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8/16/2019 anaya aprender es crecer.pdf

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APRENDER ES CRECER

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Profundizar en los contenidos curriculares con rigor y potenciar lacreatividad para afrontar nuevos desafíos y contextos de aprendiza-

je son premisas necesarias para educar en el siglo XXI; son claves para

un aprendizaje profundo, interdisciplinar y significativo, claves para

un aprendizaje inteligente.

Nuestro proyecto apuesta por actividades de conexión y reflexión,

por fomentar la diversidad de pensamiento y la comprensión profun-

da de los conocimientos; apuesta por el pensamiento crítico.

Aborda el trabajo de las competencias a través de tareas cercanas yreales, sencillos desafíos que conectan el aprendizaje con la sociedad

y facilitan su integración en ella. Ofrece actividades diseñadas para

desarrollar cualidades personales como la autoconfianza, la motiva-ción de logro o la resistencia al fracaso, cardinales en la iniciativa em-prendedora.

Apuesta por una educación inclusiva, que responda a la diversidadde las necesidades del alumnado; ofrece oportunidades para poner

en práctica el aprendizaje cooperativo y facilita recursos que per-miten diversas formas de utilización y de acercamiento a la informa-ción digital y audiovisual. Se acompaña, además, de un amplio yrico conjunto de herramientas para la evaluación.

Intenciones educativas profundas de las que queremos hacer partíci-

pes a las familias y en las que queremos acompañar al profesorado, a través de nuestros recursos y propuestas de formación.

EL APRENDIZAJE INTELIGENTE

APRENDERES CRECER

Conozca nuestro proyecto digital en: www.anayaeducacion.es/proyectodigital


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RiquezaAprendemos con actividades, tareasy proyectos variados y motivadores.

El proyecto proporciona una gran varie-dad de actividades, tareas y proyectos,tanto en los libros del alumnado como enlos materiales para el profesorado, lo quepermite a los docentes adecuar el proyec-to a las necesidades de su aula.

AprendizajecooperativoCooperamospara afrontar tareas.

Es una metodología didác-tica de gran eficacia que sepropone para diferentes ac-tividades, tareas y desafíosplanteados en los libros.

EmprendimientoEmprendemos paracambiar nuestro entorno.

Nuestro proyecto potenciala iniciativa emprendedoradel alumnado.

RigorAprendemos y trabajamoscon rigor y creatividad.

Los contenidos se desarro-llan con rigor científico, y seproponen actividades y ta-

reas motivadoras que facili-tan el aprendizaje, mediantela investigación y la partici-pación del alumnado.

Pensamiento críticoFomentamos la diversidad

de pensamiento.Las actividades y las tareasde los libros son variadas,y contienen propósitos ydesafíos diferentes para fa-vorecer el desarrollo de es-trategias de pensamientoprofundo y divergente.

FamiliaLa gran colaboradoraen el aprendizaje.

Compartimos con las fami-lias lo que aprendemos en laescuela y las hacemos copar-tícipes en el aprendizaje desus hijos e hijas.

Nuestro proyecto fomenta el apren-dizaje inteligente y el pensamientocrítico. Es un proyecto coherente con las características psicoevoluti-vas del alumnado, adecuado al de-sarrollo curricular de nuestra comu-

nidad autónoma ya que responde asus objetivos, contenidos, criteriose indicadores de evaluación y a losestándares de aprendizaje.

ELPROYECTO

APRENDER

ES CRECER


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Formación del profesoradoAcompañamos la labor de los docentes.

Mediante programas de formación específicos, mono-grafías didácticas y cuadernos de estrategias metodo-lógicas, contribuiremos a la tarea de actualización antelas novedades y las innovaciones.

EvaluaciónOfrecemos la más completa, ambiciosa e innovadoragama de herramientas e instrumentos para la evaluación.

• Portfolio.

• Anexo de herramientas de evaluación competenciales:rúbricas, dianas…

• Evaluación inicial.

