antalp @ ektf.hu
-
Upload
tasha-arnold -
Category
Documents
-
view
25 -
download
0
description
Transcript of antalp @ ektf.hu
IKT kísérletek az
Eszterházy Károly Főiskola
Gyakorló Iskolájában
IKT kísérletek az
Eszterházy Károly Főiskola
Gyakorló Iskolájában
Antal Péter
Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet
Célok
Agria Media 2011
Az NFT-ben megfogalmazott kompetencia alapú oktatás bevezetése
Az eszközrendszer, és az interaktív tanulási környezet lehetőségeinek, előnyeinek, hátrányainak, összegyűjtése
A módszertani és gyakorlati tapasztalatok közkinccsé tétele.
„Jó gyakorlatok” készítése
A mestertanár képzésben az IKT használat alapjainak megteremtése
Tanárok technikai és
módszertani felkészítése
Folyamatos segítségnyújtás (workshop-ok,
továbbképzések)
Infrastruktúra kialakítása Komplex
elektronikus tanulási
környezet kialakítása
A projekt lépései
Agria Media 2011
CLASSMATE PC PROJEKT
cmpc.ektf.hu
2009/2010 tanév
Infrastruktúra
A Classmate PC-k, beszerzése és a CleverBoard interaktív táblák beszerelése (150 gép, 5 tábla)
Tanárok felszerelése laptopokkal (30 fő)
A projekt első lépése az infrastruktúra kialakítása volt.
WiFi hálózat megerősítése, A tantermek mikrofonnal és IP kamerával való
felszerelése, (E-Prezentáció)
Agria Media 2011
A projekt bemutatása
A tervek szerint öt osztályt szereltünk fel IKT-s eszközökkel, (2011- től további tíz osztály, összesen kb. 400 gép)
Szakmai továbbképzés: az eszközök és a célszoftverek használata és az ehhez szükséges módszertani alapok elsajátítása.
2009. szeptemberében kérdőíves vizsgálat keretében előzetesen felmértük mind a pedagógusok, mind a tanulók IKT jártasságát és attitűdjét.
Agria Media 2011
A projekt bemutatása
A tanárok felkészítése után a következőket szerettük volna megvalósítani:
Módszertani anyagok előállítása (óratervek és alkalmazások formájában)
Szakmai fórum indítása Videó felvétel készítése az órákról Workshop-ok heti rendszerességgel „Jó gyakorlatok” készítése
Agria Media 2011
A tanárok felkészítése
Első lépéseként egy 1 hetes intenzív napi (7-8 óra) felkészítésen vettek részt az 5. osztályokban tanító pedagógusok.
A felkésztést követő minden héten egy másfél órás workshop keretében lehetőséget biztosítottunk a számukra, hogy átismételhessék és gyakorolhassák a tanultakat, bemutathassák az elkészített IKT gyakorlatokat és közös ötletbörze keretében motiválhassák egymást.
Külső előadók előadásai (CleverBoard, Balázs-Diák)
Weboldal, fórum, linkgyűjtemény cmpc.ektf.hu Agria Media 2011
Szakmai követelmények meghatározása
A pedagógusok a tanév végére, a tanórák 20-25%-ában - használjanak IKT eszközöket,
A félév során legalább egy CMPC-vel támogatott órát kellett tartani, amit élő közvetítésben a szülők is megnézhettek,
Óratervek készítése a gyakorlatok leírásával, Probléma: a pedagógusok eltérő informatikai
kompetenciája
Különböző követelményszintek beállítása
Agria Media 2011
Kezdő szint
Ellenőrző vagy óravégi összefoglaló tesztek készítése a CMPC felügyelő szoftverével vagy a digitális tábla segítségével,
Gyakorló/értelmező feladatok. 2-3 diás feladatok a tábla szoftverével elkészítve,
A kereskedelmi forgalomban kapható, különböző interaktív CD-kel való munka egy-egy órarészlethez,
Egyszerű böngészési feladatok az interneten: keresés, önálló feldolgozás, SDT alapszintű használata
Agria Media 2011
Közép szint Képek, fájlok küldése a CMPC szoftverén keresztül a
gyerekeknek, a feladatok megoldása időre, egyénileg, ill. csoportosan a feladat visszaküldésével,
Differenciált munka: mindenki más feladaton dogozik a gépeken, lehet a gyakorló feladatok állítható paramétereit változtatni (idő, feladat mennyisége, bonyolultság, stb.),
A gyerekek egy része azonos feladattal dolgozik, a másik csoport tanári vezetéssel más feladatot old meg stb.,
Irányított böngészési feladatok hasonlóan az előző szinthez kiegészítve a képek lementésével és a tanárnak való elküldéssel
Agria Media 2011
Haladó szint
Prezentációkészítés (készíttetés) a gyerekekkel egyénileg vagy csoportosan,
Projekt keretű tanulás támogatása, Önálló otthoni feladatok készítése, Sulinet Digitális Tudásbázis tananyagok órai
feldolgozása, Egyéni illetve csoportos munka honlap, vagy a
szerveren kialakított, mindenki által elérhető közös könyvtár segítségével.
