Aminatul Laila

8/16/2019 Aminatul Laila

1/61


2/61

ii


3/61

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kami dapat menyelesaikan

laporan pelaksanaan kegiatan magang di Dinas Kesehatan Kabupaten

Banyuwangi. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu dan mendukung terlaksananya kegiatan magang hingga tersusunnya

laporan individu kegiatan magang ini, yaitu:

1. Ibu Irma Prasetyowati, S.KM., M.Kes. selaku Dekan Fakultas Kesehatan

Masyarakat Universitas Jember yang telah memberikan pengarahan terhadap

kegiatan magang;

2. Bapak Eri Witcahyo, S.KM., M.Kes., selaku Koordinator Praktek Kerja

Lapangan (Magang) Semester Genap 2015/2016 Fakultas Kesehatan

Masyarakat Universitas Jember yang telah memberikan pengarahan terhadap

kegiatan magang;

3.

Bapak Erdi Istiaji, S.Psi., M.Psi., Psikolog., selaku Ketua Bagian Promosi

Kesehatan dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas

Jember yang telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan arahan

sehingga laporan pelaksanaan kegiatan magang/PKL ini dapat tersusun

dengan baik;

4. Bapak Drs. Husni Abdul Gani, M.S. dan selaku Dosen Pembimbing

Akademik Magang/PKL;

5. Bapak dr. H. Widji Lestariono, selaku Kepala Dinas Kesehatan Kabupaten

Banyuwangi yang telah memberikan izin sehingga kegiatan magang Dinas

Kesehatan Kabupaten Banyuwangi dapat terlaksana dengan lancar;

6. Ibu Sulistyowati, S.KM., selaku Kepala Seksi PM dan SDM Kesehatan Dinas

Kesehatan Kabupaten Banyuwangi yang telah meluangkan waktu untuk

memberikan pengalaman kerja selama magang kami;

7. Ibu Ina Andriatul, S.Kep., M.PH. selaku Pembimbing Lapangan Praktek

Kerja Lapangan (Magang) yang telah meluangkan waktu untuk memberikan


4/61

iv

motivasi, bimbingan, saran, dan arahan sehingga laporan magang ini dapat

tersusun dengan baik;

8. Semua karyawan dan karyawati pada seksi PM dan SDM Kesehatan Dinas

Kesehatan Kabupaten Banyuwangi yang telah bersedia berbagi ilmu dan

pengalaman kerja selama proses magang.

9. Pihak-pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan laporan .

Akhirnya kami harapkan semoga laporan magang / PKL ini dapat membantu

dosen dalam rangka penilaian kegiatan magang / PKL. Kami selaku mahasiswa

magang di Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi mohon maaf bila terdapat

kesalahan.

Banyuwangi,1April 2016

Penyusun


5/61

v

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... iii

DAFTAR ISI ................................................................................................... v

DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... ix

BAB 1. PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 3

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 3

1.3 Tujuan ....................................................................................................... 3

1.3.1 Tujuan Umum ................................................................................... 3

1.3.2 Tujuan Khusus .................................................................................. 3

1.4 Manfaat .................................................................................................... 3

1.4.1 Bagi Peserta Magang ......................................................................... 3

1.4.2 Bagi Fakultas Kesehsatan Masyarakat Universitas Jember ................. 4

1.4.3 Bagi Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi.................................. 4

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Promosi Kesehtan ..................................................................................... 5

2.1.1 Pengertian Promosi Kesehatan........................................................... 5

2.1.2 Proses Kegiatan Promosi Kesehatan .................................................. 5

2.1.3 Penyerapan Materi dalam Promosi Kesehatan ................................... 15

2.1.4 Jenis Metode Promosi Kesehatan....................................................... 15

2.1.5 Berdasarkan Jumlah Sasaran yang Dicapai ........................................ 16

2.1.6 Berdasarkan Indera Penerima ............................................................ 16

2.2 Media Promosi Kesehatan ........................................................................ 17

2.2.1 Pengertian Media PromosiKesehatan ................................................. 17


6/61

vi

2.2.2 Kegunaan Promosi Kesehatan ........................................................... 17

2.3 Media Poster.............................................................................................. 18

2.3.1 Pengertian Poster ............................................................................... 18

2.3.2 Tujuan Media Poster dan Unsur Poster .............................................. 18

2.3.3 Aturan Penyampaian Poster ............................................................... 20

2.3.4 Prinsip Desain Poster ......................................................................... 21

2.3.5 Syarat Penempatan Poster dan Jenis Poster ....................................... 23

2.5.6 Kelebihan dan Kekurangan Poster .................................................... 24

2.4 Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) .............................................. 24

2.4.1 Pengertian PHBS .............................................................................. 24

2.4.2 Tatanan PHBS .................................................................................. 25

2.5 Pos Kesehatan Pesantren (Poskestren)..................................................... 29

2.6 Konsep P-Proses ....................................................................................... 31

BAB 3. METODE KEGIATAN MAGANG .................................................. 34

3.1 Waktu dan Tempat Magang/PKL ............................................................ 34

3.2 Jadwal Kegiatan ........................................................................................ 34

3.2.1 Pra Pelaksanaan Magang ................................................................... 34

3.2.2 Pelaksanaan Magang ........................................................................ 34

3.2.3 Pasca Pelaksasanaan Magang ........................................................... 36

3.3 Pengelola Program Magang/PKL............................................................. 37

3.4 Pembimbing Magang ................................................................................ 37

BAB 4. HASIL KEGIATAN MAGANG ....................................................... 39

4.1 Gambaran Umum Bidang bina Penyehatan Lingkungan, Pemberdayaan

Masyarakat dan SDM Kesehatan (PLPM) ........................................... 39

4.2 Gambaran Umum Program Poskestren ................................................ 42

4.3 Pencapaian kegiatan sesesuai Tujuan Khusus ...................................... 43

4.4 Struktur Organisasi Bidang Bina Penyehatan Lingkungan, PM dan SDM

Kesehatan .............................................................................................. 45


7/61

vii

BAB 5. PEMBAHASAN ................................................................................ 46

5.1 Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di Pondok Pesantren ........... 46

5.2 Media Promosi Kesehatan ....................................................................... 48

5.3 Kelebihan dan Kekurangan Poster ......................................................... 50

BAB 6. PENUTUP ......................................................................................... 51

6.1 Kesimpulan ............................................................................................... 51

6.2 Saran ......................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 52


8/61

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

3.1 Rincian Pelaksanaan Magang di Dinas Kesehatan Banyuwangi ............ 35

3.2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Magang di Dinas Kesehatan Kabupaten

Banyuwangi ......................................................................................... 37


9/61

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1 Alur Baca Poster .................................................................................... 22

2.2 Konsep P-Proses .................................................................................... 30

4.1 Struktur Organisasi Seksie PM dan SDM Kesehatan .............................. 45

5.1 Desain Poster PHBS di Pondok Pesantren .............................................. 49


10/61

1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pondok pesantren adalah sekolah Islam dengan sistem asrama dan

pelajarnya disebut santri. Pelajaran yang diberikan adalah pengetahuan umum dan

agama tetapi dititikberatkan pada agama Islam (Haningsih, 2008). Depkes RI

(2007) menjelaskan bahwa Indonesia merupakan negara dengan jumlah penduduk

muslim terbanyak di dunia, terdapat 14.798 pondok pesantren. Pondok pesantren

yang terdapat di Kabupaten Banyuwangi yaitu 189 pondok pesantren dengan total

santri 17.757 orang. Tingginya jumlah santri dan pondok pesantren yang terdapat

di Kabupaten Banyuwangi memungkinkan prevalensi penyakit yang berhubungan

dengan buruknya PHBS seperti diare, penyakit kulit, dll yang terdapat pada santri

tinggi.

Perilaku hidup bersih dan sehat terutama kebersihan perseorangan di

pondok pesantren pada umumnya kurang mendapatkan perhatian dari santri,

ditambah lagi dengan pengetahuan yang kurang baik mengenai kesehatan dan

perilaku yang tidak sehat, seperti menggantung pakaian di kamar, tidak

membolehkan pakaian santri wanita dijemur di bawah terik matahari, dan saling

bertukar pakaian, benda pribadi, seperti sisir dan handuk. Proses pembentukan dan

perubahan perilaku dipengaruhi oleh beberapa faktor yang berasal dari dalam diri

individu (internal) berupa kecerdasan, persepsi, motivasi, minat dan emosi untuk

memproses pengaruh dari luar. Faktor yang berasal dari luar (eksternal) meliputi

objek, orang kelompok, dan hasil-hasil kebudayaaan yang dijadikan sasaran dalam

mewujudkan bentuk perilakunya. Promosi kesehatan yang berisi nilai-nilai

kesehatan yang berasal dari luar diri individu, cenderung dapat mempengaruhi

kondisi internal dan eksternal individu atau masyarakat (Notoatmodjo, 2010).

Kebersihan dan kesehatan di pondok pesantren perlu diperhatikan. Karena

santri hidup bersama dengan orang banyak, bercampur baur dengan berbagai

macam kepribadian yang berbeda. Ada diantara mereka yang mempunyai

penyakit bawaan yang menular dan berbahaya bagi kesehatan tetapi mereka tidak

mengetahuinya. Sehingga mereka dapat tertular yang akan mengakibatkan


11/61

2

semuanya menderita penyakit yang sama. Menurut penelitian Handajani (2010),

terhadap 70 santri didapatkan 62,9% santri yang terkena skabies. Hal ini

dikarenakan saling bertukar pakaian, selimut, handuk dan tidur bersama serta

kebiasaan santri berwudhu tidak menggunakan air kran. Skabies identik dengan

penyakit anak pondok pesantren karena kondisi kebersihan yang kurang terjaga,

sanitasi buruk, kurang gizi dan kondisi ruangan terlalu lembab dan kurang

mendapat sinar matahari secara langsung (Djuanda, 2010). Selain kebiasan hidup

di pondok pesantren, kesehatan reproduksi juga penting untuk diperhatikan,

karena masih ada santri yang tidak memahami tentang bagaimana cara menjaga

kesehatan reproduksi. Sebaiknya di lingkup pesantren diadakan pembinaan

tentang kesehatan, untuk melancarkan kegiatan tersebut diperlukan upaya-upaya

meliputi upaya promotif, preventif serta upaya kuratif dan rehabilitatif.

Pos Kesehatan Pesantren (Poskestren) merupakan salah satu wujud Upaya

Kesehatan Berbasis Masyarakat (UKBM) di lingkungan pondok pesantren yang

mengutamakan pelayanan promotif (peningkatan), dan preventif (pencegahan)

tanpa mengabaikan aspek kuratif (pengobatan) dan rehabilitatif (pemulihan

kesehatan). Jumlah poskestren di Kabupaten Banyuwangi yaitu 77 Pos dengan

jumlah santri husada/kader kesehatan sebanyak 847 orang. Penyampaian

informasi (promosi) kesehatan berbeda dengan promosi produk dibutuhkan

strategi kusus melalui bantuan media agar pesan sampai kepada sasaran. Promosi

kesehatan berbeda dengan pendidikan kesehatan. Media memiliki peran sentral

dalam promosi kesehatan. Namun, sampai saat ini sedikit sekali media promosi

kesehatan yang digunakan oleh poskestren.

