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CEIP JOSÉ BANÚS 3º TRIMESTRE CURSO 2019/20

ANEXO: MODIFICACIONES PROGRAMACIONES ESTADO ALARMA COVID-19

En virtud de los dispuesto en la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS

EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la

misma materia en el mismo nivel) procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones

establecidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este

documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre,

siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos

modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.

El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer

una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: LENGUA

NIVEL: 3º

CONTENIDOS

PRIORIZADOS CURSO 19/20

APLAZADOS PARA EL CURSO 2020/21CONTENIDOS A REPASAR CONTENIDOS A AVANZAR

Comprensión de textos.

Aplicación de las normas ortográficas y signos de

puntuación.

Onomatopeyas, frases hechas, refranes.

Los diminutivos y los aumentativos. Los

medios de comunicación.

Palabras polisémicas.

Gramática: Los determinantes: los

artículos, determinantes posesivos.

El verbo

Ortografía:

la g y la j

Palabras con bl y con br

Palabras con h

verbos -bir, verbos con h : hacer, haber,

hablar.

Familia de palabras

Los textos cotidianos, El diálogo, El cómic, El

diario, El debate, Las leyendas, La publicidad, Los

mitos.

Gramática:

Los tiempos verbales.

Ortografía:

Verbos terminados en -ger, -gir, -aba, -abas...


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración los

resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre

únicamente si tienen valoración positiva.

En la entrega de tareas del tercer trimestre se valorarán los siguientes aspectos: la regularidad en la entrega de tareas, la cantidad de contenidos

entregados, la cantidad de aciertos en las tareas y la presentación.

CÓMO EVALUAR

La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados,

con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean

necesarias adoptar para el próximo curso.

Hoja de registro individual para el seguimiento de las tareas y rúbrica final


RÚBRICAS A APLICAR

CATEGORÍAS AVANZADO 10-9 MEDIO 8-7 INICIADO 6-5 EN PROCESO 4-3 NOTA

Entrega de tareas Siempre Generalmente A veces Nunca

Contenidos Todo hecho Casi todo hecho La mitad hecho Sólo algo hecho

Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores

Entrega las tareas con

algún pequeño error.

Entrega las tareas

aceptablemente.

Entrega la tarea con

muchos errores.

Presentación de las

tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación

Generalmente cuida la

presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

La media de esta rúbrica dará la calificación de la tercera evaluación.


METODOLOGÍA

MODIFICACIONES DEL PROCESO E/A RECURSOS TELEMÁTICOS UTILIZADOS

(Herramientas y plataformas de enseñanza que

se han introducido)

NUEVOS RECURSOS MATERIALES

(Materiales que se van a utilizar en sustitución

o ausencia del libro de texto, fichas, etc..)

Se han priorizado y se han seleccionado los

contenidos a trabajar este tercer trimestre.

Se envía la tarea semanalmente.

Las tareas de repaso se envían a todo el alumno

dado las dificultades detectadas en el alumnado

del nivel (cometen errores donde antes no los

cometían).

Se han agrupado áreas en diferentes días de la

semana para facilitar la organización en casa, no

enviando múltiples áreas en los mismos días.

Se usan vídeos de elaboración propia/vídeos de

internet/presentaciones/juegos

interactivos/otros recurso(especificar)

Blog/Whatsapp/correo electrónico y a veces

DRIVE

Fichas de elaboración propia como textos con

preguntas de comprensión , hojas con cálculo:

sumas, restas con llevadas, multiplicaciones de 1

y 2 cifras y divisiones, relación de problemas.

OBSERVACIONES:


Las tareas de repaso se envían a todo el alumno dado las dificultades detectadas en el alumnado del nivel (cometen errores donde antes no los

cometían). Sólo hacen las tareas de avance los que han superado con éxito la primera y segunda evaluación.








Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre,

siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos


El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer

una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: MATEMÁTICAS

NIVEL: 3º

CONTENIDOS



. Comparación y ordenación de números.

. La suma y la resta con y sin llevadas.

. La multiplicación con y sin llevadas.

. La división exacta e inexacta.

. La prueba de la división.

. Resolución de problemas con una sola operación .. Resolución de problemas con operaciones combinadas.

