ANNO SCOLASTICO 2015 2016 CLASSI SECONDE · Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e...

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ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016 CLASSI SECONDE ANCORA UNA VOLTA INSIEME PER … Crescere Conoscere e Scoprire FINALITÀ - Prendere coscienza di sé e degli altri; - Utilizzare i vari linguaggi per conoscere, comunicare e fare. OBIETTIVO FORMATIVO Prendere coscienza delle dinamiche interpersonali per interagire con gli altri

Transcript of ANNO SCOLASTICO 2015 2016 CLASSI SECONDE · Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e...

ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016

CLASSI SECONDE

ANCORA UNA VOLTA INSIEME PER …

Crescere Conoscere e Scoprire

FINALITÀ

- Prendere coscienza di sé e degli altri;

- Utilizzare i vari linguaggi per conoscere, comunicare e fare.

OBIETTIVO FORMATIVO

Prendere coscienza delle

dinamiche interpersonali

per interagire con gli altri

in modo adeguato

U. A

. N °

1

U. A

. N° 2

PROVE OGGETTIVE DI INGRESSO

Come previsto dal Collegio dei Docenti, tutte le insegnanti delle classi seconde di

Scuola Primaria dell’Istituto Comprensivo Statale “Monreale II”, hanno concordato

che nel mese di settembre proporranno agli alunni una serie di prove di ingresso

per ogni singola disciplina ed effettueranno un consolidamento delle strumentalità di

base, offrendo così a tutti l’opportunità di raggiungere “i livelli essenziali di

prestazione” che la scuola è tenuta ad assicurare per mantenere l’unitarietà del

sistema educativo e formativo.

Obiettivi

Lingua Italiana

Partecipare ad una conversazione con interventi appropriati e con un lessico

chiaro;

Ascoltare e comprendere una storia Letta dall’insegnante individuandone gli

elementi essenziali;

Saper riordinare brevi frasi in disordine;

Saper scrivere sotto dettatura rispettando la correttezza ortografica;

Saper scrivere in maniera autonoma brevi frasi.

Matematica

Conoscere i numeri da 0 a 20;

Saper contare in senso progressivo e regressivo entro il 20;

Saper confrontare e ordinare i numeri da 0 a 20;

Saper riconoscere il valore posizionale delle cifre nel sistema decimale;

Saper leggere e scrivere i numeri da 0 a 20 operando con l’abaco;

Saper riconoscere confini, regioni e linee e saper rappresentare percorsi;

Saper effettuare confronti e misurazioni;

Saper risolvere situazioni problematiche.

Scienze

Saper discriminare i cinque sensi e le loro funzioni;

Saper riconoscere e discriminare esseri viventi e non;

Saper riconoscere ed individuare le parti di una pianta.

Storia

Saper conoscere e discriminare le parti della giornata;

Saper riconoscere la sequenza dei giorni della settimana e dei mesi dell’anno;

Saper collocare nel tempo fatti ed eventi e riconoscere i rapporti di successione

esistenti tra loro;

Essere capace di utilizzare documentazioni per ricostruire fatti ed eventi.

Geografia

Saper riconoscere ed utilizzare correttamente gli indicatori spaziali;

Essere capace di organizzarsi nello spazio grafico;

Essere in grado di rappresentare percorsi;

Individuare la relazione tra gli elementi, la funzione e l’ambiente di

appartenenza.

Inglese

Leggere e collegare parole ed oggetti secondo la quantità;

Leggere e collegare parole ed oggetti, colorare;

Ascoltare e colorare seguendo il comando

Arte e Immagine

Illustrare con il disegno una storia ascoltata;

Religione cattolica

Riconoscere i tratti essenziali della persona di Gesù.

Unità di apprendimento n. 1

“ Ancora una volta insieme per … crescere”

OBIETTIVO FORMATIVO

OBIETTIVI TRASVERSALI

Mantenere l’ attenzione sul messaggio avvalendosi del contesto e dei diversi

linguaggi verbali e non.

Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente.

Leggere e comprendere brevi testi.

Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di

successione esistenti tra loro.

Organizzare il lavoro scolastico utilizzando il diario.

Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto

rispetto a diversi punti di riferimento.

Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni

problematiche.

Classificare oggetti fisici e simbolici in situazioni concrete in base ad una data

proprietà.

Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole.

Interagire con gli altri in modo adeguato

Avere cura di se stessi e rispettare gli altri.

Rispettare l’ambiente che ci circonda ponendo in essere comportamenti

adeguati.

Conoscere e rispettare le regole fondamentali per poter convivere con gli altri.

Conoscere e comprendere il significato di gruppo.

ITALIANO

OBIETTIVI

Ascoltare, comprendere e comunicare

Raccontare la propria esperienza o una storia fantastica rispettando l’ordine

cronologico dei fatti.

Prendere coscienza delle dinamiche interpersonali per

interagire con gli altri in modo adeguato

Intervenire in una conversazione formulando domande e dando risposte

pertinenti su argomenti proposti.

