Alat Pembelajaran IPA
Transcript of Alat Pembelajaran IPA
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
1/23
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Tugas utama seorang guru adalah mengajar, sehingga setiap akan mengajar
seseorang guru harus mempersiapkan suatu cara bagaimana agar materi yang
diajarkan kepada siswa itu dapat diterima serta dapat dipahami dengan mudah.
Begitu pula halnya dalam proses belajar mengajar peranan guru dalam memilih
metode mana yang akan digunakan sangatlah penting. Selain memilih metode
yang tepat, menjadi guru juga harus kreatif. Kreatif yang dimaksud adalah kreatif
dalam menggunakan media pembelajaran. Dalam setiap pembelajaran apapun
media pembelajaran dapat dijadikan sebagai perantara dalam menyampaikan
informasi agar memudahkan siswa mengerti dengan konsep yang akan
disampaikan. Terlebih lagi pada pembelajaran sains di sekolah dasar.
Pada dasarnya anak belajar melalui bendaobjek yang konkrit. Terlebih
lagi untuk anak usia sekolah dasar yang masih berada pada tahap operasional
konkrit. !ntuk dapat memahami konsep yang bersifat abstrak, anak"anak
memerlukan benda"benda konkrit sebagai media perantara atau #isualisasinya.
Tidak hanya anak usia sekolah dasar, bahkan orang dewasa pun yang pada
umumnya yang sudah dapat memahami konsep abstrak, pada keadaan tertentu
sering memerlukan #isualisasi. Belajar akan menyenangkan dan dapat meningkat
bila adanya moti#asi dari dalam diri. $al tersebut dapat terjadi apabila guru dapat
memahami karakteristik siswa. Dengan begitu sudah sepantasnya sebagai guru
dapat menjadikan pengajaran supaya lebih menarik sehingga dapat menimbulkan
minat belajar yang tinggi.Banyak cara yang dapat dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu
pengajaran disekolah sehingga tujuan pengajaran dapat tercapai dengan baik.
Salah satu diantaranya adalah dengan merancang alat"alat sederhana untuk
pembelajaran, khususnya pelajaran sains SD. Selanjutnya konsep abstrak yang
baru dipahami siswa itu akan melekat dan tahan lama bila siswa belajar melalui
perbuatan dan dapat dimengerti, bukan hanya mengingat fakta. Karena itulah
dalam pembelajaran sangat diperlukan guru yang kreatif dalam merancang alat"
%
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
2/23
alat sederhana untuk pembelajaran sains SD. Berdasarkan penjelasan di atas,
maka untuk memudahkan proses pembelajaran di sekolah dasar, akan disusun
makalah yang berjudul &merancang alat"alat sederhana untuk pembelajaran sains
SD.'
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut.
%. (pa saja jenis"jenis alat pembelajaran )P(*
+. (pa saja faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan alat
pembelajaran )P( Sekolah Dasar*
. (pa saja contoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P( Sekolah
Dasar*
1.3 Tujuan Penulsan
Tujuan penulisan dari makalah ini adalah sebagai berikut.
%. !ntuk mengetahui jenis"jenis alat pembelajaran )P(.
+. !ntuk mengetahui faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan
alat pembelajaran )P( Sekolah Dasar.
. !ntuk mengetahui contoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P(
Sekolah Dasar.
1.! Man"aat Penulsan
(dapun manfaat penulisan yang di dapat dari penulisan makalah ini, yaitu.
%. Bagi penulis, penulisan makalah ini sangat bermanfaat untuk menambah
wawasan sehingga dapat dijadikan sebagai bekal nantinya sebagai calon
guru sekolah dasar dalam merancang alat"alat sederhana untuk
pembelajaran sains sekolah dasar.
