ANNO SCOLASTICO 2016/2017 - Classe I A Disciplina: ITALIANO · 2016-11-02 · ... (narrativo,...
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ANNO SCOLASTICO 2016/2017 - Classe I A
Disciplina: ITALIANO
Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la
crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza, per l’accesso critico a tutti gli
ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia
scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) ed
interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti
culturali e sociali
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
DISCIPLINARI
L’allievo:
Collabora con i compagni e con i docenti durante le attività
collettive (progetti, giochi, problemi culturali e sociali, …) per
dare un contributo all’apprendimento comune
Analizza situazioni problematiche culturali o sociali, ipotizza
soluzioni e le confronta con quelle altrui
Ascolta e comprende testi di vario tipo o multimediali e con
complessità diversa
Applica tecniche di supporto per ricavare messaggi , fonte, tema,
informazioni, …, che rielabora
Espone con fluidità di linguaggio argomenti di studio e di ricerca
anche con il supporto di mappe, schemi, presentazioni al
computer
Usa il dialogo per apprendere informazioni e per esprimere stati
d’animo, rielaborare esperienze, esporre punti di vista
Interpreta criticamente le informazioni ricevute per ricavare
utilità e attendibilità
Legge con modalità diverse vari testi per ricavare informazioni
principali e secondarie
Conosce ed individua le caratteristiche di testi diversi
Legge testi letterari di vario tipo (narrativo, poetico, teatrale) e si
avvia a costruire una personale interpretazione (denotativa e
connotativa)
Elabora testi o presentazioni multimediali sulla base di quanto
letto
Scrive testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo,
regolativo, argomentativo, …) con coerenza e correttezza
lessicale ortografica, morfologica e sintattica, adeguati
all’argomento, allo scopo e al destinatario
Effettua auto‐correzione dei propri elaborati
Usa in modo appropriato il vocabolario e comprende le parole
ricercate
Usa termini specialistici in base ai campi di discorso
Conosce il linguaggio formale ed informale e lo usa in base alle
situazioni comunicative e agli interlocutori
Padroneggia e applica conoscenze lessicali, ortografiche,
morfologiche, logico‐sintattiche della frase semplice e
complessa,connettivi testuali
Unità di apprendimento.
UA n. 1 Titolo Leggere e interpretare Periodo di attuazione ottobre/novembre
UA n. 2 Titolo Raccontare e raccontarsi Periodo di attuazione dicembre/ gennaio
UA n. 3 Titolo Osservare e descrivere Periodo di attuazione febbraio/marzo
UA n. 4 Titolo Ordinare ed esporre Periodo di attuazione aprile/maggio
Le Unità di Apprendimento si sviluppano attraverso l’individuazione delle Competenze e degli
Obiettivi di Apprendimento (abilità e conoscenze):
INDICATORE DISCIPLINARE: Ascolto e parlato
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE
L’alunno è in grado di
ascoltare e comprendere informazioni e messaggi in
diverse situazioni
comunicative, interagendo in modo efficace
- Ascoltare testi sapendo
riconoscere le
informazioni principali
- Intervenire in una conversazione in modo
adeguato
- Riferire oralmente un
argomento
presentandolo in modo chiaro
Elementi costitutivi di un testo
Esposizione orale
INDICATORE DISCIPLINARE: Lettura
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE
L’alunno legge con interesse e
con piacere testi di vario tipo
- Leggere ad alta voce in
modo adeguato
- Ricavare informazioni da un testo
Testo narrativo (favola,
fiaba..)
