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CEIP JOSÉ BANÚS 3º TRIMESTRE CURSO 2019/20

ANEXO: MODIFICACIONES PROGRAMACIONES ESTADO ALARMA COVID-19

En virtud de los dispuesto en la , DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL

TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel)

procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico

de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo

corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre,

siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos

modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.

El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer

una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: LENGUA

NIVEL: SEGUNDO

CONTENIDOS

PRIORIZADOS CURSO 19/20

APLAZADOS PARA EL CURSO 2020/21 CONTENIDOS A REPASAR CONTENIDOS A AVANZAR

- Lectura comprensiva

- Expresión escrita

-Dictados

Tema 9


- "Porque" y "por qué"


Tema 10

- Comprensión lectora

- Clases de oraciones


Tema 11


-Palabras con "mp" y "mb"

Tema 9

- Los pronombres

- Campo semántico

Tema 10

- Formación de palabras

- La coma

Tema 11

- Sujeto y predicado

- Frases hechas

- La poesía


- Expresión escrita Tema 12

- Las lenguas de España

- El diccionario

- Palabras con “r” y “rr”

- Teatro

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la

evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.

- Para ello, los centros adaptarán los procedimientos e instrumentos de evaluación a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre, al

objeto de garantizar la objetividad de la misma.

- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances

realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas

que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración

los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer

trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

- A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará, en su caso, un informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que

se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa

presencial.

- La evaluación en cada una de las enseñanzas aplicará los principios de colegialidad y de integración, teniendo en cuenta las dificultades motivadas

por la situación excepcional provocada por la pandemia. La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la permanencia, promoción y


titulación en las diferentes enseñanzas se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa estatal y autonómica vigente.

CÓMO EVALUAR

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes actividades realizadas en los libros o cuadernos (escribir, dibujar, colorear, etc.). Con la observación de este trabajo recibido vía online, a través de fotos o vídeos, se analizará de qué manera se han realizado las tareas basándonos en las rúbricas.

RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las siguientes categorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos. (Ver ejemplo de rúbrica más abajo)

ACTIVIDADES

En este tercer trimestre se van a trabajar tres tipos de actividades diferentes con la finalidad de llegar a cubrir todas las necesidades que

presente nuestro alumnado. Dichas actividades se clasificarán en tres categorías:

Actividades de refuerzo: destinadas a todo el alumnado para afianzar los contenidos ya trabajados previamente durante el primer

y segundo trimestre.

Actividades de continuidad: destinadas a aquellos alumnos y alumnas que hayan superado con éxito la primera y la segunda


evaluación. En estas actividades se pretende avanzar en contenidos en relación a las unidades propias del tercer trimestre.

Actividades de ampliación: destinadas al alumnado que por sus circunstancias y características personales demanda más trabajo

del que el docente propone para los discentes en general.

RÚBRICAS A APLICAR

CATEGORÍAS AVANZADO 10-9 MEDIO 8-7 INICIADO 6-5 EN PROCESO 4-3 NOTA

Entrega de tareas Siempre Generalmente A veces Nunca

Contenidos Todo hecho Casi todo hecho La mitad hecho Sólo algo hecho

Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores

Entrega las tareas con

algún pequeño error.

Entrega las tareas

aceptablemente.

Entrega la tarea con

muchos errores.

Presentación de las

tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación

Generalmente cuida la

presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:


METODOLOGÍA

MODIFICACIONES DEL PROCESO E/A RECURSOS TELEMÁTICOS UTILIZADOS

(Herramientas y plataformas de enseñanza que

se han introducido)

NUEVOS RECURSOS MATERIALES

(Materiales que se van a utilizar en sustitución

o ausencia del libro de texto, fichas, etc..)

La entrega de las tareas a las familias se llega a cabo a través de email, Class Dojo y vía Whatsapp con la madre delegada, dando un tiempo para la realización de 2 semanas. A través de estas vías se explica todo el procedimiento para realizar las actividades.

La recepción de tareas se realiza por la misma vía. Teniendo en cuenta las dificultades de las familias, seremos flexibles y priorizamos lo emocional. Damos la posibilidad de mandar vídeos explicativos.

La relación con las familias está siendo fundamental, siendo muy importante llevar a cabo una comunicación fluida para contrarrestar las dificultades que se vayan produciendo.

Las actividades son muy variadas para atender a la diversidad del alumnado. Se le están proporcionando actividades de refuerzo, continuidad y ampliación. También se está teniendo en cuenta el alumnado con adaptaciones curriculares, con los cuales se está llevando a cabo un proceso más

Para esta asignatura, así como para el resto

de asignaturas de 2º de Primaria, las vías de

comunicación oficiales son:

Email en 2ºA, 2ºB y 2ºD

Plataforma Class Dojo en 2ºC

Además, la información transmitida por estas

vías es reenviada al grupo de Whatsapp de

padres y madres por la madre delegada de

cada grupo, con el objetivo de que la

información y la comunicación llegue desde

distintas vías y por tanto su recepción quede

garantizada.

Si aún así la comunicación no es fluida,

hacemos uso del teléfono en casos puntuales.

Los recursos materiales que se están

utilizando son los siguientes:

Algunas actividades de los libros

(proporcionando las imágenes de las

mismas en formato digital, ya que las

familias no cuentan con todos los

libros físicamente)

Fichas de elaboración propia

Audios

Visionado de vídeos explicativos


individualizado.

