Antes AhoraSesión de

IntroducciónSesión con

AdultosSesión de

Aplicación y Planeación

Sesión con Niños

El juego como sustento de los momentos que estructuran, las sesiones dirigidas a niños

Estructura de las sesiones

La importancia del juego

• Declaración de los Derechos del niño, 1959• Foro Mundial sobre la Educación, Dakar-Senegal. UNESCO,

2000• Conferencia Niños Pequeños, grandes desafíos: La

educación y cuidado de la infancia temprana. OCDE-OEI-FCE, 2001

• Plan Nacional de Desarrollo, México,2007-2012, • 20 años de la Convención Sobre los Derechos del Niño.

Estado Mundial de la Infancia. UNICEF. 2000

El juego es reconocido mundialmente como motor para el desarrollo y aprendizaje de los niños

El juego ofrece situaciones donde el niño:

Usa su imaginación y fantasía

Recrea situaciones de la vida real

Utiliza sus sentidos para descubrir Realiza actividades, espontáneas, libres y

placenteras

Planifica y usa recursos para conseguir un objetivo

Crea espacios para ensayar, probar,experimentar e interactuar con libertad

Coordina sus acciones con otras personas

Explora su entorno y objetos con diversas intenciones

La función del juego

Ofrecer una diversidad de situaciones y experiencias para promover:o El desarrollo cognitivo, del lenguaje y la

comunicación

o El desarrollo social y emocional

o La exploración e interacción con su entorno natural y social

Estructura de las sesiones dirigidas a niños

Momento Propósito Descripción de actividades

Juego grupal (Inicio)

•Promover interacción entre niños y adultos en grupo

•Introducción a la sesión, dar la bienvenida, presentar los temas

•Actividades grupales

•Trabajo en equipo

•Respetar las ideas de otros y resolver problemas de manera conjunta•Los niños pueden imitar a los adultos y a otros compañeros en los movimientos, sonidos o cantos

Estructura de las sesiones dirigidas a niños

Momento Propósito Descripción de actividades

Juego adulto-niño

•Generar la vinculación del juego con los ejes, ámbitos y competencias de las sesiones de padres, madres y cuidadores

Actividades simultaneasdiversificadas de acuerdocon:

• La edad de los niños

• La estrecha relación entre las sesiones dirigidas a padres, madres y cuidadores y el desarrollo de competencias en los niños

Estructura de las sesiones dirigidas a niños

Momento Propósito Descripción de actividades

Juego libre •Que el adulto acompañe y observe la exploración de materiales, objetos y espacios que el niño elije

•Adaptar ambientes con juegos y objetos de acuerdo con la edad e inquietudes observadas en los niños.

•Actividades para que el niño decida a qué jugar

Tarea principal de los padres:

-Observar al niño y sus interacciones con niños, objetos y espacios

-Resolver dudas

-Participar en el juego si el niño lo pide -Incluso abrazarlos y tranquilizarlos si ya se han cansado

Estructura de las sesiones dirigidas a niños

Momento Propósito Descripción de actividades

Juego grupal(Cierre)

•-Recuperar actividades abordadas durante la sesión

•-Promover que tengan continuidad en el hogar y la comunidad

-Actividades grupales para retroalimentar lo que se trabajo en la sesión

-Despedir al grupo

-Invitar a los padres a hacer los juegos en casa

Estructura de las sesiones dirigidas a niñosMomentos Propósito Descripción de actividades

Juego grupal (Inicio) •Promover interacción entre niños y adultos •Introducción a la sesión

-Actividades grupales -Trabajo en equipo •-Respetar las ideas de otros resolver problemas de manera conjunta•Los niños pueden imitar a los adultos y a otros compañeros en los movimientos, sonidos o cantos

Juego adulto-niño •Vincular la sesión con los ejes, ámbitos y competencias de las sesiones de padres, madres y cuidadores

Actividades simultaneas diversificadas de acuerdo con:-La edad de los niños-La relación entre las sesiones a padres, madres y cuidadores y el desarrollo de competencias en los niños

Juego libre •Propiciar que el adulto acompañe el juego que el niño elije

•Adaptar ambientes de acuerdo con la edad e inquietudes de los niños.

-Actividades para que el niño decida a qué jugar-Tarea principal de los padres :

• Observar al niño y sus interacciones• Resolver dudas

Participar en el juego juego si el niño lo pide -Incluso abrazarlos y tranquilizarlos si ya se han cansado

Juego grupal(Cierre)

•Recuperar actividades abordadas durante la sesión

•Promover que tengan continuidad

-Actividades grupales grupales para retroalimentar lo que se trabajo en la sesión-Despedir al grupo . Invitar a los padres a hacer los juegos en casa

Participación del adulto

• Valorar la iniciativa del niño y concebirlo como interlocutor capaz

• Escuchar y observar las manifestaciones, inquietudes y necesidades del niño

• Alentar al niño a perseguir y concluir retos propios• Mediar las interacciones entre el niño con otras

personas y con objetos • Acompañar respetuosamente el juego • Estar al alcance como un sostén emocional y

referente intelectual • Disponer ambientes seguros con diversas

experiencias

El aprendizaje experiencial como sustento de los

momentos que estructuran las sesiones dirigidas a

adultosEstructura de las sesiones

¿Cómo aprenden los adultos?

Etapas del aprendizaje experiencial

Estructura de las sesiones dirigidas a adultosMomentos Descripción general

Reflexión •Recordar y reflexionar sobre las pautas de crianza que ejercen en sus familias, en las actividades cotidianas•Relacionar estas actividades cotidianas con los temas que se tratarán en la sesión a partir de recordar, analizar y compartir

Compartir Ideas •Compartir información nueva. •Abordar temas sobre características y desarrollo de los niños, sus necesidades de acuerdo a su edad, etc.

Poner en práctica •Poner en práctica actividades que permitan apropiarse de la información, además de resolver dudas que surjan en el grupo •Identificar la situación real y actual de mi hijo

Cierre •Dar cuenta de lo que aprendieron en la sesión y que beneficios les trae ese aprendizaje en su familia y comunidad•Reconocer las pautas de crianza antes y después de asistir a las sesiones, a partir de lo que hacían y decidieron dejar de hacer y por qué.•Invitar a los participantes a identificar en que momento pueden aplicar lo aprendido y compartirlo con personas cercanas a ellos.

EVALUACIÓN

•¿Cómo te sentiste al participar en los juegos en este• taller? •¿Explica de manera personal, por qué es importante el juego en el desarrollo del niño? •¿Nombra algunos de tus juegos favoritos cuando eras niño o niña, y por qué te gustaban?•Nombra algunos de los juegos antiguos que jugaban nuestros padres y abuelos y que sería importante rescatar.