(1)

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

ในจงหวดปตตาน

Guardians’ Participation in Education Provision of

Islamic Private Schools in Pattani

มฮมหมดนาซรน โตะล

Muhammadnasirin Tohlu

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารและการจดการการศกษาอสลาม

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of

Master of Education in Islamic Educational Administration and Management

Prince of Songkla University

2558

ลขสทธของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

(2) ชอวทยานพนธ การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา

อสลามในจงหวดปตตาน

ผเขยน มฮมหมดนาซรน โตะล

สาขาวชา การบรหารและการจดการการศกษาอสลาม

___________________________________________________________________

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก คณะกรรมการสอบ

................................................................. ...................................................ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง) (ผชวยศาสตราจารย ดร.อะหมด ยสนทรง) ..................................................กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง) ..................................................กรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.อบรอฮม ณรงครกษาเขต) ..................................................กรรมการ (อาจารย ดร.อบดลฮากม เฮงปยา) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร อนมตใหนบวทยานพนธฉบบนเปนสวน

หนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารและการ

จดการการศกษาอสลาม

.............................................................. (รองศาสตราจารย ดร.ธระพล ศรชนะ) คณบดบณฑตวทยาลย

(3) ขอรบรองวา ผลงานวจยนเปนผลมาจากการศกษาวจยของนกศกษาเอง และไดแสดงความขอบคณ

บคคลทมสวนชวยเหลอแลว

ลงชอ ................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง) อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

ลงชอ ............................................................... (นายมฮมหมดนาซรน โตะล) นกศกษา

(4) ขาพเจาขอรบรองวา ผลงานวจยนไมเคยเปนสวนหนงในการอนมตปรญญาในระดบใดมากอน และ

ไมไดถกใชในการยนขออนมตปรญญาในขณะน

ลงชอ ........................................................ (นายมฮมหมดนาซรน โตะล) นกศกษา

(5) ชอวทยานพนธ การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน

สอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ผเขยน นายมฮมหมดนาซรน โตะล สาขาวชา การบรหารและการจดการการศกษาอสลาม ปการศกษา 2557

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคคอ 1. เพอศกษาระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 2. เพอเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายไดของผปกครอง 3. เพอประมวลขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน กลมตวอยางเปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาชนปท 6 ของปการศกษา 2557 จ านวน 300 คน จากโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ านวน 56 โรง โดยไดด าเนนการสมกลมตวอยางดวยวธการสมแบบงาย เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามและแบบสมภาษณ สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คา t และคา F

ผลการวจยพบวา

1) การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตานม พบวา คาเฉลยการมสวนรวมของผปกครองในภาพรวมอยใน

ระดบมากและเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบ

ผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง และดานการรวมมอ

ระหวางโรงเรยนกบชมชน อยในระดบมาก ยกเวนดานการอาสาสมครของผปกครองโดยรวมอย

ในระดบมากทสด

2) ผลการเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพรายได พบวา ไมแตกตางกน

(6)

3) ผลการประมวลขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนอสลามในจงหวดปตตาน พบวา ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง คอ ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝายผปกครองฝายบคลากรของโรงเรยน ดานอาสาสมครของผปกครอง คอ ผปกครองควรสงเกตการณเปลยนแปลงของลก ดานการเรยนรทบาน คอทกฝายทรบผดชอบตองชวยกนดแลไมควรปลอยใหฝายใดฝายหนงรบผดชอบโดยล าพง ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง คอ ควรมการบนทกขอมล สงเกต สมภาษณ เยยมบานนกเรยน ศกษาขอมล สอบถามผปกครอง ผเกยวของ เพอใหรปญหาตางๆ และท าการจดเกบเปนแฟมขอมล ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน คอ ควรสรางจตส านกใหนกเรยนรกบานเกดและชมชน

(7) Thesis Title Guardians’ Participation in Education Provisions of Islamic Private Schools in Pattani

Author Mr.Muhammadnasirin Tohlu Major Program Islamic Education Administration Management Academic Year 2014

ABSTRACT

The purposes of this research are: 1) to study guardians’ level of participation in

education provisions of Islamic private schools in Pattani, 2) to compare guardians’ level of

participation in education provisions of Islamic private schools in Pattani based on gender, age,

level of education, occupation and income of guardians and 3) to analyze opinions and

suggestions in regard to guardians’ participation in education provisions of Islamic private

schools in Pattani. The samples were 300 guardians of grade 6 high school students (academic

year 2014) of 56 Islamic private schools in Pattani. Questionnaires and interview technique were

used to collect data and the statistic technique employed to analyze the collected data were

percentage, mean, standard deviation, T-test and F-test.

Results of the Study:

1. Overall average mean of guardians’ level of participation in education provisions

of Islamic private schools in Pattani was found to be high. With regard to mean of each

dimensions of guardians’ level of participation, namely, joint decision making between schools

and guardians, learning at learning, parenting, collaboration between schools and communities

were also found to be high, with the exception of dimension of voluntary guardians which was

found to be very high.

(8) 2. The results of comparison of guardians’ participation in education provisions of

Islamic private schools in Pattani based on gender, age, level of education, occupation and

income of guardians showed that their participation was not different.

3. The results of analysis on guardians’ opinions and suggestions in regard to their

participation in education provisions of Islamic private schools in Pattani revealed that on the

dimension of parenting, it was suggested to strengthen work management system and to build

unity among guardians and school personnel. On the dimension of voluntary guardians, it was

suggested that the guardians should observe changes that occurred on their children, while on the

dimension of learning at home, it was suggested that all responsible parties have to mutually take

care of their children’ learning at home and to avoid letting any party to be solely responsible on

this matter. On the dimension of joint decision making between schools and guardians, it was

suggested to have a data record, conduct observation and interview, visit students’ houses, study

the data, ask guardians and relevant persons in order to learn about problems. On the dimension

of collaboration between schools and communities, it was suggested to build a conscious mind in

students to love their hometown and community.

(9)

54

4

(10)

(11)

กตตกรรมประกาศ

อลฮมดลลลาฮ ดวยความชวยเหลอและความโปรดปรานจากเอกองคอลลอฮ วทยานพนธฉบบน ส าเรจลลวงไปดวยด ผวจยขอขอบคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทไดใหค าแนะน าใหความชวยเหลอ ตรวจสอบ แกไขขอบกพรอง และตดตามความกาวหนาในการด าเนนการจดท าวทยานพนธในครงน

ขอขอบคณ รองศาสตราจารยดลมนรรจน บากา รองศาสตราจารย ดร.อบรอฮม ณรงครกษาเขต ดร.อบดลเลาะ ยเลาะและผชวยศาสตราจารย ดร. อะหมด ยสนทรง ผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอวจย ทไดใหแนวคดและค าแนะน าในการสรางเครองมอในการท าวจย

ขอขอบคณ บรรดาคณาจารยและผทรงคณวฒทกทาน ทไดใหเกยรตมาเปนกรรมการในการสอบวทยานพนธ ซงไดใหค าแนะน า ตชม และตรวจทานแกไขเพมเตม จนท าใหวทยานพนธฉบบนมความสมบรณ

ขอขอบคณ มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ทมอบทนอดหนน การวจย ขอบคณบรรดาคณาจารยวทยาลยอสลามศกษา รวมทงเจาหนาทบณฑตศกษาทไดอ านวยความสะดวกและใหการชวยเหลอในการตดตอประสานงานเปนอยางด

ขอขอบคณ ผบรหาร และครผสอนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานและผทรงคณวฒทกทานทไดเสยสละเวลาในการชวยจดเกบและใหขอมลในการจดท าวทยานพนธในครงน

ขอขอบคณ ผอ านวยการโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานรวมถงส านกงานเอกชนจงหวดปตตานและผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 6 รวมถงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทใหโอกาสในการศกษา ขอขอบคณบดา มารดาทงสองทใหการอบรมเลยงดตงแตเลกจนเปนผใหญ ภรรยาและลก รวมทงญาต พนอง และเพอนๆ ทคอยใหก าลงใจมาโดยตลอด

สดทาย ผวจยขอพรจากเอกองคอลลอฮ ได โปรดประทานความ รก ความเมตตา ความสข ความเจรญและความปลอดภย แกบคคลดงกลาวดวยเทอญ และขออทศผลงานดานวชาการครงน แดพนอง ผบรหาร และครผสอนทกทาน ผซงตองการน าหลกค าสอนของศาสนาอสลามมาเปนแนวปฏบตในวถชวตประจ าวน เพอการมสวนรวมในการพฒนาสงคมในโอกาสตอไป อามนยารอบบลอาละมน

มฮมหมดนาซรน โตะล

(12)

สารบญ

เรอง หนา บทคดยอ (5) ABSTRACT (7)

(9) الملخصกตตกรรมประกาศ (11) สารบญ (12) การปรวรรตพยญชนะอาหรบ-ไทย (16)

การปรวรรตพยญชนะอาหรบ- องกฤษ (18)

บทท 1 บทน า 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 7

1.3 สมมตฐานของการวจย 7 1.4 ความส าคญและประโยชนของการวจย 7 1.5 ขอบเขตของการวจย 8 1.6 กรอบแนวคดในการวจย 9 1.7 ขอตกลงเบองตน 10 1.8 นยามศพทเฉพาะ 11

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 13 2.1 ความเปนมาของของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม 14 2.2 หลกการและสาระส าคญเกยวกบการจดการศกษาเอกชน 19 2.3 แนวคดการมสวนรวม 22 2.3.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม 22

2.3.2 ความหมายของการมสวนรวม 24 2.3.3 ลกษณะของการมสวนรวม 26

2.3.4 หลกการและแนวทางในการจดกจกรรมใหผปกครองมสวนรวม. 27

(13)

สารบญ (ตอ)

เรอง หนา

2.3.5 ความส าคญของผปกครองในการมสวนรวม 31 2.4 ขอบขายการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา 39

2.4.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง 40

2.4.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง 55

2.4.3 ดานการเรยนรบาน 59

2.4.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง 65

2.4.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 70

2.5 งานวจยทเกยวของ 75

3 วธด าเนนการวจย 79

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 79

3.2 เครองมอทใชในการวจย 81

3.3 วธการสรางเครองมอในการวจย 82

3.4 การเกบรวบรวมขอมล 84

3.5 การวเคราะหขอมล 84

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 85

4 ผลของการวเคราะหขอมล 86

5 สรปอภปรายผลแลขอเสนอแนะ 115

สรปผลของกาวจย 115

อภปรายผล 119

ขอเสนอแนะ 122

(14)

สารบญตาราง

เรอง หนา

ตารางท 1 กรอบแนวคดในการวจย 10 ตารางท 2 สภาพและปญหาการบรหารและการจดการศกษาขนพนฐานของสถาน ศกษาในประเทศไทย 23 ตารางท 3 จ านวนประชากรและกลมตวอยางผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 80 ตารางท 4 จ านวนและรอยละของสถานภาพผปกครอง 87 ตารางท 5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจด การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานเปนรายดาน และรวมทกดาน 89 ตารางท 6 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานการมสวนรวมของผปกครองในการจดการ ศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 90 ตารางท 7 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจด การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการ อาสาสมครโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ 91 ตารางท 8 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการเรยน รทบานโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ 93 ตารางท 9 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการ จดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการ ตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ 94 ตารางท 10 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการ จดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการ รวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ 95 ตารางท 11 การเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 97

(15)

สารบญตาราง (ตอ)

เรอง หนา

ตารางท 12 ผลการวเคราะหความแปรปรวนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศก ษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานโดยจ าแนกตามอาย 98 ตารางท 13 ผลการวเคราะหความแปรปรวนของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการ ศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตามอาชพ 99 ตารางท 14 ผลการวเคราะหความแปรปรวนของระดบการปฏบตกจกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน จงหวดปตตานจ าแนกตามรายไดตอเดอน 100 ตารางท 15 ปญหาและอปสรรค ของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา ของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 101 ตารางท 16 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนก เรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการอบรมเลยงด ในฐานะผปกครอง 102 ตารางท 17 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนก เรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการอาสาสมคร ของผปกครอง 103 ตารางท 18 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนก เรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการเรยนรทบาน 104 ตารางท 19 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ นกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานตดสนใจรวม กนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ 105 ตารางท 20 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนก เรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดานการรวมมอระหวาง โรงเรยนกบชมชน 106

(16)

ตารางการปรวรรตอกษร

อาหรบ – ไทย วทยาลยอสลามศกษา 2535

พยญชนะอาหรบ ค าอาน พยญชนะไทย

อลฟ อ

บาอ บ

ฮมซะฮ อ. (อในกรณเปนตวสะกด

สดทาย)

ตาอ ต

ษาอ ษ

ญม ญ (จญ ในกรณเปนตวสะกด)

หาอ ห (ยกเวน มฮมมด รอฮม เตา

ฮด)

คออ ค

ดาล ด

ษาล ษ

รออ ร

ซาล ซ

สน ส (ยกเวน มซา อซา)

ชน ช

ศอด ศ

ฎอด ฎ

ฎออ ฏ

ซออ ซ

อยน อ

ฆอยน ฆ

ฟาอ ฟ

(17)

พยญชนะอาหรบ ค าอาน พยญชนะไทย

กอฟ ก

กาฟ ก

ลาม ล

มม ม

นน น

ฮาอ ฮ (ในกรณเปนตวสะกดใช ฮ)

วาว ว

ยาอ ย

)_ (

- (ในกรณมตวสะกด เชน มรวาน อาดม ฯ) ะ, เ-าะ (อ ในกรณมตวสะกด) ละสระในบางกรณ เชน อลบน ฯ)

-

)( -

) ( า (อ ในกรณมตวสะกด เชน

อลฟา รอบฯ)