. Múltiplos y submúltiplos medidas de longitud.. Equivalencias entre unidades de longitud.. Múltiplos y submúltiplos medidas de capacidad.. Equivalencias entre unidades de capacidad.. Múltiplos y submúltiplos medidas de masa.. Equivalencias entre unidades de masa.. Clases de triángulos según sus lados.. Los cuadriláteros .

. Expresiones complejas e incompletas (longitud-capacidad-masa).. Operaciones con medidas de longitud-capacidad-masa.. Clases de triángulos según sus ángulos.. Clases de cuadriláteros : paralelogramos ,no paralelogramos.. Los cuerpos geométricos y sus elementos.. Los poliedros.. Los prismas y las pirámides.. Cilindros , conos y esferas.








CÓMO EVALUAR




Se utilizan hojas de registros individuales y diarias.

Rúbrica final de cada unidad.


RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:



METODOLOGÍA



se han introducido)






Se envía la tarea semanalmente.



del nivel (cometen errores donde antes no los

cometían).




Se usan vídeos de elaboración propia,vídeos de

internet y juegos interactivos.

Blog,Whatsapp,correo electrónico y DRIVE. Fichas de elaboración propia, con cálculo y

relación de problemas.

OBSERVACIONES:


Las tareas de repaso se envían a todo el alumno dado las dificultades detectadas en el alumnado del nivel (cometen errores donde antes no los

cometían).



En virtud de los dispuesto en la, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel)

procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo

especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.

El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

NIVEL: 3º DE EDUCACION PRIMARIA

CONTENIDOS


APLAZADOS PARA EL CURSO 2020/21 CONTENIDOS A REPASAR CONTENIDOS A AVANZAR

La función de nutrición, relación y reproducción.

Alimentación sana y hábitos saludables.

Clasificación de los animales.

Clasificación de plantas.

Los ecosistemas.

Hábitos para cuidar la naturaleza.

Estudio y clasificación de algunos materiales por sus materias primas y otras propiedades elementales.

La materia y sus propiedades generales.

Estados de la materia.

Sustancias puras y mezclas.

Materiales naturales y artificiales, y sus propiedades.

La energía: tipos y fuentes de energía.

Transformaciones de la energía.

Usos de la energía.

Las máquinas simples y compuestas.

Usos de las máquinas.

Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano.

Instrumentos y procedimientos para la medida de la masa y el volumen de materiales y cuerpos.

La descomposición de la luz blanca. El color.

Flotabilidad: fuerzas que intervienen y características de los cuerpos ante la misma.

Separación de componentes de una mezcla

mediante destilación, filtración, evaporación y disolución.

Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas.

Descubrimientos e inventos científicos relevantes.



- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.

- Para ello, los centros adaptarán los procedimientos e instrumentos de evaluación a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre, al objeto de garantizar la objetividad de la misma.

- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados,

con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

- A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará, en su caso, un informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que

se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

- La evaluación en cada una de las enseñanzas aplicará los principios de colegialidad y de integración, teniendo en cuenta las dificultades motivadas

por la situación excepcional provocada por la pandemia. La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la permanencia, promoción y titulación en las diferentes enseñanzas se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa estatal y autonómica vigente.

CÓMO EVALUAR

En este 3er trimestre se está realizando una serie de registros para poder llevar a cabo una evaluación que se adecue a la situación ac-tual. Para ello se está teniendo en cuenta aspectos tales como si el alumnado entrega las tareas, si el contenido de dichas tareas está completo y es adecuado, y si cuida la presentación y el orden de ellas, entre otros aspectos.


Se ha de tener en cuenta las situaciones particulares de cada familia respecto a los medios de los que dispone para poder llevar a cabo dichas tares, la disponibilidad para apoyar al alumnado en la realización y supervisión de las tareas, así como de las características indivi-duales de cada alumno atendiendo a la diversidad y adaptando dicha evaluación a cada caso en particular.

Para tener una organización de dichos registros, se hace uso de una Rúbrica en la que se tienen en cuenta todos los aspectos anterior-mente mencionados y que se pueden observar en el apartado siguiente.

A lo anterior se suma la realización de dos pruebas tipo TEST para cada uno de los temas que abordamos en este trimestre y que se rea-liza de forma online. Esta prueba tiene un periodo de validez de 24 horas para poder realizarla y remitirla al maestro/a por email.

La nota de este trimestre tendrá un carácter sumativo respecto al anterior en la que el alumnado no se verá perjudicado en su califica-ción, sino que se premiará el esfuerzo realizado.

