Analyse vidéo Badmintonde deux

joueuses débutantes

Alexandre BODOEmilie Fournier

Cours de spécialité badminton L2UFRSTAPS LYON 1 – Cours de JC WECKERLE

Tenue de raquette Trajectoire Type de frappe Posture frappe Posture déplacement Anticipation, regard

Commun Prise universelle

fermée,

alignement coude/

raquette

En cloche

Dégagés.

Vers le milieu du

terrain

De face à l’amble, pied

raquette devant, en léger

déséquilibre arrière.

Droites, ancrées dans

leurs appuis, en arrière,

tête relevée.

Déplacements

exclusivement en

trottinant. En

déséquilibre lors du

déplacement arrière.

regard du volant

exclusivement,

déplacement quand le

volant est dans son

terrain

Joueuse 1 Frappe main haute poignet gelé, préparation

avec tamis en arrière

coude haut

Détache son regard du

tamis

Frappe main basse coude contre le corps,

épaule gelée

Revers Extension du bras, à

l’horizontal.

Joueuse 2 Frappe main haute Main haute, bras jamais

derrière le plan frontal.

Poignet gelé

Alignement regard/

tamis/ volant

Service Coude bas contre le corps,

épaule et poignet gelés.

Analyse comportementaleAnalyse qualitative

Interprétationselon classification Vanpoulle (2011)

Sémioteur : Comprendre Décider / anticiper Communiquer

Psycho-sensori-moteur : Équilibre Contrôle Coordination

Énergie-moteur : Filières énergétiques Gestion Rentabilité

Senso-moteur : Motivation Engagement

Tactique

Technique

Sémioteur (Bio-informationnel) Anticiper :

Absence d’anticipation, réaction quand le volant passe le filet. La trajectoire étant en cloche vers le milieu de terrain, l’anticipation n’est pas recherchée.

Décider : Choix de renvoi direct : l’attention est focalisée sur le renvoi du volant dans le terrain adverse. Le plus simple pour ne pas perdre le

point est de renvoyer au milieu (moins de risques) Le niveau d’expertise étant faible, l’attention des joueuses ne peut se focaliser sur autre chose (déplacement, trajectoire, anticipation…) sous peine de perdre le contrôle du volant.

Modèle de Kahneman :

Problème prioritaire

Renvoyer Se déplacer / choix de trajectoire Les deux

max

Problème secondaire

Pas de replacement.Attend la frappe adverse.

Jambes tendues, pas de posture d’anticipation

Attention focalisée sur le volant exclusivement. Pas de prise en

compte de la posture de l’adversaire

Anticiper et décider

Problème secondaireSe met à bouger de

manière tardive lorsque le volant passe le filet

Problème secondaire(

coude collé au corps

Épaule gelée

Pied raquette devant

bras en arrière

Phase de contrôle des degrés de liberté

Couplage spontané des épaules et

hanches

Problème secondaire

Mais Couplage spontané de la marche

Libération prometteuse de l’épaule et du coude pour le

revers

Thème Créer un rapport de force favorable en utilisant l’espace.

Schéma

Objectif de l’enseignant

1: Jouer sur les différentes zones du terrain 2: Se placer correctement

But de l’élève Réussir à toucher le maximum de zones

Nombre de joueurs / Matériel

2 joueurs, terrain de simple (le joueur est une zone)

Consignes Service long, retour sans smashmatchChaque zone ne peu être prise qu’une fois. Toutes les zones valent la même chose (1)

Critères de réussite Toucher les zones en point direct. 7 zones = victoire, toucher au moins 2 zones.

Critères de réalisation Créer une opportunité pour jouer sur une zone non touchée, jouer loin de l’adversaire. Se placer pour ne pas prendre de point direct.

Variable Modifier les zones, le nombre, zones bonus, permettre de toucher plusieurs fois une zone, ne compter que les zones que chez un joueur.

A

B

7

65

43

21

Pistes d’interventions, Situations d’apprentissages

Thème Degrés de liberté Schéma

Objectif de l’enseignant

1: faire ressentir les contraintes des degrés de liberté

But de l’élève Réussir à renvoyer le volant et a marquer avec un handicap

Nombre de joueurs / Matériel

2 joueurs, terrain de simple

Consignes Le joueur A, a une corde autour de lui qui lui maintien le coude contre le corps. Le joueur B doit maintenir son coude élevé avec son autre main

Critères de réussite Le joueur B doit marquer 2 points direct minimum

Critères de réalisation Créer une opportunité pour jouer loin de l’adverse, B doit pouvoir jouer long et haut en ayant le coude dégagé et vers l’arrière.

Variable Remplacer la corde par un élastique, Laisser le joueur B avoir son coude libre (pas de maintien)

A

B

Pistes d’interventions, Situations d’apprentissages

Thème Défendre rapidement Schéma

Objectif de l’enseignant

Réagir le plus vite possible et renvoyer le volant.

But de l’élève Ne pas se prendre de volant dans sa zone

Nombre de joueurs / Matériel

2 joueurs, terrain de simple après la ligne de service

Consignes Un lanceur avec 10 volants, il doit envoyer les volants (à la main) dans la zone défendue par A . A doit défendre pour que les volants n’arrivent pas dans sa zone.

Critères de réussite A: Contrer au moins la moitié des volants et les renvoyer derrière le filet. B: Marquer au moins 2 volants

Critères de réalisation Lancer le volant depuis sa ligne de service le plus fort possible (coude vers l’arrière) pour laisser un minimum de temps à l’adversaire, qui lui, doit se préparer pour réagir vite.

Variable Augmenter ou diminuer le nombre de volants à marquer et/ou à contrer.

A

B

Pistes d’interventions, Situations d’apprentissages