Porsi in modo attivo all’ascolto e comprendere spiegazioni, narrazioni e

descrizioni.

Ascoltare e comprendere le informazioni principali di un breve testo mostrando

di sapere cogliere il senso globale.

Ascoltare, memorizzare e recitare poesie, filastrocche, scioglilingua cogliendone

alcune caratteristiche del suono e del ritmo

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper raccontare e conversare;

Di comprendere le informazioni di un testo;

Di recitare poesie, filastrocche e scioglilingua.

Leggere e comprendere

Leggere in modo espressivo, corretto e scorrevole rispettando la punteggiatura.

Leggere vari tipi di testi (narrativi, descrittivi, informativi…) e

comprendendone le informazioni principali .

Leggere e riferire il contenuto del testo letto individuandone e riordinandone le

sequenze.

Utilizzare strategie di lettura diverse.

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper leggere espressivamente, correttamente e scorrevolmente vari tipi di

testo;

Saper leggere e riferire il contenuto di un testo rispettando l’ordine cronologico.

Scrivere

Scrivere in modo autonomo parole e semplici frasi.

Scrivere elenchi di parole e usarne alcune all’interno di frasi.

Scrivere e completare frasi e didascalie.

Produrre brevi testi relativi ad esperienze vissute legati a scopi concreti e

connessi con situazioni quotidiane.

Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, regolare, …).

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper scrivere autonomamente;

Saper produrre brevi testi.

Riflessione linguistica

Conoscere ed usare in modo corretto le principali convenzioni

ortografiche(doppie, digrammi, trigrammi, apostrofo, accento,…..).

Conoscere le regole di suddivisione della parola in sillabe.

Riconoscere e utilizzare in modo corretto la punteggiatura.

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper usare correttamente le principali convenzioni ortografiche e la

punteggiatura;

Saper dividere in sillabe.

CONTENUTI

Letture dell’insegnante e domande orali per verificare la comprensione del

testo.

Conversazioni guidate al racconto di esperienze vissute in modo pertinente ed

ordinato.

Lettura e comprensione di brevi testi con domande-guida.

Produrre brevi frasi su esperienze vissute e su argomenti vari o stagionali.

Esercizi di consolidamento dei vari suoni, dei digrammi, delle sillabe complesse.

Divisione in sillabe.

Uso dell’accento.

Il nome, l’articolo e l’articolo apostrofato.

C’è, c’era e c’erano.

LINGUA INGLESE

OBIETTIVI

Conoscere le formule di saluto.

Sapersi presentare e sapere presentare qualcuno.

Essere capaci di chiedere l’età.

Identificare i colori e abbinarli ad oggetti.

Riconoscere e nominare oggetti.

Consolidare i colori e usarli per descrivere animali.

Riconoscere e nominare alcuni animali della fattoria,

Riconoscere e nominare alcuni oggetti scolastici.

Nominare le materie di studio e esprimere le proprie preferenze.

Acquisire il lessico relativo ad alcuni ambienti della casa.

Riconoscere e nominare alcuni oggetti dei vari ambienti della casa.

Ricordare e identificare la grafia dei numeri entro il 10.

Riconoscere e nominare alcuni simboli di Halloween.

Riconoscere e nominare alcuni simboli del Natale.

Utilizzare forme di augurio.

Memorizzare brani e poesie relativi alla festività del Natale.

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper salutare, presentarsi e presentare qualcuno;

Saper identificare i colori;

Saper riconoscere e nominare:

- gli animali della fattoria;

- alcuni oggetti scolastici e le materie di studio;

- alcuni oggetti dei vari ambienti della casa.

Saper identificare la grafia dei numeri entro il 10;

Saper riconoscere e nominare alcuni simboli di Halloween e del Natale.

Essere in grado di memorizzare poesie legate alle festività.

CONTENUTI

Saluti e presentazioni

Comandi

Colori

animali

Oggetti della classe

Ambienti e oggetti della casa.

Giocattoli

Halloween

Christmas

STORIA

OBIETTIVI

Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi, in successione

cronologica .

Applicare in modo adeguato gli indicatori temporali (prima,adesso, dopo,….)

Saper cogliere situazioni di contemporaneità di due o più fatti attraverso

rappresentazioni grafiche,conversazioni,questionari.

Rilevare la causa e l’effetto in una situazione.

Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata:giorni,

settimane, mesi, anni, stagioni,anni.

Conoscere un sistema di misurazione del tempo:il calendario.

Conoscere un sistema di misurazione del tempo: l’orologio .

Distinguere e calcolare la durata in diverse situazioni: nei giochi, nelle attività

scolastiche.

Competenze attese

Essere in grado di:

Sapersi orientare e saper collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in

successione cronologica .

applicare gli indicatori temporali;

cogliere situazioni di contemporaneità di due o più fatti attraverso

rappresentazioni grafiche, conversazioni, questionari.