OBSERVACIONES:

Cualquier cambio de relevancia que no haya sido incluido en los apartados anteriores.

A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo, aunque esto sea tenido en cuenta. Entendemos que esta situación atípica para todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchas asignaturas, y esto no es fácil. Para atender la diversidad de nuestro alumnado, se están mandando tareas de refuerzo y ampliación a todos. Para los alumnos que tienen todo aprobado anteriormente, además, recibirán actividades de continuidad de una selección determinada de contenidos, para favorecer su proceso de enseñanza-aprendizaje individual.

Además, los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as y familia, y animamos a todos/as a realizar la tarea propuesta, o al menos intentarlo, TODO CUENTA. Asimismo, los tutores estamos priorizando la atención al alumnado que presenta dificultades, ayudando y apoyando en cualquier cuestión, en la medida de lo posible.



En virtud de los dispuesto en la, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER

TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel)

procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo


Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo

especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos


El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una

carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: MATEMÁTICAS

NIVEL: 2º PRIMARIA

CONTENIDOS


APLAZADOS PARA EL CURSO 2020/21CONTENIDOS A REPASAR CONTENIDOS A AVANZAR

- Construcción de series ascendentes y

descendentes.

- Nombre, valor y grafía de números

hasta el 999.

- Descomposición y composición

numérica.

- Comparación: anterior y posterior.

- Operaciones: sumas y restas, con y

sin llevadas.

- La multiplicación.

- Tablas del 2, 4 y 8.

- Resolución de problemas.

Unidad 9

- Tablas del 5 y del 10.

- El metro, el centímetro y el kilómetro.

- Resolución de problemas: inventar un

problema a partir de una imagen.

Unidad 10

- Tablas del 3, 6 y 9.

- Resolución de problemas mediante la

multiplicación.

Unidad 11

- Tabla del 7.

- Resolución de problemas mediante la

multiplicación.

Unidad 9

- Los números de tres cifras en la recta

numérica.

- Redondeo de un número a la centena.

- Gráficos de barras: lectura, análisis y

representación.

Unidad 10

- Kilo, medio kilo y cuarto de kilo.

- Pictogramas: lectura, análisis y

representación.

Unidad 11

- La multiplicación en vertical.

- Medir capacidades.

- Litro, medio litro y cuarto de litro.

- Resolución de problemas: resolver


problemas con dos operaciones.

Unidad 12

- Los números ordinales hasta el 20º.

- Los números en el ábaco:

representación.

- Mitad de una cantidad.

- Monedas y billetes: valor, equivalencia y

cálculo.

- Resolución de problemas: cálculo con

monedas y billetes.







- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados,

con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean

necesarias adoptar para el próximo curso.







presencial.




CÓMO EVALUAR

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes actividades realizadas en los libros o cuadernos (escribir, dibujar, colorear, etc.).Con la observación de este trabajo recibido vía online, a través de fotos o vídeos, se analizará de qué manera se han realizado las tareasbasándonos en las rúbricas.

• RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las siguientescategorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos. (Ver ejemplo de rúbrica más abajo)

ACTIVIDADES:

En este tercer trimestre se van a trabajar tres tipos de actividades diferentes con la finalidad de llegar a cubrir todas las necesidades que presente

nuestro alumnado. Dichas actividades se clasificarán en tres categorías:

ACTIVIDADES DE REFUERZO: destinadas a todo el alumnado para afianzar los contenidos ya trabajados previamente durante el primer y

segundo trimestre.

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD: destinadas a aquellos alumnos y alumnas que hayan superado con éxito la primera y la segunda



ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: destinadas al alumnado que por sus circunstancias y características personales demanda más trabajo del

que el docente propone para los discentes en general.

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA




se han introducido)




- La entrega de las tareas a las familiasse llega a cabo a través de email, Class Dojoy vía Whatsapp con la madre delegada,dando un tiempo para la realización de 2semanas. A través de estas vías se explicatodo el procedimiento para realizar lasactividades.

- La recepción de tareas se realiza porla misma vía. Teniendo en cuenta lasdificultades de las familias, seremos flexiblesy priorizamos lo emocional. Damos laposibilidad de mandar vídeos explicativos.

- La relación con las familias estásiendo fundamental, siendo muy importantellevar a cabo una comunicación fluida paracontrarrestar las dificultades que se vayanproduciendo.

- Las actividades son muy variadas

para atender a la diversidad del alumnado.

Se le están proporcionando actividades de

refuerzo, continuidad y ampliación. También

se está teniendo en cuenta el alumnado con

adaptaciones curriculares, con los cuales se

está llevando a cabo un proceso más

Para esta asignatura, así como para el resto de

asignaturas de 2º de Primaria, las vías de


- Email en 2ºA, 2ºB y 2ºD

- Plataforma Class Dojo en 2ºC



padres y madres por la madre delegada de cada

grupo, con el objetivo de que la información y la

comunicación llegue desde distintas vías y por

tanto su recepción quede garantizada.

Si aun así la comunicación no es fluida, hacemos

uso del teléfono en casos puntuales.

Los recursos materiales que se están utilizando

son los siguientes:

- Algunas actividades de los libros



familias no cuentan con todos los libros

físicamente)

- Fichas de elaboración propia

- Visionado de vídeos explicativos

- Dibujos representativos (por ejemplo, en

resolución de problemas)


individualizado.

