Antecedentes Institución Postulante Nombre: UNIVERSIDAD ...

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CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL

FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, AÑO 2013.

Antecedentes Institución Postulante Nombre: UNIVERSIDAD TÉCNICO FEDERICO SANTA MARIA RUT: 81.668.700-4 Dirección: Av. España 1680, Valparaíso Título de la propuesta: (considerar como máximo 100 caracteres) “HACIA UNA FORMACIÓN TÉCNICA ARTICULADA Y PERTINENTE” Código: Ámbitos de acción:1 [Marcar con una “X” el ámbito a la cual se postula]

Formación Inicial de Profesores

Fortalecimiento Técnico-Profesional x

Innovación Académica

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Vicerrectoría Académica, Dirección General de Docencia, Sede Viña del Mar y Sede Concepción. Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 Meses Fecha de postulación: 25 de Octubre del 2013

1Ver Nº 9 de las Bases administrativas y técnicas del Concurso de Propuestas de Planes de Mejoramiento

Institucional (PMI) para Convenios de Desempeño en Innovación Académica, Formación Inicial de Profesores y Fortalecimiento Técnico-Profesional, año 2013.

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1. EQUIPO DIRECTIVO, Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI].2

1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PMI Horas/mes asignadas

a PMI Fono E mail

Dr. José Rodríguez P.

6.299.240-9 Rector Responsable 2 hrs. 32-

2654140

[email protected]

Juan C. de la Fuente

10.110.821-K Director

General de

Docencia

Director 22 hrs. 32-

2654109

[email protected]

Mario Alarcón B.

13.603.250 -

K

Director

General de

Planificación

y Desarrollo

Director

Alterno

11 hrs. 32-

2654370

[email protected]

Gonzalo Ramírez R.

6.314.977-2 Subdirector,

Sede

Concepción

Coordinador

Sede

Concepción

11 hrs. 41-

2407502

[email protected]

Carlos Contreras J.

8.877.716 -6 Director

Académico,

Sede Viña

del Mar

Coordinador

Sede Viña del

Mar

11 hrs. 32-

2277753

[email protected]

l

1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PMI

Horas/mes

asignadas a PMI

Fono E mail

NN Por definir Coordinador

FSM1312

Coordinador

PMI

Jornada

Completa

(176 hrs.)

NN Por definir Por definir Coordinador

Docente

Institucional

66 hrs.

Patricia

Desimone

F.

14.702.509-

2

Directora

DEA

Especialista

Técnico

Institucional

44 hrs. 32-

2654895

[email protected]

Julia

Bustamant

e

14.533.438-

1

Coordinador

a de

Proyectos

Académicos

Docentes

Coordinadora

de

Seguimiento y

Control

44 hrs. 32-

2654888

[email protected]

Yasmín

Contreras

V.

10.312.649-

5

Encargada

de la

Unidad de

Especialista

Técnico, Sede

Concepción

44 hrs. 41-

2407529

[email protected]

2 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

3

Calidad e

Innovación

Educativa.

Janet

Cataldo H.

12.453.210-

8

Jefe

Departamen

to de

Calidad e

Innovación

Educativa

Especialista

Técnico, Sede

Viña del Mar

44 hrs. 32-

2277957

[email protected]

Patricio

Rojas

10.075.424-k Jefe de

Unidad de

Planificació

n y

Desarrollo,

Sede

Concepción

Ejecutivo de

Seguimiento y

Control,

Concepción

22 hrs. 41-

2407513

[email protected]

Héctor

Opazo D.

13.534.826-

0

Jefe Unidad

de

Planificació

n y

Desarrollo,

Sede Viña

del Mar

Ejecutivo de

Seguimiento y

Control, Viña

del Mar

22 hrs. 32-

2277761

[email protected]

Marcello

Visconti Z.

9.453.709-6 Vicerrector

Académico

Responsable

Unidad de

Coordinación

Institucional

3 hrs. 32-

2654111

[email protected]

Juan Díaz 16.816.580-

3

Coordinador

de la

Unidad de

Análisis

Institucional

(UDAI)

Coordinador

UDAI-UTFSM

22 hrs. 32-

2654034

[email protected]

1.3. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.

La estructura del equipo de trabajo para el desarrollo del Plan de Mejoramiento Institucional: “HACIA UNA FORMACIÓN TÉCNICA ARTICULADA Y PERTINENTE” se presenta a continuación, describiendo luego los roles específicos de cada integrante:

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Roles Equipo Directivo y Ejecutivo:

Director: Responsable del éxito general del proyecto, incluyendo el logro de los objetivos y metas propuestas en el PMI.

Director Alterno: Junto al Director es responsable de asegurar el éxito general del proyecto.

Coordinador PMI: Velar por la efectiva y eficiente ejecución de las actividades contempladas en el proyecto en pro del logro de los objetivos y metas propuestas por la Institución y comprometidas con el MECESUP. Reportar directamente al Director y Director Alterno del proyecto, dedicación jornada completa

Coordinador Docente Institucional: Encargado de asegurar la adecuada articulación y ejecución de las actividades enmarcadas en el proyecto, estableciendo las relaciones pertinentes entre las Sedes.

Especialista Técnico Institucional (Director DEA): Articular el trabajo de los equipos técnicos de la Universidad: UCIE y DCIE en el marco de las acciones establecidas en el proyecto. Reporta directamente al Director y Director Alterno del proyecto, jornada parcial.

Coordinador de Seguimiento y Control: Responsable de la administración y manejo efectivo de los recursos del proyecto. Reporta al Director del Proyecto.

Especialista Técnico, Sedes Concepción y Viña del Mar: Asegura el cumplimiento de las actividades encomendadas a cada Sede y establece las coordinaciones que se requieran internamente y/o con instancias superiores. Reporta directamente al Especialista Técnico Institucional.

Ejecutivo de Seguimiento y Control, Sede Concepción y Viña del Mar (respectivamente): Responsable del seguimiento y control del proyecto en cada sede. Reporta al Coordinador de Seguimiento y Control.

Coordinador UCI: Responsable de asegurar el contacto formal con el MINEDUC y aseguramiento de los procedimientos según las normas de Ministerio y Banco Mundial.

Coordinador UDAI: Responsable de asegurar la fiabilidad de los indicadores del proyecto.

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2. COMPROMISOS INSTITUCIONALES Y DE ENTIDADES EXTERNAS.

2.1. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

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2.2. RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

Montos

efectivos (M$)

Montos valorizados

(M$)

Secretaría Regional

Ministerial de

Educación y

Secretaría Ejecutiva

de Educación

Técnica Profesional

Secretario Regional

Ministerial de Educación

Consejeros Técnicos de

Directores de

Establecimientos de

Educación Media Técnica

Profesional de la Región del

Bío Bío

Colaborar en el desarrollo de las actividades en el marco de establecer la articulación EMTP – ESTP

Difundir los resultados

Proporcionar y colaborar en información relevantes para el desarrollo de las actividades

50.000

Ilustre Municipalidad

de los Andes

Alcalde de la Provincia de los

Andes Apoyar a establecer lazos con el Sector empresarial y el Sector Productivo para el desarrollo de las actividades en pro del logro de los objetivos.

Facilitar infraestructura para

las actividades en el marco

del proyecto

40.000

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

Montos efectivos (M$)

Montos valorizados

(M$)

Sede Viña del Mar

Escuela Técnico

Profesional Doctor

Oscar Marín Socias

Director Participar y apoyar el proyecto, como también su vinculación con la comunidad educativa en beneficio de la realización de instancias de colaboración conjunta con el establecimiento, actividades de difusión del proyecto, talleres programáticos y encuentros con la comunidad educativa.

Liceo Barón de

Valparaíso

Directora Participar y apoyar el

proyecto, como también su

vinculación con la comunidad

educativa en beneficio de la

realización de instancias de

colaboración conjunta con el

establecimiento, actividades

7

de difusión del proyecto,

talleres programáticos y

encuentros con la comunidad

educativa.

Instituto Técnico

Profesional Marítimo

de Valparaíso











educativa.

Liceo Industrial

Miraflores Alto

Director Participar y apoyar el










educativa.

Colegio Andrés

Bello López











educativa.

Complejo

Educacional Las

Acacias

Jefe UTP Participar y apoyar el







8




educativa.

Escuela Industrial

Ernesto Bertelsen

Temple

Rector Participar y apoyar el










educativa.

Liceo Industrial

Oscar Corona

Barahona











educativa.

Liceo Felipe Cortes Director Participar y apoyar el










educativa.

Liceo Pedro de

Valdivia








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educativa.

Infratec

Bioingeniería

Gerente General Participar en las instancias de colaboración con la universidad, en actividades de difusión y talleres programáticos.

Sandvik Coromant

Chile

Jefe del Departamento

Técnico de Capacitación

Participar en las instancias de

colaboración con la

universidad, en actividades de

difusión y talleres

programáticos.

R. Mena Ingeniería Socio Gerente Participar en las instancias de




programáticos.

JHG Ingeniería ltda. Jefe del Área de Personas Participar en las instancias de




programáticos.

EQ y Cia. Ltda. Gerente General Participar en las instancias de




programáticos.

Grupo Sodelsp Jefe de RRHH Participar en las instancias de




programáticos.

Maestranza Beth y

Cia. Ltda.

Jefe Prevención de Riesgos Participar en las instancias de




programáticos.

Grupo AG B Director de Obras y

Proyectos




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programáticos.

Komatsu Jefe de Convenios Centro de

Formación.





programáticos.

Maestranza Santos Gerente Participar en las instancias de




programáticos.

CTI S.A. (Electrolux) Project Engineer Participar en las instancias de




programáticos.

Tecnoeléctrica

Valparaíso S.A.

Jefe Areas Contratos y

Servicios





programáticos.

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

Montos

efectivos (M$)

Montos valorizados

(M$)

Sede Concepción

Liceo Instituto

Industrial Superior

de Chillán











educativa.

Colegio Salesiano

de Concepción







11





educativa.

Liceo Ríos de Chile

de Lirquén, comuna

de Penco











educativa.

Liceo Técnico

Femenino de

Concepción











educativa.

Colegio Alerce,

Concepción











educativa.

Colegio Tecnológico

Darío Salas de

Chillán Viejo







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educativa.

Colegio Técnico

Profesional Los

Acacios,

Concepción











educativa.

Liceo Mauricio

Hochschild, Centro

Educacional de Alta

Tecnología CEAT de

San Pedro de la

Paz, Concepción











educativa.

Liceo Técnico

Profesional La

Araucana de

Concepción











educativa.

Liceo Industrial

Metodista de

Coronel







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educativa.

Liceo Nueva

Zelandia de Santa

Juana











educativa.

Occidental Chemical

Chile Limitada,

Talcahuano

Jefe de Capacitación de la

Superintendencia de

Recursos Humanos





programáticos.

EDYCE Metalúrgica

S.A. Talcahuano

Sub Gerente de Recursos

Humanos





programáticos.

Miguel Maritano

Industria de Jabones

S.A., Talcahuano

Sub Gerente de Producción Participar en las instancias de




programáticos.

Planta Coca Cola

Embonor S.A.

Concepción

Jefe de Planta Participar en las instancias de




programáticos.

Industrias Chilenas

de Alambre

INCHALAM S.A.

Talcahuano

Jefe de capacitación y

desarrollo Departamento de

Gestión de Personas





programáticos.

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Empresa BLUMAR

Planta Talcahuano

Jefe de mantención Planta

Harina





programáticos.

Compañía

Siderúrgica

HUACHIPATO,

Talcahuano

Jefe de Gestión por

Competencias y

Capacitación, Departamento

Organización y personal de la

compañía.





programáticos.

EKA Chile S.A.

Talcahuano

Jefe de Recursos Humanos y

Encargado de Personal





programáticos.

ENAP Refinería Bío

Bío Concepción

Jefe División Capacitación Participar en las instancias de




programáticos.

Total (M$) 90.000

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3. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA

Para elevar la productividad y la competitividad del país, Chile necesita contar con un sistema educativo más inclusivo, de mayor calidad, más flexible y pertinente. Actualmente, la falta de articulación entre la Enseñanza Media Técnica Profesional (EMTP) y la formación técnica superior (ESTP) desincentiva la continuidad de estudios producto de la ausencia de reconocimiento de aprendizajes previos, ausencia de salidas laborales intermedias y excesivo tiempo de duración de las carreras. En este contexto, el país pierde la oportunidad de contar con una fuerza laboral técnica mejor preparada sobre la base de estudios superiores. Para resolver este problema, Chile necesita con urgencia impulsar cambios que permitan avanzar hacia un sistema con grados crecientes de articulación que promueva y facilite la continuidad de estudios, en un contexto de menor asimetría de información y mayor vinculación entre las instituciones de EMTP, Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales, Universidades, Empresas y Sector Productivo.