Saper riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata;

leggere il calendario e l’orologio.

CONTENUTI

Esperienze personali.

Eventi, storie.

Cambiamenti, trasformazioni di uomini, di oggetti e ambienti connessi al

trascorrere del tempo.

Successione, ciclicità, durata e misurazione delle azioni.

Tempo psicologico e tempo convenzionale.

GEOGRAFIA

OBIETTIVI

Sapersi orientare nello spazio utilizzando gli indicatori spaziali.

Individuare e distinguere la posizione relativa degli oggetti presenti in uno

spazio definito e distinguere tra elementi fissi e mobili.

Individuare punti di riferimento che permettono di localizzare oggetti o

persone in uno spazio.

Collocare in uno spazio organizzato elementi funzionali ad esso.

Rappresentare graficamente posizioni di oggetti e persone utilizzando una

simbologia convenzionale ( il reticolo e le coordinate).

Conoscere gli spazi scolastici e individuarne la funzione e il comportamento

da assumere in tali spazi.

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante,sapendosi orientare

attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici:

sopra, sotto,avanti, dietro …. .

Competenze attese

Essere in grado di:

Orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori spaziali;

individuare e distinguere la posizione relativa degli oggetti presenti in

uno spazio definito distinguendo gli elementi fissi dagli elementi mobili;

individuare punti di riferimento che permettono di localizzare oggetti o

persone in uno spazio;

saper usare il reticolo e saper leggere le coordinate;

saper individuare la funzione degli spazi scolastici;

sapersi orientare attraverso punti di riferimento utilizzando gli

organizzatori topologici.

CONTENUTI

Esperienze personali.

Spazio vissuto.

Organizzatori spaziali.

Elementi costitutivi dello spazio vissuto.

MATEMATICA

OBIETTIVI

Il numero

Contare per contare. Contare oggetti

Scrivere il numero in cifre e in lettere.

Associare il simbolo numerico ad una quantità e viceversa.

Confrontare ed ordinare i numeri usando i simboli > < =

Raggruppare,rappresentare con materiali strutturati e non, eseguire

cambi e registrare i numeri.

Eseguire addizioni e sottrazioni.

Conoscere e rappresentare i numeri naturali in base 10 entro il 50

Conoscere il valore posizionale delle cifre.

Acquisire il concetto di addizione e sottrazione.

Intuire il concetto di moltiplicazione.

Competenze attese

Essere in grado di:

contare;

scrivere il numero in cifre e in lettere;

associare il simbolo numerico ad una quantità e viceversa;

confrontare ed ordinare i numeri;

eseguire addizioni e sottrazioni;

saper conoscere e rappresentare i numeri naturali in base 10 entro il 50;

saper conoscere il valore posizionale delle cifre.

CONTENUTI

Scomporre i numeri in decine ed unità e viceversa

Valore posizionale delle cifre.

Numeri naturali entro il 50 in cifre e parole.

Addizioni e sottrazioni.

Problemi di addizioni e sottrazioni.

Vari tipi di linee come rappresentazione di percorsi.

Insiemi e sottoinsiemi.

Geometria

Localizzare elementi nello spazio;

Descrivere e rappresentare percorsi.

Acquisire la capacità di orientarsi nello spazio.

Classificare linee.

Competenze attese

Essere in grado di:

orientarsi e saper collocare elementi nello spazio;

rappresentare percorsi;

classificare linee.

Introduzione al pensiero razionale

Riconoscere situazioni problematiche in differenti contesti esperienziali.

Comprendere il testo di un problema espresso attraverso vari tipi di linguaggi

Risolvere problemi di addizioni e sottrazioni con adeguate rappresentazioni e

procedure.

Competenze attese

Essere in grado di:

leggere, interpretare e risolvere problemi con addizioni e sottrazioni.

Dati e previsioni

Classificare elementi secondo un criterio

Formare e rappresentare insiemi: operare con essi.

Competenze attese

Essere in grado di:

classificare per criteri;

operare con gli insiemi.

SCIENZE

OBIETTIVI

Identificare e distinguere le differenze tra viventi e non viventi.

Avviare alla conoscenza della flora e della fauna nell’ambiente circostante.

Conoscere i primi elementi sulla vita delle piante.

Conoscere il ciclo vitale delle piante ed analizzare il mondo vegetale attraverso

la grande varietà di forme e di componenti.

Descrivere il ciclo vitale di una pianta.

Riconoscere e denominare alcune piante presenti in vari ambienti.

Osservare fenomeni atmosferici e i cambiamenti della natura legati ad essi.

Competenze attese

Essere in grado di:

cogliere le differenze tra viventi e non;

riferire sul ciclo vitale delle piante e analizzare il mondo vegetale attraverso la

grande varietà di forme e di componenti.

riconoscere e denominare alcune piante presenti in vari ambienti.

osservare fenomeni atmosferici e i cambiamenti della natura legati ad essi.