OBSERVACIONES:


A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo, aunque esto sea tenido en cuenta. Entendemos que esta situación atípicapara todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchasasignaturas, y esto no es fácil.

Para atender la diversidad de nuestro alumnado, se están mandando tareas de refuerzo y ampliación a todos. Para los alumnos quetienen todo aprobado anteriormente, además, recibirán actividades de continuidad de una selección determinada de contenidos, parafavorecer su proceso de enseñanza-aprendizaje individual.

Además, los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as y familia, y animamos a todos/as a realizarla tarea propuesta, o al menos intentarlo, TODO CUENTA. Asimismo, los tutores estamos priorizando la atención al alumnado quepresenta dificultades, ayudando y apoyando en cualquier cuestión, en la medida de lo posible.



En virtud de los dispuesto en la , DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER











ÁREA: Naturales

NIVEL: 2º PRIMARIA

CONTENIDOS



Realiza las tareas, con autonomía, y

presenta los trabajos de manera

ordenada, clara y limpia, tanto en sus

libretas, libros como en los trabajos.

Busca, selecciona y organiza

información concreta y relevante y la

analiza.

Investigaciones para realizar sus

trabajos, ayudados por la búsqueda y

selección de información en

Internet.

Lectura comprensiva de los nuevos

contenidos a aprender.

Uso de recursos de la web de Anaya.

TEMA 6: ¡A TODA MÁQUINA!

Las máquinas y su funcionamiento.

Los tipos de máquinas. Tipos de

máquinas según el número de piezas.

Uso seguro de las máquinas: normas

de comportamiento, consejos para

usar las máquinas eléctricas, ejemplos

de uso de protecciones...

Ejemplos de inventos y

descubrimientos importantes del

pasado que influyeron en la vida de las

personas.

Ejemplos de inventos importantes del

presente: los electrodomésticos, las

TIC, etc.

TEMA 5: HACEMOS CIENCIA CON LA

MATERIA Y LA ENERGÍA.

¿Qué es la materia? Definición.

Actividad científica: medición de

masa y volumen

Usamos la materia: los materiales.

Definición de material y uso de los

materiales en ejemplos concretos y

cercanos a la vida cotidiana.

Propiedades de los materiales.

Mezclas homogéneas y

heterogéneas. Actividad científica:

flotabilidad y mezclas.

Estados de la materia y cambios.

Características del agua y solubilidad.


Las TIC: definición, partes del

ordenador, normas para un uso

responsable y seguro... Actividad

científica: búsqueda de información

en Internet, uso de buscadores web.

La materia se deforma, se mueve...

Definición de fuerza. Clasificación de

fuerzas: por contacto o a distancia.

Actividad científica: combustión,

oxidación y fuerzas. Magnetismo.

Definición de energía.

Manifestaciones de la energía.

Clasificación de fuentes de energía:

renovables y no renovables. Sonido:

tono y timbre. Definición de ruido y

de contaminación acústica.

Cuidemos el medio ambiente.

Medidas para proteger el medio

ambiente: regla de las tres erres, uso

de energías renovables... Educación

emocional en relación a la

participación en el cuidado del medio

ambiente.











- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distintas áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración





presencial.




¿CÓMO EVALUAR?


• OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes actividades realizadas en los libros o cuadernos (escribir, dibujar, colorear, etc.). Con la observación de éste trabajo recibido vía online, a través de fotos o vídeos, se analizará de qué manera se han realizado las tareas basándonos en las rúbricas.

• RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las siguientes categorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos. (Ver ejemplo de rúbrica más abajo)


ACTIVIDADES:

En este tercer trimestre se van a trabajar tres tipos de actividades diferentes con la finalidad de llegar a cubrir todas las necesidades que presente nuestro alumnado. Dichas actividades se clasificarán en tres categorías:

Actividades de refuerzo: destinadas a todo el alumnado para afianzar los contenidos ya trabajados previamente durante el primer y segundo trimestre.

Actividades de continuidad: destinadas a aquellos alumnos y alumnas que hayan superado con éxito la primera y la segunda evaluación. En estas actividades se pretende avanzar en contenidos en relación a las unidades propias del tercer trimestre.

Actividades de ampliación: destinadas al alumnado que por sus circunstancias y características personales demanda más trabajo del que el docente propone para los discentes en general.

RÚBRICA A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores

Entrega las tareas

con algún pequeño

error.

Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación

Generalmente cuida

la presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:


METODOLOGÍA


(Herramientas y plataformas de enseñanza

que se han introducido)


(Materiales que se van a utilizar en

sustitución o ausencia del libro de texto,

fichas, etc..)

- La entrega de las tareas a las familias

se lleva a cabo a través de email, Class

Dojo y vía Whatsapp con la madre

delegada como mediadora, dando un

tiempo para la realización del Plan de

trabajo de 2 semanas. A través de

estas vías se explica todo el

procedimiento para realizar las

actividades.

- La recepción de tareas se realiza por

la misma vía. Teniendo en cuenta las

dificultades de las familias, seremos

flexibles y priorizamos lo emocional.

Damos la posibilidad de mandar

vídeos explicativos.

- La relación con las familias está

siendo fundamental, siendo muy

importante llevar a cabo una

comunicación fluida para

contrarrestar las dificultades que se

vayan produciendo.