-

) ( -

- อ-ตามดวยพยญชนะตวแรก

ของค าตอไป เชน อดดนอฏฏนฯ

- อล ตามดวยค าตอไปโดยไมตองเวนวรรค เชน คมภรอลกรอานอลเลาะฮอลอสลาม ฯ

(18)

ตารางการปรวรรตอกษรอาหรบ – องกฤษ

หอสมดรฐสภา สหรฐอเมรกา

พยญชนะอาหรบ ค าอาน พยญชนะองกฤษ

อลฟ A

บาอ B

ฮมซะฮ a, I, u

ตาอ T

ษาอ Th

ญม J

หาอ Z

คออ Kh

ดาล D

ษาล Dh

รออ R

ซาล Z

สน S

ชน Sh

ศอด S

ฎอด D

ฎออ T

ซออ Z

อยน ‘a, ‘I, ‘u

(19)

พยญชนะอาหรบ ค าอาน พยญชนะองกฤษ

ฆอยน Gh

ฟาอ F

กอฟ Q

กาฟ K

ลาม L

มม M

นน N

ฮาอ H

วาว W

ยาอ Y

1

บทท 1

บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

การศกษานนมความเกยวพนธกบหลายองคประกอบเพราะจดมงหมายของ

การศกษานน คอการพฒนาคนใหมคณภาพดงนนผปกครองจงตองเหนความส าคญของโรงเรยน

เปนอยางยงโดยการเขามามสวนรวมกบกจกรรมของโรงเรยนในการพฒนาบตรหลาน

ทามกลางความรสกดๆทงหลายทอลลอฮ ใหเกดขนในหวใจของพอแมนนก

คอ ความเมตตาบตร ความเหนอกเหนใจตอบตร และความกรณาทมตอพวกเขาความรสกเหลาน

นนมผลอยางยงในการอบรมเลยงดบตรและสรางเสรมบคลกภาพใหกบบตรถอเปนสญชาตญาณท

เปนทรกนดวา หวใจของพอแมนนถกก าหนดใหรกลก และเตมไปดวยความรสกในดานจตใจของ

พอแมนนมความปารถนาในการทจะปกปอง เมตตา เหนใจ และเอาใจใสดแลบตรถาไมมสงเหลาน

เผาพนธของมนษยตองสญพนธและพอแมกจะไมมความอดทนพอทจะเลยงด อปการะ อบรม เอา

ใจใสดแลและคอยหาสงทเปนประโยชนใหกบบตร

(สเราะฮอล - กะฮฟ 18/46)

ทรพยสมบตและลกหลานคอ เครองประดบแหงการด ารงชวตในโลกน และความดทงหลายทจรงนน เปนการตอบแทนทดยง ณ ทพระเจาของ เจา และเปนความหวงทดยง

(สเราะฮอล - กะฮฟ 18/46)

2

อล-กรอานไดอธบายความรสกเหลานของพอแมซงบางครงให ความรสก

เหมอนกบวาบตรกลายเปนเครองประดบในชวต“ทรพยสมบตและลกหลาน คอเครองประดบแหง

การด ารงชวตในโลกน” สเราะฮอล - กะฮฟ :46 และในบางอายะฮถอวาบตรนนเปนสงทมคาทควร

จะขอบคณ อลลอฮ ผทรงให “และเราไดใหพวกเจามทรพยสนและบตรหลาน และเราไดใหพวกเจา

มลพลมากมาย” สเราะฮอล – อสรออ : 6 และบตรนนท าใหพอแมมความเยนตาเยนใจ ถาเขาเปน

คนทมความบรสทธ

(สเราะฮอล - ฟรกอน 25/74)

และบรรดาผทกลาววา โอพระผอภบาลของเราขอพระองคโปรด

ประทานแกเราซงคครองของเราและลกหลานของเราใหเปนทรนรมย

แกสายตาของเรา และทรงท าใหเราเปนแบบอยางแกบรรดาผย าเกรง

(สเราะฮอล - ฟรกอน 25/74)

อสลามคอศาสนาของอลลอฮทอยบนพนฐานของความรและทางน าของพระองค

โองการแรกของอลกรอานทอลลอฮประทานมายงทานนบมฮ ามด กใหความส าคญกบ

กระบวนการเรยนร ดงทอลลอฮ ไดตรสในอลกรอานไววา

(อลอะลก 96/1-5)

3

จงอานดวยพระนามของพระผอภบาลของเจา ผทรงสราง *ทรง

สรางมนษยจากกอนเลอด * จงอานเถดและพระเจาของเจานนผ

ทรงกรณายง * ผทรงสอนการใชปากกา *ผทรงสอนมนษยในสงทเขาไมร

(อลอะลก 96/1-5)

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2)

พ.ศ.2545 มาตราท 22 ก าหนดวาการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร

และพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสดกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมให

ผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต,

2545 : 13) สงส าคญในการจดการศกษาตามแนวพระราชบญญตนคอผเรยนตองไดรบการ

สนบสนนทงจากโรงเรยนบานและสงคมพรอมกนไปอยางตอเนองโรงเรยนตองสอความเขาใจ

ใหกบพอแมผปกครองชมชนและสงคมไทยไดทราบวาการเรยนรสามารถเกดขนไดทกทและ

ตลอดเวลาการเรยนรจากบานและโรงเรยนจะสรางพลงการเรยนรท งทางดานปญญาและอารมณ

ควบคกนไปดงนนทกฝายทเกยวของกบผเรยนตองรวมมอกนเพอพฒนาคณภาพการเรยนรใหเกด

แกผเรยนชมชนและผปกครองเปนองคประกอบทส าคญของการปฏรปการศกษาและการเรยนร

โดยเฉพาะการมสวนรวมของพอแมผปกครองและชมชนในการจดและพฒนาการศกษา (ส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : ค าน า)นนคอทกสวนของสงคมมสวนรวมในการพฒนา

ผเรยนโรงเรยนตองมบทบาทตอชมชนดวยการดงชมชนเขาสโรงเรยนเพอใหชมชนมสวนรวมใน

การจดการศกษาพรอมทงสนบสนนทรพยากรในการจดการศกษาผปกครองตองมสวนรวมในการ

รบรการจดการศกษาของโรงเรยนดวยการคอยก ากบดแลการศกษาของบตรหลานตดตาม

ความกาวหนาและสนบสนนการเรยนของเดกผปกครองเปนก าลงส าคญของการรวมมอกบ

โรงเรยนซงชวยใหการปฏรปกระบวนการเรยนรเกดผลอยางจรงจงและรวดเรวเปนไปในแนวทางท

เหมาะสมเพราะสงคมปจจบนตองการเดกยคใหมทมความคดรเรมสรางสรรคใฝรมคณสมบตทดใน

การเปนสมาชกใหมของสงคม (กมภณฑ จนโท, 2543 : 35-37)

การอบรมเลยงดและการใหการศกษาเปนพนฐานส าคญของกระบวนการการ

พฒนาชวตการจดการศกษาส าหรบบตรหลานตองค านงถงพฒนาการในแตละขนเปนส าคญเพอ

ตอบสนองความตองการของผเรยน ซงเปนชวงทส าคญทสดของการพฒนาเรยกวาชวงพลงแหงการ

4 เจรญเตบโตงอกงามของชวต (สรมา ภญโญอนนตพงษ, 2538 : 223) ดงทนกจตวทยาและนกการ

ศกษาไดใหความส าคญของการเรยนรของผเรยนเชนจางจาครสโซ (Jean Jacques Rousseau) เชอวา

เดกเปนสงบรสทธโดยธรรมชาตมการเรยนรทตางจากผใหญเดกสามารถน าตนใหประสบ

ความส าเรจตามศกยภาพของตนไดเปนอยางดและมคณธรรมโดยธรรมชาตถาผใหญสรางเสรม

สงแวดลอมการเรยนรทดและมความสขใหแกเดก (กลยา ตนตผลาชวะ, 2542 : 22) บดามารดาและ

ผปกครองของนกเรยนมบทบาทส าคญตอการศกษาของบตรหลานของตนเพราะเดกๆเตบโตขน

จากบานและครอบครวทใหการอบรมเลยงดเกอบทกเรองทเกยวกบการด ารงชวตประสบการณท

เดกไดรบจากบานจะเปนพนฐานส าคญของการเรยนในโรงเรยนเปนปจจยส าคญในความส าเรจใน

การเรยนและความกาวหนาในชวตการท างานของเดก (วรตน ไวยกล และบรรเทา อทยทศน, 2541 :

1 - 2)

การจดกจกรรมเพอการมสวนรวมของผปกครองและโรงเรยนนนทงกจกรรมท

ผปกครองลงมอปฏบตเองจนถงเปนเพยงผรบขอมลขาวสารวธการทโรงเรยนจะจดกจกรรมท

ผปกครองมสวนรวมกบทางโรงเรยนเชนกจกรรมโรงเรยนไดแกดานการอบรมเลยงดในฐานะ

ผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกน

ระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน การประชมเชง

ปฏบตการเพอแนะน าโรงเรยนกจกรรมการฝกอบรมกจกรรมการแสดงของนกเรยนกจกรรมสาน

สมพนธไดแกการประชมปรกษาการเยยมบานกจกรรมสอสารสนเทศไดแกโทรศพทจดหมายขาว

แผนพบขอมลโรงเรยนกจกรรมการศกษากจกรรมการบรการและกจกรรมการตดสนใจในการวาง

นโยบายโรงเรยนรวมกบทางโรงเรยนแตละกจกรรมคอการสนบสนนการเรยนรจากโรงเรยนสบาน

และจากบานสโรงเรยนผปกครองจงมความส าคญตอการพฒนาและสงเสรมเดกในทกๆดานถงแม

เดกจะมาอยในโรงเรยนแลวกตามความรกความเอาใจใสสนใจซกถามเกยวกบกจกรรมทเดกท าท

โรงเรยนหรอการท ากจกรรมตางๆรวมกบลกมสวนรวมในงานหรอกจกรรมทครหรอทางโรงเรยน

มอบหมายใหท าทบานจะท าใหเกดความสมพนธทดภายในครอบครวทจะน าไปสการพฒนาเดกใน

ดานอนๆดวย เพราะผปกครองและครเปรยบเสมอนหนสวนในการดแลสรางเสรมและพฒนาเดกท

บานและโรงเรยนคอแหลงทรพยากรของเดกทจะตองมปฏสมพนธกนโดยใชครอบครวเปนหลกใน

5 การชวยจดการพฤตกรรมการสรางสรรคและการเรยนรทดส าหรบเดกใหเหมาะสมกบทบานและท

โรงเรยน(กลยา ตนตผลาชวะ, 2542 : 63)

การจดการศกษาในอสลามจงตองเรมตนดวยการเรยนรอลกรอานเพอใชในการ

แกปญหาและพฒนาคณภาพชวตของคนในชาต เพราะการศกษาในอสลามเปนการสรางคนใหม

ความสมบรณและมความส าเรจตามความประสงคของอลลอฮ โดยใหทกคนสามารถปฏบตตน

เพอท าหนาทเปนตวแทน (เคาะลฟะห) ของอลลอฮการศกษาในอสลามจงเปนการสรางความงอก

งามและความเจรญใหแกมนษยเพอใหเปนมนษยทสมบรณในทกๆ ดาน ทงรางกาย อารมณ จตใจ

สงคมและสตปญญาอลกรอานจงเปรยบเสมอนธรรมนญแหงมนษยชาตทเพยบพรอมดวยทกมาตรา

ทสามารถตอบสนองความตองการขนพนฐานของมนษยเพอเปนบรรทดฐานในการปฏบตใชส

ความส าเรจสงสดทงโลกนและโลกหนาโดยนบตงแตเรมแรกของการประทานอลกรอานจนกระทง

ปจจบนจวบจนวนสนโลก อลกรอานไมเคยมการสงคายนา แกไขตดตอนหรอเพมเตมสวนใดสวน

หนงแมเพยงพยญชนะเดยว

การศกษาในอสลามจงเปนการศกษาทพยายามสรางจตส านกของความเปนคนท

ยอมศโรราบภายใตอ านาจอนไรขอบเขตของอลลอฮ ผทรงสรางทกสรรพสงเกดจตวญญาณ

ในการเรยนร รกทจะเรยนร มความใฝรและใฝเรยนมจรยธรรมอนสงสงทเปนแบบอยางในการ

พฒนาชวต ทงตอตนเอง ครอบครวและสงคม เปนการศกษาทจะตองรบใชชมชน และฝกใหผเรยน

รจกคดและมงรบใชการปฏบตมใชเพยงเพอความเปนปรญญาชนหรอรองรบการขยายตวของ

ตลาดแรงงานอยางเดยว หรออกนยหนงการศกษาในอสลามจะใหความส าคญกบผเรยนใหมความ

ซาบซงใน วถชวต (Way of Life) ท มวตถประสงคสรางบณฑตใหเปนคนดมคณธรรมกอนทจะ

เชอมโยงใหผเรยนมความเชยวชาญและเพมขดความสามารถในการสรรหาองคความรหรอศาสตร

ทวาดวยทกษะชวต (Skills of Life) ทสามารถใชชวตบนโลกนอยางคมคามความสข และสอดคลอง

กบความตองการของสงคมโดยแทจรง

เนองจากอสลามเปนศาสนาสากลทไมมเสนแบงตามภมศาสตรและเผาพนธดงนน

การศกษาในอสลามจงมลกษณะของความเปนนานาชาตโดยปรยายบนหลกการทอสลามก าชบให

มสลมทกคนเสาะแสวงหาความรและมความกระตอรอรนทจะเรยนรตลอดชวต ไมวา ณ แหลงใด

ในโลกนอสลามไดก าหนดใหผ รทกคนมหนาททจะตองถายทอดความรแกผใฝร โดยไมหวง

6 ผลตอบแทนใดๆ ทงสนเวนแตมงปฏบตหนาทในฐานะบาวทย าเกรงตออลลอฮ เทานนจงเปน

มลเหตส าคญทท าใหสถาบนการศกษาในอสลามไดกลายเปนแหลงการสรางเครอขายทางปญญา

ระดบสากลตงแตอดตจนถงปจจบนโดยเฉพาะอยางยงการศกษาอสลามในระดบมธยมศกษาทไม

เพยงแตเปนสถาบนทเชอมโยงกบชมชนระดบรากหญาในทองถนเทานนหากเปนสะพานเชอม

ความสมพนธทสามารถดดซบความรและประสบการณทมคณภาพทวโลกมารวมพฒนาสรางสรรค

และถายทอดความรสการเพมประสทธภาพชมชนอกดวยการศกษาในสถานการณปจจบนตองอาศย

ความรวมมออยางเขมแขงระหวางครอบครวโรงเรยนและฝายตางๆในสงคมเพอรวมมอกนพฒนา

คณภาพของผเรยนการมสวนรวมของพอแมผปกครองนบวามความส าคญอยางมาก

ในสวนของชมชนนนประชาชนตองรวมเสรมสรางความเขมแขงใหกบบาน

โรงเรยนและองคกรปกครองสวนทองถนใหเปนสถาบนสงคมทมบทบาทหลกในการขบเคลอน

การพฒนาและเปนสถาบนทางสงคมทมบทบาทหลกในการเพมทนทางสงคมในชมชนและ

สนบสนนการจดการองคความรในชมชนใหเปนระบบเกดการคมครองภมปญญาทองถนและ

น าไปใชประโยชนตอสวนรวม

การมสวนรวมของพอแมผปกครองทงในดานการอบรมเลยงดและการศกษาของ

ลกสงผลใหลกมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอกทงมทศนคตทดตอการเรยนการมสวนรวมของ

