1

Tria de carrera universitària...Influència dels professors i dels pares...

i altres consideracions...

Albert Gras i Martí

albert@agm.cat

http://agm.cat

Membre de l’IEC (Institut d’Estudis Catalans)

Departament de Física Aplicada— DFA

Universitat d'Alacant

Guardamar del Segura (El Baix Segura)12 de març de 2009

2

La presentació està disponible a...

http://agm.cat/blog/

i també a

http://agm.cat/extensio.html

3

Continguts i objectius

- Com fer una carrera en temps de crisi?

- Quina carrera triar?

- Com poden ajudar pares i professors?

- Com estudiar una carrera?

- Quines són les prioritats en el procés d'ensenyament/aprenentatge?

- Com poden contribuir les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació)?

- I els nous plans d'estudi, amb el sistema de crèdits europeus???

- ...

– Orientacions

– Dirigit a: mestres, professorat, alumnes, mares i pares...

– Interactiu, debats...

4

• Enquesta: influència

• Tècniques d’estudi

• Ajuts i orientació

– Internet

– E/A: opinions

• ...

El tema és incendiari

5

– per què minva el nombre d’estudiants de Ciències?

– influència del professorat en la vocació?

– influència del pares?

– altres factors...?

Com orientar?

6

Hem preguntat: influència de...

Estudiants de Química, com a exemple!

7

1) Lloc de residència2) Professorat

8

3) Opcions4) Consells

9

Globalment...

1

4

3

5

2

10

Quan els professors influeixen...

TRADITIONAL

A21%

O26%S

30%

R18%

N5%

INNOVATIVE

A29%

O32%

S19%

R13%

N7%

passiu, memorístic

Mètode d’ensenyament

Innovador Tradicional

A: sempre, O: sovint, S: de vegades, R: poc, N: mai

actiu, motivador

11

Conclusions de l’enquesta

(1) Influència prof. relativament poca

(2) Ensenyament actiu (no tradicional) motiva més

(3) Menor influència de la desitjable (?)

Què fer com a professors/pares...?

12

I ...?

• (Qüestionari: Influència...?)

• Per què sí/no influïm

• Com influir

• Factors per a l’èxit acadèmic

13

Estudiantes i estudiants

Ho som tots

Tota la vida: aprenents ...

– primària

– secundària

– universitat• post-universitària

– ensenyament no reglat

– ...

14

Aprendre a aprendre

El procés de ser millor estudiant• mai s'acaba• tota la vida

Tècniques per a aprendre• no fora de context• relacionat amb continguts

Eines transversals

Tasca dura i gratificant

15

Estudiants? / Ensenyants?

(La Guia del estudiante tramposo, F.J. Montes, Ediciones Tutor 1992)

16

Per què alguns professors no estimulem...

Col·loca’t ara la cinta de matemàtiques i prem el

botó de gravació automàtica

17

Com ensenyem?

Professor, me’n puc anar?

El meu cervell està ple!

18

Com ensenyem?

19

Com ensenyem?

Manca de ...

20

Com ensenyem?

Cap...

21

Com ensenyem?

No es fa treballar el cervell

22

Els embuts

23

Què podem fer els pares?

24

Els primers anys són els més delicats

I així penses passar-te els anys més productius per l’aprenentatge?

25

Fomentar la curiositat (científica)

Feynman:

...com em vaig assabentar

de què és la ciència?

Mon pare m'ho inculcà

– Joc: dominó ABB ABB ABB...

– TàcticaGaudir / Aprendre

26

El nom de les coses (Feynman)

Passejant pel bosc mon pare m'ensenyava...

A l'escola, un xiquet em va dir: – Com s'anomena aquell ocell?– ¿?– És una griva de pit marró. Ton pare no t'ensenya molta ciència!

Somrigué. Mon pare m'havia dit: – Aquell pardal és una griva de pit marró; a Alemanya l'anomenen

halzenflugel, i a Xina chung ling...– Però amb els noms, no saps res sobre l'ocell. Només com

l'anomenen!– La griva canta, ensenya les cries a volar, i vola enormes distàncies

durant l'estiu, però no sabem com s'orienta ...

Diferenciar noms i fets !

27

Hi ha dificultats...

I hem d’aprendre aixó si no volem anar a la Universitat?