CONTENUTI

Viventi e non viventi

TECNOLOGIA E INFORMATICA

OBIETTIVI

Conoscere le proprietà di alcuni materiali caratteristici degli oggetti, la loro

storia e la loro lavorazione (legno, plastica, metalli, vetro….).

Conoscere gli strumenti, gli oggetti e le macchine che soddisfano i bisogni

primari dell’uomo.

Competenze attese

Essere in grado di:

riconoscere le proprietà di alcuni oggetti e argomentare sulla loro storia e

lavorazione;

conoscere strumenti, oggetti e macchine che soddisfano i bisogni primari

dell’uomo.

CONTENUTI

Osservazione analisi e classificazione di materiali vari.

Scrittura di brevi frasi utilizzando il programma Word.

MUSICA

OBIETTIVI

Eseguire per imitazione semplici canti.

Attribuire alle voci e ai suoni strumentali qualità che ne descrivono il timbro (

chiaro, scuro, dolce, pesante, sottile,...).

Classificare suoni ascoltati in base ai parametri: intensità, durata, altezza

(riprodurli e rappresentarli graficamente).

Percepire ritmi diversi e accompagnarli con il movimento del corpo.

Riconoscere un ritmo binario, ternario, quaternario, attraverso la scansione in

sillabe di parole date.

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare la voce, semplici strumenti e/o oggetti sonori per produrre e riprodurre

fatti sonori ed eventi musicali;

Riconoscere e discriminare alcune caratteristiche del suono.

CONTENUTI

Canzoni mimate e non.

I parametri musicali (timbro, intensità, durata, altezza).

Il ritmo (binario, ternario, quaternario).

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI

Conoscere e distinguere i colori primari/secondari, scale cromatiche.

Riconoscere e distinguere i colori presenti nell’ambiente naturale.

Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo:il segno, la linea, il

colore, lo spazio.

Riconoscere in un’immagine la distribuzione delle figure su più piani e

individuarne gli indici di profondità.

Saper creare composizioni usando diversi tipi di simmetria.

Manipolare materiali di diverso tipo ai fini espressivi.

Competenze attese

Essere in grado di:

usare e discriminare i colori;

riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo;

riconoscere in un’immagine la distribuzione delle figure su più piani;

manipolare materiali di diverso tipo ai fini espressivi.

CONTENUTI

Linea, colore e spazio.

Uso di pastelli, pennarelli e altri materiali

Ritaglio.

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse :singola, a coppia, in

gruppo.

Conoscere ed organizzare se stesso in rapporto allo spazio e al tempo.

Muoversi liberamente e a comando, rispettando direzione e tempo, in spazi

determinati tenendo conto della presenza di compagni e di oggetti (giochi di

percezione spaziale).

Controllare l’equilibrio in posizione statica e dinamica (appoggio su due e su un

piede, trasportare oggetti …..).

Sapersi muovere con scioltezza,disinvoltura e ritmo.

Scoprire e rispettare regole in situazioni di gioco o sotto forma di gara.

Competenze attese

Essere in grado di:

padroneggiare abilità motorie;

muoversi liberamente e/o a comando;

controllare l’equilibrio;

rispettare le regole.

CONTENUTI

Movimenti liberi e a comando.

Esercizi e giochi individuali e a gruppi.

Giochi di squadra.

RELIGIONE CATTOLICA

OBIETTIVI

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Padre e Creatore;

Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione;

Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio;

Riconoscere nel “Padre Nostro” la specificità della preghiera cristiana;

Scoprire i Vangeli, documenti fondamentali per la conoscenza di Gesù;

Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra

cui gli incontri, i racconti, le parabole e i miracoli di Gesù;

Cogliere i tratti essenziali della comunità cristiana;

Riconoscere i segni cristiani del Natale.

CONTENUTI

La creazione

Il rispetto del Creato

San Francesco e il Natale di Greccio

I Vangeli

La preghiera e il Padre Nostro

Gesti e segni liturgici

La prima comunità cristiana

Competenze attese

Essere in grado di :

Riconoscere la figura di Dio Padre e Creatore;

Conoscere Gesù di Nazareth dono di Dio agli uomini;

Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione;

Conoscere i segni del Natale.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE (trasversale a tutte le discipline)

OBIETTIVI

Condividere regole ed impegnarsi nel rispettarle

Dare il buongiorno/salutare

Controllare il volume ed il tono della voce nel rispetto degli altri

Attivare atteggiamenti di ascolto reciproco

Esprimere emozioni e sentimenti

Acquisire atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente vissuto (spazi

scolastici)

Acquisire atteggiamenti di rispetto reciproci

Acquisire atteggiamenti di rispetto verso le cose proprie e altrui

Partecipare a giochi e ad attività collaborative nel rispetto delle regole

Interagire con l’insegnante ed i compagni stabilendo relazioni positive in

situazioni reali, simulate e/o nel gioco

TEMPI DI ATTUAZIONE: ottobre/gennaio

Unità di apprendimento n. 2

“ Ancora una volta insieme per … conoscere e scoprire”

OBIETTIVO FORMATIVO

OBIETTIVI TRASVERSALI

- Mantenere l’ attenzione sul messaggio avvalendosi del contesto e dei diversi

linguaggi verbali e non;

- Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati;

- Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente;

- Leggere e comprendere brevi testi.

- Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di

successione esistenti tra loro;

- Organizzare il lavoro scolastico utilizzando il diario;

- Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a

diversi punti di riferimento;

- Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni

problematiche;

- Classificare oggetti fisici e simbolici(figure, numeri…..) in situazioni concrete in base

ad una data proprietà;

- Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LINGUA ITALIANA

Ascoltare e parlare

Manifestare il proprio punto di vista,le esigenze personali, la propria

emotività ed affettività, in forme corrette;

Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la

funzione (descrivere, narrare,…) e individuandone gli elementi essenziali

(personaggi, luoghi, tempi…);

Verbalizzare correttamente il contenuto di immagini;

Raccontare esperienze personali o collettive rispettando l’ordine logico e

temporale;

Saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per realizzare nuove

esperienze formative.

Partecipare a conversazioni, dimostrando di comprendere il tema affrontato e

l’intervento dei compagni;

Comprendere nuovi termini ed espressioni in base al contenuto e a più

contesti, e sapersi esprimere con pronuncia accettabile e linguaggio

comprensibile;

Capire la funzione narrativa e morale della favola;

Individuare il tempo in cui si collocano azioni, distinguendo fra presente,

passato e futuro.

Competenze attese

Essere in grado di:

Comprendere il significato di testi e della loro funzione;

Verbalizzare;

Raccontare rispettando l’ordine logico e temporale;

Partecipare a conversazioni rispettando i turni;

Sapersi esprimere con pronuncia accettabile e linguaggio comprensibile;

Capire la funzione narrativa e morale della favola;

Individuare il tempo in cui si collocano azioni, distinguendo fra presente,

passato e futuro.

Leggere

Leggere brevi testi espliciti individuandone il significato principale;

Sapere individuare in un testo narrativo, l’inizio, la parte centrale e la

conclusione;

Leggere per cogliere ed esprimere caratteristiche di suono, ritmo, espressione;

Saper utilizzare la tecnica di lettura silenziosa per leggere testi di vario genere;

Leggere filastrocche e poesie rispettando il ritmo e coglierne il significato

globale e il gioco della rima;

Cogliere differenza tra le varie tipologie testuali, narrativo, descrittivo, poetico;

Leggere, comprendere e memorizzare testi poetici;

Leggere e comprendere una fiaba individuandone in essa elementi essenziali e la

sua struttura;

Leggere e cogliere in un testo narrativo gli elementi spaziali.

Competenze attese

Essere in grado di:

Leggere e comprendere brevi testi individuandone il significato e le sequenze

narrative;

utilizzare la tecnica di lettura silenziosa;

leggere e comprendere filastrocche e poesie e coglierne il ritmo;

comprendere la differenza tra le varie tipologie testuali;

memorizzare testi poetici.

Scrivere

Mettere in corrispondenza immagini e didascalia;

Disegnare il contenuto delle sequenze di un testo;

Produrre semplici testi narrativi con il supporto delle immagini;

Produrre frasi sul vissuto personale e semplici testi descrittivi;

Avvalersi in modo elementare delle anticipazioni del testo (titolo,immagini,

didascalie) per orientarsi nella comprensione:

Produrre semplici testi per raccontare esperienze personali, anche con l’aiuto di

osservazioni, schemi, tracce guida;

Scrivere sotto dettatura parole complesse, frasi, brevi poesie e facili testi;

Scrivere testi poetici o comporre rime seguendo una traccia;

Esprimere sensazioni ed emozioni attraverso la creazione di una breve poesia;

Scrivere brevi racconti illustrati;

Scrivere una fiaba seguendo una traccia descrivendone l’ambiente e personaggi

fantastici.

Competenze attese

Essere in grado di:

Scrivere una didascalia;

Produrre semplici testi con l’aiuto di immagini;

Produrre semplici testi per raccontare e/o descrivere avvalendosi di schemi o

tracce-guida;

Scrivere sotto dettatura;

Esprimere sensazioni ed emozioni attraverso la creazione di brevi poesie;

Scrivere racconti illustrati;

Scrivere una fiaba seguendo una traccia.

Riflessione linguistica

Saper analizzare i nomi, distinguendo fra nomi comuni/propri, nomi di

cose/animali/persona, individuandone il genere e il numero;

Riconoscere la funzione dell’articolo determinativo ed indeterminativo,

analizzarlo e saper selezionare quello corretto davanti a un nome;

Conoscere gli aggettivi qualificativi;

Arricchire il lessico sul significato delle parole e usando correttamente i

contrari;

Individuare il tempo dell’azione espressa nel verbo;

Comprendere l’ordine sintattico nella frase;

Riconoscere le parti variabili del discorso( articolo,nome,verbo e aggettivo);

Conoscere ed utilizzare convenzioni ortografiche (c’è, c’era, c’erano).

