Université Paris-Sorbonne (Paris IV) UFR de Musique et Musicologie

ANNALES « MUSIQUE ET MUSICOLOGIE »

Licence 1

Année 2017

1, rue Victor Cousin – 75 005 Paris

LICENCE 1e année - Semestres 1 et 2 -

UE 1. Unité d’enseignements « Musique » FORMATION AUDITIVE L1-L2 MU 01 A1 (Mus), L1-L2 MU 02 A1 (CNED), L1-L2 MU 03 A1 (Sc-mus), L1-L2 MU 06 A1 (Mus italien)

S1 janvier :

Mus, Sc-mus et Mus italien : contrôle continu

CNED et Dérogatoires : examen oral

S2 mai :

Mus, Sc-mus et Mus italien : contrôle continu

CNED et Dérogatoires : examen écrit (2h)

Rattrapage : S1 et S2 : oral

JANVIER (oral) :

1) Lecture rythmique : lecture sur répertoire ou exercice (mesures simples, composées, équivalences « temps = temps »). [Beethoven : Concerto pour piano op. 73 n° 5, 3e mvt]

2) Lectures de notes sur partition [HAYDN : Quatuor à cordes op. 64 n° 1, 1er mvt]

3) Lecture chantée [PURCELL : « Oh Solitude ! »]

MAI (écrit) :

1) Dictée d’accords :

2) Relevé mélodique mémorisé

[HAENDEL : Rinaldo, Acte II, scène 3 : « Il vostro maggio ».]

3) Relevé rythmique [VIVALDI : Concerto pour violoncelle 409, III]

4) Relevé polyphonique [BACH : Sonate pour flûte et BC BWV 1033]

ÉCRITURE MUSICALE ET HARMONISATION AU CLAVIER L1-L2 MU 01 A2 (Mus), L1-L2 MU 02 A2 (CNED), L1-L2 MU 03 A2 (Sc-Mus), L1-L2 MU 4 C4A (PSPBB) et L1-L2 MU 06 A2 (Mus italien)

S1 janvier :

- Mus, Sc-mus, Mus italien, PSPBB : contrôle continu écrit (coef. 1) et clavier (coef. 1).

- CNED et Dérogatoires : examen oral et clavier, formules de cadence, sixtes et quartes broderie +

chant donné I et V + « par cœur ». S2 mai :

- Mus, Sc-mus, Mus italien, PSPBB : contrôle continu écrit et clavier (coef. 1). Examen écrit 3h chant

donné quatuor et thème à compléter (coef. 1) et Examen clavier (Basse et Chant donnés) (coef. 1).

- CNED et Dérogatoires : épreuves avec les autres concours. Examen écrit (coef. 1) et examen oral

clavier (cof. 1)

Rattrapage : examen oral clavier commun S1 et S2, basse et chant donnés (note dédoublée en cas de

rattrapage S1 et S2).

ÉCRIT

QUATUOR

ÉLABORATION THÉMATIQUE Construire une Sentence (thème de type Présentation-Commentaire) de 8 mesures à partir de la cellule initiale donnée. Vous indiquerez les degrés, cadences ainsi que la structure détaillée de l'ensemble. (Attention : une erreur de structure entraînera automatiquement un 0/5)

HARMONISATION AU CLAVIER :

L1 – Janvier Cned

1) Formules

- Réaliser en sol majeur l’enchaînement suivant : I5 IV6’ I5 –6 ii6 V7= vi5

- Réaliser l’enchaînement suivant :

- Réaliser en la mineur un court enchaînement se terminant par une demi-cadence et contenant au moins une sixte et quarte de passage et une sixte et quarte de cadence.

2) Chant donné

3) Texte par cœur du cours

2e SEMESTRE MAI / JUIN : Basse donnée

Chant donné

PRATIQUE DU CLAVIER L1-L2 MU 01 A3 (Mus), L1-L2 MU 02 A3 (CNED), L1-L2 MU03 A3 (Sc-mus) et L1-L2 MU 06 A3 (Mus italien)

S1 janvier : Mus, Sc-mus et Mus italien : contrôle continu.