+. Bagi guru, dengan mempelajari makalah ini tentunya akan menambah
pengetahuan guru dalam merancang alat"alat sederhana untuk
pembelajaran sains sekolah dasar sehingga dapat menjadi guru yang
kreatif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
BAB II
PEMBAHA#AN
+
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
3/23
2.1 $ens%$ens Alat Pem&elajaran IPA
Dalam pembelajaran )P( yang menggunakan pendekatan keterampilan
proses, hampir selalu diperlukan alat"alat pembelajaran. -enurut fungsinya, alat
pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan yaitu alat percobaan dan alat
peragaan. Sudana +/%0 menyatakan alat percobaan adalah alat"alat yang dipakai
untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat peragaan adalah alat untuk
menunjukkan sesuatu yang pada waktu kita mengajar tidak mungkin
menunjukkan benda sebenarnya. -isalnya, mengenai alat pencernaan manusia,
alat pencernaan seperti ini disebut model. )dris +/%10 menyatakan alat peraga
adalah seperangkat benda kongkret yang dirancang, dibuat, dihimpun atau disusun
secara sengaja yang digunakan untuk membantu, menanamkan, dan
mengembangkan konsep"konsep atau prinsip"prinsip pada mata pelajaran tertentu.
Dengan alat peraga, suatu hal yang bersifat abstrak dapat disajikan dalam bentuk
model"model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang sehingga
dapat lebih mudah dipahami.
Bahtyar +/%%0 menyatakan jenis"jenis alat peraga )P( di SD secara umum
terdiri dari2 %0 media audio, yaitu alat peraga yang dapat didengar, seperti radio,
+0 media #isual, yaitu alat peraga yang dapat dilihat seperti gambar, grafik,
model, slide, 0 media audio"#isual, yaitu alat peraga yang dapat didengar dan
dapat dilihat seperti #ideo dan film. Selain itu, alat peraga dapat dikelompokkan
dari sumber alat peraga yaitu2 %0 alat peraga alamiah natural 0, yaitu alat peraga
yang sesuai dengan benda aslinya di alam, contohnya2 hewan, tumbuhan, danau,
gunung, +0 alat peraga buatan artifacial 0 yaitu alat peraga hasil modfikasi atau
meniru benda aslinya, seperti model alat pernafasan, model jantung manusia,torso, dan lain"lain.
(bidin +/%0 menyatakan ada beberapa tujuan dalam menggunakan alat
peraga, yaitu.
a. -emperjelas informasi atau pesan pembelajaran
b. -emberi tekanan pada bagian"bagian yang penting
c. -emberi #ariasi dalam pengajaran
d. -emperjelas struktur pengajaran
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
4/23
e. -emoti#asi siswa belajar.
(lat peraga yang digunakan hendaknya memiliki karakteristik tertentu.
Susanto +/%0 menyatakan bahwa alat peraga yang digunakan harus memiliki
sifat sebagai berikut.
a. Tahan lama terbuat dari bahan yang cukup kuat0.
b. Bentuk dan warnanya menarik.
c. Sederhana dan mudah dikelola tidak rumit0.
d. !kurannya sesuai seimbang0 dengan ukuran fisik anak.
e. Sesuai dengan konsep pembelajaran.
f. Dapat memperjelas konsep tidak mempersulit pemahaman0.
g. Peragaan menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berpikir yang abstrak bagi
siswa.
h. Bila kita mengharap siswa belajar aktif sendiri atau berkelompok0 alat
peraga itu supaya dapat dimanipulasikan, yaitu2 dapat diraba, dipegang,
dipindahkan, dimainkan, dipasangkan, dilepas diambil dari susunannya0
dan lain"lain.
Baik alat percobaan maupun alat peragaan untuk siswa SD sebaiknya
terbuat dari bahan"bahan yang tidak mahal, sederhana dan mudah didapat dari
lingkungan. -isalnya kotak bekas, gelas plastik bekas, sedotan, karet gelang,
botol"botol bekas selai, dan lain"lain, kecuali hal itu tidak dapat dihindarkan.
