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Ce projet est le fruit d’un travail collectif, collaboratif, qui a associé les corps d’inspections,

les personnels de direction, les enseignants, les personnels de vie scolaire et les personnels administratifs.

C’est un projet qui pose d’emblée les grands principes pédagogiques qui permettront à chacun de nos élèves d’apprendre :

§ du temps pour réussir,

§ un étayage personnalisé,

§ une gestion de l’erreur adaptée,

§ une évaluation bienveillante et constructive.

Notre projet tient compte des priorités ministérielles, et en particulier des grandes orientations de la loi du 8 juillet 2013 pour la Refondation de l’école. Il s’appuie aussi sur nos réalités locales, et le contexte archipélagique de notre académie.

Notre projet s’est construit à partir de grands indicateurs, d’analyses portant sur des constats, conduisant à des diagnostics précis.

Ces diagnostics nous ont permis de définir des objectifs ciblés liées à des actions concrètes, dans chaque domaine, afin de faire progresser nos élèves, de professionnaliser nos personnels, en nous donnant les moyens de leur mise en œuvre.

Dans les îles du Nord, à Saint-Barthélemy comme à Saint-Martin, les priorités et les objectifs sont les mêmes. Cependant, ils se déclinent en actions spécifiques pour tenir compte des particularités de ces deux territoires.

dCamille GALAP

AXE 1 

Agir sur les pratiques pédagogiques et éducatives pour faire réussir tous les élèves.

AXE 2

Sécuriser les parcours des élèves en assurant à tous un égal accès à la qualification et à l’insertion professionnelle.

AXE 3

Agir sur l’accompagnement des acteurs du système éducatif.

Trois grands axes définissant Dix grandes priorités

ont ainsi émergé de la réflexion menée durant six mois.

Mot du recteur

Notre académie, à travers ce nouveau projet, s’engage à tenir la promesse républicaine de l’école de récompenser l’effort et le mérite en assurant des chances égales de réussite pour chacun de nos élèves, filles et garçons. Toutes les actions prenant corps à travers le projet d’académie ont vocation à faire en sorte que le vœu de la «  réussite de tous les élèves  » ne soit pas simplement une formule mais devienne au contraire la réalité de tous les établissements scolaires de la Guadeloupe. 

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Agir sur les pratiques pédagogiques et éducatives pour faire réussir tous les élèves

PRIORITÉ 1  d

GARANTIR LA MAITRISE DE LA LANGUE ET DE LA LECTURE POUR TOUS

Développer la maîtrise de la langue française, de la lecture, de l’écriture pour tous est une des missions centrales de l’école républicaine. Cette dernière inhérente au projet éducatif républicain se décline dans le projet d’académie avec une acuité particulière  : elle est indissociable dans l’académie de Guadeloupe de la prévention de l’illettrisme.

Or, sans des compétences langagières solides, sans un niveau suffisant de maîtrise de la langue française, de la lecture, du langage oral et de l’écriture, chaque enfant, chaque adolescent devient fragile devant les apprentissages, quels qu’ils soient.

d À travers le déploiement d’un plan académique de réussite en lecture pour tous, répondre aux besoins réels des élèves en les évaluant de manière précise et ciblée en utilisant des moyens pédagogiques différenciés.

d Faciliter la continuité des apprentissages dans le parcours scolaire des élèves en favorisant les liaisons inter-cycle et l’entrée dans la voie professionnelle.

d Construire une offre de formation ciblée en se fondant sur des diagnostics inter-degrés partagés.

d Permettre l’évolution des pratiques pédagogiques en développant, au sein des établissements, un réseau de référents spécifiquement formés.

d Enrichir les pratiques de classe en direction des élèves les plus fragiles en développant la mutualisation des ressources pédagogiques.

d Mieux prendre en compte le bilinguisme et les compétences linguistiques de nos élèves en formant les enseignants et en développant de nouvelles stratégies pédagogiques.

d Suivre et évaluer les nouveaux dispositifs développés en éducation prioritaire (plus de maîtres que de classe, TPS, accompagnement éducatif) par des actions spécifiques et des modalités d’évaluations précises et régulières en mettant en place des comités de pilotage interdisciplinaires.

