Angliski VI Odd Nastavna Programa

2

MI

NI

ST

ER

ST

VO

ZA

OB

RA

ZO

VA

NI

E I

NA

UK

A

BI

RO

ZA

RA

ZV

OJ

NA

OB

RA

ZO

VA

NI

ET

O

Skopje, oktomvri 2010

ANGLISKI JAZIK

VI

OD

DE

LE

NI

E

DEVETGODI[NO OSNOVNO OBRAZOVANIE

NASTAVNA PROGRAMA

3

1. VOVED Predmetot angliski jazik kako prv stranski jazik e zastapen vo astavniot plan za devetgodi{no osnovno obrzovanie vo site tri razvojni periodi na devetgodi{noto osnovno obrazovanie po~nuvaj}i od prvo oddelenie pa se do krajot na devettoto

oddelenie.

Zastapenosta na predmetot vo astavniot plan za devetgodi{noto osnovno obrazovanie se dolì na sovremenite tendencii vo obrazovnite sistemi na pove}eto zemji od Evropskata unija, kade {to na izu~uvaweto na prviot stranski jazik mu e

posveteno posebno vnimanie. meno, so izu~uvawe se zapo~nuva od najmalata vozrast na u~enicite, t.e. od prvata godina na zadolìtelnoto osnovno obrazovanie.

Sovremenata nastava po stranski jazici za u~enicite od 6 do 14 godini ja opredeluva {iroko sfatenata cel za usni i pismeni komunikaciski kompetencii na stranskiot jazik pro{ireni so ~ita~ki, sociokulturni i interkulturni

kompetencii. Nastavata e na u~enikot kako subjekt na nastavniot proces, negoviot kognitiven-afektivno-socialen

razvoj, odnosno na razvojot na negovata samost vo u~eweto i steknuvawe na strategii na u~ewe kako osnova za doìvotno u~ewe. Predmetot angliski jazik vo {esto oddelenie se izu~uva so 3 (tri) ~asa nedelno, odnosno 108 ~as godi{no i ima status na zadolìtelen predmet.

Pojdovni osnovi za izgotvuvaweto na astavnata program za VI ({esto) oddelenie osnovnoto devetgodi{no obrazovanie se: - rogramskiot dokument Koncepcija za devetgodi{no osnovno obrazovanie (sodrìni i organizacija na vospitno- obrazovnata dejnost) od 2007 godina; - Zaedni~kata evropska referentna ramka za jazicite (teoriskite osnovi i celite na sovremenata nastava po stranskite

jazici i nivoata na kompetencii za komunikativna upotreba na stranskiot jazik).1

1 -

, : 1 ( /Breakthrough) 2 (

/Waystage), B1 ( /Threshold) B2 ( /Vantage) C1 ( /Effective Operational Proficiency) C2 ( /Mastery). angliskiot jazik tri angliskiot jazik ( I - III )

delumno da 1 ( ), po slednite tri godini na u~ewe na angliskiot jazik (IV-VI oddelenie) moàt celosno da go postignat nivoto A1 (podgotvitelno nivo) i moàt delumno da go postignat nivoto A2 (temelno nivo) . Postigaweto na kompetenciite

soglasno navedenite nivoa }e bide prikaàno preku o~ekuvanite rezultati vo programata za {esto oddelenie.

4

Predmetot angliski jazik vo {esto oddelenie se izu~uva so 3 (tri) ~asa nedelno, odnosno 108 ~asa

godi{no i ima status na zadolìtelen predmet.

2. CELI NA NASTAVATA ZA VI ODDELENIE

U~enikot/u~eni~kata:

- da se osposobi sluhovo i vizuelno da prepoznava novi zborovi i kusi iskazi i da go razbere nivnoto zna~ewe;

- da moè da reproducira i producira zborovi i ednostavni jazi~ni iskazi;

- da se osposobi da ~ita kusi tekstovi za identifikuvawe konkretni i globalni informacii;

- da se osposobi da pi{uva ednostavni jazi~ni iskazi i kusi tekstovi so pravilna upotreba na interpunkciskite

znaci;

- da moè da vodi ednostavna komunikacija na nivo na usvoeniot vokabular i so primena na jazi~ni funkcii bliski na

vozrasta na u~enicite;

- da se zdobi so znaewa za drugi kulturi

5

3. KONKRETNI CELI

Komponenta 1: LEKSI^KI EDINICI2

Celi Sodr`ini Primeri Aktivnosti i metodi


- da go razbere zna~eweto na

leksi~kite edinici, da gi

reproducira i da gi upotrebuva

vo soodvetni govorni situacii.

