Amparo de Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza Pablo César...

Asesores:

Amparo de Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza

Pablo César Hernández Cerrito

Yolanda Campos Campos

Coordinación de Educación Virtual

Del 5 al 9 de marzo de 2012

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Diseño Pedagógico: Amparo de Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza

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Resumen Ejecutivo

Muchos expertos en el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), coinciden en que una de las habilidades que requerirá el individuo en el siglo XXI, será el trabajar colaborativamente. Habilidad que le servirá para insertarse en el contexto social y laboral actual.

Innovar la enseñanza universitaria en este sentido, nos remite necesariamente a implementar cambios en las formas de intervención de la práctica docente. Ante estos nuevos escenarios educativos sociales, no podemos seguir impartiendo nuestras clases como lo veníamos haciendo hasta hace un par de décadas. Efectivamente, un aspecto esencial para adaptar nuestra práctica a esta nueva realidad es mirar hacia las aplicaciones que nos ofrece n las tecnologías y en particular las Web 2.0 que propician la colaboración.

Los actuales paradigmas se orientan a metodologías centradas en el aprendizaje: ¿Cómo promover mejores aprendizajes en los estudiantes? ¿Cómo impartir la clase en forma diferente a la tradicional? ¿Cómo propiciar estrategias colaborativas usando las tecnologías Web 2.0?

Hablar de aprendizaje colaborativo en educación, es hacer referencia a metodologías de enseñanza que se fundamentan en corrientes constructivistas que ponen de manifiesto que el aprendizaje se incrementa cuando se desarrollan destrezas colaborativas. Metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno aporta desde sus referentes; propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión, la interacción, la comunicación, el intercambio entre los estudiantes y profesores al momento de explorar nuevos conceptos mediante espacios de discusión reales o virtuales.

En este curso taller exploraremos las posibilidades didácticas de colaboración de diferentes tecnologías soportadas en la Web 2.0

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CONTENIDOS Resumen ejecutivo………………………………………………………………………………………….…..2 Justificación............................................................................................................ 3 Descripción............................................................................................................. 3 Propósitos.............................................................................................................. 4 Metodología............................................................................................................5 Participantes...........................................................................................................5 Requisitos académicos............................................................................................5 Perfil de egreso.......................................................................................................5 Contenido................................................................................................................7 Desarrollo…………………..………...................................................................................9 Productos del curso - taller....................................................................................10 Criterios de evaluación y acreditación...................................................................11 Fuentes de consulta...............................................................................................11 Asesores Mtra. Amparo de Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza..........................................13 Mtro. Pablo César Hernández Cerrito....................................................................13 Dra. Yolanda Campos Campos...............................................................................14

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Diseño de estrategias didácticas en páginas web educativas apoyadas por web 2.0

Justificación Hoy en día, el escenario educativo está caracterizado por el impacto de las tecnologías, las llamadas" redes sociales, la Web 2.0 y recientemente la Web 3.0 o llamada Web Semántica. El uso didáctico de estos valiosos instrumentos en la educación promueve un enfoque constructivista en la formación, caracterizado por las aportaciones de maestros y estudiantes, dando lugar a procesos de aprendizaje más sólidos. Algunos estudios pedagógicos han sugerido que es más útil aprender los conceptos que le ayudarán al estudiante a comprender los principios y el funcionamiento de los sistemas, que la mera repetición de un listado de información o procedimientos inconexos. Este objetivo se logra mejor en una situación de pluralismo tecnológico que habitúa a estudiantes y profesores al conocimiento de los diferentes tipos de instrumentos. El objetivo de un proyecto educativo innovador, en este sentido, debería ser aquel que haga crecer las capacidades de las personas., fomentar el uso inteligente de las tecnologías de la información y la comunicación; permitiría desarrollar una política educativa que invierta en las personas, que conecte las redes sociales para el desarrollo y la difusión de iniciativas para la investigación, la experimentación, la producción de información y conocimiento. Los complejos mecanismos de interacción que se están desarrollando en la red inducen, por tanto, a la reflexión sobre el impacto social y cultural y el uso educativo de las TIC y el Internet. El propósito de este curso taller es mostrar cómo, las TIC y la conectividad brindan a las instituciones posibilidades de construir conocimiento, generar sistemas de aprendizaje significativo y dar origen a yacimientos de información calificada, construir redes de colaboración de profesores, investigadores universitarios y estudiantes aprovechando el potencial de la Web 2.0. La Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa a través de la Coordinación de Educación Virtual crea espacios de formación para que los docentes reflexionen en su práctica ante el impacto de las tendencias actuales y promueve la innovación de la docencia al poner a su servicio el Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas desde donde pueden crear sus cursos e interactuar con sus estudiantes –en todo momento, en todo lugar- a través de la virtualidad.

