Angol emelt szintű írásbeli érettségi tételek, megoldással (2006, 58 oldal)

Angol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 I. Olvasott szöveg értése

Azonosító jel:

ANGOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2006. május 11. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

6.

má

jus

11

.

Forrás: http://www.doksi.hu

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2006. május 11. 0611

Angol nyelv — emelt szint Azonosító jel:




Fontos tudnivalók

• Az utasításokat pontosan kell követni. Csak az utasításban megadott helyre beírt

megoldás fogadható el.

• Mindig csak egy megoldást szabad beírni.

• A betűjelek legyenek jól olvashatóak, az esetleges javítások pedig egyértelműek.

• A megadott szószámot nem szabad túllépni. Az összevont alakok egy szónak számí-

tanak (pl. “it’s” egy szó, “it is” két szó).




Task 1 Read this article about ways to avoid stress. In the sentences that follow the text there are some gaps. Your task is to fill the gaps with one word so that the sentences correspond to what the text says. Contractions (e.g. don’t) count as one word. Write the words on the lines. An example has been given for you.

Stress-busters in your home

Dust off those old records; a new study has revealed that your classical collection could be beneficial to your health. Apparently sedate music can induce a state of calm by slowing your breathing and heart rate. But what other stress-busters are there in your home? It's good to talk Good friends are just a phone call away. Talking with friends is a great stress relief, for as the old saying goes, 'a problem shared is a problem halved.' Talking to people who are positive rather than critical and judgmental will help to lift your mood. Several studies show that laughter produces endorphins, natural chemicals that ease pain and produce a feeling of euphoria, helping us cope with physical stress and chronic pain. Puppy love Researchers in the United States have found that spending time with pets is very effective at reducing stress. The scientists from the University of New York at Buffalo studied 240 married couples, half of whom had a dog or cat. They found that people with pets had lower resting heart rates and blood pressure than those without a cat or dog. They also found that pet owners reacted less to the difficult tasks they were set and their heart rates and blood pressure returned to normal levels more quickly. Bathtime Warm water relaxes the muscles and helps ease the aches and pains of the day. Raising the temperature of our bodies stimulates the production of white blood cells, which strengthens the immune system - one of the first systems to suffer when we are stressed. Hot water also encourages sweating which helps to remove toxins from the body. Mood lighting A home should be lit to create a sense of comfort and intimacy. Side lights and dimmers can make a much warmer and calmer environment than harsh overhead lighting. And why not indulge yourself in the most beautiful light of all? Candlelight. There's nothing more tranquil. Sweet dreams Sleep is essential for nourishing the mind and body so you are ready to spring into the next day anew. Make sure you get a good night's sleep and enjoy tomorrow.




0) According to a new study listening to classical music may actually do

your health a lot of ___good___ .

1) You will see that ____________ of your problem has disappeared after

speaking to a friend about it.

2) If you have a problem it is not good to talk to somebody who will

____________ you.

3) Half of the people who took part in a research project at the University

of New York had a(n) ____________ .

4) Pet owners remained ____________ when they were asked to perform

some difficult tasks.

5) Among other things, warm water is beneficial, because in reaction to

heat our bodies will produce ____________ white blood cells.

6) If lights in your home come from the ____________ , it will be easier to

relax.

7) If you want to be ready for tomorrow both ____________ and

physically, you must get enough sleep.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

7 pont




Task 2 Read this article on fare dodging, and then read the statements following it. Your task is to decide if the statements correspond to the information in the article.

• If a statement means exactly what the article says, mark it A. • If it means something different, mark it B. • If it cannot be decided on the basis of the article, mark it C.

Look at the examples first.

Metro Tries Card Scheme To Battle Fare Dodging

The Moscow metro is updating its fare system once again. On Sunday, state-of-the-art smart cards will go on sale. The magnetic cards, which eventually will be issued to pensioners and all others entitled to ride free, will make it possible to count these passengers and help crack down on the large number of people who abuse the system. Passengers will only have to flash the cards within a few centimetres of the reading device, the yellow spot with a Moscow metro symbol already located on the turnstiles that accept tickets.

Moscow metro employees have been testing 35,000 cards since September of last year. “They are very good. Often there is no need to get them out of your pocket if you are wearing a coat -- just move the pocket up closer to the yellow circle,” said Galina Ibatulina, the chief of the Dynamo metro station. “Women can place the cards in an outside pocket of their handbags,” she said. However, the reading device is quite powerful, so it is probably not recommended to flash a purse with the card in front of the reading device if there are other magnetic cards in it.

Customers will be required to pay a small, so far unspecified deposit for the card itself. Once the card has expired, the deposit will be returned in exchange for the used card.

By next year, the new cards will replace all existing documents which allow certain categories of people to ride for free. Under the current system, these people show their passes to metro employees and bypass the turnstiles to enter the stations.

Out of the 9 million people who use the metro daily a whopping 30 percent are estimated to ride for free or at cut rates. Many buy fake identification cards. It is yet to be seen whether the smart cards will really work as a deterrent against fare dodging.




0) The Moscow metro is going to have a more modern fare system. 0) People will be able to buy the smart cards from Monday. 8) Under the new system all passengers are going to use the cards. 9) People will have to insert their cards into the reading device before

entering the station. 10) Employees have been testing the cards at all the stations of the metro

network. 11) If your card is in your bag, it will definitely not work. 12) Passengers must be careful or the reading device may damage their

credit cards. 13) It is not yet known how much the cards will cost. 14) By next year metro employees will not have to check the documents of

people who travel free of charge. 15) Every day about one third of metro users travel free, but some of them

do so illegally.