• Pruebas de evaluación externa: monografía didáctica yherramienta informática.

• Diseño de rúbricas.

• Pruebas de evaluación escritas.

• Generador de pruebas de evaluación de contenidos.

Las TICUsamos las TIC para conectarnos con nuestro mundo.

Nuestro proyecto ofrece sus contenidos en soportepapel y digital; con un libro digital de cada materiapara usar en el aula y una web para el profesorado, elalumnado y la familia: www.anayaeducacion.es

InclusiónIncluimos a todo el alumnadoen nuestras aulas.

Hacemos propuestas para trabajar diversosestilos y ritmos de aprendizaje, diferentes in-teligencias, la igualdad y la inclusión social.

Competencias

Afrontamos desafíos donde ponemosen práctica nuestras competencias.

Favorecemos el aprendizaje integral y el desarrollocompetencial para facilitar la incorporación del alum-nado en la sociedad.

InterdisciplinariedadRelacionamos y aplicamos lo que aprendemos.

Potenciamos el aprendizaje global a través de pro-puestas que promueven la integración y la conexiónde contenidos de otras materias.


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MÚSICA Pág. 17

ÍNDICE

ÁREAS

MATEMÁTICAS Pág. 8

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Pág. 10

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS Pág. 18

CIENCIAS SOCIALES Pág. 12

PLÁSTICA Pág. 16

MÉTODO GLOBALIZADO Pág. 14

RELIGIÓN CATÓLICA Pág. 24

INGLÉS Pág. 22

EDUCACIÓN BILINGÜE Pág. 23

EDUCACIÓN FÍSICA Pág. 26

LECTURAS Pág. 20

LEO Y ESCRIBO Pág. 21

MUNDO DE EMOCIONES Pág. 21

LENGUA Pág. 6


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PROYECTOS APRENDER A EMPRENDER Pág. 34

EN DETALLE

MONOGRAFÍAS DIDÁCTICAS Pág. 28

CUADERNOS DEESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Pág. 29

PROYECTO DIGITAL Pág. 30

EVALUACIÓN PORTFOLIO Pág. 36

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN EXTERNA Pág. 40

PROGRAMACIÓN Pág. 32

EVALUACIÓN

DISEÑO DE RÚBRICAS Pág. 38


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ENDETALLE


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Conozca nuestro proyecto digital en: www.anayaeducacion.es/proyectodigital

PROYECTODIGITALNuestro proyecto digital es una herramienta didáctica eficaz paraafianzar conocimientos y motivar el proceso enseñanza-aprendizaje. En ANAYA ofrecemos dos tipos de libros digitales y un conjun-to de recursos multimedia complementarios disponibles en la webwww.anayaeducacion.es

Los libros digitales ANAYA

El libro digital del alumnado ofrece una nue-va versión multimedia del libro de texto. Encada pantalla se puede navegar por los conte-nidos a través de sus barras de navegación yacceder a los recursos asociados para facilitarel aprendizaje.

La versión para el profesorado permite, ade-más, acceder a los recursos propios del do-cente.

Este libro está disponible para las áreas tron-cales en los cursos 5.º y 6.º.

La versión del alumnado, disponible para loscursos 5.º y 6.º de todas las áreas, reproducecada una de las páginas del libro impreso, yestá enriquecido con una gran variedad de re-cursos complementarios: vídeos, actividadesinteractivas, presentaciones...

El acceso a estos recursos se realiza haciendoclic en los iconos que aparecen en las propiaspáginas del libro.

La versión para el profesorado incorpora,además, unos iconos que dan acceso a la pro-puesta didáctica y a los recursos fotocopiablesdigitalizados. Este libro está disponible paratodas las áreas y cursos de Primaria.

Tiene un formato que lo hace muy adecua-do para su utilización en pizarra digital inte-ractiva. Diseñado para su uso online, cuentaademás con la posibilidad de descarga a PC otableta para poder ser utilizado en situaciones

de baja conectividad.