Testo descrittivo
Testi regolativi
Testo poetico
Mito ed Epica
INDICATORE DISCIPLINARE: Scrittura
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE
L’alunno utilizza la lingua
come strumento per esprimere
correttamente stati d’animo,
rielaborare esperienze, esporre
- Scrivere testi aderenti alla
traccia e coerenti
- Conoscere ed applicare
procedure di
Testi narrativi
Testi descrittivi
Testi regolativi
Scrittura creativa
punti di vista personali e contenuti di argomenti diversi
pianificazione, gestione del tempo e revisione
del testo
- Scrivere correttamente testi
di tipo diverso ( descrittivo,
regolativo narrativo) adeguati
ad argomento, scopo e
destinatario, curando la
ricchezza e la proprietà lessicale
INDICATORE DISCIPLINARE:
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE
L’alunno comprende ed usa in
modo appropriato le parole del
vocabolario di base
(fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità)
- Comprendere ed usare
parole in senso figurato
-Realizzare scelte lessicali appropriate
Utilizzo del dizionario
Meccanismi di formazione
delle parole Arricchimento
progressivo del patrimonio lessicale
INDICATORE DISCIPLINARE:
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE
L’alunno riconosce ed utilizza
le principali strutture della
lingua italiana e i connettivi
testuali Utilizza le conoscenze
metalinguistiche per
comprendere i significati dei
testi e correggere i propri
errori
- Riconoscere ed utilizzare le
regole ortografiche
- Scrivere testi corretti dal
punto di vista ortografico e
morfosintattico
- Riconoscere le principali
parti del discorso e saperle
utilizzare in modo appropriato
Le regole ortografiche
La punteggiatura
Campi semantici
Sinonimi e contrari
Individuazione, classificazione
e analisi delle parti variabili e invariabili del discorso
ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI BIMESTRALI
CONOSCENZE
SETTEMBRE/
OTTOBRE/
NOVEMBRE
DICEMBRE/
GENNAIO FEBBRAIO/MARZO
APRILE/MAGGIO/
GIUGNO
Ascolto e parlato
Strategie di ascolto
finalizzato Ascolto di
testi narrativi. Registro
linguistico del parlato
narrativo
Lettura
Strategie di controllo
del processo di lettura
ad alta voce. Elementi
caratterizzanti il testo
narrativo Favole,fiabe, miti.
Filastrocche, nonsense
e limerick
Scrittura
Riscrittura e
manipolazione di un
testo narrativo Mappe concettuali
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
Guida all'uso dei
dizionari Ampliamento
del patrimonio
lessicale, in particolare
di quello relativo agli
animali e allo stupore (favola, fiaba)
Elementi di
grammatica esplicita
e riflessione sugli usi
della lingua
I suoni e i segni dell'italiano.
L’articolo. Il nome
Ascolto e parlato
Strategie di ascolto
attivo di testi orali
Ascolto di testi
narrativi Riassunti
orali
Lettura
Strategie di lettura
silenziosa.
Caratteristiche del
testo narrativo.
Sequenze del testo narrativo.
Ripetizione,
inversione, enjambement, anafora
Scrittura
Riassunti. Forme di
scrittura creativa in prosa. Parafrasi.
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
La struttura delle
parole. Prefissi e
suffissi. Ampliamento
del patrimonio
lessicale,in particolare
di quello relativo ai
suoni (testi narrativi)
Elementi di
grammatica esplicita
e riflessione sugli usi
della lingua
L'aggettivo. Il
pronome. Il testo narrativo
Ascolto e parlato
Strategie di utilizzo di
elementi predittivi di un
testo orale. Ascolto di
testi descrittivi.
Descrizioni orali
Lettura
Caratteristiche del testo
descrittivo.
Informazioni esplicite
ed implicite.
Descrizione soggettiva ed oggettiva.
Allitterazione ed
onomatopea
Scrittura
Le tecniche della descrizione. Parafrasi
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo I
meccanismi di
derivazione e
composizione
Ampliamento del
patrimonio lessicale,in
particolare di quello
relativo alla scuola (testi descrittivi)
Elementi di
grammatica esplicita e
riflessione sugli usi
della lingua
Il verbo
Ascolto e parlato
Elementi che servono a
identificare anche a
distanza di tempo gli
appunti. Ascolto di testi
espositivi. Strategie di
memoria e tecniche di
supporto al discorso
orale(appunti,schemi,m
appe,lucidi)
Lettura
Caratteristiche del testo
regolativo
Caratteristiche del testo
informativo/espositivo.
Testi espositivi di
carattere disciplinare.
Similitudini,personificazioni e metafore.
Scrittura
Testi regolativi. Testi
informativo/espositivi. Parafrasi
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
Il concetto di
significato.
Ampliamento del
patrimonio lessicale,in
particolare di quello
relativo al gioco e al
castello (testi regolativi
e informativo/
espositivi)
Elementi di
grammatica esplicita e
riflessione sugli usi
della lingua Avverbio.
Preposizione.
Congiunzione.