0) A

0) B

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

8 pont




Task 3 Read this passage on intelligent shoes and the sentences that follow it. Your task is to choose the option that is nearest in meaning to what the article says. Write the letters in the white boxes next to the numbers. An example has been given for you.

Smart shoes decide on television time

Sports shoes that calculate whether their owner has done enough exercise to allow time in front of the television have been devised in the UK.

The shoes - dubbed Square Eyes - contain an electronic pressure sensor and a tiny computer chip to record how many steps the wearer has taken in a day. A wireless transmitter passes the information to a receiver connected to a television, and this decides how much evening viewing time the wearer deserves, based on the day's efforts.

The design was inspired by a desire to combat the rapidly ballooning waistlines among British teenagers, says Gillian Swan, who developed Square Eyes as a final year design project at Brunel University in London, UK. "We took a thorough look at current issues and childhood obesity really stood out. I wanted to tackle that with my design."

Once a child has used up their daily allowance gained through exercise, the television automatically switches off. And further time in front of the TV can only be earned through more steps.

Daily amounts

Swan calculated how exercise should translate to television time using the recommended daily amounts of both. Health experts suggest that a child should take 12,000 steps each day and watch no more than two hours of television. So, every 100 steps recorded by the Square Eyes shoes equates to precisely one minute of TV time.

The first prototype has two sensors in the sole - one that records steps and another, in the heel, that can be used to send data to the receiver with a firm stamp.

"It's a good idea for integrating sensors into clothing," says Cliff Randall, at Bristol University, UK, who believes computers will routinely be built into garments in the future. But Randall says it will be more challenging to build a TV control unit that cannot easily be tricked. "It's got to be easy to install and difficult to bypass," he adds.

Existing step counters normally clip onto a belt or slip into a pocket and keep count of steps by measuring sudden movement. Swan says these can be easily tricked into recording steps through shaking. But her shoe has been built to be harder for lazy teenagers to dupe. "It is possible, but it would take a lot of effort," she says. "That was one of my main design considerations."




0) These new design sports shoes can tell if

A) you have studied enough. B) you have done enough sport. C) you want to watch TV.

D) there are any British programmes on. 16) The electronic sensor in Square Eyes A) determines how much TV you are allowed to watch. B) registers each step you take. C) must be plugged into the TV set every evening. D) sends data to the TV set. 17) Gillian Swan created Square Eyes A) without doing previous research. B) because she wanted to study design at university. C) because she thought obesity was a neglected problem. D) to help overweight teenagers. 18) The TV automatically switches off A) and then you can only watch it again after doing some exercise. B) and then you can only watch it if you pay for it. C) after the period the parents allowed. D) after you have used it once that day. 19) During the design process Swan A) needed to make some calculations as well as translations. B) decided that a child should not watch more than two hours of

TV every day. C) set the shoes to record 100 steps every minute. D) took scientists’ recommendations into account. 20) According to Cliff Randall A) Square Eyes are a good example of similar future inventions. B) Square Eyes have a built-in computer. C) TV control units are relatively easy to install. D) TV control units are easier to trick than Square Eyes shoes. 21) Square Eyes shoes A) count steps by recording rapid movements. B) will count steps if you shake them. C) can only be tricked through considerable effort. D) do not work with lazy teenagers.

0) B

16)

17)

18)

19)

20)

21)

6 pont




Task 4 Read the following article about some treasure found on a remote Pacific island. Parts of some sentences are missing. Your task is to fill them in from the list below. Write the letters in the appropriate white boxes as in the example. Remember that there are two extra letters that you do not need.

600 barrels of loot found on Crusoe island The archipelago (0) ___________ , but perhaps it should have been called Treasure Island.

A long quest for treasure from the Spanish colonial era appears to be culminating in Chile (22) ____________ that they have found an estimated 600 barrels of gold coins and Incan jewels on the remote Pacific island.

"The biggest treasure in history has been located," said Fernando Uribe, (23) ____________ , the Chilean company leading the search. He estimated the value of the buried treasure at US$10bn (£5.6bn).

The announcement also prompted speculation (24) ____________ what is considered to be one of the great lost treasures from the Spanish looting of South America. Chilean newspapers were filled with reports (25) ___________ 10 papal rings and original gold statues from the Incan empire.

The hoard is supposedly buried 15 metres (50ft) deep on Robinson Crusoe island, also known as the Juan Fernández island, (26) ____________ , the adventurer immortalised by Daniel Defoe as Robinson Crusoe. Selkirk was dumped on the island and lived alone for four years (27) ____________ . His exploits brought worldwide attention to the islands.

For centuries treasure hunters have scoured the island in search of valuables which were reportedly buried there in 1715 by a Spanish sailor. Using everything from old Spanish ship logs (28) ____________ , foreigners have made so many claims of discovering the lost treasure that islanders are usually sceptical of the announcements.

This most recent announcement, however, (29) ____________ because of the equipment used by the treasure hunters: a mini robot that can scan 50 metres deep into the earth. The robot, (30) ___________ , was invented by Chileans and over the past year has grabbed headlines by solving some of the country's biggest criminal mysteries. It is yet to be seen whether it works just as well as a treasure hunter.




