ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER “YABANCI DİL...

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER “YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI”

2019 AKADEMİK TAKVİMİ

DERS GÜN ve SAATİ HAFTALIK TOPLAM DERS SAATİ TOPLAM KURS SÜRESİ ve DERS SAATİ 2019 YILI AKADEMİK TAKVİM

İlk hafta 5 gün (Hafta içi), sonraki haftalarda haftada

3 gün (Salı, Çarşamba, Perşembe) 14.00-16.00 saatleri arasında 2 saat teorik ders ve atölye çalışması

Haftada üç gün (Salı, Çarşamba, Perşembe), 09.00-13.00 saatleri arasında 4 saat gözlem ve ders izleme

TÖMER’de bir ders saati

50 dakikadır.

İlk hafta toplam 22 saat ders (10 saat teorik ders, 12

saat ders izleme).

Son üç haftada toplam 50 saat ders (32 saat ders izleme ve gözlem, 18 saat teorik ders).

3 haftadan başlayarak iki ayrı kurda ikişer saat

(toplam 4 saat) ders anlatma.

4 hafta

78 saat

BAŞLANGIÇ .BİTİŞ

24 Haziran

2019

22 Temmuz

2019

02 Eylül 2019 27 Eylül 2019

30 Eylül 2019 25 Ekim 2019

30 Ekim 2019 25 Kasım 2019

27 Kasım 2019 24 Aralık 2019

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKASI” PROGRAMI (ÖYP ÖZEL)

1. DERS

KONU BAŞLIĞI 1.YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ İÇİN GEREKLİ GENEL ALAN BİLGİLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 1.1.Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel Alan Bilgileri 1.2 Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi Benzerlikler ve Farklılıklar

SÜRE 2 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma

KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE

1.1. Yabancı Dil Olarak Türkçe

Öğretiminde İhtiyaç Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik

Temel Alan Bilgileri

- Dili ve Dilin biçimsel, anlamsal, kullanımsal özelliklerini

inceleyen tüm alanlar

- Dilbilim - Uygulamalı dilbilim

- Sesbilim

- Biçimbilim - Sözvarlığı - Sözdizim

- Edimbilim - Toplumdilbilim

- Metindilbilim

- Öğretmenlik Bilgileri

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapabilmek için

teorik ve uygulamaya yönelik hangi alanlardan ne tür

bilgilere sahip olunması gerektiğiyle ilgili farkındalık kazandırmak

50

dk.

- Sınıf yönetimi

- Yöntem bilgisi

- Materyal hazırlama - Ölçme değerlendirme

- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak daha sonra herbiriyle ilgili ayrıntılı bilgilerin verileceği konularla ilgili tanımlayıcı, kısa ön bilgiler verme.

1.2. Anadili Öğretimi Yabancı Dil

Öğretimi Benzerlikler Farklılıklar

- Anadili - İkinci Dil - Yabancı Dil

- Edinme – Öğrenme

- Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak tanımlayıcı, kısa

bilgiler verdikten sonra aynı şekilde anadili öğretimi yabancı

dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında

bilgi aktarma

Anadili öğretimi ile yabancı dil öğretimi arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

2. DERS

KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE

TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI

2.1. Dillerin Sınıflandırılması Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri 2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri 2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri

SÜRE 2 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,

TEKNİKLERİ KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE

2.1. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri

- Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular yöneltme

- Biçimbilimsel Açıdan Diller - Kökene Göre Diller Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları ve Türkçenin bu sınıflamadaki yeri hakkında bilgileri içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin yapısal açıdan dünya dilleri arasındaki yeri, yapısal temel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında farkındalık kazandırmak

30 dk.