CNED et Dérogatoires : examen oral

S2 mai : Mus, Sc-mus et Mus italien : contrôle continu.

CNED et Dérogatoires : examen oral

Rattrapage : un seul examen commun S1/S2

PRATIQUE MUSICALE COLLECTIVE L1-L2 MU 01 A4 (Mus), L1-L2 MU 02 A4 (CNED), L1-L2 MU 03 A4 (Sc-mus) et L1-L2 MU 06 A4 (Mus italien)

Mus, Sc-mus et Mus italien : contrôle continu

Dérogatoires : accord contractuel avec un enseignant responsable ou attestation.

CNED : Validation sur présentation d’une attestation de pratique collective.

Rattrapage : report de la note de contrôle continu en S1 et S2.

UE 2. Unité d’enseignements « Musicologie » HISTOIRE DE LA MUSIQUE L1-L2 MU 01 B5 (Mus), L1-L2 MU 02 B5 (CNED), L1-L2 MU 03 B5 (Sc-mus), L1-L2 MU 04 B5 (PSPBB) et L1-L2 MU 06 B1 (Mus italien)

S1 et S2 : examen écrit 3h par tirage au sort alterné (TSA)

Rattrapage : examens oraux. Une question de cours sera tirée au sort parmi une liste de questions.

Préparation : 15 mn. Examen : 15 mn.

L1 - INTRODUCTION GÉNÉRALE / MUSIQUE BAROQUE : 1ÈRE PÉRIODE

JANVIER (tirage au sort alphabétique entre les deux sujets) :

Introduction générale à l’histoire de la musique Tout comme l'histoire des Arts, l'histoire de la littérature ou l'Histoire, l'histoire de la musique s'articule et se pense entre ruptures et continuités. Vous expliciterez cette affirmation en mettant en relation les questions de périodisation avec l'évolution musicale des styles, des genres, des langages, de la notation ou tout autre point qui vous semble pertinent. Vous n'oublierez pas de questionner le rapport entre histoire de la musique et histoire générale.

Histoire de la musique baroque : XVIIe siècle Quelles sont les différences entre les différents types de genres musicaux scéniques tels qu’ils se développent en France, Angleterre et Italie au XVII

e siècle ? Votre propos portera à la fois sur le contexte structurel (organisation, institution) et sur les différents styles musicaux.

L2 - HISTOIRE DE LA MUSIQUE : BAROQUE (SECONDE PÉRIODE) / DE 1750 À 1820 MAI (tirage au sort alphabétique entre les deux sujets) :

Baroque : seconde période

La musique religieuse en Europe dans la première moitié du XVIIIe siècle : pluralité des cultes, diversité des styles, des genres et des formes, unité esthétique ?

De 1750 à 1820 André Ernest Modeste Grétry (1741-1813), « ce faiseur d’opéras qui mettait les ‘symphonistes’ bien au-dessous des compositeurs dramatiques », selon Romain Rolland, n’en professait pas moins une grande admiration pour Joseph Haydn. Ainsi l’auteur de Richard Cœur-de-Lion s’exprime-t-il en ces termes dans ses Mémoires :

« Il me semble que le compositeur dramatique peut regarder les œuvres de Haydn comme un vaste dictionnaire, où il peut sans scrupule puiser des matériaux, qu’il ne doit reproduire cependant qu’accompagnés de l’expression intime des paroles. Le compositeur de la symphonie est, dans ce cas, comme le botaniste qui fait la découverte d’une plante en attendant que le médecin en découvre la propriété. »

En vous appuyant sur ce jugement de Grétry sans hésiter à le discuter, voire à le contredire, vous

montrerez, de manière synthétique et argumentée, en quoi, à l’époque dite « classique » (1750-1820),

genres dramatiques (dramatiques = relatifs à l’opéra, sérieux ou comique) et instrumentaux se sont en définitive mutuellement fécondés grâce aux grands maîtres qui les ont pratiqués. Vous illustrerez votre

réflexion d’exemples précis et non limités à Haydn et à Grétry.