(lat percobaan dan alat peragaan tidak selalu harus dibeli. Bahkan alat
percobaan dan alat peraga yang baik adalah hasil buatan murid bersama guru.
Bentuk alat pembelajaran buatan sendiri mungkin tidak sebagus alat"alat yang
dibeli, tapi dari segi pendidikan nilainya besar sekali bagi siswa.
2.2 'akt(r%'akt(r )alam Peran*angan Alat atau Penggunaan Alat
Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar
Sudana +/%0 menyatakan dalam merancang atau memilih alat
pembelajaran )P( di SD ada enam faktor yang perlu mendapat perhatian yaitu2
%0 Kesesuaian alat dengan tujuan pembelajaran
1
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
5/23
+0 Kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur untuk anak SD tidak
perlu terbuat dari pyrex yang mahal harganya. 3ukup terbuat dari plastik
tembus pandang.
0 (lat harus mudah dipakai dan tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan
tidak mudah rusak.
10 (lat harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain.
40 Bentuk harus menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan
moti#asi murid dalam belajar.
50 6ika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan dapat dipertanggung
jawabkan.
(bidin +/%0 menyatakan dalam mendesain alat peraga perlu
memperhatikan konsep yang mendasari kegunaan alat atau prinsip kerja alat
tersebut. (da tiga kelayakan untuk memilih alat peraga yang baik, yaitu kelayakan
praktis, kelayakan teknis, dan kelayakan biaya.
a. Kelayakan praktis
a0 Pengenalan dan pemahaman guru dengan jenis alat peraga
b0 Ketersediaan alat peraga di lingkungan belajar setempat
c0 Ketersediaan waktu untuk mempersiapkannya
d0 Ketersedian sarana dan fasilitas pendukungnya
e0 Keluwesan, yaitu2 mudah dibawa serta mudah dipergunakan pada waktu
kapan dan digunakan oleh siapa saja.
b. Kelayakan teknispedagogis, yaitu alat peraga yang dipilih harus memenuhi
ketentuan kualitas yaitu2
a0 7ele#an dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
b0 -erangsang moti#asi terjadinya proses belajar yang optimalc. Kelayakan biaya
Di samping itu alat peraga )P( sederhana yang kita buat harus memiliki nilai
bantu terhadap pelajaran )P( yang dapat kita nyatakan dengan output
pedagogis, yaitu hasil interaksi dari kegunaan alat peraga dengan yang
dibutuhkan dalam proses belajar mengajar. (dapun alat dan bahan yang kita
butuhkan untuk membuat alat peraga )P( yang sederhana hendaknya bisa
diperoleh dari lingkungan sekitar rumah dan sekolah.
4
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
6/23
2.3 +(nt(h%+(nt(h Per*(&aan )alam Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar
Beberapa contoh percobaan dalam pembelajaran )P( yang dapat dilakukan
pada saat mengajar di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air,
susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran
membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada rendah,
sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnet, mainan magnet, gerhana
bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat"sifat cahaya, dan lain"
lain. Di bawah ini akan dijelaskan tentang cara merancang suatu percobaan.
Per*(&aan 1 2 Sifat"sifat air
Tujuan 2 -engetahui bahwa air menempati ruang
Alat )an Bahan
%. Satu gelas minum gelas bekas a8ua0
+. Sebuah batu
. (ir
+ara ,erja
%. (mbil gelas minum, letakkan di atas meja.
+. -asukkan batu ke dalam gelas
. Tuangkan air hampir sepenuh gelas
1. Dengan dua buah jari tangan kanan, ambil batu dan gelas tersebut.
4. Perhatikan permukaan air dalam gelas.
Per*(&aan 2 2 Sifat"sifat air
Tujuan 2 -embuktikan bahwa air memberikan tekanan kesegala arah
Alat )an Bahan
%. Sebuah ember
+. (ir
. Sebilah papan
1. Pensil
4. Balon karet
5
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
7/23
+ara kerja
%. (mbil satu ember air, tumpahkan air ke tanah. 7asakan tumpahan air itu
dengan telapak tangan. Bagimanakah rasanya* (pakah terasa tekanan*
+. )si lagi ember tersebut dengan air. (mbil sebilah papan letakkan di atas air
dalam ember.