Media promosi kesehatan merupakan alat bantu pendidikam karena alat-alat

tersebut merupakan alat saluran (channel ) untuk menyampaikan informasi

kesehatan, digunakan untuk mempermudah penerimaan pesan-pesan kesehatan

bagai masayarakat atau klien (Machfoedz dan Suryani, 2007). Keberadaan media

menjadi sangat penting sebagai upaya promosi kesehatan hubungannya dengan

PHBS di pesantren. Oleh sebab itu, diperlukan adanya media promosi kesehatan

berupa poster sebagai media promosi kesehatan di wilayah pondok pesantren

Kabupaten Banyuwangi agar dapat menekan angka kejadian penyakit.


12/61

3

1.2 Rumusan Masalah

Bagaimana penggunaan media promosi kesehatan berupa poster sebagai

upaya sosialisasi PHBS pondok pesantren di Kabupaten Banyuwangi?

1.3 Tujuan

1.3.1 Tujuan Umum

Podok pesantren yang ada di Kabupaten Banyuwangi dapat memanfaatkan

media poster sebagai sarana promosi kesehatan .

1.3.2 Tujuan Khusus

Tujuan khusus dari laporan magang ini, diharapkan para santri mampu:

a. Menjelaskan arti pentingnya PHBS di lingkungan pondok pesantren.

b. Menyebutkan 10 dari 18 indikator PHBS di tatanan pondok pesantren melalui

poster PHBS pesantren.

c. Menggunakan media poster sebagai sarana promosi kesehatan di pondok

pesantren.

d.

Menggunakan media poster sebagai sarana penyebarluasan berita dan

informasi kesehatan tentang PHBS di Pondok Pesantren.

1.4 Manfaat

1.4.1 Bagi Peserta Magang

Manfaat magang bagi peserta, antara lain :

a.

Memperoleh pengalaman dari instansi terkait dan mengenal dunia kerja

khususnya Bidang Pemberdayaan Masyarakat dan SDM Kesehatan;

b.

Dapat mengukur kemampuan pribadi pada bidang kesehatan masyarakat yang

dimiliki, khususnya di Bidang Pemberdayaan Kesehatan Masyarakat;

c. Dapat mengembangkan inovasi dalam mempromosikan kesehatan kepada

masyarakat khusunya pada santri pondok pesantren.


13/61

4

1.4.2

Bagi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember

Manfaat magang bagi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember,

antara lain:

a.

Sebagai sarana kerjasama yang bersifat akademis maupun non akademis

antara Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember dengan Dinas

Kesehatan Kabupaten Banyuwangi;

b.

Sebagai salah satu bahan referensi dalam kajian ilmu kesehatan

masyarakat pada umumnya dan bidang Pemberdayaan Kesehatan

Masyarakat khususnya.

1.4.3 Bagi Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi.

Manfaat magang bagi Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi, antara lain:

a.

Sebagai bahan masukan dalam pelaksanaan program kerja di seksi PM dan

SDM Kesehatan.

b. Sebagai masukan tentang pengembangan media poster sebagai sarana

promosi kesehatan kepada santri di pondok pesantren.


14/61

5

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Promosi Kesehtan

2.1.1 Pengertian Promosi Kesehatan.

Promosi Kesehatan adalah proses pemberdayaan masyarakat agar mampu

memelihara dan meningkatkan kesehatannya. Proses pemberdayaan tersebut

dilakukan dari, oleh, untuk dan bersama masyarakat. Artinya proses

pemberdayaan tersebut dilakukan melalui kelompok-kelompok potensial di

masyarakat, bahkan semua komponen masyarakat. Kegiatan promosi kesehatan

diselenggarakan melalui proses antara lain pengkajian, perencanaan, pelaksanaan,

dan evaluasi, dimana disetiap proses tersebut menentukan berjalannya suatu

promosi kesehatan (Depkes RI, 2008).

2.1.2 Proses Kegiatan Promosi Kesehatan.

a. Tahap Pengkajian

Menurut Bandman dalam Notoatmodjo (2005), tahapan pertama dalam

perencanaan promosi kesehatan adalah mengkaji kebutuhan klien atau komunitas

untuk menjadi sehat. Pengkajian promosi kesehatan adalah proses sistematis dari

pengumpulan, verifikasi, dan komunikasi data tentang klien, baik individu

maupun komunitas. Fase promosi kesehatan mencakup dua langkah yaitu

pengumpulan data, dari sumber primer (klien) dan sumber sekunder (keluarga,

tenaga kesehatan), dan analisa data sebagai dasar untuk diagnosa keperawatan .

Promosi kesehatandalam mengkaji komunitas adalah mengidentifikasi faktor-

faktor (baik positif maupun negatif) yang mempengaruhi kesehatan warga

masyarakat agar dapat mengembangkan startegi promosi kesehatan. Hancock dan

Minkler dalam Notoatmodjo (2005), mengemukakan bahwa bagi profesional

kesehatan yang peduli tentang membangun masyarakat yang sehat, ada dua alasan

dalam melakukan pengkajian kesehatan komunitas, yaitu sebagai informasi yang

dibutuhkan untuk perubahan dan sebagai pemberdayaan.


15/61

6

2) Menentukan Kebutuhan Manusia

Saat melakukan pengkajian promosi, promotor kesehatan perlu menentukan

prioritas. Hirarki Maslow dalam Notoatmodjo (2005), tentang kebutuhan

merupakan metode yang sangat berguna untuk menetukan prioritas. Hirarki

tentang kebutuhan manusia mengatur kebutuhan dasar dalam lima tingkat.

Tingkat pertama atau tingkat paling dasar mencakup kebutuhan seperti udara, air,

dan makanan. Tingkat kedua mencakup kebutuhan keselamatan dan keamanan.

Tingkat ketiga mengandung kebutuhan dicintai dan memiliki. Tingkat keempat

mengandung kebutuhan dihargai dan harga diri. Tingkat kelima adalah kebutuhan

untuk aktualisasi diri. Lain halnya dengan Bradshaw (1972), Bradshaw secara

umun mengunakan suatu taksonomi yang membedakan kebutuhan kesehatan dan

sosial menjadi empat tipe, yaitu:

a) Normative needs (kebutuhan normatif)

Normative needs (kebutuhan normatif)merupakan kebutuhan yang ditetapkan

oleh seindividu ahli atau kelompok profesional. Contohnya perencanaan karir,

keuangan, asuransi, dan liburan.

b) Felt needs (kebutuhan sebenarnya)

Felt needs (kebutuhan sebenarnya)adalah sesuatu yang sebenarnya inginkan.

Ini dapat diidentifikasi oleh setiap klien yang dapat dihubungkan dengan

pelayanan,dan informasi.

c) Expressed needs (kebutuhan yang diinginkan)

Expressed needs (kebutuhan yang diinginkan) hampir sama dengan felt

needs, yang membedakannya adalah expressed needs dibuat berdasarkan

keinginan klien.

d) Comparative needs (kebutuhan perbandingan)

Comparative needs (kebutuhan perbandingan)kebutuhan yang diperlukan

berdasarkan situasi tertentu. Yang dapat dibandingkan dengan kelompok yang

sama atau individual.

1) Tujuan pengkajian promosi kesehatan

Menurut Notoatmodjo (2005) menyatakan tujuan pengkajian promosi

kesehatan, antara lain:


16/61

7

a)

Untuk membantu intervesi langsung dengan sewajarnya

b) Untuk mengidentifikasi respon tentang kebutuhan spesifik dari grup

minoritas, komunitas, atau populasi yang membutuhkan promosi

kesehatan. Misalnya promosi kesehatan yang dilakukan pada komunitas

mantan penderita kusta tentu berbeda dengan promosi yang dilakukan

pada individu normal.

c)

Untuk menentukan risiko dari suatu komunitas, apa yang akan terjadi

jika komunitas tersebut diberi promosi kesehatan dan apa yang akan

terjadi jika kelompok tersebut tidak diberi promosi kesehatan.

d)

Alokasi sumber dana, prioritas dana dinas kesehatan diharapkan

digunakan untuk proses pencegahan penyakit melalui promosi kesehatan

bukan untuk biaya pengobatan.

2)

Proses pengkajian dalam promosi kesehatan

Proses dimulai dari pengkajian kualitas hidup, masalah kesehatan, masalah

perilaku, faktor penyebab, sampai keadaan internal dan eksternal. Output

pengkajian ini adalah pemetaan masalah perilaku, penyebabnya, dan lain-

lain.

a) Informasi kualitas kehidupan diperoleh dengan melihat data sekunder

(Strata keluarga) informasi ini hanya berfungsi sebagai latar belakang

masalah saja.

b) Informasi tentang perilaku sehat diperoleh dari kunjungan rumah atau di

Posyandu tentang faktor penyebab yang diperoleh melalui survei cepat

yang dilakukan oleh tingkatan kabupaten atau kota.

c) Informasi tentang faktor internal (tenaga, sarana, dana promosi

kesehatan) dan eksternal (peraturan, lingkungan di luar unit)

diperoleh dari lapanganatau tempat.

Dalam melakukan pengkajian dibutuhkan suatu metode yang

bertujuan untuk mengumpulkan data yang terdiri dari:

a) Survei langsung, dengan survei langsung dapat dilihat karakteristik

tentang gaya hidup, tempat tinggal dan tipe rumah dan lingkungan

rumah.


17/61

8

b)

Informant Interviews, (wawancara informan), informasi yang diperoleh

dari informan adalah kunci melalui wawancara atau focus group

discussion (diskusi kelompok yang terfokus) sangat menolong dalam

mengatasi masalah

c) Participant Observation (peserta partisipasi), mengkaji data objektif

berdasarkan individu, tempat dan sistem sosial yang ada di komunitas.

Informasi ini dapat membantu mengidentifikasi trend, kestabilan dan

perubahan yang memberi dampak kesehatan individu di komunitas.

d) Menggunakan media seperti telephone.

e)

Diskusi panel pada komunitas promotor berdiskusi bersama masyarakat

mengenai maslah yang sedang terjadi.