Para obtener la calificación de esta tercera evaluación se tendrá en cuenta que el valor de la rúbrica supondrá 75% de dicha nota, a los que hay que sumar los resultados de los diferentes TEST que supondrán un 25% de ésta.

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las tareas

Entrega tarea sin errores

Entrega las tareas con algún pequeño error.

Entrega las tareas aceptablemente.

Entrega la tarea con muchos errores.

Presentación de las tareas y trabajos

Siempre cuida la presentación

Generalmente cuida la presentación.

A veces cuida la presentación.

Nunca cuida la presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA



(Herramientas y plataformas de enseñanza que se han introducido)


(Materiales que se van a utilizar en sustitución o ausencia del libro de texto, fichas, etc..)

Se han priorizado y se han seleccionado los con-tenidos a trabajar este tercer trimestre.

Se envía la tarea mensualmente, incluso se am-plia y flexibiliza para que las familias puedan res-ponder con comodidad

Las tareas de repaso se envían a todo el alumno dado las dificultades detectadas y, también, de recuperación y ampliación.

Para informar a las familias sobre las tareas a

realizar se utiliza un BLOG creado para 3º donde

se publican las tareas de las diferentes áreas, IPASEN, comunicación a través de la madre

delegada por el grupo de WhatsApp y el correo electrónico.

Así mismo, para la recepción de las tareas se utiliza el correo electrónico.

También se están enviando enlaces a videos de

webs educativas que refuerzan los contenidos de

las materias y/o sirven de repaso de trimestres anteriores.

El alumnado posee el libro de texto por lo que se ha podido seguir utilizando con los contenidos seleccionados.

Se han realizado fichas para elaborar murales en casa con materiales reciclables que pueden con-seguir fácilmente.

Se ha facilitado guías de cómo realizar esquemas y mapas conceptuales que sirven de muestra para la realización de las tareas.

OBSERVACIONES:

Cualquier cambio de relevancia que no haya sido incluido en los apartados anteriores.

Se están encomendando tareas de refuerzo de para todo el nivel de 3º de Educación Primaria ya que es importante afianzar los contenidos y conocimientos adquiridos durante el curso para afianzar la base y poder continuar el aprendizaje y desarrollo en el curso próximo.

Además de las tareas de refuerzo, se especifican tareas de continuidad para los que tienen aprobados los 2 primeros trimestres, considerándolas

como ampliación de dichos conocimientos; mientras que para los que tienen suspensos ambos trimestres, se especifican tareas de recuperación de los conocimientos no adquiridos.



En virtud de los dispuesto en la, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel)

procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).


especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

NIVEL: 3º DE EDUCACION PRIMARIA

CONTENIDOS



Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.

Las rocas y los minerales

Los paisajes de interior y de costa.

El relieve en España

Las localidades.

Las normas ciudadanas.

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

El tiempo histórico y su medida.

Las fuentes históricas.

Las edades de la historia (rasgos generales).

Las líneas del tiempo.

La Prehistoria. Edad de Piedra (Paleolítico y Neolítico; Edad de los Metales. Datación y

características de la vida, invenciones

significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria. El

hombre de Orce y su pasado como hecho relevante para la ciencia y Andalucía.

La Edad Antigua. Características. Formas de vida, actividades económicas y producciones de los

seres humanos de la Edad Antigua. La Romanización. El legado cultural romano.


- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.



- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados,

con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración

los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

- A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará, en su caso, un informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

- La evaluación en cada una de las enseñanzas aplicará los principios de colegialidad y de integración, teniendo en cuenta las dificultades motivadas

por la situación excepcional provocada por la pandemia. La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la permanencia, promoción y titulación en las diferentes enseñanzas se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa estatal y autonómica vigente.

CÓMO EVALUAR

En este 3er trimestre se está realizando una serie de registros para poder llevar a cabo una evaluación que se adecue a la si tuación ac-tual. Para ello se está teniendo en cuenta aspectos tales como si el alumnado entrega las tareas, si el contenido de dichas tareas está completo y es adecuado, y si cuida la presentación y el orden de ellas, entre otros aspectos.

