Akses pengetahuan

download Akses pengetahuan

of 38

Embed Size (px)

description

Menyelesaikan masalah berdasarkan etika hukum rules,care,common good,individual good

Transcript of Akses pengetahuan

  • 1. MMUGM KELAS DIKNAS KASUS 8.3 Access to Knowledge ANDI NASRUM ELYAN GIRI W SARASTIANA MMUGM KELAS DIKNAS

2. MMUGM KELAS DIKNAS Identifikasi Pelaku Ruben dan Gabriella Soler imigran dari Puerto Rico. Alberto Benito Soler anak bungsu dari pasangan Ruben dan Gabriella Soler dan mempunyai dua saudara kandung Dr Patricia Meyerowitz, Kepala Sekolah dari Mackenzie High School Maryanne Polkalsky sebagai ketua bimbingan,penentu seorang murid masuk perguruan tinggi/ sekolah kejuruan 3. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Mackenzie High School, satu-satunya sekolah tinggi di Harford County, adalah sekolah yang komprehensif yang terdiri dari Grade 7 sampai 12 dengan pendaftaran yang berfluktuasi antara 2.500 dan 3.000 mahasiswa, dimana 55% adalah minoritas. 4. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Keberagaman dalam hal etnis, status sosial-ekonomi, dan kebutuhan pendidikan, Mackenzie High School cukup homogen. 5. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Mackenzie High School terletak di pusat Harford County, sebuah komunitas kerah biru. Dari 120 staf profesional, yang terdiri dari administrator, konselor, pustakawan, dan guru, kurang dari 15% adalah minoritas, dimana 75% adalah perempuan. 6. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Harford County dihuni oleh warga dengan berbagai etnis termasuk Afrika Amerika, Asia Amerika, Hispanik, dan Amerika Eropa. 7. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi The Aerospace Jet Plant, Harford County Medical Center, dan sebuah pabrik mobil yang merupakan anak perusahaan dari General Motors memberikan basis ekonomi untuk Harford County. Perusahaan ini harus menyediakan lapangan kerja bagi sejumlah besar penduduk dari generasi ke generasi Harford County 8. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Harford County, awalnya sebuah komunitas, yang terdiri dari warga negara dari keturunan Irlandia, Polandia, dan Jerman 9. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Ruben dan Gabriella Soler pindah ke Harford County dari Puerto Rico sekitar sepuluh tahun yang lalu. Keluarga Soler adalah khas orang-orang dari beragam populasi yang secara bertahap pindah ke Harford County. 10. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Alberto adalah bungsu dari tiga anak. Saudara laki-laki dan saudara perempuanya telah lulus dari Mackenzie High School dan memperoleh pekerjaan di County Medical Center dan General Motors. 11. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Alberto mempunyai kemampuan bahasa Inggris yang kurang hal ini menjadi kendala baginya. Dan termasuk dalam low-functioning groups. Orang tua Alberto memohon kepada sekolah untuk menyediakan program yang dirancang untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris Alberto 12. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Mackenzie High School berusaha untuk mempermudah proses asimilasi dengan menekankan pengajaran bahasa, menawarkan kelas-kelas remedial, melembagakan program yang lebih komprehensif pendidikan kejuruan, dan mendirikan kursus multikultural. 13. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Beberapa tahun terakhir ada keprihatinan dari penduduk mayoritas (kulit putih) terhadap imigran baru. mereka melihat perubahan ekonomi dan peningkatan populasi sebagai tantangan masa depan anak2 mereka. Hal ini juga dirasakan oleh orang tua dari populasi minoritas. 14. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Dalam beberapa tahun terakhir, keinginan orang tua untuk memiliki anak-anak mereka masuk perguruan tinggi telah tercermin dalam meningkatnya komitmen untuk konseling akademis dan kursus persiapan kuliah. Selain itu, permintaan untuk kelas kuliah-terikat telah memfokuskan perhatian besar pada proses seleksi untuk penempatan siswa dalam berbagai program 15. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Masalah akses terhadap pengetahuan dan kesetaraan kesempatan pendidikan bagi siswa minoritas muncul kepermukaan, dan persaingan telah meningkat. 16. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Banyak guru percaya bahwa, secara keseluruhan, siswa minoritas berkinerja buruk secara akademis karena mereka berada di bawah rata-rata kemampuan intelektual. 17. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Sesuai dengan penelitian dari (Jensen, 1969),yang berpendapat bahwa karena rata-rata skor tes IQ kelompok tertentu (Afrika dan Amerika Latin) itu di bawah kelompok-kelompok lain (kulit putih dan Asia Amerika), kemungkinan ditentukan secara gen. 18. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Dr Patricia Meyerowitz, Kepala Sekolah dari Mackenzie High School telah menjabat selama delapan tahun. Mempunyai sifat adil ,konsekuen, otoritas, semangat/gairah, dan komitmen terhadap misi pendidikan Mackenzie High School. 19. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Selama lima tahun terakhir, ia telah mengamati perubahan secara bertahap dalam sikap dan kinerja guru, memperhatikan bahwa banyak guru telah menerima gagasan bahwa siswa minoritas tidak bisa diharapkan untuk belajar pada tingkat tinggi. Gagasan ini tercermin dalam cara di mana siswa ditempatkan dalam program-program serta kualitas pengajaran yang ditawarkan kepada mereka. 20. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Dr. Patricia Meyerowitz menyambut baik kepedulian Mrs Gabriella Soler, ibu dari Alberto Benito Soler, mahasiswa Latin kelas sembilan yang sebelumnya bersekolah di Jackson Elementary School 21. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Ambisi Alberto adalah masuk ke perguruan tinggi, sehingga ia mempersiapkan untuk masuk ke divisi atas Mackenzie High School. ia ingin ditempatkan dalam program perguruan tinggi yang terikat. Maryanne Polkalsky, ketua divisi bimbingan menolak Alberto untuk akses ke program perguruan tinggi yang terikat. 22. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi siswa minoritas dan orang tua mereka telah menolak akses kesempatan pendidikan yang tidak sama, dan mereka telah secara terbuka mendiskusikan penyalahgunaan Maryanne Polkalsky dan penyalahgunaan kekuasaan dan otoritas. Sebagai hakim dan juri, Maryanne telah memutuskan bahwa Alberto tidak akan melakukan dengan baik di kuliah- terikat dan harus mendaftar untuk program kejuruan. 23. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Alberto hanyalah salah satu contoh perlakuan siswa minoritas di Mackenzie High School. Sebagian besar siswa minoritas disarankan untuk bergabung tenaga kerja, untuk mengajukan program-program magang, atau bergabung dengan angkatan bersenjata. Sedikit, yang disarankan untuk kuliah oleh Ms Polkalsky's 24. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Guru juga tidak menciptakan lingkungan yang demokratis di dalam kelas mereka, dan tidak menunjukkan sikap peduli dan perhatian. Mrs Soler menuntut bahwa anaknya diberikan akses yang sama terhadap pengetahuan dan kesempatan pendidikan yang sama dengan siswa kulit putih sehingga Alberto bisa mendapatkan keterampilan, dan pengetahuan yang diperlukan untuk memenuhi impiannya untuk ke perguruan tinggi setelah SMA. 25. MMUGM KELAS DIKNAS Deskripsi Alberto direkomendasikan untuk program pendidikan kejuruan berdasarkan catatan tentang prestasi akademik sebelumnya, termasuk hasil tes standar dan rekomendasi dari guru-gurunya. 26. MMUGM KELAS DIKNAS Identifikasi Tension Dr. Patricia Meyerowitz, Menghadapi paradigma terkait dengan : Paradigma Etika Profesi, Lembaga pendidikan memberikan perlakuan tanpa merugikan pihak lain. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta didik. Adanya anggapan dan perlakuan dari guru yang berbeda terhadap Alberto sebagai minoritas (non kulit putih) bertentangan dengan paradigma ini. Paradigma Etika Justice, Memberikan perlakuan khusus pada Alberto untuk sekolah di persiapan PT, sementara keputusan dari Maryanne Polkalsky Alberto diperkenankan pada sekolah kejuruan. 27. MMUGM KELAS DIKNAS Identifikasi Tension Ketidakberpihakan kepada individu atau kelompok dengan alasan apapun dalam mengambil keputusan. Hasil rekomendasikan Maryanne Polkalsky untuk Alberto tidak diberikan kesempatan masuk program perguruan tinggi . Paradigma Etika Kepedulian untuk memberikan kritik kepada orang lain, faktor demografi harus diperhatikan, Paradigma Etika Kritik 28. MMUGM KELAS DIKNAS Pertanyaan Diskusi Orang bisa berpendapat bahwa karena Alberto telah masuk dalam kelompok-kelompok low ability sejak kelas satu, ia menerima pendidikan yang tidak adil dari awal dan, dengan demikian, tidak diberikan persiapan yang ia butuhkan untuk bersaing untuk program perguruan tinggi. Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini? Dengan asumsi itu benar, apakah sekolah memiliki kewajiban moral untuk memperbaiki situasi ini? Jika demikian, bagaimana? No.1 29. MMUGM KELAS DIKNAS Pertanyaan Diskusi No.2 No.3 Apakah penelusuran ini adil? Apakah penelusuran untuk kepentingan terbaik siswa pada umumnya? Apakah ada tipe atau metode penelusuran yang lain yang lebih adil? Jika demikian, apa itu? Jika tidak, mengapa? Apakah manfaat dari penelusuran ini? Apa kekurangannya? Apakah penelusuran kebanyakan isu ekonomi? Jika ya, dalam cara apa? Jika tidak, mengapa? Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam mendidik siswa? Siapa yang membuat aturan tentang pelusuran dan untuk tujuan apa? 30. MMUGM KELAS DIKNAS Pertanyaan Diskusi No.4 Apa yang akan dilakukan seorang administrator sebagai wujud kepedulian dalam situasi ini? Seorang direktur bimbingan peduli? No.5 Apa pandangan Anda tentang etika pelacakan/ penelusuran dari sudut pandang profesional? Dari sudut pandang pribadi? 6. Dalam skenario tertentu, apakah Anda setuju dengan Pat atau Maryanne? Jelaskan alasan Anda. Jika Anda Pat, apa yang akan Anda lakukan untuk membuat keputusan yang etis? Jika Anda Maryanne, bagaimana Anda menangani situasi ini dengan cara yang paling etis? No.6 31. MMUGM KELAS DIKNAS Pertanyaan Diskusi No.7 7. Apa yang akan anda sarankan kepada Solers? Jika Anda benar-benar percaya bahwa Alberto tidak bisa membuat itu melalui program persiapan perguruan tinggi, akan Anda katakan padanya? Apakah Anda percaya bahwa Alberto memiliki hak untuk gagal? Apakah Maryanne atau Pat memiliki tanggung jawab untuk melindungi Alberto dari kegagalan? Jika demikian, apa tindakan yang mungkin mereka ambil? Jika tidak, mengapa tidak? Jika semua siswa, terlepas dari keberhasilan akademis, diizinkan untuk mengambil apa pun program yang mereka ing