. Tekan papan tersebut dengan pensil rasakan apakah pengaruh tekanan dari
air*
1. (mbil balon karet. Tiup dan gabungkan, pegang balon itu dan tekan ke
dalam air di ember tersebut. 9epaskan balon karet itu, apa yang kamu
rasakan*
Per*(&aan 3 2 Susunan lapisan tanah
Tujuan 2 !ntuk mengetahui bagaimana susunan lapisan tanah
Alat )an Bahan
%. Segumpal tanah yang subur
+. (ir yang beningjernihbersih
. Sebuah gelas atau toples
+ara ,erja
%. Pergilah ke pekarangan sekolah ambilah segumpal tanah yang subur:
+. (mbillah sebuah gelas atau toples, isilah dengan air yang bening kira"kira
dua pertiga bagian:
. -asukkan segumpal tanah tersebut kedalam gelas atau stoples yang telah
berisi air:
1. Kemudian aduk sampai bercampur dengan baik:
4. Diamkan beberapa lama, kemudian amatilah bagaimana keadaan tanah
dengan air yang telah bercampur tadi:
5. (pakah ada bagian yang terapung pada permukaan air* Dan apakah ada
yang mengendap di dasar gelas atau toples*
;
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
8/23
Per*(&aan ! 2 Sifat"sifat udara
Tujuan 2 !ntuk membuktikan bahwa udara menempati ruang
Alat )an Bahan
%. Kantong plastik yang berwarna putih
+. Balon karet yang sudah pernah ditiup
. Botol kosong
1. (ir
4. 3orong
5. Bola sepak kempes dan pompa
;. (ir sabun dan sedotan
+ara ,erja 1.
(mbillah kantong plastik berwarna putih, bukalah kantung plastik tersebut,
peganglah ujungnya. Tutup mulutnya dengan memutar"mutar plastik yang
dipegang. (pakah yang nampak* Kantong plastik mengembung apa isinya*
+ara ,erja 2.
Tiup balon karet yang sudah pernah ditiup perlahan. Balon karet
mengembung kendur. Kita tiup lagi sekeras"kerasnya. Balon karet mengembung
keras. -engapa balon itu mengembung*
+ara ,erja 3.
(mbil botol kosong dan pasang corong pada mulut botol. (ngkat corong
sedikit. -asukkan air kedalam botol lewat corong. (ir mudah masuk kedalam
botol. Pegang corong erat"erat dalam mulut botol, tungkan air lewat corong
kedalam botol. -engapa air tidak masuk kedalam botol*
+ara ,erja !.
(mbil bola kaki yang kempes. Pompakan udara kedalamnya lewat pintil.Bola mengembung. 9ama"kelamaan bola mengeras. !dara dalam pompa masuk
kedalam bola.
+ara ,erja -.
(mbil air sabun dalam gelas sedikit saja. 9etakkan sedotan limun kedalam
gelas, tiup sedotan itu. (pa yang nampak*
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
9/23
Per*(&aan - 2 !dara dalam tanah
Tujuan 2 -embuktikan bahwa di dalam tanah ada udara
Alat )an Bahan
%.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
10/23
Per*(&aan / 2 Sifat"sifat udara
Tujuan 2 !ntuk membuktikan bahwa udara mempunyai tekanan
Alat )an Bahan
%. Selembar kertas $?S
+. Sebuah gelas berisi air penuh
. Dua buah bola pingpong yang diberi tali benang
1. Sebuah ember berisi air
4. Sebuah kaleng bekas dan kompor minyak
5. Korek api
+ara ,erja 1
Pegang selembar kertas $?S dengan jari sehingga melengkung ditengah.