2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri

- Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular yöneltme

- Türkçenin temel biçimbilimsel özellikleri

-Türetimsel Biçimbilim - Çekimsel Biçimbilim - Kökler - ad kökleri / eylem kökleri - Gövde ( kök + yapım eki) - ad gövdeleri / eylem gövdeleri - Ek -Yapım Ekleri - addan ad - addan eylem - eylemden eylem - eylemden ad - Çekim ekleri - Eylem çekim ekleri - zaman / kip / görünüş

Biçimsel açıdan dillerin ne gibi farklılıklar taşıdığı ve Türkçenin biçimbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması gereken noktalar hakkında farkındalık kazandırmak

30 dk.

- kişi ekleri - olumsuzluk eki - ekeylem - Ad çekim ekleri - ad durum ekleri - iyelik - çokluk - ekeylem (koşaç) - Eklerin dizilişi -Sözcük türleri - ad / adıl - ön ad (sıfat) - belirteç (zarf) - ilgeç (edat) - bağlaç - ünlem - eylem - Tümcede sözcüklerin dizilişi - özne- tümleç- yüklem - Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri

- Türkçenin temel anlamsal özellikleri - Sözcükte anlam - Cümlede anlam

- Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

40 dk.

3. DERS

KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ


2.4. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri 2.5. Türkçenin Bürünsel Özellikleri

SÜRE 2 saat


Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,

KONU BAŞLIKLARI

ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE

2.4. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri

- Türkçenin temel sesbilimsel özellikleri - Sesbirimler - Ünlüler - Ünsüzler - Ses Değişimleri - Düşme -Yumuşama - Benzeşme

-Ünlü Uyumu - Büyük Ünlü Uyumu - Küçük Ünlü Uyumu

- Ünsüz benzeşmesi Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil

olarak öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin sesbilimsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk. .

2.5. Türkçenin Bürünsel Özellikleri

-Türkçenin temel bürünsel özellikleri -Ezgi

- Biten Ezgi - Süren Ezgi - Yükselen Ezgi

-Kavşak ve duraklar Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra Türkçenin yabancı dil

olarak öğretiminde bu düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi gereken noktalar hakkında örnekler ve bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Türkçenin bürünsel özellikleri ve bu özellikler açısından yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üzerinde durulması noktalar hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

4. DERS

KONU BAŞLIĞI 3. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 3.1. Dilbilgisi Yapılarının ( Biçimbirimlerin) Öğretim Sıralaması 3.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim Yöntemi

SÜRE 2 saat


Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma


3.1.Dilbilgisi Yapılarının

(biçimbirimlerin) Öğretim

Sıralaması

- Sıralama Ölçütleri - Sözlü Dil / Yazılı Dil - Sıklık Çalışmaları - Yeni Hitit’ten sıralama örnekleri - Farklı dil öğretim setlerinden sıralama örnekleri

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa

Türkçe dilbilgisi yapılarının (biçimbirimlerin) öğretiminde, dilbilgisi

yapılarının sıralama ölçütleri hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

3.2. Dilbilgisi Yapılarının

(Biçimbirimlerin) Öğretim

Yöntemi

- Üç boyutlu Dilbilgisi Şeması - Yapının Bir Bağlam İçerisinde Sunulması - Bağlamın bileşenleri - kişi - yer - zaman - olay - dil ( dilbilgisi yapısının işlevsel katmanları) (Cem DEĞER)

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Hedef kitleye verilen örneklerden hareketle, bir dilbilgisel yapısının öğretimiyle ilgili atölye çalışması yaptırma

Dilbilgisi yapılarının öğretiminde “biçim- anlam-kullanım”

bileşenlerinin önemi ve fonksiyonları hakkında farkındalık

kazandırma

50 dk.