Com fomentar la curiositat científica?

28

La millor tècnica d’estudi és tenir un/a bon/a professor/a

(J Martínez Torregrosa)

... I un bon recolçament a la casa ...

29

Recursos en Internet

30

Identitat digital

albert@agm.cat

http://agm.cat

Blocs:

http://agm.cat/blog

http://elblogboyacense.com

http://blog.ticat.info/

tic@'t i aula: http://ticat.org

agm-skype, facebook, gmail

IEC, UA, UOC, ACPV, AEFiQ-Curie, AUJF, IUP, UPTC

31

Promoure l’afició a la Ciència- Clubs Científics en els Instituts- Associació Curie

Estudis mostren...

• L’indicador + important

– què fa amb el seu temps lliure?

• aficions• interessos extraescolars

32

“La Curie”

33

CV amb activitats NO acadèmiques!

• Fa anys, saber anglès era un mèrit

– Hui: no saber-lo és un demèrit

• Anàlogament amb les TIC

34

Palabras que NO debe contener su “Hoja de Vida” o CV

http://elblogboyacense.com/2008/04/13/hoja-vida/

CV amb activitats NO acadèmiques!

35

Factors per a l’èxit acadèmic

• aptituds

• coneixements

• motivació

• hàbit d’estudi

36

Factors importants

Motivació / Intel·ligència / Memòria

No es pot aprendre sense interés

Manca de motivació:» desinterés» apatia» ajornament de tasques» escassa participació en classe...

Es manifesta en– 1rs cursos d'ensenyament mitjà i universitari

» mestres, pares i mares deixen de controlar directament el treball de l'alumnat.

37

Baixa motivació?

inquietud cultural

valoració (estudis i èxit social)

ambient

activitats + divertides

incentivació

tècniques i hàbits d'estudi• desfasament treball/rendiment!

38

Si no es tria bé...

39

Conseqüències: ensenyament ineficaç

La Universitat...

...prepara els futurs professors...

The General Population’s Ignorance of Science & Technology-Related Societal Issues: A Challenge for the University, Richard R. Hake

40

... que preparen els ciutadans

Analfabets científics,

que elegeixen candidats analfabets científics ...

Que diuen: El canvi climàtic no existeix...

41

Realitat... Analfabetisme funcional

NewsweekCaldrà prendre decisions

– Guerra/Pau– Camps de golf / H2O– ...

42

Important: tria d’assignatures optatives

• Resultat: molts anys a la Universitat

43

Eines d’orientació...

Per exemple...

44

http://pre.universia.es

45

Dud@s?

46

Selectividad

47

Herramientas

48

FAQ’s: Preguntas frecuentes

49

Tests

50

Recursos profesorado

51

Información sobre carreras

52

53

Dubtes a preUniversia

• En esta página puedes encontrar toda la información que necesitas (Universia). En cada carrera te aparecen opciones para acceder a ella. En “Más información de...” te aparecen sus salidas laborales.

• ...Cualquier carrera puede tener futuro si lo que estás haciendo te gusta verdaderamente. Es un error entrar en una carrera pensando únicamente en sus salidas profesionales...

• "Para ser exitoso no tienes que hacer cosas extraordinarias. Haz cosas ordinarias, extraordinariamente bien."

Consulta: Comienzo la universidad el próximo año y no estoy segura de qué camino tomar. Intento informarme sobre los estudiantes que finalizan sus estudios y las posibilidades que tendré después de finalizar la carrera que elija...

54

Para estudiar Traducción e Interpretación, entrarán, por orden de prioridad, los alumnos matriculados en estas opciones: 1º Opción Artes 2º Opción Ciencias de la Salud 3º Opción Ciencias Sociales 4º Opción Científico-Técnica 5º Opción Humanidades.

Como ves, sí que tiene opciones de entrar.

En esta página tienes más información sobre esta carrera, sobre el acceso y también sobre las salidas.

Qüestions a preUniversia

Consulta: mi hija cursa 2º de bachillerato LOGSE, opción ciencias de la naturaleza y de la salud. Está interesada en saber si tiene acceso a la carrera de traducción e interpretación, o si solo tienen acceso los de opción humanidades. ¿En qué sitios de España se imparte esta carrera?