Tiuplah persis di tengah lengkungan kertas itu. (pa yang kamu lihat* Kedua sisi
itu melekat rapat satu sama lain. -engapa demikian* !dara di tengah kertas
berpindah karena ditiup. (da kosongan udara di antara kedua lembar kertas itu.
(kibat dua sisi kertas yang melengkng saling melekat karena adanya tekanan
udara.
+ara kerja 2
(mbil gelas berisi air penuh. Tutuplah gelas itu dengan sehelai kertas,
peganglah kertas penutup mulut gelas dengan telapak tangan. Balikkan secara
perlahan, sehingga dalam keadaan terbalik, dengan penutup kertas berada di
bawah, secara perlahan telapak lepaskan dari kertas itu. (pa yang kita lihat* (ir
dalam gelas tidak tumpah, ajaib bukan* )ni tidak ajaib. Kertas penutup gelas tidak
terjatuh karena udara menekan kertas itu ke atas, itulah sebabnya air dalam gelas
tidak tumpah.
+ara ,erja 3Dua buah bola pingpong yang telah dipasang tali digantung sama tinggginya
dengan letak berdekatan. Tiuplah diantara kedua bola itu. Bagaimana gerak bola
pingpong itu* Kedua bola saling berdekatan, mengapa* Ketika udara di antara
kedua bola pingpong itu ditiup, terjadi kekurangan udara di antara kedua bola
pingpong itu. @aktu itu udara di kanan kiri bola pingpong menekan kedua bola
itu. (khirnya kedua bola pingpong saling bersentuhan. Percobaan ini
membuktikan bahwa udara mempunyai sifat tekanan.
%/
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
11/23
+ara kerja !
(mbil ember yang berisi air, masukkan gelas ke dalam ember. Tariklah
gelas yang penuh berisi air lurus ke atas. (pa yang kita rasakan* @aktu gelas
sampai di permukaan terasa berat. )tu disebabkan adanya tekanan udara pada
permukaan air.
Per*(&aan 0 2 Pembakaran membutuhkan udara
Tujuan 2 -engetahui apakah benar pada waktu pembakaran membutuhkan
udara
Alat )an Bahan
%.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
12/23
$embuskan udara pada sebuah kaca. $embuskan pula udara pernafasan
kedalam kantong plastik. (mati dan bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu.
Tampak uap air menempel pada kantong plastik dan kaca. Pompakan udara pada
kantong plastik. $embuskan udara dari pompa dari sebuah kaca. (mati dan
bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu. $ampir tidak terlihat bekas"bekas
adanya udara. Kalau dibandingkan anatara udara hembusan dari mulut dengan
dari pompa ternyata berbeda. Bagaimana bedanya* !dara hembusan dari mulut
adalah karbon dioksida dan uap air, sedangkan dari pompa adalah udara sekitar
kita.
+ara ,erja 2
-enyalakan dua potong lilin yang pendek"pendek. (mbil dua gelas minum.
9etakkan di meja satu gelas, lalu hembuskan kedalammnya udara pernafasan.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
13/23
Per*(&aan 11 2 Sumber bunyi
Tujuan 2 -engetahui bunyi terjadi karena adanya getaran.
Alat )an Bahan
%. Karet gelang
+. Piring seng yang cekung
. Penggaris
1. Kaleng bekas roti
4. Seutas tali
+ara kerja 1
%. (mbil piring seng yang cekung
+. Pasangkan karet gelang ditengah piring
. Tarik dan lepaskan karet gelang itu. (pakah yang terdengar*
+ara kerja 2
%. 9etakkan penggaris plastik dipinggir meja
+. Pegang ujung yang menempel meja
. Tekan kuat"kuat ujung penggaris yang lain dan lepaskan.
Per*(&aan 12 2 Penguraian karbohidrat
Tujuan 2 !ntuk mengetahui bahwa gula dapat diuraikan menjadi air dan
karbon.