3) Menentukan tindak lanjut dalam pengkajian promosi kesehatan lokal, seperti:

a)

National targets (target nasional) ,misalnya Indonesia sehat 2010.

b) a national theme (tema nasional), misalnya Hari AIDS se-dunia.

c) a major determinant of health in the area (faktor terbesar determinan

dari kesehatan di suatu wilayah), misalnya umur.

d)

Pragmatism on the basis of available skills and intercest (faham

dibalik ketersediaan ketrampilan dan perantara).

e)

Cost and staffing (harga dan susunan kepegawaian).

f) Longer-term strategy (strategi jangka panjang).

g) Existing activity (adanya aktifitas).

h)

Cost- effectiveness and what is amenable to change and evaluation

(keefektifan biaya dan hal yang dapat menunjang perubahan dan

evaluasi).

i)

Client choice (pilihan klien).

j) Professionals’ views (pandangan perindividuan).

b. Tahap Perencanaan

Simnett dalam Notoatmodjo (2005), menyatakan bahwa perencanaan

promosi kesehatan adalah tahap perencanaan untuk memastikan bahwa promosi

kesehatan yang akan dilakukan terfokus pada prioritas kerja yang sesuai dengan

tujuan atau goal, yaitu memberikan layanan promosi kesehatan terbaik pada klien

meliputi individu, kelompok maupun masyarakat. Pendekatan rasional


18/61

9

menunjukkan bahwa seluruh jajaran atau pilihan harus diidentifikasi dan

dipertimbangkan sebelum program komprehensif disusun. Model perencanaan

rasional memberikan pedoman pilihan dalam mengambil keputusan yang

mewakili langkah terbaik untuk mencapai tujuan yang akan dicapai. Perencanaan

memeiliki keuntungan supaya tujuan yang akan dicapai jelas oleh karena itu

dalam tahap perencanaan memerlukan, antara lain:

1) Pengkajian kebutuhan promosi kesehatan.

2) Penentuan tujuan mengenai apa yang akan dicapai.

3) Penentuan taget berhubungan dengan tepat hasil. Target harus SMART;

Spesific (Spesifik) , Measurable (terukur) , Achieveable (terjangkau) ,

Realistic (realistis) , Time-limited (waktu terbatas).

4) Pemilihan metode atau strategi yang akan digunakan dalam pencapaian tujuan.

5) Evaluasi hasil

Beberapa perecanaan diperkenalkan dalam bentuk linier, namun ada juga

model perencanaan yang ditampilkan dalam bentuk circular (melingkar), yang

mengindikasi bahwa pada hasil evaluasi akan dijadikan feedback (umpan balik)

pada tahap perencanaan berikutnya. Contoh bentuk model perencanaan bentuk

circular adalah sebagai berikut:

a)

Perencanaan strategis mengacu pada perencanaan sebuah kegiatan berskala

besar yang melibatkan berbagai intervensi pada patner yang berbeda dan

bertahap. Perencanaan strategis mengacu pada kebutuhan yang telah

digabungkan dan kebijakan yang terkait. menggambarkan beberapa tingkat

atau taraf dalam pengembangan strategi meliputi:

1.

Identifikasi kegemaran patner.

2.

Diagnose (diagnosa), yaitu identifikasi kemana dan bagaimana kita

menginginkan sesuatu yang berbeda

3. Visi, yaitu terkait dengan hasil yang diharapkan

4.

Pembangunan, kebutuhan untuk merubah permintaan sesuai dengan apa

yang dicitakan dan apakah program yang ada sejalan dengan harapan.

5. Rencana pelaksanaan, yaitu rencana mengenai apa yang akan dilakukan

selanjutnya.


19/61

10

b) Model Perencanaan Promosi Kesehatan

Menurut Elwes dan Simnett dalam Notoatmodjo (2005), kerangka

kerja perencanaan promosi kesehatan dapat meliputi:

a)

Tahap 1: Identifikasi kebutuhan dan prioritas.

Menurut Berry dalam Notoatmodjo (2005) Identifikasi kebutuhan dan

prioritas memerlukan penelitian dan penyelidikan, atau mungkin dengan

menyeleksi sebagian klien dilihat dari kasus yang menjadi problem. Identifikasi

kebutuhan dapat dilakukan dengan melakukan penyelidikan atau penelitian secara

berurutan terhadap keadaan klien, bertanya langsung kepada klien tentang topik

terkait informasi dan nasehat yang mereka perlukan. Selain itu, identifikasi dapat

juga melihat pada cataan kasus untuk dapat mengidentifikasi topik yang bersifat

umum.Model perencanaan dimulai dengan menyusun atau mengatur sebuah

kelompok kerja untuk mengkaji ulang (review) masalah dan identifikasi proyek

promosi kesehatan yang sesuai dengan kasus atau masalah yang ada.

b) Tahap 2: Mementukan tujuan dan target.

Penentuan tujuan mengacu pada goal dengan meningkatkan kesehatan di

beberapa area. Objek atau sasaran dalam pernyataan spesifik dan harus merupakan

pernyataan yang mengaktifkan objek bekerjasama dalam pencapaian tujuan yang

dicita-citakan bersama. Selanjutnya diarahkan untuk diberi pendidikan,

menciptakan kebiasaan yang sehat, mengacu pada kebijakan terkait, dan

menganalisa proses serta hasil. Pendidikan objek atau sasaran mungkin

memutuskan beberapa kategori meliputi:

i) Level pengetahuan klien (objek) bertambah, terkait dengan masalah yang

dibahas dalam promosi kesehatan .

ii)

Affektif klien (objek) mengalami perubahan menuju pola hidup lebih sehat,

yang dapat dilihat pada perubahan tingkah laku dan kepercayaan

iii) Kebiasaan atau ketrampilan klien bertambah/ semakin mahir pada kompetensi

dan ketrampilan baru.

c) Tahap 3: Identifikasi metode yang tepat dalam pencapaian tujuan. Pemilihan

metode disesuaikan dengan tujuan promosi kesehatan yang akan dicapai dan

memperhatikan segi objek, artinya metode yang digunakan mampu memberi

reflek pada objek atau target yang dituju.


20/61

11

c. Tahap Implementasi

Tahap implementasi atau pelaksanaan adalah tindakan penyelesaian yang

diperlukan untuk memenuhi tujuan yakni untuk mencapai kesehatan yang optimal,

implementasi merupakan pelaksanaan dari rencana perawatan terhadap perilaku

yang digambarkan dalam hasil individu yang diusulkan. Promosi Kesehatan ini

dapat diimplementasikan dalam berbagai tatanan, sebagai berikut:

1) Promosi kesehatan melalui pengorganisasian dan pengembangan masyarakat.

Pelaksanaan Promosi Kesehatan di masyarakat adalah sebagai berikut:

a) Persiapan Pelaksanaan.

Tahapan ini, pelaksana menyusun jadwal ulang apabila dalam

melaksanakan kegiatan tidak sesuai lagi dengan kondisi terkini, menyusun

organisasi pelaksanaan promosi kesehatan, berdasar atas rencana yang telah

disusun, mendapatkan media komunikasi yang diproduksi oleh Dinas Kesehatan.

b) Fasilitasi, petugas promkes melaksanakan pelatihan kepada LKM

(Lembaga Kesehatan Masyarakat) seksi kesehatan melalui pelatihan sambil

bekerja, agar mampu melaksanakan kegiatan promosi kesehatan, kemudian

melakukan pemantauan terhadap perkembangan hasil.

c) Implementasi kegiatan, merupakan tahap pelaksanaan kegiatan pelatihan yang

berkaitan dengan promosi kesehatan.

2) Promosi kesehatan di sekolah.

Promosi kesehatan di sekolah pada prinsipnya adalah menciptakan sekolah

sebagai komunitas yang mampu meningkatkan kesehatannya. Oleh karena itu,

pelaksanaan promosi kesehatan di sekolah mencakup 3 kegiatan pokok, yaitu:

a)

Menciptakan lingkungan yang sehat (Healthfull School Living), dalamhal ini

tidak hanya lingkungan fisik yang bersih, akan tetapi juga lingkungan sosialnya

juga harus harmonis dan kondusif , sehingga perilaku sehat dapat tumbuh

dengan baik.

b) Pendidikan kesehatan (Health Education), dilakukan untuk menanam-kan

kebiasaan hiddup sehat agar dapat bertanggung jawab terhadap kesehatan diri

sendiri dan lingkungannya serta ikut aktif dalam usaha usaha kesehatan.


21/61

12

c)

Pemeliharaan dan pelayanan kesehatan di sekolah, penyuluhan kesehatan juga

dapat dijadikan salah satu cara untuk mempromosikan kesehatan di sekolah.

3) Promosi kesehatan di Tempat Kerja

Menurut Li dan Cox dalam Notoatmodjo (2005), promosi kesehatan di

tempat kerja diartikan oleh sebagai kesempatan pembelajaran terencana yang

ditujukan kepada masyarakat di tempat kerja dan dirancang untuk memfasilitasi

pengambilan keputusan dan memelihara kesehatan yang optimal.

Pengimplementasian dari promosi kesehatan ini dapat dilakukan dengan:

a) Pemberian informasi, misalnya dengan membuat media cetak atau

menyelenggarakan pameran kesehatan di tempat kerja.

b) Penjajakan risiko kesehatan, pelaksanaannya berupa pemeriksaan kesehatan

secara rutin.

c)

Pemberian resep, misalnya dengan melakukan pelayanan konseling bagi

pekerja agar mampu berperilaku sehat.

d) Membuat system dan lingkungan yang mendukung.

4) Promosi Kesehatan di Rumah Sakit

Pelaksanaan promosi kesehatan di rumah sakit dilakukan dalam rangka

membantu individu sakit atau pasien dan keluarganya agar mmereka dapat

mengatasi masalah kesehatannya, khususnya mempercepat kesembuhan dari

penyakitnya. Promosi kesehatan di rumah sakit sebaiknya harus menciptakan

kesan rumah sakit tersebut menjadi tempat yang menyenagkan, tempat untuk

beramah tamah, dan sebagainya. Media promosi atau penyuluhan kesehatan di

rumah sakit merupakan alat bantu dalam menyampaikan pesan-pesan kesehatan

pada para pasien dan pengunjung rumah sakit lainnya. Tahapan intervensi antara

lain:

a) Persiapan antara lain mencari garis besardata dan penjajagan kebutuhan

mengenai topik-topik kesehatan di tempat kerja.

b) Pelaksanaan antara lain pendidikan peer educator (pendidik sebaya) oleh

outreach worker (bekerja melebihi target) , penyuluhan secara berkala di

pabrik, mess karyawan, masjid, radio. Penyebaran materi KIE. Pameran

kesehatan selanjutnya pemutaran film.


22/61

13

c) Tahap monitoring dan evaluasi untuk melihat pencapaian apakah sesuai target.

Begitu banyak perhatian dapat ditujukan untuk tujuan-tujuan, isi, strategi, dan

metode program promosi keperawatan sehingga proses pelaksanaan sering

kali diabaikan.

d. Tahap Evaluasi

Tahap evaluasi pada promosi kesehatan pada dasarnya memiliki kesamaan

dengan tahap evaluasi secara umum. Hal penting yang harus diperhatikan adalah

standar ukuran yang digunakan untuk dijadikan suatu pedoman evaluasi. Standar

ini diperoleh dari tujuan dan hasil yang diharapkan diadakannya suatu kegiatan

tersebut. Kedua standar ini selalu dirumuskan ketika kegiatan ataupun tindakan

keperawatan belum diberikan. Selain itu, dalam tahapan evaluasi juga dilakukan

pengkajian lagi yang lebih dipusatkan pada pengkajian objektif dan subjektif klien

atau objek kegiatan setelah dilakukan tindakan promosi kesehatan. Tahapan

evaluasi dalam kegiatan promosi kesehatan dapat dilakukan dalam berbagai

tinjauan. Hal ini meliputi, antara lain:

1)

Evaluasi terhadap input

Tahap evaluasi promosi kesehatan dalam hal ini mencakup evaluasi terhadap

segala input untuk mendukung terlaksananya kegiatan promosi kesehatan.