Se ha de tener en cuenta las situaciones particulares de cada familia respecto a los medios de los que dispone para poder llevar a cabo dichas tares, la disponibilidad para apoyar al alumnado en la realización y supervisión de las tareas, así como de las características indivi-duales de cada alumno atendiendo a la diversidad y adaptando dicha evaluación a cada caso en particular.

Para tener una organización de dichos registros, se hace uso de una Rúbrica en la que se tienen en cuenta todos los aspectos anterior-mente mencionados y que se pueden observar en el apartado siguiente.


A lo anterior se suma la realización de dos pruebas tipo TEST para cada uno de los temas que abordamos en este trimestre y que se rea-liza de forma online. Esta prueba tiene un periodo de validez de 24 horas para poder realizarla y remitirla al maestro/a por email.

La nota de este trimestre tendrá un carácter sumativo respecto al anterior en la que el alumnado no se verá perjudicado en su califica-ción, sino que se premiará el esfuerzo realizado.

Para obtener la calificación de esta tercera evaluación se tendrá en cuenta que el valor de la rúbrica supondrá 75% de dicha nota, a los que

hay que sumar los resultados de los diferentes TEST que supondrán un 25% de ésta.

RÚBRICAS A APLICAR














OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA






Se han priorizado y se han seleccionado los con-tenidos a trabajar este tercer trimestre.

Se envía la tarea mensualmente, incluso se am-plia y flexibiliza para que las familias puedan res-ponder con comodidad

Las tareas de repaso se envían a todo el alumno dado las dificultades detectadas y, también, de recuperación y ampliación.

Para informar a las familias sobre las tareas a

realizar se utiliza un BLOG creado para 3º donde

se publican las tareas de las diferentes áreas,

IPASEN, comunicación a través de la madre delegada por el grupo de WhatsApp y el correo electrónico.

Así mismo, para la recepción de las tareas se utiliza el correo electrónico.

También se están enviando enlaces a videos de

webs educativas que refuerzan los contenidos de

las materias y/o sirven de repaso de trimestres anteriores.

El alumnado posee el libro de texto por lo que se ha podido seguir utilizando con los contenidos seleccionados.

Se han realizado fichas para elaborar murales en casa con materiales reciclables que pueden con-seguir fácilmente.

Se ha facilitado guías de cómo realizar esquemas y mapas conceptuales que sirven de muestra para la realización de las tareas.

OBSERVACIONES:


Se están encomendando tareas de refuerzo de para todo el nivel de 3º de Educación Primaria ya que es importante afianzar los contenidos y conocimientos adquiridos durante el curso para afianzar la base y poder continuar el aprendizaje y desarrollo en el curso próximo.

Además de las tareas de refuerzo, se especifican tareas de continuidad para los que tienen aprobados los 2 primeros trimestres, considerándolas

como ampliación de dichos conocimientos; mientras que para los que tienen suspensos ambos trimestres, se especifican tareas de recuperación de los conocimientos no adquiridos.



En virtud de los dispuesto en la, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel) procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.



ÁREA: INGLÉS

NIVEL: 3º EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS



UNIT 6: SPORTS

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

- Reconocer y diferenciar la tercera persona

del singular (HE RUNS, SHE PLAYS TENNIS) a

través de los videos y canciones.

- Comprender saludos, normas de cortesía a

través de los vídeos: HELLO!, PLEASE, THANK

YOU, etc.

- Repasar los números a través de las instruc-

ciones del entrenamiento: TWO JUMPS,

FOUR HOPS, etc.

UNIT 6: SPORTS

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ORALES.

- Reconocer diferentes deportes y

acciones con ayuda de las imáge-

nes de un vídeo: PLAY TENNIS,

RUN, JUMP, RIDE A BIKE, etc.

- Entender y seguir las instruccio-

nes de una sesión de entrena-

miento (WORKOUT) Y ZUMBA.

UNIT 8: THINGS WE DO


ORALES.

- Identificar acciones y actividades:

DRINKING, DANCING, READING,

etc.

- Entender una historia sencilla.

- Entender textos cortos sobre má-

quinas voladoras: ROCKET, HOT-

AIR BALLOON, etc.


BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORALES.

- Cantar y repetir las acciones más comunes

usando lenguaje corporal: JUMP, DANCE, etc.

- Hacer una presentación de uno mismo:

HELLO, MY NAME IS…

- Lectura en alto y repetición del vocabulario

de la unidad Sports: I CAN CLIMB A TREE, SHE

CAN PLAY TENNIS, etc.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Identificar animales en una lectura (ANIMAL

GUESSING): DOG, MONKEY, HORSE, etc.