Descripción En los últimos años se ha reflexionado acerca de las transformaciones y cambios del entorno educativo que son impulsados por el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Actualmente, nuestras instituciones enfrentan demandas, necesidades y procesos de transformación debidas a esta causa, pues tanto el entorno en el que opera la

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escuela, como los propios fines de la educación, están siendo impactados por la introducción nuevas herramientas y diferentes estrategias de intervención en espacios escolares. En todos los niveles educativos y sobre todo en los escenarios universitarios, son innumerables las instituciones que empiezan a reestructurarse y se alejan de modelos tradicionales, poniendo énfasis en los procesos y no en las herramientas. Las nuevas tecnologías ofrecen a las escuelas y a los sistemas educativos, amplias oportunidades de reorganización tanto de sus funciones docentes como de gestión. Las TIC pueden mejorar la manera en que enseñamos, esencialmente en cómo se dan los procesos de aprendizaje en modalidades presenciales y no presenciales. Ante este panorama, intentemos una primera aproximación a los cambios más relevantes que enfrenta la educación superior y veamos qué tipo de interrogantes surgen a partir de la introducción de las TIC en el espacio universitario. ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Con qué? ¿Cómo utilizar las herramientas tecnológicas para planear las clases? ¿Qué son las herramientas Web 2.0 y cómo aprovechar su potencial? En este curso taller trataremos de dar respuesta a estas interrogantes. A partir de diversas actividades brindaremos a los docentes de la UAMI elementos para la integración de estrategias didácticas interactivas apoyadas en tecnología de la Web 2.0, de manera que sus cursos en Páginas Web atiendan las necesidades de los estudiantes y promuevan aprendizajes significativos.

Propósitos

El curso taller se propone fortalecer entre los profesores participantes, habilidades y competencias docentes para: • La implementación de estrategias didácticas innovadoras para la creación de su página web educativa, basadas en el aprendizaje significativo, autónomo, con el apoyo de las Herramientas de la Web 2.0, a partir de la reflexión de su práctica docente, así como de la autoría individual y colaborativa. • La estructuración de una página web educativa como recurso de apoyo a la práctica docente presencial o en línea, a partir de estrategias de aprendizaje y comunicación en ambientes virtuales que promuevan mejoras en los aprendizajes de los estudiantes universitarios. • La planeación, el diseño, la implementación y la evaluación de estrategias didácticas innovadoras, que incidan en la mejora de su práctica docente a partir de la sistematización de estrategias basadas en los referentes de su trayectoria profesional y la contextualización de su tarea en las distintas tendencias y modelos pedagógicos que están guiando la reflexión de la práctica docente. El diseño de estrategias didácticas apoyadas en herramientas de Web 2.0 y en las que

integra el Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas de la UAMI.

