ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Queda prohibida, salvo excepción previstaen la ley, cualquier forma de reproducción,distribución, comunicación pública ytransformación de esta obra sin contarcon autorización de los titulares de la pro-piedad intelectual. La infracción de los

derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedadintelectual (arts. 270 y sigs. Código Penal). El Centro Español de DerechosReprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.

NO fotocopies el libro

PROYECTO EDITORIALBIBLIOTECA DE EDUCACIÓN

Director:Antonio Bolívar Botia

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

LIDIA E. SANTANA VEGA

Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar

o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente,por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio,

sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopiao por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito

de Editorial Síntesis, S. A.

© Lidia E. Santana Vega

© EDITORIAL SÍNTESIS, S. A.Vallehermoso, 34. 28015 Madrid

Teléfono 91 593 20 98http://www.sintesis.com

ISBN: 978-84-995886-9-8Depósito Legal: M. 18.622-2013

Impreso en España-Printed in Spain

Consulte nuestra página web: www.sintesis.comEn ella encontrará el catálogo completo y comentado

Prólogo. Siempre barriendo, siempre va riendo ................................... 9Miguel Ángel Santos Guerra

Introducción ............................................................................................... 13

PARTE IPARA ORIENTAR NO BASTAN

LOS CONOCIMIENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

1. Las coordenadas de la orientación profesional en el siglo XXI .... 19

1.1. La agenda del cambio para el nuevo milenio ..................................... 201.1.1. Los estudios prospectivos ........................................................ 211.1.2. El sentido de los estudios prospectivos en un mundo cambiante 231.1.3. Las tendencias apuntadas por los estudios prospectivos ............ 241.1.4. Las previsiones de los estudios prospectivos sobre el mundo

laboral...................................................................................... 261.2. Viajando a través del tiempo: la vida en el siglo XXI ........................... 28

1.2.1. Creando escenarios posibles .................................................... 301.2.2. La batalla ideológica contra la retórica dominante ................... 31

1.3. La socialización para el trabajo y la formación de competencias.......... 331.3.1. Las analogías entre el sistema educativo y el sistema productivo 351.3.2. Educar en competencias........................................................... 391.3.3. El desarrollo de la competencia emprendedora ........................ 43

1Índice

5

Síntesis del capítulo ................................................................................... 49Propuesta de actividades ............................................................................ 49

2. Orientación sociolaboral y transición a la vida activa ............... 51

2.1. ¿Clavijas redondas para agujeros redondos? ....................................... 522.2. El movimiento de educación para la carrera ...................................... 57

2.2.1. Pretensiones del movimiento de educación para la carrera ....... 582.2.2. Condiciones y fases de implantación ....................................... 60

2.3. La transición sociolaboral de los jóvenes: un reto político y educativo 632.4. El concepto de transición .................................................................. 662.5. Educar para la transición sociolaboral ................................................ 68

2.5.1. La sinrazón de un sistema educativo ........................................ 692.5.2. Las consecuencias psicosociales del “guión tecnológico” ........... 702.5.3. ¿Quién lleva la antorcha de la educación y de la orientación

sociolaboral? ........................................................................... 712.5.4. ¿Está la escuela separada de la vida? ......................................... 722.5.5. La sociedad sin trabajo y la transición a la vida activa .............. 74

2.6. La transición sociolaboral: matando dinosaurios con tirachinas ......... 752.7. Transiciones y movimientos migratorios en la aldea global ................ 772.8. Planificación educativa, mercado de trabajo y transiciones ................ 80

2.8.1. El punto de vista de los estudiantes ......................................... 812.8.2. El punto de vista del profesorado ............................................ 822.8.3. El punto de vista del sector empresarial ................................... 832.8.4. El punto de vista institucional ................................................. 85

2.9. Transiciones y proyecto de vida ......................................................... 86Síntesis del capítulo .................................................................................... 91Propuesta de actividades ............................................................................. 92

PARTE IILOS PROTAGONISTAS

3. Los protagonistas de la orientación ................................................. 95

3.1. La orientación en la etapa de infantil y primaria ................................ 963.1.1. Principios de la orientación ..................................................... 963.1.2. Las coordenadas de la orientación profesional ......................... 993.1.3. Programas e iniciativas de orientación educativa y profesional .. 101

Orientación profesional

6

3.2. La orientación en la etapa de secundaria ............................................ 1053.2.1. Características de los destinatarios ........................................... 1073.2.2. La adolescencia: algunas nociones de interés para el profesorado 1093.2.3. Una visión distinta sobre la etapa adolescente ......................... 1123.2.4. El escenario de la secundaria ................................................... 1153.2.5. Programas e iniciativas de orientación educativa y profesional .. 118

3.3. Las coordenadas de la orientación y educación universitaria .............. 1233.3.1. La orientación académica y profesional ................................... 1243.3.2. La tutoría en la universidad: el modelo emergente ................... 1253.3.3. Universidad, desarrollo profesional y creatividad ..................... 127

Síntesis del capítulo .................................................................................... 132Propuesta de actividades ............................................................................. 134

4. Los profesionales de la orientación .................................................. 135

4.1. Cualidades y condiciones relevantes para un buen ejercicio profesional 1364.2. El orden del día de las políticas educativas: su incidencia

en la actuación profesional ................................................................ 1414.3. Nuevos retos para los profesionales de los servicios

de orientación/apoyo ......................................................................... 1454.3.1. La lucha contra la desigualdad de oportunidades ..................... 1464.3.2. El compromiso de los profesionales de la orientación

con el cambio ......................................................................... 1484.3.3. Nuevas funciones de los profesionales de la orientación,

nuevas competencias profesionales .......................................... 1514.3.4. La ética profesional ................................................................. 154

4.4. La orientación como profesión: el desarrollo profesional ................... 156Síntesis del capítulo .................................................................................... 160Propuesta de actividades ............................................................................. 161

PARTE IIIESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA ORIENTACIÓN

5. La aplicación de las TIC en orientación profesional ................... 165

5.1. Las TIC como instrumento del cambio social y como guía vocacional/profesional ....................................................................... 167

Índice

7

5.2. Las tres generaciones en el uso del ordenador como guía en el desarrollo de la carrera profesional ............................................ 171

5.3. Desafíos de la educación en un mundo regido por la “telaraña mundial”:sus implicaciones para la orientación ................................................ 175

5.4. Sociedad de la información, e-orientación y mundos virtuales ........... 1795.5. Las píldoras informativas: una herramienta con múltiples usos .......... 1825.6. Posibilidades, limitaciones y riesgos de las nuevas tecnologías ............ 185Síntesis del capítulo .................................................................................... 190Propuesta de actividades ............................................................................. 191

6. La integración de la orientación en el escenario educativo ........ 193

6.1. La integración de la orientación en el espacio escolar ......................... 1946.2. Vías de integración de la educación sociolaboral en la dinámica

escolar ............................................................................................... 1966.3. Experiencias de integración de la educación sociolaboral ................... 2036.4. Ejemplo del modelo de infusión curricular ....................................... 2056.5. Ejemplo del modelo de adición ......................................................... 2216.6. Ejemplo del modelo mixto ................................................................ 237Síntesis del capítulo .................................................................................... 244Propuesta de actividades ............................................................................. 245

Bibliografía ................................................................................................ 247

Orientación profesional

8