ÉVOLUTION DU LANGAGE MUSICAL

L1-L2 MU 01 B6 (Mus), L1-L2 MU 02 B2 (CNED) et L1-L2 MU 03 B2 (Sc-mus), L1-L2 MU 04 B2 (PSPBB) et L1-L2 MU 06 B2 (Mus italien)

S1 janvier :

Mus, Sc-Mus, Mus italien et PSPBB : contrôle continu et examen écrit 3h : Analyse et/ou

commentaire et/ou théorie par tirage au sort. La question de théorie est incluse dans le

questionnaire ou fait l’objet de questions indépendantes. CNED et Dérogatoires : écrit 3h

S2 mai :

Mus, Sc-Mus, Mus italien et PSPBB : contrôle continu et examen écrit 3h : Analyse et/ou

commentaire et/ou théorie par tirage au sort. La question de théorie est incluse dans le

questionnaire ou fait l’objet de questions indépendantes.

CNED et Dérogatoires : écrit 3h

Rattrapage : commun aux 2 semestres. Examen écrit de courte durée organisé par l’UFR : tirage au sort

analyse/commentaire/théorie.

ANALYSE, COMMENTAIRE D’ÉCOUTE ET THÉORIE

JANVIER :

- SUJET THÉORIE – 20 minutes (coef. 1) 1. Après avoir défini le terme « carrure », en présenter les usages dans la seconde moitié du XVIIIe siècle. [5 points] 2. Dans l’article « Transition. » de l’Encyclopédie méthodique (publiée en 1818), au sujet de ce qui prendra petit à petit le sens actuel de « modulation », Jérôme Joseph de Momigny affirme :

« Les transitions véritables d’un ton à un autre sont beaucoup plus rares qu’on ne croit, même chez les grands compositeurs qu’on taxe de moduler beaucoup. […]

Un ton n’est vraiment assis qu’autant qu’il est établi à l’exclusion de tous les autres.

Le ton principal d’un morceau n’est subordonné à aucun de ceux qui surviennent, mais tous lui sont soumis.

On peut généralement distinguer, dans chaque grande division d’un morceau, un ton principal et dominant ; mais ces tons-là même ne sont qu’accessoires à celui dans lequel le morceau est établi. » Expliquer les enjeux théoriques de ces propos, sans oublier d’évoquer le statut de la modulation à l’époque classique en regard de son traitement à l’époque baroque. [5 points]

- SUJET ANALYSE – 1h40 (coef. 2)

1) Sur partition, faire l’analyse phraséologique des deux thèmes suivants. 2+3 points

CLEMENTI, Sonate pour clavier en si bémol majeur, op. 10-3, Finale

BEETHOVEN, Sonate pour violon et piano op. 24, « Le Printemps », Finale

2) Sur partition, en respectant les normes de présentation, faire l’analyse harmonique de l’extrait suivant (degrés et intervalles), sans oublier les cadences. [6 points]

HAYDN, Trio pour piano, violon et violoncelle n° 14, Hob. XV: 13, 1er mouvement

7

15

3) Les deux pièces suivantes proviennent d’un même ensemble. a) Déterminer le genre auquel elles appartiennent. [1 point] b) Indiquer la forme de chacune de ces deux pièces et réaliser le tableau formel de la première.

