Lundi 9 mars

ÉVALUER SANS DÉCOURAGERÉVALUER SANS DÉCOURAGER par Roch ChouinardDépartement de psychopédagogie et d’andragogie, Université de Montréal Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES)

Extrait :Tableau récapitulatif des pratiques pédagogiques et évaluatives favorables et défavorables à l’engagement et à la persévéranceFAVORABLES À L’ENGAGEMENT ET À LAPERSÉVÉRANCE

DÉFAVORABLES À L’ENGAGEMENT ET À LAPERSÉVÉRANCE

• Valoriser le dépassement de soi et l’effort • Valoriser le rendement• Faire appel à des pratiques évaluatives critériéeset individualisées

• Adopter des pratiques évaluatives normatives

• Varier et différencier les méthodes évaluatives • Évaluer tous les élèves de la même façon etsans varier les méthodes

• Évaluer en privé • Rendre publics les résultats de l’évaluation• Donner le droit de se reprendre • Évaluer sans appel• Recourir à l’évaluation afin de signaler aux élèvesleurs progrès

• Recourir à l’évaluation afin uniquement designaler aux élèves leurs difficultés

• Évaluer les élèves de façon formelle lorsqu’ilssont prêts

• Évaluer selon le calendrier de l’école ou de lacommission scolaire

• Adopter une approche positive de l’erreur et desdifficultés

• Adopter une attitude culpabilisante à l’endroitdes erreurs et des difficultés

• Proposer fréquemment des activités ne faisantl’objet d’aucune forme d’évaluation

• Abuser de l’évaluation formelle desapprentissages

Accès au document : http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/Fichiers/evaluer_sans_decourager.pdf

Par Thierry Benhaiem Publié dans : Pédagogie / Andragogie

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