¿Qué se va a hacer?. El Plan de Mejoramiento Institucional para el Fortalecimiento de la Formación Técnica de UTFSM, “HACIA UNA FORMACIÓN TÉCNICA ARTICULADA Y PERTINENTE”, se propone promover e instalar la convergencia de los diferentes ciclos de formación técnica, a través de los currículos de las distintas carreras, mediante la aplicación del Marco Regulatorio Institucional para Carreras Técnicas y el Modelo de Armonización de Títulos y Grados aprobado por los Cuerpos Colegiados UTFSM, en el mes de noviembre 2012 integrando actores de la comunidad universitaria, de la Educación Media Técnica Profesional y de la industria, fortaleciendo las capacidades de los académicos para llevarlo a cabo, y las condiciones de los estudiantes para optimizar su aprendizaje. Esto se concretará a través del logro de los objetivos específicos:

1. Renovar el currículo de todas las carreras Técnicas impartidas en la UTFSM, incorporando elementos de innovación curricular y pedagógica, alineados con el Modelo Educativo UTFSM, de acuerdo al Marco Regulatorio Institucional y acortando los tiempos de duración de las mismas, implementando un modelo curricular basado en competencias laborales

2. Diseñar un plan de apoyo al empleo que favorezca la cooperación con la empresa y la industria, y promueva la inserción laboral de los titulados, con foco en la pertinencia de la formación recibida y en su impacto en la productividad y competitividad de la empresa o industria.

3. Diseñar e implementar un modelo de articulación entre la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP), el sector productivo y la Universidad Técnica Federico Santa María (UTFSM), que permita una articulación de sus currículos y la continuidad de estudios, sobre una base de pertinencia y sintonía con las necesidades del Medio Empresarial/Industrial y las carreras de formación profesional (Ingeniería UTFSM).

¿Qué reformas e innovaciones plantea el PMI? Las unidades de mejoramiento docente de la UTFSM en ambas Sedes

vienen realizando el esfuerzo sostenido de actualización curricular. En este contexto, la reforma planteada en el PMI consiste en articular funcional y organizadamente los ciclos formativos que actualmente forman parte de la oferta de programas UTFSM, como una estructura institucional, con una lectura clara de los procesos formativos que la integran, y de las oportunidades que provee. Al interior de esta estructura, implementar elementos de innovación curricular y pedagógica, que fortalezcan a los académicos, los estudiantes (con foco en la integración a la institución), y los egresados (con foco en inserción laboral).

¿Para qué?. En primera instancia, para cumplir con el mandato de nuestro fundador, don Federico Santa María, que

busca que sus estudiantes puedan llegar al más alto grado del saber humano. Del mismo modo, para potenciar el hecho que la UTFSM posee en la actualidad niveles formativos desde el área Técnica hasta Postítulos y Postgrados, tendiendo al Aprendizaje para toda la vida.

¿De qué manera generará valor la innovación curricular de carreras/programas? / ¿Qué estrategias se utilizarán y en

cuánto tiempo?. El valor agregado del PMI que se presenta estará focalizado inicialmente en la oportunidad de transitar organizadamente entre los diversos niveles de formación, con metodologías y resultados de aprendizaje en sintonía con la Industria. Por otra parte, el valor agregado para la sociedad será entregar técnicos en un tiempo menor al que actualmente sucede, y con oportunidades de formación continua pertinente. Las estrategias que permiten lograr lo anterior son la participación de la comunidad, la integración de expertos, el conocimiento de buenas prácticas internacionales, y el reconocimiento de las necesidades de la industria.

La implementación del PMI requiere un total aproximado de MM$ 860.- (MM$700.- Mineduc, más MM$160 Contraparte).

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4. DIAGNÓSTICO QUE FUNDAMENTA EL PMI

Prioridades Estratégicas 2007 – 2012 y principales resultados. En el año 2006, cuando la UTFSM formuló su Plan Estratégico de Desarrollo Institucional se definieron 6 ejes prioritarios que constituyeron su carta de navegación durante el período 2007-2012. Estos ejes fueron: i. Liderazgo en Ingeniería, Ciencia & Tecnología; ii. Universidad para toda la vida; iii. Generar valor a las empresas; iv. Relación de largo plazo con los ex – alumnos; v. Compromiso Solidario; vi. Gestión Competitiva. La implementación de este Plan Estratégico ha permitido a la UTFSM mejorar significativamente su desempeño y elevar su reconocimiento a nivel nacional e internacional. En el anexo 2 del PMI se presenta un resumen con los principales resultados alcanzados y fortalecimiento de capacidades institucionales durante el período. Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 En julio pasado, el Consejo Superior aprobó el Plan Estratégico 2014-2018 que establece vectores en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación, Postgrado y Vinculación con el Medio. Este nuevo plan representa un avance para la USM en materia de gestión estratégica, ya que se establecen con mayor nitidez las prioridades institucionales para los próximos cinco años y se incorporan indicadores de logro que permitirán ir evaluando el desempeño de la Universidad. En este proceso, se consideraron como principales insumos las megatendencias en Educación Superior, estudio competitivo y de benchmarking de cada una de las áreas de desarrollo, los resultados del Plan Estratégico 2007-2012, los desafíos planteados en el proceso de Acreditación Institucional y los acuerdos y consensos del Claustro de Profesores. En este contexto, durante el proceso, se realizó un intenso y participativo trabajo convocando a todos los actores de la comunidad universitaria para definir las prioridades institucionales de los próximos cinco años. De esta manera, se generó un amplio consenso respecto a los lineamientos estratégicos que deben guiar el quehacer la Universidad durante el próximo quinquenio, los cuales junto a los objetivos estratégicos, indicadores y acciones se presentan en el anexo. De acuerdo a las consideraciones anteriores, es importante destacar que el primer antecedente para la postulación del Plan de Mejoramiento Institucional para el Fortalecimiento de la Formación Técnica, se encuentra en la fundación de la institución, cuando don Federico Santa María establece su deseo «ante todo de expresar a mis conciudadanos que era de importancia capital levantar al proletario de mi patria, concibiendo un plan, por el cual contribuyo, primeramente con mi óbolo a la infancia, enseguida a la Escuela Primaria, de ella a la Escuela de Artes y Oficios y por último al Colegio de Ingenieros, poniendo al alcance del desvalido meritorio llegar al más alto grado del saber humano». Basado en ello, y con una clara descripción de un Modelo Formativo Articulado, se puede encontrar en documentos de la época la siguiente información: Etapas de Formación y Escuelas Asociadas. El sistema educativo de la Fundación Santa María, es definido como “Encadenamiento cerrado sin solución de continuidad entre la Escuela de Artes y Oficios y el Colegio de Ingenieros”, donde se contemplaban tres vías de ingreso relativamente paralelas que potencialmente podían conducir a lo que se conoce hoy como una titulación universitaria de ingeniería: a) La Escuela de Aprendices, b) La Escuela Preparatoria Superior, y c) Los Cursos Nocturnos. Escuela de Aprendices. De 2 años de duración, tenía como requisito de ingreso ser mayor de 14 años y menor de 17 años, saber leer y escribir y como mínimo dominar las cuatro primeras operaciones de aritmética. Para el inicio de estos cursos (1932) se contemplo una capacidad de 50 alumnos por año; estimando que solo aprobarían y pasarían al segundo año 40 alumnos, es decir, las autoridades de la época estimaron una tasa de retención de 80%. Correspondía a una instancia educativa terminal en sí misma (formar aprendices calificados para la industria) y a la vez una instancia inicial para alumnos que quisieran acceder a las etapas siguientes y demostraran las aptitudes respectivas. Escuela Preparatoria Superior. De 1 año de duración, a la cual se ingresaba una vez aprobado el IV año de Humanidades y además habiendo superado una prueba general de conocimientos, con el requisito de no tener menos de 15 años y no más de 19 años. Este establecimiento comenzó sus actividades en 1934 estimando una matrícula inicial de 50 alumnos. Esta etapa se diseñó como la fase inicial para los alumnos que quisieran ingresar posteriormente a los otros establecimientos de la institución. Cursos Nocturnos. De 2 años de duración, para su ingreso se solicitaba saber leer y escribir, dominar las cuatro operaciones aritméticas, no tener menos de 18 años ni más de 35 años y tener a lo menos 2 años de experiencia laboral en la industria. Esta modalidad de educación fue la que inauguró la instrucción técnica de la institución y para su primer año de funcionamiento se consideraron 170 cupos de alumnos, que según las estimaciones de los responsables de la época se reduciría a 80 alumnos en el segundo año, tendiendo a una tasa de retención tentativa del 47%; esta estimación bastante baja respondía a la conciencia de la dificultad que tendrían los trabajadores industriales de la década del 30 para complementar la jornada laboral con los estudios nocturnos. Lo anterior, queda en evidencia en la siguiente figura, que data de 1932: “Estructura del Sistema de Enseñanza de los Establecimientos de la Fundación Federico Santa María Carrera de

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Valparaíso (1931)” Fuente: UTFSM, 1932 . El contexto de la Educación Superior ha registrado cambios significativos durante las dos últimas décadas, y continuará haciéndolo en los próximos años según las tendencias internacionales y nacionales. El sistema de Educación Superior chileno posee actualmente más de 1 millón de estudiantes distribuidos en más de 200 instituciones, incluidas universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica. Dicha cifra representa una cobertura cercana al 50% de los jóvenes entre 18 y 24 años. Se estima que durante los próximos años Chile avance hacia los niveles de cobertura de los países desarrollados, que alcanzan en promedio un 65% en el caso de aquellos miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD). Lo anterior, genera nuevas oportunidades para la UTFSM, como así también la expone a amenazas en todas las áreas de su quehacer institucional. Si bien el sistema de Educación Superior chileno ha experimentado un crecimiento importante durante los últimos años, existen un conjunto de temáticas que constituyen desafíos que el país debe necesariamente abordar para alcanzar mayores niveles de productividad y competitividad. La Universidad Técnica Federico Santa María a lo largo de sus 80 años de historia ha respondido con creces al proyecto altruista, visionario y patriótico de su fundador, don Federico Santa María Carrera. Ha logrado un notable desarrollo que trasciende a la V región, siendo una de las universidades de reconocido prestigio nacional e internacional debido a la calidad, relevancia y contribución a la sociedad. La UTFSM ha avanzado en todos los ámbitos propios de su misión, su reputación trasciende a la formación de ingenieros y técnicos, y abarca crecientemente el reconocimiento de la investigación científica y tecnológica, innovación, y desarrollo del postgrado. Asimismo, desde su fundación, la UTFSM ha estado estrechamente vinculada al medio nacional a través de múltiples dimensiones de extensión y responsabilidad social. El reconocimiento de la sociedad chilena se extiende también al objetivo de inclusión social y construcción de una sociedad más justa. La matrícula total en pregrado diurno aumentó en un período de cinco años de 11.823 a 16.085 alumnos (periodo 2008-2012), lo que constituye un incremento del 36%. La UTFSM registra el tercer lugar en captación de alumnos de calidad, variando desde 272 alumnos con puntajes sobre 700 el año 2007 a 605 el 2012, de éstos últimos 19 con puntajes nacionales El 2012 se recibió MM$ 1609 por concepto de AFI. (1.715 alumnos con Promedio PSU sobre 621 pts.). Armonización de Títulos y Grados de la UTFSM. El proceso comenzó en septiembre del año 2009 por mandato y requerimiento del Consejo Superior, Cuerpo Colegiado de máxima autoridad y control institucional. Desde el año 2009 al año 2011 se analizaron diferentes alternativas para abordar los preliminares desajustes detectados por parte de una Comisión Ad Hoc dirigida por el Vicerrector Académico. Después de varios meses (y años) de análisis, estudio focalizado y presentaciones preliminares de abordaje de las áreas debilitadas, en el año 2011, el Consejo Superior, por Acuerdo N° 857, aprobó que se impulsen los acuerdos adoptados por los Consejos Académico y Normativo de Sedes sobre la propuesta de Armonización de Títulos y Grados de la Universidad Técnica Federico Santa María. Dicha propuesta detectó y analizó tres áreas de problemas (y sus nudos críticos) respecto de la armonización de títulos y grados entregados. El primero de ellos, la legibilidad y transparencia de los títulos y grados. El énfasis se puso en analizar los perfiles de egreso de cada carrera y su articulación entre niveles de formación anteriores y posteriores. Seguidamente, la relevancia de los programas de formación. El foco de estudio se centró en el aporte y el vínculo con los diferentes sectores productivos locales, regionales, nacionales e internacionales. Finalmente, la articulación de los niveles (intrauniversidad, con la educación media y con el mundo laboral). En esta área el análisis hizo hincapié en la lalta de procedimientos para el reconocimiento de aprendizajes previos y de progresión (competencias logradas) y; en el impacto que tiene la autonomía otorgada a las Sedes. En este caso particular, la autonomía concedida estatutaria y reglamentariamente a las sedes (desde los tiempos de su creación), derivó en una suma de procesos que marcaron la “diferenciación interna” entre las carreras que se desarrollan en la UTFSM en Casa Central, en Sedes y en Campus. Diferenciándose tipológica, pedagógica y disciplinarmente la oferta de carreras dentro de la misma institución. Fue el mismo Consejo Superior, en la sesión Nº256, celebrada el 13 de Septiembre de 2012, en su acuerdo N° 959 aprueba la Propuesta (versión final) de Armonización de Títulos y Grados. En líneas generales la propuesta de Armonización Curricular de Títulos y Grados declara, sobre la base de un trabajo técnico – político institucional, lo siguiente:

Implementar el Marco Regulatorio para Carreras Técnicas, por el cual se mandata que todas estas carreras sean rediseñadas a 2,5 años (entre los años 2013-2015). Dicho Marco Regulatorio fue aprobado en el mes de noviembre del año 2009 por el Consejo Normativo de Sedes.