Evaluasi pada komponen input sangat penting karena input sendiri mencakup:

a) Jumlah ketersediaan sumber daya manusia sebagai pelaksana kegiatan promosi

kesehatan.

b)

Banyaknya waktu yang dibutuhkan untuk mempersiapkan atau melaksanakan

kegiatan.

c)

Banyaknya materi dan juga uang yang digunakan untuk mendanai kegiatan.

d)

Segala komponen input tersebut dapat diibaratkan sebagai bahan bakar dalam

kegiatan. Oleh karena itu evaluasi pada aspek ini sangat perlu karena baik

buruknya suatu kegiatan promosi kesehatan sangat ditentukan seberapa besar

input yang ada.


23/61

14

2)

Evaluasi terhadap proses

Evaluasi terhadap proses penyelenggaraan promosi kesehatan meliputi:

a) Seberapa banyak individu yang memiliki komitmen tinggi untuk melakukan

kegiatan promosi kesehatan.

b) Teori dan konsep dalam pemberian promosi kesehatan.

c) Dimana kegiatan promosi kesehatan dan dilakukan dan sasarannya.

d)

Media dalam pemberian promosi kesehatan.

Evaluasi terhadap proses akan memberikan manfaat yang besar dalam

promosi kesehatan. Evaluasi ini akan memperlihatkan bagaimana berjalannya

proses promosi kesehatan dari awal hingga akhir. Dari evaluasi ini diharapkan

akan diketahui sejauh mana keberhasilan dan kendala dalam suatu kegiatan

promosi kesehatan.

3)

Evaluasi terhadap hasil dari kegiatan

Evaluasi terhadap hasil dari suatu kegiatan promosi kesehatan lebih

dipusatkan pada pengamatan pada obkjek kegiatan. Evaluasi dilakukan untuk

mengetahui seberapa berhasilkah promosi kesehatan terhadap pengetahuan,

tingkah laku, dan sikap klien dalam menjalankan pola hidup sehat. Evaluasi hasil

juga dapat digunakan sebagai sarana untuk mengetahui seberapa jauh tujuan

diadakannnya promosi kesehatan dapat tercapai.

4) Impact evaluation (evaluasi dampak)

Evaluasi terhadap dampak kegiatan promosi kesehatan meliputi melakukan

pengkajian terhadap seberapa berhasilkah penyelenggara promosi kesehatan

mempengaruhi klien. Selain itu, dengan evaluasi terhadap dampak kegiatan

promosi kesehatan kita akan mengetahui seberapa besar dampak suatu kegiatan

dilakukan. Selain itu tindakan evaluasi dapat dilakuak melalui 2 cara yaitu:

1) Evaluasi formatif

Hasil observasi dan analisa promotor terhadap respon segera pada saat

melakukan promosi kesehatan, hasil observasi dari pengamatan dicatat.


24/61

15

2) Evaluasi Sumatif

a) Rekapitulasi dan kesimpulan dari observasi dan analisa status kesehatan

sesuai waktu pada tujuan.

b)

Ditulis pada catatan perkembangan. Dari evaluasi kegiatan atau tindakan

evaluasi yang dilakukan baik formati maupun sumatif. Promotor dapat

mengindikasikan apakah evaluasi bersifat positif (hasil yang diinginkan

terpenuhi) atau negatif (hasil yang tidak diinginkan menandakan bahwa

masalah tidak terpecahkan atau terdapat masalah potensial yang belum

diketahui).

2.1.3 Penyerapan materi dalam promosi kesehatan

Individu belajar melalui panca inderanya. Setiap indera ternyata berbeda

pengaruhnya terhadap hasil belajar individu, sebagaimana gambaran berikut :

Oleh karena itu individu dalam mempelajari sesuatu dengan baik apabila

menggunakan lebih dari satu indera. Penyerapan materi yang dapat diingat, antara

lain:

a.

10% dari yang baca

b. 20% dari yang dengar

c.

30% dari yang lihat

d. 50% dari yang lihat dan dengar

e. 80% dari yang ucapkan

f.

90% dari yang ucapkan dan lakukan

2.1.4 Jenis Metode Promosi Kesehatan

Metode Promosi Kesehatan dapat digolongkan berdasarkan teknik

komunikasi, sasaran yang dicapai dan indera penerima dari sasaran promosi.

a. Metode penyuluhan langsung.

Metode ini menjelaskan para penyuluh langsung berhadapan atau bertatap

muka dengan sasaran. Termasuk di sini antara lain: kunjungan rumah, pertemuan

diskusi (FGD), pertemuan di balai desa, pertemuan di posyandu, dan lain-lain.


25/61

16

b. Metode yang tidak langsung.

Metode ini para penyuluh tidak langsung berhadapan secara tatap muka

dengan sasaran, tetapi ia menyampaikan pesannya dengan perantara (media).

Umpamanya publikasi dalam bentuk media cetak, melalui pertunjukan film, dan

sebagainya.

2.1.5 Berdasarkan Jumlah Sasaran yang Dicapai

a. Pendekatan Secara Individu

Dalam hal ini para penyuluh berhubungan secara langsung maupun tidak

langsung dengan sasaran secara individu. Misalnya, kunjungan rumah, hubungan

telepon, dan lain-lain.

b. Pendekatan Kelompok

Dalam pendekatan ini petugas promosi berhubungan dengan sekolompok

sasaran. Beberapa metode penyuluhan yang masuk dalam ketegori ini antara lain,

pertemuan, demostrasi, diskusi kelompok, pertemuan FGD, dan lain-lain.

c. Pendekatan Masal

Petugas Promosi Kesehatan menyampaikan pesannya secara sekaligus

kepada sasaran yang jumlahnya banyak. Beberapa metode yang masuk dalam

golongan ini antara lain, pertemuan umum, pertunjukan kesenian, penyebaran

media cetak lainnya, pemutaran film, dan lain-lain.

2.1.6 Berdasarkan Indera Penerima

a. Metode Melihat atau Memperhatikan.

Media yang menggunakan metode pengelihatan, pesan dapat diterima sasaran

melalui indera penglihatan. Misalnya, penempelan poster, pemasangan gambar

atau photo, pemasangan koran dinding, pemutaran film.

b. Metode Pendengaran.

Media yang menggunakan metode pendengaran, pesan dapat diterima oleh

sasaran melalui indera pendengar. Misalnya: penyuluhan lewat radio, pidato,

ceramah, dan lain-lain.


26/61

17

c. Metode Kombinasi.

Media yang menggunakan metode pengelihatan dan pendengaran, pesan dapat

diterima dengan perpaduan indera pengelihatan dan pendengaran. Misalnya,

demonstrasi cara (dilihat, didengar,dicium, diraba dan dicoba).

2.2 Media Promosi Kesehatan

2.2.1 Pengertian Media Promosi Kesehatan

Media atau alat peraga dalam promosi kesehatan dapat diartikan sebagai alat

bantu untuk promosi kesehatan yang dapat dilihat, didengar, diraba, dirasa atau

dicium, untuk memperlancar komunikasi dan penyebarluasan informasi.

2.2.2 Kegunaan Promosi Kesehatan

Biasanya alat peraga digunakan secara kombinasi, misalnya menggunakan

papan tulis dengan photo dan sebagainya. Tetapi dalam menggunakan alat peraga,

baik secara kombinasi maupun tunggal, ada dua yang harus diperhatikan, yaitu :

a. Alat peraga harus mudah dimengerti oleh masyarakat sasaran.

b.

Ide atau gagasan yang terkandung di dalamnya harus dapat diterima oleh

sasaran.

Alat peraga yang digunakan secara baik memberikan keuntungan-

keuntungan :

a. Dapat menghindari salah pengertian/pemahaman atau salah tafsir. Dengan

contoh yang telah disebutkan pada bagian atas dapat dilihat bahwa salah tafsir

atau salah pengertian tentang bentuk alat peraga dapat dihindari.

b. Dapat memperjelas apa yang diterangkan dan dapat lebih mudah ditangkap.

c.

Apa yang diterangkan akan lebih lama diingat, terutama hal-hal yang

mengesankan.

d. Dapat menarik serta memusatkan perhatian.

e. Dapat memberi dorongan yang kuat untuk melakukan apa yang dianjurkan.


27/61

18

2.3 Media Poster

2.3.1 Pengertian Poster

Poster adalah media gambar yang memiliki persuasif tinggi karena

menampilkan suatu persoalan (tema) yang menimbulkan perasaan kuat terhadap

khalayak (Dewi, Laksmi, Tanpa Tahun). Menurut Sumbo Tinarbuko (dalam

Anggun J.S, 2013) poster merupakan salah satu media komunikasi visual

berbentuk dua dimensional. Kehadirannya bertujuan menyampaikan suatu pesan,

keinginan, mengumumkan sesuatu agar diketahui masyarakat dan mengingatkan

mereka tentang hal-hal yang dianggap penting.

Poster adalah salah satu bagian dari seni dan desain yang memiliki gaya,

aliran maupun trend tersendiri yang tidak lepas dari tingkat penguasaan teknologi

serta gaya hidup dari suatu zaman (Kusrianto, 2007:338). Sedangkan menurut

Sadiman (2006:61), poster tidak saja penting untuk menyampaikan kesan-kesan

tertentu tetapi dia mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku

orang yang melihatnya. Secara umum poster yang baik adalah sederhana, dapat

menyajika suatu ide untuk mencapai suatu tujuan pokok, berwarna dan

tulisannnya jelas. Selain itu, slogan pada poster harus ringkas dan jitu, motif yang

digunakan juga bervariasi. Beberapa pendapat tersebut dapat ditarik kesimpulan

bahwa poster merupakan suatu bagian dari seni yang berupa simbol, gambar atau

kata-kata dengan tujuan memberikan pesan, mempengaruhi, dan memotivasi

orang yang melihatnya serta mengingatkan tentang hal-hal yang dirasa penting

dan membutuhkan tingkat penguasaan teknologi dari suatu zaman.

2.3.2 Tujuan Poster dan Unsur Poster

Menurut Hasnun (2005:196), isi dan tujuan poster berisi himbauan kepada

masyarakat tentang suatu kegiatan. Ada juga poster yang berisi larangan untuk

menghindari perbuatan tertentu. Misalnya, poster tentang bahaya narkoba, baik

kata-kata maupun gambar. Adapun poster yang berisi ajakan agar masyarakat mau

membeli barang tertentu atau menghadiri acara tertentu. Selain itu tujuan poster

adalah mendorong adanya tanggapan dari khalayak dan akan lebih baik jika

digunakan sebagai media diskusi.