5. DERS

KONU BAŞLIĞI 3. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 3.3. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama Yöntemi ve Aşamaları

SÜRE 2 saat




3.3. Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders

Materyali Hazırlama Yöntemi

- Ders materyali hazırlama aşamaları

- Hedefin belirlenmesi

Dilbilgisi yapılarının öğretimine yönelik ders

materyali hazırlama yöntemi ve aşamaları

100

dk.

ve Aşamaları

- Varsayımların belirlenmesi

- Materyal Hazırlama Süreci

- Öğretilecek yapıyı biçimsel, anlamsal ve

kullanımsal açıdan tanımlama

- Kullanım çerçevesinde

- tema seçme

- öğretilecek sözcükleri belirleme

- Yapıyı sunmak için teknik seçme

- okuma metni hazırlama

- dinleme metni hazırlama

- doğrudan sunum yapma

- Dilsel becerilere yönelik etkinlikler hazırlama

- Mekanik alıştırmalar hazırlama

- Öğrencinin yapıyı kullanmasını sağlayacak bir

teknik seçme

- okuma, yazma etkinlikleri yaptırma

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları

içeren sunum gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, bir

dilbilgisel yapının verilmesinde kullanılacak ders materyallerinin

hazırlanmasıyla ilgili atölye çalışması yaptırma

konusunda farkındalık kazandırma.

6. DERS

KONU BAŞLIĞI 4. SÖZVARLIĞI

ALT KONU BAŞLIKLARI 4.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki 4.2. Sözvarlığının Öğretimi

SÜRE 2 saat


TEKNİKLERİ


KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE 4.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

Sözvarlığını tanımlama Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

- anlamsal ilişkiler - sözcük grupları - kalıp söz - deyim - atasözü -ikilemeler - söylemsel ifadeler - doldurma sözler - ünlemler - İşlevsel sözvarlığı - bağlaçlar - ilgeçler - söylem bağlayıcıları - bağlam – anlam ilişkisi Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

“Sözvarlığı”nın tanımlanması, sözvarlığı öğeleri arasındaki ilişki ve sözvarlığının öğretimi konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

4.2. Sözvarlığının Öğretimi Temel sözvarlığı - Sözlü ve yazılı dilde sıklık çalışmaları

Sözcük öğretim teknikleri - Bağlam dışı teknikler -Yarı bağlamsal teknikler -Tam bağlamsal teknikler - dinleme, okuma, konuşma, yazma etkinlikleri - yönlendirici bağlam oluşturma - tanımlama - anlamsal ilişkiler kullanma

50 dk.

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, sözcük öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

7. DERS KONU BAŞLIĞI 5. SÖZDİZİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 5.1. Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları ) 5.2. Cümle

SÜRE 2 saat ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ


KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE 5.1. Öbek Yapılar (Sözcük Grupları)

Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları ) -Yönetim ve bağlama Kuramı - Sözcük Öbeği ( Sözcük Grubu ) - Ad Öbekleri - Ad Tamlaması - Belirtili Ad Tamlaması - Belirtisiz Ad Tamlaması - Sıfat Tamlaması - Eylem Öbekleri

-Belirteç (Zarf ) Öbekleri - İlgeç ( Edat) Öbekleri Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, öbek yapıların öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

Öbek Yapıların yapısal ve anlamsal açılardan tanımlanması, ve Öbek Yapıların öğretimi konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

5.2. Cümle Cümle - Cümlenin Öğeleri ve Öğelerin Dizilişi - Basit Cümle - Birleşik Cümle - Ana cümle - Yan cümle - Adlaştırma - Ad Yancümleleri - ( -AcAK + kişi + durum) - ( -AcAk + iyelik eki + durum) - (- mAk + durum) - (-mA, -DIk + iyelik eki + durum) - Sıfat Yancümleleri - Ortaçlar - Öznesel Ortaçlar - (-An / -mIş / -AcAk / (I)r …mAz) - Nesnesel Ortaçlar - (-DIk + kişi / -AcAk + kişi ) - Belirteç Yancümleleri - Ulaçlar - (y)Ip -mAdAn (önce) /-DIktAn sonra - zaman eki + (İ)ken -DIkçA

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden hareketle, cümle kuruluşunun öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

Biçimsel ve bağlamsal açıdan cümlenin tanımlanması, cümle öğretiminde kullanılacak tekniklerle ilgili farkındalık kazandırma

50 dk.