Moeto

semejstvo i

prijatelite

(opi{uvawe na

li~nosti, fi-

zi~ki karak-

teristiki i

interesi)

Hes a hard-working student. Shes got black hair. They are crazy about dancing.

Aktivnosti od tipot na ve`bi so slu{awe

audiosnimki ili govorot na nastavnikot i

reproducirawe na slu{natoto, ve`bi od tipot

na opi{uvawe na dadena slika ili portret,

pi{uvawe na kratki opisi, igri od tipot Caf portraits, Heads, bodies and legs i sl.

Mladite i

nivnoto

sekojdnevie

Girls like shopping and going to

the cinema.

Boys like playing football.

Aktivnosti od tipot na popolnuvawe

pra{alnici i anketirawa na nivo na

oddelenieto.

Vo restoran starter, main course, dessert,

tablecloth, spoon, knife, glass,

plate,



reproducirawe na slu{natoto, sostavuvawe na

menu, igri od tipot simulacija (u~enicite se

stavaat vo uloga na waiter- customer) i dr.

Geografski

poimi

village, mountain, river, sea,

ocean, desert, Aktivnosti od tipot na ve`bi so slu{awe


reproducirawe na slu{natoto, prepoznavawe

i imenuvawe na geografski poimi spored

2 Pri obrabotka na noviot leksi~ki materijal ne treba da se voveduvaat pove}e od 7-8 novi leksi~ki edinici na eden nastaven ~as. Leksi~kiot materijal

sukcesivno se pro{iruva i se povtoruva.

6

mapi, fotografii, fle{-karti ili poster,

igri od tipot Quiz, Vocabulary squares, Guessing

game i dr.

Tinejxeri i

tehnologija

computer, DVD player, iPod,

mobile phone, message,

internet, e-mail,



reproducirawe na slu{natoto, prepoznavawe

i imenuvawe na vidovi aparati po dadena

fotografija, fle{-karti ili poster, ve`bi

od tipot na Listen and identify, Picture gaps, ve`ba

od tipot na simulacija Shopping role-play, igri

od tipot A very long sentence, Hangman i dr.

Umetnost

-muzi~ki

instrumenti

- film

drums, guitar, keyboard, cartoons,



reproducirawe na slu{natoto, Vocabulary jigsaws, povrzuvawe na dadena slika so soodvetno ime, Guessing game i dr.

Praznici i

karnevali

Halloween, April Fools Day, Christmas, Easter, Vevcani Carnival,

Strumica Carnival,

Aktivnosti od tipot simulirawe na govorna

situacija na tema praznici, izrabotka na

~estitki za odredeni praznici, izrabotka na

maski, simulacija na pretstava po povod

odreden praznik, pi{uvawe na ednostavni

poemi Simple poems, u~ewe na pesni~ki Jingle

bells, Carnival song, Fancy dress party, rimuvalki

i sl.

7

Komponenta 2: GRAMATI^KI STRUKTURI3


- U~enikot/u~eni~kata da ja

prepoznava, razbira i upotrebuva

formata na Present Continuous Tense

so idno zna~ewe vo potvrdna forma;

Present Continuous Tense

so idno zna~ewe vo

potvrdna forma

Theyre making a pizza this evening.

Aktivnostite i metodite koi gi

sugerirame moàt da se primenat vo

site navedeni sodrìni vo gramatikata

soglasno barawata za izu~uvawe na

gramati~kite strukturi. Aktivnosti

koi se sugeriraat za realizacija na

sodrìnite od gramatikata se slednite: - slu{awe na iskaz od nastavnikot i

neverbalno reagirawe na istiot

(mimika, gestikulacija, TPR);

- ve`bi od tipot na verbalno reagirawe

na postaveno pra{awe;

- ve`bi so koristewe na ilustracii,

fle{ karti i posteri;

- koristewe na realija kako sredstvo za

realizacija na odredeni sodrìni od

gramatikata;

- igri so broewe, crtawe, podreduvawe;

- pesni~ki;

- igrawe po ulogi i simulacii na dadeni

situacii, i sl.