Actualizar los Diseños Curriculares de las carreras de Ingeniería Civil (Casa central y Campus) sobre la base de competencias, resultados de aprendizaje e incorporación de sct-chile.

Planificar la progresiva desaparición de programas formativos de Ingeniería de Ejecución para las Ingenierías.

Establecer e integrar Perfiles de Egreso y Estándares Institucionales Únicos por Nivel Formativo.

Formalizar e Institucionalizar Programas de Articulación y Transición entre los diferentes niveles formativos.

Mantener la fortaleza y atributo diferenciador de Formación Técnica en las Sedes.

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Recoger las señales de entorno de Valoración e Incentivo a la Formación Técnica.

Integrar la indicación de Claustro Pleno 2011, de Articular con la Educación Secundaria, fortaleciendo condiciones de ingreso para Admisión de Alumnos. Esto a partir del Diseño de un “Programa Preliminar Técnico”, PPT, para alumnos provenientes de Educación Media Técnica.

Integrar claridad de rutas formativas USM, por Armonización de Títulos y Grados.

Recoger el mensaje entorno: acortamiento de carreras. En la siguiente gráfica se ilustra el Modelo de Armonización de Títulos y Grados, aprobado, para las carreras de la UTFSM.

De este modo, es factible identificar diversos factores que confluyen y apoyan la formulación y consecución del Plan de Mejoramiento Institucional para el Fortalecimiento de la Formación Técnica. Esta propuesta de PMI busca contribuir a superar dos problemas en el marco de la educación técnico en la UTFSM, teniendo como respaldo la voluntad institucional para superarlos. En primer lugar, falta de articulación entre la Enseñanza Media Técnica y la Educación Terciaria. Este escenario, desincentiva a muchos jóvenes que egresan de la Enseñanza Media para continuar estudios superiores, no facilita la eficiencia del proceso formativo en un contexto de continuidad de estudios y en consecuencia, el país pierde la oportunidad de contar con una fuerza laboral técnica mejor preparada sobre la base de estudios superiores. El año 2009, sólo el 42,3% de los egresados de EMTP a nivel nacional, continúan estudios en instituciones de Educación Superior, en los años uno y dos posteriores al egreso. De ellos, el 33% continúa estudiando en la Universidad, el 38% en Institutos Profesionales y el 29% en Centros de Formación Técnica (Fuente: RECH 2009). En segundo lugar, la escasa y no sistemática relación entre las instituciones de EMTP, de formación técnica superior (IP, CFT), la empresas y el sector productivo. Esta falta de vinculación genera brechas en las competencias de los egresados y explica en parte el bajo nivel de empleabilidad y remuneraciones sobretodo de los egresados de la EMTP. Para el año 2009, la tasa de ocupación esperada alcanzó un 57,7% y la remuneración esperada promedio al primer año de trabajo fue de $ 204.283, mientras que para los egresados de CFT el salario esperado promedio alcanzó los $ 360 mil y para los egresados de IP $ 448 mil (Fuente: RECH 2009). En efecto, para potenciar la formación técnica superior (mayor matricula), elevar la eficiencia del proceso formativo (disminuir la duración), mejorar su calidad y pertinencia (mayor y mejor empleabilidad), es necesario impulsar cambios que permitan avanzar hacia un sistema con grados crecientes de articulación (Armonización de Títulos y Grados UTFSM) que promueva y facilite la continuidad de estudios, en un contexto de menor asimetrías de información y mayor vinculación entre las instituciones de EMTP, Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales, Universidades, Empresas y Sector Productivo. - La evidencia y experiencia institucional. La UTFSM, a contar de la etapa de proyectos MECESUP1, ha participado por la formulación y desarrollo de diversos proyectos, según los objetivos que anualmente se definan por parte de la autoridad nacional. Por su parte, los resultados del Proyecto MECESUP2, FSM0713, “Evaluación de Impacto sobre el Aprendizaje. Aplicación en Proyectos MECESUP de Pregrado de la USM”, señalan que la infraestructura / tecnología implementada por los proyectos MECESUP de años anteriores propicia la incorporación de trabajo práctico tangible y reconocible por los estudiantes y que la contraposición versus pedagogía es difícil de dilucidar. Lo anterior, dirigido a los estudiantes UTFSM, quienes en su mayor proporción, el 68,3% de la matricula nueva diurna proviene de la educación municipal y subvencionada, situación que se acentúa en casos particulares, como. A la vez, para el caso de su Casa Central, en Valparaíso, los alumnos provienen fundamentalmente de regiones (cerca del 70% de ellos), y deben ser apoyados en su proceso formativo, estando alejados de su hogar. La UTFSM contribuye sistemáticamente con diversos mecanismos de apoyo en términos de Ayudas Estudiantiles, considerando aranceles, alimentación, alojamiento, entre otros, fiel al legado testamentario de su fundador. De este modo, el Plan de Mejoramiento que se presenta, pretende impactar a una comunidad cercana a los cuatro mil alumnos , pertenecientes a diferentes carreras técnicas diurnas, con foco en los quintiles Q1, Q2 y Q3, pero transfiriendo y replicando, buenas prácticas a la población estudiantil en general.

Años

6,0

5,0

Prog. Transicion Ing

4 años a Ing Civil

Prog. Transicion Ing 4

años a Ing Civil4,0 Ingeniero (4 años)** Ingeniero (4 años)**

Licenciatura Tecnológica

2,5 Programa de

Articulación

Técnico a

Ingeniero Civil

Consejo Normativo de Sedes Consejo Académico

PPTU

Escuelas de Nivel Medio

Técnico Profesional -

UTFSM

** Ingenieros de 4 años. Integra Perfiles de Egreso y Estándares Institucionales Únicos por Nivel Formativo.

Ingeniero Civil

(5.5 a 6 años).

Licenciado en

Ciencias de la

Ingeniería.

Bachiller (a los

4 semestres)

DoctoradoMagister

Profesional

y Magíster

CientíficoProgramas Unificados a nivel USM

Carreras

Profesionales (5

años).

Arquitectura,

Ingeniería

Comercial,

Construcción

Civil. Otras

Licenciaturas (no

en Cs. De la

Ingeniería)

Programa de Licenciatura

en Ciencias (4 años). Física / Química /

Matemática

Licenciatura Tecnológica

Programa Transición TU

TU (2,5 años)

19

Especial mención corresponde efectuar en este sentido, a la implementación de las Unidades de Mejoramiento Docente, en cada una de las Sedes y en Casa Central. El foco de acción de cada una de ellas está en apoyar los procesos de innovación pedagógica atendiendo los estándares de calidad y mejoramiento continuo. Durante el año 2009 se crea la primera UMD, en Sede José Miguel Carrera, denominándose, Departamento de Calidad e Innovación Educativa (DCIE). Durante el año 2010 y al alero del FSM0701, se crea en Casa Central, el Centro de Innovación para la Calidad Educativa (CICE) y en el año 2011, en la Sede Rey Balduino de Bélgica, nace la Unidad de Calidad e Innovación Educativa (UCIE). Todas ellas se articulan y dependen, desde el año 2011, de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje. Su misión es, proveer orientaciones y guías de apoyo a programas de docencia de pregrado para la innovación y mejora continua, esto en cumplimiento de sus funciones que se relacionan con:

Fomentar la innovación curricular, oferta de carreras, eficiencia y articulación de niveles de enseñanza como procesos permanentes apoyando a los profesores para realizar mejoras en los procesos docentes que contribuyan a mejorar su efectividad centrando la atención en el estudiante y en su aprendizaje.

Incentivar la innovación y mejoramiento académico en los currículos, a través de la coordinación de diversos programas y proyectos que impacten en el éxito académico de los estudiantes a través de técnicas que aumenten la eficiencia y eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje en Campus y Sedes de la USM.

Apoyar la integración de las TICs en procesos de enseñanza y aprendizaje. Adicionalmente, la existencia de Proyectos MECESUP, vinculados con el fortalecimiento e innovación pedagógica, desarrollados en años previos como por ejemplo, FSM 0306 “Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias” (CIAC) convergen y potencian esta propuesta y serán claves para generar trabajo colaborativo e integrado de las diferentes unidades académicas involucradas con la Dirección de Enseñanza Aprendizaje (DEA) de la Vicerrectoría Académica. - Elementos clave del contexto interno. Habiendo la UTFSM avanzado a través de los años en la formación de profesionales para la sociedad, hoy, tanto la actualización del Modelo Educativo, los procesos de Acreditación Institucional y de Carreras, y la Armonización de Títulos y Grados nos llevan a la necesidad de definir la nueva Estructura de Formación UTFSM, generada a través de la evolución institucional, los requerimientos del entorno, y el perfeccionamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Actualización del Modelo Educativo. A contar del año 2008, y con la participación de diversos académicos y profesionales de la comunidad universitaria de la UTFSM, se inicia el proceso de revisión del Modelo Educativo institucional (2004), con el fin de integrar en términos oficiales, la dinámica que sucede en la cotidianeidad académica, y por otra parte, las tendencias en perfeccionamiento de procesos de enseñanza y aprendizaje. Es por ello, que desde el año 2012, la UTFSM cuenta con el documento de Actualización del Modelo Educativo Institucional, el cual se encuentra socializado en las instancias correspondientes y siendo de uso institucional y oficial. En el documento del Modelo Educativo, el conjunto de componentes descritos concilian los elementos distintivos del pasado, con la impronta y prestigio en el presente que permiten mantener una mirada permanente en el futuro, adelantándonos y actuando como verdaderos Líderes en Ingeniería, Ciencia y Tecnología. Acreditación Institucional y Niveles formativos. Durante los años 2010 y 2011, la UTFSM se concentró en el proceso de autoevaluación institucional, con el fin de renovar su acreditación, y esta vez, integrando dos nuevas áreas: Postgrado y Vinculación con el Medio, a las tres áreas acreditadas en el año 2005: Docencia de Pregrado, Gestión Institucional e Investigación. Como resultado de la visita de pares evaluadores, y enunciado en el Informe de Pares Evaluadores, identifica como fortaleza el tener “Programas de estudio que abarcan la totalidad de niveles de formación, desde Técnico hasta Doctorado, lo que posibilitaría la progresión de los alumnos en su formación continua”. Del mismo modo, indica que posee una “Articulación de estudios reducida, debido a la falta de recursos para la continuidad, y a la baja difusión interna”. Acreditación de Carreras. A contar del año 2009, se efectúa un proceso de renovación de procesos de acreditación de carreras, y a la vez, de integración a la autoevaluación y acreditación, de programas sin acreditación previa, tanto en nivel de pregrado como en postgrado. Este incremento en la cobertura, nos permite presentar una tasa de 65% de programas regulares acreditados, y a la vez, nos ha permitido detectar oportunidades de interdisciplinariedad, innovación pedagógica, innovación curricular, entre otras. Fortalecimiento de Capacidades Pedagógicas de los profesores. La participación, a contar del año 2011, de un grupo de profesores representativo de las diversas disciplinas de la UTFSM, en el “Programa de Innovación Pedagógica MINEDUC-LASPAU” ha generado diversas instancias de perfeccionamiento de la actividad docente en la institución, reflejándose inicialmente, en la introducción de elementos de innovación pedagógica localizada al aula, al retorno del equipo de académicos perfeccionado. A la vez, esta comunidad de profesores ha desarrollado iniciativas y proyectos, que se han materializado en la obtención del proyecto MECESUP FSM 1116, de “Creación y aplicación de instrumentos de evaluación de resultados de aprendizaje y demostración de competencias, para los estudiantes de Ingeniería de la UTFSM”. Finalmente, a contar del segundo semestre de 2012, la UTFSM está impartiendo un Diplomado en Docencia Universitaria, en Ingeniería, Ciencia y Tecnología (idUTFSM-LASPAU), focalizado en la Innovación Pedagógica, avanzando en la cobertura y

20

fortalecimiento de su cuerpo de profesores. Asimismo, la UTFSM, cuenta con un Programa de Perfeccionamiento para Profesores que atiende dos realidades de perfeccionamiento. Una es la realidad de ingreso, inducción, de los profesores jóvenes, en un plazo no mayor a seis meses, el contexto y las características de la Universidad y de su dinámica (Estatutos, Reglamentos, Modelo Educativo, Proyecto Estratégico Institucional, Sistemas de Información para la Gestión Académica, entre otros). Otra realidad es la de aquellos profesores que, por diferentes motivos o circunstancias, presentan un desempeño deficiente en la docencia. En ambas realidades el abordaje del perfeccionamiento es diferente y los focos de atención, se centran en el desarrollo epistemológico de la disciplina que ellos enseñan. Actualmente, y con el esfuerzo sostenido de los equipos académicos de las Sedes (Formación Técnica) se está desarrollando dos líneas de perfeccionamiento: una en el área de la Gestión Universitaria y la otra en Docencia Universitaria a través de la incorporación de los profesores en el Programa de Diplomado en Docencia Universitaria para la Ingeniería, Ciencia y Tecnología (idUTFSM-LASPAU). En la actualidad la oferta de carreras Técnicas asciende a 20. La UTFSM cuenta con una matrícula Total de 5.402 (en carreras diurnas) cursando carreras técnicas e ingenierías no civiles en las Sedes de Viña del Mar y Concepción. Considerando la matricula nueva asociada al año 2013 (de los alumnos que por primera vez entran a la UTFSM y de carreras no civiles de la sede Viña Del Mar y Concepción), el 9,34% proviene de la EMPT y el 91,66% de la Enseñanza Media Científica Humanista. En promedio, para el año los alumnos de ingreso 2012, la tasa de retención de primer año alcanza un 85,89% considerando ambas Sedes en programas diurnos. En particular, la tasa de retención de primer en la Sede Viña del Mar alcanzó un 86,4%% el año 2012, mientras que en la Sede Concepción fue de un 84,7%, el mismo año. Al analizar la retención considerando el tipo de establecimiento de proveniencia de los estudiantes, en el año 2012 (de ambas sedes y programas diurnos), la tasa de retención de primer año fue de un 85,6% considerando sólo los alumnos provenientes de la EMPT y de un 86,3% al analizar el grupo procedente de la Enseñanza Media Científico Humanista, para ambas Sedes. Considerar que existe un 4% que no se posee registro de su colegio de procedencia. En cuanto al tiempo real de titulación (para las carreras diurnas), considerando las carreras de 3 años de duración formal, para la cohorte de título 2012, el tiempo real promedio alcanzó los 4,81%años, en ambas Sedes.