Alat )an Bahan
%. Sendok makan
+.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
14/23
+ara ,erja
%. (mbilah sebuah paku yang besar, celupkan paku itu ke dalam
seonggok paku"paku kecil. Bersifat magnitkah paku besar itu*
+. (mbilah seutas kabel kecil yang panjang. 9ilitkan kabel itu dengan
lilitan yang banyak pada paku itu.
. Kupaslah ujung"ujung kabel itu lalu hubungkan dengan kutub"kutub
sebuah baterai. Dalam keadaan seperti itu dekatkan ujung paku
keonggokan paku. Dapatkah paku besar itu sekarang menarik paku"
paku kecil*
1. -enjadi magnitkah paku besar yang dililit kabel berarus listrik*
4. Putuskan arus listrik dan selidikilah kemagnitan paku besar. -asih
adakah atau masih kuatkah kemagnetan paku itu*
Per*(&aan 1! 2 -ainan magnet
Tujuan 2 -embuat permainan dengan magnet
Alat )an Bahan
%. -agnet
+. )kan"ikanan dari kayu atau bambu
. Paku atau benda lain dari besi
1. Kail atau mata pancing
4. mber dan air +ara ,erja
%. Kita dapat membuat permainan dengan magnet itu. Aama permainan
itu ialah berlomba memancing ikan. Buatlah ikan"ikanan dari kayu
atau bambu.
+. Pasang kepalanya paku atau benda lain dari besi. !sahakanlah supaya
ikan"ikan itu dapat berenang melayang0 di dalam air.
. Buatlah pula kail pancing0 seperti biasa, hanya sebagai mata kail
harus digunakan besi magnit.(nda dapat juga mengembangkan sendiri dengan membuat
permainan. Boneka kecil"kecil yang dapat bergerak"gerak di atas kaca
yang bercat. (da yang berkelahi, ada yang berdansa"dansa, ada yang
main sepak bola dan lain"lain. -embuatnya mudah saja. Pada kaki
boneka itu pasang sekerat besi, lalu boneka itu letakkan di atas kaca.
!ntuk menggerakkannya gunakan magnit. (pa sebabnya kaca itu
dicat*
%1
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
15/23
Per*(&aan 1- 2
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
16/23
+ara ,erja
%. Tariklah daun pintu sekolah.
+. (pakah yang kamu lakukan*
. Berupa apakah gaya yang kamu lakukan*
Crang menarik daun pintu, berarti orang itu telah melakukan gaya.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
17/23
;.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
18/23
. (matilah benda yang dimasukkan ke dalam air tersebut. -asihkah*
Bagaimana air tersebut*
1. (mbilah air dalam ember. -asukkan obat cuci seperti halnya sabun.
(duklah lalu amati, masihkan obat cuci atau sabun tersebut* Bila
tidak ada kemana*
Per*(&aan 22 2 Pengikisan tanah oleh air
Tujuan 2 !ntuk melihat proses erosi.
Alat )an Bahan
%. Dua buah kotak model erosi
+. Tanah gembur
. Sepetak rumput
1. @adah penampungan air
+ara ,erja
%. )silah kotak ( dengan tanah gembur.
+. Kotak B diisi dengan tanah yang berumput.
. -asing"masing kotak diberi jalan untuk keluarnya air.
1. Siramlah kedua kotak itu dnegan air. Dan air yang keluar dari setiap
kotak ditampung.
4. (matilah hasil percobaan yang anda lakukan, isikanlah hasilnya pada
tabel di bawah ini.
4ang )amatAr tam5ungan )ar k(tak
A B
Banyak air yang tertampung
@arna
Banyaknya lumpur yang diendapkan
Per*(&aan 23 2 Peristiwa pengaratan besi
Tujuan 2 !ntuk mengetahui bahwa lempeng besi yang dilapisi timah dapat berkarat atau tidak.