- aktivnost od tipot Jazz Chants - aktivnosti od tipot popolnuvawe na

prazni mesta vo re~enicata.

3 Gramati~kite strukturi nikoga{ ne se tolkuvaat eksplicitno, tuku niv u~enicite gi usvojuvaat globalno vo predloèni jazi~ni strukturi.

8

- da ja prepoznava, razbira i upotre-

buva formata na Present Continuous

Tense so idno zna~ewe vo pra{alna

forma za planirawe na idni dejstva;

Present Continuous Tense

so idno zna~ewe vo

pra{alna forma

Where are you going

tonight?

- da moè da gi prepoznava, razbira i

upotrebuva prilozite za vreme na

Present Continuous Tense so idno

zna~ewe;

Prilozi za vreme na Present Continuous

Tense so idno zna~ewe

this evening, next

month...

- da moè da ja prepoznae fomata na

modalniot glagol should za davawe

soveti vo potvrdna forma;

Modalen glagol should

(potvrdna forma)

You should study

more.

- da moè da ja prepoznae fomata na

modalniot glagol should za davawe

soveti vo negativna forma;

Modalen glagol should

(negativna forma)

You shouldnt eat too much chocolate!

- da moè da gi prepoznava, razbira i

pravilno upotrebuva li~nite

objektivni zamenki;

Li~ni predmetni

zamenki

me,him,them....

- pravilno da ja razbere i primenuva

upotrebata na opisnite pridavki;

Opisni pridavki short,long,small...

- da moè da go prepoznae i pravilno

upotrebuva zapovedniot na~in kaj

glagolite;

Imperative Be quiet!

Dont be late!

- da moè da ja prepoznava formata na

glagolot to be vo minato vreme vo

potvrdna forma;

Glagolot to be vo minato

vreme vo potvrdna

forma

I was at shool.

- da moè da ja prepoznava formata na

glagolot to be vo minato vreme vo

pra{alna i negativna forma;

Glagolot to be vo minato

vreme vo pra{alna i

negativna forma

Were you at the

party?

She wasnt with us.

9

- da moè pravilno da gi podreduva

zborovite vo kratki re~enici.

Pravilen redosled vo

re~enicata

swim/He/very/can/

well

He can swim very

well.

Komponenta 3: JAZI^NI FUNKCII


U~enikot/ u~eni~kata:

-da moè da vodi ednostavna

komunikacija vo soodvetni govorni

situacii so primena na jazi~nite

funkcii na ova nivo na izu~uvawe na

jazikot, odnosno bliski na vozrasta.

Pretstavuvawe i

davawe podatoci za

sebe i po{irokoto

semejstvo i

prijatelite.

My name is Ana. I live in a

big house with my parents

and my sister.My mother is

a doctor and my father is a

teacher. My sister wants to

be a pop singer.

Igri vo dvojki (vodewe dijalog).

Aktivnosti vo grupi i dramatizacii.

Opi{uvawe na

li~nosti, fizi~ki

karakteristiki i

interesi.

She`s a very hard-working

person.

He`s very tall with long

blond hair.

They love skiing.

Iskaùvawe minati

dejstva

I was at the cinema last

night. Aktivnosti od tipot na pra{awa i

odgovori (raboti vo dvojki), naracija po dadena slika, Jazz Chants i sl.

Geografski poimi

(imenuvawe i

opi{uvawe)

My town is small and very

clean.

The Vardar is a very long

river.

Aktivnosti od tipot verbalno

iskaùvawe po dadeni sliki, posteri,

rabota vo dvojki ili grupi,

natprevari, Guessing game i sl.

10

There are two cinemas and

a theatre.

Imenuvawe na

u~ili{nite

predmeti vo {esto

oddelenie

Geography is my favourite

subject. We learn about

different countries.

I like History because we

learn about the past..


iska`uvawe po daden raspored i sl.

Imenuvawe muzi~ki

instrumenti i film

My brother plays the piano.