DescripciónLibro

TABLETA

PDI

ORDENADOR

Plataformarecomendada

Nuestroslibros digitales son

compatibles con todoslos sistemas operativos

de PC y MAC.Las apps para la descarga

de estos libros en iPady en tabletas Android

están disponiblesen sus tiendas

de aplicaciones.


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Interdisciplinares:

Con ellos se trabajan transversal y simultánea-mente diferentes áreas de conocimiento.

Cooperativos:

Están enfocados a la creación de grupos coo-perativos que colaboren para la adquisiciónde los aprendizajes necesarios, lo que no im-pide la identificación de los aprendizajes in-

dividuales, pues un trabajo cooperativo bienprogramado exige la aportación de cadauno de los miembros del grupo y permite la eva-luación individual.

Cercanos a la experiencia del alumnado:

La experiencia juega un papel fundamental en elproceso de aprendizaje. El alumnado construyeel conocimiento dando sentido a lo que ocurre asu alrededor, reflexionando e interactuando conlos demás. Nuestros proyectos permiten a losestudiantes adquirir estos conocimientos desderealidades cercanas, interrogándose sobre ellas,manipulando, contrastando, construyendo...

Motivadores y fomentadores de la creatividad:

La selección de los tópicos generativos, las tareasy las actividades proporcionarán al alumnado laposibilidad de aprender jugando, construyendo,pensando, generando equipo y descubriendoque aprender puede ser divertido. El desarrollode las actividades propuestas les adentrará en si-tuaciones que focalizarán su atención y demanda-

rán su implicación continua en el trabajo.

Generadores de compromisos con la transfor-mación ética:

Apostamos por proyectos que no se queden en lamera adquisición de conocimientos y aprendizajes, sino que permitan poner en marcha mecanis-mos sencillos de compromiso personal y ético conla realidad local y social que rodea al alumnado.

Rigurosos y fundamentados en una completa

programación:Proporcionamos la planificación y la programa-ción de cada uno de los proyectos, en la que serecogen los contenidos trabajados en cada área,los criterios de evaluación y los estándares deaprendizaje evaluables en cada uno, así como lascompetencias que se entrenan en ellos.

Ricos en herramientas para la evaluación y en ac-tividades para el fomento de la metacognición:

Insertamos en los propios proyectos diversasherramientas de evaluación, coevaluación y au-toevaluación para el alumnado (rúbricas, dianas,escalas y registros), y actividades para que losestudiantes reflexionen sobre cómo y qué hanaprendido, con el fin de fomentar la metacogni-ción sobre el aprendizaje y el entrenamiento de laimportante competencia de aprender a aprender.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedoren el trabajo por proyectos

¿Qué características tienen nuestros proyectos?

El concepto de iniciativa emprendedora, espíritu em-prendedor o conceptos similares en el entorno edu-cativo hacen referencia al desarrollo de cualidadespersonales como creatividad, disposición a la inno-vación, autoconfianza, motivación de logro, liderazgoy resistencia al fracaso, entre otras. Estas cualidadesson necesarias en cualquier contexto y para cualquierpersona.

Trabajar por proyectos no solo permite al alumnadoadquirir y aplicar nuevos conocimientos, sino que leexige además poner en marcha muchos de los meca-nismos y procesos cognitivos asociados a las compe-

tencias, en general, y al sentido de iniciativa y espírituemprendedor, en particular:

• Trabajar en equipo.• Generar aprendizaje colectivo.• Buscar, evaluar y utilizar información.• Identificar y resolver problemas.• Analizar, sintetizar y evaluar tanto información

como procesos grupales.• Generar posibilidades.• Asumir responsabilidades.• Coordinar tareas, tiempos y personas.• Mostrar iniciativa...

Los proyectos «Aprender a emprender» incluidos ennuestros materiales son:

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Comercial Grupo Anaya

Teléfono central de pedidos: 902 426 292

Teléfono de atención al profesorado:902 090 378

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