Agria Media 2011
A pedagógiai kísérlet tapasztalatai Tanulói válaszok:
A gyerekek 99%-a rendelkezik számítógéppel 53%-uk annyit tölt a gép előtt amennyit a szülők
megengednek A digitális kompetenciák elsajátítása 67%-ban önállóan
történik Leggyakrabban internetezésre, játékra és
zenehallgatásra használják a számítógépet 73%-uk iskolai feladatokra is használja a számítógépet
Agria Media 2011
A pedagógiai kísérlet tapasztalatai Tanári válaszok:
Koreloszlás: 28- 57 év között, pályán eltöltött idő: 1-34 év között
A megkérdezettek 43%-a ítélte jónak az informatikai kompetenciáját, 36%-a alapszintűnek (életkor és kompetencia között negatív korreláció)
A megkérdezettek döntő többsége (89,3 %) szükségesnek tartja oktatási tevékenysége során az informatikai/technikai segítők jelenlétét
Agria Media 2011
Tanulói tapasztalatok
A gyerekek informatikai kompetenciája jó, Megfelelő érdeklődést mutatnak az új
eszközrendszer iránt, A CMPC használatát gyorsan elsajátították, Sokszor segítettek a tanárnak az órai
előkészítésben, A feladatok elvégzésében motiváltak voltak, A szülők is szívesen vették a kezdeményezést
Agria Media 2011
A CMPC projekt tapasztalatai
A gyerekek nagyon pozitívan fogadták a lehetőséget és jó attitűddel használták az eszközöket és nagyon hamar megtanulták a kezelésüket,
Annak ellenére, hogy jó részüknek otthon is van számítógépük, érdekesebbnek tartották az órákat, a digitális táblás feladatokkal jól megbirkóztak,
A tanárok jó része informatikai felkészültsége miatt, kevésbé érezte magabiztosnak magát,
A legnagyobb problémát a hardver használata okozta, illetve az eszközök ergonómiai elhelyezése sem tökéletesen megoldott az osztályokban,
Az eszközök üzembe helyezése sok időt vesz el az órából illetve a szünetből,
A sok gép miatt a WiFi rendszer gyakran lassú, A tanóráknak a megfelelő tempó érdekében másfél órásnak
kellene lenniük, a 45 perc kevés.Agria Media 2011
E-PAPÍR PROJEKT
TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-002
epapir.ektf.hu
e-Papír projekt
2010. szeptember – október, 7. és 11. osztályban Cél: az új eszköz pedagógiai, módszertani lehetőségeinek
feltárása, a tanulók attitűdjének és eredményeinek változása a kísérleti elektronikus környezetben.
Az olvasási szokások megválatoztatása A tanulók Onyx Boox 60 ,vagy DPS E800 e-book olvasót
kaptak A kísérlet alatt a tanulók nem használhattak az érintett
tantárgyakból hagyományos tanulási eszközöket. Mindkét évfolyamból egy-egy kiválasztott osztály a kontrollcsoport szerepét töltötte be.
A tankönyvek anyagait (matematika, fizika, kémia, földrajz, magyar, történelem) előre telepítettük az eszközökön.
Agria Media 2011
A kísérlet módszerei
Óratervek (10 darab tantárgyanként) Videó felvételek (minimum 2 db) az óra
egy-egy mozzanatáról Bemeneti-és záró attitűdteszt a
tanároknak és a tanulóknak Heti egy személyes kontaktidőpont rendelkezésre
állása (mind technikai, mind módszertani szakemberek bevonásával)
Weblap fórum lehetőséggel
epapir.ektf.hu
Agria Media 2011
Az e-book olvasó alkalmazási területei a pedagógusok véleménye alapján
rendszeres iskolai használatra
lényegkiemelésre
feladatmegoldásra
kötelező irodalom olvasására
szabadidős tevékenységekre
rövid szövegek olvasására
zenehallgatásra
hangoskönyv hallgatására
5 fő18,52%
4 fő14,81%
8 fő29,63%
16 fő59,26%
14 fő51,85%
20fő74,07%
6 fő 22,22%
13 fő 48,15%
Bemeneti attitűd kérdőív. Pedagógusok válaszai.
