Analisis Skripsi (Penerapan Langkah Polya)
-
Upload
muhammad-agung-firman-sampurna -
Category
Education
-
view
230 -
download
7
Transcript of Analisis Skripsi (Penerapan Langkah Polya)
Analisis Skripsi Oleh
Hurairoh Rhomodon M.Agung Firman Sampurna Filma Aditya
PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA2014
JUDUL
VIDEO
BAB III
BAB I
BAB II
DAFTAR PUSTAKA
JUDUL
MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA KELAS VIII CSMP 2 GEBOG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2006/2007
DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADASISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
MELALUI PENGGUNAAN LANGKAH POLYA
OLEH:SRI SAYEKTI EMBAR WIDURI
(4101906145)
BAB I
Raw Input Kurang
Berkualitas
Matematika Itu Sulit
Sebagin besar Siswa Tidak Bisa
Menyelesaikan Soal Cerita
Tidak Paham Makna Soal
Lemah Penggunaan Bahasa
Tidak Tahu Prosedur
Rutin
Bukti Karena
LANGKAH POLYAPADA SUB BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
Permasalahan
Apakah Melalui Penggunaan Langkah Polya dapat Meningkatkan
Keterampilan Siswa Kelas VIII C SMP 2 Gebok Kudus Tahun Pelajaran2006/2007 dalam
Menyelesaikan Soal Cerita pada Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel
Tujuan
Untuk Mengetahui Peningkatan Keterampilan Siswa Kelas VIII C
SMP 2 Gebok Kudus Tahun Pelajaran 2006/2007 dalam Menyelesaikan Soal Cerita
pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Menggunakan
Langkah Polya
Siswa•Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam menjawab soal cerita•Meningkatkan Petensi kecerdasan dan minat siswa•Mendidik siswa agar berpikir ilmiah dan tertib
Guru•Menambah wawasan ilmiah mengenai pentingnya langkah polya•Mengetahui cara menerapkan langkah polya dalam proses pembelajaran
SEkolah•Sebagai bahan kajian untuk perencanaan pendidikan dimasa depan•Sebagai acuan untuk meningkatkan prestasi siswa
Manfaat Penelitian
Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran MatematikaManfaat Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal CeritaMenyelesaikan Soal Cerita Menggunakan Langkah Polya
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kerangka Berpikir
Pengertian Belajar
Landasan TeoriBAB II
Pengertian Belajar
Belajar adalah proses yang berlangsung pada diri seseorang sehingga terjadinya perubahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan, penalaran, kecakapan,
sikap dan kebiasaan. Agar belajar dapat berkualitas dengan baik, perubahan itu harus dilahirkan oleh pengalaman dan
interaksi antara orang dan lingkungannya.
Suatu pertayaan akan otomatis menjadi masalah apabilah pertanyaan tersebut tidak
bisa dijawab dengan prosedur rutin yang sudah diketahui oleh siswa.
Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika
Manfaat Meningkatkan kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Siswa menjadi terampil dalam mengumpulkan informasi yang relevan, menganalisis informasi dan berani mengambil keputusan yang tepat serta menyadari betapa pentingnya meneliti
kembali hasil yang telah diperoleh.
Menyelesaikan Soal Cerita Langkah Polya
Memahami masalah/soal cerita. Menyusun rencana untuk
menyelesaikan masalah/soal cerita. Melaksanakan rencana untuk
menyelesaikan masalah/soal cerita. Memeriksa kembali/merefleksi hasil
yang diperoleh.
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Bentuk umum: ax+by=c....... Persamaan (I)dx+ey=f....... Persamaan (II)(a,b,c,d,e,f merupakan bilangan real)Cara menyelesaikanya: Eliminasi Subsitusi Eliminasi dan Subtitusi (Campuran) Grafik
Kerangka Berpikir
Penerapan Langkah Polya•Memahami masalah•Merencanakan penyelesaian•Melaksanakan rencana•Memeriksa kembali
Siswa dapat mengkontruksi sendiri ilmu pengetahuannya sehingga ia terampil dalam myelesaikan soal cerita dengan benar.
Melalui penggunaan langkah Polya, keterampilan siswa kelas VIIIC SMP 2 Gebog
Kudus Tahun Pelajaran 2006/2007 dalam menyelesaikan soal cerita pada sistem persamaan linear dua variabel dapat
ditingkatkan
Hopotesis Tidakan
Metodelogi Penelitian
Lokasi Penelitian
1Subjek
Penelitian
2 Sumber Data dan
Jenis Data
3
Indikator Keberhasilan
5Prosedur Penelitian
4
BAB III
Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Gebog Jalan Karang Malang nomor 53 Gebog Telepon (0291)
430177 Kudus 59354.
Subjek Penelitian22 Siswa dan 18 Siswi SMPN 2 Gebog Kudus Kelas VIII C
Seorang Guru Matematika Seorang Pengamat
Hasil Tes dari materi SPLDV
Lembar Observasi
Siswa
Jenis DataLembar
Observasi Guru
Sumber Data40 Siswa/siswi SMP
Negeri 2 Gebog Kudus kelas VIII C
Sumber Data dan Jenis Data
Perencanaan
Pelaksanaan
Pengamatan
Refleksi
SIKLUS I SIKLUS II
Prosedur Penelitian
Indikator Keberhasilan
Siswa dapat menyelesaikan soal-soal tes dengan terampil sesuai waktu yang dialokasikan untuk setiap
soal yaitu kategori A kurang dari 10 menit, kategori B 11-15 menit dan kategori C lebih dari 15 menit.
Minimal 75 % dari jumlah siswa dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) sebesar 62.
Video Pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=8WZAYT3CUlE
Bawadiman. 1997. Peranan Pendidikan Matematika dalam Era Globalisasi.(Makalah Seminar ) FPMIPA IKIP Semarang.
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII.
Edisi ke-2 Jakarta.Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Penilaian Pembelajaran Matematika
Bentuk Tes. Materi Pelatihan Terintegrasi. Buku 3. Jakarta.Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.Shadiq, Fadjar. 2004. Penalaran, Pemecahan Masalah dan Komunikasi dalam
Pembelajaran Matematika. (Makalah Diklat Instruktur/Pengembang Matematika SMP Jenjang Dasar) PPPG Matematika Yogyakarta.
DAFTAR PUSTAKA
See You