21

5. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS, INDICADORES, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES

Objetivo General (debe ser solo un objetivo general)

Innovar los diseños curriculares de todas las carreras de Formación Técnica de la UTFSM, rediseñando la oferta actual en competencias laborales asegurando la coherencia con los lineamientos de la política pública en Educación Superior para la Formación Técnica, y con ello, potenciar la vinculación con la industria, la flexibilización y armonización curricular entre los diferentes ciclos de formación (EMTP y ES), reduciendo el tiempo de duración de las carreras técnicas, impactando en la pertinencia y la eficiencia de las mismas.

Objetivo Específico Nº1

Renovar el currículo de todas las carreras técnicas impartidas en la UTFSM, incorporando elementos de innovación curricular y pedagógica sobre la base del sct-chile, alineados con el Modelo Educativo UTFSM que considera el desarrollo curricular de acuerdo al Modelo de Competencias Laborales, atendiendo la implementación del Marco Regulatorio Institucional para Carreras Técnicas y, acortando los tiempos de duración de las mismas.

Estrategias específicas asociadas al Objetivo Específico N°1

1.1. Formular y validar los Perfiles de Egreso, en base a competencias laborales en conjunto con el sector productivo. 1.2. Diseñar la estructura de formación de las carreras técnicas de modo que, las diferentes actividades curriculares se distribuyan en las áreas de Ciencias Básicas, Tecnología, Especialidad y Formación Fundamental, respetando lo declarado en el Marco Regulatorio Institucional y en base a logros de aprendizajes esperados por parte del sector productivo. 1.3. Diseñar e Implementar un plan de perfeccionamiento docente, bajo el modelo curricular basado en competencias laborales, que proporcione herramientas (estrategias, procedimientos, técnicas, sustentos teóricos) para planificar y programar las actividades docentes, incorporando las necesidades y los intereses de aprendizaje de los estudiantes, articulado con los perfiles de cada carrera.

Hitos y actividades asociadas al Objetivo Específico N°1:

Hito Fecha de

cumplimiento

Medio de

Verificación Actividades

0.- Contratación Coordinador

PMI Abril 2014 Contrato Concurso de Contratación del Coordinador PMI (Proceso de convocatoria según procedimiento Institucional).

1.- Levantamiento del Perfil

Profesional para 10 carreras

(Área Electrónica, Mecánica y

Minería.)

Agosto 2014

Documento con

estudio y

análisis de

mercado

Realización de estudio y análisis de mercado de las 10 carreras Técnicas impartidas en la UTFSM. Área Electrónica, Mecánica y Minería.

2.- Levantamiento del Perfil

Profesional para 10 carreras

(Área Construcción,

Informática y Química.)

Junio 2015

Documento con

estudio y

análisis de

mercado

Realización de estudio y análisis de mercado de las 10 carreras Técnicas impartidas en la UTFSM. Área Construcción, Informática y Química.

22

3.- Validación del Perfil Profesional para 10 carreras (Área Electrónica, Mecánica y Minería.)

Septiembre 2014 Actas de

validación

Realización de 10 Talleres con empleadores (stakeholders) aplicando las metodologías institucionales, y siguiendo las orientaciones que ofrecen los estándares preliminares declarados por las distintas instituciones de formación técnica para la validación de perfiles en competencias laborales (Área Electrónica, Mecánica y Minería).

4.- Validación del Perfil Profesional para 10 carreras (Área Construcción, Informática y Química.)

Septiembre 2015 Actas de

validación

Realización de 10 Talleres con empleadores (stakeholders) aplicando las metodologías institucionales, y siguiendo las orientaciones que ofrecen los estándares preliminares declarados por las distintas instituciones de formación técnica para la validación de perfiles en competencias laborales (Área Construcción, Informática y Química).

5.- Levantamiento del Perfil de

Egreso para 10 carreras (Área

Electrónica, Mecánica y

Minería.)

Perfiles declarados para las 20

carreras técnicas impartidas

en la USM, en base a

competencias y con la

validación de diferentes

stakeholders del ámbito

académico y laboral.

(separar los hitos por

semestre, cronológico)

Las 10 primeras en un hito y

las otras 10 en otro

Incluir anexo: guía de

orientación

Octubre 2014

Documento con

perfiles de

egreso

Talleres, a cargo de equipo técnico

institucional y asesores, con profesores de la

especialidad para la declaración de

competencias en el perfil de egreso. (Área

Electrónica, Mecánica y Minería)

6.- Levantamiento del Perfil de


Construcción, Informática y

Química.)

Octubre 2015

Documento con

perfiles de

egreso

Talleres, a cargo de equipo técnico

institucional y asesores, con profesores de la

especialidad para la declaración de

competencias en el perfil de egreso. (Área

Construcción, Informática y Química).

7.- Validación del Perfil de


Electrónica, Mecánica y

Minería.)

Perfiles declarados para las 20

carreras técnicas impartidas

en la USM, en base a

competencias y con la

validación de diferentes

stakeholders del ámbito

académico y laboral.

(separar los hitos por

semestre, cronológico)

Enero 2015

Documento con

perfil de egreso

validado

internamente

Validación del perfil de egreso (y del

Intermedio) con equipos de académicos

externos e internos de la Especialidad. (Área

Electrónica, Mecánica y Minería)

8.- Validación del Perfil de


Construcción, Informática y

Química.)

Enero 2016

Documento con

perfil de egreso

validado

internamente

Validación del perfil de egreso (y del Intermedio) con equipos de académicos externos e internos de la Especialidad. (Área Construcción, Informática y Química)

9.- Currículo Diseñado bajo modelo de competencias para cada una de las 10 carreras (Área Electrónica, Mecánica y Minería.)

Junio 2015

Documento de

Diseño

Curricular por

carrera

Realización de talleres para diseño y

planificación curricular por carrera para las

áreas de Electrónica, Mecánica y Minería.

10.- Currículo Diseñado bajo modelo de competencias para cada una de las 10 carreras (Área Construcción, Informática y Química.)

Junio 2016

Documento de

Diseño

Curricular por

carrera

Realización de talleres para diseño y planificación curricular por carrera para las áreas de Construcción, Informática y Química.

23

11.- Plan de

Perfeccionamiento para

Profesores y organización de

módulos.

Junio 2014

Documento con

el Plan de

Perfeccionamie

nto

1. Propuesta de Plan de Perfeccionamiento

para profesores de las carreras técnicas

que considera los siguientes módulos:

a.- Implementación del Modelo Curricular

basado en Competencias Laborales en un

contexto de formación Técnica en la UTFSM.

b.- Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

para el desarrollo de Competencias Laborales

en la formación Técnica en la UTFSM.

c.- Metodologías de Evaluación de

Aprendizajes bajo el modelo de formación por

Competencias Laborales.

2. Firma de contratos Visita de Especialista

para las relatorías de los módulos del Plan de

Perfeccionamiento.

12.- Relatoría Ejecutada para

los profesores de las 10

carreras (Área Electrónica,

Mecánica y Minería.)

Diciembre 2014

Nómina de

relatores

seleccionados

mediante Visita

de Especialista

Ejecución de la relatorías para de

especialistas para conformar equipo de

relatores para desarrollar el Plan de

Perfeccionamiento para docentes de carreras

Técnicas

13.- Relatoría Ejecutada para

los profesores de las 10

carreras (Área Construcción,

Informática y Química)

Junio 2015

Nómina de

relatores

seleccionados

mediante Visita

de Especialista

Ejecución de la relatorías para de

especialistas para conformar equipo de

relatores para desarrollar el Plan de

Perfeccionamiento para docentes de carreras

Técnicas

14.- Certificación del

Perfeccionamiento para los

profesores de las 20 carreras

(Área Electrónica, Mecánica y

Minería.) (Área Construcción,

Informática y Química)

Enero 2016

Certificación

del

Perfeccionamie

nto realizado

Ceremonia de Certificación

Indicadores de Desempeño Notables Objetivo Específico N°1

Nombre Indicador Descripción Indicador

Fórmula de Cálculo

Unidad de Medida

Línea base

Meta año 1

Meta Año 2

Meta año 3

Medio de Verificación

Número de carreras y/o programas diseñados o reformulados que demuestren implementación efectiva del proyecto educativo basado en competencias.

N° de Perfiles de Egreso validados por competencias de un total de 20 carreras Técnicas.

N° de Perfiles de Egreso de Carreras Técnicas Validados en la UTFSM

N° de Perfiles Valida-dos

0 NA 10 20 Perfiles de Egreso de validados

Tasas de retención de estudiantes de carreras Técnicas

Nivel promedio de retención del

(Matriculados año n+1 de cohorte de

%

84,7%

(956/

85% 85,5%

86% Registros Unidad de Análisis Institucional

24

Técnicas primer año.

las carreras Técnicas año n /Matrícula Primer año Cohorte de las carreras Técnicas año n) *100

1129)

(año 2012)

UTFSM

Tasas de aprobación de asignaturas ciclo básico en carreras con currículo actualizado

Promedio de aprobación de asignaturas de ciclo básico

(Total de asignaturas aprobadas año n ciclo básico /Total de asignaturas cursadas año n de ciclo básico) *100

% 0

NA

66%

70%

Registros Unidad de Análisis Institucional UTFSM

Número de profesores (part-time y full-time) capacitados para la enseñanza en modelos de formación por competencia, con foco en aspectos disciplinarios y metodológicos propios de la formación técnica.

Docentes

capacitados

Docentes

capacitados /

Total

docentes que

forman

Técnicos

% 0 35 50 90

Registro de

docentes que

aprobaron el

perfeccionamiento

N° Alumnos que estudian con curriculum desarrollados en base a competencias laborales

N° alumnos

que cursan

carreras

rediseñadas

en base a

competencias

laborales

N° alumnos

en carreras

con mallas

rediseñadas

en base a

competencia

s/ N°

Alumnos

totales

% NA 0 50 100

Registro de

alumnos inscritos

por malla

Tasa de Carrera rediseñada con SCT Chile

% de carreras

con SCT

Chile

N° de

carreras

rediseñadas

por

competencia

s o

resultados de

% 0/20 0/20 10/20 20/20

Acta de acuerdo

de carrera

rediseñadas en

SCT

25

aprendizaje,

con SCT

Chile/N° total

de carreras

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1

Nombre Indicador

Descripción Indicador


Unidad de Medida

Línea base

Meta año 1

Meta Año 2

Meta año 3


Rediseño de la Estructura de Formación UTFSM articulada en formación por Ciclos.

N° de diseños curriculares validados basados en Competencias Laborales

N° de Diseños Curriculares basados en Competencias Laborales

Decreto de Rectoría

0 NA 10 20

Actas Informe de Estudio Técnico Paneles de Expertos Benchmarking Asesorías

Asignaturas intervenidas con Innovación Pedagógica.

% de asignaturas que implementan innovación pedagógica (metodologías de enseñanza y evaluación)

% Contabilización simple de asignaturas.

% Asignaturas

NA 0 50 100

Listado de Asignaturas Impartidas que han introducido actividades de innovación pedagógica.

Objetivo Específico Nº2:

Diseñar un plan de apoyo al empleo que favorezca la cooperación con la empresa y la industria, y promueva la inserción laboral de los titulados, con foco en la pertinencia de la formación recibida y en su impacto en la productividad y competitividad de la empresa o industria.

Estrategias específicas asociadas al Objetivo Específico N°2:

2.1. Crear, en aquellas carreras que no lo tengan, el consejo asesor industrial-empresarial vinculándolo en los procesos de

diseño curricular de modo de sintonizar las competencias laborales y de empleabilidad, requeridas por aquellas

organizaciones [empresas, agencias, industrias, entre otras] que reciben a los egresados de las carreras técnica de la

UTFSM, con los programas de formación de las diferentes carreras, y mejorando los índices de inserción oportuna de

los egresados.

2.2. Diseñar e implementar un Plan y modalidades de prácticas laborales intermedias, por un total de 320 horas

cronológicas (2 meses), que permitan evidenciar el logro de las competencias del perfil de egreso.

2.3. Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos que complementen el proceso de aprendizaje de competencias, pudiendo ser evidencias para el trabajo de titulación del estudiante, y aporten soluciones concretas a las empresas.