Indiquer en quelques lignes les principales caractéristiques que ce tableau fait apparaître. [1+3+1 points]

c) Plus précisément, identifier le type de pièce dont il s’agit au sein de l’ensemble déterminé en a). Justifier en interrogeant notamment l’écriture, la métrique et la rythmique. [2 points]

d) Sur partition et dans la première pièce également, entourer deux manifestations du style luthé. [1 point]

[Pièce 1]

6

13

19

26

32

38

44

[Pièce 2]

MAI :

SUJET ANALYSE – 1h45 (coef. 2)

MOZART, Symphonie en sol majeur, K. 129, 1er mouvement (1772) 1. Sur partition, faire l’analyse harmonique des passages suivants (chiffrage d’intervalles et de degrés) : - mes. 1-5 [2 points] - mes. 9-17 [1 point] - mes. 47-63 [5 points] 2. Sur copie à part, vous établirez le schéma formel de la pièce en utilisant la symbolique P-T-S-K et ses subdivisions. Vous n’oublierez pas de nommer la forme générale du mouvement. Le micro-étiquetage suivant des deux cellules initiales pourra judicieusement guider votre analyse (vous pouvez utiliser au choix x et y à la place de α et β, ou bien 1m et 2m) :

: α

: β

[8 points]

3. Sur papier à musique, en utilisant une présentation paradigmatique, vous analyserez les différentes usages/transformations des deux motifs identifiés ci-dessus. Vous n’oublierez pas d’annoter cette présentation pour faire ressortir les éléments essentiels de la construction thématique de la pièce.

[4 points] Question bonus, hors barème. En quelques lignes, vous commenterez le traitement des carrures de la pièce et relierez vos observations aux usages aussi bien qu’aux théorisations de l’époque.

SUJET COMMENTAIRE – 1h15 (coef. 2)

Texte, traduction et document annexe

Texte et traduction

Erhalt uns, Herr, bei deinem Wort, Und steur’ des Papsts und Türken Mord, Die Jesum Christum, deinen Sohn, Stürzen wollen von seinem Thron.

Garde-nous, Seigneur avec ta parole, Et contrarie la rage meurtrière du Pape et des Turcs Qui ferait tomber Jésus-Christ, ton fils, De son trône.

Document annexe

SCIENCES HUMAINES L1-L2 MU 01 B3 (Mus), L1-L2 MU 02 B3 (CNED), L1-L2 MU 06 B3 (Mus italien) et L3-L4 MU 05 C2 (CNSMDP) S1 et S2 : examen écrit 2h

Rattrapage : examens oraux.

SEMESTRE 1 : INTRODUCTION AUX SCIENCES HUMAINES : ANTHROPOLOGIE ET

SOCIOLOGIE

1. La linguistique, modèle pour les sciences humaines ? (8 pts)

2. Ethnographie, ethnologie, anthropologie (4 pts)

3. Résidence patrilocale/matrilocale, société patrilinéaire/matrilinéaire (4 pts)

4. Qu'est-ce qu'un mythème ? (4 pts)

SEMESTRE 2 : SCIENCES HUMAINES : ANTHROPOLOGIE ET SOCIOLOGIE

1. Questions de cours (10 pts)

- En quoi consiste l’anthropologie structurale ? Donnez des exemples. (4 points)

- Quelle interprétation Marcel Mauss propose-t-il des phénomènes comme la kula, le potlatch ou le nexum ? (3 points)

- Comment Norbert Elias analyse-t-il l’usage de la fourchette ? (3 points)

2. Question de synthèse (10 pts) Dans un commentaire construit et en vous appuyant sur des exemples précis tirés de la littérature sociologique, vous comparerez les méthodes respectives d’Émile Durkheim et de Max Weber.

UE 3. Unité d’enseignements « Transversaux et Méthodologie »

LANGUE VIVANTE L1-L2 MU 1 C1 (Mus) L1-L2 MU 02 C1 (CNED)

Mus : Avec les UFR concernées

CNED et Dérogatoires : Contrôle continu organisé par le CNED.

Rattrapage : commun aux deux semestres. Examen oral.

EXPRESSION ÉCRITE DU FRANÇAIS L1 MU 01 C5 (Mus)

L1 janvier : Mus: contrôle continu.

CNED et dérogatoires :« Arts XVIIIE siècle » : ex. écrit 2h.

Rattrapages : examen écrit (1h).