Interiezione
ATTIVITA’
‐ Accoglienza
‐ Test ingresso
Ascolto:
favole, fiabe, miti, poesie
Parlato:
Attività guidate di
esposizione orale
Lettura:
Presentazione delle
tipologie testuali,
previste nei contenuti,
da leggere sia in modo
silenzioso sia ad alta
voce, secondo tecniche
adeguate. Lettura
espressiva di testi e
successiva
individuazione delle
informazioni e degli
elementi costitutivi
degli stessi.
Lettura espressiva di
filastrocche, limerick,
nonsense
Scrittura
Stesura di mappe
concettuali. Controllo
della correttezza
ortografica e
grammaticale del testo.
Manipolazione dei testi
proposti Condensazioni
ed espansioni
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
Sviluppo sistematico
del lessico mediante
utilizzo di schede che
corredano l'antologia in
uso
Uso guidato dei dizionari
Elementi di
grammatica esplicita
Ascolto
Apertura dell'unità di
lavoro con una
ricognizione delle
preconoscenze e delle
conoscenze e abilità
acquisite in
precedenza.
Lezione introduttiva
per fornire punti di
riferimento, chiarire
scopi e obiettivi
dell’attività proposta,
illustrarne i contenuti
e descrivere i materiali
che verranno
utilizzati.
Durante il bimestre
ascolto di testi
narrativi ed epici.
Identificazione,
attraverso l'ascolto
attivo e finalizzato, di diversi tipi di testo
Parlato
Interazione in una
gamma ampia di
situazioni
comunicative orali
attenendosi ai temi
trattati
Lettura
Lettura espressiva di
testi narrativi ed
individuazione di
autore, narratore,
trama, tempi, luoghi
ed elementi costitutivi
dei testi.
Riconoscimento di
fabula ed intreccio,
narratore interno ed
esterno.
Lettura espressiva di
poesie e
riconoscimento degli
elementi di base delle
stesse
Ascolto
Durante il bimestre
ascolto di testi
descrittivi.
Identificazione
attraverso l'ascolto
attivo degli elementi
predittivi di un testo
orale. Strategie per
memorizzare una
descrizione Ascolto
guidato ed ascolto autonomo
Parlato
Descrizioni orali
scegliendo tono e lessico
Lettura
Esercitazioni per il
riconoscimento di
elementi
descrittivi,informazioni
dirette ed indirette,
modo oggettivo e
soggettivo
Riconoscimento
dell'ordine della descrizione
Scrittura
Esercitazioni per
descrivere persone
,luoghi ed animali con
il lessico adeguato
Lavoro con le parole
per costruire ritratti e
descrivere caratteri
Descrizione di sé.
Utilizzazione di scalette
Preparazione di tracce.
Guida all'uso delle
parole dei cinque sensi
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
Sviluppo sistematico
del lessico attraverso
l'apprendimento dei
meccanismi di
Ascolto
Definizione delle
conoscenze e delle
abilità da acquisire.
Durante il bimestre
ascolto
di testi regolativi e
informativo/espositivi.
Comprensione di testi
di uso
quotidiano(trasmissioni, istruzioni...)
Parlato
Gli alunni sostengono,
attraverso il parlato,
parzialmente
pianificato, interazioni
e semplici dialoghi
programmati Gli alunni
spiegano in modo
chiaro e comprensibile
le regole di un gioco
Lettura
Esercizi per riconoscere
la struttura,le
informazioni,il
linguaggio e le
informazioni grafiche dei testi in esame
Scrittura
Riorganizzazione delle
informazioni raccolte in
appunti,schemi,tabelle e
testi di sintesi
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo Sviluppo sistematico
del lessico attraverso
l'approccio con la
semantica
Elementi di
grammatica esplicita e
riflessione sugli usi
della lingua Analisi
degli elementi
morfologici che
e riflessione sugli usi
della lingua Percorso
analitico incentrato
sull'ortografia con
aperture sulla fonologia e sulla punteggiatura
Scrittura
Stesura guidata di
riassunti e parafrasi.