2.4. Crear e implementar una propuesta de Observatorio de Empleo recogiendo, procesando, sistematizando y facilitando información referente al proceso de inserción laboral de los titulados, de carreras técnicas UTFSM, en el entorno socioeconómico, considerando también la opinión de los egresados.

Hitos y actividades asociadas al Objetivo Específico N°2:

26

Hito Fecha de

cumplimiento Medio de


15.- Creación de consejos asesores empresariales para 20 carreras (Área

Electrónica, Mecánica y Minería.) (Área Construcción, Informática y

Química)

Junio 2014 Actas de

Consejo Asesor

Crear y/o fortalecer los consejos asesores de carrera conformados por empresarios,

industriales, empleadores (entre otros) según Especialidad (sector productivo asociado).

16.- Levantamiento de Brechas de formación EMTP y ESTP para las

20 carreras (Área Electrónica, Mecánica y Minería.) (Área

Construcción, Informática y Química)

Diciembre 2014 Informe de

Brecha y Acta

Identificar las brechas de competencia entre la EMTP y los requerimientos del sector

productivo para asegurar la pertinencia de los programas de EMTP y ESTP.

17.- Plan de Prácticas y/o Proyectos colaborativos entre el sector productivo

y las 20 carreras (Área Electrónica, Mecánica y Minería.) (Área


Junio 2015

Pauta de evaluación de práctica y/o

proyecto colaborativo actualizada y

validada por el supervisor de

práctica

Secuenciar, en conjunto con los consejos de asesores empresariales e industriales, las

actividades de práctica

18.- Caracterización de los procesos de inserción laboral de los titulados de

20 carreras (Área Electrónica, Mecánica y Minería.) (Área


Agosto 2015

Informe de caracterización

de los procesos de inserción de

los titulados

Caracterizar los procesos de inserción de los titulados y del inicio de su trayectoria laboral a

partir de la aplicación de encuesta directa a egresados y titulados de las carreras Técnicas

de la UTFSM.

19.- Diseño de Propuesta de Observatorio de Empleo

Marzo 2016 Propuesta de

Observatorio de Empleos

Diseñar e Implementar Propuesta de Observatorio de Empleos.

Indicadores de Desempeño Notables Objetivo Específico N°2:

Nombre Indicador Descripción

Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Líne

a

base

Met

a

año

1

Met

a

Año

2

Meta

año 3

Medio de

Verificación

Consejos asesores por

carrera

Consejos

asesores

creados

para la

relación

efectiva

entre la

UTFSM y el

sector

productivo

Consejos

asesores

sesionando

(acumulado)

N° 4 10 20 20

Actas de sesiones de

los consejos

asesores

Prácticas o proyectos

colaborativos

Proyectos

Colaborativo

s entre

Universidad

y Empresa

Proyectos

colaborativos

por carrera

(acumulados)

N° 0 6 12 20

Acta de entrevistas

con Empresas,

Convenios con

Empresas,

Proyectos

Colaborativos

27

Número de Instituciones

que participan en el

Observatorio

Número de

Instituciones

Número de

Instituciones

(acumulados)

N° 0 0 0 20

Indicador

incorporado en el

Portal de Gestión

Institucional




Unidad de Medida

Línea base

Meta año 1

Meta Año 2

Meta año 3


Carreras con convenios

con Empresas

N° de

carreras con

convenios

N° de

carreras con

convenios

(acumulado)

Nº 0 6 12 20 Firmas de Convenio

Objetivo Específico N° 3:

Diseñar e implementar un modelo de articulación entre la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP), el sector productivo y la Universidad Técnica Federico Santa María (UTFSM), que permita una articulación de sus currículos y la continuidad de estudios, sobre una base de pertinencia y sintonía con las necesidades del Medio Empresarial/Industrial y las carreras de formación profesional (Ingeniería UTFSM).

Estrategias específicas asociadas al Objetivo Específico N°3

3.1. Crear e implementar el “Programa Preliminar” para carreras Técnicas, en consonancia con el modelo de Armonización de Títulos y Grados acordada por los Cuerpos Colegiados UTFSM, que aborde las necesidades que surgen de la formación media técnica, fortaleciendo la integración de estos estudiantes a las carreras de formación técnica de la UTFSM.

3.2. Explorar y sistematizar experiencias nacionales e internacionales para Convalidación y Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP), para trabajadores del sector productivo, y estimar su posible aplicación para las vías de ingreso especial, a carreras Técnicas en la UTFSM.

3.3. Desarrollar itinerarios formativos debidamente nivelados, que permitan organizar experiencia de cualificación laboral permanente, con especial foco en la actualización, especialización y perfeccionamiento de las competencias adquiridas en un determinado nivel de aprendizaje.

3.4. Crear e implementar el “Programa Articulación entre carreras Técnicas e Ingenierías”, en consonancia con el modelo

de Armonización de Títulos y Grados acordada por los Cuerpos Colegiados UTFSM.

Hitos y actividades asociadas al Objetivo Específico N°3

Hito Fecha de

cumplimiento

Medio de


28

20.- Convenios de Articulación

EMTP y ESTP UTFSM Mayo 2014 Convenios Identificar Liceos de EMTP o Industriales, para establecer implementación de un plan de articulación con la UTFSM.

21.- Estadías de Especialización Octubre 2014 Informe de Pasantía

Conocer experiencias nacionales e internacionales exitosas en la aplicación del RAP.

22.- Diseño y aprobación por cuerpos colegiados del Programa Preliminar para ingreso a las carreras Técnicas de la UTFSM (PPT)

Junio 2015 N° Acta de acuerdo

Diseño y aprobación del Plan de Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) entre la EMTP y ESTP UTFSM

23.- Implementación del Programa Preliminar para ingreso a las carreras Técnicas de la UTFSM. (PPT)

Agosto 2015

Informe de resultados obtenidos por los estudiantes que participan en PPT

Implementar el PPT.

24.- Propuesta y presentación en los Cuerpos Colegiados del “Programa Articulación entre carreras Técnicas e Ingenierías”

Octubre 2015

Propuesta de “Programa Articulación entre carreras Técnicas e Ingenierías” presentada en Cuerpos Colegiados

Presentación de la Propuesta de “Programa Articulación entre carreras Técnicas e Ingenierías”


Nombre Indicador Descripció

n Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad de

Medida

Línea

base

Meta

año 1

Meta

Año 2

Meta

año 3

Medio de

Verificación

Número de carreras

con RAP

implementado

Número de

carreras con

RAP

Implementa

do

Número de

carreras N° 0 0 0 20

Carreras con RAP Implementado

Número de

Estudiantes que

ingresan al PPT vía

RAP

Número de

Estudiantes

vía

admisión

especial

RAP

Número de

estudiantes N° NA NA NA 24

Matricula de estudiantes

ingresados vía RAP

Número de Liceos con

Convenio de

Articulación (RAP)

Concepción

Número de

Liceos en

Convenios

Número de

Liceos

N° 0 6 9 12

Convenios firmados

Número de Liceos con

Convenio de

Articulación (RAP)

Número de

Liceos en

Convenios

Número de

Liceos

N°

0 6 9 12 Convenios firmados

29

Viña




Unidad de Medida

Línea base

Meta año 1

Meta Año 2

Meta año 3


Carreras Técnicas

Articuladas con

Ingenierías

N° de

carreras con

Articulación

Número de

carreras N° NA NA NA 20 Carreras articuladas

5.1. RESUMEN DE INDICADORES DE DESEMPEÑONOTABLES3

Nombre

Indicador

Descripc

ión

Indicado

r

Fórmula de

Cálculo

Unidad de

Medida

Línea

base

Meta

año 1

Meta

Año 2

Meta

año 3

Medio de

Verificación


Número de carreras y/o programas diseñados o reformulados que demuestren implementación efectiva del proyecto educativo basado en competencias.

N° de Perfiles de Egreso validados por competencias de un total de 20 carreras Técnicas.

N° de Perfiles de Egreso de Carreras Técnicas Validados en la UTFSM

N° de Perfiles Valida-dos

0 NA 10 20 Perfiles de Egreso de validados

Tasas de retención de estudiantes de carreras Técnicas

Nivel promedio de retención del Técnicas primer año.

Matriculados año n+1 de cohorte de las carreras Técnicas año n /Matrícula Primer año Cohorte de las carreras

%

84,7% (956/1129)

(año 2012)

85% 85,5% 86,0%


3Consolidar indicadores de desempeño notable detallados en los objetivos específicos del punto 5.

30

Técnicas año n) *100

Tasas de

aprobación de

asignaturas ciclo

básico en carreras

con currículo

actualizado

Promedio de aprobación de asignaturas de ciclo básico

(Total de asignaturas aprobadas año n ciclo básico /Total de asignaturas cursadas año n de ciclo básico) *100

% 0

NA

66%

70%


Número de profesores (part-time y full-time) capacitados para la enseñanza en modelos de formación por competencia, con foco en aspectos disciplinarios y metodológicos propios de la formación técnica.

Docentes

capacitad

os

Docentes

capacitados /

Total docentes

que forman

Técnicos

% 0 35 50 90

Registro de

docentes que

aprobaron el

perfeccionamien

to

N° Alumnos que estudian con curriculum desarrollados en base a competencias laborales

N°

alumnos

que

cursan

carreras

rediseña

das en

base a

compete

ncias

laborales

N° alumnos en

carreras con

mallas

rediseñadas en

base a

competencias/

N° Alumnos

totales

% NA 0 50 100

Registro de

alumnos

inscritos por

malla

Tasa de Carrera rediseñada con SCT Chile

% de

carreras

con SCT

Chile

N° de carreras

rediseñadas por

competencias o

resultados de

aprendizaje, con

SCT Chile/N°

total de carreras

% 0/20 0/20 10/20 20/20

Acta de acuerdo

de carrera

rediseñadas en

SCT


Consejos

asesores por

Consejos

asesores

creados

Consejos

asesores N° 4 10 20 20

Actas de

sesiones de los

consejos

31

carrera

para la

relación

efectiva

entre la

UTFSM y

el sector

productiv

o

sesionando

(acumulado)

asesores

Prácticas o

proyectos

colaborativos

Proyecto

s

Colabora

tivos

entre

Universid

ad y

Empresa

Proyectos

colaborativos

por carrera

(acumulados)

N° 0 6 12 20

Acta de

entrevistas con

Empresas,

Convenios con

Empresas,

Proyectos

Colaborativos

Número de

Instituciones que

participan en el

Observatorio

Número

de

Institucio

nes

Número de

Instituciones

(acumulados)

N° 0 0 0 20

Indicador

incorporado en

el Portal de

Gestión

Institucional


Número de

carreras con RAP

implementado

Número

de

carreras

con RAP

Impleme

ntado

Número de

carreras

N° 0 0 0 20

Carreras con RAP Implementado

Número de

Estudiantes que

ingresan al PPT

vía RAP

Número

de

Estudiant

es vía

admisión

especial

RAP

Número de

estudiantes

N° NA NA NA 24

Matricula de estudiantes

ingresados vía RAP

Número de Liceos

con Convenio de

Articulación (RAP)

Concepción

Número

de Liceos

en

Convenio

s

Número de

Liceos

N°

0 6 9 12

Convenios firmados

32

Número de Liceos

con Convenio de

Articulación (RAP)

Viña del Mar

Número

de Liceos

en

Convenio

s

Número de

Liceos

N°

0 6 9 12

Convenios

firmados

Indicadores Post Cierre

Nombre Indicador

Descripción Indicador


Unidad de Medida

Línea base

Meta año 4

Meta Año 5

Meta año 6


Tiempo de Titulación

Promedio del tiempo de titulación en las carreras rediseñadas

Sumatoria de los tiempos de Titulación/Número de titulados

años NA NA NA 3,5 Reporte Institucional

Empleabilidad Pertinente

Porcentaje de titulados con empleo pertinente a su especialidad al primer año

Número de estudiantes con empleo pertinente a su especialidad/ Número de todos los titulados empleados * 100

Porcentaje NA NA NA 80% Encuestas

34

6.1a BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMIRECURSOS MINEDUC

Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de Medida

Cantidad Total PMI

Costo Unitario

Total Gasto

(k$)

Bienes Equipamiento

Computadores 80 700 56 000

Software. 9 6 100 55 000

Equipos para salas de clases, y talleres que permitan promover las buenas prácticas y mejorar el nivel de la docencia

160 000

Alhajamiento

23 000

Sub Total (k$) 294 000

Obras menores

0

Sub Total (k$) 0

Servicios de consultoría

Estudios de mercado (uno por cada carrera)

20 4 850 97 000

Relatorías de expertos (consultor individual)

20 000


Servicios distintos a los de consultoría

Aplicación y Tabulación Encuestas empresas

Encuesta Aplicada y Tabulada 100 30 3 000

Aplicación y Tabulación Encuestas colegios


Aplicación y Tabulación Encuestas docentes del cuerpo de profesores EMTP - UTFSM



Formación de RRHH

Sub Total (k$) 0

35

Transporte

Estadías de especialización. Convenio de Institución a visitar. 6 2 000 12 000

Viajes a Congresos / cursos / trabajo técnico conjunto

Convenio con profesor visitante. 5 3000 10 000

Estadía de profesores visitantes Convenio con profesor visitante. 8 2 000 16 000


Seguros Seguros de viaje Contrato seguro 20 50 1 000


Viáticos

Estadías de especialización. Convenio de Institución a visitar. 6 3 000 18 000

Participación en congresos / cursos / trabajo técnico conjunto

Convenio con profesor visitante.

