ALEHOP: MUCHO MÁS QUE HABLAR

ELVIRA MOLINA FERNÁNDEZBEGOÑA LÓPEZ DE SILANES

NURIA LUQUE PÉREZ

MELILLACEIP LEÓN SOLÁ

SOBRE EL CONTEXTO…

•Centro de titularidad pública.

•Situado en zona desfavorecida

• Altas tasas de desempleo, pobreza, exclusión

•Analfabetismo en castellano

SOBRE LA CUESTIÓN LINGÜÍSTICA…

• Familias de origen Amazigh (lengua materna es Tamazigh)

•Tamazigh es la más antigua del Norte de África, de tradición oral.

•Los alumnos escolarizados en el 2º ciclo de E.I. ,en su mayoría, desconocen el castellano, lengua vehicular del aprendizaje.

• Oportunidad para luchar contra la pobreza y la exclusión

SOBRE LA CUESTIÓN LINGÜÍSTICA…

•El desconocimiento del castellano guarda relación con la formación de las familias (76% no tienen estudios primarios o graduado escolar).

•También se escolarizan niños y niñas residentes en el C.E.T.I.

•Con el programa Alehop pretendemos proporcionar una herramienta que les proporciones:

-oportunidades sociales;

-integrar a la familias;

-aumentar y consolidar las redes de apoyo;

-acceder a la información académica y social.

Un programa para la adquisición del castellano:

- No sólo como la habilidad de hablar

- También como una competencia para participar

- Practicar la ciudadanía activa y crítica

- Incluso desde las primeras etapas de escolarización

¿QUÉ ES?ALEHOP: MUCHO MÁS QUE HABLAR

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

GRAN GRUPO: ASAMBLEA ALEHOP PEQUEÑO GRUPO

-Provocar para que los alumnos hables.

-A través de la magia, los cuentos o

acontecimientos de su vida diaria.

-Lo importante es que quieran contarnos.

-Dar la oportunidad de hablar a

todos y cada uno de ellos.

-Dedicarles su tiempo y espacio

para que puedan contarnos.

OBJETIVOS- Incorporar a la dinámica cotidiana del aula temas de

relevancia social desde los que practicar la adquisición del castellano.

- Empoderar a la infancia reflexionando sobre su papel en la sociedad

- Favorecer el acceso al castellano, desde la primera etapa, como herramienta compensadora de la desigualdad local.

- Potenciar y Enriquecer lingüísticamente el contexto escolar como entorno principal de aprendizaje del castellano, como instrumento básico para la inclusión no sólo escolar y académica, sino también social y ciudadana.

OBJETIVOS

- Crear un ambiente de estimulación lingüística natural y dialogante a partir del aprovechamiento de contextos donde el lenguaje es un vehículo de comunicación que niños y niñas utilizan para mediar, resolver liderar situaciones en la que son parte y promotores de a solución.

- Usar lenguajes universales como la magia, los cuentos, la imaginación o el afecto como herramientas que actúan de puente entre lo que compartimos y lo que nos diferencia.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

¿CÓMO LO HACEMOS?1. DAR VOZ A LA INFANCIA

- Superar la idea de una infancia incapaz y ajena.- Partimos de una imagen de niños y niñas capaces de reflexionar,

dialogar y opinar.- Aportan ideas ingeniosas y simples sobre realidades.- El diálogo e grupo permite: - desmontar ideas previas - confrontar conflictos cognitivos con las ideas de los otros

HISTORIA 1: Soñamos Melilla

- Repensar la ciudad

- Hacer llegar nuestras propuestas

- Ejercer ciudadanía

1. DAR VOZ A LA INFANCIA

¿CÓMO LO HACEMOS?

2. APRENDEMOS DESDE TEMAS DE INTERÉS SOCIAL

ALEHOP

PROPONEMOS

PlantearReflexinar como base

Cuestionar del aprendizaje CUESTIONARNOS

NUESTRO PAPEL EN LOS TEMAS

HISTORIA 2. El trabajo de las madres

- Descripción de la realidad

- Nos hacemos preguntas

- Reflexionamos

- Hablamos de una realidad distinta de la que queremos formar parte

2. APRENDEMOS DESDE TEMAS DE INTERÉS SOCIAL

¿CÓMO LO HACEMOS?3. DESDE LO COTIDIANO A LO GLOBAL

-La expresión oral está presente en el ámbito escolar, pero se utiliza para abordar cuestiones curriculares.

- Por eso Alehop ofrece un espacio para la conversación y el intercambio con temas de relevancia

- La mirada crítica a la realidad no es sólo en días señalados

HISTORIA 3. El diálogo en los conflictos -Las verbalizamos- Las mostramos- Las negociamos- Descubrimos “al otro”- Forman parte de las sesiones antes, durante y al finalizar

3. DESDE LO COTIDIANO A LO GLOBAL

Historia 4. Los robos

Sensibilización al barrio

- Superar la imagen de la infancia soñada

- Reconocer su capacidad como agentes del cambio

3. DESDE LO COTIDIANO A LO GLOBAL

¿CÓMO LO HACEMOS?

4. CONFIANZA, SEGURIDAD

- Todos somos relevantes

- Infancia como agente con protagonismo social

HISTORIA 5. Jasmine

HISTORIA 5. No hay un color de piel igual

- Alumnado del CETI- Reticencias con los nuevos compañeros- Temores de las familias trasladados a la infancia- Acercamiento con los cuentos

¿Y LA ACTUALIDAD DE ESTE CURSO?Los saltos de la alambrada

5. LENGUAJES UNIVERSALES

Son puentes para hacer posible la comunicación desde cualquier forma de comunicación

HISTORIA 6. Otra manera de regalar

- Experiencias diversas“Tengo regalos porque he sido bueno”“Mis padres no tienen dinero”

-¿Por qué nos gustan los regalos?“nos da alegría” “nos divertimos”

- ¿Qué nos da alegría que no cueste dinero?

5. LENGUAJES UNIVERSALES

ALEHOP: MUCHO MÁS QUE HABLAR

ELVIRA MOLINA FERNÁNDEZBEGOÑA LÓPEZ DE SILANES

NURIA LUQUE PÉREZ

MELILLACEIP LEÓN SOLÁ