28/61

19

Sejumlah atauran harus diikuti dalam pembutan poster, seperti kata yang

digunakan harus menggunakan bahasa setempat agar dipahami oleh sasaran. Kata-

kata harus sedikit dan sederhana, penggunaan simbol harus yang dapat dimengerti

oleh orang buta huruf. Isi poster hendaknya hanya menempatkan satu goresan

pada satu poster karena terlalu banyak gagasan akan membuat membingungkan

orang. Poster harus cukup besar agar dapat dilihat orang dengan jelas. Apabila

poster digunakan untuk satu kelompok, pastikan bahwa orang di belakang dapat

melihatnya dengan jelas (Sri Anitah, 2008:12-14). Dalam sebuah poster terdapat

unsur yang sangat bervariasi, namun biasanya ada unsur utama yang terkandung

dalam sebuah poster yaitu visual (gambar) dan teks (tipografi) (Rustan,

2008:108).

1. Gambar/ Ilustrasi

Ilustrasi menurut definisinya adalah seni gambar yang dimanfaatkan untuk

memberi penjelasan atau suatu maksud atau tujuan secara visual (Kusrianto,

2007:190).

2.

Teks/ Tipografi

Di dalam desain grafis, tipografi didefinisikan sebagai suatu proses seni

untuk menyusun bahan publikasi menggunakan huruf cetak. Oleh karena itu,

“menyusun” meliputi merancang bentuk huruf cetak hingga merangkainya dalam

sebuah komposisi yang tepat untuk memperoleh suatu efek tampilan yang

dikehendaki (Kusrianto, 2007:190).

Desain komunikasi visual tidak lepas dari tipografi sebagi unsur

pendukungnya. Perkembangan tipografi banyak dipengaruhi oleh faktor budaya

dan teknik pembuatan. Karakter tipografi yang ditimbulkan dari bentuk hurufnya

bisa dipersepsikan berbeda. Tipografi dapat dikatakan alat komunikasi apabila

tipografi tersebut dapat berkomunikasi dalam bentuknya yang paling kuat, jelas

(clarity), dan terbaca (legibility). Eksekusi terhadap desai tipografi dalam

rancangan grafis pada aspek legibility akan mencapai keberhasilan bila melalui

proses investigasi terhadap makna, alas an-alasan kenapa teks harus dibaca, dan

siapa yang membaca.


29/61

20

2.3.3 Aturan penyampaian Poster

1. Mudah Dilihat

Seperti yang telah dijelasakan pada konsep poster sebelumnya bahwa poster

adalah sajian kombinasi visual yang ditunjukkan untuk menarik perhatian orang.

Maka dari itu, posisi atau letak poster haruslah mudah dijangkau oleh indra

penglihatan sasaran yang kita tuju.

2.

Terstruktur

Poster harus memiliki komposisi yang sesuai karena di dalam sebuah poster

terdapat dua unsur yaitu gambar dan teks. Maka penempatan kedua unsur tersebut

harus terstruktur dan mengikuti kaidah yang ada.

3. Menarik dan Berwarna

Poster bertujuan menyampaikan sebuah ide, informasi, atau gagasan. Oleh

karena itu, kita harus berusaha membuat khalayak yang melewati poster yang kita

buat tertarik untuk melihat. Unsur-unsur poster dari segi gambar, bentuk,

tipografi, dan warna yang kita pilih benar-benar harus diperhatikan kesesuaiannya

dengan tujuan dibuatnya poster. Setelah tertarik, maka isi atau informasi yang

terkandung pada poster tersebut bisa tersampaikan.

4. Komunikatif dan Informatif

Karena poster merupakan sebuah sarana komunikasi, maka poster harus

komunikatif dan informatif. Komunikatif disini dapat dilihat dari sisi bahasa

penyampaian. Bahasa penyampaian haruslah sesuai dengan target khalayak

pembaca poster tersebut. informatif maksudnya ide atau pesan yang akan

disampaikan tertuang dalam poster tersebut setepat mungkin dan tidak berbelit-

belit.

5.

Mudah Dipahami

Kedua unsur poster yakni gambar dan teks haruslah mudah dipahami.

Maksudnya ialah berisikan gambar atau teks yang jelas agar tidak terjadi

kesalahan penafsiran atau ambigu.


30/61

21

6.

Mengikuti Persyaratan.

Ada beberapa syarat-syarat yang harus diperhatikan dalam membuat poster

adalah.

a.

Dibuat dalam tata letak yang menarik, misal besarnya huruf, gambar, dan

warna yang mencolok.

b. Dapat dibaca (eye catcher ) bagi orang yang lewat.

c.

Kalimat tersusun tidak lebih dari 7 kata.

d. Menggunakan kata yang provokatif, sehingga menarik perhatian.

e. Dapat dibaca dengan jarak 6 meter.

f.

Harus dapat menggugah emosi, misal dengan menggunakan faktori, bangga,

dan lain-lain.

g. Ukuran yang besar (50x70) cm dan kecil (35x50) cm.

2.3.4 Prinsip Desain Poster

1. Keseimbangan (Balancing)

Keseimbangan merupakan prinsip dalam komposisi yang menghindari

kesan berat sebelah atas suatu bidang atau ruang yang diisi dengan unsur-unsur

rupa. Keseimbangan dalam bentuk dan ukuran, keseimbangan dalam warna,

keseimbangan yang diperoleh karena tekstur. Dari kesemuanya itu yang paling

terasa adalah keseimbangan yang terbentuk dari komposisi. Ada dua jenis

keseimbangan tata letak desain yang bisa diterapkan yaitu desain simetris dan

asimetris.

a. Keseimbangan simetris terjadi apabila berat visual dari elemen-elemen desain

terbagi secara merata baik dari segi horizontal, vertikal, maupun radial. Gaya

ini mengandalkan keseimbangan berupa 2 elemen yang mirip dari dua sisi yang

berbeda. Keseimbangn simetris mudah diterapkan dan keseimbangan simetris

sulit untuk membangkitkan emosi dari pembaca visual karena terkesan “terlalu

direncanakan”.

b. Keseimbangan asimetris terjadi ketika berat visual dari elemen desain yang

tidak merata di poros tengah halaman. Gaya ini mengandalkan visual seperti

skala, kontras, warna untuk mencapai keseimangan dengan tidak beratutan.


31/61

22

2. Alur Baca ( Movement )

Alur baca yang diatur secara sistematis oleh desainer untuk mengarahkan

“mata pembaca” dalam menelusuri informasi, dari satu bagian ke bag ian yang

lain.

Gambar 2.1 Alur Baca Poster

3.

Penekanan ( Emphasis)

Penekanan bisa dicapai dengan membuat judul atau ilustrasi yang jauh lebih

menonjol dari elemen desain lain berdasarkan urutan prioritas. Penekanan bisa

dicapai dengan perbandingan latar belakang yang kontras dengan tulisan atau

gambar perbedaan warna yang mencolok dengan memanfaatkan bidang kosong,

perbedaan jenis, ukuran, bentuk, dan warna huruf.

4.

Kesatuan (Unity)

Beberapa bagian dalm poster harus digabung atau dipisah sedemikian rupa

menjadi kelompok-kelompok informasi. Misalnya nama tempat acara berlangsung

harus dekat dengan teks alamat dan waktu pelaksanaan. Kesatuan dapat dicapai

dengan: mendekatkan beberapa elemen desain, dibuat bertumpuk, memanfaatkan

garuis untuk pemisahan informasi, dan perbedaan informasi, perbedaan warna

latar belakang.


32/61

23

5.

Kesan (Specific Appeal)

Poster dirancang untuk keperluan khusus berdasarkan suatu tema. Hal ini

memberikan “kesan” suatu sentuhan yang sesuai dengan produk, layanan, acara,

atau informasi yang terkait (Susilana dalam Muchlisin Riadi, 2015).

2.3.5 Syarat Penempatan Poster dan Jenis Poster

Adapun syarat penempatan poster antara lain yaitu poster dipajang ditempat

yang diperkirakan akan banyak dilalui orang meminta izin sebelum memasang

poster di rumah atau bangunan. Beberapa tempat, gedung, bantuan, atau pohon

dapat merupakan tempat yang khusus atau mempunyai nilai tertentu. Oleh karena

itu jangan menaruh poster di tempat yang demikian karena akan membuat

pendududuk marah sehingga mereka tidk mau belajar dari poster tersebut. Selai

itu, jangan membiarkan poster lebih dari sebulan, sehingga orang akan menjadi

bosan dan mengacuhkannya (Sadiman, 2007 dalam Muchlisin Riadi, 2015).

Jenis-jenis poster sebagai berikut:

a.

Poster Teks

Sebagaimana namanya, poster teks mengutamakan teks sebagai informasi,

tetapi biasanya juga ada elemen gambar seperti simbol kerajaan, gambar raja, atau

ornament lain. Pada awalnya, poster digunakan untuk menyampaikan

pengumuman pemerintah kepada rakyat diabad ke-15. Poster selain digunakan

sebagai pengumuman, poster juga digunakan untuk iklan.

b.

Poster Bergambar

Pada abad ke-17,yang disebut sebagai awal abad modern, ada dua pemicu

atas berkembangnya produksi poster. Pertama, semakin maju teknologi

percetakan. Kedua, dimulainya era industrialisasi dalam skala besar dengan

terjadinya revolusi Industri di Prancis yang menyebabkan diperlukannya sarana

iklan menggunakan poster. Oleh karena itu, poster dicetak dalam jumlah besar.

Poster-poster pada era itu dihiasi dengan gambar yang berwarna-warni. Terdapat

banyak poster yang memiliki nilai artistik yang tinggi, diantaranya adalah dengan

masuknya pengaruh aliran Art Noveau, Kubisme, Surrealisme, Dada, dan Art

Deco (Kusrianto, 2007:339).


33/61

24

2.5.6 Kelebihan dan Kekurangan Poster

Menurut Notoadmojo (2005), kelebihan poster dari media lainnya adalah

tahan lama, mencakup banyak orang, biaya tidak tinggi, tidak perlu lisrik, dapat

dibawa kemana-mana, dapat mengungkit rasa keindahan, mempermudah

pemahaman dan meningkatkan aliran belajar. Kelemahannya adalah media ini

tidak dapat menstimulir efek suara dan efek gerak dan mudah terlipat. Menurut

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2010:56-57), kelebihan media poster sebagai

berikut:

1.

Dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman audiens terhadap pesan

yang disajikan.

2. Dapat dilengkapi dengan warna-warna sehingga lebih merarik perhatian.

3.

Bentuknya sederhana tanpa memerlukan peralatan khusus dan mudah

penempatannya.

4. Pembuatannya mudah dan harganya murah.

Sedangkan kelemahan media poster adalah sebagai berikut:

1.

Membutuhkan keterampilan khusus dalam pembuatannya.

2. Penyajian pesan hanya berupa unsur visual.

2.4 Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)

2.4.1 Pengertian PHBS

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) merupakan sekumpulan perilaku

yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, yang

menjadikan seseorang atau keluarga dapat menolong diri sendiri di bidang

kesehatan dan berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat. Di bidang

pencegahan dan penaggulanagn penyakit serta penyehatan lingkungan harus

dipraktikkan perilaku mencuci tangan dengan sabun, pengelolaan limbah cair

yang memenuhi syarat, memberantas jentik naymuk, tidk merokok dalam

ruangan, dan lain-lain. Di bidang kesehatan ibu adan anak serta keluarga

berencana harus dipraktikkan perilaku meminta pertolongan persalinan oleh


34/61

25

tenaga kesehatan, menimbang balita setiap bulan, mengimunisasi lengkap bayi,

menjadi akseptor keluarga berencana, dan lain-lain.