9 000

Estadías de especialistas.- Convenio con profesor visitante. 8 3 000 24 000


Costos de inscripción

Congresos y/o seminarios para equipo técnico y profesores

Cuota inscripción 16 500 8 000


Honorarios Ayudantes y personal esporádico Boleta honorarios 9.3333333 1500 14 000


Sueldos Remuneración de personal técnico, orientado al proceso articulación curricular.

Remuneración mensual (4 personas)

153 000

Remuneración Mensual (k$) 153 000

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

0

Sub Total (k$) 0

Mantenimiento y servicios

0

Sub Total (k$) 0

36

Servicios básicos

0

Sub Total (k$) 0

Impuestos, permisos y patentes

0

Sub Total (k$) 0

Total (k$) 700 000

6.1b BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMIRECURSOS CONTRAPARTE

Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de Medida

Cantidad Total PMI

Costo Unitario

Total Gasto

(k$)

Bienes

0

Sub Total (k$) 0

Obras menores

0

Sub Total (k$) 0

Servicios de consultoría

0

Sub Total (k$) 0

Servicios distintos a los de consultoría

0

Sub Total (k$) 0

Formación de RRHH

Sub Total (k$) 0

37

Transporte Viajes a Congresos / cursos / trabajo técnico conjunto

Convenio con profesor visitante 5 3000 5 000


Seguros Seguros de viaje Contrato seguro

0

Sub Total (k$) 0

Viáticos Participación en congresos / cursos / trabajo técnico conjunto

Convenio con profesor visitante. 6

6 000


Costos de inscripción

Congresos y/o seminarios para equipo técnico y profesores.-

Cuota inscripción 4 500 2 000


Honorarios Ayudantes y personal esporádico Boleta honorarios 1

1 000


Sueldos Remuneración académicos y administrativos de alto nivel (complemento de renta)

Remuneración mensual (7 personas)

100 000

Remuneración Mensual (k$) 100 000

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

Ayudantes (encuestas, transcripciones, etc.)

Becas ayudantía 40 100 4 000

Operación del proyecto Gasto mensual de oficina 36 500 18 000


Mantenimiento y servicios

Atención de reuniones y talleres, servicio de café

24 000


Servicios básicos

0

Sub Total (k$) 0

38

Impuestos, permisos y patentes

0

Sub Total (k$) 0

Total (k$) 160 000

39

6.2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS

Los desafíos que se plantea el proyecto, en los tres años de ejecución, se sustentan en tres objetivos claves para los cuales es fundamental contar con recursos en diferentes ítems. A continuación, se presenta una justificación de los montos solicitados en base a cada uno de los ítems presupuestados. Bienes: Se visualiza que los ajustes de los curriculum producto de su adecuación dada por el alineamiento de su pertinencia con el mercado laboral y su articulación con la EMTP, tendrá una fuerte componente de ajuste en metodologías de enseñanza, para lo cual se ha considerado la adquisición de ciertos bienes como son: computadores, software y equipamiento adecuado para el logro de las competencias definidas en las nuevas mallas curriculares. Además se contempla la adquisición de equipamiento y alhajamiento para el personal nuevo y preexistente en cada sede. Servicios de consultoría: La consultoría planteada apoyará el desarrollo de actividades claves asociadas al Objetivo Especifico N°1 Transporte y viáticos: Con objeto de poder contar con un levantamiento del estado del arte en temas de renovación y articulación curricular, se han considerado realizar 6 estadías o pasantías, ya sea del personal de las Unidades de innovación en enseñanza como profesores de las áreas vinculadas al proyecto, fuera de Chile donde se cuente con casos exitosos de aplicación de cambios como los planteados en el proyecto. Además en este ítem se contemplan los gastos de traslado y hospedaje de las personas que asistirán a los congresos, cursos y reuniones de trabajo técnico conjunto. Bajo esta partida, también se contempla la visita de 4 expertos extranjeros, de Universidades de Prestigio, que han implementado exitosamente propuestas como las descritas en el presente proyecto. Costos de inscripción: Se contempla la participación de integrantes de cada sede, ya sea personal de las Unidades de innovación en enseñanza como profesores de las áreas vinculadas al proyecto, en congresos y/o cursos de interés y alineados con los desafíos de cambio que se han propuesto en el proyecto (a nivel nacional o internacional) Honorarios Considera la participación de personal transitorio con tareas específicas para el desarrollo y la implementación del PMI. Sueldos Se espera que el Coordinador del PMI (profesional jornada completa) pueda llevar a cabo el seguimiento general del proyecto, y velar por la efectiva y eficiente ejecución de las actividades propuestas en pro del logro de los objetivos y metas propuestas por la Institución y comprometidas con el MECESUP. Si bien cada una de las Sedes, Viña del Mar y Concepción poseen una Unidad encargada de los procesos de calidad e innovación en la enseñanza, cada una solo cuenta con un profesional estable por lo cual se ha visualizado que para enfrentar las acciones que se tienen contempladas en el proyecto se hace necesario reforzar estas unidades con profesionales técnicos que brinden el apoyo necesario a la Dirección en el trabajo interno y a realizar en conjunto con las unidades docentes que se verán involucradas en la ejecución de este proyecto. Se potencia la gestión y control del proyecto con la contratación de un asistente de gestión. Por lo anterior se contratará a 4 profesionales nuevos. Además se contempla complemento de remuneración para el personal contratado actualmente en la institución (de alto nivel) para el correcto desarrollo del PMI. Gastos Pedagógicos y de aseguramiento de calidad En este ítem se contempla el apoyo operacional de proyecto, asociados principalmente a: Gastos de operación como son la mantención de las oficinas; Contratación ayudantes para: apoyar procesos de digitalización y transcripción de entrevistas y focus, aplicación de instrumentos base; Mantención de equipamientos.

40

Mantención y servicios Gastos asociados a la atención de talleres, reuniones, etc., como son café, almuerzos, alimentación en general

41

ANEXOS

7 FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL El punto presentado a continuación tiene como objetivo que la institución autor-reporte de manera resumida información relativa a los criterios de pre selección establecidos en las bases de concurso.

7.1. Experiencias exitosas de implementación y replicación de nivelación de i) estudiantes

desfavorecidos académicamente, ii) de programas de estudios basados en aprendizajes y competencias y iii) del Sistema de Créditos Transferibles (SCT Chile):

Nombre Descripción del éxito N° alumnos impactados

7.2. Experiencias exitosas de relación académica con instituciones nacionales y extranjeras (por ejemplo, Doble titulación, convenios de colaboración, articulación, movilidad estudiantil, movilidad académica, etc.)

Nombre Descripción del éxito N° alumnos

impactados

N°

programas

7.3. Experiencias exitosas de relación académica con el sector productivo y el medio que contribuyan a la innovación cultural, social y productiva


N° convenios activos

Convenio marco de

cooperación y colaboración

institucional entre la Ilustre

Municipalidad de Los Andes, y

la Universidad Técnica

Federico Santa Maria, de

fecha 25 de marzo de 2013

Ilustre Municipalidad de Los Andes, y la

UTFSM, de fecha 25 de marzo de 2013 a

la fecha, se está desarrollando un

levantamiento de información en el Liceo

Politécnico América, de Los Andes, que

permita detectar posibilidades de mejora a

nivel de las especialidades impartidas

actualmente y otras posibles de impartir a

futuro, como también del quehacer global

del establecimiento educacional

183 1

7.4. Logros e impactos obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la calidad financiados con recursos propios o externos (nacionales o internacionales), tales como MECESUP, cuando corresponda.

Nombre Logro o impacto obtenidos N° alumnos impactados

MECESUP FSM0007 – Año

2000

Implementación de Tecnología de

Información para las carreras Técnicas en

Electrónica Implementación de malla

modular y adquisición de equipamiento de

laboratorios de última generación.

249


2001

Actualización de Laboratorios y Talleres

para la Carrera de Técnico en

Construcción Implementación de malla

modular y adquisición de equipamiento

para talleres.

287


2001

Equipamiento y Construcción de

Laboratorios para la Carrera de Técnico en

Prevención de Riesgos Actualización de

malla curricular y construcción e

132

42

4 Carrera nueva. 5 Matricula Total de alumnos diurnos técnicos de cada Sede. 6 Matricula Total de alumnos diurnos técnicos de cada Sede.

implementación de laboratorios



2003

Mejoramiento de la Formación del Técnico

en Proyecto y Diseño Mecánico, en

vinculación con las redes productivas de

las MyPEs regionales. Actualización de

malla curricular y construcción e

implementación de talleres.

111


2008

Creación e Implementación de la Carrera

de Técnico de Nivel Superior en

Mantenimiento Industrial Creación

de la carrera, pertinente con el sector

productivo.

Nota 4


2008

Sistema Integrado de Gestión Académica

y Administrativa Implementación de

un sistema informático de gestión

universitaria en la Unidad de Análisis

Institucional (UDAI), transversal para las

Sedes Concepción y Viña del Mar.

Sede Viña5= 2190

Sede Concepción= 1427


2008

Programa de Nivelación Integral para

Estudiantes que ingresan a las Carreras de

Técnicos de la Universidad Federico Santa

María Realización de nivelaciones a los

estudiantes que ingresan a las carreras

técnicas de las Sedes Concepción y Viña

del Mar de la UTFSM.

Sede Viña6= 2190 Sede Concepción= 1427


2012

Recuperación de Equipos para la docencia

del Departamento de Química y Medio

Ambiente Recuperación de equipos

de laboratorio dañados por el terremoto

del año 2010

197

7.5. Niveles de calidad obtenidos en la acreditación institucional y de programas

7.5.1. Acreditación Institucional por ámbito

Ámbito N° de años Desde – Hasta N° de acuerdo

Gestión Institucional 5 Dic 2011 – Dic.

2016 162

Docencia de pregrado 5 Dic 2011 – Dic.

2016 162

43

Investigación 5 Dic 2011 – Dic.

2016 162

Vinculación con el medio 5 Dic 2011 – Dic.

2016 162

Docencia de postgrado 5 Dic 2011 – Dic.

2016 162

7.5.2. Acreditación de programas ofrecidos acreditados y programas sin acreditar

Nombre del Programa ofrecido N° de años

Desde – Hasta

% de cobertura (N° matriculados/N° total)

N° de acuerdo

Sede Viña del Mar

Ing. Ejec. Mecánica De Procesos y

Mantenimiento Industrial

4 2012 - 2016 7% 257

Ing. Ejec. Prevención De Riesgos NP 1%

Ing. Fabricación Y Diseño Industrial NP 3%

Ing. Prevención De Riesgos Laborales Y

Ambientales

NP 8%

Téc. Univ. En Construcción 5 2007 - 2012 13% 417

Téc. Univ. En Control De Alimentos 4 2012 - 2016 2% 253

Téc. Univ. En Control Del Medio Ambiente 4 2012 - 2016 3% 220

Téc. Univ. En Electricidad 4 2009 - 2013 7% 2009-002

Téc. Univ. En Electrónica 4 2009 - 2013 7% 2009-003

Téc. Univ. En Informática 5 2012 - 2017 7% 252

Téc. Univ. En Matricería Para Plásticos Y

Metales

5 2012 - 2017 2% 258

Téc. Univ. En Mecánica Automotriz 4 2009 - 2013 7% 2009-004

Téc. Univ. En Mecánica Industrial 5 2012 - 2017 5% 251

Téc. Univ. En Minería y Metalúrgia NP 7%

Téc. Univ. En Prevención De Riesgos 5 2012 - 2017 5% 250

Téc. Univ. En Proyecto Y Diseño Mecánico 6 2012 - 2018 3% 260

Téc. Univ. En Proyectos De Ingeniería 5 2012 - 2017 4% 259

Téc. Univ. En Química Con Mención En

Química Analítica

5 2012 - 2017 4% 219

Téc. Univ. En Telecomunicaciones Y Redes NP 4%

Sede Concepción

44

Nota: NP: Carreras que no se han presentado, principalmente porque aún no cuenta con la

primera promoción de egresados, por ende no cumple requisito para acreditar.

Ing. Ejec. Mecánica De Procesos Y

Mantenimiento Industrial

4 2012 - 2016 19% 257

Ing. Prevención De Riesgos Laborales Y

Ambientales

NP 16%

Téc. Univ. En Automatización Y Control NP 6%

Téc. Univ. En Construcción 5 2007 - 2012 11% 417

Téc. Univ. En Control De Alimentos 4 2012 - 2016 1% 253

Téc. Univ. En Electricidad 4 2009 - 2013 8% 2009-002

Téc. Univ. En Electrónica 4 2009 - 2013 5% 2009-003

Téc. Univ. En Informática 5 2012 - 2017 7% 252

Téc. Univ. En Mecánica Automotriz 4 2009 - 2013 3% 2009-004

Téc. Univ. En Mecánica Industrial 5 2012 - 2017 6% 251

Téc. Univ. En Prevención De Riesgos 5 2012 - 2017 11% 250

Téc. Univ. En Proyecto Y Diseño Estructural 4 2011-2015 1% 260

Téc. Univ. En Dibujo Y Proyecto 4 2007-2011 3% 259

Téc. Univ. En Química Con Mención En

Química Industrial

5 2012 - 2017 3% 219

45

7.6. Capacidades de gestión instaladas en la institución (Señalar evidencia en las siguientes

dimensiones: i) sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones ii) sistemas de control de gestión, iii) análisis institucional, iv) sistemas de aseguramiento de la calidad) [1 página máximo]

La UTFSM cuenta con un conjunto de capacidades humanas, físicas e intangibles que permitirán generar un entorno favorable para una exitosa implementación del PMI. Entre estas capacidades destacan: i.