Axe 1

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PRIORITÉ 2  d

FAIRE RÉUSSIR TOUS LES ÉLÈVES EN MATHÉMATIQUES

Pour permettre aux élèves de maîtriser les compétences en mathématiques, notre académie renforce son pilotage en s’appuyant sur un groupe de travail inter degré afin de s’engager dans une démarche partagée et cohérente d’accompagnement et de formation des enseignants.

d Permettre à tous les élèves de réussir en mathématiques à travers un pilotage collectif plus affirmé et la mise en place d’un observatoire.

d Améliorer les résultats des élèves en accompagnant davantage les enseignants et en développant les formations.

d Promouvoir un enseignement innovant des mathématiques à travers des actions académiques valorisantes et en renforçant les partenariats.

d Mieux scolariser les élèves porteurs de handicap en développant les classes d’accueil, y compris en lycée, et en formant les enseignants à la mise en place de situations d’apprentissages adaptées au besoin de chacun dans une école inclusive.

PRIORITÉ 3  d

MIEUX PRENDRE EN CHARGE LES ÉLÈVES À BESOINS PARTICULIERS

Accompagner chaque élève à besoin éducatif particulier dans son parcours scolaire est une priorité nationale. L’académie s’engage à développer tous les dispositifs qui permettront d’atteindre cet objectif en créant une école inclusive.

d Augmenter le taux de réussite des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en assurant une couverture sur tout le territoire de l’académie.

d Développer le suivi et la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves souffrant de troubles des apprentissages, élèves intellectuellement précoces) à travers des actions ambitieuses qui permettent après repérage d’accompagner les enseignants et les familles.

d Mettre en œuvre une politique des ressources humaines efficiente favorisant la formation des personnels spécialisés et assurant un maillage territorial efficace.

d Développer une politique ambitieuse de santé afin de répondre à l’ensemble des problématiques des élèves de la maternelle à l’université.

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d Permettre aux élèves de l’académie de parvenir à une plus grande maîtrise des langues vivantes étrangères et de la langue vivante régionale en optimisant la formation des enseignants.

PRIORITÉ 5  d

FACILITER L’ACQUISITION DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES ET RÉGIONALES ET L’ACCÈS À LA CULTURE

Bien que vivant dans un contexte multilingue, les élèves montrent une maîtrise insuffisante dans la pratique des langues vivantes étrangères. Par ailleurs ils ne bénéficient pas tous de l’enseignement de la langue vivante régionale.

d Engager les écoles et les EPLE à développer une politique de prévention en s’appuyant sur des instances et des dispositifs qui mobilisent l’ensemble des acteurs internes, partenariaux et institutionnels.

d Améliorer le climat relationnel dans les établissements en professionnalisant les personnels et en développant une culture commune de l’accueil.

d Mieux impliquer et accompagner tous les parents en développant des actions de soutien à la parentalité.

d Mieux accompagner les responsables d’établissement à l’évolution du cadre juridique et des procédures disciplinaires en développant les formations sur ces thématiques.

d Développer l’engagement des collégiens et lycéens en favorisant l’apprentissage de la responsabilité et de la citoyenneté à travers les conseils de vie collégienne, les conseils de vie lycéenne, les maisons des lycéens.

d Renforcer la connaissance réciproque des dispositifs, instances et actions des partenaires en identifiant les articulations possibles lors de nos participations aux réflexions communes

d Mieux organiser les rythmes d’apprentissage dans les écoles et les EPLE en développant une réflexion sur le temps de l’élève, scolaire et hors scolaire, en s’appuyant sur des expérimentations.

d Généraliser une évaluation positive en accentuant la formation des enseignants.

d Améliorer le climat scolaire à travers la focale de l’égalité filles et garçons et la prévention des discriminations en réduisant les écarts dans les choix d’orientation, les redoublements, la prise en charge de la difficulté, les signalements liés au phénomène de violence.

PRIORITÉ 4  d

AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

La mise en œuvre d’un climat scolaire apaisé dans les écoles, les collèges et les lycées est un enjeu fort du projet d’académie. Il est indissociable de la réussite des élèves. Le projet d’académie permet d’en analyser tous les leviers afin de mettre en place des actions pertinentes.

d Diversifier l’offre de langues vivantes dans le premier degré afin d’assurer un taux d’enseignement suffisant des langues vivantes étrangères et de la langue vivante régionale du CP au CM2.

d Étendre l’offre de langues vivantes dans le second degré, en particulier dans les classes de secteur industriel des lycées professionnels

d Faire de la mobilité virtuelle et physique des élèves comme des enseignants un levier de l’ouverture linguistique, culturelle et de la réussite scolaire.

d Donner davantage de visibilité aux actions culturelles et éducatives menées en langues vivantes, encourager la mutualisation des pratiques à travers les semaines consacrées aux langues vivantes, et la création d’un portail académique.

