ENSEÑANZA SITUADA: VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA

Integrantes:Collás Pinzón María Isabel

Decena García José de Jesús González Michel Edna Jatziris

Huerta Delgado Patricia Alejandra

“El análisis de caso como herramienta instruccional”

• Algunos autores equiparan esta metodología con el ABP, mientras que otros la consideran una variante o incluso un enfoque diferente aunque muy relacionado.

Instrumentos educativos que aparecen en forma de narrativas.

Incluye información y datos, así como material técnico.

Aunque se centran en materias o áreas curriculares específicas son interdisciplinarios.

Muestran historias con situaciones problema reales.

• La enseñanza de casos fomenta la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas.

• Se emplea mas en el bachillerato y en la universidad.

Los buenos casos requieren…

1. Ilustrar los asuntos y factores típicos del problema que se pretende examinar.

2. Reflejar marcos teóricos pertinentes.3. Poner de relieve supuestos y principios

disciplinarios prevalecientes.4. Revelar complejidades y tensiones reales

existentes en torno al problema en cuestión.

Criterios:Vínculo directo con el currículo: se

relaciona con al menos un tópico del programa.

Calidad de la narrativa: “atrapa” al lector o aprendiz, le permite imaginarse a las personas, hechos o lugares relatados mediante lo realista.

Intensifica las emociones del alumno: Eleva pasiones y genera juicios emotivos.

Genera dilemas y controversias: El caso no tiene una solución fácil ni un final feliz .

Componentes básicos para elaborar la narrativa del caso

Tener una historia clara, coherente y organizada que involucre al estudiante

Una introducción que enganche al lector

Una sección breve que exponga el contexto en el que se ubica el caso

El cuerpo del caso donde se desarrolle el asunto y se observe los puntos principales

Función de pertinencia en donde se incluyen notas, estadísticas, etc.

Generación de preguntas de estudio y análisis de caso

DE ESTUDIO: permiten la estrada del alumno al caso, organizan su pensamiento para discusión

DE DISCUSION: definen las áreas de exploración del caso y conducen a asuntos de interés así como a analizar

FACILITADORAS: revelan los significados explícitos y estimulan la interacción del alumno

DE PRODUCTO O RESULTADO DE DISCUSION DEL CASO: revela la toma de postura asumida