I can play the guitar but I

cant play the violin.


iska`uvawe po dadeni sliki i

posteri, mimiki, simulacii na

dadena situacija i sl.

Barawe i davawe

sovet.

I have a test tomorrow.

You should study harder.

Ive got a cold. You should stay in bed and

rest.

Aktivnosti vo dvojki, dramatizacii i

sl.

Pora~uvawe hrana vo

restoran

-What would like to order?

- Pancakes and orange

juice, please

Ve`bi od tipot na pra{awa i

odgovori, simulacija na dadena

situacija i sl.

Pokanuvawe,

prifa}awe i

odbivawe

Will you come shopping

with me tomorrow?

Yes, of course.

I`m sorry, but I must study

for the test.

Rabota vo dvojki i sl.

11

Posakuvawe prijatni

praznici i

iska`uvawe razliki

vo proslavuvaweto

kaj nas i vo drugite

zemji

Have a nice holiday!

Happy Thanksgiving.

We cook turkey and

pumpkin pie on

Thanksgiving.

Simulirawe na govorna situacija na

tema praznici (nacionalni i verski

praznici i dr.).

Izrabotka na ~estitki za odredeni

praznici, simulacija na pretstava po

povod odreden praznik i sl.

Sugestii What shall we do now?

Lets watch a film.

Rabota vo dvojki i sl.

12

Komponenta 4: SLU[AWE SO RAZBIRAWE


U~enikot/ u~eni~kata:

- da moè da go razbere

zna~eweto na leksi~kite

edinici predvideni za

izu~uvawe na ovaa vozrast;

Leksi~ka edinica

hard-working, lazy

shopping, going to the

cinema, playing football

village, mountain, river, drums, guitar, . cartoon, starter, main course, desert Halloween, April Fools day, Christmas,

Neverbalno reagirawe na: govoren pottik,

sliki, posteri, fle{ karti; igri od tipot Information gap, Hangman, Words from words,

Guess the words; pesni (pr. We wish you a Merry

Christmas, Jingle bells); rimuvalki i sl.

- da moè da razbere

ednostavni kusi iskazi;

- da moè da gi razbira

osnovnite nameri na svojot

sogovornik.

Ednostavni kusi

iskazi

Hes a very nice person. They like shopping.

There are high mountains in

my country.

Sarah was at the cinema. She

always buys bread in the

supermarket.

Tom plays the drums.

We like cartoon network.

He is sending messages on

his mobile.

Ve`bi od tipot na soodvetno reagirawe na

slu{nati iskazi (od audiozapis ili od

nastavnikot, na pr.: dvièwe na teloto,

mimika); neverbalno reagirawe na

instrukcija/ iskaz od nastavnikot i sl.

13

Komponenta 5: GOVOREWE



-pravilno da gi izgovara i

soodvetno da gi primenuva

leksi~kite edinici vo

ednostavni kusi iskazi

predvideni za ova nivo za

izu~uvawe na jazikot vo

ramkite na predvidenite

jazi~ni funkcii i

gramati~ki strukturi.

Geografski poimi

My fathers village is big/small. There is a river.

Aktivnosti od tipot na verbalno

povtoruvawe i producirawe na

ednostavni iskazni re~enici preku:

igrawe po ulogi, brojalki,

recitirawe i peewe, po mo`nost

prosledeno so dvi`ewa, u~estvo vo

kratki dijalo{ki situacii,

dramski izvedbi i raska`uvawe

prikazni kako potvrda za usvoenost

na leksikata i strukturite.

Fizi~ki

karakteristiki na

li~nosta

My best friends name is Mary. She is 12. Shes got short brown hair, blue eyes and shes tall.

Dnevna rutina I always get up at 7 oclock. I go to school at 8 oclock.

Naviki pri jadewe I always start my lunch with salad

My sister has a banana for dessert.

Muzi~ki instrumenti Ben plays the piano.

Praznici My favourite day is New Years Eve.

We always get presents for

Christmas.

Tinejxeri i

tehnologija

I play computer games every day.

14

Komponenta 6: ^ITAWE SO RAZBIRAWE



-da ~ita i razbira upatstva,

instrukcii, natpisi i poraki;

- da ~itawe so identifikuva-

we konkretni informacii vo

daden tekst;

- da ~ita za globalno

razbirawe na ednostavni kusi

iskazi (kusi narativni

tekstovi).

