Anne Malberg – [email protected] Projektleder – Århus Købmandsskole
18
1 Vi har brug for mange virtuelle læringsfunktionaliteter – og når vi har dem kan vi tage dem for givet og glemme dem for en stund - først herefter kan vi se nye pædagogiske muligheder. Herved kan vi hæve os over den infantile funktionalitetsbegejstring og fokusere på at facilitere kvalificerede innovative læreprocesser for deltagerne og påvirke udviklingen af nye teknologier frem for at devaluere os selv til konsumerende applikationsjunkies. Anne Malberg – ”E-læring og læringsstile” – Dafolo 2003
description
V i har brug for mange virtuelle læringsfunktionaliteter – og når vi har dem kan vi tage dem for givet og glemme dem for en stund - først herefter kan vi se nye pædagogiske muligheder. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Anne Malberg – [email protected] Projektleder – Århus Købmandsskole
1
Vi har brug for mange virtuelle læringsfunktionaliteter – og når vi har dem kan vi tage dem for givet og glemme dem for en stund - først herefter kan vi se nye pædagogiske muligheder.
Herved kan vi hæve os over den infantile funktionalitetsbegejstring og fokusere på at facilitere kvalificerede innovative læreprocesser for deltagerne og påvirke udviklingen af nye teknologier frem for at devaluere os selv til konsumerende applikationsjunkies.
Anne Malberg – ”E-læring og læringsstile” – Dafolo 2003
3
Organisatoriske overvejelser Strategi
4
Organisatoriske overvejelser
5
SuccesfaktorerPædagogisk platformOrganisatorisk opbakning på alle niveauer
Platforme og værktøjer
Pædagogik
TeknikOrganisation
6
Pædagogik
TeknikOrganisation
Organisationen Hvor kommer ønsket fra? Udefrakommende krav? Efterspørgsel fra studerende? Ny marked? Ledelsesbuzzword? Ønske om at facilitere
læreprocesser Eller…….
7
Pædagogik
TeknikOrganisation
Ledelsen skal ville det – gå forrest og gøre det muligt og følge op på om det sker
Lærerne skal kunne se perspektiverne for e-læring og have rum til at ændre praksis
Dialog og inddragelse i en fokuseret proces
Organisatoriske forudsætninger
8
Fra vision til handling Sammenhæng til den overordnede
Mission og vision Lave en overordnet
strategi/målsætning Udarbejde handleplaner Afsætte ressourcer
Top down – bottom up
9
Strategisk arbejde med e-læring på Århus Købmandsskole
10
Strategisk beslutning Proces formet af medarbejderen
Pædagogisk platform Fremtidsbilleder Vision Strategi Mål Handleplaner
11
Fremtidsbilleder Fremtidsværksted
Utopifase Kritikfase Scenarier
Udgangspunktet for formuleringen af en vision
12
Vision 2009Den pædagogiske it-vision for Århus Købmandsskole er, at vi vil være toneangivende
og facilitere læreprocesser, hvor e-læring inddrages bevidst i tilstedeværelses undervisningen og i fleksible forløb.
Målet er at fremme praksisrelaterede og deltagerorienterede læreprocesser og skabe læringsrum med høj faglighed og pædagogisk innovation. Her skabes nye muligheder for læring, samarbejde, refleksion, dialog, videndeling og vidensøgning for studerende og ansatte.
Nøgleordene for denne udvikling er opkvalificering af ansattes kompetencer og adgang til fleksible ressourcer og læringsmiljøer med tilhørende pædagogisk support for studerende og lærere.
Fundamentet for udviklingen er forpligtelse på alle niveauer i organisationen til at støtte op omkring fælles beslutninger om anvendelse af e-læring.
It-ressourcerne i organisationen, så som hardware, software og support er let tilgængeligt for alle. Adgangen hertil er hurtig, fleksibel og uafhængig af tid og sted.
Tilgangen til LMS-platformen er enkel, intuitiv og profildifferentieret. Samtidig tilgodeser platformen de differentierede og nuancerede behov i de enkelte divisioner og harmonerer med øvrige tekniske, pædagogiske og administrative systemer. LMS-platformen afspejler både nationale og globale tendenser.
Videndeling er organisatorisk forankret. Der er en velfungerede videndelingskultur, hvor aktiv videndeling påskønnes. Der er hurtig adgang til fælles ressourcer via fleksible søgeværktøjer. Udgangspunktet herfor er få og enkle krav til deling af viden.
Digitale læringsressourcer prioriteres højt ved nyanskaffelser. Derudover findes der i lærerkorpset undervisere, som udvikler forløb og e-støttematerialer til brug for kolleger. I organisationen arbejdes bevidst med at påvirke, være afsøgende og stille krav til læremiddelproducenternes udvikling af materialer.
13
Strategi Arbejdsgruppe nedsættes Visionerne sammenskrives - og en
samlet strategi udarbejdes
14
Eksempel på hovedmål
15
16
17
Handleplan EAK
18
E-læring og læringsstileteori og praksisBogen er opdelt i fire afsnit:
1. Læringsteoretisk udgangspunkt2. E-læringsperspektiver og strategier3. Hvordan kommer man i gang med e-
læring4. Praksiseksempler
Målet med bogen at give et bud på et samlende udgangspunkt, hvorfra man som formidler eller beslutningstager kan vælge at facilitere e-læring.
I bogen er der samlet eksempler på e-læring fra
institutioner, virksomheder og organisationer som bevidst arbejder med at formidle med udgangspunkt i den danske uddannelsestradition.
ISBN 87-7281.130-7 - Forlag: Dafolo