8. DERS

KONU BAŞLIĞI 6. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLİK BİLGİLERİ


6.1. Sınıf Yönetimi 6.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri 6.3.Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

SÜRE 2 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma

KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE 6.1. Sınıf Yönetimi

Sınıf Yönetimi Modelleri - Tepkisel Model - Önlemsel Model

- Gelişimsel Model - Bütünsel Model Sınıf Yönetiminde Etkinlik

- Donanım ve yeterlikler Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme

Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkin sınıf yönetimi konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

6.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri

Dil Öğretiminin Temel Bileşenleri (Neleri Öğreteceğiz?)

- İletişimsel Edinç Bileşenleri - Sosyokültürel Edinç - Söylem Edinci - Dilsel Edinç - Söz Örüntüsü Edinci

- Etkileşimsel Edinç - Söz eylem edinci - Karşılıklı konuşma edinci - Sözel olmayan iletişim edinci - Stratejik Edinç

Dil öğretiminin hangi düzlemlerde yapıldığı ve dil öğretiminin temel bileşenlerinin neler olduğu hakkında farkındalık yaratma

50 dk.

6.3. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

Yabancı Dil Öğretimi Yöntem Teknikleri (Nasıl Öğreteceğiz?) - “ Yaklaşım / Yöntem / Teknik” Tanımları - Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

- Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi - Dolaysız Yöntem

Yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan yöntemler hakkında farkındalık kazandırma

50 dk.

- Doğal Yöntem ( edinme) - İşitsel-Dilsel Yöntem / (ordu) - Bilişsel Yöntem - İletişimsel Yöntem / Durumsal - Seçmeci Yöntem

9. DERS

KONU BAŞLIĞI 7. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER


7.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri 7.2. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler 7.3. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler 7.4. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler 7.5. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 2 saat


Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışması yapma


7.1. Avrupa Dil Portfolyosu

ve ADP’da Dil Düzeyleri

Avrupa Dil Portfolyosu / ADP

- İçerik ve Amaç

- Dil Düzeylerinin Adlandırılması

- A1: Giriş Yada Keşif Düzeyi

- A2: Ara Düzey ya da Temel Gereksinim Düzeyi

- B1: Eşik Düzey

- B2: İleri Düzey

- C1: Özerk Düzey

- C2: Yetkin Kullanıcı Düzeyi

-Dilsel Beceri Düzlemleri ve Düzeylere Göre

Avrupa Dil Portfolyosu’nun içeriği amacıyla ilgili hatırlatmalar

yapmak ve ADP’ndan hareketle dilsel beceri düzlemleri ve düzeyleri

hakkında farkındalık yaratmak

100 dk.

Dilsel Beceri Ölçütleri

- Okuma

- Dinleme

- Konuşma

- Yazma



10. DERS

KONU BAŞLIĞI 7. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER


7.2. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 2 saat


Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atolye çalışması yapma

KONU BAŞLIKLARI


7.2. Okuma Becerisini

Geliştirmeye

Yönelik Etkinlikler

Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk

düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular

yöneltme

Okuma Becerisi

- Okuma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

-Algısal Süreç

- Okuma Becerisinin Alt Becerileri

- Okuma Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları

- Bilgi Basamağı ( tarama soruları)

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme ( Metni yorumlama)

Okuma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma. Okuma becerisini geliştirmeye

yönelik etkinlik hazırlama ve uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler

konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma

100

dk.

Konularında anahatlarıyla örneklerle

bilgilendirici kısa

açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre okuma

becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik

örnekleri hazırlama

11. DERS

KONU BAŞLIĞI 8. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL

BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER


7.3. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 2 saat



KONU BAŞLIKLARI


7.3.Dinleme

Becerisini

Geliştirmeye


Dinleme Becerisi

- Dinleme Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Algısal Süreç

- Dinleme Becerisinin Alt Becerileri

- Dinleme Becerisine Yönelik Etkinlik

Basamakları

- Bilgi Basamağı

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme

- Dinleme Etkinliğini Uygulama Aşamaları

- Dinleme Öncesi Etkinlikler

Dinleme becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma. Dinleme becerisini

geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve uygulamada göz önünde bulundurulması

gereken ölçütler konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma

100

dk.