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Metodología

El curso taller se desarrolla en sesiones presenciales, atiende dos líneas: 1) La formación de habilidades y competencias informáticas básicas en herramientas Web 2.0 2) Competencias pedagógicas para el diseño de estrategias didácticas basadas en el aprendizaje 2.0,. Dicho curso fue estructurado para facilitarle al docente de la UAMI la participación activa en el desarrollo e integración de los elementos de su página web educativa. Sus actividades y estrategias toman en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y de enseñanza, de manera tal que cada profesor podrá avanzar a su propio ritmo, para dedicarse al desarrollo de las estrategias de aprendizaje que les sean útiles para enriquecer y apoyar sus clases presenciales. Es decir, el profesor(a), de acuerdo a sus tiempos, intereses y necesidades, irá avanzando en la planeación y desarrollo de sus UEAs utilizando el potencial de las herramientas de la Web 2.0 Las estrategias didácticas se han planteado a partir de las necesidades específicas de la práctica docente de los profesores participantes, para lo cual ha sido fundamental la recuperación de la experiencia previa, tanto en el aspecto tecnológico como docente, para partir hacia la construcción personal, la puesta en común y las propuestas de solución expresadas en la producción de sus UEAs. Las situaciones didácticas que se proponen, parten de la interacción la participación y la comunicación continua con los demás participantes y los asesores Todas las actividades del curso se centran en la reflexión de la práctica docente para que de una manera integrada se revisen nociones sobre enfoques pedagógicos, estrategias de aprendizaje, el uso crítico y creativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre otros. En todo el proceso, se va dando seguimiento a los productos de aprendizaje a través de diversas estrategias evaluativas. Resta mencionar que una vez concluida esta fase de curso-taller presencial de 20 horas, la Oficina de Educación Virtual (Virtu@mi) ofrecerá asesorías personalizadas complementarias para reforzar aquellos aspectos que requieran mayor profundización.

Participantes El curso taller Herramientas para el diseño de estrategias didácticas está a disposición de todos aquellos profesores de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa (UAM-I), que tengan interés en innovar su práctica docente y que aún no hayan subido su página web en el servidor de docencia. También es para aquellos profesores que ya iniciaron este proceso y quieren actualizar su página en este nuevo formato y con estas nuevas herramientas para el aprendizaje y la comunicación que ofrece la Web 2.0. En ambos casos, se ofrecen estas opciones para que tod@s los docentes cuenten ya con el apoyo de los ambientes virtuales de aprendizaje para apoyar sus clases presenciales o planear estrategias en línea para sus estudiantes. Se integran a este espacio académico profesores invitados de la UAM Xochimilco y profesores de la EST118 que desean profundizar en el desarrollo de estrategias didácticas con Web 2.0. Cabe mencionar que lo importante en estructurar su propia página web con fines educativos, no está en el uso de las tecnologías, sino en el potencial que ofrecen estos ambientes para hacer los aprendizajes más atractivos, motivantes y significativos.

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Requisitos académicos: • Tener interés en desarrollar su página web personal para el apoyo de sus actividades académicas. • Voluntad de “querer aprender” y aplicar lo aprendido Autoconfianza en sus capacidades y habilidades para superar dificultades. Actitud hacia el aprendizaje autorregulado con capacidad de seleccionar estrategias para el

estudio independiente. Actitud de colaboración y para compartir conocimiento Capacidad de autoevaluación Experiencia docente. Temer desarrollado un Plan Docente de la UEA que imparten. Los elementos mínimos a

considerar en su Plan Docente son: a) Introducción de la UEA. b) Temario. c) Breve descripción de la metodología empleada, es decir, de la forma de organizar e

impartir la clase. d) Criterios y mecanismos de evaluación empleados. e) Bibliografía.

Competencias informáticas básicas:

Poseer al menos un nivel básico en el dominio de la competencia informática necesaria para manejo de herramientas de Microsoft office. Uso básico de internet como herramienta de búsqueda y comunicación.

Registrarse en la Coordinación de Cómputo para activar su cuenta de docencia y registro de su Página Web Persona..

Contar con una cuenta de correo electrónico de Gmail. Contar con una unidad de almacenamiento o memoria USB

Perfil de egreso Al término del curso taller pretendemos que el participante adquiera las siguientes competencias:

Análisis crítico de su práctica docente para promover mejoras que incidan en la calidad de su desempeño docente.

Desarrollo de su plan de clase incorporando elementos pedagógicos innovadores para el mejoramiento de su práctica docente.

Diseño de estrategias innovadoras para mejorar los aprendizajes de sus Unidades de Enseñanza Aprendizaje (UEAs) en su Página Web Educativa

Detección de situaciones problema a partir del análisis de los contenidos de su programa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Conocimiento de sus estudiantes para adecuar su práctica docente, a las necesidades, desafíos y contexto social.

Uso humanista de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Manejo básico de herramientas tecnológicas Web 2.0 e Internet, correo

electrónico, blogs, foros, wikis, sites, entre otras.