A about the contents of B that it includes C is named after Robinson Crusoe D to announce the discovery E before being rescued F a lawyer for Wagner G to teams of islanders with shovels and picks H where Selkirk was born I with the announcement by a group of adventurers K deserves greater credit L home to Scottish sailor Alexander Selkirk M called "Arturito" This is the end of this part of the exam.

0) C

22)

23)

24)

25)

26)

27)

28)

29)

30)

9 pont




maximális pontszám

elért pontszám

Task 1 7 Task 2 8 Task 3 6 I. Olvasott szöveg értése

Task 4 9 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


Angol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 II. Nyelvhelyesség

Azonosító jel:

ANGOL NYELV


2006. május 11. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

6.

má

jus

11

.


írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 12 2006. május 11. 0611


Fontos tudnivalók

• Minden kérdéshez csak egy megoldás írható. Több beírt megoldás esetén a válasz nem fogadható el, akkor sem, ha köztük van a jó megoldás is.

• Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás értékelhető.

• Javítani lehet, de az legyen egyértelmű.

• Amikor a feladat megoldásaként önálló betűt kell beírni, az legyen egyértelműen azonosítható.




Task 1 • You are going to read an article about the traffic lights in New York. Some words

are missing from the text. • Your task is to choose the most appropriate word from the list (A-N) for each gap

(1-10) in the text. Write the letter of the appropriate word in the white box. • There are two extra words that you do not need to use. • There is an example (0) at the beginning.

TRAFFIC-LIGHT BUTTONS

I have hardly ever pushed the button. Maybe a few times over 20 years, when I was really (0) ______ late and the traffic light seemed 0) K

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

stuck on red. But (1) ______ then, I knew in my heart that pushing the

button was (2) ______ . The button I speak of can be found at thousands

of busy intersections here in New York City. Since the 1970s, the buttons

have offered (3) ______ a chance to exert some control over the universe.

“To cross street,” a sign (4) ______ , “push button. Wait for walk signal.”

Just push, the sign promises, and the light will turn green, and the

(5) ______ will happen, the taxis and buses and trucks will stop. But in a

stunning piece of investigative reporting, The New York Times (6) ______

this week what we always suspected: More than 2,500 of the 3,250

buttons aren’t (7) ______ to anything. Sometime in the late 1980s, the

buttons (8) ______ deactivated in favor of new, computer-controlled

traffic signals.

For 15 years, no one in the city government ever (9) ______ to mention

this. But some of us knew all along. Sometimes I wanted to tell people

that, (10) ______ I stood on the corner and watched them push the button

once, look up at the light, and hit it again. And again. Such touching faith.

A) AS

D) EVEN G) PEDESTRIANS K) RUNNING

B) BOTHERED

E) HAVE H) POINTLESS L) SUGGESTS

C) CONNECTED

F) MEANWHILE I) REVEALED M) UNBELIEVABLE

N) WERE

10 pont




Task 2 • You are going to read a humorous story. Some words are missing from the text. • Your task is to write the missing words on the dotted lines (11-19) after the text. • Use only one word in each gap. • There is an example (0) at the beginning.

FINAL EXAM

Two friends took Professor Bink’s Introductory Chemistry at Duke University. They did very

well on all the mid-term papers, so they were not afraid of the final examination (0) ______

all. The two guys were so confident (11) ______ before the finals they decided to go to

another town to party with some friends.

They did this and (12) ______ a great time. However, with their tiredness, they overslept,

and didn't make it back to Duke until Monday morning, when the exam (13) ______ already

started. They found Professor Bink, and explained to him where they had been and that they

had planned (14) ______ come back in time, but they had a flat tyre and didn't have a spare.

Bink (15) ______ this over and agreed that they could take the final the following day. The

two guys, relieved, went in the next day. Bink placed them in separate rooms and handed each

of (16) ______ a test booklet. He told them to begin.

They looked at the first problem, (17) ______ was something very simple; it was worth 5

points. "Cool," they thought, "this is (18) ______ to be an easy final". They then turned the

page. They were unprepared, however, for (19) ______ they saw on it. The question

contained only two words: (95 points) Which tyre?




0)................................................at…........………….............................

11)............................................................................................................ 11)

12)............................................................................................................ 12)

13)............................................................................................................ 13)

14)............................................................................................................ 14)

15)............................................................................................................ 15)

16)............................................................................................................ 16)

17)............................................................................................................ 17)

18)............................................................................................................ 18)

19)............................................................................................................ 19)

9 pont




Task 3 • You are going to read an article about a popular TV series. Some words are missing

from the text. • Use the words in brackets to form the words that fit in the gaps (20-29). • Then write the appropriate form of these words on the lines after the text. • There might be cases when you do not have to change the word in brackets. • Use only one word for each gap. • There is an example (0) at the beginning.

WHY WE’VE ALL TURNED OFF BIG BROTHER

As a student of body language I usually enjoy Big Brother because it is free of the

artificiality of acted, (0) ________ (script) roles. These are real people, not particularly

(20) ________ (talent), brought in off the street to represent our culture.

This year, however, I have found it (21) ________ (hard) to watch. The people

(22) ________ (select) appear to have been carefully chosen for their unpleasantness, vanity

and exhibitionism. The idea, (23) ________ (obvious), was that if a group of appalling and

aggressive people were brought together, there would be fireworks – and that has indeed been

the case.