- Para esta asignatura, así como para el

resto de asignaturas de 2º de

Primaria, las vías de comunicación

oficiales son:

Email en 2ºA, 2ºB y 2ºD

Plataforma Class Dojo en 2ºC

Además, la información transmitida

por estas vías es reenviada al grupo

de Whatsapp de padres y madres por

la madre delegada de cada grupo, con

el objetivo de que la información y la

comunicación lleguen desde distintas

vías y por tanto su recepción quede

garantizada. Si aun así la

comunicación no es fluida, hacemos


- Los recursos materiales que se están

utilizando son los siguientes:

Algunas actividades de los libros



familias no cuentan con todos los

libros físicamente).

Libro digital de la web de Anaya así

como diferentes recursos que ésta

ofrece.

Fichas de elaboración propia.

Audios.

Visionado de vídeos explicativos.

Retos: tener que realizar algo, grabar

una explicación de lo aprendido, etc.

Manualidades.


- Las actividades son muy variadas para

atender a la diversidad del alumnado.

Se le están proporcionando

actividades de refuerzo, continuidad y

ampliación. También se está teniendo

en cuenta el alumnado con

adaptaciones curriculares, con los

cuales se está llevando a cabo un

proceso más individualizado.

OBSERVACIONES:


A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo, aunque esto sea tenido en cuenta. Entendemos que esta situación atípica para todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchas asig-naturas, y esto no es fácil.

Además, los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as y familia, y animamos a todos/as a realizar la tarea propuesta, o al menos intentarlo, TODO CUENTA. Asimismo, los tutores estamos priorizando la atención al alumnado que presenta dificultades, ayudando y apoyando en cualquier cuestión que requieren, en la medida de lo posible.



En virtud de los dispuesto en la , DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER











ÁREA: SOCIALES

NIVEL: 2º

CONTENIDOS



TEMAS ANTERIONES.

- Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los

trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

- Busca, selecciona y organiza información

concreta y relevante y la analiza.

TEMA 5: EL AGUA Y EL TIEMPO.

- Así es el agua: características y

estados del agua. ¿Cómo pasa el

agua de un estado a otro?

- El agua se mueve: el ciclo del

agua. Estados por los que pasa

el agua durante el ciclo.

- El agua es un tesoro: agua

potable y agua no potable. ¿Para

qué podemos usar el agua no

potable? Uso responsable del

agua.

-

TEMA 5: EL AGUA Y EL TIEMPO.

- ¿Qué es el aire?: el aire como mezclas

de gases. El oxígeno para vivir.

- ¿Qué tiempo hace hoy?: temperatura,

viento y precipitaciones. La

meteorología.

- Las estaciones del año en Andalucía.

TEMA 6: EL TIEMPO PASA.

- Pasado, presente y futuro: el paso del

tiempo. Antes, ahora , después.

- Vivimos del presente: sucesión, duración

y simultaneidad.

- Organizamos el presente y el futuro:

organización del tiempo en días,

semanas, meses y años. El calendario.

- Estudiamos nuestro pasado: recuerdos y


objetos. Árbol genealógico. Las líneas

del tiempo.

- Recordamos el pasado: el paso del

tiempo en objetos, costumbres y formas

de vivir. Cuidar y conservar los restos del

pasado.

- Personajes históricos.















presencial.





CÓMO EVALUAR

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

• OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes actividades realizadas en los libros o cuadernos (escribir, dibujar, colorear,etc.). Con la observación de éste trabajo recibido vía online, a través de fotos o vídeos, se analizará de qué manera se han realizado lastareas basándonos en las rúbricas.

• RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las siguientescategorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos. (Ver ejemplo de rúbrica más abajo)

ACTIVIDADES

En este tercer trimestre se van a trabajar tres tipos de actividades diferentes con la finalidad de llegar a cubrir todas las necesidades que presente

nuestro alumnado. Dichas actividades se clasificarán en tres categorías:

Actividades de refuerzo: destinadas a todo el alumnado para afianzar los contenidos ya trabajados previamente durante el primer y

segundo trimestre.

Actividades de continuidad: destinadas a aquellos alumnos y alumnas que hayan superado con éxito la primera y la segunda



Actividades de ampliación: destinadas al alumnado que por sus circunstancias y características personales demanda más trabajo del

que el docente propone para los discentes en general.

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA




se han introducido)




La entrega de las tareas a las familias se

llega a cabo a través de email, Class Dojo

y vía Whatsapp con la madre delegada,

dando un tiempo para la realización de

2 semanas. A través de estas vías se

explica todo el procedimiento para

realizar las actividades.

La recepción de tareas se realiza por la

misma vía. Teniendo en cuenta las

dificultades de las familias, seremos

flexibles y priorizamos lo emocional.

Damos la posibilidad de mandar vídeos

explicativos.

La relación con las familias está siendo

fundamental, siendo muy importante

llevar a cabo una comunicación fluida

para contrarrestar las dificultades que se

vayan produciendo.

Las actividades son muy variadas para

atender a la diversidad del alumnado. Se

le están proporcionando actividades de

refuerzo, continuidad y ampliación.

También se está teniendo en cuenta el

alumnado con adaptaciones

Para esta asignatura, así como para el resto de

asignaturas de 2º de Primaria, las vías de


- Email en 2ºA, 2ºB y 2ºD

- Plataforma Class Dojo en 2ºC



padres y madres por la madre delegada de cada

grupo, con el objetivo de que la información y la

comunicación llegue desde distintas vías y por

tanto su recepción quede garantizada.