Di bidang farmasi, harus dipraktikkam perilaku makan dengan gizi

seimbang, minum tablet tambah darah selama hamil, member bayi air susu ibu

(ASI ekslusif), mengkonsumsi garam beryodium, dll. Sedangkan di bidang

pemeliharaan kesehatan harus dipraktikkan perilaku ikut serta dalam jaminan

pemeliharaan kesehatan, aktif mengurus dan atau memanfaatkan upaya kesehatan

bersumberdaya masyarakat (UKBM), memanfaatkan puskesmas dan fasilitas

pelayanan kesehatan lain, dan lain-lain. Gerakan PHBS dapat dilaksanakan

melalui perorangan, kelompok dan masyarakat yang dituju oleh program. Agar

program lebih mengena, sasaran perlu dikenali secara lebih khusus, rinci dan

jelas.

2.4.2 Tatanan PHBS

a. PHBS di Rumah Tangga

PHBS di Rumah Tangga adalah upaya untuk memberdayakan anggota

rumah tangga agar tahu, mau dan mampu mempraktikkan perilaku hidup bersih

dan sehat serta berperan aktif dalam gerakan kesehatan di masyarakat. Bertujuan

untuk Meningkatkan pengetahuan, perubahan sikap dan perilaku individu anggota

keluarga di rumah tangga terhadap kesehatan diri dan keluarga khususnya melalui

program KIA, Gizi, Kesehatan Lingkungan dan Gaya Hidup Sehat. Sasaran

primer : ibu dan semua anggota keluarga, sasaran sekunder : kepala keluarga,

sasaran tersier kepala desa dan tokoh masyarakat. Indikator:

1)

Pertolongan persalinan oleh tenaga kesehatan,

2)

Bayi diberi ASI Eksklusif,

3) Menimbang bayi dan balita,

4) Mencuci tangan dengan air bersih dan sabun,

5)

Menggunakan air bersih,

6) Menggunakan jamban sehat,

7) Memberantas jentik di rumah,

8)

Melakukan aktifitas fisik setiap hari


35/61

26

9)

Makan sayur dan atau buah setiap hari, dan

10) Tidak merokok di dalam rumah.

b. PHBS di Sekolah

PHBS di Sekolah adalah sekumpulan perilaku yang dipraktikkan oleh

peserta didik, guru dan masyarakat lingkungan sekolah atas dasar kesadaran

sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara mandiri mampu mencegah penyakit,

meningkatkan kesehatannya, serta berperan aktif dalam mewujudkan lingkungan

sehat. Bertujuan untuk Meningkatkan pengetahuan, perubahan sikap dan perilaku

siswa dan guru di sekolah khususnya terhadap program Kesehatan Lingkungan

dan Gaya Hidup Sehat. Indikator:

1) Mencuci tangan dengan air yang mengalir dan menggunakan sabun

2)

Mengkonsumsi jajanan sehat di kantin sekolah

3) Menggunakan jamban yang bersih dan sehat

4) Olahraga yang teratur dan terukur

5)

Memberantas jentik nyamuk

6)

Tidak merokok di sekolah

7) Menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan setiap bulan

8)

Membuang sampah pada tempatnya.

c. PHBS di Institusi Kesehatan

PHBS di Institusi Kesehatan adalah upaya untuk memberdayakan pasien,

masyarakat pengunjung dan petugas agar tahu, mau dan mampu untuk

mempraktikkan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat dan berperan aktif dalam

mewujudkan Institusi Kesehatan Sehat dan mencegah penularan penyakit diinstitusi kesehatan. Bertujuan untuk Meningkatkan pengetahuan, perubahan sikap

dan perilaku petugas kesehatan di tatanan institusi kesehatan agar mampu

melakukan pembinaan khususnya program Kesehatan Lingkungan, Gaya Hidup,

KIA dan Gizi. Indikator :

1) Menggunakan air bersih

2) Menggunakan Jamban

3)

Membuang sampah pada tempatnya


36/61

27

4)

Tidak merokok di institusi kesehatan

5) Tidak meludah sembarangan

6) Memberantas jentik nyamuk

d. PHBS di Tempat Kerja

PHBS di Tempat kerja adalah upaya untuk memberdayakan para

pekerja agar tahu, mau dan mampu mempraktikkan perilaku hidup bersih dan

sehat serta berperan aktif dalam mewujudkan Tempat Kerja Sehat. Bertujuan

untuk Meningkatkan pengetahuan, perubahan sikap dan perilaku karyawan/

pekerja dan pimpinannya di tempat kerja khususnya terhadap program Kesehatan

Lingkungan dan Gaya Hidup Sehat. Indikator:

1) Tidak merokok di tempat kerja

2)

Membeli dan mengkonsumsi makanan dari tempat kerja

3) Melakukan olahraga/aktifitas fisik secara teratur

4) Mencuci tangan dengan air bersih dan sabun

5)

Memberantas jentik nyamuk di tempat kerja

6)

Menggunakan air bersih

7) Menggunakan jamban saat buang air kecil dan besar

8)

Membuang sampah pada tempatnya

9) Mempergunakan Alat Pelindung Diri (APD) sesuai jenis pekerjaan)

e. PHBS di Tempat-Tempat Umum

PHBS di Tempat-tempat Umum adalah upaya untuk memberdayakan

masyarakat pengunjung dan pengelola tempat-tempat umum agar tahu, mau dan

mampu untuk mempraktikkan PHBS dan berperan aktif dalam mewujudkan

tempat – tempat Umum Sehat. Tempat – tempat Umum adalah sarana yang

diselenggarakan oleh pemerintah/swasta, atau perorangan yang digunakan untuk

kegiatan bagi masyarakat seperti sarana pariwisata, transportasi, sarana ibadah,

sarana perdagangan dan olahraga, rekreasi dan sarana sosial lainnya. Bertujuan

untuk Meningkatnya pengetahuan, perubahan sikap dan perilaku masyarakat

pengunjung/ pengelola di tempat-tempat umum khususnya terhadap program

Kesehatan Lingkungan dan Gaya Hidup Sehat. Indikator:


37/61

28

1)

Menggunakan air bersih

2) Menggunakan jamban

3) Membuang sampah pada tempatnya

4)

Tidak merokok di tempat umum

5) Tidak meludah sembarangan

6) Memberantas jentik nyamuk

f. PHBS di Pondok Pesantren

Upaya membudayakan perilaku hidup bersih dan sehat masyarakat di

pondok pesantren untuk mengenali masalah dan tingkat kesehatannya, serta

mampu mengatasi, memelihara, meningkatkan dan melindungi kesehatannya

sendiri. Bertujan untuk Meningkatkan pengetahuan, perubahan sikap dan perilaku

para santri, pengurus dan pengajar di pesantren khususnya terhadap program

Kesehatan Lingkungan dan Gaya Hidup Sehat. Sasaran primer Para santri dan

pengunjung pesantren, sasaran sekunder: Pengelola/pengurus, Pembina/pengajar,

sasaran tersier: Bupati/walikota, Ketua DPRD, Departemen Agama, LSM/LSOM.

Indikator :

a.

Kebersihan perorangan (badan, pakaian dan kuku)

b. Penggunaan air bersih

c.

Kebersihan tempat wudhu

d. Penggunakan jamban sehat

e. Kebersihan asrama

f.

Kepadatan penghuni asrama

g. Kebersihan ruang belajar

h.

Kebersihan halaman

i.

Adanya kader Poskestren/santri husada

j. Adanya kader poskestren terlatih

k. Kegiatan kader Poskestren

l.

Bak penampungan air bebas jentik

m. Penggunaan garam beryodium

n. Makanan bergizi seimbang

o.

Pemanfaatan sarana pelayanan kesehatan


38/61

29

p.

Gaya hidup tidak merokok

q. Gaya hidup sadar AIDS

r. Peserta JPKM atau asuransi kesehatan lainnya

2.5 Pos Kesehatan Pesantren (Poskestren)

Pos kesehatan pesantren (Poskestren) merupakan salah satu wujud upaya

kesehatan berbasis masyarakat (UKBM) di lingkungan pondok pesantren, dengan

prinsip dari, oleh dan untuk warga pondok. Pesantren, yang mengutamakan

pelayanan promotif (peningkatan) dan preventif (pencegahan) tanpa mengabaikan

aspek kuratif (pengobatan) dan rehabilitatif (pemulihan kesehatan). Pos Kesehatan

di Pesantren didirikan oleh dan untuk masyarakat pesantren (merupakan ciri dari

UKBM). Pelayanan kesehatan bersifat pencegahan, pemeliharaan kesehatan,

pengobatan sederhana oleh kader Poskestren. Poskestren dibina oleh Puskesmas

setempat. Tempat poskestren tidak harus punya gedung khusus, bisa

memanfaatkan ruangan kantor, ruang serbaguna, ruangan di masjid/ musholla

yang diberi sekat. Pelaksanaan kegiatan poskestren terdiri dari musyawarah

pembahasan kesehatan di Pondok Pesantren, survei mawas diri di pondok

pesantren, pelaksanaan kegiatan poskestren.

Isi musyawarah pertama yaitu membuat kesepakatan pelaksanan kegiatan

poskestren di lingkungan pesantren, merencanakan kegiatan survei mawas diri

dilingkungan pesantren, dan merencanakan kegiatan poskestren. Musyawarah

rutin dilakukan minimal 3 bulan sekali yaitu membahas hasil survei mawas diri

untuk mengetahui ada tidaknya masalah kesehatan yang harus segera

ditanggulangi, mengevaluasi & menilai pelaksanaan kegiatan poskestren, dengan

cara membandingkan kegiatan poskestren dengan rencana yang ditetapkan

sebelumnya serta merencanakan kegiatan poskestren yang akan datang.

Survei mawas diri merupakan kegiatan pengumpulan data masalah

kesehatan di pondok pesantren yaitu pengumpulan data tentang ketajaman indera

penglihatan dan pendengaran santri, kesehatan lingkungan di kawasan pesantren,

dan status gizi santri. Kegiatan – kegiatan yang dilakukan di poskestren yaitu upaya

pencegahan penyakit, penyuluhan kesehatan di kawasan pesantren, memberikan


39/61

30

pelayanan kesehatan sederhana, melakukan survei mawas diri, melakukan

pencatatan kegiatan poskestren.

Di dalam poskestren terdapat kader poskestren yang memiliki fungsi

sebagai pemberi inspirasi, pemberi gagasan baru, pemberi contoh awal,

penggerak, pemberi dorongan/semangat/ mengajak, dan sebagai pelaksana

poskestren. Tugas dari kader poskestren yaitu pada kegiatan musyawarah

membahas masalah kesehatan, pada survei mawas diri sebagai anggota tim mulai

mengumpulkan data sampai membuat laporan hasil survei, pada pelaksanaan

poskestren rutin bertugas untuk melakukan/mengkoordinasi upaya pencegahan

penyakit dan melakukan penyuluhan serta memberikan pelayanan kesehatan

sederhana di pondok pesantren. Sumber dana/pembiayaan poskestren berasal dari

pengelola posksetren, sawata/dunia usaha, masyarakat, hasil usaha bersama,

bantuan pemerintah (APBD I dan APBD II), dan lain-lain.

