Αγωγή υγείαςΑ και Β Γυμνασίου

Σχολική Σύμβουλος Οικιακής ΟικονομίαςΕυαγγελία Κροκίδη

Αγωγή υγείας Α Γυμνασίου

4.1 Ατομική υγιεινή α. καθημερινή καθαριότητα και περιποίηση του

σώματος β. καθημερινή καθαριότητα, φροντίδα και

υγιεινή των ενδυμάτων γ. καλλυντικά και επιδράσεις τους δ. σωστή στάση του σώματος ε. υγιεινός ύπνος-εργασία ξεκούραση-ένταση

και τρόποι εκτόνωσης

4.2 Στοματική υγεία α. στοματική υγεία-πιθανές παθήσεις της

στοματικής κοιλότητας β. μέτρα προστασίας-φροντίδα στοματικής

κοιλότητας 4.3 Κάπνισμα-οινόπνευμα α. συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία

-ενεργητικό παθητικό κάπνισμα-μέτρα πρόληψης

β. οινοπνευματώδη ποτά -οινόπνευμα και υγεία-αλκοολισμός και συνέπειες-προληπτικά μέτρα- θεραπεία

4.4. φαρμακείο-φάρμακα α. γενικές γνώσεις για τα φάρμακα β. αίτια και τρόποι προμήθειας φαρμάκων γ. χώροι και συνθήκες φύλαξης φαρμάκων δ. φάρμακα αι εθισμός 4.5. ατυχήματα στο σπίτι και σε δημόσιους

χώρους α. δηλητηριάσεις και πρόληψη β. πρόληψη παιδικών ατυχημάτων γ. εγκαύματα και πρόληψη δ. πτώσεις και κατάγματα

ε. πνιγμός και πρόληψη στ. δαγκώματα 4.6. Ατυχήματα στο δρόμο-κυκλοφοριακή

αγωγή α. αγωγή των νέων με σκοπό την πρόληψη των

τροχαίων ατυχημάτων β. σωστή κυκλοφοριακή αγωγή-σύμβολα και

σήματα γ. εντοπισμός επικίνδυνων σημείων και μέτρα

αντιμετώπισης δ. νέοι και μοτοσυκλέτες

Βασικά στοιχεία των ενοτήτων-στόχοι

Βασικό θέμα είναι η ενίσχυση των συνηθειών των μαθητών-τριών για την ατομική τους υγιεινή, και για την πρόληψη τους.

Ανάγκη ανάληψης προσωπικής ευθύνης Ενίσχυση των συνηθειών της οικογένειας μέσα

από τους επηρεασμούς των μαθητών-τριών Ενίσχυση των υπαρχουσών γνώσεων Αλλαγές σε στάσεις και συμπεριφορές Επίλυση προβλημάτων

μεθοδολογία

Καθαρά βιωματική διδασκαλία Χρήση εποπτικών μέσων-βίντεο-

ομαδοσυνεργατικές μορφές διδασκαλίας Είναι ανάγκη η μάθηση να περάσει μέσα από

τα προσωπικά βιώματα των μαθητών-τριών Καλύτερα είναι να αποφεύγονται τα κηρύγματα

και οι “μαμαδίστικες-πατρικές” συμβουλές Μια διερευνητική διαδικασία με καταιγισμό της

έννοιας υγιεινή ή κάτι παρόμοιο μπορεί να οδηγήσει σε ειδικούς στόχους

4.1 ατομική υγιεινή:Ας φτιάξουν τα ίδια τα παιδιά

Χωρισμός σε ομάδες Η μια θα δώσει τους κανόνες προσωπικής

υγιεινής Η δεύτερη όλα τα σχετικά για τα ρούχα Η τρίτη για τον ύπνο Η τέταρτη για την στάση του σώματος( και με

δραματοποίηση) Μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις οδηγίες του

βιβλίου ή υλικό που τα ίδια έχουν ή υλικό που φέρνουμε εμείς σχολείο

Εποπτικό υλικό χρήσιμο Φωτογραφίες από όμορφες ντουλάπες Από φαγωμένα νύχια Παιδιά κουρασμένα από έλλειψη ύπνου Οτπικοποιημένα θέματα για τα μικρόβια Φωτογραφίες από μόδα ώστε να γίνει αισθητή η