- Dinleme Anı Etkinlikler

- Dinleme Sonrası Etkinlikler


bilgilendirici kısa

açıklamaları içeren sunum gerçekleştirme.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre dinleme

becerisini geliştirmeye yönelik etkinlik


12. DERS



7.4. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 2 saat




7.4. Konuşma Becerisin

Geliştirmeye


- Konuşma Becerisi Tanımı ve

Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Konuşma Becerisinin

Gelişmesinde Bilişsel Süreçler

- Kavramsallaştırma

- Formülleme

- Düzgün İfade

- İnsan Etkileşimine Göre

Konuşma Türleri ve Becerileri

- Etkileşim Konuşması (Sohbet)

ve Becerileri

- Karşılıklı Konuşma ve

Becerileri

- Edim Konuşması ( Topluluk

önünde)

Konuşma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma. Konuşma becerisini geliştirmeye

yönelik etkinlik hazırlama ve uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler konusunda

farkındalık ve yeterlik kazandırma

100

dk.

- Konuşma Becerisinin Alt

Becerileri

Konularında anahatlarıyla

örneklerle bilgilendirici kısa

açıklamaları içeren sunum

gerçekleştirme

Bu bilgiler ışığında düzeylere

göre konuşma becerisini

geliştirmeye yönelik etkinlik


13. DERS



7.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 2 saat



KONU BAŞLIKLARI


7.4. Yazma Becerisini

Geliştirmeye


- Yazma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Yazma Etkinlik Biçimleri

- Yazma Becerisinin Alt Becerileri


bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum

gerçekleştirme

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre

konuşma becerisin geliştirmeye yönelik

etkinlik örnekleri hazırlama

Yazma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili bilgi aktarma. Yazma becerisini geliştirmeye

yönelik etkinlik hazırlama ve uygulamada göz önünde bulundurulması gereken ölçütler

konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma

100

dk.

14. DERS

KONU BAŞLIĞI 8. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME


8.1. Ölçme Değerlendirme Türleri 8.2. Sınav Hazırlama ve Değerlendirme Ölçütleri

SÜRE 2 saat



KONU BAŞLIKLARI


8.1.Ölçme

Değerlendirme

Türleri

Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme Değerlendiirme

Türleri

- Gözlem

- Kendini Değerlendirme

- Dil Gelişim Dosyadı ( Portfolyo)

- Yazılı ve Sözlü Sınavlar

-Yeterlilik Sınavları

- Düzey belirleme sınavları

- Kur atlama sınavları

- Sertifika Sınavları

Yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme yöntemleri ve türleri

hakkında farkındalık kazandırma. Ölçme ve değerlendirmede göz önünde

bulundurulması gereken ölçütler konusunda bilgi aktarma

100

dk.

8.2.Sınav Hazırlama

ve

Değerlendirme

Ölçütleri

- Sınav Hazırlama Düzlemleri ve Ölçütleri

- Dört temel dil becerisine yönelik sınavlar

- okuma / dinleme/ konuşma / yazma

- Düzeye uygun beceri temelli sınav hazırlama

- Sınav Değerlendirme Ölçütleri

- Beceri temelli ölçeklerin belirlenmesi

- Öznel değerlendirme yapılmaması



Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden

hareketle, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yapılacak

ölçme ve değerlendirme tekniklerile ilgili bir atölye çalışması

yaptırma

TÖMER, Programda değişiklik yapma hakkına sahiptir.

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER “YABANCI DİL...

Documents

Transcript of ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER “YABANCI DİL...