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d Inscrire les pratiques d’enseignement dans la réalité des élèves en accompagnant la mise en œuvre des programmes adaptés par la production de ressources pédagogiques.

d Mettre en synergie les offres culturelles présentes en Guadeloupe en développant dans le domaine scolaire une politique académique artistique et culturelle concertée à travers un comité de pilotage territorial.

d Homogénéiser l’offre culturelle en consolidant les partenariats, en réalisant un inventaire des ressources existantes et en construisant des projets de territoire.

d Rendre opératoires et pérennes les équipements dédiés aux usages du numérique ainsi que les procédures et les opérations de maintenance en rénovant, à partir d’un partenariat renforcé avec les collectivités, les dispositifs existants..

d Déployer progressivement, à l’échelle académique un Espace Numérique de Travail (ENT) écoles/collèges/lycées, en impliquant l’ensemble des partenaires.

d Intensifier l’accompagnement et la formation des équipes au et par le numérique, en favorisant l’initiative à travers le volet numérique du projet d’établissement, d’école et de circonscription.

d Promouvoir, en lien avec la Cellule Académique Recherche-Développement Innovation- Expérimentation (CARDIE), CANOPE et l’ESPE, une stratégie d’usages et de production de ressources numériques, ancrées dans le contexte régional de la Caraïbe.

En termes d’ouverture culturelle, l’école et les enseignements méritent d’être davantage ancrées dans le territoire.

PRIORITÉ 6  d

APPRENDRE ET ENSEIGNER À L’ÈRE DU NUMÉRIQUE

Elément clé de la refondation de l’École, la diffusion des usages du numérique dans l’enseignement constitue un puissant levier de modernisation, d’innovation pédagogique et de démocratisation du système scolaire. Notre académie s’est résolument inscrite dans cette démarche.

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d Favoriser une orientation choisie en accompagnant la mise en œuvre du parcours avenir

d Sécuriser les parcours du collège au post-bac en développant les stages passerelles et les cordées de la réussite.

d Accompagner l’ambition des familles et lutter contre les déterminismes sociaux en développant des actions d’information au sein des espaces parents et des ateliers thématiques d’orientation, en renforçant les partenariats entre les CIO, les EPLE, l’université et le monde professionnel.

d Encourager la poursuite d’études des bacheliers professionnels en renforçant la liaison entre les EPLE, l’université, les GRETA et les CFA.

d Développer les modalités d’apprentissage en mixité de statuts et/ou de parcours (voie scolaire – apprentissage – voie de la formation continue des adultes).

d Mettre en place des conventions cadres avec les collectivités territoriales afin d’assurer la mise en place d’équipements répondant aux exigences des référentiels de formation.

d Développer la démarche qualité au sein des lycées en favorisant l’obtention de labels tels que : lycée des métiers, campus des métiers, Qualéduc...

d Développer l’offre de formation par apprentissage en EPLE en formant davantage les enseignants à la pédagogie de l’alternance.

d Proposer une offre de « formation tout au long de la vie » de proximité en adéquation avec les besoins des territoires en favorisant une meilleure implication de l’ensemble des lycées et collèges.

d Restructurer l’offre de services du dispositif VAE en assurant une professionnalisation des intervenants, en intensifiant la communication auprès des publics et en développant des conventions de partenariats avec les acteurs des territoires.

Sécuriser les parcours des élèves en assurant à tous un égal accès à la qualification et à l’insertion professionnelle

Axe 2

PRIORITÉ 1  d

MIEUX ADAPTER ET MIEUX DIVERSIFIER LES PARCOURS DE FORMATION DE L’ORIENTATION À L’INSERTION PROFESSIONNELLE

L’orientation est au service de l’objectif central de l’École : la réussite des élèves. Elle leur permet d’acquérir progressivement des connaissances sur le monde du travail, sur l’entreprise, sur les formations scolaires pour qu’ils puissent choisir leur parcours scolaire et professionnel en toute connaissance de cause. Notre académie met en œuvre des actions qui facilite la réussite de ces parcours.

PRIORITÉ 2  d

GARANTIR DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES ET TECHNOLOGIQUES DIVERSIFIÉES SUR TOUT LE TERRITOIRE POUR TOUS LES PUBLICS DE FAÇON PARTENARIALE

Dans le cadre des orientations arrêtées par le CREFOP (Comité Régional de l’Emploi, de la Formation et de l’Orientation professionnelle) notre académie s’est donnée comme grand objectif de rééquilibrer l’offre de formation sur les territoires en favorisant d’une part l’élévation des niveaux de qualification et d’autre part la préparation aux métiers d’avenir.