Prove di scrittura creativa
Acquisizione ed
espansione del lessico
ricettivo e produttivo
Esercitazioni per lo
sviluppo sistematico
del lessico attraverso
l'approfondimento del
modo in cui si
formano le parole
Elementi di
grammatica esplicita
e riflessione sugli usi
della lingua
Percorso analitico
relativo alla morfologia
derivazione e
composizione delle
parole
Elementi di
grammatica esplicita e
riflessione sugli usi
della lingua
Analisi del codice
linguistico nei suoi
aspetti morfologici:
riconoscimento ed uso
del verbo sia attraverso
lo studio sistematico sia
attraverso lo
svolgimento degli
esercizi,atti a mettere in
luce lacune, carenze ed parole
contribuiscono alla coesione di un testo
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
METODOLOGIA MEZZI E
STRUMENTI VERIFICHE
CRITERI DI
VALUTAZIONE
‐ Lezione frontale
‐ Lezione dialogata e feedback
‐ Lavoro individuale, di
gruppo e in “coppie d’aiuto”, guidato e non
‐ Metodo della
ricerca/azione
‐ Metodo laboratoriale
‐ Libri di testo e non
‐ Testi di supporto
‐ Fotocopie,
‐ Schede predisposte
‐ Mappe concettuali e
schemi
‐ Sussidi didattici
‐ Giornali e riviste
‐ Computer
Le tipologie di verifica
da somministrare agli
alunni durante ed al termine dell’U. A.
sono:
Prove oggettive
‐ V/F
‐ Scelta multipla
‐ Esercizi o risposte a
domande
Prove soggettive
‐ Verifiche orali
‐ Interventi e dialoghi
guidati e non
‐ Produzioni e lettura di
mappe, schemi, tabelle
e grafici secondo
scaletta e/o schemi
guida
‐ Produzione di testi.
La valutazione si
effettua tenendo
presente:
‐ progressi fatti
registrare rispetto al
livello di partenza
‐ raggiungimento degli
obiettivi educativi e
cognitivi trasversali
‐ livello delle
conoscenze e delle
abilità acquisite nella disciplina
‐ livello delle
competenze disciplinari
e trasversali attraverso:
osservazione diretta dell’alunno durante il
lavoro,autovalutazione
dell’alunno e valutazione del docente
Disciplina: ITALIANO
Classi I B, I C, I D
Lo sviluppo delle competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione
indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza,
per l’accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo
scolastico in ogni settore di studio.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
. Ascolta con attenzione
Legge con interesse e con piacere, comprendendoli, testi di vario tipo.
Produce semplici testi.
Utilizza strumenti di consultazione.
Controlla l'ortografia.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato:
Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante e dopo l’ascolto.
Comprendere testi narrativi diversi, individuandone le informazioni principali.
Ricostruire la struttura di un testo narrativo
Confrontare opinioni su testi narrativi letti.
Lettura:
Leggere ad alta voce in modo espressivo.
Riconoscere e individuare le caratteristiche strutturali di testi narrativi.
Riconoscere la struttura di un testo poetico.
Leggere, comprendere ed analizzare testi mitologici.
Scrittura:
Produrre semplici testi narrativi.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo:
Ampliare il proprio patrimonio lessicale.
Comprendere e usare termini specifici di base.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua:
Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche apprese.
Utilizzare strumenti di consultazione.
Consolidare la capacità di autocorrezione.
CONTENUTI Le caratteristiche strutturali di testi narrativi: favola, fiaba, mito.
Le caratteristiche del testo poetico.
Elementi di fonologia.
Le regole ortografiche.
Il lessico.
ATTIVITA’
L'alunno viene guidato ad individuare in un testo narrativo:
- informazioni principali
- la tipologia testuale
- i personaggi
- gli eventuali messaggi, attraverso: domande vero-falso, domande a scelta multipla, riordino
di sequenze in disordine, individuazione di parte iniziale, centrale e finale.
Produzione e manipolazione di testi per modificare il finale, cambiare i personaggi, invertire i
ruoli, inserire nuovi elementi e nuove sequenze.
Lavoro di recupero su difficoltà ortografiche specifiche
Lavoro sulla capacità di autocorreggersi attraverso:
- utilizzo del dizionario
- correzione di elaborati a coppie o in piccoli gruppi.
- Trovare sinonimi, espressioni simili, contrari.
- Lettura di filastrocche e poesie: individuazione di verso, rima, schema metrico.
Lavoro individuale e di gruppo, lavoro cooperativo a coppie su:
- il lessico
- la fonologia
- l’ortografia.