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Desarrollar estrategias didácticas colaborativas para desarrollar con sus estudiantes

Conformar redes de colaboración utilizando herramientas de la Web 2.0 y el Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas

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Contenidos I. Estrategias didácticas colaborativas con tecnologías Web 2.0

1.1. Introducción al aprendizaje 2.0 apoyado en tecnologías de web 2.0. De la Web 1.0 a la Web 3.0 1.1.1 Esbozo general del aprendizaje 2.0 y las tecnologías de la Web 2.0 en el ámbito de la educación superior. Los fundamentos 1.1.2 Características de la Web 2.0 1.1.3 Formación de una red académica con tecnología Web 2.0 de Google. 1.2 Diagnóstico. Los formularios de Google docs. 1.2.1 Participación en el formulario diagnóstico grupal a través del correo electrónico. 1.2.2 Creación de un instrumento diagnóstico para el apoyo a su práctica docente. 1.3 La creación del portafolio grupal en Google Site. 1.3.1 Estructura y herramientas del portafolio grupal 1.3.2 Personalización de la página personal. 1.3.3 Redacción de la bienvenida al Sitio, a la Página Web Educativa o al Curso 1.4 Creación de la página web educativa personal en el SGPE de la UAMI. (transversal) 1.4.1 Personalización de la Página Web Educativa 1.4.2 Bienvenida a la Página Web Educativa personal. 1.4.2 Las herramientas de comunicación para la creación de redes. ll. Uso educativo de aplicaciones de Google Docs para la construcción colaborativa de conocimiento 2.1 Fundamentos del aprendizaje 2.0 2.1.1 Documentos compartidos para el aprendizaje colaborativo 2.1.2 Nube de palabras en Wordle 2.1.3 Presentación colaborativa en power point. “Retos de mi práctica docente”. 2.1.4 Creación de su presentación en Google docs 2.1.5 Proyecto colaborativo en Google docs. Autoevaluación Qué sé del tema Qué investigué Qué aprendí que puedo compartir con mis compañeros.

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2.3 Integración del plan de mi UEA en la página web educativa personal en el SGPE de la UAMI. (transversal) 2.3.1 Integrar elementos básicos del plan: justificación, propósitos, contenidos mínimos, metodología, estrategias de evaluación, fuentes de consulta. III. La convergencia y lectura crítica de lenguajes en la Web 2.0 3.1 Estrategias didácticas colaborativas utilizando imágenes 3.1.1 Lectura crítica de lenguaje visual 3.1.2 Producción y transformación de imágenes para la Integración de un documento ilustrado 3.1.3 Estrategias didácticas colaborativas utilizando audio. Escucha crítica e interpretación de sonidos. Búsqueda y transformación de sonidos para la elaboración de una narración. Grabación e integración de una narración con voz y música. 3.2 Elementos de una estrategia didáctica apoyada en tecnologías de la Web 2.0. Transversal SGPE 3.2.1 Análisis de los elementos que integran una estrategia didáctica apoyada con TIC 3.2.2 Manejo de herramientas de la Página Personal Educativa para el diseño de Páginas Web Educativas. 3.2.3 Creación de bloques de contenidos para la planeación y desarrollo de estrategias de mi UEA en el Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas IV. Estrategias didácticas colaborativas integrando imágenes, textos, sonido y animación en una presentación multimedia. 4.1 Creación de un multimedia en Power Point

4.1.1 Observación de ejemplos de presentaciones multimedia. 4.1.2 Elaboración del guion narrativo. 4.1,3 Selección de imágenes y sonido 4.1.4 Selección y edición de videos en YouTube con el editor Real Player. 4.1.5 Integración de la presentación con efectos especiales y ritmo narrativo con animación. 4.1.6 Subir la presentación en Slide Share 4.2 Creación de un multimedia en Voki. 4.2.1 Registro en Voki 4.2.2. Integración del avatar 4.2.3 Grabación del mensaje Integración y publicación 4.3 Integración de elementos multimedia a las estrategias en Páginas Web Educativas. Transversal

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4.3.1 Insertar una presentación 4.3.2 Insertar imágenes y videos 4.3.3 Insertar un multimedia en Voki 4.3.4 Insertar links de sitios recomendados V. Desarrollo de estrategias colaborativas usando Blogger 5.1 Búsqueda de información 5.2 Integración de entradas 5.2.1 Insertar Gadgets al blog 5.3 Sites como estrategias de integración de aprendizajes.