พอแมผปกครองในสงคมไทยทผานมาถอวายงคอนขางนอยพอแมผปกครองสวนใหญยงคงใชแนว

ทางการมสวนรวมแบบเดมๆอยางมากคอมารวมประชมรวมพฒนากายภาพของโรงเรยนและ

บรจาคทรพยสนใหการมสวนรวมในฐานะหนสวนทางการศกษายงมนอยมากและโรงเรยนสวน

ใหญกยงไมเปดโอกาส

ดวยเหตนเองผวจยจงเหนความจ าเปนทตองศกษาการมสวนรวมของผปกครองใน

การจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานซงการศกษาน

สามารถน าไปปรบใชประโยชนกบการพฒนา และสงเสรมการศกษาในโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน และเพอเปนแนวทางใหหนวยงานหรอองคกรตางๆทมสวน

เกยวของในการสงเสรมการศกษาน าไปพฒนาคณภาพในการจดการศกษาตอไป

7 1.2 วตถประสงคของวจย

1.2.1 เพอศกษาระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.2.2 เพอเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตาม เพศ อายระดบการศกษา อาชพและรายไดของผปกครอง

1.2.3 เพอประมวลปญหาขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจด การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.3 สมมตฐานการวจย

1.3.1 ผปกครองทมเพศตางกนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.3.2 ผปกครองทมอายตางกนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.3.3 ผปกครองทมอาชพตางกนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.3.4 ผปกครองทมระดบการศกษาตางกนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.4.5 ผปกครองทมรายไดตางกนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.4 ความส าคญและประโยชนของการวจย

ความส าคญและประโยชนของการวจย เรองการมสวนรวมของผปกครองในการ

จดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานดงตอไปน

1.4.1 ท าใหทราบถงการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.4.2 ท าใหทราบถงผลเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตามอายอาชพระดบ

8 การศกษาและรายไดของผปกครองจ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพและรายไดของผปกครอง

1.4.3 ท าใหทราบถงปญหาและประมวลขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.5 ขอบเขตของการวจย

เฉพาะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เทานน

เพอใหการวจยในครงน เปนไปตามวตถประสงคของการวจย ผวจยจงไดก าหนดขอบเขตการศกษาไว 5 ดาน ดงน ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

1.5.1 ประชากรและกลมตวอยาง

1.5.1.1 ประชากร ไดแก ผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาในระดบมธยมศกษา

ชนปท 6 ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานมจ านวน 56 โรง ปการศกษา

2557 จ านวนกลมตวอยางทงหมด 300 คน

1.5.1.2 กลมตวอยาง ไดแก ผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาระดบมธยมศกษา

ชนปท 6 ในโรงเรยนเอกชนสงกดโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามจงหวดปตตานโดยการ

ก าหนดตวอยางจากตารางของ Krejcie & Morgan (อางถงในผองศร วาณชยศภวงศ, 2546 : 102 -

103) ไดกลมตวอยางทใชในการตอบแบบสอบถามโดยใชวธการสมอยางงาย จ านวน 300 คน

1.5.2 ขอบเขตดานเนอหา

1.5.2.1 ตวแปรตนไดแก

1) เพศ

2) อาย

3) ระดบการศกษา

4) อาชพ

9 5) รายได

1.5.2.2 ตวแปรตาม คอ การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1) ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

2) ดานการอาสาสมครของผปกครอง

3) ดานการเรยนรทบาน

4) ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ

5) ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

1.6 กรอบแนวคดการวจย

ผวจยไดศกษาแนวความคดทฤษฎและงานวจยทเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา ไดสงเคราะหจากงานวจยของหลายทาน ไดแก ชนตา กลนศร (2547) จตตนนท เดชะคปต (2545) จฑารตน จนประชา (2539) และกมลชย ศรศร (2546) ซงสามารถประมวลเพอสรปประเดนเปนกรอบแนวคดในการท าวจยในเรองทเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

การศกษาครงนผวจยไดก าหนดตวแปรทจะศกษาโดยแยกเปนตวแปรตนและตวแปรตามซงไดน ามาก าหนดเปนกรอบแนวคดในการวจย โดยตวแปรตนไดแก สถานภาพของผปกครอง ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ รายได ตวแปรตน ดงกลาวจะสงผลตอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ใน 5 หลกการ คอ ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบานดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

10

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดการวจย

1.7 ขอตกลงเบองตน

ในการวจยในครงน ผวจยไดก าหนดขอตกลงเบองตนดงรายละเอยดตอไปน

1.7.1 ความหมายภาษาไทยของคมภรอลกรอาน ผวจยอางองจากพระมหาคมภร

อลกรอานฉบบทจดพมพโดยศนยกษตรยฟาฮด เพอการพมพอลกรอาน ปฮจเราะฮศกราช 1419

ผแปลคอ สมาคมนกเรยนเกาอาหรบแหงประเทศไทย โดยผวจยอางองในบรรณานกรม

1.7.2 การอางองตวบทหะดษ ผวจยอางองแหลงทมาของหะดษในเชงอรรถและหะ

ดษใดทมแหลงทมาหลายแหลง ผวจยไดระบเจาของส านวนทอางองไว เชน ส านวนของมสลม เปน

ตน หากไมระบส านวนทอางหมายความวาทกแหลงทมาใชส านวนเดยวกน

ตวแปรตน

1. เพศ

2. อาย

3. ระดบการศกษา

4. อาชพ

5. รายได

ตวแปรตาม

การมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ระดบมธยมศกษาป ท 6 ใน 5 ดานดงน

1. ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

2.ดานการอาสาสมครของผปกครอง

3.ดานการเรยนรทบาน

4.ดานการตดสนใจรวมกนระหวาง

โรงเรยนกบผปกครอง

5.ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบ

ชมชน

11 1.7.3 สญลกษณ อานวา “ซบฮานะฮ วะตะอาลา” เปนภาษาอาหรบม

ความหมายวา “พระองคทรงมหาบรสทธและสงสงยง” เปนค าสภาพทมสลมใชกลาวยกยองและ

สรรเสรญพระองคอลลอฮ หลงจากทไดเอยนามพระองค

1.7.4 สญลกษณ อานวา “ศอลลลอฮฮ อะลยฮ วะสลลม” เปนภาษาอาหรบซงม

ความหมายวา “ขออลลอฮทรงประทานความโปรดปรานและความสนตแดทาน” เปนค าสภาพท

มสลมใชกลาวยกยองทานศาสดามฮมหมด หลงจากทไดเอยนามของทาน

1.7.5 สญลกษณ คอ หมายเลขของอายต อลกรอาน

1.7.6 สญลกษณ (( )) คอ บทหะดษ

1.8 นยามศพทเฉพาะ

การวจยในครงน ผวจยไดก าหนดนยามศพทเฉพาะไวดงน

การมสวนรวมของผปกครองหมายถง การทบดา หรอ มารดาหรอบคคลในครอบครว ซงเปนผมอ านาจปกครอง หรอ ผปกครองตามประมวลกฎหมายแพงและพาณชย และเขามามบทบาทมสวนรบผดชอบรวมกนกบโรงเรยนเอกชนในจงหวดปตตาน ใน 5 ดาน

1.8.1 ดานการอบรมเลยงดหมายถง กระบวนการในการใหการ ดแลเอาใจใสและปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ความเชอคานยมตางๆ ในการด าเนนชวตในสงคมโดยใชถายทอดจากบคคลในครอบครว

1.8.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง หมายถง การทผปกครองอาสาสมครสละเวลาและน าความเชยวชาญหรอความสามารถตางๆ เขามาชวยกจกรรมเพอพฒนาเดก พฒนาคร บคลากรพฒนาสถานศกษาและพฒนาหรอเชอมความสมพนธระหวางผปกครองดวยกนเอง ชองทางทโรงเรยนไดจดใหผปกครองอาสาสมครเขามารวม

1.8.3 ดานการเรยนรทบานหมายถง ผปกครองชวยเดกๆ ในการท าการบานและตงเปาหมายทางการศกษาใหแกเดกรวมถงการเลนเกม ท ากจกรรมรวมกบเดกเพอเชอมโยงการเรยนรของเดกทโรงเรยนและทบาน ท าใหเดกเหนความส าคญของการเรยนร ไดรบการเรยนรใน

12 แงมมรายละเอยดทตางกน เหนวาการเรยนรไมไดจ ากดเฉพาะทโรงเรยน เกดความตอเนองในการฝกทกษะและการเรยนร ทงน การเรยนรทบานตองเปนไปอยางผอนคลาย สนก มความหมายตอเดก

1.8.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองหมายถง ผปกครองมสวนรวมในองคกรผปกครอง เชน คณะกรรมการบรหารสถานศกษา หรอสมาคมผปกครองและการตดสนใจในนโยบาย ภาวะผน า และการประชาสมพนธ ดงนนสถานศกษาจะตองค านงถงการมสวนรวมของผปกครองในการตดสนใจเกยวกบเรองตางๆ ของสถานศกษาพฒนาภาวะผน าใหแกผปกครองและผแทนผปกครอง

1.8.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน หมายถงการทผปกครองสงเสรมความเปนหนสวนกบทรพยากรและการบรการของชมชน สถานศกษาหาและผสมผสานทรพยากรและการบรการจากชมชนในการเสรมสรางโปรแกรมของสถานศกษาการด าเนนการของผปกครอง และการพฒนานกเรยน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามหมายถงโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามซงจดการเรยนการสอนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานควบคไปกบหลกสตรอสลามศกษา

13

บทท 2

แนวคดทฤษฏและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน

สอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานผวจยไดด าเนนการศกษาตามประเดน ดงตอไปน

2.1 ความเปนมาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

2.2 หลกการและสาระส าคญเกยวกบการจดการศกษาเอกชน

2.3 การมสวนรวมของผปกครอง

2.3.1 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการมสวนรวมของผปกครอง

2.3.2 ความหมายของการมสวนรวม

2.3.3 ลกษณะของการมสวนรวม

2.3.4 หลกการและแนวทางในการจดกจกรรมใหผปกครองมสวนรวม

2.3.5 ความส าคญของผปกครองในการมสวนรวม

2.4 ขอบขายการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

2.4.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

2.4.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง

2.4.3 ดานการเรยนรทบาน

2.4.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

2.4.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

2.5 งานวจยทเกยวของ

14 2.1 ความเปนมาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามเปนโรงเรยนเอกชนตามมาตรา 15 (1) และ 15

(2) แหงพระราชบญญตโรงเรยนเอกชน พ.ศ. 2525 โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามเปนทรจก

กนดในนามวา “ปอเนาะ” ซงจดตงอยกระจดกระจายในพนทของจงหวดตางๆในภาคใตโดยเฉพาะ

อยางยงในพนทภาคใตตอนลางไดแกปตตานยะลาและนราธวาสและมบางในเขตภาคกลางโดย

สงกดส านกพฒนาการศกษาศาสนาและวฒนธรรมเขตการศกษา 2 ซงเปนสถานศกษาทนอกจากจะ

ท าการสอนวชาการศาสนาแลวยงไดสอดแทรกการสอนวชาสามญและวชาชพในระดบและ

ประเภทตางๆเขาในหลกสตรดวยสภาพการจดการศกษาในระบบปอเนาะเดมมวตถประสงคเพอสบ

ทอดศาสนาเปนหลกการถายทอดสวนใหญเปนหนาทของโตะครสภาพการสอนโดยทวไปจะเปน

ลกษณะทโตะครไดวางระบบการสอนดวยตวเองระยะเวลาของการศกษาอบรมในระบบปอเนาะไม

มก าหนดทแนนอนวาเมอใดจงจะส าเรจการศกษาเนอหาวชาทใชสอนเปนวชาศาสนาเพยงอยาง

เดยวการเรยนการสอนใชภาษามลายไมมการสอนวชาสามญและภาษาไทยอาจกลาวไดวาวงจรชวต

ของปอเนาะ (ดงเดม) นนมพลวตรอยตลอดเวลาการเกดขนและลมเลกของปอเนาะมอยตลอดเวลา

รฐจงพจารณาปรบปรงปอเนาะโดยก าหนดใหมการสงเสรมและปรบปรงปอเนาะเปนครงแรกใน

ป พ.ศ. 2504 โดยมวตถประสงคเพอใหปอเนาะมาจดทะเบยนโดยความสมครใจเพอปรบปรงให

ปอเนาะเปนสถานศกษาศาสนาทมสภาพดขนมการสอดแทรกวชาภาษาไทยและวชาชพตอมาทาง

ราชการไดวางเปาหมายใหปอเนาะมาอยในความดแลของทางราชการโดยมแนวนโยบายใหมการ

ฟนฟปอเนาะเปนโรงเรยนราษฎรทงนมวตถประสงคเพอใหสถานศกษานอยภายใตการควบคมของ

พระราชบญญตโรงเรยนราษฎรเชนเดยวกบโรงเรยนเอกชนทวไปและใหแปรสภาพเปนโรงเรยน

ราษฎรใหเสรจสนภายในระยะเวลา 3 - 5 ปกระทรวงศกษาธการไดเรงรดด าเนนการโดยก าหนดให

ปอเนาะแปรสภาพเปนโรงเรยนราษฎรประเภทพเศษตามพระราชบญญตโรงเรยนราษฎรโดยมชอ

อยางเปนทางการวา “โรงเรยนราษฎรสอนศาสนาอสลาม” (คณะอนกรรมการศกษาวถทางการ

พฒนามนษย, ม.ป.ป. ; เรวด กระโหมวงศและคณะ, 2546: 8)