- Entender y reconocer los colores para colo-

rear siguiendo las instrucciones: COLOUR

THE SHORTS GREEN, etc.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Identificar y diferenciar CAN and

CAN’T en un listening.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORA-

LES.

- Cantar las canciones de SPORTS

relacionando el nuevo vocabula-

rio con movimientos: JUMP,

HOP, RUN, FREEZE, etc.

- Realizar una presentación de

uno mismo practicando el verbo

modal CAN/CAN’T: I AM (…) and

I CAN PLY FOOTBALL, but I CAN’T

DANCE.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ES-

CRITOS.


LES.

- Preguntar y contestar sobre lo que

se está haciendo: WHAT ARE YOU

DOING?, I’M DANCING, etc.

- Hablar sobre acciones comunes:

EATING, SLEEPING, etc.

- Imitar diferentes acciones (JUM-

PING, RUNNING, DANCING, etc.)

usando lenguaje corporal: ACT

OUT.


CRITOS.

- Entender una historia.

- Comprender los detalles en una

historia: WHAT ARE YOU DOING?,


- Colorear un uniforme de fútbol siguiendo las

instrucciones.

- Completar frases siguiendo modelos: I CAN

RUN, BUT I CAN’T SWIM.

- Contar y escribir el número de YES/NO en

QUIZ TIME!.

UNIT 7: FOOD

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

- Comprender una historia y sus detalles.

- Reconocer y relacionar HAPPY face con LIKE

and SAD face con I DON’T LIKE.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORALES.

- Expresar afirmaciones y negaciones: YES, I

DO. NO, I DON’T.

- Leer y unir imágenes de deportes

con sus palabras correspondien-

tes: PLAY BASKETBALL, DO TAEK-

WONDO, RIDE A BIKE, etc.

- Leer y contestar preguntas (QUIZ

TIME!), sobre los deportes que

hacen (RUN, RIDE A BIKE) y sobre

comida saludable (SALAD).

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ES-

CRITOS.

- Completar frases con las pala-

bras que faltan (MISSING

WORDS): I CAN RIDE A HORSE,

BUT I CAN’T RIDE A BIKE.

- Hacer sopa de letras (WORD

SEARCH) sobre deportes: TEN-

NIS, BASEBALL, FOOTBALL, etc.

THANK YOU, PLEASE, GOODBYE,

etc.

- Entender textos cortos sobre má-

quinas voladoras.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRI-

TOS.

- Completar frases usando ac-

ciones/actividades: CLEANING,

EATING, SLEEPING, JUMPING, etc.

- Escribir frases sencillas usando el

PRESENT CONTINUOUS con mode-

los: I’M WALKING, I’M SLEEPING,

etc.

- Responder a preguntas usando

TRUE or FALSE.


- Lectura en voz alta de la historia del libro so-

bre lo que les gusta a los personajes del libro:

I LIKE CAKE, I DON’T LIKE BANANAS, etc.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Leer y unir palabras con sus imágenes corres-

pondientes.

- Leer la historia del libro (unit 7) y unir cada

frase con su respuesta correspondiente.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Unir palabras con las imágenes correspon-

dientes: PLUMS, ORANGES, BEANS, etc.

- Dibujar HAPPY/SAD FACES para expresar I

LIKE (HAPPY) and I DON’T LIKE (SAD).

UNIT 7: FOOD


ORALES.

- Escuchar un vídeo sobre dife ren-

tes alimentos: FRUITS, VEGETA-

BLES, FISH, MEAT, EGGS, CE-

REALS, etc.

- Reconocer la tercera persona del

singular en las actividades de lis-

tening: SHE LIKES, HE DOESN’T

LIKE, etc.


LES.

- Presentar un plato saludable he-

cho en familia mediante la gra-

bación de un video: MEAL

- Crear un móvil con diferentes má-

quinas voladoras, usando diferen-

tes materiales: using a rope and a

hanger.


NAME, INGREDIENTS, I

LIKE/DON’T LIKE.

- Hacer preguntas a tu familia so-

bre la comida que les gusta: DO

YOU LIKE APPLES?


CRITOS.

- Leer y completar frases usando

LIKE y DOESN’T LIKE.