Analysing more deeply why I (24) ________ (like) this year’s Big Brother so much, I came

to the (25) ________ (conclude) that it was not, after all, primarily the coarseness, ignorance

and immorality of the (26) ________ (participate) that upset me, but rather their lack of

(27) ________ (warm) and kindness.

In the past, we have all watched and enjoyed comedies in which the characters are at times

rude or ignorant, but we forgive them because somewhere just beneath the surface the

scriptwriters have endowed them with (28) ________ (generous) of spirit and kind-

heartedness. By (29) ________ (compare), some of this year’s housemates were downright

disgusting.




0).............................................scripted…..........................................

20)............................................................................................................ 20)

21)............................................................................................................ 21)

22)............................................................................................................ 22)

23)............................................................................................................ 23)

24)............................................................................................................ 24)

25)............................................................................................................ 25)

26)............................................................................................................ 26)

27)............................................................................................................ 27)

28)............................................................................................................ 28)

29)............................................................................................................ 29)

10 pont




Task 4 • You are going to read an article about a journalist’s childhood memories. In most

lines there is one word that should not be there. It is either grammatically incorrect or does not fit in with the sense of the text.

• Read the text and then copy the extra word in the space provided after each line. • Some lines are correct. Indicate these lines with a tick ( ). • The task begins with two examples (0).

MY SANTA

0) I was a perhaps 7, and when, sometime in December, my friend, 0) and

0) Dennis, brought me to their basement, and parted a pile of 0)

30) cardboard boxes. There was a hidden pile of the toys - some trains, 30)

31) books, dolls for his sister. “See?” he said. “I told you.” I felt very 31)

32) unhappy for a day or else two, until I cracked under interrogation 32)

33) and told my mother what had happened. Dennis was such wrong, 33)

34) she insisted; it’s just now that sometimes Santa asks parents for a 34)

35) little bit help. I said I believed her. But on a hunch, I later searched 35)

36) the big cupboard in my parents’ bedroom. Behind a stack of blue 36)

37) towels I was found an airgun - the first item on my list to Santa. 37)

38) That day something left me. In its place were two valuable 38)

39) lessons: Don’t believe everything else you’re told. And when you’re 39)

40) not sure, check in behind the towels. 40)

11 pont

This is the end of this part of the exam.





elért pontszám

Task 1 10 Task 2 9 Task 3 10 II. Nyelvhelyesség

Task 4 11 Dolgozatpont összesen 40

VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


Angol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0612 III. Hallott szöveg értése

Azonosító jel:

ANGOL NYELV


2006. május 11. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

20

06

. m

áju

s 1

1.


írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2006. május 11. 0612


Fontos tudnivalók

• Csak az olvasható írás értékelhető.

• Ha csak betűt kell beírni, érdemes nyomtatott nagybetűt használni.

• Csak egy megoldást érdemes beírni, mert ha valamelyik nem helyes, a jó sem fogadható el.

• Javítani lehet, de csak egyértelmű megoldások fogadhatók el.

• A feladatlapok nyomtatott szövege nem módosítható a célból, hogy a megoldás értelmes legyen.

• „Rövid válasz” alatt a lehető legrövidebb, de a kérdésre azért értelmes választ adó megoldást értjük.

• A beírást igénylő megoldásoknál lehetőség szerint a szövegben elhangzott szavakat használjuk.

• Szövegkiegészítésnél ügyeljünk arra, hogy a szavak illeszkedjenek a megadott szöveghez.

Welcome to the Listening component of the Matura Examination.

The listening material and the instructions are recorded on this cassette, and the tasks and

instructions are printed in this test booklet.

• There will be three tasks, and every recording will be played twice.

• The tasks will begin with some music, and then you will hear (and you can also read) the instructions to the task.

• This will be followed by a silent period on the cassette in order to give you some time to study the task in your test booklet before hearing the text.

• Then we will play the recording in one piece.

• After another short silent period we will play the recording for the second time, but now in shorter sections and with breaks between the sections in order to give you enough time to write down your answers.

• You will also have some time to check your work at the end of each task.

Please note that the first item in each task (marked with a check [ ]) is always an example.

The whole test is about 30 minutes long.

Good luck!




TASK 1 • In this section, you are going to hear a radio news item about the new

punishment policies for certain criminals in Britain. • Your task is to fill in the missing words – one or two, depending on the

gaps provided in each item. • First, you will have some time to study the task, and then we will play the

whole recording in one piece. • Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time

we will play the text in shorter sections to give you enough time to write down your answers.

• At the end, you will have some more time to check your work.

Lord Wolf is Britain's Lord …..…Chief…..… …….…Justice……….. .

1. Lord Wolf's new guidance means that most …………-………… ……………………….

will not have to go jail.

2. Daniel Sandford is the radio station's …………………………. ………………………….

correspondent.

3. It is a well known fact that Lord Wolf is seriously worried about the severe

…………………………. in Britain's prisons.

4. The new policy only refers to prison terms that do not exceed ………………………….

…………………………. .

5. Although prison sentences may have a deterrent ………………...…….. in certain cases,

re-offending rates are very high.

6. Lord Wolf says that …………………………. sentences are cheaper and more effective

than prison terms.

7. There is a likelihood that the new guidance will provoke …………….………. in the

British public.