5.3.1 Integración de los productos de aprendizaje del curso taller al portafolio grupal

5.4 Integración de una estrategia con tecnología de la Web 2.0 a la página Web Educativa.

Transversal

Integración de su estrategia a la Página Web Educativa

5.4 Autoevaluación del curso taller

Desarrollo

Sesión Contenidos Duración

1 I. Estrategias didácticas colaborativas con tecnologías Web 2.0

II. Introducción al aprendizaje 2.0 apoyado en tecnología de la web 2.0 y web 3.0

1.2 Diagnóstico. Los formularios de docs 1.3 La creación del portafolio grupal en Google Site 1.4 Creación de la página web educativa personal en el SGPE de la UAMI. (transversal)

4 h

2 ll. Uso educativo de aplicaciones de Google Docs para la construcción colaborativa de conocimiento

2.1Fundamentos del aprendizaje 2.0

2.1.1Documentos compartidos para el aprendizaje colaborativo

2.1.2 Nube de palabras en Wordle

2.1.3 Presentación colaborativa en Power Point. “Retos de mi práctica docente”.

2.1.4 Creación de su presentación en Google Docs

4 h

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Autoevaluación

2.3 Integración del plan de mi UEA en la página web educativa personal en el SGPE de la UAMI. (transversal)

3 III. La convergencia y lectura crítica de lenguajes en la Web 2.0 3.1 Estrategias didácticas colaborativas utilizando imágenes 3.2 Estrategias didácticas colaborativas utilizando audio. 3.3 Elementos de una estrategia didáctica apoyada en tecnologías de la Web 2.0. Transversal SGPE

4 h

4 IV. Estrategias didácticas colaborativas integrando imágenes, textos, sonido y animación en una presentación multimedia (PowerPoint) 4.1 Observación de algunas presentaciones multimedia. 4.2 Creación de un multimedia en Voki. 4.3 Integración de elementos multimedia a las estrategias en Páginas Web Educativas. Transversal

4 h

5 V. Desarrollo de una estrategia colaborativa usando Blogger 5.1 Búsqueda de información 5.2 Integración de entradas 5.3 Sites como estrategias de integración de aprendizajes. 5.4 Integración de una estrategia con tecnología de la Web 2.0 a la página Web Educativa. Transversal 5.5 Autoevaluación del curso taller

4 h

Total: 20 h

Duración:

La fase presencial tendrá una duración de 20 hrs

Los participantes podrán acceder a seguimiento a distancia y asesorías personalizadas que le

otorgarán 20 hrs adicionales. Si opta por esta opción su constancia de participación será de 40

hrs.

Productos de aprendizaje del curso-taller Diseño de su Página Web Educativa Desarrollo de su Estrategia didáctica en la Página Web Educativa.

Productos parciales para integrar: Su Página personal en el portafolio grupal en Site de Google. Participación en Documentos compartidos.

Formulario de diagnóstico Participación en el Site grupal

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Proyecto colaborativo en Google docs Presentación multimedia con power point Narración sonora Presentación multimedia con Voki Nube de palabras con Wordle

Proyecto colaborativo en Blogger Blog personal Criterios de evaluación y acreditación. La evaluación del presente curso-taller es formativa, esto es, comprende los aspectos valorativos que toman en cuenta primordialmente la participación, la colaboración, el grado de compromiso y cumplimiento con los productos de aprendizaje; su función es asegurar un aprendizaje significativo, por lo que comprende procesos de autoevaluación, evaluación y heteroevaluación. La acreditación del curso taller comprende el cumplimiento de al menos el 90% de los productos solicitados. La constancia por el curso taller se otorgará por 20 horas, y por 40 hrs si asiste a las asesorías personalizadas.