METODOLOGIA
Lezione frontale, lezione interattiva, attività individualizzata, attività di gruppo, attività laboratoriale
VERIFICHE
Le verifiche formative (test, questionari, compilazione di schede e produzioni) ricorrenti e
diversificate, strettamente legate alla UA, accompagneranno costantemente il processo di
apprendimento. Esse in itinere avranno la funzione di monitorare le modalità della mediazione
didattica così da poterla riorientare approntando correttivi. Per la verifica sommativa, che ha lo scopo di classificare gli allievi, si proporranno, al
termine della UA bimestrale, prove scelte in relazione ai libri di testo adottati.
Lavoro individuale e di gruppo e/o cooperativo a coppie su:
- morfologia;
- ortografia.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE La valutazione bimestrale considererà il raggiungimento degli obiettivi formativi programmati e le
competenze acquisite dall’alunno a fine UDA.
L'operazione di valutazione delle verifiche condotte mediante la somministrazione di test sarà
espressa con l'assegnazione di punteggi su cui verrà calcolata la percentuale.
Per la valutazione delle prove soggettive si farà ricorso a griglie di correzione/valutazione
contenenti parametri fissi, presenti nei libri di testo adottati.
Criteri di valutazione delle prove scritte:
Contenuto, espressione, correttezza
Padronanza (9-10)
Contenuto pertinente, espressione chiara, costruzione della frase corretta.
Autonomia (7-8)
Contenuto abbastanza pertinente, espressione non sempre chiara , ortografia e punteggiatura
corrette.
Base (6)
Contenuto accettabile, espressione semplice ma sostanzialmente corretta.
Inadeguatezza (4-5)
Contenuto non attinente alla traccia, presenza di numerosi errori ortografici.
Disciplina: ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Dopo l'ascolto si confronta con gli altri e sostiene una propria opinione.
Legge in modo scorrevole.
Riconosce testi diversi (narrazione, poesia, epica).
Narra con ordine esperienze personali.
Produce testi scritti diversi, controllando ortografia e punteggiatura.
Riconosce, distingue e classifica le parole in base al loro comportamento morfo-sintattico.
Usa in modo appropriato i nuovi termini appresi.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato:
Saper ascoltare e comprendere testi di vario tipo.
Narrare esperienze personali ordinandole in base a un criterio logico-cronologico..
Intervenire con coerenza e pertinenza in conversazioni e discussioni offrendo un positivo
contributo
personale.
Lettura:
Leggere vari tipi di testi utilizzando tecniche adeguate.
Riconoscere e individuare le caratteristiche strutturali di testi narrativi e/o poetici.
Leggere, comprendere ed analizzare alcuni testi dei principali poemi epici greci e latini.
Scrittura:
Distinguere le sequenze e i tipi di sequenze in un testo narrativo.
Riassumere un testo narrativo.
Scrivere le parafrasi di testi epici scelti
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo:
Ampliare il proprio patrimonio lessicale.
Comprendere e usare termini specifici di base.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua:
Riconoscere, distinguere e classificare le parole in base al loro comportamento morfosintattico.
Riconoscere la funzione specifica dei segni di interpunzione.
CONTENUTI La tipologia delle sequenze in cui può essere suddiviso un testo narrativo.
I diversi tipi di verso, di strofa, di rima.
La funzione logica ed espressiva della punteggiatura.
I testi epici.
Le parti del discorso.
ATTIVITA’
Ascolto di un testo narrativo per individuare i diversi tipi di sequenze, cogliere le informazioni
implicite ed esplicite, cogliere gli elementi caratterizzanti.
Analisi guidata per conoscere i diversi tipi di sequenze:
- narrative
- riflessive
- descrittive
- dialogate.
Analisi di poesie e brani epici e produzione della parafrasi.
Produzione scritta
- continuare un testo letto
- raccontare fatti da un punto di vista diverso.
Dopo aver letto un brano, gli alunni vengono guidati a:
- dividere il testo in sequenze
- individuare le parole-chiave
- schematizzare e sintetizzare ogni sequenza
- riordinare le sequenze in disordine
- smontare e rimontare un brano per produrre riassunti.
Lavoro individuale e di gruppo, lavoro cooperativo a coppie su:
- la morfologia
- l’ortografia.