การด าเนนงานปรบปรงปอเนาะใหเปนโรงเรยนราษฎรสอนศาสนาอสลามของ

ทางราชการอาจแบงไดเปน 2 ระยะคอระยะทหนงเปนการด าเนนงานแปรสภาพปอเนาะใหเปน

โรงเรยนราษฎรเปาหมายเพอใหมาอยในความควบคมของทางราชการตามพระราชบญญต

15 โรงเรยนราษฎรเปนส าคญระยะทสองเปนการเรงรดปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนรวมทงการ

บรหารโรงเรยนพรอมทงใหการอดหนนทางดานการเงนการจดสงครไปชวยสอนวชาสามญ การให

อปกรณการเรยนการสอนการนเทศการศกษาการปรบปรงหลกสตรแบบเรยนทงวชาศาสนาและ

วชาสามญและอนๆ (เรวด กระโหมวงศและคณะ, 2546: 8 - 9)

หลงจากนนหนวยงานทรบผดชอบการปรบปรงสงเสรมโรงเรยนราษฎรสอน

ศาสนาอสลามหรอโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม(เปลยนชอตามพระราชบญญตโรงเรยน

เอกชน พ.ศ. 2525) ในปจจบนคอส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนกระทรวงศกษาธการท า

หนาทรบผดชอบเปนฝายอ านวยการมศกษาธการอ าเภอศกษาธการจงหวดเปนหนวยปฏบตแตการ

ด าเนนงานทผานมายงมปญหาอปสรรคหลายประการทท าใหการด าเนนการปรบปรงโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามไมเปนไปโดยรวดเรวมปญหาทงในดานงบประมาณปญหาเกยวกบตว

บคคลซงไดแกโตะครเจาหนาทนเทศการศกษาและครสอนวชาสามญปญหาเกยวกบอาคารสถานท

วสดอปกรณครภณฑแบบเรยนและหนงสออานประกอบตางๆรวมทงปญหาเกยวกบการบรหาร

โรงเรยนซงลวนท าใหคณภาพการจดการศกษาในโรงเรยนประเภทนไมประสบผลส าเรจ (เรวด

กระโหมวงศและคณะ, 2546 : 20 อางจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต,2536) รฐจง

จ าเปนตองใหการสนบสนนทงในดานก าลงเงนคนวสดอปกรณในขณะเดยวกนกสงเสรมให

องคการเอกชนหรอมลนธเขาชวยเหลอสนบสนนกจการของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามอก

ทางหนงเพอแบงเบาภาระของทางราชการ

ในสวนของส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนนนไดใหความส าคญตอ

คณภาพการศกษาและปญหาทางดานวชาการของโรงเรยนประเภทนตลอดมาดงจะเหนไดจากการ

ตงหนวยศกษานเทศกขนในส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนในป พ.ศ. 2529 เพอใหความ

ชวยเหลอโรงเรยนแตยงด าเนนการไดนอยและไมทวถงผบรหารโรงเรยนในฐานะผน าและเปน

ผบรหารของหนายงานจงเปนบคคลทมความส าคญในการชวยเหลอจดการศกษาและพฒนาคณภาพ

การศกษาในโรงเรยนและในการพฒนาการศกษาในโรงเรยนเอกชนเพอใหบรรลถงเปาหมายเชง

คณภาพตองอาศยกระบวนการส าคญ 3 กระบวนการคอกระบวนการบรหารกระบวนการเรยนการ

สอนและกระบวนการนเทศกระบวนการทง 3 กระบวนการมความส าคญเทาเทยมกนและมสวน

16 สนบสนนเกอกลกนผบรหารจะใหความส าคญหรอเนนกระบวนการใดกระบวนการหนงไมได

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน, 2534 : 1 (อางถงในเรวด กระโหมวงศและคณะ,2546: 9)

ตามพระราชบญญตโรงเรยนเอกชน พ.ศ. 2525 ไดก าหนดใหผบรหารโรงเรยน

เอกชนทกประเภทประกอบดวยผรบใบอนญาตผจดการและครใหญท าหนาทบรหารงานโรงเรยน

เปนไปตามระเบยบขอก าหนดของกระทรวงศกษาธการผรบใบอนญาตหรอโตะครจะเปนผบรหาร

สงสดของโรงเรยนมผจดการและครใหญเปนผด าเนนการจดการเรยนการสอนทงวชาศาสนาวชา

สามญและวชาชพหวหนาครมหนาทชวยงานดานวชาการและดแลขาราชการครทปฏบตงานใน

โรงเรยนครทท าหนาทสอนในโรงเรยนจะประกอบดวยครสอนวชาศาสนาครสอนวชาสามญซง

เปนครทโรงเรยนจางและครทเปนขาราชการทส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนสงไปชวย

สอน

ในอดตการบรหารการศกษาภายในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามไดแบงงาน

ออกเปน 5 งาน งานดานวชาการงานบรหารบคคลงานกจการนกเรยนงานธรการและการเงนและ

ดานความสมพนธกบชมชนการปฏบตงานในดานตางๆเหลานปฏบตในระดบคอนขางนอยรฐบาล

จงไดพยายามปรบปรงพฒนาสงเสรมและใหการอดหนนท าใหโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

สวนหนงเจรญรดหนาไปแตยงมโรงเรยนประเภทนอกไมนอยยงคงสภาพไมเปนทนาพอใจซงเกด

จากปจจยตางๆเชนผบรหารขาดความรดานการบรหารโรงเรยนครสอนมคณวฒต างบประมาณม

จ ากด (เรวด กระโหมวงศและคณะ, 2546 : 8 - 10) แตในปจจบนนนการบรหารการศกษาภายใน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามไดก าหนดงานบรหารการศกษาตาม พ.ร.บ.การศกษา พ.ศ. 2542

ซงแบงไวใน 4 ดานคอดานวชาการดานงบประมาณดานการบรหารงานบคคลและดานการบรหาร

ทวไป

ป พ.ศ. 2533 ไดมการประชมรวมกนของผแทนกระทรวงศกษาธการผแทน

กระทรวงมหาดไทยส านกจฬาราชมนตรดาโตะยตธรรมผวาราชการจงหวดและโตะครเพอหา

แนวทางในการปรบปรงการศกษาในปอเนาะโดยด าเนนการจากการจดทะเบยนการแปรสภาพเปน

โรงเรยนราษฎรสอนศาสนาอสลามและเปลยนแปลงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามซงเปน

โรงเรยนตามมาตรา 15 (2) แหงพระราชบญญตเอกชน พ.ศ. 2525 ตามล าดบพรอมกบการใหการ

อดหนนดานการเงนบคลากรวสดอปกรณมาโดยตลอด

17

ป พ .ศ . 2535 กระทรวงศกษาธการไดออกระ เบยบเรยกวาระเบยบ

กระทรวงศกษาธการวาดวยการอดหนนและสงเสรมโรงเรยนเอกชนทจดการศกษาตามหลกสตร

กระทรวงศกษาธการซงเปดสอนวชาศาสนาควบคกบวชาสามญ พ.ศ. 2535 เพอชวยเหลอและ

สงเสรมพฒนาการศกษาใหทนและสอดคลองกบความตองการของประเทศโดยก าหนดคณสมบต

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมาตรา 15 (2) ทมความประสงคจะปรบปรงโรงเรยนเปน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมาตรา 15 (1) แหงพระราชบญญตโรงเรยนเอกชน พ.ศ. 2525

(ส านกงานคณะกรรมการศกษาเอกชน, 2536 : 31 - 37)

ส าหรบการใหการอดหนนจากรฐบาลแกโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามตาม

มาตรา 15 (1) และมาตรา 15 (2) นนกระทรวงศกษาธการไดประกาศใชระเบยบวาดวยการอดหนน

และสงเสรมโรงเรยนเอกชนทจดการศกษาตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการซงเปดสอนวชา

ศาสนาควบคกบวชาสามญ (ฉบบท 2) พ.ศ. 2536 เพอใหโรงเรยนสามารถจดกจกรรมการเรยนการ

สอนไดตามเกณฑทก าหนดสามารถสรปไดดงน (จรวยพร ธรนนทร, 2539)

1.โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามตามมาตรา 15 (1) กรณทเปนโรงเรยนเอกชน

สอนศาสนาอสลามแบบทวไปจะไดรบเงนอดหนนรอยละ 40 ของคาใชจายจากคาใชจาย รายหว

นกเรยนภาครฐซงก าหนดใหรบเปนรายเดอนและกรณทเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามท

จดตงโดยมลนธหรอมสยดไดรบเงนอดหนนรายหวนกเรยนรอยละ 60

2. ปอเนาะแบบโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามตามมาตรา 15 (2) ไดรบการ

อดหนนเปนคาใชจายรายหวนกเรยนตามประเภทของหลกสตรการศกษาโดยหกคาธรรมเนยม

การศกษาทโรงเรยนจดเกบจากนกเรยนทงปออกดงนหลกสตรมธยมศกษาตอนตน 1,670 บาทตอ

หวตอปหลกสตรมธยมศกษาตอนปลาย 1,720 บาทตอหวตอปและหลกสตรการศกษานอกโรงเรยน

1,660 บาท ตอหวตอป โดยแบงออกเปนคาตอบแทนโตะครรอยละ 10 ของเงนทไดรบอดหนน

ทงหมดคาตอบแทนครสอนศาสนา รอยละ 40 และเปนงบพฒนาโรงเรยนรอยละ 50

หลงจากนนในป 2539 กระทรวงศกษาธการไดปรบเปลยนการใหเงนอดหนนแกโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามอกครงกรณทเปนโรงเรยนเอกชนศาสนาอสลามทวไปไดรบเงน

18 อดหนนรายหวนกเรยนรอยละ 60 สวนกรณทเปนมลนธใหเงนอดหนนเตมจ านวน (รอยละ100) ส าหรบอตราการใหเงนอดหนนรายหวแกโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามลาสดในป 2548 นนในระดบกอนประถมศกษาและประถมศกษาในโรงเรยนทเปนมลนธไดรบ 9,420 บาท/คน/ป

ระดบมธยมศกษาตอนตนไดรบ 10,525 บาท /คน/ปขณะทในระดบมธยมศกษาตอนปลายไดรบ 11,425 บาท /คน/ปขณะทปอเนาะแบบโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามตามมาตรา 15 (2) ทไดเปดสอนวชาศาสนาควบคกบวชาสามญนนไดรบเงนอดหนนรายหวนกเรยนจ านวน 685 บาท/คน/ปสงส าคญทควรกลาวถงคอเงนอดหนนทรฐบาลใหแกโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในพนทสามจงหวดชายแดนภาคใตนมไดแตกตางไปจากการอดหนนโรงเรยนเอกชนในพนทหรอจงหวดอนๆของประเทศไทย (ชนตา รกษพลเมอง,2534:24)

ในสวนของหลกสตรทน ามาใชในการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในปจจบน ทงใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตและในเขตภาคกลางนนคอ 1. หลกสตรวชาสามญคอหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 (กระทรวงศกษาธการ, 2545: 8) โดยแบงเปน ระดบประถมศกษาใชเวลาเรยน 6 ป ระดบมธยมศกษาตอนตนใชเวลาเรยน 3 ป ระดบมธยมศกษาตอนปลายใชเวลาเรยน 3 ป 2. หลกสตรอสลามศกษาคอหลกสตรอสลามศกษา พ.ศ. 2546 (กระทรวงศกษาธการ, 2546: 5 - 6) โดยแบงเปน ระดบอสลามศกษาตอนตนใชเวลาเรยน 6 ป ระดบอสลามศกษาตอนกลางใชเวลาเรยน 3 ป ระดบอสลามศกษาตอนปลายใชเวลาเรยน 3 ป

19 2.2 หลกการและสาระส าคญเกยวกบการจดการศกษาเอกชน

การศกษาของประเทศไทยยงคงเปนเรองทนาเปนหวงอยางยงเพราะแมหนวยงาน

ของรฐจะเปนหนวยงานหลกในการจดใหบรการดานการศกษาแตกยงไมสามารถใหบรการ

การศกษาแกประชาชนในวยเรยนไดอยางทวถงและมลเหตพนฐานประการส าคญอยางหนงของ

สถานการณอนนาเปนหวงดานการศกษาของไทยนนมาจากการบรหารและการจดการดาน

การศกษาขาดเอกภาพดานนโยบายไมมความหลากหลายในทางปฏบตขาดการกระจายอ านาจ

บรหารไปยงทองถนและการเขามามสวนรวมในการจดการศกษาทงของภาคธรกจเอกชนและ

ชมชนยงมอยจ ากดขาดส านกในการผนกก าลงรวมคดรวมท าอยางจรงจง (ส านกงานคณะกรรมการ

ศกษาแหงชาต, 2545: 20 -24)

ดงนนพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 จงไดก าหนดใหมการปฏรป

การศกษาอยางเปนระบบและเปนรปธรรมทงในเรองการจดโครงสรางองคกรบรหารจดการการ

จดระบบครคณาจารยและบคลากรทางการศกษาการจดระบบทรพยากรและการลงทนเพอการศกษา

การจดระบบเทคโนโลยเพอการศกษารวมไปถงเรองมาตรฐานและการประกนคณภาพการศกษา

โดยกฎหมายการศกษาแหงชาตไดบญญตใหการจดระบบโครงสรางและกระบวนการจดการศกษา

จะตองยดหลกการมสวนรวมของเอกชนและมความเปนอสระในการบรหารและการจดการศกษา

ของสถานศกษาของเอกชนดวย (ส านกงานปฏรปการศกษา, 2545: 278)

พภพ ไวทยกล (2541:20) ไดกลาวไวซงมความสอดคลองกบค ากลาวขางตนวา

การด าเนนการของโรงเรยนเอกชนดงกลาวจะตองมงเนนคณภาพเปนหลกนนคอตองจดกจกรรม

การเรยนการสอนสอดคลองกบความตองการและความคาดหวงของผรบบรการคอผเรยนผปกครอง

และชมชนผรบบรการมความพงพอใจสอดคลองกบแนวนโยบายและแผนรวมท งหลกสตรท

ก าหนดและการปรบปรงอยางตอเนองของโรงเรยนเอกชนยอมจะน าไปสการพฒนาโรงเรยนจน

เปนโรงเรยนทมคณภาพและสามารถด าเนนการตอไปได

ในการจดการศกษาของเอกชนนนกฎหมายไดบญญตไวใหเอกชนมความสามารถ

ในการจดการศกษาในทกระดบและทกประเภทการศกษาอกทงยงรบรองสทธและหนาทของ

20 เอกชนในการบรหารและการจดการศกษาทงในสวนทเปนบทบาทของรฐตอการจดการศกษาของ

เอกชนและบทบาทของเอกชนทจะเขามาจดการศกษาทงนบทบญญตดงกลาวยอมสงผลกระทบตอ

การบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนและเพอเปนการสรางความเขาใจในเรอง

ของการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนจงขอน าเสนอในประเดนของหลกการและสาระส าคญ

ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทเกยวของกบการจดการศกษาเอกชน(ส านกงาน

ปฏรปการศกษา, 2545: 278) ดงน

1. หลกการและสาระส าคญในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ท

เกยวของกบการจดการศกษาเอกชนตามความในหมวด 5 สวนท 3 แหงพระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ. 2542 วาดวยการบรหารและการจดการศกษาเอกชน

มาตรา 43 การบรหารและการจดการศกษาของเอกชนใหมความเปนอสระโดยม

การก ากบตดตามการประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาจากรฐและตองปฏบตตามหลกเกณฑ

การประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาเชนเดยวกบสถานศกษาของรฐ

มาตรา 44 ใหสถานศกษาเอกชนตามมาตรา 18 (2) เปนนตบคคลและมคณะกรรมการบรหารประกอบดวยผบรหารสถานศกษาเอกชนผรบใบอนญาตผแทนผปกครองผแทนองคกรชมชนผแทนครผแทนศษยเกาและผทรงคณวฒจ านวนกรรมการคณสมบตหลกเกณฑวธการสรรหาการเลอกประธานกรรมการและวาระการด ารงต าแหนงและการพนจากต าแหนงใหเปนไปตามทก าหนดในกฎกระทรวง

มาตรา 45 ใหสถานศกษาเอกชนจดการศกษาไดทกระดบและทกประเภทการศกษาตามทกฎหมายก าหนดโดยรฐตองก าหนดนโยบายและมาตรการทชดเจนเกยวกบการมสวนรวมของเอกชนในดานการศกษาการก าหนดนโยบายและแผนการจดการศกษาของรฐของเขตพนทการศกษาหรอขององคกรปกครองสวนทองถนใหค านงถงผลกระทบตอการจดการศกษาของเอกชนโดยใหรฐมนตรหรอคณะกรรมการการศกษาศาสนาและวฒนธรรมเขตพนทการศกษาหรอองคกรปกครองสวนทองถนรบฟงความคดเหนของเอกชนและประชาชนประกอบการพจารณาดวยใหสถานศกษาของเอกชนทจดการศกษาระดบปรญญาด าเนนกจการไดโดยอสระสามารถพฒนาระบบบรหารและการจดการทเปนของตนเองมความคลองตวมเสรภาพทางวชาการและอยภายใตการก ากบดแลของสภาสถานศกษาตามกฎหมายวาดวยสภาสถาบนอดมศกษาเอกชน

21

มาตรา 46 รฐตองใหการสนบสนนดานเงนอดหนนการลดหยอนหรอการยกเวน

ภาษและสทธประโยชนอยางอนทเปนประโยชนในทางการศกษาแกสถานศกษาเอกชนตามความ

เหมาะสมรวมทงสงเสรมและสนบสนนดานวชาการใหสถานศกษาเอกชนมมาตรฐานและสามารถ

พงตนเองได (กระทรวงศกษาธการ, 2546: 21-22)

2. หลกส าคญทเกยวกบการจดการศกษาของเอกชนตามพระราชบญญตการศกษา

แหงชาตในมาตราดงกลาวสรปได 3 ประการ (ส านกงานปฏรปการศกษา, 2545: 280 - 281) ดงน

2.1 การใหเอกชนมอสระในการบรหารจดการศกษาภายใตการก ากบ

ตดตามการประเมนคณภาพและมาตรฐานการศกษาจากรฐเพอใหสถานศกษาสามารถบรหารจด

การศกษาไดอยางมคณภาพและสามารถพฒนาลกษณะเฉพาะของตนเองใหมรปแบบของการจด

การศกษาทหลากหลายตอบสนองความตองการและความสนใจของผเรยน

2.2 ใหสถานศกษาเอกชนเปนนตบคคลและบรหารงานโดยคณะ

กรรมการบรหารสถานศกษาเพอจะใหสถานศกษาเอกชนรบผดชอบการบรหารและการจดการ

สถานศกษาดวยตวเองในฐานะทเปนนตบคคลทแยกออกมาจากผรบใบอนญาตซงการด าเนนกจการ

โดยนตบคคลจะท าใหการจดการเรยนการสอนมความตอเนองและสามารถปรบเปลยนผบรหาร

สถานศกษาไดตามความจ าเปนโดยไมสงผลกระทบตอสถานะและการด าเนนกจการของ

สถานศกษานนเองอกทงยงเปนระบบการบรหารและการจดการทก าหนดความรบผดชอบของ

สถานศกษาทงในดานการเงนการบรหารจดการและความรบผดชอบในทางกฎหมายทมความมนคง

และมนตฐานะทชดเจนกวาการใหสถานศกษาเอกชนบรหารโดยบคคลธรรมดา

2.3 การสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษาของเอกชนโดยรฐการก าหนดนโยบายและมาตรการในการสงเสรมและสนบสนนนนในกฎหมายไดก าหนดไวอยางชดเจนทงในดานงบประมาณทรฐจะตองจดสรรใหเพอเปนคาใชจายรายบคคลแกผเรยนการศกษาขนพนฐาน 12 ปการจดตงกองทนกยมดอกเบยต าส าหรบสถานศกษาเอกชนการลดหยอนหรอยกเวนภาษและในดานวชาการกไดก าหนดใหมส านกงานการศกษาศาสนาและวฒนธรรมเขตพนทการศกษาเปนหนวยปฏบตของกระทรวงในเขตพนททใหค าแนะน าประสานสงเสรมและสนบสนนงานทางดานวชาการเชนการจดท าหลกสตรการเรยนการสอนของสถานศกษานอกเหนอจาก

22 หลกสตรแกนกลางทกระทรวงเปนผก าหนดและการสงเสรมและสนบสนนการจดการศกษาเอกชนนกเพอจงใจใหเอกชนเขามามสวนรวมในการจดการศกษาและท าใหสถานศกษาเอกชนสามารถพฒนาคณภาพการศกษาใหมมาตรฐานเปนทยอมรบและสามารถพงพาตนเองได

2.3 การมสวนรวมของผปกครอง

2.3.1 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม ธระ รญเจรญ (2545 : 15 อางจาก Epstein and others. 1997 : 71-78) ไดเสนอ

ทฤษฎเพออธบายการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนดวยทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล (Overlapping Spheres of Influence Theory) โดยมแนวคดหลกดงนคอหากมมมองของนกการศกษามองเดกวาเปน “นกเรยน” นกการศกษานนกจะมองครอบครวแยกตางหากจากโรงเรยนนนคอครอบครวกจะถกคาดหวงใหท าหนาทไปตามล าพงและทงหนาทการจดการศกษาของเดกไวใหโรงเรยนแตหากนกการศกษามมมมองวานกเรยนเปน “เดก” นกการศกษานนกจะมองทงครอบครวและชมชนเปนเสมอนหนสวน (Partners) กบโรงเรยนในการจดการศกษาและพฒนาเดกความเปนหนสวนจะตระหนกถงการแบงปนความสนใจความรบผดชอบเพอเดกและจะท างานรวมกนรเรมโครงการทดกวาเดมและโอกาสตางๆเพอเดกและความส าเรจของความเปนหนสวนกนนกคอ “การดแล (Care) เดก” ซงเปนแนวคดหลกพนฐาน

เมอผปกครองมสวนรวมในการจดการศกษาถงขนาดเปนหนสวนกบโรงเรยนแลว ผบรหารโรงเรยนและครจะรเรมบรรยากาศ “โรงเรยนเสมอนครอบครว” (Family - like School) มากขนๆโรงเรยนเสมอนครอบครวจะตอนรบทกๆครอบครวโรงเรยนเสมอนครอบครวจะกระตนเตอนความเปนปจเจกบคคลของเดกแตละคนและท าใหเดกแตละคนรสกวาตนเองเปนคนพเศษ (ประยทธ สวรรณโกตา, 2536)

ในท านองเดยวกนความเปนหนสวนนผปกครองกจะรเรมบรรยากาศ “ครอบครว

เสมอนโรงเรยน” (School - like Family) ครอบครวเสมอนโรงเรยนจะกระตนใหเดกแตละคน

ตระหนกวาตนเปนนกเรยนครอบครวจะเสรมแรงความส าคญของโรงเรยนการบานและกจกรรมซง

สรางทกษะความรสกส าเรจใหเดกชมชนรวมถงกลมของผปกครองจะท างานรวมกนเปนการ

กระตนเตอนใหรางวลนกเรยนทพฒนากาวหนาดวยดมความคดรเรมเสยสละท าดชมชนกจะรเรม

บรรยากาศ “ชมชนเสมอนครอบครว” (Family - like Community) จดตงบรการเหตการณเพอ

สนบสนนเดกครอบครวกจะมจตใจใหชมชน (Community - minded Families) นกเรยนจะชวย

23 เพอนบานของเขาและครอบครวอนๆแนวคดโรงเรยนชมชนกจะเกดขนเกดโครงการบรการเพอเดก

ผปกครองและคนอนๆตลอดเวลาทงกอนระหวางและหลงจากเวลาท าการปกตของโรงเรยน

โรงเรยนและชมชนกจะพดคยถงโครงการและบรการทเปนมตรกบครอบครว (Family Friendly)

เมอแนวคดทงหมดนรวมเขาดวยกนกจะเปนชมชนแหงการเรยนร (Learning Communities) หรอ

ชมชนแหงความดแล (Care Communities) ค าตางๆเหลานประกอบกนขนเปนทฤษฎขอบเขตทบ

ซอนของอทธพลซงสอดคลองกบแนวคดของ ธระ รญเจรญ (2545 : 126 - 127) ทวาผปกครอง/

ครอบครวคร/สถานศกษาและชมชน/สงคมเปนองคประกอบ 3 ประการทมอทธพลตอเดกและท า

ใหเดกนกเรยนมคณภาพดงภาพประกอบ

ภาพท 2 ทมา : ธระ รญเจรญ (2545). สภาพและปญหาการบรหารและการจดการศกษาขนพนฐาน

ของสถานศกษาในประเทศไทย.หนา 126.