8. It has been emphasised that repeat …………………..….. will be sentenced to prison

terms. This is the end of Task1. 8 pont




TASK 2

• In this section you are going to hear some interesting information about a website.

• Your task is to write the letter of the correct answer in the corresponding box. • First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole

recording in one piece. • Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will

play the text in shorter sections to give you enough time to write down your answers.

• At the end, you will have some more time to check your work. • A= TRUE B= FALSE C= THE TEXT DOES NOT SAY

The article was written by a famous journalist.

9. Toby's owner has asked for £27,000 for the bunny's life.

10. On the savetoby.com website, you can even see photographs of the bunny.

11. Toby had been run over by a truck before he was found.

12. Toby's owner has said that he himself will kill the bunny.

13. Next to the recipes, there is a picture of Toby eating lettuce, tomatoes and salad.

14. The only way to send money to Toby's owner is buying something

from the 90 items.

15. Among the items on offer, the sweatshirts are the most expensive.

16. Savetoby.com says it has already collected almost £11,000.

17. The operator of the website gave an interview to The Washington Post.

18. "James" and his business partner are very good friends.

19. The death threats made "James" reconsider eating Toby.

20. PayPal is an animal rights association website. This is the end of TASK 2.

12 pont

C




TASK 3 • In this section you are going to hear an interview with Cecily, a young American

woman who has spent three years in Hungary. • Your task will be to circle the letter(s) of the correct answer(s) in the boxes on the

right. Please note that in this task both answers may be correct. However, there is always at least one correct answer. This means you might have to circle one or two letters.

• First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole recording in one piece.

• Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in three sections to give you enough time to write down your answers.

• At the end, you will have some more time to check your answers.

Cecily applied for a ...

A) Fulbright Grant. B) major scholarship.

21. Cecily …

A) applied for a scholarship to England as well. B) came to Hungary three years ago.

22. Cecily decided to …

A) do a bit of sight-seeing first. B) visit the countryside.

23. Cecily …

A) brought her violin to Hungary. B) planned her trip very carefully.

24. Even though …, Cecily enjoyed the camp very much.

A) they didn't have much time to play music B) nobody spoke English

25. Cecily … in the camp.

A) danced a lot B) was taught to count in Hungarian

26. Cecily decided to return to Hungary …

A) the following year. B) after her graduation.

27. This year, Cecily ... the Hungarian bagpipe.

A) carried out a study about B) learnt how to play

This is the end of TASK 3, and also the end of the Listening component of the exam.

7 pont

A B

A B

A B

A B

A B

A B

A B

A B





elért pontszám

Task 1 8 Task 2 12 III. Hallott szöveg értése Task 3 7

Dolgozatpont összesen 27 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


Angol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 IV. Íráskészség

Azonosító jel:

ANGOL NYELV


2006. május 11. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

6.

má

jus

11

.


írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2006. május 11. 0611


Figyelem!

Mindkét feladatot meg kell írni! A pontozott sorokra kell írni!

Task A

You would like to spend a couple of months in England doing something useful and you have found the following advertisement. You are interested and would like to find out more about the project.

Buildings conservation

Volunteer with us and help to conserve and maintain our unique buildings.

How can I help?

You can join our groundbreaking building volunteer project.

We are looking for enthusiasts to assist in important areas of building conservation support; including photography, computerised drawings, archiving and information collection and dissemination.

If you are interested in finding out more: email

[email protected]

Write a letter of about 120 words to the organisers. Include the following:

• Say which areas you would be interested in. • Say what skills you have got. • Ask what their current projects are.

Begin your letter like this: Dear Sir/Madam,




Task A ……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...




Az A feladat értékelése:

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2

Szövegalkotás 3

Szókincs, kifejezésmód 3

Nyelvhelyesség, helyesírás 3

Íráskép 1

Összesen 15




Task B You have found a page called "School Leavers’ Forum" on the Internet. You have decided to answer the following letter:

This is going to be my last year of high school. And unlike my friends, I don't want to leave high school - I'm scared that this year will go by too fast and I'm scared of the future. The people I've asked about this already have told me to just enjoy my last year and that I'll be fine in the future because I'm smart.

But why am I so so so scared and unsure? Can you help me figure this out?

Frederic 17

Write a letter of 220 words to Frederic in which you give your opinion. Include the following points:

• How you felt before your last year at school. • How you feel about changes in life. • How you think you can make good choices.

Begin your letter like this:

Dear Frederic,




Task B

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...




……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………...

A B feladat értékelése:

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3

Szövegalkotás 5

Szókincs, kifejezésmód 3

Nyelvhelyesség, helyesírás 3

Íráskép 1

Összesen 15 This is the end of this part of the exam.




Maximális pontszám

Elért pontszám

Task A 15 IV. Íráskészség

Task B 15

ÖSSZESEN 30

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző


Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0611

ANGOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

2

00

6.

má

jus

11

.


írásbeli vizsga 0611 2 / 18 2006. május 11.

Angol nyelv — emelt szint Javítási-értékelési útmutató

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Általános útmutató Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el. A rövid választ igénylő, valamint a mondatkiegészítéses feladatoknál a válaszokat

tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Az esetleges helyesírási és nyelvtani hibák ellenére is pontot kap tehát a vizsgázó, ha válaszából megállapítható, hogy megértette a szöveget. Ha valamelyik kérdésre többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A zárójelben szereplő szavak és kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.