διαφορά του όμορφου στα ρούχα Μεγάλη προσοχή να μην εξατομικευτούν

προσωπικές εμπειρίες, να μην διαφανούν στοιχεία αρνητικά ανάμεσα στους μαθητές

Φωτογραφίες από παπούτσια τσαλακωμένα και βρώμικα αλλά και αντίστοιχα ρούχα

Μπορεί να υπάρξει σχεδιασμός υπνοδωματίων πρότυπα

Ή να σχεδιαστούν τα υπνοδωμάτια των ονείρων τους

Ή να καταγραφούν επιθυμητές αλλαγές στα δικά τους υπνοδωμάτια

Ή ποιες είναι οι κατάλληλες συνθήκες για πιο ξεκούραστο ύπνο στα δικά τους υπνοδωμάτια

Ιδέες που μπορεί να προκύψουν για μείωση της έντασης της ημέρας και χαλάρωση για ξεκούραστο ύπνο πχ. Μουσική, ένα ευχάριστο βιβλίο, ή άλλες ιδέες από τα ίδια τα παιδιά.

Στοματική υγιεινήΑνάγκη να συνειδητοποιηθεί η ανάγκη της

στοματικής υγιεινής από τους μαθητές-τριες Πιθανή επίσκεψη κάποιου οδοντίατρου για

ομιλία βιωματικού τύπου Πολλά βίντεο για τη στοματική υγιεινή(πως

βουρτσίζουμε δόντια κλπ) Φωτογραφίες με χαλασμένα δόντια Συζήτηση σχετικά με τις επισκέψεις στον

οδοντίατρο και καταγραφή συναισθημάτων(θετικών αρνητικών)

Κατασκευή αφίσσας ή και διαφημιστικού μηνύματος για την σωστή υγιεινή των δοντιών

Κάπνισμα οινόπνευμα

Μια πρώτη προσέγγιση για το θέμα Σκοπός η ενίσχυση της προσωπικότητας των

μαθητών-τριών και η αυτοδιάθεση τους εν γνώσει των συνεπειών

Βιωματική μέθοδος Ομοδοσυνεργατική μέθοδος Συλλογή στοιχείων από τους μαθητές-τριες Καταγραφή συναισθημάτων και εμπειριών

Χρήση εποπτικών μέσων

Φωτογραφίες από όργανα του σώματος μετά από χρήση καπνίσματος

Βίντεο σχετικά, με σκοπό την επεξεργασία στοιχείων από τους ίδιους μαθητές-τριες

Σχέδια εργασίας που συνοδεύουν τα βιντεάκια και όποιο άλλο οπτικοποιημένο υλικό

Σκοπός η ενίσχυση της προσωπικότητας και η αντίσταση στην χρήση ουσιών γενικά

Θα συνεχιστεί και στην β γυμνασίου

Παράδειγμα βιωματικής διδασκαλίας

Χωρισμός σε ομάδες Δίνονται στους μαθητές-τριες άρθρα που

αφορούν στο κάπνισμα ή και στην χρήση αλκοόλ και τους ζητάμε να διαβάσουν γρήγορα τα κείμενα και να βρούν τα ενδιαφέροντα στοιχεία

Οι ομάδες συλλέγουν τα στοιχεία των μελών τους και παράγουν ένα προϊόν που θα έχει ορισθεί από την αρχή(μια αφίσσα, ένα σλόγκαν κλπ)

Το προηγούμενο παράδειγμα του καπνίσματος μέσα από επεξεργασία ομάδων θα μπορούσε να γίνει και με στόχο την επιχειρηματολογία των καπνιστών και των αντικαπνιστών, ή την καταγραφή στοιχείων που αφορούν στο κάπνισμα και το παθητικό κάπνισμα

Επίσης, θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την έρευνα για την χρήση του αλκοόλ

Ένα τελικό προϊόν θα μπορούσε να είναι μια αφίσα με οδηγίες για την χρήση του αλκοόλ και σε ειδικές περιπτώσεις πχ. Στο καρναβάλι

Ή και ένα μίνι θεατρικό ή σκετσάκι με παράδειγμα που αφορά στη χρήση αλκοόλ στο καρναβάλι

φαρμακεία-φάρμακα Συνέντευξη από φαρμακοποιό. Ποια φάρμακα

που πρέπει να έχει ένα οικιακό φαρμακείο; Καταγραφή στοιχείων από ένα κουτί απλών

φαρμάκων Προσωπικές εμπειρίες από τη χρήση

φαρμάκων αλλά και μελέτη του φαινομένου της πολυφαρμακίας

Καταγραφή των φαρμάκων της οικογένειας και ειδική καταγραφή των φαρμάκων παππούδων και γιαγιάδων

Πως θα μπορούσε να είχε αποφευχθεί αυτή η υπερβολική (?) χρήση

Σημαντικές έννοιες προς εξερεύνηση-μελέτη....