Lineamientos estratégicos 2014-2018 en sintonía con los objetivos planteados en el PMI. ii. Compromiso del nivel directivo con el PMI (Consejo Superior y Rectoría); iii. Equipo directivo con experiencia en la gestión de proyectos de alto impacto; iv. Unidades formales y equipo técnico especializado en materias curriculares; y v. Equipo técnico, instrumentos y mecanismos formales para un adecuado seguimiento y control de la ejecución del PMI. 7.6.1 Gestión del Convenio de Desempeño. En el marco del eje estratégico “Gestión Competitiva”, la Institución ha avanzado significativamente en

el desarrollo de instrumentos y mecanismos orientados a mejorar la gestión. Entre los instrumentos más relevantes destacan: i. Los acuerdos académicos y en el 2012, el establecimiento del primer Convenio de Desempeño interno con una Unidad Académica, en el marco de la instalación de un sistema de presupuesto por resultados; ii. El sistema de evaluación de desempeño de carreras; iii. Metodología de

evaluación nueva oferta; y la implementación de una unidad de seguimiento y control de proyectos, dependiente de la Dirección General de Planificación y Desarrollo.

7.6.2 Gestión del Cambio. La Institución ha llevado a cabo en los últimos años una restructuración importante a nivel de sus dos Vicerrectorías Académica y de Asuntos Económicos y Administración, con el propósito de mejorar sus niveles de eficacia y eficiencia en la gestión institucional. Esto demuestra la capacidad de la UTFSM para materializar iniciativas que implican cambios a nivel organizacional. Entre las iniciativas desarrolladas en el marco de la reestructuración de las Vicerrectorías destacan: • Creación de una Dirección de Enseñanza y Aprendizaje (DEA), que lidera el desarrollo de

iniciativas que apuntan a mejorar la calidad de los procesos formativos de la Institución. Dicha Dirección cuenta con unidades técnicas en cada una de las Sedes, Viña y Concepción, y que actualmente se encuentran trabajando en un proceso de rediseño curricular. • Sistema de Presupuesto por Resultados, cuyo propósito es establecer una asignación de recursos desde el nivel central a las Unidades Académicas, en base a resultados esperados y metas plurianuales, acordes con las prioridades institucionales establecidas en el Plan Estratégico quinquenal. 7.6.3 Liderazgo.

Los integrantes del equipo directivo y ejecutivo de la propuesta a través de su trayectoria y los cargos desempeñados en la UTFSM han llevado adelante iniciativas relevantes para la Institución. A nivel de los resultados de su gestión podemos señalar: Formulación y ejecución de proyectos Mecesup y otras iniciativas financiadas por el Ministerio

(por. Ej. Fondo de Fortalecimiento, FDI, etc.). Definición de Marco regulatorio para la armonización curricular de la oferta UTFSM, aprobado

recientemente por la instancia superior de la Universidad. Desarrollo e implementación instrumentos de gestión: evaluación nueva oferta académica,

evaluación desempeño carreras, unidad de seguimiento y control de proyectos, etc. Procesos de rediseño curricular en conjunto para las Sedes Concepción y Viña del Mar Coordinación del proceso de autoevaluación institucional y posterior acreditación. Coordinación del Proceso de formulación del Plan Estratégico 2014 – 2018.

7.6.4 Capacidades de Análisis Institucional

La Institución cuenta desde el 2007 con una Unidad de Análisis Institucional (UDAI), dependiente de la Dirección General de Planificación y Desarrollo. Actualmente esta unidad la conforman un equipo multidisciplinario integrado por: Ingenieros Industriales (2), Estadístico, Sociólogo e Informáticos (3). El

quehacer de esta unidad, contempla ser un referente de información a nivel interno y externo, y desarrollar análisis y estudios relevantes en la toma de decisiones.

46

7. DATOS E INDICADORES

8.1. Datos e indicadores a nivel institucional AÑO

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total pregrado (1) 11823 13028 14488 14946 16085

Matrícula de primer año (1) 2429 3429 3884 3702 3736

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 (2) 1685 2089 1988 2250

PSU promedio de la matrícula de primer año (3) 599,3 620,8 620,1 613,2 607,9

Tasa de retención en el primer año (2) 83,68

% 86,44

% 83,51

% 84,23

% 83,14

%

Tasa de retención en el primer año (2) 2256/2

696 2786/3

223 3059/3

663 2894/3

436 2757/3

316

Tasa de retención en el primer año Q123 (2) 88,55

% 84,20

% 85,36

% 83,60

%

Tasa de retención en el primer año Q123 (2) 1492/1

685 1759/2

089 1697/1

988 1881/2

250

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 6 semestres 31,96% 17,81% 0,25% 0,00% 0,00%

Tiempos de titulación Prog 6 años (7) 8,04 8,10 8,06 7,88 7,99



Empleabilidad a 6 meses del título (4)

Número total de académicos de dedicación completa (5)

304 269 271 316 397

% de académicos de dedicación completa (JC) con

doctorado (5) 34,5% 42,0% 44,6% 43,4% 40,7%

Número total de académicos jornada completa

equivalente (JCE, base 44 horas) (5) 461 411 414 541 613

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. (5)

25,5% 30,3% 31,2% 28,4% 29,6%

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado (5)

54,7% 58,0% 57,7% 54,2% 54,6%

% Carreras de pregrado acreditadas

52,9% 50,0% 48,0% 56,0% 52,0% (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) (8)

N° de proyectos de investigación Conicyt 4 3 3 8 4

N° publicaciones SCOPUS s/i s/i s/i s/i s/i

N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI) 153 202 208 273 368

N° publicaciones Scielo 6 7 5 13 7

Matrícula total doctorados 92 91 103 117 122

N° doctores graduados 59 44 39 35 26

Matrícula total maestrías 976 1054 1007 934 853

N° magister graduados 472 598 522 403 201

1) Sólo programas Diurnos, calculados a año cerrado. 2) Sólo programas Diurnos, de alumnos que entraron por primera vez a la UTFSM en el primer semestre.

47

3) Promedio pruebas de Lenguaje y Matemáticas (Diurno) de acuerdo a reporte DEMRE. (5) Extraído de archivo SIES, por hora de contratos de acuerdo a informado a Cruch en los años correspondientes. 7) Medido en Años, considerando semestre de titulación, no considera Plan común de ingeniería ni PPI, se descarta estudiantes que se titulan en más de 1,5 veces su carrera ´2,5 semestres (8) Considera acreditables todos los Títulos ofrecidos en a lo menos un programa regular diurno. Cada Título cuenta solo una vez independiente de Sedes o Jornadas (criterio CNA). (10) Alumnos de la Cohorte de cada año que se matricula en la USM al año siguiente. Considera retenidos a alumnos de Plan Común cambios de carrera.

48

8.2 Datos e Indicadores vinculados con las unidades

académicas concernidas en el PMI, requeridos por el

BIRF

AÑO

2008 2009 2010 2011 2012

N° beneficiarios Femenino del PMI (1) 800 821 843 804 755

N° beneficiarios Masculino del PMI (1) 2723 2811 3071 3051 3160

N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados

s/i s/i s/i s/i s/i

N° de estudiantes provenientes de pueblos indígenas s/i s/i s/i s/i s/i

N° estudiantes extranjeros s/i s/i s/i s/i s/i

N° de programas de apoyo para estudiantes extranjeros 0 0 0 0 0

N° de programas de apoyo para estudiantes con discapacidad 0 0 0 0 0

N° de programas de apoyo para estudiantes provenientes de pueblos indígenas

0 0 0 0 0

1) Alumnos de Carreras Técnicas en jornada diurna de la Sedes Concepción y Viña del mar a año cerrado.

49

Sede Viña del Mar 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total programas conducentes a título (DIURNO y VESPERTINO) (1)

3.309 3.352 3.678 3.915 4.264

Matrícula total programas técnico nivel superior (TNS) (DIURNO) (1)

2.190 2.132 2.326 2.374 2.596

Matrícula total programas nivel profesional (1) 1.119 1.220 1.352 1.541 1.668

Matrícula total jornada diurna (1) 2.451 2.399 2.674 2.828 3.174

Matrícula total jornada vespertina (1) 858 953 1.004 1.087 1.090

Matrícula total formato presencial (DIURNO y VESPERTINO) (1)

3.309 3.352 3.678 3.915 4.264

Matrícula total formato semi-presencial (1) 0 0 0 0 0

Matrícula de primer año diurno (1) 913 747 914 1044 1143

Matrícula de primer año vespertino (1) 665 729 748 783 768

Matrícula de primer año (DIURNO y VESPERTINO) (1) 1578 1476 1662 1827 1911

Matrícula de primer año quintiles 1,2,3 (DIURNO) (2) 441 619 711 741

Tasa de retención en el primer año (DIURNO) (2) 82,30

% 85,03

% 82,87

% 84,75

% 86,38

%

Tasa de retención en el primer año (DIURNO) (2) 674/8

19 551/6

48 682/8

22 778/9

17 907/1050

Tasa de retención en el primer año (DIURNO) Carreras Técnicas (2)

82,13%

84,35%

83,33%

85,43%

85,33%


616/750

496/588

600/720

651/762

733/859

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 (DIURNO) (2)

89,34

% 84,49

% 86,50

% 86,91

%


394/4

41 523/6

19 615/7

11

644/741

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3

(DIURNO) Carreras Técnicas (2)

89,22%

84,94%

87,25%

86,12%

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 (DIURNO) Carreras Técnicas (2)

356/399

468/551

527/604

540/627

Tasa de titulación por cohorte de ingreso TNS 31,47

% 20,58

% 0,28%

0,00%

0,00%

Tasa de aprobación Ciclo Básico 61,6%

75,5%

63,6%

Tiempos de titulación programas TNS (7) 5,1 5,0 5,1 5,0 4,9

Tiempos de titulación programas nivel profesional (7) 6,6 7 6,5 6,2 6,6

N° de titulados que prosiguen estudios de post título y postgrado en las IES

s/i s/i s/i s/i s/i

Empleabilidad a 6 meses del título programas TNS

Empleabilidad a 6 meses del título programas nivel profesional

N° total de académicos jornada completa equivalente

(JCE, base 44 horas) 113,9 109,4 115,3 163,3 141,5

N° total de académicos (JORNADA COMPLETA, MEDIA JORNADA, JORNADA PARCIAL)

180 178 183 183 247

N° total de académicos jornada completa 51 52 50 55 54

N° total de académicos media jornada 5 6 7 7 4

50

N° total de académicos con vinculación con el sector

productivo (que trabajen o que se desempeñen en el sector productivo)

s/i s/i s/i s/i s/i

N° de programas acreditados nivel TNS (DIURNO) 13 13 13 13 12

N° de programas acreditados nivel profesional (DIURNO) 0 0 0 0 1

51

Sede Concepción 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total programas conducentes a título

(DIURNO y VESPERTINO) (1) 2.284 2.608 2.756 2.867 2894

Matrícula total programas técnico nivel superior (TNS) (DIURNO) (1)

1.256 1.437 1.518 1.429 1353

Matrícula total programas nivel profesional (1) 1028 1.171 1.238 1.438 1541

Matrícula total jornada diurna (1) 1528 1790 2015 2073 2038

Matrícula total jornada vespertina (1) 756 818 741 794 856

Matrícula total formato presencial (DIURNO y VESPERTINO) (1)

2.284 2.608 2.756 2.867 2894

Matrícula total formato semi-presencial (1) 0 0 0 0 0

Matrícula de primer año diurno (1) 605 630 676 609 464

Matrícula de primer año vespertino (1) 370 378 233 323 393

Matrícula de primer año (DIURNO y VESPERTINO) (1)

875 1008 909 932 857

Matrícula de primer año quintiles 1,2,3 (DIURNO) (2)

507 565 494 324

Tasa de retención en el primer año (DIURNO) (2) 83,01% 84,18% 80,00% 78,51% 84,69%

Tasa de retención en el primer año (DIURNO) (2) 474/571 500/594 516/645 464/591 365/431


82,81% 83,69% 77,70% 77,54% 82,59%


371/448 390/466 345/444 290/374 223/270


85,77% 81,03% 80,12% 87,00%


434/507 457/565 395/494 281/324

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 (DIURNO) Carreras Técnicas (2)

85,13% 79,20% 78,50% 85,71%

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y

3 (DIURNO) Carreras Técnicas (2) 332/391 316/400 252/322 174/204

Tasa de titulación por cohorte de ingreso TNS 34,40% 15,67% 0,23% 0,00% 0,00%

Tasa de aprobación Ciclo Básico 68,2% 70,5% 61,4%

Tiempos de titulación programas TNS (7) 4,45 4,08 4,44 4,46 4,50

Tiempos de titulación programas nivel profesional (7)

7 5,04 6,05 6,05 6,12

N° de titulados que prosiguen estudios de post título y postgrado en las IES

s/i s/i s/i s/i s/i

Empleabilidad a 6 meses del título programas TNS

Empleabilidad a 6 meses del título programas nivel profesional

N° total de académicos jornada completa

equivalente (JCE, base 44 horas) 73 72,8 72,3 72,4 86

N° total de académicos (JORNADA COMPLETA, MEDIA JORNADA, JORNADA PARCIAL)

201 212 196 160 202

N° total de académicos jornada completa 28 33 33 32 32

N° total de académicos media jornada 7 6 6 7 8

N° (que trabajen o que se desempeñen en el sector productivo)

s/i s/i s/i s/i s/i

N° de programas acreditados nivel TNS

(DIURNO) 11 11 11 11 8

52

N° de programas acreditados nivel profesional

(DIURNO) 0 0 0 0 1

1) Sólo programas Diurnos, calculados a año cerrado. 2) Sólo programas Diurnos, de alumnos que entraron por primera vez a la UTFSM en el primer semestre. 7) Medido en Años, considerando semestre de titulación, no considera Plan común de ingeniería ni PPI, se descarta estudiantes que se titulan en más de 1,5 veces su carrera ´2,5 semestres

53

7. CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página

por persona como máximo].