Si aún así la comunicación no es fluida, hacemos


Los recursos materiales que se están utilizando

son los siguientes:

- Algunas actividades de los libros



familias no cuentan con todos los libros

físicamente)

- Visionado de vídeos explicativos

- Retos: tener que realizar algo, grabar

una explicación de lo aprendido, etc.

- Manualidades


curriculares, con los cuales se está

llevando a cabo un proceso más

individualizado.

OBSERVACIONES:


A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo, aunque esto sea tenido en cuenta. Entendemos que esta situación atípicapara todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchasasignaturas, y esto no es fácil.

Para atender la diversidad de nuestro alumnado, se están mandando tareas de refuerzo y ampliación a todos. Para los alumnos quetienen todo aprobado anteriormente, además, recibirán actividades de continuidad de una selección determinada de contenidos, parafavorecer su proceso de enseñanza-aprendizaje individual.

Además, los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as y familia, y animamos a todos/as a realizarla tarea propuesta, o al menos intentarlo, TODO CUENTA. Asimismo, los tutores estamos priorizando la atención al alumnado quepresenta dificultades, ayudando y apoyando en cualquier cuestión, en la medida de lo posible.



En virtud de los dispuesto en la, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel) procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.

El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: INGLÉS

NIVEL: 2º EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS



UNIT 6: FOOD

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

- Escuchar y diferenciar en un audio (listening)

HE (boy) y SHE (girl).

- Entender y comprender una canción con

ayuda de las imágenes del vídeo.

UNIT 6: FOOD

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ORALES.

- Identificar tipos de comida en

una canción: “Do you like spa-

ghetti yogurt? Song”.

- Comprender el sentido afirma-

tivo (YES, I LIKE y NO, I DON’T).

- Seguir y comprender las instruc-

ciones y pasos de una receta.

UNIT 8: WEATHER


ORALES.

- Identificar tipos de tiempo:

SUNNY, RAINY, CLOUDY, WINDY,

etc.

- Identificar días de la semana:

MONDAY, TUESDAY, WEDNESDAY,

etc.

- Escuchar y entender una historia.


BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORALES.

- Nombrar palabras y expresiones de las unida-

des anteriores: afirmaciones (Yes), negacio-

nes (No), colores y números, “I like” y “I don’t

like”.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Lectura y comprensión de números y colores.

- Unir imágenes y palabras.

- Lectura y comprensión de instrucciones para

colorear.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Leer y poner en correcto orden palabras para

crear frases (Por ejemplo: like – bananas-I).

- Colorear frutas y vegetales siguiendo las ins-

trucciones.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORA-

LES.

- Cantar y bailar con la canción:

“Food (Pinkfong)”.

- Hablar en un vídeo sobre la co-

mida que te gusta y no gusta: I

LIKE and I DON’T LIKE.

- Practicar sonidos similares /ai/ (MICE, BIKES, LIKE, WHITE, RICE) a través de trabalenguas (TONGUE TWISTERS). Envío del trabalenguas en formato vídeo o audio.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ES-

CRITOS.

- Leer y completar palabras con

ayuda de las imágenes: EGGS,

SALAD, FISH, etc.


LES.

- Hablar sobre que tipo de tiempo te

gusta o no te gusta: I LIKE, I DON’T

LIKE, etc.

- Decir que día es y cómo es el

tiempo: WHAT IS THE WEATHER

LIKE?

- Practicar SOUNDS FUN: MOOSE,

BLUE, BOOTS, SCOOTER, etc.

- Hablar sobre estar seguro en dife-

rentes condiciones climáticas.


CRITOS.

- Entender una historia sencilla.


UNIT 7: CLOTHES

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

- Escuchar vídeos y canciones relacionadas con

la ropa (CLOTHES), e identificar los colores y

algunos adjetivos (BIG, SMALL, SHORT,

LONG, etc.)

- Relacionar la ropa con las partes del cuerpo,

estudiado en la “unidad 3 MY BODY”.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN TEXTOS ORALES.

- Entender y diferenciar HE (BOY) y SHE (GIRL),

en frases como esta: SHE IS WEARING A

DRESS.

- Leer un trabalenguas (TONGUE

TWISTER), pronunciar y repetir.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ES-

CRITOS.

- Completar una receta escri-

biendo las palabras que faltan.

- Escribir las palabras debajo de su

imagen correspondiente: MEAT-

BALLS, HUNGRY, NOODLES, etc.

- Colorear las verduras y frutas si-

guiendo las instrucciones: RED

STRAWBERRIES, PURPLE GRA-

PES, etc.

UNIT 7: CLOTHES


ORALES.

- Entender detalles en una historia.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRI-

TOS.

- Completar frases sencillas con el

día de la semana y cómo es el

tiempo: TODAY IS SUNDAY AND

IT’S RAINY.

- Hacer una tabla con la previsión del

tiempo de la semana: WEATHER

CHART.

- Completar frases sobre el tiempo:

IT’S WINDY, IT´S SNOWY, etc.

- Escribir palabras sencillas: SUNNY,

MONDAY, WEEK, etc.


- Practicar los colores de las diferentes pren-

das de ropa: IT IS BLU, IT IS RED.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Leer y comprender instrucciones para colo-

rear prendas de ropa: CLOTHING LINE (CO-

LOUR THE T-SHIRT BLUE, etc.).

- Leer y completar con los colores correspon-

dientes (ORANGE, YELLOW, RED, etc.).

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS.

- Escribir las palabras correspondientes con

ayuda de las imágenes.