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d Impulser la lutte contre le décrochage scolaire en l’ancrant au sein du projet d’établissement et du projet de bassin.

d Optimiser le fonctionnement des Groupes de Prévention Décrochage Scolaire (GPDS) au sein des établissements.

d Activer tous les réseaux FOQUALE pour la recherche de solutions efficaces et innovantes aux problèmes rencontrés par les élèves décrocheurs ou en voie de décrochage.

d Établir des conventions académiques avec les partenaires impliqués dans les plateformes de suivi et d’appui aux décrocheurs.

PRIORITÉ 3  d

RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN SÉCURISANT LES PARCOURS DE FORMATION

La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale absolue et un enjeu dans le cadre de la «  Stratégie Europe 2020  ». Elle articule prévention et remédiation autour d’un objectif central : faire que chaque jeune puisse construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société. Notre académie s’engage pleinement dans cette lutte.

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Agir sur l’accompagnement des acteurs du système éducatif

Axe 3

PRIORITÉ 1  d

ACCOMPAGNER LES ACTEURS DU SYSTÈME ÉDUCATIF ET LES PROFESSIONNALISER

La ressource humaine reste le levier majeur de toute performance collective. Comme la plupart des structures, l’académie dispose d’une réelle politique de développement et d’accompagnement de ses personnels. Il s’avère cependant qu’elle est peu connue, mal diffusée, donc mérite de bénéficier d’une exposition large au plus près des agents afin d’optimiser son impact et son efficacité. Il importe de développer une culture partagée auprès des acteurs de l’encadrement au regard des enjeux académiques.

d Faire connaître l’intégralité des dispositifs d’accompagnement existants aux personnels en utilisant toutes les modalités de communications internes et externes.

d Offrir des évolutions et des perspectives de carrières pertinentes, répondant aussi bien aux exigences des cadres d’emploi nationaux, qu’aux contraintes particulières de notre territoire, en valorisant le levier RH personnalisé.

d Répondre aux problématiques des personnels en s’engageant à financer des dispositifs d’accompagnement personnalisés bien identifiés.

d Poursuivre la stratégie académique de développement professionnel des formateurs pour construire un vivier académique d’intervention de proximité en direction des personnels d’encadrement et des services, en optimisant tous les leviers (du présentiel à l’hybride).

d Poursuivre la professionnalisation de tous les acteurs en accompagnant et en formant les personnels d’encadrement et les enseignants sur la mise œuvre des réformes, notamment en éducation prioritaire et autres textes réglementaires.

d Amplifier la formation pour une professionnalisation des acteurs en poursuivant l’action d’accueil des entrants dans l’académie (séminaire de rentrée, stages au PAF) et en favorisant l’entrée dans le métier et l’adaptation à l’emploi (stages au PAF).

La formation doit permettre à chaque enseignant et chaque cadre d’exercer son métier dans les meilleures conditions, de développer ses connaissances et compétences professionnelles.

Depuis trois ans, l’académie investit sur les équipements permettant la formation en présentiel comme à distance (10 salles de visioconférence réparties sur tout le territoire archipélagique).

Au vu des résultats probants, de l’efficacité, et du bénéfice qu’en tirent les enseignants, et par conséquent nos élèves, il s’agit de consolider et d’amplifier cette démarche.

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d Renforcer l’efficience de tous les personnels administratifs en favorisant les échanges et la mutualisation inter et intra-académique, en expérimentant différentes modalités (télé-travail, FOAD, visio, mutualisation…).

d Développer le réseau d’accompagnateurs des porteurs de projets pédagogiques innovants, en valorisant et diffusant les innovations remarquables, leviers des transformations des pratiques.

d Maintenir le niveau de la formation continue académique dans un contexte de double insularité.

d Réaliser des modules de formation sur mesure, notamment lors de réformes pédagogiques et/ou techniques pour les personnels les plus en difficulté.

d Développer des modules transversaux relatifs au bien-être professionnel pour répondre aux demandes et besoins accrus des personnels.

d Accompagner en continu les personnels et les enseignants 1er et 2nd degré affectés en EP par des stages spécifiques.

d Favoriser les innovations administratives et pédagogiques adaptées au territoire en lançant une campagne académique de repérage de projets innovants et en accompagnant les équipes.

Consultez l’intégralité du Projet d’académie de la Guadeloupe sur www.ac-guadeloupe.fr

Maquette : © Réseau Canopé