Εθισμός εξάρτηση

Ατυχήματα στο σπίτι και στους δημόσιους χώρους

Πρόταση: βάλτε τα παιδιά να γίνουν δημοσιογράφοι

Να καταγράψουν τα επικίνδυνα για την ασφάλεια τους σημεία στο σπίτι, στο σοχλείο, στο δρόμο τους, στην γειτονιά τους

Έχει σημασία να μάθουν να διακρίνουν τα σημεία που μπορεί να προκαλέσουν ατυχήματα στους χώρους που κινούνται

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να βιώσουν αυτές τις αισθήσεις για να μάθουν να προφυλάγονται

Εγκαύματα και δηλητηριάσεις

Σημαντικά σημεία προσοχής στο σπίτι Σχεδιασμοί και καταγραφές σημείων

επικίνδυνων ή επικίνδυνων συμπεριφορών Στόχος και πάλι οι αλλαγές στις στάσεις

συμπεριφορές Ο πνιγμός: σημαντικό θέμα Μπορεί να υπάρξει μια ομιλία από

επαγγελματία κολυμπητή Μπορεί να δοθεί υλικό προς μελέτη και έρευνα

Κυκλοφορική αγωγή

Κ.Ο.Κ. Μια ομάδα να αναλάβει να τον εξηγήσει στους άλλους

Άλλη ομάδα να ζωγραφίσει τα σήματα και να τα εξηγήσει

Δραματοποιήσεις με τα σήματα Παντομίμα Ρόλοι οδηγών, συνοδηγών, πεζών Καταγραφή επικίνδυνων σημείων στις

συνηθισμένες διαδρομές(από το σπίτι στο σχολείο κλπ)

Οδηγίες για ποδηλάτες-μοτοσυκλετιστές

Τα παιδιά που είναι ποδηλάτες μπορούν να φτιάξουν τις οδηγίες

Μελέτη και μέσα από τις οδηγίες του ΚΟΚ Επίσκεψη ενός ειδικού της τροχαίας π.χ. (με

προσοχή να μην είναι μια εισήγηση που θα βαρεθούν)

Συναισθήματα των ποδηλατών Δραματοποιήσεις και πάλι, ή και αυτοψίες αν

γίνεται. Στην αυλή του σχολείου με ένα ποδήλατο ....

Σημεία σημαντικά Ζώνη ασφαλείας Κράνος Σήματα Ποδηλατοδρόμοι και σχετική έρευνα για πόλεις

που τα ποδήλατα είναι χαρακτηριστικά γι αυτές πχ. Ολλανδία, Άμστερνταμ

Βίντεο με ποδηλάτες ώστε να καταγραφούν στοιχεία κυκλοφοριακής αγωγής

Ότι άλλο θεωρηθεί ότι πρέπει να εξεταστεί μέσα από διερεύνηση αναγκών ώστε να ορισθούν οι ειδικές ανάγκες

Εναλλακτικές ιδέες Ομάδα που παρατηρεί και καταγραφεί: αυτοκίνητα που οι οδηγοί τους φοράνε ζώνες κρατάνε μωρά στο μπροστινό κάθισμα παιδιά δεν είναι σε ειδικά καρεκλάκια Μοτοσυκλέτες με οδηγούς χωρίς κράνος Με επικίνδυνη οδήγηση Πεζοί που περνάνε κάθετα στο δρόμο όχι από

τις διαβάσεις Ότι άλλο μπορεί να γίνει κατανοητό ως

λανθασμένη συμπεριφορά στην κυκλοφορία Προτάσεις για αλλαγές στάσεων

Έχει μεγάλη σημασία-ο τελικός στόχος

Η βιωματική εμπειρία που θα οδηγήσει στην δυνατότητα να συνειδητοποιηθεί η ανάγκη για αλλαγές στάσεων συμπεριφορών, ανάληψη δράσης, ευαισθητοποίηση , δυνατότητα παρατήρησης που θα γίνει βίωμα με την σειρά της.

Προσωπική ευθύνη, ενίσχυση της προσωπικότητας

http://www.youtube.com/watch?v=gk8eKm4ajgM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=qk6YxhKH590 http://www.youtube.com/watch?v=8t6bUBpoMQk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=2nJoYLSWmuM http://www.youtube.com/watch?v=SoQFCVqdr0I http://www.youtube.com/watch?v=7Ib4dYaRfnA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ecvG7sb4H4M&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=BMXOZw3QpQI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=5BqR4WNd3lA&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=LPNj08itz7A http://www.youtube.com/watch?v=kaC4lWjyu8Y http://www.youtube.com/watch?v=_oIlv59bTL4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=M428cu9VTT8&feature=fvsr