Agria Media 2011
Agria Media 2011
Az e-Papír projekt konklúziói
Az idő rövidsége miatt számos változó mérése nem volt lehetséges a szövegértései kompetencia fejlődése az olvasási szokásokban bekövetkezett változás a tanulók tudásában bekövetkezett változások
Az eszközök sérülékenységét figyelembe kell venni, Az életkori különbségek és az IKT jártasság figyelembe
vétele az alkalmazásnál, Az eszköz csak humán tantárgyaknál alkalmazható
hatékonyan, Figyelni kell a fájlok (PDF) beállításaira mentés és az e-
Book olvasóra másolás előtt
„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.
MESTERTANÁR VIDEÓPORTÁL
TÁMOP 4.1.2 B 6. sz. alprojekt
mestertanarvp.ektf.hu
Mestertanár Videóportál
Cél: a tanári mesterképzésben segítse az oktatók, a hallgatók és a mentorok munkáját.
Tematika: pedagógiai, pszichológiai, szakmódszertani, IKT módszertani filmeket gyűjtöttünk össze, illetve forgattunk le.
A tartalmat szakmai zsűri bírálja el, Az oldalra április óta lehet regisztrálni, Bárki tölthet fel filmet, amit a szerkesztőség elbírál, A filmek 90%-hoz vannak segédanyagok, mindegyikhez van
rövid szakmai és tartalmi ismertető, A filmeket lehet „lájkolni”, kommentelni, van fórumlehetőség, Több mint 130 film, ebből kb. 30 IKT-s, mestertanarvp.ektf.hu
Agria Media 2011
iPAD A KÖZOKTATÁSBANipad.ektf.hu
2011/2012 tanév
A projekt bemutatása
A 8. C. osztály és tanáraik iPad 2 készüléket kaptak,
A tanárok előzetesen egy 2 napos továbbképzésen vettek részt,
Az iPad eszközön használható tananyagokat a Mozaik Kiadó bocsátotta rendelkezésünkre, magyar irodalom, történelem, fizika, biológia, kémia, matematika, informatika, földrajz és angol nyelv tárgyakból.
„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.
A projekt kérdései…
Milyen előnyei vannak a táblagépeknek a laptoppal szemben? A pedagógusok számára milyen felkészítést igényel? Hogyan változik a tanulók tudása, teljesítménye a
táblagépeket használók és a nem használók körében, különböző tantárgyakban?
Hogyan változik a tanulók attitűdje az adott tárgyakhoz az táblagépes tanulás során?
Hogyan változik a tanulók IKT-s képessége, a hálózaton történő tájékozódási képessége a táblagépek használatával?
Hogyan változik a tanárok attitűdje az IKT-hoz a használat során?
Hogyan alakult a tanári terhelés a program időszakában? Mi tanárok véleménye a tanulók tudásának,
gondolkodásának, érdeklődésének, tájékozódási képességeiknek alakulásáról a program során?
Alkalmazott módszerek
Kérdőív, attitűdskála a program elején tanároknak és tanulóknak egyaránt, és mind a kettő megismételve a program végén.
A program végén szülői kérdőív a gyerekek tanulásával kapcsolatos tapasztalataikról.
A tanárok óraterveinek és a fórumon leírt tapasztalataiknak az elemzése.
A teljesítmények mérése az adott osztályban és egy párhuzamos osztályban.
Összetett, internetes keresést igénylő feladat tantárgyanként, a kísérleti és a kontroll osztályban is.
Keresési stratégiák, navigációs műveletek egyéni vizsgálata, adatbányászati források felhasználásával.
Videófelvételek készítése, tantárgyanként (2-3 tanóra)
Az első benyomások…
Köszönöm a figyelmet!
„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.
Onyx Boox 60DPS-E800
Használat
Teljesen magyarított menü. Használata egyszerű:
a képernyőn minden funkció (könyv, menüpont, link stb.) kap egy számot, amelyet a készülék elejének alsó felén üthetünk be a 10 funkciógombbal.
ezen felül van még egy OK és egy Vissza gombunk, illetve a kijelző bal szélén két lapozó
lapozni ezen felül a 9 és 0 gombokkal is tudunk.
A kezelés csak elsőre szokatlan, de gyorsan bele lehet jönni.
A multijog lapozó segítségével még könnyebben ugorhat egyik oldalról a másikra, lapozhat a könyvtárszerkezetben, illetve léphet be a menüpontokba.
Kicsit lassú a beépített Linux rendszer, de ezt csak a könyvek betöltésekor és a menü használatakor érezzük, olvasás közben (például lapozáskor) nincs gond.
Classmate PC