Fuentes de consulta

ANUIES (2010) Redes de Colaboración Temática en http://redes.anuies.mx/paginas.php?page=redes Consultado el 8 de agosto 2011. Aprendizaje colaborativo nuevos modelos de usos educativos del Libro Planeta Web.2.0 http://www.flacso.edu.mx/planeta/capitulos.html

Arbulú, C. (2008). No se puede usar la exposiciónen el AC. Universidad Nacional Pedro Ruiz Berra Mariella. (2011) Sociología de las redes telemáticas IPN México D.F. - (2006) Innovación Tecnológica y Nuevas formas organizacionales Universidad de Torino,

Italia. - 2011) La red grandiosa y peligrosa Gaceta Políticas Virtual. UNAM Facultad de Ciencias

Políticas y Sociales http://gacetapoliticas.blogspot.com/2011/10/grandiosa-y-peligrosa-la-red.html

Campos Campos, Yolanda (2003) Estrategias didácticas apoyadas en tecnología. SEP-DGENAMDF: México. Documentos académicos sobre aprendizaje colaborativo en red: En http://scholar.google.com.mx/scholar?q=Aprendizaje+colaborativo+en+red&hl=es&lr= . Documentos académicos sobre Redes de conocimiento para la innovación educativa. En: http://scholar.google.com.mx/scholar?hl=es&q=Redes+sociales+para+la+innovaci%C3%B3n+educativa&btnG=Buscar&lr=&as_ylo=&as_vis=0 Gallo Lambayeque. Método de Aprendizaje Basado en Proyectos. En:

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/misueas_colabo_proyec_actv

_metododeaprendizaje.pdf García Aretio, L. (Junio 2006). Nuevos ambientes de aprendizaje. España: UNED. En En:

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/dise%C3%B1opag_personali

zar_actv_nuevosambientes.pdf Marqués Graells, P. (2000). Webs de asignaturas y centros de recursos temáticos on-line. En Impacto de las TIC en la enseñanza universitaria. En:

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http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/dise%C3%B1opag_personali

zar_actv_websasignatura.pdf

Ranking Web de las Universidades http://www.webometrics.info/top12000_es.asp

Sitio web Programa de la Asignatura: Tecnología Educativa. Web de tecnología educativa, Dr.

Pere Marqués en la UAB. En: http://www.peremarques.net/uabte999.htm Suárez Guerrero,

C. (Enero 2009). Educación y virtualidad. OCW de la Universidad de Salamanca.

en:http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/01/ocw-de-la-universidad-de-

salamanca.html.

Proyecto Facebook http://www.proyectofacebook.com.ar/ Redes UNESCO. En http://www.unesco.org/es/education/networks-and-communities/ Consultado el 8 de agosto 2011. UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres: UNESCO Tomado de http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf el 20 de julio 2008.

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/dise%C3%B1opag_personalizar_actv_websasignatura.pdfhttp://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/dise%C3%B1opag_personalizar_actv_websasignatura.pdfhttp://www.webometrics.info/top12000_es.asphttp://www.peremarques.net/uabte999.htmhttp://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/01/ocw-de-la-universidad-de-salamanca.htmlhttp://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/01/ocw-de-la-universidad-de-salamanca.htmlhttp://www.proyectofacebook.com.ar/

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ASESORES

Mtra. Amparo de Lourdes Sánchez de Tagle Oropeza Maestra en Tecnología Educativa y Comunicación (Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa). Especialización en video educativo y cine científico (Consiglio Nazionale delle

Ricerche en Italia). Especialización en TV Educativa (UNAM), y en Educación para los medios (DGTV). Diplomado en Formación del profesorado (Ministerio de Educación y Cultura de Madrid). Psicóloga educativa y profesora de Educación Preescolar (Normal Superior). Desde el 2007, es asesora pedagógica en la Coordinación de Educación Virtual (VIRTU@MI) de la UAM-Iztapalapa. Ha impulsado el proyecto de Gestión de Páginas Web Educativas en apoyo a la docencia en la UAM-I, y la utilización de ambientes virtuales y sitios web. Ofrece asesorías personalizadas para apoyar a los docentes en la conformación e integración de su Página Web Educativa. Apoyó el convenio UAMI_EST118 para la introducción de las TIC, a través de cursos, talleres y asesorías. Es profesora investigadora del nivel superior con experiencia de más de 25 años en formación y actualización de docentes en todos los niveles educativos. Ha participado en proyectos educativos en la introducción y uso de las Nuevas Tecnologías y los Ambientes Virtuales en educación, como: coordinadora académica, asesora pedagógica, delegada (proyecto de la Comunidad Económica Europea), consultora y docente en proyectos de Nuevas Tecnologías en IES, entre ellas: UAM-Xochimilco, UAM-Iztapalapa, DGESCA, UNAM, ISSSTE, CFIE, IPN, ILCE-UNICEF, UPN. Ha participado y coordinado diversos proyectos e impartido diplomados en ambientes virtuales y uso de las TIC. Apoya y asesora proyectos de investigación utilizando las herramientas de la Web 2.0. Ha apoyado y coordinado la formación de tutores en proyectos de educación a distancia. [email protected]

