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Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao finalizar este tema deverá ser capaz de:
- Definir o conceito de aprendizagem
- Diferenciar entre aprendizagem e ensino
- Definir o conceito de motivação
Jorge Bonito (Univ. Évora - 2005)
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao finalizar este tema deverá ser capaz de:
- Especificar os incentivos que podem propor-cionar-se aos formandos
- Indicar as situações que favorecem a aprendi-zagem
- Enunciar o princípio da transferência
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Há muitas teorias sobre a APRENDIZAGEM e, consequentemente, muitas definições da mesma:
● Uma modificação adaptativa da conduta no decurso de
experiências repetidas (Pieron, 1951).
● A modificação selectiva da resposta depois da repetição
de uma mesma situação (Osgood, 1953)
● Uma mudança profunda do comportamento que segue a
experiência sucessiva da mesma situação (Spense, 1956)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
● Uma modificação relativamente permanente do
comportamento consecutivo à prática (Mednick, 1964)
�Uma mudança de atitude, mais ou menos
permanente, devido à prática ou à experiência, que permite uma alteração de actuação (Guilbert, 1981)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem como processo pessoal
Aprendiz Influências e Factores externos
CONDICIONANTES
� Experiência prévia do aprendiz
� Contexto e ambiente de aprendizagem
� Factores psicológicos (percepção, auto-imagem, valor
dado às tarefas, afinidade com o formador e com o meio,
perspectivas de futuro, …)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
ENSINO
O conjunto de meios que é preciso colocar em prática para facilitar as modificações previstas no
comportamento do formando(Makenzi e Norman, 1981)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Conheça os factos
O formador deve conseguir que o formando (Bight, 1970)
Conheça os dados
Pense
e
Relacione
Compreenda
ACTUE
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
MOTIVAÇÃO
Desejo do formando de aprender
A forma mais corrente de manter ou aumentar a
motivação é a criação de INCENTIVOS1
________________
E. R. Collins (1962)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ter metas alcançáveis para os
formandos, referidas ao exercício
profissional, proporciona um efeito
positivo na aprendizagem
Os diplomas, as matrículas, os
prémios, etc.
São aqueles que se relacionam
directamente com o trabalho. A
satisfação está na aprendizagem em
si mesmo, e o formando trabalha
para aprender
São o que não têm relação per
se com o processo de
aprendizagem. O formando
trabalha para consegui-los mas
não para aprendê-los.
INTRÍNSECOSEXTRÍNSECOS
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Castigos, suspensões, repreensõesElogio, recompensas, prémio,
compreensão do estudado, …
São os que obrigam a
aprendizagem por medo
São os que reforçam a
aprendizagem voluntariamente
NEGATIVOSPOSITIVOS
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA
1111 Quando os métodos de ensino colocam o formando numa SITUAÇÃOACTIVA
2222 Quando as situações de aprendizagem são o mais parecidas possível à situação na qual se desenvolveráo exercício profissional ou a tarefa a realizar aprendida (ACTUAÇÃO PROFISSIONAL)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA
3333 Quando os formandos recebem informação frequente sobre a sua própria aprendizagem (FEEDBACK)
4444 Quando a teoria se relaciona directamente com os problemas práticos. A prática é o que confere a função e a razão da teoria (PRÁTICA)1
______________1 G. E. Miller (1962), A. Bork (1981), H. Sockett (1982)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA
5555 Quando os conteúdos estão adequados aos objectivos do programa e os alunos compreendem a importância do que têm de aprender (RELEVÂNCIA)
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Existem TRÊS elementos que condicionam de grande maneira a abordagem que deve dar-se na aprendizagem em Ciências da Saúde:
���� GRANDE QUANTIDADE DE INFORMAÇÃO ACTUAL
���� GRANDE VELOCIDADE DE AVANÇO DOS CONHECIMENTOS BIOMÉDICOS
���� TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Os formandos devem:
���� ACTUALIZAR…
���� SUBSTITUIR…
���� TRANSFERIR…
PRINCÍPIO DA TRANSFERÊNCIA1_____________1 G. E. MILLER (1962) – Teaching and Learning in Medical School, Cambridge, Mass.:
Harvard University Press.
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A ênfase no ensino ou na aprendizagem condiciona os hábitos de estudo e a maneira de pensar dos
formandos����
Maior ou menor grau de adaptar-se a novas situações����
Formação contínua����
AUTOAPRENDIZAGEM_________R. FOX e R. WEST (1983) – Developing Medical Student Competence in
Lifelong Learning: The Contract Learning Approach, Medical Education, 17, 247.
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXERCÍCIO● Um homem e uma mulher estão lado a lado, cada um
deles apoiado sobre o seu pé direito. Ambos começam a
andar no mesmo momento com o pé esquerdo. A mulher
dá três passos por cada dois do homem.
P1: Quantos passos terá dado o homem quando ambos
voltem a tocar no solo com o mesmo pé?
P2: Quantos terá dado a mulher?
Homem:_________
Mulher: _________