JANVIER : CNED

1. Résumez le texte suivant, extrait de l’ouvrage de Jésus Aguila, Le Domaine musical. Pierre

Boulez et vingt ans de création contemporaine, Paris, Fayard, 1992, p. 8-9

2. Proposez des mots-clés (sept au maximum)

3. Vous pouvez si vous le souhaitez ajouter un bref commentaire.

PROJET PROFESSIONNEL L2 MU APTR (Mus) et L2 M2ATPR (CNED)

S2 mai : Mus: contrôle continu

CNED et dérogatoires : dossier

Rattrapages : examen oral

ACOUSTIQUE L1-L2 MU 01 C4 (Mus) L1-L2 MU 02 C4 (CNED)

S1 janvier : Mus, Mus italien et PSPBB : examen écrit (2h).

CNED et Dérogatoires : un dossier

S2 mai : Mus, Mus italien et PSPBB : examen écrit (2h).

CNED et Dérogatoires : un dossier

Rattrapage : examen oral.

SEMESTRE 1 : ACOUSTIQUE

Question 1 : Donnez la définition d’une onde sonore. Question 2 : Lorsqu’une onde sonore est « pure », on peut dire que :

son spectre est composé de plusieurs composantes fréquentielles harmoniques. la forme de cette onde est « sinusoïdale ». son spectre peut être semblable à celui d’un sifflement humain.

son spectre est plus riche que celui d’un signal complexe.

Question 3 : Lorsque le spectre d’un son est dit « complexe », on peut dire que :

plusieurs ondes de fréquences différentes sont émises simultanément par l’instrument de musique.

il n’est jamais possible d’identifier une hauteur de note.

il peut être harmonique ou quasi-harmonique mais pas inharmonique. il n’est pas pur.

Question 4 : Donnez la définition d’un phénomène périodique. Question 5 : Quelle est la principale conséquence de la périodicité d’un signal sonore sur le plan perceptif ?

Ce signal sonne plus fort. Le niveau sonore de ce signal ne varie pas.

Ce signal dure plus longtemps. Ce signal fait entendre une hauteur de note

Question 6 : Donnez la définition d’un spectre quasi-harmonique. Question 7 : Citez deux instruments de musique dont :

- le spectre est harmonique : - le spectre est inharmonique : - le spectre est quasi-harmonique :

Question 8 : Sur quoi porte la distinction entre un membranophone et un idiophone ? Donnez deux exemples d’instruments de musique pour chacune de ces deux familles instrumentales. Question 9 : Les affirmations suivantes sont-elles « vraies », « fausses » ou « cela dépend-il du contexte » ? - Un signal sonore périodique ne fait entendre qu’une seule hauteur de note.

Vrai Faux Cela dépend - L’unité de temps associée à la fréquence est la seconde. L’unité de mesure de la fréquence est le Hertz (Hz). L’inverse de la fréquence est la période dont l’unité de mesure est la seconde. Vrai Faux Cela dépend - Le spectre d’une onde en dent-de-scie est inharmonique.

Vrai Faux Cela dépend - Les ondes se propagent plus vite et plus « facilement » dans les cordes en boyau que dans les cordes métalliques. Vrai Faux Cela dépend - Tous les partiels d’un son sont harmoniques. Vrai Faux Cela dépend - On peut parler « d’harmoniques » pour décrire le spectre de signaux sonores pour lesquels il est possible d’entendre une hauteur de note. Vrai Faux Cela dépend - Si un violon joue la même note qu’un diapason, la fréquence de vibration fondamentale de la corde est la même que celle des branches du diapason.

Vrai Faux Cela dépend - Dans le cas d’un spectre harmonique, la hauteur de note perçue correspond à la fréquence la plus basse présente dans ce spectre. Vrai Faux Cela dépend - Tous les harmoniques sont des partiels. Vrai Faux Cela dépend - La forme d’onde permet d’identifier instantanément le contenu spectral d’un son. Vrai Faux Cela dépend

Question 10 : Écrivez les 16 premières notes de la série harmonique en partant de la note fondamentale proposée sur la portée.