ธระ รญเจรญ (2545 : 10 อางจาก Epstein and others. 1997 : 3) ไดเสนอทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพลวาประกอบดวย 2 โครงสรางดงน

1. โครงสรางภายนอก (External Structure) แสดงถง 3 บรบททมอทธพลตอการเรยนรและพฒนาการของเดกขอบเขตททบซอนนชใหเหนวาครอบครวโรงเรยนและชมชนแบงปนความรบผดชอบกนเพอเดกความหลากหลายในแนวทางปฏบตปรชญาประวตศาสตรฯลฯท าใหเกดการทบซอนกนมากหรอนอยการเชอมโยงกนของ 3 บรบทนมากหรอนอยการปฏบตและการทบซอนกนนเปลยนแปลงไปตลอดเวลา

ครอาจารยและ

สถานศกษา

ผปกครองและ

สภาพทบาน สงคมสอมวลชน

ชมชนฯลฯ

คณภาพ

เดกนกเรยน

24

2. โครงสรางภายใน (Lnternal Structure) แสดงถงปฏสมพนธวาจะเกดกตอเมอบคคลในโรงเรยนครอบครวและชมชนสอสารหรอท างานรวมกนโดยเดกเปนศนยกลางและผกระท า (Actor) ปฏสมพนธนความเชอมโยง/การมสวนรวมของบานโรงเรยนและชมชนอาจจะอยในระดบสถาบน (Lnstitutional Level) เชนครอบครวกลมเดกนกการศกษาและชมชนหรอในระดบปจเจกบคคล (Lndividual Level) เชนครผปกครองเดกหนสวนของชมชนหรอกลมเลกๆเชนเดยวกบแนวคดของ รง แกวแดง (2541 : 203)

จากแนวคดดงกลาวพอสรปไดวาเมอผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการศกษาเสมอนเปนหนสวนในการพฒนาโรงเรยนเปนการสรางบรรยากาศท าใหโรงเรยนเสมอนครอบครวเดยวกนตระหนกวาตนมหนาทและความรบผดชอบในการเรยนสงผลสมฤทธตอนกเรยน

2.3.2 ความหมายของการมสวนรวม

ค าวา “การมสวนรวม” (Participation) ถงแมวาจะเปนค าทใชกนมานานแลวแต

ความหมาย ของค ากยงไมเปนทเขาใจตรงกน ประดษฐา จนทรไทย (2532 : 12 อางจาก Shadid and

Others. 1982 : 33) ไดสรปจากการศกษาเรองการมสวนรวมจากสาขาวชาตางๆวาลกษณะของ

การศกษาการมสวนรวม สวนใหญไมพจารณาการมสวนรวมในเชงทฤษฎแตเปนการศกษา

รายละเอยดพฤตกรรมการมสวนรวมในลกษณะประยกตกบบรบทของการมสวนรวมนนๆเชน

(รง แกวแดง, 2541: 13) ใหความหมายวาการมสวนรวมหมายถง การรวมมอดวยความตงใจและ

สมครใจ ซงกระบวนการความรวมมอตองมความรสกวาไดรวมในการตดสนใจไดรวมในการ

ด าเนนงาน ไดรวมในการตดตามประเมนผลหรอไดรวมรบประโยชนแตสหประชาชาต (United

Nations.1981 : 5) ใหความหมายของการมสวนรวม (Participation) วาหมายถงการสรางโอกาสให

สมาชกทกคนเขามามสวนชวยเหลอและเขามามอทธพลตอกระบวนการด าเนนกจกรรมรวมทงม

สวนไดรบประโยชนจากผลอยางเทาเทยมกนสวน จรรจา สวรรณทต ( 2545 : 22 อางจาก White.

1982 : 9) ไดใหความหมายของการมสวนรวมวาหมายถง การมสวนรวมในการตดสนใจการมสวน

รวมในการปฏบตการมสวนรวมในการประเมนผล (นภเนตร ธรรมบวร , 2541 : 24) ใหความหมาย

ของการมสวนรวมวาหมายถงกระบวนการในการเขาไปด าเนนงานของบคคลหรอของกลมเพอได

สะทอนถงความสนใจของตนหรอเพอใหการสนบสนนทางดานก าลงงานหรอทรพยากรตอ

สถาบน/ระบบทครอบคลมการด าเนนชวตของพวกเขาสวน ไพโรจน สขสมฤทธ (2545 : 25) ได

25 ใหความหมายของการมสวนรวมวาเปนกระบวนการท างานรวมกนโดยเรมจากการรวมคดการรวม

วางแผนการรวมด าเนนงานปฏบตการรวมมอกนพบปญหาหรอเผชญอปสรรคพรอมทงแกไขให

ลลวงการรวมมอกนพบความส าเรจและการรวมกนชนชมยนดภาคภมใจในความส าเรจในงานนน

ซงตางจาก อรพน สพโชคชย (2538 : 2) ทกลาววาการมสวนรวมโดยทวไปจะมความหมายท

กวางขวางส าหรบความหมายในเชงการพฒนามกจะหมายถงการมสวนรวมของสมาชกผมสวนได

สวนเสย (Stakeholders) ในการเขามารวมมบทบาทด าเนนงานแตการมสวนรวมในความหมายท

กวางกวาอาจหมายถงการเขารวมในกจกรรมตางๆโดยตรง ศนสนย ฉตรคปต (2543) ไดให

แนวคดเกยวกบการพฒนาแบบการมสวนรวม คอกระบวนการใหประชาชนเขามสวนรวมเกยวของ

กบการด าเนนงานพฒนารวมคด ตดสนใจ แกปญหาของตนเอง เนนการมสวนรวมใชความคด

สรางสรรคและความช านาญของประชากรในการแกปญหารวมกน การใชวทยาการทเหมาะสมให

การสนบสนนตดตามผลการปฏบตงานขององคกร เจาหนาทเกยวของ สวน จรวยพร ธรนนทร

(2539 : 18) เหนวาการมสวนรวม หมายถง การด าเนนกจกรรมทเกยวของกบ 3 ลกษณะตอไปน คอ

1) เปนการใหชวยเหลอ 2) เปนการใหอ านาจและ 3) เปนงานขององคกร โดยย าความส าคญของการ

ใหอ านาจวาหมายถง การมสวนรวมการใหอ านาจเปนการเพมหรอการเพมพฒนาทกษะ ขด

ความสามารถในการบรหาร การมสวนรวมจงมความสมพนธกบการใหอ านาจองคการเปน

ปจจยพนฐานของการใหอ านาจและมกจะเปนรากฐานส าคญของการใหความชวยเหลอดวย ดงนน

การชวยเหลอ การใหอ านาจและงานขององคการจงมความเกยวของกบการมสวนรวม สวน

ศรนทรรตน ทองปาน (2544) กลาววา การมสวนรวม หมายถง การเขาไปมหนาทหรอมสวนรวม

รบผดชอบในบางสงบางอยาง แตตอมาความหมายของการมสวนรวมนเชอมโยงไปสกระบวนการ

ในการเขาไปมสวนรวมรบผดชอบของแตละบคคลหรอกระบวนการในการเปลยนแปลงใน

ภาพรวม

ไผท สทธสนทร (2543 : 59) ไดชใหเหนวาความหมายของการมสวนรวมใน

บรบททตางกนจะใหความหมายของการมสวนรวมทแตกตางกนแตนกการศกษาใชค านในการ

อางองถงการมสวนรวมในเหตการณกจกรรมหรอโครงการทมวตถประสงคเพอการศกษา

สวน “การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา” นนนกการศกษาเชน

พทยา สายห (2541 : 110) ใหความหมายวาเปนการอทศทรพยากรโดยผปกครองใหกบเดกแต

26 ซมชนและยอนเน ประดษฐา จนทรไทย (2532 : 10 อางจาก Sumption & Yvonne. n.d.) กลาววา

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาคอการทผปกครองมสวนรวมในโรงเรยนโดยการ

สนบสนนดานความคดเหนตดสนใจสละแรงงานและเวลาใหโรงเรยนในการวางแผนการก าหนด

นโยบายการตดตอสอสารระหวางบานและโรงเรยนการแกปญหาพฒนาสนบสนนดานการเงนและ

การประเมนผลการท างานซงแบงออกเปน 2 ประการคอ 1) การมสวนรวมอยางไมเปนทางการ 2)

การมสวนรวมอยางเปนทางการแต กลยา ตนตผลาชวะ (2544 : 30) ใหความหมายวาการมสวน

รวมของผปกครองกบโรงเรยนหมายถงการมสวนรวมของผปกครองกบครและโรงเรยนในการ

สรางสรรคและพฒนาเดกใหเจรญเตบโตและพฒนาไดเตมศกยภาพ

กลาวโดยสรปความหมายของ “การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

โรงเรยน” วาหมายถงการทผปกครองมสวนรวมในเหตการณกจกรรมหรอโครงการทม

วตถประสงคเพอการศกษาหรอการเรยนรใหกบลกหลานหรอเดกในอปการะของตนกบโรงเรยน

2.3.3 ลกษณะของการมสวนรวม

ลกษณะของการมสวนรวม ไดมการจ าแนกลกษณะหรอประเภทของการมสวนรวมทแตกตางกน ซงสบเนองมาจากนกวชาการทงหลายใชเกณฑในการแบงทแตกตางกน เชน แนวคดของ

กาญจนา แกวเทพ (2538:129) ไดวเคราะหลกษณะของการมสวนรวมแบบความสมพนธระหวางนกพฒนาและประชาชนในการท างานรวมกนตามแนววฒนธรรมวาความส าพนธในการท างานรวมกนกบประชาชน ตองมลกษณะเฉพาะตว คอความสมพนธแบบ Partnership อนมองคประกอบยอย 3 ลกษณะ คอ เปนลกษณะทตองพงพาอาศยซงกนและกนรบผดชอบรวมกน เพราะฉะนนผลการพฒนาออกมาไมดกตองรบผดชอบรวมกนทงสองฝาย ลกษณะทสองเปนความสมพนธทเทาเทยมกน เสมอภาคกน และลกษณะสดทาย เปนลกษณะของความสมพนธทมประโยชนรวมกน ผลประโยชนไมขดแยงกน หากแตสนบสนนซงกนและกนในรปธรรมทเปนจรง ความสมพนธระหวางนกพฒนากบประชาชนจะมแบบทเปลยนไปตามสถานการณเรยกวาเปนความสมพนธแบบพลวตร ในบางสถานการณจะมความสมพนธแบบเพอนท เสมอกน บางสถานการณจะมความสมพนธแบบพนองกน

อทย บญประเสรฐ (2542: 1 - 4 ) ไดวเคราะหถงลกษณะการมสวนรวมในการจดการศกษาโดยใชโรงเรยนเปนฐาน คอในการปฏรประบบบรหารการศกษา ในประเทศไทยใน

27 ปจจบนนน พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดระบไวอยางชดเจนวาใหกระทรวงกระจายอ านาจการบรหารและการจดการ การศกษาทงดานวชาการ งบประมาณ การบรหารงานบคคล การบรหารงานทวไป ไปอยางคณะกรรมการและส านกงานการศกษา ศาสนาและวฒนธรรมเขตพนทการศกษา ในเขตพนทการศกษาโดยตรง การด าเนนงาน ดงกลาวจะเปนการกระจายอ านาจในการบรหารและจดการศกษาจากสวนกลางไปยงสถานศกษา ไปยงองคกรปกครองสวนทองถนและชมชน โดยมงหวงใหเพมประสทธผลและประสทธภาพการบรหารจดการสถานศกษา ใหผมสวนเกยวของมสวนรวมในการบรหารโรงเรยนใหสอดคลองและเปนไปตามความตองการของผเรยนเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหมากทสด และตอบสนองความตองการของผปกครองและชมชนมากทสด เพราะแนนอนนกศกษากเปนความหวงของชมชนดงนนชมชนขาดหวงกบนกศกษาเปนอยางมากในการกลบมาพฒนาสชมชนและสงคม ดงบทความของตะวนตกไดกลาววา ประเทศไดกตามจะเจรญหรอไมในอนาคตขางหนามองทเยาวชนวา ตอนนเยาวชนก าลงท าอะไร หากเยาวชนมการศกษาแนนอนประเทศนนกจะเจรญในอนาคตขางหนา ดงนนชมชนกเชนกน จากการศกษาลกษณะการมสวนรวมดงกลาว จะเปนวาลกษณะการมสวนรวมของหนวยงานตางๆ ในการรวมกนจดการศกษา ทเสมอภาคและเทาเทยมกนคอการมสวนรวมในการตดสนใจรวมกน และการก าหนดเปลยนแปลงสงทเกยวของกบตนเอง

กลาวโดยสรปลกษณะของการมสวนรวมวา ม 3 ลกษณะ คอเปนลกษณะทตองพงพาอาศยซงกนและกนรบผดชอบรวมกน ลกษณะทสองเปนความสมพนธทเทาเทยมกน เสมอภาคกน และลกษณะสดทาย เปนลกษณะของความสมพนธทมประโยชนรวมกน ผลประโยชนไมขดแยงกน

2.3.4 หลกการและแนวทางในการจดกจกรรมใหผปกครองมสวนรวม

การเรยนรหมายถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมอนเนองมาจากประสบการณทคนเรามปฏสมพนธกบสงแวดลอมหรอการฝกหดซงรวมถงการเปลยนแปลงปรมาณความรดวย อาร พนธมณ,( 2546 : 86) ; กาญจนา คณารกษ (2543 : 168) ;ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2543 : 29) และสภาพแวดลอมทใกลตวเดกมากทสดกคอบาน (จรรจา สวรรณทต, 2545 : 11) การเรยนรทบานตามโครงสรางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน 5 แบบของ ธระ รญเจรญ, (2545 : 30 อางจาก Epstein. 1995 : 701-705) กไดใหความหมายไววาหมายถง การจดสภาพแวดลอมทบานใหเหมาะสมหรอสงเสรมสนบสนนการเรยนรของเดก

28

กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนในการเรยนรทบานนน ธระ รญเจรญ ( 2545 : 45 อางจาก Epstein. 1995 : 704) ไดเสนอตวอยางเพอน าไปปฏบตดงน 1. โรงเรยนไดจดเตรยมขอมลขาวสารเพอเพมทกษะของครอบครวในทกวชาทก

ระดบชน

2. โรงเรยนไดมขอมลขาวสารเกยวกบนโยบายและการตดตามการบานทบาน

3. โรงเรยนไดมขอมลขาวสารเกยวกบการชวยเหลอเดกในการปรบปรงทกษะใน

แตละชนและงานทโรงเรยนมอบหมาย

4. โรงเรยนไดจดใหมการบานทใหเดกตองปรกษาหรอปฏสมพนธกบครอบครว

เปนประจ าเพอใหครอบครวรวาเดกไดเรยนอะไรบาง

5. โรงเรยนไดจดใหมปฏทนกจกรรมใหผปกครองและนกเรยนเรยนทบาน

6. โรงเรยนไดจดใหมกจกรรมการอานคณตศาสตรวทยาศาสตรทบาน

7. โรงเรยนไดจดใหมการเรยนรและกจกรรมในชวงปดเทอม

8. โรงเรยนไดจดใหผปกครองมสวนรวมในการตงเปาหมายของนกเรยนและ

โรงเรยนทกป

ธระ รญเจรญ (2545 อางจาก Epstein. 1995 : 706) ยงไดคาดหวงผลทจะไดรบจากกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนในการเรยนรทบานดงน

1. ผลทไดรบตอผปกครองคอ

1.1 ผปกครองไดเรยนรวธสนบสนนกระตนและชวย

นกเรยนทบานทกป

1.2 ผปกครองมการพดคยปรกษาเกยวกบเรองโรงเรยน

การเรยนและการบาน

1.3 ผปกครองเขาใจหลกสตรในแตละปและสงทเดกได

เรยนในแตละวชา

1.4 ผปกครองไดแสดงความชนชมตอทกษะการสอน

ของคร

29

1.5 ผปกครองตระหนกวาเดกเปนผเรยนรตลอดเวลา

2. ผลทไดรบตอคร

2.1 ครไดปรบปรงการมอบหมายการบานอยเสมอ

2.2 ครไดเคารพในเวลาของครอบครว

2.3 ครไดตระหนกวาตองชวยเหลอและเสรมแรงการ

เรยนรของเดกโดยเฉพาะครอบครวทมพอหรอแมคนเดยวครอบครวทมการศกษานอยครอบครวท

ตองท างานทงพอและแม

2.4 ครไดแสดงความพงพอใจในการมสวนรวมหรอการสนบสนนของครอบครวส าหรบบรบทของสงคมไทยนนกลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐานส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 72)ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนในการเรยนรทบานดงน

1. ดานพอแมผปกครอง

1.1 จดสภาพแวดลอมทอยอาศยใหเอออ านวยตอ

กระบวนการเรยนรและการคดสรางสรรคไดดวยตนเอง

1.2 ถายทอดขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรม

ตามศกยภาพ

2. ดานโรงเรยน

2.1 ใหความรเรองการจดสภาพแวดลอมของทอยอาศย

ใหเปนแหลงเรยนรของเดก

2.2 จดกจกรรมการสบสานประเพณวฒนธรรมเพอให

เดกไดแสดงออกเชนเดยวกบส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2544 : 26 - 27) ทเสนอ

กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนในการเรยนรทบานดงน

2.2.1 การใหความรกโดยการเอาใจใสดแลให

ความสบายและความปลอดภยมความเอออาทรซงกนและกน

30

2.2.2 การใหลกไดมเวลาสวนตวทจะท าในสงท

เขาสนใจและแสดงออกอยางหลากหลาย

2.2.3 การใหอสระทางความคดการพดและการ

กระท าแกเดกอยางเหมาะสม

2.2.4 แสดงความสนใจ หรอชนชมในสงทลก

น าเสนอหรอการคนพบสงตางๆแกลกตามควรแกกรณ

2.2.5 มการอดทนในการรบฟงความคดเหน

และผลงานโดยการหลกเลยงการลงโทษทลกไมเขาใจความคดของตน

2.2.6 เสรมสรางใหลกมความเชอมนในตนเองม

ความพงพอใจและใหการยกยองหรอเลอกดรายการโทรทศนทมประโยชน

2.2.7 อานหนงสอใหลกฟงหรอเลอกดรายการ

โทรทศนทมประโยชนโดยใหค านงถงวยและพฒนาการเปนหลกรวมทงใหความรเพมเตมแกลก

2.2.8 กระตนและฝกทกษะพนฐานใหลกใน

แงมมตางๆอยเสมอ

2.2.9 ปรบสภาพแวดลอมทบานรวมทง จดหา

อปกรณการเรยนเพอใหลกไดเรยนรดวยตนเองมากทสด

2.2.10 ตงค าถามและฝกการคนหาค าตอบดวย

เหตผลบอยๆ

2.2.11 พาลกไปชมนทรรศการกจกรรมและ

สถานทส าคญๆ

2.2.12 ฝกสรางนสยทดใหแกลกเชนฝกใหม

ความรบผดชอบรจกความอดทนรจกความส าเรจและความผดพลาด มมนษยสมพนธทดรจกคณคา

แทและคณคาเทยมของสงตางๆฯลฯ

2.2.13 ตรวจและพฒนาสขภาพของลกอยาง

สม าเสมอ

31

2.2.14 สนทนารวมกบลกโดยค านงถงความ

สนใจของลกเปนหลกรวมทงอธบายความหมายของสงตางๆดวยภาษางายๆสนๆ

2.2.15 เปนแบบอยางทดใหลก

2.2.16ใหความรวมมอกบครในการสงเสรมการ

เรยนรของลกอยางใกลชดเชนพบปะครของลกอยางสม าเสมอใหขอเสนอแนะตอโรงเรยนเปนตน

2.2.17 สงเสรมใหลกเปนตวของตวเองรจกคด

วางแผนและตดสนใจดวยตนเอง

2.2.18 จดเตรยมหองหรอสวนหนงของหองไว

เปนสดสวนรวมทงจดหาเครองเลนและสงพมพตางๆไวใหลก

2.2.19 เอาใจใสค าถามและค าตอบของลกดวย

ความอดทนจรงใจทสดเทาทจะท าได

2.2.20 เชอและศรทธาวาลกมความรสกทด

กลาวโดยภาพรวมคอ สภาพแวดลอมมสวนส าคญอย างย งตอการเรยนร

สภาพแวดลอมทอย ใกลตวเดกมากทสดกคอบาน ครอบครวแตละครอบครวจงจดเปน

สภาพแวดลอมส าคญตอการพฒนาและการเจรญเตบโตของเดกครอบครวจงมอทธพลส าคญอยาง

ยงยวดตอการพฒนาเดกทงทางความคดการกระท าและการเตบโตของเดก (จรรจา สวรรณทต,

2545 : 12) การจดสภาพแวดลอมทบานใหเหมาะสมหรอสงเสรมสนบสนนการเรยนรของเดกเปน

กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนทส าคญอกกจกรรมหนง

นอกจากนพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ.2545

มาตรา 24 (6) ก าหนดวาการจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของจดการ

เรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานทมการประสานรวมมอกบบดามารดาผปกครองเพอรวมกน

พฒนาผเรยนตามศกยภาพ

2.3.5 ความส าคญของผปกครองในการมสวนรวม

ผปกครอง คอ ครคนแรกของเดกๆ กไดเรยนรหลายสงหลายอยางทบานโดยไม

ตองไดรบอทธพลหรอไดรบการสอนอยางเปนทางการจากสถานศกษาแตอยางใด ดงนนจงเปนสง

32 ทส าคญอยางยงทเมอเดกเขาเรยนในสถานศกษาแลวการเรยนรจะตองเชอมตอและเชอมโยงระหวาง

สถานศกษาและครอบครว เพอใหการเรยนรของเดกนนตอเนอง ซงผปกครองจ าเปนอยางยงท

จะตองใหความส าคญ ดงนคอ

2.3.5.1. พอแมเปนผใหก าเนดชวตแตละชวต

ทารกท เกดใหมไมสามารถชวยตวเองไดตองพงพาพอแมผปกครองเปนระยะเวลายาวนาน (จมพล หนมพาณช, 2539 : 121) การอบรมเลยงดลกเปนโอกาสใหพอแมกบลกคลกคลกนในแบบทมการใหและการรบการคลกคลกนนยอมเกดผลเปนพเศษในการสรางความสมพนธพอแมคอตนเหตของความสข ความทกขทงปวงของเดก (กรมสขภาพจต, 2539 : 4) สายใยความรกความผกพนระหวางเดกกบพอแมเปนความสมพนธทลกซงมนคงและยาวนานเปนพลงยงใหญทชวยผลกดนใหการด าเนนชวตในดานตางๆประสบความส าเรจไดดานการศกษากเชนกน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน, 2544 : 3 ; ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : ค าน า) ฉะนนหากไดน าเอาพลงความคดความเอาใจใสและความรวมรบผดชอบของผปกครองมาสนบสนนและสงเสรมการเรยนรแลวกจะน าไปสการพฒนาศกยภาพในตวเดกนกเรยนทยงยน

2.3.5.2 พอแมเปนครคนแรก

บรรทดฐานสงคมทเปนมาตรฐานการปฏบตตนตามบทบาทและสถานภาพทบคคลมในขณะใดขณะหนงนนไมใชเปนสงทบคคลรหรอเขาใจไดเองตามธรรมชาตแตเปนสงทบคคลตองไดรบค าแนะน าสงสอนจงจะรได พทยา สายห (2541 : 128 -147) ค าแนะน าสงสอนหรอการขดเกลาทางสงคม(Socialization) นเปนการเรยนรทางตรงหรอทางออมกได (สพตรา สภาพ, 2531 : 95) พอแมเปนบคคลทมบทบาทส าคญทสดในการใหการศกษาแกบตรหลานของตน (สมน อมรววฒน, 2543 : ค าน า ; จรรจา สวรรณทต, 2545 : 8) ครคนแรกของเดกกคอแมและพอ (รง แกวแดง, 2541 :166) หากขาดการอบรมของพอแมกยากทจะหาการอบรมอนใดมาทดแทนได 2.3.5.3 พอแมเปนบคคลทใกลชดกบเดกมากทสด

พอแมมพลงรวมทงความตงใจและความปรานตออนาคตของลกหลานของตนเอง (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน, 2544 : 3 ; ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : ค าน า) เมอพจารณานเวศวทยาของผลสมฤทธทางวชาการพบวา

33 ครอบครวอยใกลชดและลอมรอบตวเดกนกเรยนมากทสดพอแมจงมความส าคญอยางยงตอผลสมฤทธทางวชาการของเดกนกเรยน 2.3.5.4 พอแมเปนครทดทสดในโลก

ลกษณะเดนในความเปนครของพอแมทแตกตางไปจากครปกต

หรอมากกวาครทวไปกคอ

1) พอแมใหความรกความเอาใจใสความหวงใยตอลกอยางมาก

จนยากทจะหาความรกของครอาชพมาทดแทนได

2) พอแมเปนครตลอดชวตทใหการอบรมสงสอนลกได

ตลอดเวลาตราบเทาทพอแมยงมชวตอย

3) พอแมเปนคร 24 ชวโมงคอไมไดเปนครเฉพาะในเวลาราชการ

เหมอนครอาชพลกษณะความเปนครของพอแมทง 3 ประการนเปนคณสมบตของครทดทสดใน

โลก (รง แกวแดง,2541 : 172-173)

2.3.5.5 เปนยทธศาสตรสงคมแหงการเรยนร

พอแมผปกครองมบทบาทส าคญในการจดกระบวนการเรยนร

และการเสรมสรางการเรยนรทงทบานโรงเรยนและแหลงเรยนรตางๆ (ส านกงานคณะกรรมการ

การศกษาแหงชาต, 2544 : 1 ; รงเรอง สขาภรมย, 2544 : 11) การมสวนรวมของผปกครองในการ

จดการศกษาจะท าใหสงคมมแหลงการเรยนรเกดขนมากมายเพอท าใหเกดสงคมแหงการเรยนรหรอ

สงคมแหงปญญาทผ เรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเองไดตลอดเวลา (ส านกงานปฏรป

การศกษา, 2544 : 11) เชนเดยวกบแนวคดของ รง แกวแดง (2541 : 172-174) ทวาครอบครวคอ

ศนยการเรยน (Learning Center) หากสามารถท าใหทกครอบครวเปนศนยการเรยนไดส าเรจจะได

ศนยการเรยนในอดมคตทมความรกความอบอนความหวงใยและความหวงด

เปนจดเชอมโยงการถายทอดความรทส าคญทสดแลวการทจะท าใหสงคมไทยเปน“สงคมแหงการ

เรยนร” กจะไมไกลเกนฝนอกตอไป

2.3.5.6 เปนยทธศาสตรการศกษาตลอดชวต

การเรยนรในยคใหมนนมไดเกดขนทโรงเรยนหรอหองเรยน

เทานนแตเกดขนไดอยางกวางขวางในสถานทตางๆแมแตในบานกจดเปนแหลงการเรยนรไดเพราะ

34 ความรตางๆสามารถเรยนรไดเองในเวลารวดเรวเขาใจงายโดยผานทางสอทนสมยตางๆเชน

คอมพวเตอรสอมวลชนฯลฯและแหลงเรยนรทหลากหลายท าใหการเรยนรงายขนนาสนใจมากขน

และเกดประสทธภาพไดมากขนดวย พนม พงษไพบลย ( 2542 : 15) หากผปกครองจดบรรยากาศ

ทบานใหเกดการเรยนรหรอเปนแหลงเรยนรกจะท าใหเวลาทเดกอยนอกโรงเรยนเกดการเรยนรทก

เวลาทกสถานทเปนการสรางลกษณะนสยในการเรยนรใหแกเดกเปนสงคมแหงการเรยนรและเกด

การเรยนรตลอดชวตในทสด (พรชย ภาพนธ, 2543 : 20) ทงการศกษาในระบบนอกระบบและตาม

อธยาศยและยงเปนการศกษาทผสมกลมกลนไปกบการด าเนนชวตอกดวย (ส านกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2543 : 15)

2.3.5.7 เปนยทธศาสตรการระดมทรพยากรทกสวนของสงคม

เพอการจดการศกษา

ผปกครองคอแหลงทรพยากรของโรงเรยนหากมการจดการและ

ประสานงานทเหมาะสมกจะน าพลงทซอนเรนเหลานออกมากอใหเกดประโยชนตอบตรหลานและ

โรงเรยนอนเปนทรกของพอแมผปกครองทกคน (ศรนทรรตน ทองปาน, 2544 : 6 ) ไดใหนยาม

ของ “การมสวนรวมของผปกครองคอการอทศทรพยากรโดยผปกครอง” ประกอบกบครอบครวก

คอตวแบบจ าลองของชมชนหรอสงคม (ณรงค เสงประชา,2538 : 87) โดยธรรมชาตผปกครองตอง

เกยวของสมพนธกบชมชนทโรงเรยนนนๆ ( เสรมศกด วศาลาภรณ, 2537 : 271) การมสวนรวม

ของผปกครองจงเปนยทธศาสตรในการระดมทรพยากรทกสวนของสงคมเขามาชวยในการจด

การศกษา (All for Education) ไดโดยงายเพราะการทผปกครองสงบตรหลานมาใหเรยนทโรงเรยน

กเทากบสงแกวตาดวงใจของตนเองมาใหโรงเรยน (สมน อมรววฒน,2543 : 43 ; ประเวศ วะส,

2538 : 8-9)