Usare correttamente la lettera “h”(esclamazione,avere);

Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i rapporti tra le parole

che la compongono;

Riconoscere e produrre espansioni nella frase semplice;

Conoscere la funzione del soggetto,del predicato e di alcune espansioni;

Usare il discorso diretto e indiretto e la punteggiatura relativa.

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper riconoscere ed analizzare alcune parti variabili del discorso;

Individuare il tempo dell’azione espressa nel verbo;

Comprendere l’ordine sintattico nella frase;

Conoscere ed utilizzare alcune convenzioni ortografiche;

Usare correttamente la lettera “h”;

Riconoscere in un testo la frase semplice e di produrre espansioni;

comprendere la funzione del soggetto e del predicato;

Usare il discorso diretto e indiretto e la punteggiatura relativa.

CONTENUTI

Letture dell’insegnante e domande orali per verificare la comprensione del

testo;

Conversazioni guidate al racconto di esperienze vissute in modo pertinente ed

ordinato;

Lettura e comprensione di brevi testi con domande-guida;

Esercizi di consolidamento delle convenzioni ortografiche;

Individuare le sequenze in semplici testi;

Semplici sintesi scritte;

Morfologia : Nome, articolo, aggettivo e verbo;

Sintassi: la frase minima.

LINGUA INGLESE

Comprendere ed eseguire istruzioni in modo corretto;

Ascoltare e partecipare ad un canzone,attraverso il mimo e la ripetizione di

parole;

Riconoscere e nominare alcuni cibi e esprimere le proprie preferenze;

Riconoscere e nominare le principali parti del corpo;

Riconoscere e nominare i mezzi di trasporto;

Descrivere persone, animali e oggetti utilizzando gli aggettivi giusti;

Riconoscere e nominare alcuni aspetti meteorologici;

Riconoscere, elencare le parti del giorno;

Elencare le azioni della giornata;

Riconoscere e leggere le ore sull’orologio;

Riconoscere e nominare alcuni simboli della Pasqua;

Utilizzare forme di augurio;

Memorizzare brani e poesie relativi alla festività della Pasqua.

Competenze attese

Essere in grado di:

Comprendere ed eseguire istruzioni;

Cantare mimando;

Riconoscere e nominare cibi, alcune parti del corpo e mezzi di trasporto;

Descrivere persone, animali e oggetti usando gli aggettivi;

Nominare alcuni aspetti meteorologici;

Elencare le parti del giorno;

Elencare le azioni della giornata, leggere le ore sull’orologio;

Utilizzare forme di augurio;

Memorizzare poesie relativi alle festività.

CONTENUTI

Comandi

I numeri fino a 20

L’età

I cibi

Gli indumenti

Easter.

STORIA

Saper comunicare e confrontare ricordi relativi al passato recente;

Comprendere la necessità di reperire fonti per ricostruire il passato;

Individuare la tipologia di fonti: orali, scritte, iconiche;

Confrontare e cogliere le trasformazioni subite nel tempo in realtà vicine a se

stessi con l’aiuto di fotografie;

Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato;

Individuare i principali cambiamenti avvenuti in relazione alla storia personale

e alla vita scolastica e collocarli sulla linea del tempo;

Ricostruire il passato recente e riconoscere i rapporti i rapporti di successione e

contemporaneità esistenti tra loro, saperli sintetizzare con descrizioni e

narrazioni;

Competenze attese

Essere in grado di:

Reperire fonti per ricostruire il passato;

Cogliere le trasformazioni subite nel tempo attraverso fonti iconografiche;

Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato;

Individuare cambiamenti e collocarli sulla linea del tempo;

Riconoscere i rapporti di successione e contemporaneità.

CONTENUTI

Esperienze personali;

Eventi, storie;

Cambiamenti, trasformazioni di uomini, di oggetti e ambienti connessi al

trascorrere del tempo;

Successione, ciclicità, misurazione delle azioni;

Tempo psicologico e tempo convenzionale;

Breve storia personale adattata alle situazioni familiari presenti nelle classi.

GEOGRAFIA

Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e

l’osservazione diretta individuandone gli aspetti naturali, fisici e antropici;

Riconoscere le più evidenti modifiche apportate dall’uomo nel proprio

territorio per soddisfare i propri bisogni;

Riconoscere la presenza di paesaggi diversi, saperli descrivere, rappresentare

e coglierne le differenze (rurale, urbano, costiero, montano);

Conoscere gli elementi fisici, antropici di un paesaggio cogliendo i principali

rapporti di connessione e interdipendenza;

Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici con l’uso di carte e

rappresentazioni (piante e mappe).