Question 11 : Écrivez sur la portée les notes dont les fréquences sont les suivantes :

100 Hz 106 Hz 220 Hz 300 Hz 600 Hz 1000 Hz

Question 12 (bonus) : L’analyse spectrale d’un son permet de relever les valeurs de fréquences suivantes :

330 Hz, 440 Hz, 550 Hz, 660 Hz et 770 Hz.

Quelle est la fréquence de la note perçue ? Quel est le nom de cette note ? Commentaires d’écoute Question 13 : Vous allez entendre trois séquences sonores. Choisissez pour chacune des séquences les graphiques correspondants (ces graphiques seront diffusés à l’écran).

Séquence sonore 1 : A B C D 1 2 3 4

Séquence sonore 2 : A B C D 1 2 3 4

Séquence sonore 3 : A B C D 1 2 3 4 Question 14 : De quel instrument s’agit-il ? Comment le musicien procède-t-il pour produire ces sons ? Décrivez la séquence musicale

SEMESTRE 2 : ACOUSTIQUE Question 1 : Décrire la physiologie de l’appareil auditif humain (vous pouvez vous aider de schémas

légendés accompagnés d’un texte explicatif).

Question 2 : Le pavillon (cocher les cases des affirmations exactes) :

est une partie constituante de l’oreille externe. aide à la localisation des sources. est à l’origine des problèmes d’acouphènes. guide les ondes acoustiques vers le conduit auditif. sert de coupe-vent.

Question 3 : Pourquoi un même signal sonore peut-il être perçu à des intensités différentes selon que l’on en regarde ou non la source ? Question 4 : Compléter les affirmations suivantes : La bande passante de l’oreille humaine au plus jeune âge est : ……………………………………………………………… On peut entendre une hauteur de note à partir de la fréquence ……………….. qui correspond à la note .…….. La zone fréquentielle de plus grande sensibilité de l’oreille est située entre ………………… et ………………… . Cela signifie que …..…………..………………………………………………………………………………….……… Le ………………….………………….. est l’unité de mesure utilisée pour rendre compte du niveau sonore. L’écriture abrégée de cette unité est : ………………… Le seuil de la douleur en niveau sonore est défini à …………………… . La législation française impose que le niveau sonore dans les baladeurs audio ne soit pas supérieur à …………………… . Le cent et le savart sont deux unités de mesure des …………………………………..……………………… . « 1 » savart est égal à « ……… » cents. Le savart est plus pertinent que le cent car ..……………………..…………………………………. ………………………………………………………………………………………………………… Les tempéraments musicaux s’appuient sur un phénomène acoustique appelé ………………………… qui se produit dès lors que……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Depuis le milieu du XIXe siècle, la plupart des instruments occidentaux sont accordés en tempérament ………………………. . Les deux autres grandes familles de tempéraments sont les tempéraments ……………………………………….. et …………………………………… qui, respectivement, privilégient des intervalles de ………………………………………… et des intervalles de ………………………………………… .

La répétition d’un signal audio produit des effets perceptifs différents selon l’intervalle temporel (temps de retard) séparant les deux signaux. Par exemple, lorsque l’intervalle de temps est compris :

entre 10 et 20 ms : le phénomène perceptif produit est nommé effet de …………………………………… qui agit sur ……………………………………………………………………………………………………………………………..

au-delà de 50 ms : le phénomène perceptif produit est …………………………………………………………….

Loi de Weber-Fechner énonce que : …………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lorsqu’un pupitre de violons interprétant la même partition à la même nuance de jeu est doublé, cela se traduit par une augmentation de la puissance acoustique de ………………. . Question 5 : Les affirmations suivantes sont-elles « vraies », « fausses » ou « cela dépend-il du contexte » ? - Souffrir de troubles auditifs peut entraîner des troubles de l’équilibre.