- Aprender y leer acerca de la co-

mida saludable: DO YOU LIKE

HEALTHY FOOD?

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ES-

CRITOS.

- Elaborar un menú saludable

completando la tabla: BE


HEALTHY CHART (NAME, INGRE-

DIENTS, etc.).

- Completar crucigramas

(CROSSWORDS) con vocabulario

sobre comida: POTATOES,

BEANS, etc.


- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.


- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.


- A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará, en su caso, un informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

- La evaluación en cada una de las enseñanzas aplicará los principios de colegialidad y de integración, teniendo en cuenta las dificultades motivadas por la situación excepcional provocada por la pandemia. La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la permanencia, promoción y titulación en las diferentes enseñanzas se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa estatal y autonómica vigente.

CÓMO EVALUAR

PORCENTAJES:

El reparto de los porcentajes de cada bloque de contenidos: Bloque 1-Comprensión textos orales, Bloque 2-Producción textos orales, Bloque 3-Comprensión textos escritos y Bloque 4- Producción textos escritos, se ha unificado, teniendo cada uno de ellos un peso del 25%.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes tareas (aprender canciones, actividades de listening, vídeos, lectura y audio-lectura, y actividades escritas (colorear, trazar, unir, completar, etc.) y su observación se analizará de qué manera se ha realizado el trabajo.

• RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las si-guientes categorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos.

(Ver ejemplo de rúbrica más abajo)


INDICADORES – CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

UNIT 6: SPORTS

• LE.2.1.1. – CE.2.1. Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.

• LE.2.8.1. - CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.

• LE.2.12.1. - CE.2.12. Reconocer patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc. sobre temas adecuados a su entorno y e dad.

• LE.2.16.1. - CE.2.16. Escribir mensajes breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintácticas básicas y patrones discur-sivos básicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.

UNIT 7: FOOD

• LE.2.4.1 - CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.

• LE.2.8.3 - CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.

• LE.2.10.1. - CE.2.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.

• LE.2.14.1. - CE.2.14. Redactar, en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc.


Compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las conven-ciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.

ACTIVIDADES:

En las dos unidades didácticas que componen este tercer trimestre y dadas las condiciones específicas del mismo, estamos trabajando los cuatro bloques de contenidos por igual (25% cada uno), priorizando los aspectos básicos y mínimos de cada uno de ellos.

Así, las unidades didácticas se componen de actividades de refuerzo, continuidad y ampliación, pudiendo cubrir así las necesidades de todos nuestros alumnos/as:

• ACTIVIDADES DE REFUERZO: Para todo el alumnado, para afianzar los contenidos vistos anteriormente. Repasamos (colores, nú-meros, vocabulario, etc.).

• ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD: Actividades propias de cada unidad, en relación al vocabulario y gramática de cada tema. Parti-mos siempre de la base previa (conocimientos y práctica de las unidades vistas previamente) y añadimos conceptos nuevos, por ejemplo, en la Unidad 6, relativos a los deportes (SPORTS) y en la unidad 7, relativos a la comida (FOOD).

• ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O AMPLIACIÓN: Recomendable una vez terminadas las dos anteriores, para ampliar contenidos re-lacionados con cada unidad (videos, trabalenguas (tongue twisters), lecturas, audio-lecturas, presentaciones, juegos online, etc.)

El plan de trabajo en 3º para el área de inglés se organiza semanalmente, al igual que en el resto de asignaturas de 3º.

Las actividades están el BLOG de 3º (https://aprendoencasajosebanus.blogspot.com/?m=1).


RÚBRICAS A APLICAR














OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA






• La entrega de las actividades y planes de trabajo van unidas a emails y/o mensajes en el BLOG: https://apren-doencasajose-banus.blogspot.com/?m=1 y vídeos explicativos para garantizar la com-prensión por parte de las familias y alumnos/as.

• La relación con las familias y el nivel de empatía con ellas es esencial, te-niendo en cuenta la dificultad aña-dida, fruto del uso de las nuevas tec-nologías para todo.

Con frecuencia se hace necesaria la verificación de emails, audios e incluso creación de videos más cortos para poder ser enviados vía telefónica (WhatsApp) y así poder llegar a todos los alumnos/as.

• La presencia de familias extranjeras, de habla inglesa, requiere que el área de inglés emplee sus dotes de comu-nicación bilingüe, pudiendo así ayu-dar a comprender mejor las activida-des propuestas.