Upatstva, instrukcii,

natpisi, poraki i sl.

Konkretni

informacii vo daden

tekst

Kusi narativni

tekstovi

Read the text and answer the

questions!

Follow this direction to come to the

school!

Silence please!

Come to my birthday party!

The Vardar is a very long river in

Macedonia. It flows through Skopje

and Veles. Many people like

fishing.and often go there. There

are a lot of fish in the river......

...................................................

Ve`bi od tipot na glasno ~itawe

(vo grupa i individualno);

aktivnosti od tipot na povrzuvawe

na zborovi so sliki i predmeti;

povrzuvawe na ednostavni kusi

re~enici so sliki; stimulirawe na

~itawe so razbirawe (koristewe na

fle{ karti, sliki~ki, posteri,

Ve`bi od tipot True/False itn.).

^itawe tekstovi od razglednici,

kusi pisma, poraki i - poraki, soop{tenija za sekojdenvnite

situacii i kusi narativni

tekstovi.

15

Komponenta 7: PI[UVAWE



pravilno da pi{uva usno usvoeni zborovi;

-da pi{uva kusi iskazi po

dadena zvu~na i vizuelna

informacija;

-da pi{uva kusi iskazi

(sostavi) na poso~ena ili

zamislena tema i

struktuirani idei so

pravilna upotreba na

interpunkciskite znaci.

Pravilno pi{uvawe

na zborovi i re~enici

po speluvawe i diktat

Ednostavni re~enici,

poraki, kusi opisi

Kusi sostavi (kratka

poraka, pismo, opis,

~estitka i sl.)

I like corn flakes and milk for

breakfast....

I go to the cinema every Saturday.

Come with us to the swimming

pool.

I visit Vevchani Carneval every

year. It is in January. It is

iteresting......

Ve`bi od tipot na dopolnuvawe na

zborovi so ispu{teni bukvi (igra

od tipot Hangman); ve`bi so

pi{uvawe na svoeto ime; igra od

tipot sostavuvawe na ednostavni

zborovi od dadeni bukvi so

izme{an redosled; pi{uvawe na

zborovi po dadeni sliki,

popolnuvawe na tekst so zborovi

koi nedostasuvaat spored upatstva

za pi{uvawe kusi re~enici;

popolnuvawe na tekst so zborovi

koi nedostasuvaat spored upatstva

za pi{uvawe kusi re~enici; -

pi{uvawe re~enici i mnogu kusi

tekstovi spored zvu~en model

diktat. Stavawe zborovi vo pravelen red vo edna re~enica i sl.

Pi{uvawe ~estitki, poraki na

razglednici, e-mail poraki;

Popolnuvawe formulari so li~ni

podatoci. Samostojno i zaedni~ko osmisluvawe na tekstovi za sliki i

izrabotka na oddelenski vesnik

ili poster.

16

Komponenta 7: Kultura

Sodrìnite od Kultura se zastapeni vo site komponenti vo izu~uvaweto na jazikot, odnosno ne se izu~uvaat izolirano

kako posebna komponenta.

Celta e da se sozdade senzibilizacija za voo~uvawe na kulturolo{kite razliki i sli~nosti kako osnova za razvivawe na

tolerancija i empatija kon drugiot i razli~niot (na pr., preku imiwa, praznici, modeli na kulturno odnesuvawe, hrana,

pesni, igri, brojalki, komunikativni modeli, paralingvisti~ki elementi i dr.), organizirawe mali proslavi za odbeleùvawe na Denot na blagodarnosta (Thanksgiving), Boìk, Aprilijada, Veligden i sl.

Celta e da se steknat interkulturni kompetencii za odnesuvawe imaj}i gi predvid kulturnite razliki; sozdavawe

~uvstvo za voo~uvawe na kulturnite razliki niz u~eweto i vospituvaweto i socijalizacija na sodrìnite kako osnova

za razvivawe po~it kon drugite lu|e i razli~nite raboti. Vo pristapot na nastavnite sodrìni i temi, kako i

kulturolo{kite, vospitnite i sociolo{kite treba da se vodi smetka za odneuvaweto vo razli~ni kulturi, obrabotka na sodrìni koi{to ovozmoùvaat sporedba i socijaliziacija na makedonskata kultura so drugite kulturi.