Nem kaphat viszont pontot a vizsgázó, ha az utasításban megadott szószámot túllépi, még akkor sem, ha a válasz egyébként helyes. (Az összevont alakok egy szónak számítanak, tehát: it’s been = két szó; it has been = három szó.)

Pontot veszít a vizsgázó akkor is, ha valamelyik kérdésre több választ ír be. Erre akkor sem kaphat pontot, ha a többféle változat között a helyes megoldás is szerepel. A feladatlap 30 itemet tartalmaz. A dolgozatpont megegyezik a vizsgaponttal. Ahány dolgozatpontot szerzett a diák, ugyanannyi a vizsgapontja is.

Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál, a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat:

• 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz

Például:

1) 1

2) 0 3) 1 4) 0

Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre

adott válasz: helytelen. Feladatonként összesíteni kell az elért pontokat. A feladat alatt az első téglalapban az

elérhető pontszám szerepel, a másodikba kérjük, írja be az elért pontszámot. Például:

4 pont 2

Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: • a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); • a dolgozatpontszámot; • a vizsgapontszámot.




OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Javítási kulcs

Task 1 1) half // fifty/50% // some // part // much 2) criticize / judge 3) pet // animal 4) calm(er) // cool(er) // relaxed // unstressed 5) more 6) side 7) mentally Task 2 8) B 9) B 10) C 11) B 12) A 13) A 14) A 15) B Task 3 16) B 17) D 18) A 19) D 20) A 21) C Task 4 22) I 23) F 24) A 25) B 26) L 27) E 28) G 29) K 30) M




NYELVHELYESSÉG

Általános útmutató

Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás fogadható el. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ.

Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást.

A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik.

Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat:


Például:

1) 1 2) 0 3) 1

4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen.

Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető

maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpont-számot.

Például:

4 pont 2

Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: • a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); • az elért összpontszámot (dolgozatpontszám), • a megállapított vizsgapontokat (a Javítási-értékelési útmutató átszámítási táblázata

alapján).




NYELVHELYESSÉG

Javítási kulcs Task 1 1) D 2) H 3) G 4) L 5) M 6) I 7) C 8) N 9) B 10) A Task 2 11) that 12) had 13) had 14) to 15) thought/chewed 16) them 17) which 18) going/sure/bound/likely/guaranteed 19) what Task 3 20) talented 21) hard/harder 22) selected 23) obviously 24) disliked/dislike 25) conclusion 26) participants 27) warmth 28) generosity 29) comparison Task 4 30) the 31) 32) else 33) such 34) now 35) bit 36) 37) was 38) 39) else 40) in




NYELVHELYESSÉG

Átszámítási táblázat

Dolgozatpont Vizsgapont

40 30 39 29 38 29 37 28 36 27 35 26 34 26 33 25 32 24 31 23 30 23 29 22 28 21 27 20 26 20 25 19 24 18 23 17 22 17 21 16 20 15 19 14 18 14 17 13 16 12 15 11 14 11 13 10 12 9 11 8 10 8 9 7 8 6 7 5 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 1 1 0 0




HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A megoldókulcsban – „//” (a szövegben nem szereplő, de a szövegkörnyezetben értelmes alternatív megoldás) jellel elválasztva – szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb válaszok is.

A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Így például elfogadhatjuk a affairs helyett a *afairs megoldást, de nem tekinthetjük egyszerű helyesírási hibának azt az esetet, amikor egy másik értelmes angol szó kerül a megoldásba (mondjuk, burglars helyett *burgers).

Sikeres javítások elfogadhatók, de csak akkor, ha egyértelműen kiderül, hogy mi volt a vizsgázó végleges döntése. Amennyiben több „érvényes” választ írt be a vizsgázó, a válaszokat akkor sem fogadhatjuk el, ha azok tartalmazzák a helyes megoldást is.

A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik.

Mivel a vizsgaeredmények statisztikai feldolgozásra kerülnek, az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben az egyes feladatokban szereplő összes kérdéshez írjuk be a megfelelő kódot:


Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető

maximális pontszámot, a másikba pedig kérjük, írja be az adott feladatban a diák által elért összpontszámot.

Például:

Elérhető 4

Elért

2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az

egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.





Javítási kulcs TASK 1 1. first-time burglars 2. home affairs 3. overcrowding 4. 18 months 5. effect 6. community // non-custodial 7. uproar // dissent/controversy/opposition/anger 8. offenders TASK 2 9. A 10. A 11. C 12. B 13. B 14. B 15. C 16. A 17. A 18. C 19. B 20. B TASK 3 21. B 22. B 23. A 24. B 25. AB 26. AB 27. A

Azoknál az itemeknél, ahol a kért információ jellege és a feladatlap tipográfiája két szó beírását követeli meg, csak a teljes megoldás fogadható el. Így nem tekinthetjük helyesnek az első feladatban azt, ha a kért (és a feladatlapon tipográfiailag is jelölt) home affair helyett csak *affairs vagy csak *home, illetve 18 months helyett csak *18 szerepel a megoldásban.