2.6 Konsep P-Proses

Menurut Notoatmodjo (2010) menyatakan bahwa pengembangan program

Komunikasi, Informasi, dan Edukasi (KIE) lebih efisien dan efektif perlu

dilakukan 5 tahap :

Gambar 2.2 Konsep P-Proses


40/61

31

Kelima tahapan ini saling berkait dan merupakan proses yang berkesinam-bungan.

a. Tahap I : Analisis Khalayak dan Program

1) Meninjau khalayak potensial .

2)

Mengkaji kebijaksanaan dan program yang ada.

3) Mencari lembaga atau organisasi yang potensial untuk mendukung program.

4) Mengevaluasi sumber daya KIE

Analisis khalayak sasaran yang ditinjau adalah khalayak sasaran

(lingkungan sosial) untuk menentukan faktor-faktor demografi, geografi, ekono-

mi, dan sosial yang berpengaruh terhadap kegiatan KIE. Dalam analisis program

yang ditinjau adalah :

1) Kebijaksanaan, program dan kegiatan-kegiatan yang telah ada.

2) Kemampuan lembaga atau organisasi yang potensial untuk mendukung

program.

3) Kapasitas sumber daya KIE untuk bisa digunakan

b. Tahap II : penyusunan rancangan program.

1)

Menentukan tujuan komunikasi.

2)

Mengidentifikasi khalayak sasaran.

3) Mengembangkan pesan.

4)

Memilih media.

5) Merencanakan dukungan, penguatan interpersonal.

6) Menyusun rencana kegiatan

Penyusunan rancangan program dapat diidentifikasi dan ditentukan melalui 8

komponen rumusan :

1)

Menentukan tujuan

2)

Mengidentifikasikan khalayak sasaran

3) Pengembangan pesan

4) Pemilihan media

5)

Memperkuat dukungan antar pribadi

6) Jadwal kerja

7) Anggaran

8)

Struktur organisasi


41/61

32

c. Tahap III : Pengembangan, Uji Coba, Penyempurnaan dan Produksi Media

1) Mengembangkan konsep pesan.

2) Melakukan pre-test atau uji coba terhadap khalayak sasaran.

3)

Merumuskan pesan lengkap dan bentuk kemasannya.

4) Melakukan pre-test atau uji coba tahap lanjutan terhadap khalayak sasaran.

5) Melakukan uji ulang terhadap bahan KIE yang ada (sudah pernah dibuat dan

akan diproduksi ulang)

d. Tahap IV : Penerapan Dan Pemantauan

1) Mengelola iklim organisasi.

2)

Menerapkan rencana kegiatan.

3) Memantau hasil program

Pengelola program harus terampil dalam memutuskan tiga hal :

1)

Mengelola iklim organisasi.

Pendekatan untuk menjangkau sasaran program harus belajar dari pengalaman,

tidak mengkritik.

2)

Mengelola manusia

Mengetahui kapan harus memberi petunjuk, kapan harus mendelegasikan

tanggungjawab dan kapan harus mendorong staf untuk berkarya yang kreatif.

3)

Mengelola tugas.

Mendorong dalam mengejar kegiatan yang produktif dan menghentikan

kegiatan yang tidak produktif serta mengetahui bahwa menghentikan kegiatan

yang tidak produktif seringkali lebih efisien

Langkah-langkah penerapan adalah :

1)

Memproduksi pesan final dan materi berdasarkan hasil pre-test

2)

Menjadwalkan dan mengintegrasikan penyebaran materi melalui jalur yang

efektif untuk mendapatkan dampak yang maksimal

3) Melatih tenaga yang akan menggunakan materi KIE

4)

Mengedarkan jadwal penerapan program dan laporan-laporan secara luas

Langkah-langkah pemantauan adalah :

1) Memantau jumlah produksi bahan KIE

2)

Memantau penyebaran di media dan melalaui komunikasi antar pribadi


42/61

33

3)

Memantau struktur internal dan ketaatan petugas, jadwal kerja dan anggaran

4) Memantau dan memperkuat hubungan kerja dengan lembaga lain termasuk

petugas kesehatan dan organisasi yang telah mendukung maupun yang belum

5)

Membuat revisi yang diperlukan untuk penyempurnaan rancangan

e. Tahap V : Evaluasi dan Rancang Ulang

1) Mengukur dampak keseluruhan

2) Menyusun rancangan ulang untuk periode berikutnya


43/61

34

BAB 3. METODE KEGIATAN MAGANG

3.1 Waktu dan Tempat Magang/PKL

Kegiatan magang ini dilaksanakan selama enam minggu efektif yaitu

dimulai pada tanggal 7 Maret 2016 dan berakhir pada tanggal 15 April 2016

dengan mengikuti jadwal dan jam kerja yang berlaku di instansi terkait. Kegiatan

magang dilaksanakan di Seksi PM dan SDM Kesehatan Dinas Kesehatan

Kabupaten Banyuwangi. Pelaksanaan kegiatan magang di Dinas Kesehatan

Kabupaten Banyuwangi dimulai pada pukul 07.00 WIB sampai dengan pukul

15.30 WIB hari Senin hingga Jum’at.

3.2 Jadwal Kegiatan

Tahapan kegiatan magang yang telah dilaksanakan di Dinas Kesehatan

Kabupaten Banyuwangi adalah sebagai berikut:

3.2.1 Pra Pelaksanaan Magang

Kegiatan pra pelaksanaan magang meliputi pengarahan, persiapan dan

pembekalan magang. Kegiatan ini dilaksanakan satu minggu sebelum kegiatan

magang di Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi. Pra pelaksanaan magang

dilaksanakan di kampus Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember.

3.2.2 Pelaksanaan Magang

Kegiatan magang di Seksi PM dan SDM Kesehatan Dinas Kesehatan

Kabupaten Banyuwangi dilaksanakan selama enam minggu. Berikut rincian

pelaksanaan magang di Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi:


44/61

35

Tabel 3.1 Rincian Pelaksanaan Magang di Dinas Kesehatan Kabupaten

Banyuwangi

No. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

1. Minggu Pertama a. Mengikuti apel pagi

b. Penyerahan Mahasiswa oleh Dosen Pembimbing

Akademik kepada Dinas Kesehatan Kabupaten

Banyuwangi.

c. Pengenalan Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi

bidang PLPM khususnya seksi PM dan SDM kesehatan.

d.

Mendeskripsikan program kerja di seksi PM dan SDM

kesehatan.

e. Mengikuti kegiatan sosialisasi program kegiatan yang

dilakukan bagian PM dan SDM Kesehatan (Supervisi

Pos PIN Polio tahun 2016).

2. Minggu Kedua a. Mengikuti kegiatan-kegiatan dalam seksi PM dan SDM

Kesehatan yang melaksanakan sosialisasi program-

program Supervisi Pos PIN Polio tahun 2016.

b.

Mengerjakan pembuatan desain media kesehatan berupa

slide show yang berisi materi promosi kesehatan.

c. Mengikuti rapat seksi PM dan SDM Kesehatan tentang

PHBS.

d. Mengentri data Pos PIN Polio 2016.

3. Minggu Ketiga a. Mengerjakan tugas pembuatan media promosi kesehatan

dengan aplikasi vegas pro 11 tentang DBD dan 10

indikator PHBS Rumah Tangga.

b.

Mengikuti kegiatan sosialisasi Poskestren bagi tenaga

Kesehatan se Kabupaten Banyuwangi.

c. Mengikuti kegiatan Refreshing Kader Posyandu Balita

se-wilayah Puskesmas Kelir Kabupaten Banyuwangi.

4. Minggu Keempat a. Diberikan pengarahan untuk pembuatan Media

Kesehatan.

b. Diberikan pengarahan pembuatan laporan magang/PKL.

c. Mengikuti kegiatan Pembinaan SDM bagi Petugas


45/61

36

Puskesmas T.A 2016 Dinas Kesehatan Banyuwangi.

d. Melaksanakan tugas pembuatan media promosi

kesehatan berupa pengambilan film pendek dengan

tema Kelangan Tresnomu.

5. Minggu Kelima a. Membuat desain buku laporan Taman Posyandu sesuai

umur.

b. Membuat slide show tentang DBD.

c. Membuat desain poster PHBS di poskestren.

d. Mengentri data laporan jenis surat kabar yang

diguanakan sebagai media promosi kegiatan-kegiatan diDinas Kesehatan khususnya yang berhubungan dengan

kegiatan seksi PM dan SDM kesehatan.

e. Editing film pendek dengan tema Kelangan Tresnomu.

6. Minggu Keenam a. Membuat desain buku Perkembangan Anak di Taman

Posyandu Berdasarkan Kelompok Usia.

b. Membuat materi lembar balik/ flipchart Perkembangan

Anak di Taman Posyandu Berdasarkan Kelompok Usia.

c.

Menyambut kedatangan mahasiswa PBL angkatan

2013 dari FKM UNEJ.

3.2.3

Pasca Pelaksanaan Magang

Setelah pelaksanaan magang maka mahasiswa membuat laporan magang.

Laporan magang diserahkan setelah pelaksanaan magang berakhir. Laporan

magang merupakan hasil dari pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan selama

enam minggu di Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi. Selanjutnya kegiatan

seminar hasil yaitu mempresentasikan hasil penulisan laporan dari pelaksanaan

magang. Seminar hasil magang diadakan pada tanggal 26 April 2016 di aula rapat

Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi. Jadwal pelaksanaan kegiatan magang

di Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi sebagaimana tercantum pada tabel

sebagai berikut:


46/61

37

Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Magang di Dinas Kesehatan Kabupaten

Kabupaten Banyuwangi

KegiatanMinggu ke-

I II III IV V VI VII VIII IX X

Pra Pelaksanaan Magang:

Pengarahan

Persiapan

Pembekalan

Pelaksanaan Magang:

Pelaksanaan

Supervisi

Pasca Pelaksanaan Magang:

Seminar

Collecting nilai

evaluasi

3.3 Pengelola Program Magang/PKL

Pengelola program magang Fakultas Kesehatan Masyarakat

Universitas Jember, semester genap tahun 2015/ 2016 adalah sebagai

berikut:

a. Penanggung Jawab : Irma Prasetyowati, S.KM., M.Kes.

b. Pembantu Dekan I : Dr. Farida Wahyu N., S.KM., M.Kes.

c.

Koordinator : Eri Witcahyo, S.KM., M.Kes.