55

• Tendrás que escoger la opción Científico-Técnica o bien la Técnico-Profesional. En cada una de ellas hay dos vías...

• Es igual cuál de estas cuatro vías escojas. Es muy importante que escojas las siguientes asignaturas (por orden de importancia): Biología...

• En esta página tienes información general sobre la carrera... resumen de las características más importantes, los planes de estudios en las diversas universidades en las que se imparte...: http://www.ccbb.ulpgc.es/cola/a1856/ccmar.html

Consulta: Qué tipo de bachillerato (necesito Química?) necesito para poder estudiar Ciencias del Mar?

Qüestions a preUniversia

56

Consulta: Me gusta la enseñanza, quiero escoger letras ¿pero, cuál? Me gustaría algo relacionado con música o teatro.

En estos enlaces tienes toda la información que disponemos sobre carreras universitarias relacionadas con el arte: formas de acceso, materias que se imparten, universidades que la ofertan, salidas laborales, etc.

– Licenciatura en Bellas Artes – Magisterio de Educación Musical

En el apartado ¿Dónde se puede estudiar?, tienes las notas de corte del curso 2002-2003 de todas las universidades que imparten estas carreras.

Además existen otro tipo de estudios no universitarios que pueden interesarte:

– Título Superior de Arte Dramático

– Estudios de música

Qüestions a preUniversia

57

58

EEES - ECTS Debat: Procés de Bolonya i espai europeu d'educació superior, febrer ’09 ”, UA

• procés excessivament controlat per aspectes economicistes.

• perquè el postgrau més car que el grau?

• rebuig a la desaparició del CAP i la implantació d'un Postgrau en pedagogia més car i llarg.

• avantatges del EEES per als qui no pensen moure's d'Espanya?

• els estudiants rebutgen les beques-crèdit (endeutats de per vida)

• professor: disseny graus Dret: “El repartiment d'un botí per uns bucaners en la Illa Tortuga”, plans d'estudis: cosa grotesca

– es mercantilitza la universitat pública: es deixa en mans de les privades la possibilitat dels millors plans d'estudis (i més cars)

• professor: en CC Socials tots d’acord que no hi ha ni un nou pla d'estudis bo

– demana als estudiants que posen remei a tanta irresponsabilitat per part de les autoritats.

• professora: actualment no som competitius; 1ª vegada que des de l'estament docent es planteja la millora de la pedagogia

– si no és Bolonya, quina és l'alternativa?

• enginyeries: sotmeses a situacions especials. Amb el grau: enginyer tècnic; amb postgrau: enginyer

•nous plans: màsters, especialitzacions....

•mercantilització del món educatiu?

59

Ser expert...

• ...no es basa en coneixement de fets: és una memòria de processos i activitats...

– Habilitats basades en reconèixer pautes i trobar significats, més aviat que la memorització.

– En el lloc de treball: els directius no estan interessats en què saben les persones, sinó en quines coses poden fer.

• Els objectius d'aprenentatge s'haurien d'escriure en termes de com actua una persona (consecucions) no en coses que recorda.

60

Situació òptima / 1

• motivació• estímul• bon professor• bons materials• força de voluntad• hàbits...

61

Situació òptima / 2

-Drets:

-rebre formació sobre l’ús educatiu i professional de les TIC

-rebre ensenyament i atenció en diversos idiomes

Enrique Alcaraz (UA)

Per triomfar cal:

a) ser bona persona

b) saber bé anglès

62

21st Century Skills

* Creativity and Innovation

* Communication and Collaboration

* Research and Information Fluency

* Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making

* Digital Citizenship

* Technology Operations and Concepts

63

Consells?• hàbits d’estudi• motivació• estímul• llibertat d’elecció• no aconsellar “contra natura” (Dret/Biològiques)• exigir responsabilitat• fer seguiment (sobre tot al principi)• ...• classes en la Univ.: català, anglès, espanyol...

– (funcionaris del país, de la UE...)

• idiomes: veure només VOS (subtitols en anglès!)• estudiar lluny de casa (Escòcia...)• altres seqüències:

– 1r) FP– 2n) treballar– 3r) UOC...

• ...

64

http://agm.cat/blog/2009/01/27/lectures-i-pensaments-27-gener-d09/

65

per l’atenció

Gràcies...

Cuidar la persona des del principi!