SZÖVEGÁTIRAT

TASK 1 NEW GUIDANCE ON BURGLARS Lord Chief Justice Lord Wolf has issued new guidance to judges which will mean that most first-time burglars won’t go to prison. The decision has been taken partly because of prison overcrowding, but also, Lord Wolf says, because community sentences that tackle the causes of offending can be more effective than jail. Here's our home affairs correspondent Daniel Sandford. Lord Wolf's concern about the high levels of overcrowding in prisons is well known, but it is only one of the reasons given for his new guidance on burglary which replaces prison terms of up to 18 months with non-custodial punishments. The Lord Chief Justice says there are some cases where the clang of the prison cell door for the first time may have a deterrent effect, but re-offending rates are very high. His latest guidance to judges and magistrates says that punishments in the community that include action to tackle offending behaviour are cheaper and should be more effective than prison. Despite the uproar the new guidance may cause, the Home Office has welcomed it. All the same, ministers and the Lord Chief Justice have emphasised that burglary is a serious offence and repeat offenders can expect to go to jail. TASK 2 Here is an article which recently appeared in The Telegraph. The title is: 'Give Me $50,000 or Toby the Bunny Rabbit Is History' Animal lovers around the world have expressed outrage at a website whose owner has threatened to butcher, cook and eat a pet bunny called Toby unless he receives $50,000 (£27,000) in donations by the end of June. The website, savetoby.com, features photographs of the wheat-coloured, innocent-eyed rabbit and claims that his owner found him injured on the roadside and nursed him back to health. It then adds: "Unfortunately, on 30 June, Toby will die. I am going to eat him. I am going to take Toby to a butcher to have him slaughter this cute bunny. I will then prepare Toby for a midsummer feast." Leaving little to the imagination, there are pages of recipes on the site, illustrated with pictures of a startled-looking Toby in a cooking pot surrounded by vegetables, on a chopping board, and on a plate surrounded by lettuce tomatoes and salad. His owner, who does not give his name, claims: "I don't want to eat Toby, he is my friend, and he has always been the most loving, adorable pet. "However, God as my witness, I will devour this little guy unless I receive $50,000 into my account from donations or purchase of merchandise." Among the 90 items on offer at the site are "Save Toby" T-shirts, sweatshirts and mugs. It is unclear whether Toby's owner is serious about his threat or whether he is simply running a money-making hoax, but the send-money-or-Fluffy-gets-it scheme appears to be working. The site claims to have received almost $20,000 (nearly £11,000) since it began a couple of months ago.




Although a number of sources suggested that the scheme could be a hoax, the site's operator, who identified himself as "James" in an interview with The Washington Post, said that he and his business partner were in their twenties and lived on the East Coast of America. "We've received hundreds of death threats," said "James", who admitted that it was not his real name. Asked if he was going to eat Toby, he replied: "There's no doubt about it." Savetoby.com's money-making days may be at an end however. After receiving a flood of complaints from animal-lovers, PayPal, the on-line payment service the website was using to get donations, decided last month that the site violated its "offensive-materials" standards. "I get a little sick to my stomach every time I look at that site," admitted Amanda Pires, a PayPal spokesman. TASK 3 An interview with Cecily Morrison Interviewer: All right. You graduated ... you got your degree two years ago then. What have

you been doing ever since? Cecily: Well, I applied for a Fulbright Grant to come here. It's pretty normal that the

best students at the university will apply for one of the major research scholarships, for Fulbright, Rhodes. There's another one to England which I do not remember right now. And so I did. And I came to Hungary three years ago, I believe, in the summer. It's part of an expedition to travel to Europe without going to cities. So I made the decision that I want to go to Europe but I don't want to be a regular tourist so I thought, "Well, I'll go out to the village and play music". So, I showed up in Hungary with a violin, I didn't speak any Hungarian, didn't know where I was going, I didn't know anybody. And off I went to this music camp and learnt ...

Interviewer: Where? Cecily: Boldogkörvárja. Interviewer: Boldogkőváralja. Yes, that's it. Cecily: I find it the most difficult phrase to pronounce. Interviewer: Yes, it is actually very difficult. Cecily: And I had such a great time there. It was difficult to interact, we spent most of

our time playing music because I didn't understand anything and they didn't understand me.

Interviewer: Well, everybody understands the violin. That's the difference. Cecily: Yeah. We could always play music, we could dance. We had a great time.

They taught me how to count, taught me all sorts of things and I decided to come back during one of my spring breaks the next year at university. And then I said I must come back when I graduate. And so I applied for a scholarship to come back. And my topic this year was an ethnomusicological study of bagpipes, Hungarian bagpipes, which is what I did. I looked at why the bagpipes had been revived in Hungary and in what context, whether they'd been in academic context and in the folk music revival and why they were …





Átszámítási táblázat

Dolgozatpont Vizsgapont 27 30 26 29 25 28 24 27 23 26 22 24 21 23 20 22 19 21 18 20 17 19 16 18 15 17 14 16 13 14 12 13 11 12 10 11 9 10 8 9 7 8 6 7 5 6 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0




ÍRÁSKÉSZSÉG

Általános útmutató

A hibákat jelölni kell a feladatlapon.

A feladatlapon a szürke táblázatokban két külön oszlop található:

• az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximá-lis pontszámot,

• a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért pontszámot, illetve az utolsó sorba a feladatra adott összpontszámot.

Például:

15 pont 12 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be:

• a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); • az elért összpontszámot, amely egyben a vizsgapontszám; • végül aláírásával hitelesítse értékelését.