4. DIDAKTI^KI PREPORAKI

Vo planiraweto na nastavata za {esto oddelenie predvid se zemeni sodrìnite vo nastavnite programi po drugite pred-

meti koi se izu~uvaat vo {esto oddelenie, odnosno po~ituvan e principot na me|upredmetno povrzuvawe po odnos na celite i

sodrìnite so akcent na integrirano povrzuvawe so sodrìni od maj~iniot jazik.

Nastavata po angliski jazik za u~enicite na ovaa vozrast se zasnova na multisenzorno (vizuelno, auditivno, taktilno i

dr.) i holisti~ko u~ewe koe gi opfa}a kognitivnite, afektivnite i motornite aspekti na u~enicite, odnosno nastavnikot }e

gi integrira razli~nite komponenti so {to jazikot }e se u~i na funkcionalen na~in.

Soglasno gorenavedenoto vo stranskiot jazik ne moàt da se izdvojat, odnosno ne moè da se planira brojot na ~asovite

po oddelni komponenti.

Nasproti karakteristikite na ranoto izu~uvawe na angliskiot jazik (I-III oddelenie), nastavata vo povisokite oddelenija na osnovnoto obrazovanie (IV-VI oddelenie) postapno se orientira na kognitivnoto u~ewe so zgolemena eksplikacija na jazi~nite strukturi so svesna primena na jazi~nite strukturi vo kontekst i postapno voveduvawe na

gramati~kiot metajazik. Vo ovoj period se nastojuva voedna~eno da se razvivaat govornata i pismena komunikacija. Toa zna~i

17

deka se obrnuva podednakvo vnimanie na site jazi~ni ve{tini: slu{awe i ~itawe vo ramkite na komponentata razbirawe, na

govorot kako od aspekt na govorna interakcija kako i od aspekt na govorna produkcija, t.e. na pi{uvaweto.

Nastavni sredstva:

- komplet od odobren u~ebni~ki sistem;

- paket prira~en materijal za nastavnikot (fle{-karti, posteri i dr.);

- kasetofoni/kaseti so pesni; kompjuter so soodveten softver; CD-ROM, TV so DVD;

- drugi izvori na u~ewe vo neposrednata okolina - predmeti vo prostorijata kade se izu~uva angliskiot jazik;

- Internet pristap, obrazovni softveri;

- spisanija za nastavnikot.

5. OCENUVAWE NA POSTIGAWATA NA UÊNICITE

Sledewe na postigawata na u~enicite

Vo tekot na nastavata redovno se sledat i vrednuvaat postigawata na u~enicite, se pribiraat pokazateli za nivnite

aktivnosti, motiviranosta za u~ewe, sorabotkata so drugite i sl. (formativno ocenuvawe). Sekoja aktivnost na ~asot pri koja

u~enicite ja iskaùvaat jazi~nata aktivnost, bilo na receptivno, reproduktivno ili produktivno nivo, dava mo`nost za

voo~uvawe na napredokot i negovo vrednuvawe. Toa zna~i deka evalvacijata se vr{i kako integralen del na samiot nastaven

~as, a ne kako izoliran ~in. Mnogu e va`no pri postapkite na proverka na znaeweto, kako i ocenuvaweto na u~enikot, tie

postapki da ne se razlikuvaat od voobi~aenite aktivnosti na ~asot, odnosno u~enicite ne treba posebno da se izdvojuvaat od

grupata pri proverkata na usnoto jazi~no reagirawe.

Bitno e pogolem akcent da se stavi na pozitivnite aspekti na napredokot na u~enicite, t.e. na ona {to u~enikot go znae,

a ne ona {to ne go znae. Va`no e sekoj napredok da se nagradi soodvetno, bidej}i na mladite u~enici im e potrebna povratna

informacija za ostvareniot uspeh, {to moè da bide usna pofalba ili pozitivna reakcija izrazena preku gest ili mimika

ili, pak, so nasmevka od strana na nastavnikot, nacrtan cvet i sl.