Alat )an Bahan
%. Kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah
+. Pisau
+ara ,erja
%. (mbillah sebuah kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah,
lalu goreslah dengan pisau.
+. Simpanlah kaleng tersebut ditempat yang lembab.
. (matilah kaleng tersebut, apa yang terjadi dengan bekas goresan pisau
tadi setelah seminggu*
%=
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
19/23
1. Berkarat atau tidak kaleng tersebut*
Per*(&aan 2! 2 Sifat"sifat cahaya
Tujuan 2 !ntuk mengetahui semakin jauh jarak antara sumber cahaya ke
benda, bayangan semakin kecil.
Alat )an Bahan
%. 9ilin % buah
+. Karton layar0
. Pensil dan penumpu
+ara ,erja
%. Pasanglah karton layar0, pensil dan lilin di atas meja. (turlah
sehingga pada layar terdapat bayang"bayang pensil. !kurlah bayang"
bayang yang terjadi.
+. Dekatkan dan jauhkan lilin dari pensil. Bagaimana baying"bayang
yang terjadi dalam jarak dekat* Bagaimana bila dalam jarak jauh*
Per*(&aan 2- 2 Sifat"sifat cahaya
Tujuan 2 -enunjukkan cahaya dapat merambat melalui udara dan air.
Alat )an Bahan
%. Kertas manila % lembar
+.
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
20/23
. (ir secukupnya
+ara ,erja
%. )silah gelas dengan air sampai penuh.
+. Sinarilah gelas itu dengan lampu senter. Dapatkah gelas berisi air*
Berdasarkan beberapa percobaan di atas, disarankan agar memperhatikan
beberapa hal"hal berikut.
%. Siapkan benda"benda yang nyata digunakan para siswa. (da + alasan dalam
prinsip ini. Pengetahuan fisik diperoleh dengan berbuat terhadap benda"benda
dan melihat benda"benda itu bereaksi. $al ini juga dapat dilakukan dengan
mengubah"ubah perbuatannya dan perubahan"perubahan dalam reaksi"reaksi
benda itu. Bukan hanya pengetahuan fisik yang dikembangkannya, namun
juga pengetahuan logika matematika. (lasan kedua para siswa harus bekerja
dengan benda"benda ialah bahwa inilah satu"satunya cara mereka dapat
melogika"matematika kenyataan. Bukan dengan cara belajar kata"kata para
siswa menjadi lebih berpikir mengenai alam nyata.
+. Dengan memperhatikan empat cara di bawah ini mengenai berbuat terhadap
benda"benda, pilihlah pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan
anak.
a. Berbuat terhadap benda"benda dan melihat bagaimana benda"benda itu
bereaksi.
b. Berbuat terhadap benda"benda untuk menghasilkan suatu efek yang
diinginkan.
c. -enjadi sadar bagaimana seorang menghasilkan suatu efek yang di
inginkan.
d. -enjelaskan.
Bila digunakan dua pendekatan pertama, para siswa dapat diminta
untuk menjelaskan yang menyebabkan mereka berpikir. Dalam pelajaran
terapung, melayang, dan tenggelam, misalnya waktu guru menyuruh parasiswa membuat &kapal"kapalan dari tanah liat', guru menggunakan
pendekatan kedua, bila guru meminta para siswa membuat kapal tanah liat
yang terapung dalam air. Kemudian bila guru bertanya apa yang akan
terjadi bila anak"anak menempatkan benda"benda dalam tanah liat itu,
maka guru menggunakan pendekatan yang pertama. Kedua pendekatan ini
dan juga pendekatan ketiga mengandung unsur"unsur penjelasan, dan pada
umumnya lebih baik daripada mengajar menjelaskan, yang bagaimana
+/
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
21/23
juga sulit bagi para siswa dalam periode"periode konkrit. Pendekatan yang
ketiga, yaitu menjadi dasar bagaimana seorang menghasilkan efek yang
diinginkan, dapat digunakan bila guru menganjurkan siswa untuk bertanya
dan siswa yang lain bagaimana menyelesaikan tugasnya. )ni merupakan
contoh situasi yang secara edukatif baik bagi siswa yang mengajarkan
sesuatu dan bagi siswa yang diajar sesuatu.