• La inclusión de tareas como, vídeos y audios, hace posible que ambos, pro-fesores y alumnos/as, nos sintamos

• Las especialistas de inglés estamos utilizando la misma vía de comunica-ción que los tutores de 3º de Prima-ria: email y BLOG.

• Además de estas vías de comunica-ción, también hemos hecho uso del teléfono para algunos casos concre-tos de alumnos/as. Generalmente son casos puntuales, debido a que las familias no se manejan bien con el email o el BLOG.

• Estamos utilizando los siguientes re-cursos:

• Algunas actividades de los libros.

• Audios.

• Canciones y vídeos.

• Trabalenguas.

• Fichas on-line

• Juegos.

• Manualidades.

• Participación familiar (de forma vo-luntaria muchas familias han ayudado a sus hijos/as a hacer vídeos muy creativos).


más cerca. La respuesta del alumnado en general es EXCELENTE.

OBSERVACIONES:


A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo. Entendemos que esta situación atípica para todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchas asignaturas, y no es fácil.

Los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as, y animamos a nuestro alumnado a realizar alguna tarea, o al menos intentarlo, TODO CUENTA.









especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos


El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una

carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: Francés

NIVEL: 3º

CONTENIDOS



El alfabeto.

Hacer preguntas.

Los números hasta el 20.

Los colores.

Los días de la semana y los meses del

año.

Los números ordinales hasta el 6º.

El tiempo.

Las estaciones.

La descripción.

Los animales.

La familia.

Las preposiciones.



• Se priorizarán los resultados de las evaluaciones de los dos trimestres anteriores y la evaluación correspondiente al

tercer trimestre solamente se valorará de forma positiva.

• En la entrega de tareas del tercer trimestre se valorarán los siguientes aspectos: la regularidad en la entrega de tareas,

la entrega de tareas dentro de los plazos estipulados y la adecuación de las tareas entregadas a sus objetivos, así

como su presentación.

• Las destrezas del idioma se valorarán a través de una selección de tareas a lo largo del trimestre y el repaso trimestral

evaluable (por indicadores de evaluación).

CÓMO EVALUAR

Se priorizará la 1ª y 2ª evaluación y la 3ª evaluación sólo podrá favorecer al alumnado.

No se perjudicará al alumnado con dificultades provocadas por el cambio de metodología debido a la situación del

estado de alarma.

Se valorará positivamente el trabajo realizado en el tercer trimestre, haciendo un seguimiento online de las tareas de

todo el alumnado.

RÚBRICAS A APLICAR





Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA



se han introducido)




El alumnado recibe su educación

a distancia mediante un blog. En

él se publica diverso material

audiovisual: canciones, vídeos,

textos explicativos, etc.

Asimismo, el alumnado debe

hacer la tarea que se publica en

el blog de forma semanal y desde

el 27 de abril de forma quincenal.

Se han tomado todas las medidas

necesarias para atender a la

diversidad de nuestro alumnado.

Hemos hecho un blog para todos

los terceros.

Las comunicaciones entre

profesores/as y familias se

realizan utilizando diversos

medios: teléfono, mail,

videollamadas y mediante el blog.

El material utilizado se adapta a

los distintos estilos de aprendizaje

y debido a la situación, el

alumnado ha desarrollado la

competencia digital de una

manera excepcional.

Actividades interactivas: fichas y

juegos.

Vídeos explicativos.

Material audiovisual: canciones,

películas, etc.

Textos, vocabulario ilustrado y

resúmenes explicativos

expuestos en el blog.


Por ello, se han incluido recursos

diferentes en una misma tarea.

OBSERVACIONES:


El trabajo realizado se ha llevado a cabo mediante una coordinación constante entre todos/as los docentes que trabajan con

los distintos grupos de 3º y teniendo en cuenta las dificultades y necesidades de todas las familias y el alumnado.









especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos


El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una

carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA


NIVEL: 3º

CONTENIDOS



Bloque 1. El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.

Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento.

Ajuste y utilización eficaz de los elementos fundamentales en las habilidades motrices básicas en medios y situaciones estables y conocidas.

Bloque 2. La Educación Física como favorecedora de salud.

Adquisición y puesta en práctica de hábitos alimentarios saludables relacionados con la actividad física. Consolidación de hábitos de higiene corporal.