Az íráskészség feladatok értékelési útmutatója

(30 pont) A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont Szövegalkotás 3 pont Szókincs, kifejezésmód 3 pont Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont Íráskép 1 pont Összesen 15 pont Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont nem értékelhető, az összpontszám is 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése

• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő részletességgel tárgyalta-e őket; a szöveg a megadott hosszúságú-e.

• Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

• Szövegalkotás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

• Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e.

• Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes.

• Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.




III. Értékelési skála

1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósí-totta a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges).

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommu-nikációs célokat.

Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben.

A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól.

A vizsgázó részben valósí-totta meg a kommunikációs célokat.

Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a töb-bit egyáltalán nem; illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól.

A vizsgázó nem valósí-totta meg a kommuniká-ciós célokat, mert: - félreértette a feladatot, - az irányító szempontok közül egyet sem dolgo-zott ki megfelelően, il-letve csak egyet vagy kettőt részben. A szöveg hosszúsága nem éri el a megadott szószám 50%-át.

2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szer-ző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme következet-lenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme nem meg-felelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

3. Szövegalkotás

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok el-rendezése logikus. A gondolati tagolás meg-felelő: van bevezetés és befejezés, bekezdéseket alkalmaz. A vizsgázó megfelelően használja a szövegössze-függés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése a kisebb aránytalanságok ellenére logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem min-denütt logikus elrendezé-sű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hi-ányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egy-máshoz.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyo-mórészt összefüggéstelen mondatokból áll.




4. Szókincs, kifejezésmód 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, az emelt szin-ten elvárható szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizs-gázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szó-használat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti a megértést.

A szöveget kevésbé vál-tozatos szókincs és az emelt szinthez képest le-egyszerűsített nyelvhasz-nálat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes fordulatok alkalmazására. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami eseten-ként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igényte-len. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést.

5. Nyelvhelyesség, helyesírás

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos és az emelt szintnek megfe-lelő nyelvtani szerkeze-teket használ, mondatszer-kesztése igényes. A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alak-tani, helyesírási) hiba ta-lálható benne.

A vizsgázó törekszik az emelt szintnek megfelelő nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alak-tani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesz-tésre. A szövegben több, a szö-veg megértését nem befo-lyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehe-zítő hiba található.

A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszer-kesztés jellemzi. A szövegben sok, a szö-veg megértését nem befolyásoló és/vagy több, a szöveg megérté-sét nehezítő hiba talál-ható.

6. Íráskép

1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás.




B feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont Szövegalkotás 5 pont Szókincs, kifejezésmód 3 pont Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont Íráskép 1 pont Összesen 15 pont

Amennyiben a dolgozat ”A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése

• A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét; a szöveg a megadott hosszúságú-e.

• Szövegalkotás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, a vizsgázó használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.

• Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e.

• Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata.

• Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.




III. Értékelési skála

1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósí-totta a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges).

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommu-nikációs célokat.

Az irányító szempontok közül kettőt vagy hármat megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben vagy egyáltalán nem, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól.

A vizsgázó részben való-sította meg a kommuni-kációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a töb-bit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól.

A vizsgázó nem valósí-totta meg a kommuniká-ciós célokat, mert: – félreértette a feladatot, – az irányító szempontok közül egyet sem dolgo-zott ki megfelelően, illet-ve csak néhányat részben. A szöveg hossza nem éri el a megadott szószám 50%-át.

2. Szövegalkotás

5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek el-rendezése logikus. A vizsgázó megfelelően használja a szövegössze-függés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg formai tagolása megfelelő, bekezdéseket használ.

A szöveg felépítése az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gon-dolatok, érvek elrende-zése többnyire logikus.

Elkülönül a bevezetés és a befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartal-mi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szer-vesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, azaz nincsenek bekez-dések, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem min-denütt logikus elrendezé-sű, sok a gondolati ismét-lés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egy-máshoz. Amennyiben a szövegben a bevezetés és a befejezés sem (vagy alig) különül el, az alacsonyabb pont-számot kell adni.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyo-mórészt összefüggéstelen mondatokból áll.




3. Szókincs, kifejezésmód

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és vál-tozatos szókincs, vala-mint a közlési szándék-nak megfelelő nyelvhasz-nálat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizs-gázó törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. A szó-használat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést.

A szöveget kevésbé vál-tozatos szókincs és a szinthez képest egysze-rűbb nyelvhasználat jel-lemzi. A vizsgázó nem törekszik a közlési szán-déknak megfelelő nyelv-használatra. Sok a szóis-métlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat nem felel meg a közlési szándék-nak, és ez több helyen nehezíti a megértést.

4. Nyelvhelyesség, helyesírás

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelv-használat jellemzi, a vizs-gázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesz-tése is igényes. A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alak-tani, helyesírási) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik igé-nyes nyelvtani szerkeze-tek használatára és az igé-nyes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szö-veg megértését nem ne-hezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesz-tésre. A szövegben sok, a szö-veg megértését nem befo-lyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehe-zítő hiba található.

A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszer-kesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg megértését nehe-zítő hiba található.

5. Íráskép

1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás.


Angol emelt szintű írásbeli érettségi tételek, megoldással (2006, 58 oldal)

Documents

Transcript of Angol emelt szintű írásbeli érettségi tételek, megoldással (2006, 58 oldal)