Competenze attese

Essere in grado di:

Esplorare il territorio circostante per riconoscere in esso le più evidenti

modifiche apportate dall’uomo;

Riconoscere che coesistono paesaggi diversi;

Conoscere e discriminare gli elementi fisici da quelli antropici;

Usare carte e rappresentazioni.

CONTENUTI

Esperienze personali;

Spazio vissuto;

Organizzatori spaziali;

Elementi costitutivi dello spazio vissuto;

Simbologie e legenda;

Piante e mappe.

MATEMATICA

Il numero

Contare per contare;

Scrivere il numero in cifre e in lettere;

Confrontare ed ordinare i numeri usando i simboli > < =;

Conoscere e rappresentare i numeri naturali in base 10 entro il 100;

Conoscere il valore posizionale delle cifre;

Eseguire addizioni e sottrazioni con e senza cambio;

Intuire e acquisire il concetto di moltiplicazione;

Intuire il concetto di divisione.

Competenze attese

Essere in grado di:

Contare, scrivere in lettere e cifre i numeri;

Confrontare, ordinare e rappresentare i numeri;

Conoscere il valore posizionale delle cifre;

Operare con i numeri.

CONTENUTI

Comporre e scomporre i numeri in unità, decine, centinaia ;

Valore posizionale delle cifre;

Numeri naturali entro il 100;

Le quattro operazioni;

Problemi

Geometria

Localizzare elementi nello spazio;

Descrivere e rappresentare percorsi;

Acquisire la capacità di orientarsi nello spazio;

Classificare linee;

Conoscere alcune semplici figure geometriche;

Avviare ad una prima comprensione del concetto di simmetria.

Competenze attese

Essere in grado di:

Orientarsi nello spazio;

Rappresentare percorsi;

Classificare linee e conoscere le più semplici figure geometriche.

Misura

Effettuare misure di grandezza utilizzando sistemi non convenzionali.

Competenze attese

Essere in grado di misurare attraverso sistemi non usuali.

Introduzione al pensiero razionale

Riconoscere situazioni problematiche in differenti contesti esperienziali;

Comprendere il testo di un problema espresso attraverso vari tipi di linguaggi;

Risolvere problemi con adeguate rappresentazioni e procedure, utilizzando le

operazioni.

Competenze attese

Essere in grado di:

Leggere, interpretare e risolvere problemi.

Dati e previsioni

Classificare elementi secondo un criterio;

Conoscere e comprendere connettivi e quantificatori logici;

Avviare alla prima conoscenza dei linguaggi della probabilità e della statistica.

Competenze attese

Essere in grado di:

Classificare, usare i connettivi e i quantificatori logici ed avviarsi ai linguaggi

della probabilità e della statistica.

CONTENUTI

Vari tipi di linee come rappresentazione di percorsi;

Disegno di figure geometriche;

Attività per la comprensione del concetto di simmetria;

Attività di misurazione;

Indagare e registrare dati.

SCIENZE

Conoscere il proprio corpo e le parti che lo compongono;

Conoscere i cinque sensi e il loro utilizzo;

Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi;

Riconoscere varie specie di animali e saperle denominare;

Confrontare animali molto diversi tra loro in base alle abitudini di vita e alle

caratteristiche strutturali che li contraddistinguono;

Riconoscere negli animali alcune caratteristiche necessarie per effettuare

classificazioni;

Saper descrivere gli ambienti dove vivono alcuni tipi di animali.

Competenze attese

Essere in grado di:

Conoscere e denominare le parti del corpo;

Conoscere i cinque sensi per esplorare il mondo circostante;

Conoscere il mondo animale e saper effettuare classificazioni.

CONTENUTI

Viventi e non viventi.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Distinguere le caratteristiche proprie di oggetti, delle parti che lo compongono

ed individuarne la loro funzione;

Realizzare manufatti con materiale di recupero;

Conoscere le principali funzioni del programma “Word”;

Avvio all’uso del programma informatico di video-scrittura.

Competenze attese

Essere in grado di:

Confrontare e discriminare oggetti a seconda della loro funzione;

Utilizzare e riciclare per creare manufatti;

Avviarsi all’uso di programmi di video-scrittura.

CONTENUTI

- Osservazione di alcune caratteristiche dei materiali;

- Semplici testi al computer.

MUSICA

Produrre sequenze sonore secondo indicazioni date.

Riconoscere all’ascolto ritmi lenti e veloci e accompagnarli con i movimenti del

corpo.

Sperimentare le possibilità sonore di oggetti comuni e realizzare sequenze

ritmico-sonore varie che alternino suoni- silenzi.

Ideare, scrivere ed eseguire brevi partiture informali.

Realizzare una semplice sonorizzazione di una favola data.

Conoscere ed utilizzare lo strumentario didattico.

Partecipare a performance corali- strumentali.

Competenze attese

Essere in grado di:

Riconoscere e discriminare le caratteristiche del suono;

Utilizzare lo strumentario didattico;

Eseguire performances corali-strumentali.

CONTENUTI

Canti monodici.