Analisi grammaticale
METODOLOGIA Lezione frontale, lezione interattiva, attività individualizzata, attività di gruppo,attività laboratoriale.
VERIFICHE Le verifiche formative (test ,questionari,compilazione di schede e produzioni) ricorrenti e
diversificate, strettamente legate alla UA., accompagneranno costantemente il processo di
apprendimento. Esse in itinere avranno la funzione di monitorare le modalità della mediazione
didattica così da poterla riorientare approntando correttivi
Per la verifica sommativa, che ha lo scopo di classificare gli allievi, si proporranno, al termine della
UA bimestrale, prove scelte in relazione ai libri di testo adottati.
- Prova di grammatica: si proporrà una scheda che permetterà di valutare le capacità di:
- riconoscimento
- distinzione
- uso corretto delle parti del discorso studiate.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
La valutazione bimestrale considererà il raggiungimento degli obiettivi formativi programmati e le
competenze acquisite dall’alunno a fine UDA.
L'operazione di valutazione delle verifiche condotte mediante la somministrazione di test sarà
espressa con l'assegnazione di punteggi su cui verrà calcolata la percentuale.
Per la valutazione delle prove soggettive si farà ricorso a griglie di correzione/valutazione contenenti
parametri fissi presenti sui libri di testo adottati.
Criteri di valutazione della prova scritta.
Rispetto della tipologia testuale (riassunto), correttezza formale (ortografia , punteggiatura).
Padronanza (9-10)
Espone in modo chiaro e corretto i concetti essenziali del testo letto.
Autonomia(7-8 )
Espone in modo abbastanza corretto i concetti essenziali del testo letto.
Base (6)
Produce una sintesi del brano sostanzialmente chiara e corretta
.Inadeguatezza (4-5)
Contenuto non adeguato, presenza di numerosi errori ortografici.
Disciplina: ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Comprende testi diversi.
Produce testi adeguati e corretti.
Utilizza le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e Parlato:
Riconoscere in un testo gli elementi descrittivi attraverso l’ascolto
Comprendere testi diversi,individuandone le informazioni principali.
Esporre sinteticamente un argomento di studio, una lezione o un'esperienza scolastica.
Lettura:
Leggere ad alta voce in modo espressivo.
Riconoscere e individuare le caratteristiche strutturali di testi descrittivi.
Riconoscere suoni e immagini nel testo poetico.
Scrittura:
Descrivere in modo soggettivo ed oggettivo persone, animali, luoghi.
Scrivere semplici poesie utilizzando gli spunti dati.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo:
Utilizzare il lessico appropriato alla descrizione.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua:
Usare correttamente modi e tempi verbali.
Riconoscere le principali relazioni tra significato delle parole.
CONTENUTI Le caratteristiche del linguaggio informativo (descrizione oggettiva).
Le caratteristiche del linguaggio emotivo (descrizione soggettiva) .
Le diverse parti del discorso ed in particolare il verbo.
Conosce le principali relazioni tra significati (sinonimi, contrari).
ATTIVITA’ Lettura, ascolto e comprensione testi.
Analisi guidata per conoscere le caratteristiche del testo descrittivo.
Esercitazioni scritte:descrizioni oggettive e soggettive
Analisi grammaticale.
METODOLOGIA Lezione frontale, lezione interattiva, attività individualizzata, attività di gruppo,attività
laboratoriale.
VERIFICHE Le verifiche formative (test, questionari,compilazione di schede e produzioni) ricorrenti e
diversificate, strettamente legate alla UA., accompagneranno costantemente il processo di
apprendimento. Esse in itinere avranno la funzione di monitorare le modalità della mediazione
didattica così da poterla riorientare approntando correttivi.
Per la verifica sommativa, che ha lo scopo di classificare gli allievi, si proporranno, al termine della
UA bimestrale, prove scelte in relazione ai libri di testo adottati.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE La valutazione bimestrale considererà il raggiungimento degli obiettivi formativi programmati e le
competenze acquisite dall’alunno a fine UDA.
L'operazione di valutazione delle verifiche condotte mediante la somministrazione di test sarà
espressa con l'assegnazione di punteggi su cui sarà calcolata la percentuale.
Per la valutazione delle prove soggettive si farà ricorso a griglie di correzione/valutazione contenenti
parametri fissi presenti nei libri di testo adottati.