CARGO EN EL PMI: Director

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRES

De la Fuente Badilla Juan Carol

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

06.Agosto.1965 [email protected] 032 2654110 032 2797484

RUT CARGO ACTUAL

10.110.821-K Director General de Docencia

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

Región de Valparaíso

Valparaíso Avenida España 1680

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Ingeniero Civil Químico Universidad de Chile Chile 1997

Post Doctorado DelfT Technical University Holanda 1997

Doctor Universidad Nacional del

Sur Argentina 1995

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Técnica Federico Santa María

Profesor Adjunto (Asociado)

1999 A la fecha

Presente Universidad

del Bío Bío

Profesor Jornada Completa 1997 1998

54

CARGO EN EL PMI: Director Alterno


NOMBRES

Alarcón Bravo Mario


11-07- 1979 [email protected] 032-265430 7749352

8

RUT CARGO ACTUAL

13.603.250 –k Director General de Planificación y Desarrollo






Ingeniero Civil Industrial

Universidad Técnica Federico Santa María.

Chile 2005

Magíster en Gestión y Políticas Públicas

Diplomado en Gerencia Pública.

Universidad de Chile

Universidad de Chile

Chile

2009

2007

TRABAJOS ANTERIORES


IGT S.A. - Santiago Consultor 2006 2007

Dirección de

Presupuesto, Ministerio de Hacienda - Santiago

Evaluador de Programas

Gubernamentales

2009 2009

Expanzion Consulting

Group - Santiago

Socio, Gerente de Negocios

y Consultor

2007 2009

55

CARGO EN EL PMI: Coordinador Sede Concepción


NOMBRES

Ramírez Ramírez Gonzalo Cornelio


27 MARZO 1950 [email protected] 041-2407521 84199829

RUT CARGO ACTUAL

6.314.977-2 SUBDIRECTOR SEDE CONCEPCION UTFSM


BIO BIO CONCEPCION ALEMPARTE 943 HUALPEN.



Ingeniero De Ejecución Electricista

Universidad Técnica Del Estado

Chile 1973

Actualización En Habilidades Docentes

Instituto Tecnológico Monterrey Itesm U.

Virtual

Chile 2000

TRABAJOS ANTERIORES


UTFSM Sede Concepción Director de Asuntos Externos

Oct 2004 Ene2006

UTFSM Sede Concepción Jefe depto. Planificación y Desarrollo

Abr 2011 Sep2011

UTFSM Sede Concepción Coordinador Acreditación Institucional Sede

Concepción

Abr 2011 Actual

56

CARGO EN EL PMI: Coordinador Sede Viña del Mar


NOMBRES

Contreras Janvier Carlos Humberto


31-07-1966 [email protected] 2277753 09-3348398

RUT CARGO ACTUAL

8.877.716-6 Docente Planta

Departamento de Ciencias



Viña del Mar Av. Federico Santa María 6090



Licenciado en Física Universidad Católica de

Valparaíso Chile 1989

Magister en Ciencias

con Mención en Física

Universidad Católica de

Valparaíso Chile 1996

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Católica de

Valparaíso

Docente Asignaturas de

Física

1993 1995

Escuela Naval “Arturo Prat”

Docente Asignatura de Física y Mecánica Técnica

1996 1999

Escuela de Ingeniería

Naval Armada de Chile

Docente Asignaturas de

Física Oficiales Ejecutivos

1996 1999

57

CARGO EN EL PMI: Especialista Técnico Institucional


NOMBRES

Desimone Fiorucci Patricia Andrea


[email protected] 32-2654895 9018178

3

RUT CARGO ACTUAL

14.702.509-2

Directora Unidad de Enseñanza y Aprendizaje

Experta Institucional seleccionada por el Consejo de Rectores de Universidades Chilenas para la implementación del Sistema

de Créditos Transferibles. (2007-continua)

Asesora Curricular


Región de

Valparaíso




PSICOPEDAGOGA.

Instituto Diocesano del Profesorado “Monseñor Miguel Raspanti”.

Argentina 1992

Magíster en Administración Educacional.

Doctorado en Política y Gestión Educativa

Universidad de Concepción

Universidad de Playa Ancha

Chile

Chile

2002

2009

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Católica del Maule, Sede Curicó.

Directora de la Carrera Educación Parvularia, Profesora Postgrado Magíster en Educación

2001 2006

Universidad Austral de Chile

Docente en Programas de Postítulos y Licenciatura en Educación para Profesores de

Educación Media Humanística y Técnico Profesional.

2006 2011

Universidad Austral de

Chile

Jefa del Departamento de Aseguramiento de la

Calidad de la Docencia e Innovación Curricular.

2006 2011

58

CARGO EN EL PMI: Coordinador de Seguimiento y Control

APELLIDO PATERNO APELLIDO

MATERNO NOMBRES

BUSTAMANTE GALDAMES JULIA ANDREA


02/12/1976 [email protected] 32-2654888

RUT CARGO ACTUAL

14.533.438-1 Coordinadora de Proyectos Académicos Docentes


Valparaíso Valparaíso Avenida España 1680



Ingeniero Comercial Universidad Técnica

Federico Santa María Chile 2003

Máster en Calidad y

Mejora de la Educación

Universidad Autónoma de

Madrid España 2010

MBA

(Máster en Administración

de Empresas)

Universidad Complutense de

Madrid España 2011

Doctor © en

Educación


Madrid España

TRABAJOS ANTERIORES



Madrid (España)

Asesor Vicedecano de

Ordenación Académica –

Facultad Educación

2010 2010

Universidad Técnica

Federico Santa María

Encargada de

Autoevaluación y

Acreditación

2008 2009



Encargada de Proyectos

Mecesup 2005 2008



Asesor Dirección General de

Planificación y Desarrollo 2004 2005

59

CARGO EN EL PMI: Especialista Técnico, Sede Concepción


MATERNO NOMBRES

Contreras Varela Yasmin Gloria


24-07-1968 [email protected] (041)2407529 75687252

RUT CARGO ACTUAL

10.312.649-5 Encargada Unidad de Calidad e Innovación Educativa


Bío Bío Concepción Alemparte 943 Hualpén



Licenciado en Educación Mención en Idioma Extranjero Francés


Chile 1992

Licenciatura en Educación

General Básica

Universidad de

Concepción

Chile 2000

Doctor © Políticas y Gestión Educativa

Univ. De Playa Ancha, Valpo.

Chile 2012-2015

Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos

Educativos

Univ. Andrés Bello Chile 2012

Magíster en Informática Educativa

Univ. De la Frontera, Temuco

Chile 2010

TRABAJOS ANTERIORES



Asesor Curricular, Unidad de Investigación y

Desarrollo Docente UnIDD, Dirección de Docencia.

2012 2013

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Docente, Facultad Educación

2006 2012

Universidad de las Américas

Docente Facultad Educación

2010 2012

60

CARGO EN EL PMI: Especialista Técnico, Sede Viña del Mar


MATERNO NOMBRES

Cataldo Hormazabal Janet


31-08-1973 032-2277957 08-9745308

RUT CARGO ACTUAL

12.453.210-8 Jefe del Departamento de Calidad e Innovación Educativa (Sede

Viña Del Mar)



Viña del Mar Av. Federico Santa María 6090



Educadora de Párvulos. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Chile 1999

Magíster en Educación, Mención Curriculum.

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Chile 2010

Segundo Seminario Internacional, Sistema de Formación permanente "Formación de Docentes Técnicos".“PROGRAMA MECE 2 EDUCACIÓN SUPERIOR FONDO DE INNOVACIÓN-MECESUP FSM 0701”.

Chile Califica Viña de Mar.

Universidad de Barcelona.

Université de Technologie de Compiègne, Francia

Chile

España

Francia

2007

2011

2011

TRABAJOS ANTERIORES


Jardín Caracol Asesor Educativo y de Planificación.

2003 2005

Universidad técnica Federico santa María.

Asesor Pedagógico 2007 2009

Universidad técnica Federico santa María.

Jefe departamento de Calidad e Innovación Educativa.

2009 Actualidad.

61

CARGO EN EL PMI: Ejecutivo de Seguimiento y Control, Sede Concepción


MATERNO NOMBRES

Rojas Quezada Patricio


13-08-1968 [email protected] 09-83615136

RUT CARGO ACTUAL

10.075.424-k Jefe Departamento Planificación y Desarrollo.


Bío Bío Concepción Alemparte 943 Hualpén


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Ingeniero Comercial, Licenciado Ciencias Económicas y Administrativas

Universidad de Concepción Chile

TRABAJOS ANTERIORES


CAEM CAPACITACION LTDA.

Jefe de Proyectos 1990 1996

ASSERTA CONSULTORES.

Socio – Gerente 1997 2001

Universidad Técnica Federico Santa María

Sede Concepción.

Jefe de Proyectos, Departamento de

Desarrollo y Proyectos Externos.

2007

2012

62

CARGO EN EL PMI: Ejecutivo de Seguimiento y Control, Viña del Mar


NOMBRES

Opazo Díaz Héctor Daniel


22 Julio 1979 [email protected] 032-2277765 32-2277710

RUT CARGO ACTUAL

13.534.826-0 Jefe Unidad de Planificación y Desarrollo


Valparaíso Viña del Mar Av. Federico Santa María 6090



Administrador Público Universidad de Santiago de Chile

Chile 2007

TRABAJOS ANTERIORES


Mineduc División Educación Superior/Asuntos

Estudiantiles

2006 2008

Instituto Nacional de la

Juventud

Jefe de Proyectos y

Programas

2008 2010

UTFSM Sede Viña del Mar

Jefe Unidad de Planificación y Desarrollo

2010 Actual

mailto:[email protected]

63

CARGO EN EL PMI: Coordinador Institucional UCI-UTFSM


MATERNO NOMBRES

Visconti Zamora Marcello Alfredo


10/08/1963 [email protected] 032-2654243

RUT CARGO ACTUAL

9.453.709-6 Vicerrector Académico


V Valparaíso Av. España 1680



Ingeniero Civil en Informática


Chile 1987

Licenciado en Ciencias de la Ingeniería

informática


Chile 1985

Doctor en Ciencias de Computación

Oregon State University USA 1993

TRABAJOS ANTERIORES


Departamento de Informática, Universidad Técnica Federico Santa

María

Académico Jornada Completa

Marzo 1987 A la fecha

Departamento de Informática, Universidad Técnica Federico Santa

María

Profesor Adjunto Mar2005 A la Fecha

Facultad de Ciencias y Tecnología, Universidad

Adolfo Ibáñez

Académico Jornada Parcial

Mar2004 Feb 2007

Departamento de

Computación, Instituto de Matemática y Física,

Facultad de Ciencias, Universidad de Valparaíso

Académico Jornada Parcial

Ago1994 Dic2003

Departamento de Computación, Instituto de

Matemática y Física, Facultad de Ciencias,

Universidad de Valparaíso

Profesor Titular Mar2000 Dic2003

64

CARGO EN EL PMI: Coordinador UDAI


MATERNO NOMBRES

Díaz Ríos Juan de Dios


17/08/1987 [email protected] 71372662

RUT CARGO ACTUAL

16.816.580-3 Coordinador Unidad de Análisis Institucional


V Valparaíso Av. España 1680



Ingeniero Civil Industrial


Chile 2012

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Viña del Mar Analista Institucional 02 de Enero del 2012 30 de Mayo del 2013

65

7. CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS (Continua en anexo)

66

7. CHECK LIST DE DOCUMENTOS DE ADMISIBILIDAD

Tipo de Documento CheckList N° de

Páginas

N° de Anexo

1. Comprobante Sistema de Postulación impreso con Firma

y Timbre.

X 1 -

2. Informe de Acuerdo de Acreditación Institucional y

Vigencia emitido por la CNA.

X 10

Anexo

Institucional

3. Proyecto Educativo Vigente. X

53 Anexo

Institucional

4. Plan Estratégico Institucional, última versión sancionada

por la autoridad superior.

X 25

Anexo

Institucional

5. Plan Estratégico de facultad, (cuando corresponda)

Antecedentes Institución Postulante Nombre: UNIVERSIDAD ...

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