Ritmi e suoni prodotti con parti del corpo e oggetti vari.

Sonorizzazioni di favole.

Partiture informali.

ARTE E IMMAGINE

Saper applicare un metodo di osservazione per leggere e descrivere la realtà

visiva;

Conoscere e usare il linguaggio del fumetto( segni,simboli, immagini, nuvolette,

grafemi, sequenze logiche di vignette);

Utilizzare la rappresentazione comica per raccontare, esprimersi ed illustrare;

Saper inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di varie tecniche pittoriche

(il mosaico, il collage, le tempere, i pastelli,….);

Produrre elementi decorativi.

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper applicare un metodo di osservazione;

Conoscere e usare il linguaggio del fumetto;

Utilizzare la rappresentazione comica per raccontare, esprimersi ed illustrare;

Usare tecniche pittoriche diverse e di produrre elementi decorativi.

CONTENUTI

Linea, colore e spazio;

Uso di pastelli, pennarelli, cera, tempere, das;

Ritaglio.

EDUCAZIONE FISICA

Conoscere il proprio corpo nel suo complesso e nei suoi distinti segmenti.

Accrescere la coordinazione oculo-manuale.

Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e modulare

l’intensità,valutando anche la capacità degli altri.

Considerare la necessità dell’organizzazione nelle attività ludiche.

Eseguire giochi mimici.

Condividere idee e proposte degli altri individuandone regole per giocare

tranquillamente.

Eseguire attività ludiche con precise finalità motorie

Conoscere e rispettare le regole dei giochi organizzati anche sottoforma di gara.

Competenze attese

Essere in grado di:

Conoscere e discriminare le parti del corpo;

Coordinare movimenti;

Accrescere la coordinazione oculo-manuale.

Eseguire giochi mimici.

Eseguire attività ludiche con precise finalità motorie

Conoscere e rispettare le regole dei giochi.

CONTENUTI

Movimenti liberi e a comando.

Esercizi e giochi individuali e a gruppi.

Giochi di squadra.

RELIGIONE CATTOLICA

Riconoscere i segni cristiani della Pasqua;

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore

verso il prossimo come insegnato da Gesù.

Competenze attese

Essere in grado di:

Sapere che l’amore è alla base di ogni insegnamento di Gesù;

Conoscere i segni della Pasqua.

CONTENUTI

Gli incontri di Gesù;

L’amore verso il prossimo;

Le parabole;

I miracoli;

La Pasqua nella celebrazione popolare.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Febbraio, Marzo, Aprile, Maggio

CRITERI METODOLOGICI

Le attività degli alunni verranno progettate assumendo come orientamento un

metodologia di tipo “operativo” tenendo presente di:

1. privilegiare l’operatività sulla trasmissività;

2. ancorare la proposta ai bisogni, alle motivazioni, agli interessi degli alunni;

3. tenere conto della qualità educativa della proposta;

4. attivare forme di conoscenza della realtà attraverso processi di

problematizzazione, rappresentazione e sistematizzazione;

5. attribuire significato alle esperienze e promuovere gli apprendimenti attraverso

il “fare”;

6. predisporre l’ambiente in maniera da favorire l’apprendimento;

7. tenere conto della struttura delle discipline;

8. tenere conto della gradualità delle proposte.

Le attività del gruppo classe verranno svolte attraverso:

- lavoro personalizzato,

- lavoro a piccoli gruppi,

- attività laboratoriale.

CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA - VALUTAZIONE

La valutazione degli alunni riveste un ruolo fondamentale nello sviluppo dell’azione

educativa della Scuola in funzione della continua regolazione dei processi di

insegnamento-apprendimento, in rapporto alle diversità individuali e alla

promozione di tutte le opportunità educative.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito che per misurare i livelli di competenza ai quali

sono pervenuti gli alunni, vengano concordate collegialmente e somministrate le stesse

prove per ogni disciplina in ogni classe.

Vi saranno, altresì, prove:

- empiriche (osservazione,conversazione,interrogazione, produzioni varie…)

- oggettive (prove vero/falso, prove del tipo corrispondenza, prove del tipo

completamento…) che ogni insegnante può liberamente predisporre in base ai

contenuti scelti.

COMPETENZE GENERALI:

- Saper mantenere l’attenzione sui vari messaggi;

- Saper avvalersi dei diversi linguaggi verbali e non verbali;

- Saper riferire contenuti essenziali dei vari testi;

- Saper intervenire nella conversazione in modo ordinato e pertinente;

- Saper narrare brevi esperienze personali;

- Saper seguire un ordine temporale nella narrazione;

- Saper codificare e decodificare messaggi verbali e non verbali;

- Saper classificare colori, oggetti, figure e animali;

- saper rilevare la successione tra azioni e situazioni;

- Saper riconoscere e descrivere le principali relazioni spaziali;

- Saper rispettare le principali regole della vita scolastica;

- Saper osservare e descrivere un contesto;

- Saper stabilire rapporti relazionali significativi.