Bloque 3. “La expresión corporal: Expresión y creación artística”.

Indagación y experimentación delas posibilidades expresivas del cuerpo (la actitud, el tono muscular, la mímica, los gestos) y del movimiento (el espacio, el tiempo o la intensidad).

Ejecución de bailes y coreografías simples combinándolos con habilidades motrices básicas

3.“La expresión corporal: Expresión y creación artística”.

Representación e imitación de personajesreales y ficticios. Escenificación de situaciones sencillas a partir del lenguajecorporal.

Expresión y representación desinhibida de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.

Bloque 4. El juego y deporte escolar.

Experimentación, indagación y aplicación de las habilidades básicas de manejo de balones y móviles, con o sin implemento, en situaciones de juego.








CÓMO EVALUAR




Hoja de registro individual para el seguimiento de las tareas y rúbrica final

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.



tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:


METODOLOGÍA



se han introducido)






Se envía la tarea semanalmente y

quincenalmente.



del nivel.




Se usan vídeos de internet, presentaciones y

juegos interactivos.

Blog/Classdojo/Whatsapp/correo

electrónico/Clasroom/DRIVE.

Blog de actividades.


OBSERVACIONES:


Las tareas de repaso se envían a todo el alumno dado las dificultades detectadas en el alumnado del nivel.



En virtud de los dispuesto en la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel) procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.



ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)

NIVEL: 3º EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS



- 5.15. Búsqueda y selección de información en distintos medios impresos y tecnológicos relacionada con épocas, compositores e instrumentos.

- 6.1. Interpretación y creación de danzas sencillas, en parejas o en grupos de distintas épocas y lugares, haciendo especial hincapié en las andaluzas.

- 4.1. Identificación, clasificación e interpretación de los sonidos según sus cualidades.

- 4.4. Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales; melodías, voces masculinas y femeninas, figuras musicales, etc.

- 5.6. Desarrollo de la técnica y ampliación del repertorio de melodías y ritmos sencillos.

- 5.9. Interpretación vocal e instrumental de piezas musicales de diferentes épocas, estilos y culturas.



- 1: En adquisición: trabaja aspectos programados pero no llega a alcanzar suficientemente el criterio de evaluación.

- 2: Adquirido: alcanza gran parte del criterio de evaluación, con algún aspecto mejorable.

- 3: Avanzado: desarrolla el criterio de evaluación destacando en algún aspecto.

- 4: Excelente: desarrolla plenamente el criterio de evaluación mostrando aptitudes y capacidades excelentes.

CÓMO EVALUAR


RÚBRICAS A APLICAR














OBSERVACIONES:


METODOLOGÍA





Con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha flexibilizado la carga de trabajo de Música, trabajando las tareas de manera quincenal e incluso mensual en algunos niveles de la etapa de Educación Primaria, para descargar al alumnado de tareas y puedan centrarse más en las asignaturas instrumentales (Lengua, Matemáticas, Inglés y Ciencias Sociales/Naturales.)

- Blog de nivel (los cursos 3º, 5º y 6º de Educación Primaria, trabajan con un blog.)

- Comunicación por WhatsApp con el profesorado de 4º de Educación Primaria.

- Comunicación por correo electrónico, tanto con el profesorado como con las familias.

- Juego Genially, basado en la metodología de escape room.

- Vídeos y fotografías.

- Juego Genially, basado en la metodología de escape room.

- Vídeos y fotografías.

- Youtube.

OBSERVACIONES:



ÁREA: RELIGIÓN

NIVEL: 3º DE PRIMARIA

CONTENIDOS



- La realidad que nos rodea como don para nuestra

felicidad.

- Signos de amistad.

- La Iglesia continuadora de la misión de

Jesús.

- Los cristianos expresan la amistad con

Dios a través de su vida.

- El Padrenuestro, signo de pertenencia a

la comunidad cristiana.

Para el próximo curso no quedan contenidos

pendientes.


Se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y

pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.



CÓMO EVALUAR


La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances

realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas

que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA

MODIFICACIONES DEL PROCESO E/A RECURSOS TELEMÁTICOS UTILIZADOS NUEVOS RECURSOS MATERIALES



Se envía la tarea mensualmente.

Blog/Whatsapp/correo electrónico. Actividades interactivas dl libro digital y fichas

complementarias.

OBSERVACIONES:

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