Criteri di valutazione della prova scritta:
- Contenuto, espressione, correttezza.
Padronanza (8)
Contenuto pertinente, espressione chiara, costruzione della frase corretta.
Autonomia(7)
Contenuto abbastanza pertinente,espressione non sempre chiara chiara,ortografia e
punteggiatura corrette.
Base (6)
Contenuto accettabile, espressione semplice ma sostanzialmente corretta.
Inadeguatezza (4-5)
Contenuto non attinente alla traccia, presenza di numerosi errori ortografici.
Disciplina: ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Inizia a maturare la consapevolezza che il dialogo oltre ad essere uno strumento
comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed
elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.
È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale
e scritta.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato:
Riconoscere e selezionare le informazioni durante un ascolto.
Esporre sinteticamente un 'attività scolastica.
Lettura:
Leggere ad alta voce in modo espressivo.
Leggere silenziosamente per individuare nel testo le informazioni richieste.
Riconoscere e individuare le caratteristiche strutturali di testi informativo-espositivi e regolativi.
Riconoscere i sentimenti del poeta e le sue riflessioni.
Scrittura:
Produrre testi scritti diversi (informativo-espositivi/regolativi).
Sintetizzare le informazioni principali di un testo.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo:
Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua:
Comunicare in modo adeguato e sintatticamente corretto.
Riconoscere in un testo le parti del discorso.
CONTENUTI Le caratteristiche dei testi informativo-espositivi/regolativi.
Le parti del discorso.
ATTIVITA’ Momenti di ascolto per:
- individuare gli elementi essenziali della comunicazione
- il registro utilizzato
- la funzione comunicativa.
- Lettura di brani per individuare le informazioni:
- sottolineandole
- evidenziando le parole –chiave
- riempiendo tabelle.
- selezionando le informazioni.
- distinguendo le informazioni dal giudizio dell'autore.
- riconoscendo destinatario e scopo di un testo espositivo.
Dopo un' esperienza scolastica (viaggio, laboratorio....), l'alunno viene invitato ad esporre
quanto visto o sperimentato
Guida alla produzione di testi continui (narrativi/espositivi/regolativi) verbalizzando i dati di
grafici, tabelle e carte
Esercitazioni linguistiche di varia tipologia
Analisi grammaticale
METODOLOGIA Lezione frontale, lezione interattiva, attività individualizzata, attività di gruppo, attività
laboratoriale.
VERIFICHE Le verifiche formative (test, questionari, compilazione di schede e produzioni) ricorrenti e
diversificate, strettamente legate alla UA., accompagneranno costantemente il processo di
apprendimento. Esse in itinere avranno la funzione di monitorare le modalità della mediazione
didattica così da poterla riorientare approntando correttivi.
Per la verifica sommativa, che ha lo scopo di classificare gli allievi, si proporranno, al termine della
UA bimestrale, prove scelte in relazione ai libri di testo adottati.
Prova di grammatica: si proporrà una scheda che permetterà di valutare le capacità di:
- riconoscimento
- distinzione
- uso corretto
delle parti del discorso studiate.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE La valutazione bimestrale considererà il raggiungimento degli obiettivi formativi programmati e le
competenze acquisite dall’alunno a fine UDA.
L'operazione di valutazione delle verifiche condotte mediante la somministrazione di test sarà
espressa con l'assegnazione di punteggi su cui sarà calcolata la percentuale.
Per la valutazione delle prove soggettive si farà ricorso a griglie di correzione/valutazione contenenti
parametri fissi presenti nei libri di testo adottati.
Per l'esposizione di un' esperienza personale:
Originalità dei contenuti.
Coerenza ideativa e narrativa.
Correttezza ortografica e grammaticale.
Criteri di valutazione delle prove scritte:
Contenuto, coerenza, correttezza.
Padronanza (9-10)
Contenuto pertinente e coerente, costruzione della frase corretta.
Autonomia (7-8)
Contenuto abbastanza pertinente ed adeguatamente coerente, ortografia e punteggiatura corrette.
Base (6)
Contenuto accettabile, espressione semplice ma sostanzialmente corretta.
Inadeguatezza (4-5)
Contenuto non attinente alla traccia, presenza di numerosi errori ortografici.