TRABAJO DE PEDAGOGIA 2TRABAJO DE PEDAGOGIA 2

““ALEXANDER SUTHERLAND ALEXANDER SUTHERLAND NEILL”NEILL”

LUIS ESCOBAR LUIS ESCOBAR

LA EXPERIENCIA LIBERTARIA DE NEILL EN SUMMERHILL

Alexander Sutherland Neill pertenece a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Durante este periodo acontecen sucesos como:

En 1914 surgió la Primera Guerra Mundial

Surgieron avances en los medios de comunicación (teléfono…)

En 1939 surgió la Segunda Guerra MundialA partir de 1929 aparece una gran crisis económica

Neill nació en 1883, procede de las escuelas

progresivas inglesas y está influenciado por el

psicoanálisis.

Fue un educador progresista y fundó la escuela

de Summerhill, además, era conocido como el defensor

de la educación en libertad.

Neill no se centró en ninguna escuela en particular y

tampoco en un enfoque metódico y reflexivo.

En su obra resaltaba su propia personalidad, era un hombre

soñador e idealista.

Reich, discípulo de Freud, lo introdujo en la teoría

psicoanalítica y sobre todo lo hace tomar conciencia de

los problemas de la represión y de la alineación a la que

están sometidos los hombres, ambos tenían ideas

muy afines.

Esta teoría destaca la idea de LIBERTAD ante todo.Esta teoría destaca la idea de LIBERTAD ante todo. La educación antiautoritaria pretende resaltar los sentimientos y pasiones del niño. Las normas que rigen esta educación afectan al educador, al alumno y a la participación escolar, debido a que, pretenden proteger la libertad de todos.

Rousseau fue el primer referente de esta teoría ya que, pertenecía a la pedagogía anarquista y dentro de esta salen las primeras manifestaciones.

No todas las manifestaciones pertenecen a la pedagogía anarquista ya que, en el siglo XX aparecen otras alternativas que no se encuentran dentro de esta pedagogía.

Esta es la primera escuela que fundó Neill y fue en el año 1921.

Es un internado en el que conviven chicos y chicas de 5 a 16 años.

No le podemos dar una clasificación determinada a esta escuela debido a que, por una parte contiene elementos de las escuelas antiautoritarias, por otro, un poco de reformismo y no admiten la directividad. Por tanto, es una escuela única porque también tiene muchos elementos propios.

Funciona como una escuela privada

Después de la Segunda Guerra Mundial el

número de alumnos disminuye considerablemente

y se forma la “Summerhill Society”.

Para Neill es mas importante el desarrollo de las emociones que el desarrollo del intelecto. Aunque se opone a cualquier tipo de competitividad.

Durante un tiempo Neill se volcó mucho con los niños mas difíciles, ya que se dio cuenta que la mayoría de ellos eran capaces de resolver sus problemas si se les ponía en un ambiente adecuado para ellos.

Summerhill fue una manera de vivir en comunidad y Neill pretende mostrar con esto que los niños pueden decidir por si mismos sin necesidad de un adulto.

La escuela le da importancia al juego y al aprendizaje significativo

Los profesores y los alumnos se reunían en asambleas para decidir los problemas que habían en la comunidad. Los alumnos elegían al presidente y al secretario de la asamblea.

Resaltar que lo que Neill entiende por LIBERTAD es que los niños tengan

un margen de autonomía y libertad, pero no significa que sea una escuela que promueva el libertinaje.

Va asociada al respeto y la responsabilidad. EL RESPETO Y LA LIBERTAD ESTAN UNIDAS.

En el libro Summerhill, Alexander Sutherland Neill, expone el funcionamiento de la escuela progresista que él fundó y fue conocida en todo el mundo por el nombre de Summerhill. La escuela, defiende Neill, tiene como función primera curar la infelicidad de los niños; Summerhill es el lugar donde los niños son criados pensando en la felicidad.

Un maestro despedido El niño con problemas Padres con problemas Esa horrible escuela El maestro con problemas Corazones, y no cabezas en la escuela Los derechos de los niños El presente es para los niños los números

pueden esperar

POSICION LIBERTARIA NEIL

INFLUENCIA DEL PSICONALISIS

Neil no es un científico, ni un investigador, fue quizás un filósofo, y sobre todo un soñador y un idealista.. Toda su obra no es más que la extensión de su propia personalidad. “

Reich el término “autorregulación”, lo hace para referirse al “derecho que tiene un lactante de vivir libremente, sin obstáculos exteriores, en cuanto a las actividades psíquicas y somáticas”Su interpretación en términos pedagógicos es sencilla: “en materia de salud psíquica no debemos imponer nada y en materia de aprendizaje, no debemos pedir nada” Y ese principio es la expresión de un verdadero impulso libertario que se remonta a la infancia.

Ante todo Neill intentó basar su pedagogía libertaria en los aportes del psicoanálisis, precisamente en el momento en que las ideas de Freud comenzaban a entrar en el mundo de la educación. “Psicoanalista ferviente” En realidad, Neill actuará siempre como aficionado en este campo. Dos obras de Freud, Interpretación de los sueños y Psicopatología de la vida cotidiana...

1. Para Neil proporcionan los instrumentos para comprender los comportamientos propios y de los demás; se divierte con ellas pero sobre todo haya una justificación para su teoría

2. Como Neill se psicoanaliza, puede llegar a la conclusión de que “ya no puedo proyectar mis errores en una clase y me siento incapaz de enseñar”

Pero Neill retiene sobre todo las nociones de traumatismo y de represión, términos que, unidos al de infancia, no podían dejar de cobrar una fuerza peligrosa de explicación universal.

Alexander Sutherland Neil se centro mucho con los niños más difíciles, ya que se dio cuenta que la mayoría de ellos eran capaces de resolver sus problemas si se les ponía en un ambiente adecuado para ellos

Neill pretende mostrar con esto que los niños pueden decidir por sí mismos sin necesidad de un adulto.

. Neil resaltar que lo que Neill entiende por “LIBERTAD” es que los niños tengan un margen de autonomía y libertad, pero no significa que sea una escuela que promueva el libertinaje. Defendió siempre que los niños se adaptarían con facilidad a cualquier entorno Elimino la teoría anti autoridad que afectan a los niños, docentes y la participación escolar