- Uso de modelos para escribir frases: IT’S A

PINK SKIRT, etc.

- Completar las viñetas de una historia

- Identificar distintas prendas de

ropa en un vídeo y canción: “Clo-

thing song for Kids”.

- Comprender diálogos sobre

ropa: WHAT ARE YOU WEAR-

ING?, I’M WEARING A HAT, etc.


LES.

- Practicar frases sobre la ropa que

llevas: I’M WEARING A DRESS.

- Grabar un video hablando sobre

la ropa que llevas.

- Practicar SOUNDS FUN: “A

NURSE WITH A SKIRT AND A

PURPLE BIRD”.



CRITOS.

- Leer y completar las frases con

las palabras que faltan: SKIRT,

DRESS, JACKET, TROUSERS,

SHOE, etc.

- Leer la historia del libro sobre las

prendas de ropa de los persona-

jes.

- BLOQUE 4: PRODUCCIÓN TEX-

TOS ESCRITOS.

- Completar las viñetas de la histo-

ria con las palabras que faltan

(MISSING WORDS): HAT, DRESS,

THANK, etc.


- Colorear las diferentes prendas

de ropa siguiendo las instruccio-

nes.


- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.

- Para ello, los centros adaptarán los procedimientos e instrumentos de evaluación a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre, al objeto de garantizar la objetividad de la misma.

- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres y planificar las medidas que sean necesarias adoptar para el próximo curso.

- En la evaluación ordinaria, así como para la calificación de las distinta áreas, materias o módulos, se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

- A la finalización del curso 2019/2020, se cumplimentará, en su caso, un informe de evaluación individualizado, incorporando las observaciones que se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

- La evaluación en cada una de las enseñanzas aplicará los principios de colegialidad y de integración, teniendo en cuenta las dificultades motivadas por la situación excepcional provocada por la pandemia. La decisión que los equipos docentes adopten en relación con la


permanencia, promoción y titulación en las diferentes enseñanzas se ajustará a las condiciones establecidas en la normativa estatal y autonómica vigente.

CÓMO EVALUAR

PORCENTAJES:

El reparto de los porcentajes de cada bloque de contenidos: Bloque 1-Comprensión textos orales, Bloque 2-Producción textos orales, Bloque 3-Comprensión textos escritos y Bloque 4- Producción textos escritos, se ha unificado, teniendo cada uno de ellos un peso del 25%.


• OBSERVACIÓN: Mediante la recepción de las diferentes tareas (aprender canciones, actividades de listening, vídeos, lectura y audio-lectura, y actividades escritas (colorear, trazar, unir, completar, etc.) y su observación se analizará de qué manera se ha realizado el trabajo.

• RÚBRICAS: La rúbrica nos permite dar un valor numérico a nuestra observación de una forma global, teniendo en cuenta las si-guientes categorías: entrega de tareas, contenidos, corrección de tareas y presentación de las tareas y trabajos.

(Ver ejemplo de rúbrica más abajo)

INDICADORES – CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

UNIT 6: FOOD

• L.E.1.4.1 . - CE.1.4. Entender, reconocer y reproducir las estructuras básicas de presentaciones cercanas a temas de su interés, iniciándose en una conversación sencilla y clara, apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc.

• L.E.1.8.3. - CE.1.8. Participar en pequeños diálogos breves y sencillos utilizando técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual...), reproduciendo patrones sonoros, con entonación y ritmo básicos y con un vocabulario limitado y de uso habitual para


comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir brevemente, como: saludar, despedirse, presentarse, etc.

• L.E.1.12.1. - CE.1.12. Comprender el significado de textos, reconociendo un repertorio limitado de léxico, así como una ortografía básica en textos adaptados a su edad sobre situaciones cotidianas y temas habituales.

• L.E.1.16.1. - CE.1.16. Escribir mensajes breves sobre temas habituales ajustándose a la función comunicativa adecuada según el tipo de texto practicando patrones gráficos básicos para empezar a escribir palabras comunes de uso habitual.

UNIT 7: CLOTHES

• L.E.1.1.1 . - CE.1.1. Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso habitual y expresiones en textos orales muy breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.

• L.E.1.8.2. - CE.1.8. Participar en pequeños diálogos breves y sencillos utilizando técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual...), reproduciendo patrones sonoros, con entonación y ritmo básicos y con un vocabulario limitado y de uso habitual para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir brevemente, como: saludar, despedirse, presentarse, etc.

• L.E.1.10.1. - CE.1.10. Reconocer estrategias básicas y adecuadas que faciliten la comprensión del sentido global de un mensaje escrito sencillo sobre temas cercanos a la vida cotidiana y escolar tales como el menú del cole, los horarios, etc.

• L.E.1.14.1. - CE.1.14. Iniciarse en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos breves y sencillos.

ACTIVIDADES:

En las dos unidades didácticas que componen este tercer trimestre y dadas las condiciones específicas del mismo, estamos trabajando los cuatro bloques de contenidos por igual (25% cada uno), priorizando los aspectos básicos y mínimos de cada uno de ellos.

Así, las unidades didácticas se componen de actividades de refuerzo, continuidad y ampliación, pudiendo cubrir así las necesidades de todos nuestros alumnos/as:


• ACTIVIDADES DE REFUERZO: Para todo el alumnado, para afianzar los contenidos vistos anteriormente. Repasamos (colores, nú-meros, vocabulario, etc.).

• ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD: Actividades propias de cada unidad, en relación al vocabulario y gramática de cada tema. Parti-mos siempre de la base previa (conocimientos y práctica de las unidades vistas previamente) y añadimos conceptos nuevos, por ejemplo, en la Unidad 6, relativos a la comida (FOOD) y en la unidad 7, relativos a la ropa (CLOTHES).

• ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O AMPLIACIÓN: Recomendable una vez terminadas las dos anteriores, para ampliar contenidos re-lacionados con cada unidad (videos, trabalenguas (tongue twisters), lecturas, audio-lecturas, presentaciones, etc.)

El plan de trabajo en 2º para el área de inglés se organiza quincenalmente, al igual que en el resto de asignaturas. De esta manera las familias y alumnos/as tienen un margen de tiempo para realizar las tareas poco a poco, y poder organizarse con el resto de materias.

RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las tareas

Entrega tarea sin errores

Entrega las tareas con algún pequeño error.

Entrega las tareas aceptablemente.

Entrega la tarea con muchos errores.

Presentación de las tareas y trabajos

Siempre cuida la presentación

Generalmente cuida la presentación.

A veces cuida la presentación.

Nunca cuida la presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA



(Herramientas y plataformas de enseñanza que se han introducido)


(Materiales que se van a utilizar en sustitución o ausencia del libro de texto, fichas, etc..)

• La entrega de las actividades y planes de trabajo van unidas a emails y/o mensajes en la plataforma educativa (ClassDojo) y vídeos explicativos, para garantizar la comprensión por parte de las familias y alumnos/as.

• La relación con las familias y el nivel de empatía con ellas es esencial, te-niendo en cuenta la dificultad aña-dida, fruto del uso de las nuevas tec-nologías para todo.

Con frecuencia se hace necesaria la verificación de emails, audios e incluso creación de videos más cortos para poder ser enviados vía telefónica (WhatsApp) y así poder llegar a todos los alumnos/as.

• La presencia de familias extranjeras, de habla inglesa, requiere que el área de inglés emplee sus dotes de comu-

• Las especialistas de inglés estamos utilizando la misma vía de comunica-ción que los tutores de 2º de Prima-ria.

En 2ºA, 2ºB y 2ºD por medio de email y la madre delegada.

En 2ºC por medio de CLASSDOJO.

• Además de estas vías de comunica-ción, también hemos hecho uso del teléfono para algunos casos concre-tos de alumnos/as. Generalmente son casos puntuales, debido a que las familias no se manejan bien con el email o CLASSDOJO.

• Estamos utilizando los siguientes re-cursos:

• Algunas actividades de los libros.

• Audios.

• Canciones y vídeos.

• Trabalenguas.

• Fichas on-line

• Juegos.

• Manualidades.

• Participación familiar (de forma vo-luntaria muchas familias han ayudado a sus hijos/as a hacer vídeos muy creativos).


nicación bilingüe, pudiendo así ayu-dar a comprender mejor las activida-des propuestas.

• La inclusión de tareas como, vídeos y audios, hace posible que ambos, pro-fesores y alumnos/as, nos sintamos más cerca. La respuesta del alumnado en general es EXCELENTE.

OBSERVACIONES:


A pesar de mantener una organización y temporalización durante este tercer trimestre, creemos necesario, ofrecer a nuestros alumnos/as la posibilidad de entregar las actividades fuera de plazo. Entendemos que esta situación atípica para todos/as requiere más flexibilización de lo habitual. Las familias tienen que coordinar su trabajo y las tareas de sus hijos de muchas asignaturas, y no es fácil.

Los docentes estamos intentando llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as, y animamos a nuestro alumnado a realizar alguna tarea, o al menos intentarlo, TODO CUENTA.



En virtud de los dispuesto en la , DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL

TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel)

procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico

de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo


Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre,

siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos


El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer

una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL: 1º Y 2º

CONTENIDOS



1.1. Toma de conciencia y aceptación del propiocuerpo, afianzando la confianza en sí mismo.

1.4. Relación de las principales partes del cuerpocon los movimientos realizados.

1.5. Afirmación de la lateralidad y discriminaciónde derecha e izquierda sobre sí y sobre los demás.

1.8. Coordinación corporal (ojo, oído, tacto,cenestesia) con el movimiento.

2.2. Relación de la actividad física y de laalimentación con el bienestar y la salud.

2.3. Movilidad corporal orientada a la salud.

1.8. Coordinación corporal (ojo, oído, tacto, cenestesia) con el movimiento.

1.14. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones,giros lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).

2.1. Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividadfísica.

3.2. Expresión e interpretación de la música en general a través del cuerpo, sincronizando sencillas estructuras rítmicas a partir de un compás y un tempo externo.

3.4. Imitación y representación desinhibida de emociones y sentimientosa través del cuerpo, el gesto y el movimiento.

4.2. Utilización y respeto de reglas del juego

para la organización de situaciones colectivas.

4.7. Respeto y aceptación de las demás personas

que participan en el juego.

4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio,

calles, plazas, campo…, con gran arraigo en

Andalucía.







- La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances








presencial.




CÓMO EVALUAR


Con respecto al alumnado que ha recibido el reto pero que no lo ha enviado a la profesora, se tendrá en cuenta solo las notas de trimestres anteriores.

La nota del tercer trimestre será tenida en cuenta siempre y cuando sea positiva para el alumnado.


RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA

MODIFICACIONES DEL PROCESO E/A RECURSOS TELEMÁTICOS UTILIZADOS NUEVOS RECURSOS MATERIALES



se han introducido)(Materiales que se van a utilizar en sustitución


La plataforma a través de la que voy aenviar mis clases es a través de Class Dojoen 1º de primaria y por email en 2º deprimaria.

Las clases se van a impartir a través deretos, es una forma divertida, fácil ymotivadora para el alumnado de las edadesa las que imparto las clases.

Cada semana (lo lunes) les envío a lasfamilias un vídeo explicativo del reto quetienen que hacer el alumnado. Tienen deplazo una semana completa para practicarloy hacerlo.

Una vez el alumnado lo haga la familia lotiene que grabar o hacer una foto yenviármelo de vuelta a través de laplataforma o a través del correo electrónicoutilizado para este trimestre.

Class Dojo, E-mail y para la elaboración del vídeo del reto, Imove (ipad).

Todos y cada uno de los retos que se están grabando son elaborados por la profesora.

Retos de lanzamientos, recepción y golpeo.

Retos de expresión corporal.

OBSERVACIONES:



Los reto se envían con varios niveles de dificultad, para que sirvan tanto de repaso de contenidos como de avance en la materia. Hay que tener en

cuenta que no hay alumnado con suspensos en trimestres anteriores que no puedan avanzar materia.



En virtud de los dispuesto en la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020, los Equipos de Ciclo (coordinación entre el profesorado que imparte la misma materia en el mismo nivel) procederán a realizar una flexibilización y/o modificación de la programación prevista siguiendo las orientaciones establecidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en la reunión del 4 DE MAYO DE 2020. Dichas modificaciones se expresarán en este documento que se enviará al correo corporativo del Centro hasta el 15 de mayo (inclusive).

Se entiende por tanto que dicha adaptación afectará a todos los elementos curriculares de la programación establecida para el tercer trimestre, siendo especialmente sensibles los contenidos (estrechamente relacionados con los objetivos y criterios de evaluación) y los aspectos metodológicos modificados como consecuencia de la enseñanza telemática.

El presente documento establece de manera precisa y concreta las modificaciones a realizar para que quede constancia de las mismas sin suponer una carga burocrática extraordinaria tal y como también recoge la instrucción de referencia.


ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA)

NIVEL: 2º EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTENIDOS



- 4.3. Distinción de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad.

- 5.1. Interpretación de canciones andaluzas sencillas (retahílas, poemas, refranes,...) de diferentes épocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.

- 4.4. Distinción de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras musicales.

- 6.1. Identificación de su propio cuerpo como instrumento de expresión de sentimiento y emociones, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación.

- 5.7. Utilización del lenguaje musical para la interpretación de obras

- 6.4. Disfrute e interpretación de pequeñas coreografías, danzas propias del entorno para la creación de obras musicales sencillas.



- 1: En adquisición: trabaja aspectos programados pero no llega a alcanzar suficientemente el criterio de evaluación.

- 2: Adquirido: alcanza gran parte del criterio de evaluación, con algún aspecto mejorable.

- 3: Avanzado: desarrolla el criterio de evaluación destacando en algún aspecto.

- 4: Excelente: desarrolla plenamente el criterio de evaluación mostrando aptitudes y capacidades excelentes.

CÓMO EVALUAR


RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las tareas

Entrega tarea sin errores

Entrega las tareas con algún pequeño error.

Entrega las tareas aceptablemente.

Entrega la tarea con muchos errores.

Presentación de las tareas y trabajos

Siempre cuida la presentación

Generalmente cuida la presentación.

A veces cuida la presentación.

Nunca cuida la presentación.

OBSERVACIONES:


METODOLOGÍA


(Herramientas y plataformas de enseñanza que se han introducido)


(Materiales que se van a utilizar en sustitución o ausencia del libro de texto, fichas, etc..)

OBSERVACIONES:



ÁREA: RELIGIÓN

NIVEL: 2º DE PRIMARIA

CONTENIDOS



- La realidad que nos rodea como don para nuestra

felicidad.

- Signos de amistad.

- El bautismo: incorporación a la Iglesia. - Desarrollo de la capacidad de trabajar en grupo. - Los cristianos: la familia de Jesús. - Importancia de las fiestas cristianas. - Jesucristo santifica el tiempo: el año li-túrgico. - Conocimiento de las tradiciones religio-sas y culturales.

Para el próximo curso no quedan contenidos

pendientes.


Se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las actividades y

pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.

En la entrega de tareas del tercer trimestre se valorarán los siguientes aspectos: la regularidad en la entrega de tareas, la cantidad de contenidos

entregados, la cantidad de aciertos en las tareas y la presentación.


CÓMO EVALUAR

La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances



RÚBRICAS A APLICAR




Corrección de las

tareas

Entrega tarea sin

errores



Entrega las tareas

aceptablemente.


muchos errores.


tareas y trabajos

Siempre cuida la

presentación


presentación.

A veces cuida la

presentación.

Nunca cuida la

presentación.

OBSERVACIONES:

METODOLOGÍA

MODIFICACIONES DEL PROCESO E/A RECURSOS TELEMÁTICOS UTILIZADOS NUEVOS RECURSOS MATERIALES

Se han priorizado y se han seleccionado los

contenidos a trabajar este tercer trimestre.

Se envía la tarea mensualmente.

Whatsapp/correo electrónico. Actividades interactivas dl libro digital y fichas

complementarias.


OBSERVACIONES:

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