Aktiv bruk av itslearning
-
Upload
svend-andreas-horgen -
Category
Education
-
view
2.935 -
download
5
description
Transcript of Aktiv bruk av itslearning
Aktiv bruk av itslearning
Ole liker ikke skolen
Milly liker itslearning
Hvordan motivere?
Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/
Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/
Ole liker ikke skolen
Ole :-(Milly :-)
Hvordan motivere
læring er gøy!
Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/
boring
Milly liker itslearningFoto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-ND)
http://www.flickr.com/svendah/
Ole :-(Milly :-)
Hvordan motivere
Case 1: Motivere til å dele og lære av hverandre1. Lag din oppgave
2. Kom med forslag til
løsning på andres
Case 1: Motivere til å dele og lære av hverandreKan lett få oversikt
over hvem som ikke har gjort
Case 2: Bruk Dashbordet flittig I stedet for å møte en tom
forside og en meny
Case 2: Bruk Dashbordet flittig Legger ut små motivasjonsvideoer
i ny og ne
Case 2: Bruk Dashbordet flittig Finner nye avstemninger hver uke
Case 3: Formativ vurdering med tester
*
Når foten gir formativ tilbakemelding
Case 3: Formativ vurdering med tester
* Eksempel på en av de
10 spørsmålstypene i it´s learning
Case 3: Formativ vurdering med tester
*Spørsmål i norsk-faget. Variasjon
skaper en bedre test
Spørsmålene er laget av Odd Erling Brygfjeld,lærer og student i kurset IKT og læring våren 2012
Case 3: Formativ vurdering med tester
*Type: Finn par (dra boksene slik at de
matcher)
Spørsmålet er laget av Martine Larsen, student i kurset IKT og læring våren 2012
Case 3: Formativ vurdering med testerEksempel på hvordan
du kan engasjere: Bruk video
Case 3: Formativ vurdering med testerHva er egentlig
forskjell på formativ
og summativ, igjen?
«Formativ vurdering er når en kokk
smaker på suppen. Summativ vurdering
er når en gjest smaker på suppen»
@svendah på Twitter 10.mars 2009
Case 3: Formativ vurdering med tester Repetisjonstest med formativ verdi
Case 3: Formativ vurdering med tester Kanskje har du opplevd dette?
Opplever du at de får tilbake prøver, ser på resultatet, bretter sammen arket og stapper det i
sekken?
Vurdering FOR læring handler om å hjelpe med videre læring. En god strategi vil typisk være å gi mange små
tilbakemeldinger (heller en noen få store) som faktisk kan brukes til å justere kursen
Motivere i forkant
Case 3: Formativ vurdering med testerHvorfor formativt bruk av digitale tester?
Skaper variasjon
Automatisert rettingUmiddelbar
tilbakemelding
Repetisjon når
du trenger det
Pekepinn
Kan bidra til å konkretisere lærestoffet Aktivisere
Case 3: Formativ vurdering med testerVil du lære mer om digitale tester i itslearning?
Se bloggen min, tipsserie 1: http://bit.ly/digitaletester
Case 4: RefleksjonSpørreundersøkelse etter hver modul i
mine fag
Case 4: Refleksjon Merk siste spørsmål om egeninnsats
Case 4: RefleksjonEt spørsmål kan være
nok
Hver dag skal de fylle ut en liten aktivitetsrapport
Hensikt: Bli bevisst på egen innsats
Fordeler:
- Anonymt (eller uforpliktende) om en vil
- Motiverende
- Læreren kan raskt oppsummere og få oversikt
- Læreren kan bruke resultatet under
forberedelse til neste læringsøkt
- Læreren kan starte med å hjelpe dem som
trenger det mest
Case 5: La dem lage ting selv
Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/
Case 5: La dem lage ting selv Demovideo: Slik fungerer Dipity
Case 5: La dem lage ting selv Ingen forelesning denne uken!
Case 5: La dem lage ting selv Vurdering av innlevert arbeid
Case 5: La dem lage ting selvUtfordre dem til å lage tester :-)
Case 6: Formativ vurdering med spørreundersøkelser Kreativt bruk av spørreundersøkelser
• Lærer lager et eller flere spørsmål - ikke som en test men som en undersøkelse.
• Fordeler: - De svarer, og du som lærer kan se på statistikk: 20 har svart a, 10 har svart b, 5 har svart c på spørsmål X- Dette er et flott utgangspunkt for diskusjon. Ingen har fått se noen fasit (fordi det gjør en ikke i undersøkelser). Kanskje det til og med ikke er et riktig svar, men mange mulige. Poenget er at de har tatt stilling til noe, og da vil de bli mer aktive i diskusjonen. - Dette er formativ vurdering i praksis. Umiddelbar tilbakemelding på det som gjøres- Dette er også et eksempel på at flere aktiviteter knyttes sammen: først spørreundersøkelsen, så diskusjon og så eventuelt etterarbeid om en vil det
Idé fra Bjørn Helge Græsli, Dei gode Døma 2012
Vil du lære mer?
Se bloggen min, tipsserie 3 om pedagogisk bruk av itslearning:
http://gjemmesiden.blogspot.com
oppstart i løpet av mai 2012, skal dele alle tips jeg har
Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/
Ole :-(Milly :-)
Hvordan motivere
Hvordan motivere?
Denne øvingsoppgaven er laget av Tina Valan, student i kurset IKT og læring våren 2012
læreren har jobbet mye med dette
boring...
de mangler eieforhold
forumet engasjerte ikke
designer en pre-aktivitet
involvering
aktivisering gir eieforhold
ny forum-struktur
(morsomme) underveis-aktiviteter
Vekke konkurranse-instinkt!
Hverandre-vurdering legger grunnlag for
nye aktiviteter
Læreren begrunner for seg selv hva tenkte
gevinster skal være
Ta utgangspunkt i et eksisterende opplegg som du tror
kan gjøres bedre. Drøft hva som må endres og hvorfor.
Knytt opp mot MAKVIS, den didaktiske
relasjonsmodellen eller andre pedagogiske modeller/
teorier. Tips: - hvordan kan du identifisere svakheter?
- learning by doing: bli kjent med funksjonalitet
- tenk kreativt
- sett pedagogiske og fagdidaktiske mål
- tenk helhetlig
- prøv å involvere og aktivisere, og tenk "ut av boksen"
Hjemmelekse (inspirert av øving 1)
Studieleder
Bachelor i Informasjonsbehandling
50 nettbaserte fag http://itfag.hist.no
Underviser nettbasert (faglærer)
IKT og læring - Sosiale medier - Programmering - PHP - Ajax - HTML5
Blogger på
http://gjemmesiden.blogspot.com
http://blogg.itfag.hist.no
og flere prosjektblogger
Svend Andreas Horgen @svendah er høgskolelektor ved HiST og kursholder for stiftelsen TISIP,
www.tisip.no (kurs, fagskole, lærebøker, e-læring, IT og forskning)?