Vrai Faux Cela dépend - Les stéréo-cils abîmés de l’oreille interne sont une des causes probables de l’apparition d’acouphènes. Vrai Faux Cela dépend - L’oreille humaine est plus sensible aux sources sonores émises à 90° qu’en face de l’auditeur. Vrai Faux Cela dépend - L’accentuation de la zone fréquentielle comprise entre 2000 Hz et 4000 Hz provient de la résonance du conduit auditif. Vrai Faux Cela dépend - L’exposition prolongée à des niveaux sonores élevés est dangereux.

Vrai Faux Cela dépend - La sensation d’intensité est uniforme quelles que soient les fréquences.

Vrai Faux Cela dépend - Les intervalles sont perçus avec une plus grande justesse au-delà de 4000 Hz et en dessous de 100 Hz. Vrai Faux Cela dépend - Un doublement de la sensation d’intensité sonore est obtenu lorsque la puissance acoustique augmente de 10 dB, ce qui s’obtient en multipliant environ par dix le nombre de sources d’intensités égales. Vrai Faux Cela dépend - Le seuil d’audibilité est le même pour toutes les fréquences. Vrai Faux Cela dépend - En France, il n’existe pas de réglementation de limitation des niveaux sonores pour les musiques diffusées en plein air lors des concerts.

Vrai Faux Cela dépend

Question 6 : Quelles sont les particularités de l’accord du piano et à quoi sont-elles dues ? Question 7 : Nommer, compléter, décrire et expliciter le graphique suivant (donner des exemples de

lecture) :

UE 4. Unité d’enseignements « Optionnels »

OPTIONNEL : « CHŒUR ET ORCHESTRE » : L1-L2 MU 01 D1

Mus uniquement : contrôle continu, report de la note au rattrapage

OPTIONNEL : « ARTS XVIIE SIÈCLE » (L1 MU 1 D3A), « ARTS XVIIIE

SIÈCLE » (L1-L2 MU 1 D3A), « MUSIQUE ET CINÉMA » (L1-L2 MU1 D3 C)

S1 janvier : Mus: contrôle continu.

CNED :« Arts XVIIIE siècle » : examen écrit 2h.

Dérogatoires : oral.

S2 mai : Mus: contrôle continu.

CNED :« Arts XVIIE siècle » : examen écrit 2h.

Dérogatoires : oral.

Rattrapages : examen oral commun aux deux semestres.

SEMESTRE 1 – ARTS XVIIe

JANVIER (CNED et Dérogatoires) :

1- Composition (1 heure)

Les demeures royales et aristocratiques en France au XVIIe siècle.

Après avoir rappelé comment évoluent les principales orientations de l’architecture des demeures royales et aristocratiques en France au XVIIe siècle, vous choisirez trois bâtiments représentatifs de cette évolution que vous présenterez et commenterez afin de développer les caractéristiques du style qui en découle. Vous pourrez, en guise de conclusion, parler de l’influence de l’architecture française en Europe.

2- Commentaire d’images (1 heure)

Identifiez (Auteur, Titre, date, Lieu de conservation) les trois images présentées aux pages suivantes, choisissez-en une et analysez-la en quelques lignes (iconographie, description, interprétation). Veillez à utiliser un vocabulaire technique précis.

A\

B\

C\

SEMESTRE 2 – ARTS XVIIIe

MAI (CNED et Dérogatoires) :

1- Dissertation (1 heure) – 10 pts

Le Néo-classicisme en Europe. Après avoir rappelé les origines du mouvement néo-classique, vous choisirez trois œuvres représentatives (peinture, sculpture, architecture) que vous présenterez et commenterez afin de définir les caractéristiques de ce style. Vous pourrez, en guise de conclusion, parler de son influence.

2- Commentaire d’images (1 heure) – 10 pts

Identifiez (Auteur, Titre, date, Lieu de conservation) les quatre images présentées aux pages suivantes. – 4 pts Parmi ces quatre images, choisissez-en une dont vous décrirez en quelques lignes le sujet représenté et que vous commenterez (contexte de réalisation, style, technique, influences). – 6 pts

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