Appmusik besonderheiten studie musikpädagogik

Marc Godau und Matthias Krebs

UdK Berlin Career College // Forschungsstelle Appmusik

www.forschungsstelle.appmusik.de

08. Oktober 2016

AMPF-Tagung

Freising

TOUCH:MUSIC #1Besonderheiten musikpädagogischer Praxis mit Apps in Appmusik-AGs

#musikpädagogik #besonderheiten #appmusik

http://www.forschungsstelle.appmusik.de/


Matthias Krebs und Marc Godau von der Forschungsstelle Appmusik (FAM)

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Schwerpunkte

• digitale Medien in Lehre und Forschung

• Aneignung digitaler Musikinstrumente

• Social Media & Online-Kommunikation

• Erwachsenenbildung

• kollektive Lernprozesse beim Musizieren mit

Technologien

Schwerpunkte

• informelles Musiklernen

• Gruppenprozesse

• Systemisch-konstruktivistische Pädagogik

• technologievermitteltes Musiklernen

• Lehrer_innenprofessionalisierung

Eine Studie im Rahmen des Erprobung- und Entwicklungsprojekt TOUCH:MUSIC



Musikapps im musikpädagogischen Diskurs

Die Folge ist, wir haben hier ein kreatives Subjekt, das stets motiviert und selbsttätig (kreativ)

musikalische Probleme löst.

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„Andererseits erlauben die portablen, per

Touchscreen steuerbaren Geräte auch

eine ganze Reihe neuer Möglichkeiten

zum Musikmachen.“ (Krebs 2011)

„The Mobile Device: A new folk

instrument?“ (Jones 2013)

„Es geht darum, Begeisterung in der Breite der

Musikpädagogik zu wecken auf allen Ebenen,

das kreative Potenzial […] für möglichst viele

erfahrbar zu machen.“ (Gerhardt 2013)„Die Apps können […] auf eine nie dagewesene

Weise die kompositorische, kreative Arbeit

erleichtern […].“ (Schäffler 2014)

Es gibt „den Vorteil, dass Schülerinnen und Schüler sich […] mit großer Experimentierfreude,

an das Entdecken von Klängen, Rhythmen und Melodien machen […].“ (Biring 2015)

„Using Creativity Apps to Enhance

Student Learning.“ (Riley 2015)



Problemaufriss

• Legitimationsdiskurs um Apps auf Smartgeräten

• Kritik gegen inhärente Wirkungsweise digitaler Medien

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Kreativität



Technik(en), Objekte, Artefakte, Dinge, Medien und Technologie

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Ein Vibrato spielen

Kommunikative Konstruktion von Technologien als Attribuierung von Bedeutung

und Erwartung.

Streichtechniken Computertechnik

? Real Violin for iPad



Forschungsprozess

• Exploratives Verfahren

• Formale / non-formale Lernprozesse beobachten

• Vorgehen: Grounded Theory (Charmaz 2006/ Clarke 2012/ Kruse 2016)

• offene Forschungsfokus

• iterativ-zyklischer Forschungsprozess

• differenz- bzw. beobachtungtheoretischer Umgang mit den Daten

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Rahmen der AG und Setting

• app2music (e.V. in Gründung) als

Community von Musiker*innen

• Appmusik-AGs (=außerunterrichtliche Angebote)

an 12 Berliner Schulen und Sozialeinrichtungen

• Öffentliche Aufführung der Kompositionen in

einem gemeinsamen Konzert

• Projekt läuft seit 2014, gefördert vom

Berliner Projektfonds Kulturelle Bildung

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Methodologie

• Gegenstand: zwei Appmusik-AGs (½ Jahr)

• 3 Anleiter_innen und 14 Schüler_innen

• an 2 Grundschulen

• Rekonstruktion des Umgangs mit den Technologien aus Sicht der

Teilnehmer_innen

• qualitatives Datenmaterial:

• Gruppeninterviews, Einzelinterviews mit den AG-Leiter_innen, Blogartikel der

Anleiter_innen sowie teilnehmende Beobachtung

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FunktionPraktiken

Instrument-Spielzeug-Alternatoren

Wissensobjekt vs. Wissensmedium

Didaktische Objekte

Isolatoren

Motivation

(Nicht)Lernen

Herstellung einer Unterrichtssituation

Rollen-/Gruppenbildung

Arrangiergeräte Sozio-ästhetisches Entscheiden

Öffentlichkeitsmedien Präsentieren

Ergebnisse: Technologiekonzepte der Gruppen



FunktionPraktiken

Didaktische Objekte Herstellung einer Unterrichtssituation

• Austeilen und Einsammeln

• Vorauswahl und Zuweisung von Apps

• Selbstständig Auf- und Abbauen

• Selbstständig Einstellen und Komponieren




FunktionPraktiken


Didaktische Objekte

Motivation


• Musikaffirmation vs. Technologieaffirmation

• Instrumente vs. Spiele spielen

• Alternieren zwischen zwei Entscheidungsbereichen




FunktionPraktiken


Wissensobjekt vs. Wissensmedium

Didaktische Objekte

Motivation

(Nicht)Lernen


• Wissensobjekte bedienen (Tricksapps)

• mit dem Wissensmedium lernen (Spieltechnik lernen)




FunktionPraktiken

Isolatoren Rollen-/Gruppenbildung



• Anpassung der Schwierigkeit für die einzelnen

Mitspieler_innen

• Passung von Instrument oder Sound für die Gruppe

• Herrichten des Raums




FunktionPraktiken



Öffentlichkeitsmedien Präsentieren• Regeln das Wahrnehmungs- und Adressierungspotential

• Kopfhörer: Ausbildung von Kleingruppen

• Lautsprecher: Musikmachen und –hören im Plenum




FunktionPraktiken




• Präsentation von Ergebnissen

• virtuelle Öffentlichkeit

• Bild- und Tonaufzeichnungen

• reale Öffentlichkeit

• Musik aufführen

• Ortswechsel der Gruppe

• Stative vs.Tisch




Beispiel

#00:25:15-8# AW: Ich fand das blöd dass ich Gitarre spielen

musste da war ich auch ein bisschen bockig weil ich mochte das

//nicht // Interviewer: Und warum?// na weil ich hab ja selber ne

Gitarre und ich spiele ja auch immer selber wenn mir langweilig

ist aber auf der App wenn man die ganze Zeit SO (streicht mit

der rechten Hand über den Tisch) spielen muss und das war

dann irgendwie langweilig und bei den anderen kann man dann

so immer irgend so irgendwie drücken und dann habe ich dann

habe ich die trotz na da habe ich die doch die benutzt weil man

musste ja die benutzen weil es gab ja keine andere zu diesem

Song weil bei denen war ja irgendwie zu langsam erst mal wir

fanden es auch gut so () so schnelles also so Pop und dann

fanden die´s gut und dann hat eben BW gesagt JA [...] Na hat

eben BW gesagt nee das passt eben nicht zu ihrem Lied und

dann habe ich eben getauscht.

Instrument

-Spielzeug-

Alternator

Arrangiergeräte



Zusammenfassung

• Technologien sind nicht bereits Objekte, sie werden zu Objekten

• 6 Technologie-Konzepte zeigen unterschiedliche Funktionalisierung im Kontext

interaktionaler Lernprozesse

• Die Beziehung zwischen Konzepten fördert oder hemmt musikalische

Lernprozesse

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Ausblick

• Fokus: Lehrer_innenprofessionalisierung

• Diskurs:

• TK/ TPK (Wissen über Technologien)

• Empirische Forschung:

• TPK/ TPACK (Wissen über Auswirkungen der Technologien im

Lernprozess und auf Inhalte des Lernens)

• Fokus: Musikpädagogik

• Entwicklung neuer Konzepte für das Musiklernen mit digitalen

Technologien

• Betonung der Materialität musikpädagogischer Praxis

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Wir freuen uns auf den Austausch mit Ihnen.

Nehmen Sie gern mit uns Kontakt auf:

[email protected]


www.musik-mit-apps.de

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