Vrednuvaweto na napredokot na u~enicite }e se vr{i opisno vo tekot na u~ili{nata godina pri {to nastavnikot ima

obvrska vo posebna tetratka kontinuirano da vodi zabele{ki za sekoj u~enik posebno za negovoto napreduvawe soglasno

18

komponentite na jazikot predvideni so nastavnata programa za {esto oddelenie. So cel na roditelite da im se ovozmoì uvid

vo napreduvaweto na nivnite deca i vo nivniot proces na u~ewe poèlno e da se vovede Evropsko jazi~no portfolio koe

pridonesuva u~enicite da ja razvijat svesta kako u~esnici vo nastavniot proces. Portfolioto gi vodi kon sfa}aweto na

u~eweto kako proces na steknuvawe na znaewa i ve{tini vo koj aktivno u~estvuvaat. Pritoa gi pottiknuva na razmisluvawe za

uspe{nite strategii na u~ewe, za procenka na postignatite znaewa i ve{tini kako i za individualnite èlbi i planovi za

napreduvawe i u~ewe na stranskiot jazik.

Na krajot na prvoto polugodie vo {esto oddelenie i na krajot na u~ebnata godina, u~enicite }e bidat oceneti so

broj~ana ocenka.

6. PROSTORNI USLOVI ZA REALIZIRAWE NA NASTAVNATA PROGRAMA

Programata vo odnos na prostornite uslovi za realizacija se temeli na Normativot za prostor za I, II i III oddelenie i

na nastavnite sredstva za I oddelenie donesen od strana na ministerot za obrazovanie i nauka so Re{enie br.07-4061/1 od

31.5.2007 god.

Prostornite uslovi i opremenosta na u~ilnicite za uspe{na realizacija na Nastavnata programa za {esto oddelenie

treba da se vo soglasnost so op{tiot normativ za opremenost za realizirawe na nastavnite programi za {esto oddelenie.

Se prepora~uva, zaradi polesen vizuelen kontakt pome|u u~enicite, za da slu{ne podobro {to se zboruva i najoddale-

~eniot u~enik da ima pregled na u~ilnicata, klupite da bidat naredeni na sledniot na~in: pove}e klupi doblièni zaedno,

razni varijanti na bukvata ,,, kako i premestuvawe i grupirawe na stol~iwata po potreba (pri dramatizacija).

19

7. OÊKUVANI REZULTATI

Uenikot/u~eni~kata:

- go razbira zna~eweto na leksi~kite edinici predvideni za usvojuvawe soglasno barawata na nastavnata programa i istite

moè da gi reproducira i upotrebuva vo soodvetni govorni situacii;

- razbira ednostavni iskazi od podra~jeto na neposredna li~na relevantnost; - komunicira vo ednostavni i rutinski zada~i koi baraat ednostavna i neposredna razmena na informacii na poznati temi i

aktivnosti;

- opi{uva, se iskaùva koristej}i frazi i ednostavni iskazi so cel da go opi{e svoeto semejstvo, drugi lu|e, mestoto kade

ìvee i sl., pritoa koristej}i ednostaven jazik i gramati~ki strukturi soglasno barawata na nastavnata programa;

- ~ita i razbira ednostavni upatstva, instrukcii, natpisi i poraki; - ~ita i identifikuva konkretni informacii vo daden tekst i globalno razbira kusi narativni tekstovi;

- pi{uva kusi sostavi (kratka poraka, pismo, opis, ~estitka), so pravilna primena na interpunkciskite znaci; - ima informacii od kulturata na zemjite so angliski govoren jazik i drugi kulturi;

- koristi IKT vo sodrìni od predmetot.

8. NORMATIV ZA NASTAVEN KADAR

- Zavr{eni studii po angliski jazik i literatura - nastavna nasoka, VII 1.

- Zavr{eni studii po angliski jazik i knièvnost, VII 1.

- Zavr{eni dvopredmetni studii po makedonski i angliski jazik, VII 1.

- Zavr{eni studii po angliski jazik i literatura - druga nasoka i so zdobiena soodvetna pedago{ko-psiholo{ka i

metodska podgotovka na soodveten fakultet, VII1.

20

VI , , 05.11.2010 . . . 07-668/3

Angliski VI Odd Nastavna Programa

Documents

Transcript of Angliski VI Odd Nastavna Programa