. Perkenalkan kegiatan yang layak dan menarik, dan berilah para siswa
kebebasan untuk menolak saran"saran guru.
1. -intalah para siswa untuk mengajukan pertanyaan"pertanyaan dan
mengemukakan masalah"masalah serta pemecahannya. Dewasa ini para
pendidik kerap kali menganjurkan &pemecahan masalah', tetapi jarang kita
dengar tentang pentingnya penciptaan masalah dan pengajuan pertanyaan"
pertanyaan.
4. (njurkan para siswa untuk saling berinteraksi.
5. $indari istilah"istilah teknis, dan tekanan berpikir.
;. (njurkan para siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
BAB III
PENUTUP
3.1 #m5ulan
(dapun simpulan yang dapat diambil berdasarkan pembahasan adalah
sebagai berikut.
%. 6enis"jenis alat pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan menurut
fungsinya yaitu alat percobaan dan alat peragaan. (lat percobaan adalah
alat"alat yang dipakai untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat
peragaan adalah alat untuk menunjukkan sesuatu yang pada waktu kita
mengajar tidak mungkin menunjukkan benda sebenarnya.
+. (da enam faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan alat
pembelajaran )P( Sekolah Dasar, yaitu2 %0 kesesuaian alat dengan tujuan
pembelajaran6 +0 kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur
untuk anak SD tidak perlu terbuat dari pyrex yang mahal harganya. 3ukup
terbuat dari plastik tembus pandang, 0 alat harus mudah dipakai dan
+%
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
22/23
tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan tidak mudah rusak, 10 alat
harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain, 40 bentuk harus
menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan moti#asi murid
dalam belajar, 50 jika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan
dapat dipertanggung jawabkan.
. 3ontoh"contoh percobaan dalam pembelajaran )P( yang dapat
dilaksanakan di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air,
susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran
membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada
rendah, sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnit, maenan
magnet, gerhana bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat"
sifat cahaya, dan lain"lain.
3.2 #aran
Berdasarkan pembahasan dan simpulan, adapun saran yang dapat
disampaikan adalah sebagai berikut.
%. Kepada dosen pengampu mata kuliah Pendidikan )P( SD diharapkan untuk
selalu dapat membimbing penulis dalam meningkatkan kemampuan dan
pengetahuan penulis dalam mata kuliah ini agar penulis mampu menguasai
materi khususnya tentang merancang alat"alat sederhana untuk
pembelajaran sains SD.+. Kepada rekan"rekan mahasiswa calon guru SD diharapkan untuk dapat
mempelajari materi mata kuliah Pendidikan )P( SD dengan baik karena
sangat bermanfaat untuk menambah wawasan tentang merancang alat"alat
sederhana untuk pembelajaran sains SD.
++
-
8/18/2019 Alat Pembelajaran IPA
23/23
DA'TAR PU#TA,A
(bidin, Faenal. +/%. Median Pembelajaran dan Alat Peraga dalam
Pembelajaran IPA SD. Tersedia di http2Eaenalabidin%4;.blogspot.
com+/%/1media"pembelajaran"dan"alat "peraga.html. Diunduh tanggal
%> -aret +/%1.
Bahtyar. +/%%. Pembelajaran Sains dan Alat Peraga di Sekolah Dasar . Tersedia di
http2www.slideshare.netbahtyarpembelajaransainssd. Diunduh tanggal %>
-aret +/%1.
)dris, -uhammad. +/%1. Alat Peraga Pendidikan. Tersedia di
https2www.academia.edu1+;55;%-!$(--(DG)D7)SG-(G(9(TG
P7( -aret +/%1.
Sudana, ) Dewa Ayoman dan )