Alternatív, demokratikus oktatási

módszerek

-Summerhill-The family school

-Sudbury Valley

Alternatív

Reform

-Waldorf-Freinet

-Montessori

Demokrati kus pedagógia

-Önkormányzat-Szabad játék-Szabad óraválasztás-Műhelyek-Individualitás

-Önszabályozás-Realitás-Boldog gyermekkor-Kooperativitás-Önállóság

TEGEZŐDÉS

Önkormányzat-Tanár-diák-Tisztviselők (elnök, titkár)-Ombudsman-Egyenlő értékű szavazat-Állami törvények az alapok-Fellebbezés-Rend

Szabad játék,Opcionális órák,

műhelyek

Szabad játék:-agresszivitás levezetése-testmozgás-képzelet-eredetiség, kreativitás-természetes kilépés a gyerekkorból

Opcionális órák:-az órák csak a tanárnak kötelezőek-feliratkozás -> ekkor se kötelező-tájékoztatás (pl: vizsgákhoz milyen tárgyak kellenek)

Műhelyek:-kézműves(fa, fém stb.)-színház-zene

Summerhill:-Tanár-diák önkormányzat-Bentlakásos-Opcionális órák Sudbury valley:

-35 iskola világszerte-Laissez faireThe family school:

-Szülők is részt vesznek-Nincs kifejezett tanterv -Kultúrális, szabadtéri programok

„hagyja csinálni, hadd menjen

minden a maga útján”

1921ben nyílt, de még ma is megelőzi a korát (ÉS TÉGED!)

http://www.youtube.com/watch?v=Jnh72e-QCnA&feature=relmfu 0.52-2:20.

„When children decide

they want to learn,

they go like rockets.”

Mikor a gyerekek eldöntik, hogy tanulni akarnak, akkor egyszerűen megállíthatatlanok.(Summerhill dráma – BBC 2008, extra változat)

„Nézzük a száz közül Mervyn példáját. Tíz évig járt Summerhillbe, 7-17 éves kora között. Ez alatt a 10 év alatt egyetlen órára se tette be a lábát. 17 évesen alig tudott olvasni. Mikor elhagyta az iskolát, úgy döntött, hogy szerszámkészítő lesz, gyorsan megtanult magától olvasni és rövid idő alatt autodidakta módon elsajátította azt a műszaki tudást, amire szüksége volt. Saját erőfeszítései révén kész lett arra, hogy tanonc legyen. Ma ugyanez a fickó olvasott, jó fizetése van és közösségének vezetője. Ami az önfegyelmet illeti, Mervyn a háza nagy részét a saját kezével építette fel, és keresetéből eltart egy remek családot 3 fiúgyermekkel.”Summerhill, A pedagógia csendes forradalma

„where children are

free to be themselves

and where learning is a

natural part of enjoying

and exploring life”

THE FAMILY SCHOOL

Waldorf:-Epocha-Művészetek: kézművesség, zene stb.-12(+1) év-szöveges értékelés

Oktatás „új” köntösben

Freinet: -faliújságok, kiselőadások-fejlődésről feljegyzések ->oktatási folyamat gyerekhez szabásaMontessori:

-Kognitív fejlesztés a hangsúlyos-Önálló tanulás- „Segíts, hogy magamtól csinálhassam!”

Kitekintés: „homeschooling”

-homeschooling, unschooling, otthonoktatás-szülők, vagy magántanárok az oktatók-létrejöhetnek otthon tanulókból csoportok-nagy időkeret-vizsgák-szocializáció hiánya (vagy mégse?!)-2000 „önkéntes” magántanuló Önállóság

A mátrix-effektusA társadalom nem ismer más valóságot, ezért elfogadja az iskola intézményét, még ha tudja is, hogy a gyerekek utálják.

Indokok:-Én is túléltem és itt vagyok, mint sok másik ember.-Az élet nem habostorta, ezt az iskolában is meg kell ízlelniük!

PARADOXON1. Szeretetteljes, nyugodt környezet2. Tanítson az életben eligazodni3. Tisztesség, erkölcs4. Közösségi élet, együttműködés5. Szerettesse meg a tanulást

Szülői elvárások az iskolával szemben:

• Freinet: http://www.csaladinet.hu/tudastar/korai_fejlesztes_gyogytorna/freinet-modszer/

• Homeschooling: http://www.tani-tani.info/otthonoktatas_1

• Waldorf: Vekerdy Tamás (2011): És most belülről, Álmok és lidércek

• Summerhill: Neill, A.S. (szerk. 2009): Summerhill, A pedagógia csendes forradalma

Források:

Készítette:Páll Gábor,

ELTE PPK pedagógia BA, Az iskolai pedagógiai munka

aktuális kérdései kurzus,2012.11.20.