Mtro. Pablo César Hernández Cerrito

Mtro. en Tecnologías para el Aprendizaje (UDG-México). Master en Gestión de la Información (Cátedra UNESCO). Licenciado en Sociología (UAM-Xochimilco-México). De 2007 a la fecha, es responsable de Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Coordinación de Educación Virtual (VIRTU@MI), de la UAM-Iztapalapa. De 2003 al 2006, formó parte del equipo académico que diseñó e implementó el

programa Redes de Educación Virtual. Fue tutor de los Diplomados: Formación de Docentes Tutores para la enseñanza y aprendizaje en Ambientes Virtuales, presenciales y a distancia, y Formación de profesores universitarios en la pedagogía de los Ambientes Virtuales (UAM-Xochimilco). Ha participado como tutor y asesor en programas de formación docente y en diversos foros académicos universitarios en modalidad presencial, b-learning y virtual. Entre los temas destacan: El papel de la Universidad en la Sociedad del Conocimiento, Gestión de la Información, Educación Virtual, Aprendizaje Mediado con TIC, Recursos Web 2.0, Objetos de Aprendizaje, LMS y su aplicación pedagógica en modelos de educación a distancia.

mailto:[email protected]

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Blog personal: http://edtics.blogspot.com/

Yolanda Campos Campos Dra. en Pedagogía con estudios de posgrado en la Escuela Normal Superior-México y Argentina. Maestra en Matemáticas. Candidata a Maestra en Tecnología Educativa. Profesora de Educación Media en las especialidades de Física y Química. Profesora de Educación Primaria.

Desde el año 2006 impartió cursos en la Universidad Autónoma de México, Unidad Xochimilco y a partir de 2007 se desempeña como asesora de la Coordinación de Educación Virtual en la Unidad Iztapalapa en donde diseña e imparte cursos y aseso-rías relacionadas con la integración de la tecnología en la práctica docente y en los procesos de evaluación en ambientes virtuales Cuenta con el conocimiento y la experiencia que le ha proporcionado el ser líder reconocido en el campo de la educación informática al haber fungido como presidenta y ahora miembro del consejo consultivo de la Sociedad Mexicana de Computación en la que participa desde su fundación hace 25 años; fue secretaria fundadora de la Federación de Asociaciones Mexicanas de Informática; ha tenido intervención y desarrollado software en los proyectos de tecnología de la SEP; coordinó la UAMI - integración de TIC en la educación normal en el Distrito Federal, dirigió el Centro de Actualización del Magisterio, la coordinación Técnica y el centro de cómputo Siglo XXI de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio en el Distrito Federal; ha sido consultora y docente en programas de educación a distancia en distintas instituciones de educación superior como el Sistema Nacional de Educación a Distancia de la ANUIES, el Centro de Formación e Innovación Educativa del Instituto Politécnico Nacional, la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico de la UNAM y otras instituciones como el Instituto Tecnológico de Tijuana, la Universidad Autónoma del Estado de México, el Instituto Promotor de Educación en Chihuahua, el Instituto Mexicano de Tecnologías del Agua y otros. Su participación en el medio informático se conjuga con su experiencia como profesora de primaria, profesora de educación media en las especialidades de física y química, maestra de matemáticas, profesora de filosofía en escuelas normales y su labor como formadora de formadores y tutores y actualizadora de maestros de todos los niveles educativos, lo que junto con sus conocimientos en Pedagogía, le permiten imprimir a sus más de sesenta libros escritos, un carácter integral, transdisciplinar y humanista.

[email protected] http://www.camposc.net
http://edtics.blogspot.com/mailto:[email protected]://www.camposc.net/

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