3.4 Pembimbing Magang/PKL

Pembimbing magang Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember di

Dinas Kesehatan Kabupaten Banyuwangi semester genap tahun 2015/ 2016 terdiri

dari pembimbing akademik dan pembimbing lapangan. Pembimbing akademik

adalah staf pengajar di Bagian Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas

Jember. Sedangkan pembimbing lapangan adalah karyawan atau pegawai instansi

yang ditunjuk pimpinan instansi untuk mendampingi atau membantu mahasiswa


47/61


48/61

39

BAB 4. HASIL KEGIATAN MAGANG

4.1 Gambaran Umum Bidang Bina Penyehatan Lingkungan,

Pemberdayaan Masyarakat dan SDM Kesehatan (PLPM)

Bidang Bina Penyehatan Lingkungan, Pemberdayaan Masyarakat dan SDM

Kesehatan mempunyai tugas pokok pendataan dan analisa data, melakukan

pembinaan, pengendalian dan menyusun petunjuk pelaksanaan program

penyehatan lingkungan pemukiman, tempat-tempat umum serta usaha

peningkatan kebersihan dan kesehatan masyarakat, pembinaan peran serta

masyarakat, promosi kesehatan dan pengembangan SDM kesehatan dan hubungan

masyarakat (humas) bidang kesehatan. Bidang Penyehatan Lingkungan dan

Pemberdayaan Masyarakat (PLPM) terdapat 2 seksi atau bagian yang dikepalai

oleh Kepala Seksi yaitu :

a. Seksi Penyehatan Lingkungan

Seksi penyehatan lingkungan mempunyai tugas pokok sebagai berikut:

1)

Melaksanakan penyusunan rencana kegiatan pembinaan tempat-tempat umum

dan lingkungan permukiman;

2) Melaksanakan pembinaan dan pengawasan terhadap kesehatan yang

menyangkut kualitas air dan kebersihan tempat-tempat umum dan lingkungan

permukinan termasuk tempat pembuangan sampah dan jamban serta

penyediaan air bersih;

3)

Melaksanakan pembinaan, penyuluhan dan koordinasi tentang kesehatan

lingkungan dan permukiman dengan instasi terkait dalam upaya meningkatkan

fasilitas sarana kesehatan masyarakat pada tempat-tempat umum dan

lingkungan pemukiman;

4) Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap kebersihan kegiatan usaha

pariwisata, pasar, terminal, tempat pelayanan masyarakat dan sarana sosial;

5)

Mengadakan koordinasi dan kerja sama dengan unit kerja terkait dalam

pelaksanaan pemantauan dan pengawasan sanitasi industri makanan dan

minuman, depot air minum isi ulang, air minum dalam kemasan, hotel, restoran


49/61

40

6)

dan rumah makan serta pusat perbelanjaan atau yang berhubungan dengan

tempat-tempat umum serta sarana penyediaan air bersih;

7) Menyusun konsep materi, jadual dan pembinaan serta koordinasi dengan

instansi terkait dalam rangka penataan dan pengawasan limbah domestik untuk

mencegah pencemaran lingkungan pemukiman serta penyehatan pangan;

8) Melaksanakan pembinaan tentang penataan penyehatan perumahan,

penyehatan sampah dan/atau limbah rumah tangga (limbah domestik) dan

sarana air bersih;

9) Melaksanakan pembinaan terhadap pembuatan, penyaluran, penggunaan dan

pengamanan pestisida;

10) Menerbitkan dan mencabut sertifikat produksi pangan industri rumah

tangga sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku;

11)

Melaksanakan pembinaan, pemantauan dan pengawasan terhadap seluruh

industri rumah tangga pangan serta pelabelan usaha pangan;

12) Mencatat dan melakukan pendataan serta evaluasi data seluruh usaha

makanan dan minuman rumah tangga;

13)

Menerbitkan dan mencabut sertifikat laik sehat bagi usaha Depot Air

Minum (DAM) isi ulang, hotel, rumah makan dan katering/jasa boga sesuai

dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku;

14) Memberdayakan masyarakat melalui pemicuan dalam rangka

membudayakan buang air besar di jamban;

b. Seksi Pemberdayaan Masyarakat dan SDM Kesehatan.

Seksi Pemberdayaan Masyarakat dan SDM Kesehatan memiliki tugas

sebagai berikut:

1) Menyiapkan bahan untuk menyusun program Usaha Kesehatan Sekolah,

Upaya Kesehatan Bersumberdaya Masyarakat dan Promosi Kesehatan,

termasuk kegiatan yang terkait dengan hubungan masyarakat (Humas) dan

program SDM di bidang kesehatan;

2) Melaksanakan pembinaan, pengembangan, pemantauan dan evaluasi program

UKS, UKBM dan Promosi Kesehatan;


50/61

41

3)

Melakukan koordinasi dengan instansi terkait dalam rangka peningkatan

program UKS, UKBM dan Promkes, termasuk kegiatan yang terkait dengan

hubungan masyarakat (humas);

4)

Melaksanakan koordinasi dengan instansi terkait, dunia usaha dan organisasi

sosial masyarakat dalam upaya meningkatkan keikutsertaan masyarakat

terhadap pembiayaan kesehatan dan pembangunan kesehatan;

5)

Melaksanakan koordinasi dengan instansi terkait untuk melakukan pembinaan

guna peningkatan kemampuan aparat/tenaga kesehatan dan peran serta

masyarakat melalui Upaya Kesehatan Bersumberdaya Masyarakat (UKBM);

6)

Membina kerjasama dan koordinasi dengan instansi terkait dalam mengkaji,

mengevaluasi, dan intervensi sektoral dalam rangka peningkatan Perilaku

Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di masyarakat, tempat pendidikan, tempat

umum dan Institusi lain;

7) Melaksanakan koordinasi pelaksanaan desa siaga dan bentuk inovasinya;

8) Melaksanakan koordinasi untuk melakukan promosi kesehatan dan

pemberdayaan serta penggerakan masyarakat, guna peningkatan peran serta

masyarakat dalam pembangunan kesehatan;

9) Melaksanakan perencanaan, pembinaan, pengembangan, pengendalian dan

pendayagunaan SDM di bidang kesehatan;

10) Melaksanakan perencanaan, pembinaan, pengembangan serta

pengendalian penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan SDM di bidang

kesehatan, termasuk kader kesehatan;

11) Melaksanakan perencanaan, pembinaan, pengembangan serta

pengendalian penyelenggaraan registerasi dan akreditasi tenaga medis, tenaga

paramedis termasuk bidan dan perawat serta tenaga non medis/tradisional

terlatih;

12) Melaksanakan koordinasi lintas program dan lintas sector dalam rangka

fasilitasi, pemantauan, pembinaan dan pengendalian terhadap upaya

pengembangan, pendidikan, pelatihan dan pendayagunaan SDM kesehatan;

13) Melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kegiatan pemberdayaan

SDM kesehatan;


51/61

42

4.2 Gambaran Umum Program Poskestren

Pos kesehatan pesantren (Poskestren) merupakan salah satu wujud upaya

kesehatan berbasis masyarakat (UKBM) di lingkungan pondok pesantren, dengan

prinsip dari, oleh dan untuk warga pondok. Pesantren, yang mengutamakan

pelayanan promotif (peningkatan) dan preventif (pencegahan) tanpa mengabaikan

aspek kuratif (pengobatan) dan rehabilitatif (pemulihan kesehatan). Pos Kesehatan

di Pesantren didirikan oleh dan untuk masyarakat pesantren (merupakan ciri dari

UKBM). Pelayanan kesehatan bersifat pencegahan, pemeliharaan kesehatan,

pengobatan sederhana oleh kader Poskestren. Poskestren dibina oleh Puskesmas

setempat. Tempat poskestren tidak harus punya gedung khusus, bisa

memanfaatkan ruangan kantor, ruang serbaguna, ruangan di masjid/ musholla

yang diberi sekat. Pelaksanaan kegiatan poskestren terdiri dari musyawarah

pembahasan kesehatan di Pondok Pesantren, survei mawas diri di pondok

pesantren, pelaksanaan kegiatan poskestren.

Isi musyawarah pertama yaitu membuat kesepakatan pelaksanan kegiatan

Poskestren di lingkungan pesantren, merencanakan kegiatan Survei mawas diri

dilingkungan pesantren, dan merencanakan kegiatan Poskestren. Musyawarah

rutin dilakukan minimal 3 bulan sekali yaitu Membahas hasil survei mawas diri

untuk mengetahui ada tidaknya masalah kesehatan yang harus segera

ditanggulangi, mengevaluasi & menilai pelaksanaan kegiatan poskestren, dgn

cara membandingkan kegiatan poskestren dengan rencana yang ditetapkan

sebelumnya serta merencanakan kegiatan Poskestren yang akan datang.

Survei mawas diri merupakan kegiatan pengumpulan data masalah kesehatan

di pondok pesantren yaitu pengumpulan data tentang ketajaman indera

pengkihatan dan pendengaran santri, kesehatan lingkungan di kawasan pesantren,

dan status gizi santri. Kegiatan – kegiatan yang dilakukan di poskestren yaitu

upaya pencegahan penyakit, penyuluhan kesehatan di kawasan pesantren,

memberikan pelayanan kesehatan sederhana, melakukan survey mawas diri,

melakukan pencatatan kegiatan poskestren. Di dalam poskestren terdapat kader

poskestren yang memiliki fungsi sebagai pemberi inspirasi, pemberi gagasan baru,


52/61

43

pemberi contoh awal, penggerak, pemberi dorongan/semangat/ mengajak, dan

sebagai pelaksana poskestren. Tugas dari kader poskestren yaitu pada kegiatan

musyawarah membahas masalah kesehatan, pada survey mawas diri sebagai

anggota tim mulai mengumpulkan data sampai membuat laporan hasil survei,

pada pelaksanaan poskestren rutin bertugas untuk melakukan/mengkoordinasi

upaya pencegahan penyakit dan melakukan penyuluhan serta memberikan

pelayanan kesehatan sederhana di pondok pesantren. Sumber dana/pembiayaan

poskestren berasal dari pengelola posksetren, sawata/dunia usaha, masyarakat,

hasil usaha bersama, bantuan pemerintah (APBD I dan APBD II), dan lain-lain.

4.3 Pencapaian Kegiatan Sesuai Tujuan Khusus

4.3.1 Sumber Daya Manusia

Sumber daya manusia yang terdapat di bidang bina Penyehatan Lingkungan,

Pemberdayaan Masyarakat dan SDM Kesehatan (PLPM) terdapat 16 orang yang

terdiri dari satu Kepala Bidang PLPM, satu Kepala Seksie Penyehatan

Lingkungan, satu Kepala Seksie PM dan SDM Kesehatan, 8 staf seksie

Penyehatan Lingkungan, dan 6 staf seksi PM dan SDM Kesehatan.

4.3.2 Program Kerja Seksie Pemberdayaan Masyarakat dan Sumber Daya

Manusia Kesehatan.

Program kerja dari seksie PM dan SDM Kesehatan yaitu SDM Kesehatan,

UKS, UKBM, promkes, dan desa siaga. Program SDM Kesehatan terdiri dari

kegiatan pembinaan SDM bagi petugas puskesmas se-kabupaten Banyuwangi,

dan seleksi tenaga kesehatan. Program UKS terdiri dari kegiatan pemantapan

ouskesmas PKPR, selseksi duta kesehatan remaja, dan seleksi saka bhakti husada.

P

Aminatul Laila

Documents

Transcript of Aminatul Laila