หลกการส าคญประการหน งของการปฏ รปการศกษาตามแนวทางของ

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตกคอการใหทกสวนของสงคมมสวนรวมพฒนาผเรยนโดยเฉพาะ

อยางยงพอแมผปกครองซงเปนผทอยใกลชดกบเดกมากทสด (ส านกงานคณะกรรมการการศกษา

แหงชาต, 2544 : ค าน า) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท

2) พ.ศ. 2545 (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545 : 6-33) ไดบญญตสาระทเกยวของ

กบการมสวนรวมของพอแมผปกครองในการจดและพฒนาการศกษาไวหลายมาตราดงตอไปน

35 1. หลกการจดการศกษา

มาตรา 8 (2) บญญตวาใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา

2. การจดระบบโครงสรางและกระบวนการจดการศกษา

มาตรา 9 (6) บญญตวาใหยดหลกการมสวนรวมของบคคลครอบครว

ชมชนองคกรชมชนองคกรปกครองสวนทองถนเอกชนองคกรเอกชนองคกรวชาชพสถาบนศาสนา

สถานประกอบการและสถาบนสงคมอน

3. หนาทของบดามารดาผปกครอง

มาตรา 11 บญญตวาบดามารดาหรอผปกครองมหนาทจดใหบตรหรอ

บคคลซงอยในความดแลไดรบการศกษาภาคบงคบตามมาตรา 17 และตามกฎหมายทเกยวของ

ตลอดจนใหไดรบการศกษานอกเหนอจากการศกษาภาคบงคบตามความพรอมของครอบครว

4. หนวยจดการศกษา

มาตรา 12 บญญตวานอกเหนอจากรฐเอกชนและองคกรปกครองสวน

ทองถนใหบคคลครอบครวองคกรชมชนองคกรเอกชนองค กรวชาชพสถาบนศาสนาสถาน

ประกอบการและสถาบนสงคมอนมสทธในการจดการศกษาขนพนฐานทงนใหเปนไปตามท

ก าหนดในกฎกระทรวง

5. สทธทบดามารดาหรอผปกครองไดรบ

มาตรา 13 บญญตวาบดามารดาหรอผปกครองมสทธไดรบสทธ

ประโยชนดงตอไปน

1) การสนบสนนจากรฐใหมความรความสามารถในการอบรมเลยงดและ

การใหการศกษาแกบตรหรอบคคลซงอยในความดแล

2) เงนอดหนนจากรฐส าหรบการจดการศกษาขนพนฐานของบตรหรอ

บคคลซงอยในความดแลทครอบครวจดใหทงนตามทกฎหมายก าหนด

3) การลดหยอนหรอยกเวนภาษส าหรบคาใชจายการศกษาตามท

กฎหมายก าหนดและมาตรา 18 (3) บญญตวาการจดการศกษาปฐมวยและการศกษาขนพนฐานให

จดในศนยการเรยนไดแกสถานทเรยนทหนวยงานจดการศกษานอกโรงเรยนบคคลครอบครวชมชน

36 องคกรชมชนองคกรปกครองสวนทองถนองคกรเอกชนองคกรวชาชพสถาบนศาสนาสถาน

ประกอบการโรงพยาบาลสถาบนทางการแพทยสถานสงเคราะหและสถาบนสงคมอน

6. แนวการจดการศกษา

มาตรา 23 บญญตวาการจดการศกษาทงการศกษาในระบบการศกษานอก

ระบบและการศกษาตามอธยาศยตองเนนความส าคญทงความรคณธรรมกระบวนการ เรยนรและ

บรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษาในเรองดงตอไปน

1) ความรเรองเกยวกบตนเองและความสมพนธของตนเองกบสงคม

ไดแกครอบครวชมชนชาตและสงคมโลกรวมถงความรเกยวกบประวตศาสตรความเปนมาของ

สงคมไทยและระบบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปน

ประมข

2) ความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยรวมทงความรความ

เขาใจและประสบการณเรองการจดการการบ ารงรกษาและการใชประโยชนจาทรพยากรธรรมชาต

และสงแวดลอมอยางสมดลยงยน

3) ความรเกยวกบศาสนาศลปวฒนธรรมการกฬาภมปญญาไทยและการ

ประยกตใชภมปญญา

4) ความรและทกษะดานคณตศาสตรและดานภาษาเนนการใชภาษาไทย

อยางถกตอง

5) ความรและทกษะในการประกอบอาชพและการด ารงชวตอยางม

ความสข

7. กระบวนการเรยนร

มาตรา 24(6) บญญตวาใหสถานศกษาจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา

ทกสถานทมการประสานความรวมมอกบบดามารดาผปกครองและบคคลในชมชนทกฝายเพอ

รวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

8. หลกสตร

มาตรา 27 วรรคสองบญญตวาใหคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ก าหนดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเพอความเปนไทยความเปนพลเมองทดของชาต

37 การด ารงชวตและการประกอบอาชพตลอดจนเพอการศกษาตอใหสถานศกษาขนพนฐานมหนาท

จดท าสาระของหลกสตรตามวตถประสงคในวรรคหนงในสวนทเกยวกบสภาพปญหาในชมชนและ

สงคมภมปญญาทองถนคณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครวชมชนสงคม

และประเทศชาต

9. ความเขมแขงของชมชน

มาตรา 29 บญญตวาใหสถานศกษารวมกบบคคลครอบครวชมชนองคกร

ชมชนองคกรปกครองสวนทองถนเอกชนองคกรเอกชนองคกรวชาชพสถาบนศาสนาสถาน

ประกอบการและสถาบนสงคมอนสงเสรมความเขมแขงของชมชนโดยจดกระบวนการเรยนร

ภายในชมชนเพอใหชมชนมการจดการศกษาอบรมมการแสวงหาความรขอมลขาวสารและรจก

เลอกสรรภมปญญาและวทยาการตางๆเพอพฒนาชมชนใหสอดคลองกบสภาพปญหาและความ

ตองการรวมทงหาวธการสนบสนนใหมการแลกเปลยนประสบการณการพฒนาระหวางชมชน

10. การสงเสรมหนวยจดการศกษา

มาตรา 38 บญญตวาในแตละเขตพนทการศกษาใหมคณะกรรมการและ

ส านกงานการศกษาศาสนาและวฒนธรรมเขตพนทการศกษามอ านาจหนาทสงเสรมและสนบสนน

การจดการศกษาของบคคลครอบครวองคกรชมชนองคกรเอกชนองคกรวชาชพสถาบนศาสนา

สถานประกอบการและสถาบนสงคมอนทจดการศกษาในรปแบบทหลากหลาย

11. การบรหารการศกษา

มาตรา 38 วรรคสองบญญตวาคณะกรรมการการศกษาเขตพนทการศกษา

ประกอบดวยผแทนองคกรชมชนผแทนองคกรเอกชนผแทนองคกรปกครองสวนทองถนผแทน

สมาคมผประกอบวชาชพครผแทนสมาคมผประกอบวชาชพบรหารการศกษาผแทนสมาคม

ผปกครองและครผน าทางศาสนาและผทรงคณวฒดานการศกษาศาสนาศลปะและวฒนธรรม

12. การบรหารสถานศกษา

มาตรา 40 บญญตวาใหมคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

สถานศกษาระดบอดมศกษาระดบต ากวาปรญญาของแตละสถานศกษาและสถานศกษาอาชวศกษา

เพอท าหนาทก ากบและสงเสรมสนบสนนกจการของสถานศกษาประกอบดวยผแทนผปกครอง

38 ผแทนครผแทนองคกรชมชนผแทนองคกรปกครองสวนทองถนผแทนศษยเกาของสถานศกษาและ

ผทรงคณวฒ

กลาวโดยสรปก คอครอบครวเปนสถาบนทกอใหเกดจดเรมตนของแตละชวตพอแมจงเปน

ครคนแรกและครทดทสดในโลกของลกเปนครตลอดเวลาและตลอดชวตของลกเปนบคคลท

ใกลชดและลอมรอบตวเดกทสดเปนผชโลกกวางเปนผสรางภมคมกนทงรางกายและจตใจ พอแม

ผปกครองมหนาทเตรยมความพรอมใหลกเขาสสงคมภายนอกไดอยางมนใจจดบรรยากาศทบานให

เกดการเรยนรทกเวลาทกสถานทท าใหสงคมมแหลงการเรยนรเกดขนมากมายเพอท าใหเกดสงคม

แหงการเรยนรหรอสงคมแหงปญญาทผเรยนสามารถแสวงหาความรด วยตนเองไดตลอดเวลา

ปลกฝงนสยการเรยนรตลอดชวตใหกบลกและเปนยทธศาสตรในการระดมทรพยากรทกสวนของ

สงคมเพอการจดการศกษาการปฏรปการศกษาของไทยตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตจะ

ส าเรจไดก เพราะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนนม สวน

ส าคญอยางยง

39 2.4 ขอบขายการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ผปกครองนนเปนบคคลซงจะไดรบผลการเลาเรยนของเดกในโรงเรยนถงแมจะไม

มความรบผดชอบในกจการของโรงเรยนเตมทกตาม แตผลของการศกษาของนกเรยนในโรงเรยน

มกจะตกไปอยกบผปกครองเพราะฉะนนผปกครองจงเปนผรบผดชอบเกยวกบกจการของโรงเรยน

ในขนสดทาย

การทผปกครองเปนผไดรบผลการเลาเรยนของเดกนนจ าเปนอยางยงทผปกครอง

ควรจะเขามามบทบาทตอการศกษาของเดกใหมากขน กจกรรมตางๆในโรงเรยนจ าเปนตองอาศย

ความคดเหนความรวมมอและการใหความสนบสนนจากผปกครองซงจะชวยใหการบรหารของ

ผบรหารและการจดกจกรรมของครบรรลเปาหมายทางการศกษา นบไดวาผปกครองเปนผม

ความส าคญตอเดกมากทสด ดง ละเมยด ลมอกษร (2546) ไดกลาววา “ ผปกครองเปนทงครคนแรก

และคนสดทาย เปนครคนทส าคญทสดของเดก เขาใจพนฐานอนแทจรงและปญหาตางๆทงทางกาย

และอารมณของเดก”

ในสวนของครกถอไดวาเปนผทไดรบภาระอนส าคญทสดคอ การพฒนาคน

เพราะวากวาจะเหนผลตองอาศยระยะเวลาอนยาวนานและความรวมมอรวมใจกนหลายฝายกลาวคอ

ผปกครองครนกเรยนและผมสวนเกยวของ ดงท กอ สวสดพาณช (2547) ไดกลาววา “โรงเรยนจะด

ไดตองอาศยครอาศยผปกครองกอใหเกดความดความเจรญ” ไมมโรงเรยนไหนเจรญไดโดยไมม

การทมเทก าลงกายก าลงใจก าลงสตปญญาและก าลงทรพยของบคลากรทกฝายเพอพฒนาโรงเรยน

และผเรยนใหดขน

จดเรมตนของความรวมมอระหวางบานกบโรงเรยน กอ สวสดพาณชและสมาน

แสงมะล เหนควรเรมตนตงแตการก าหนดจดมงหมายทางการศกษาของโรงเรยนในรอบปนนๆโดย

ทางโรงเรยนควรจดประชมผปกครองรวมกบบคลากรภายในโรงเรยนเพอวางแผนการศกษา

ก าหนดนโยบายการศกษาซงจ าเปนตองซกซอมความเขาใจกนกอนในวนกอนเปดเรยนในตนป

การศกษานนๆเพอใหทกฝายไดทราบวาโรงเรยนมทศทางการด าเนนงานไปอยางไรโรงเรยน

จ าเปนตองจดกจกรรมตางๆตอบสนองนโยบายและแผนงานทวางไวรวมกน

โรงเรยนจะตองพยายามหาทางชกน าผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการของ

โรงเรยนโดยใชนกเรยนเปนตวเชอมระหวางบานกบโรงเรยน โรงเรยนจ าเปนตองจดกจกรรมท

40 ผปกครองมสวนเกยวของโดยตรง เชน วนส าคญของศาสนา วนรบประกาศนยบตร จดให

ผปกครองมสวนรวมในการใหบรการแกนกเรยนรวมกบคร เชน การอบรมเลยงดในฐานะ

ผปกครอง การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ การรวมมอกบชมชน

และควรจดใหโรงเรยนเปนศนยกลางของชมชนเพอใหโรงเรยนมสวนในการแกปญหาของสงคม

โดยประสานงานกบฝายตางๆทเกยวของ ดงนคอ

2.4.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

เลยงดในฐานะผปกครองเปนบทบาททางพนธกรรมและสงแวดลอมในสงคม หรอสถานทการใชชวตของผปกครองในการอบรมบตรนนไมควรทจะละเลยได เพราะสงตางๆเหลานลวนมผลสะทอนทงสนในการอบรมบตรของผปกครอง การมอยของบดาในฐานะผบรหารครอบครวมบทบาทอยางยงใหญตอโครงสรางบคลกภาพของเดกทจะเตบโตขนมาการอบรมบตรในอสลามคอหนงหนาทซงส าคญยงในการใชชวตส าหรบบดามารดา การอบรมบตร หมายถงการท าใหสญชาตญาณตางๆ ภายในของมนษยนอยๆ เหลานน มความเจรญเตบโตขนและเปนการน าทางสญชาตญาณตางๆ เหลานนไปสความสมบรณแบบทสงสดของการเปนมนษยทสมบรณ

การอบรมคอทงหมดแหงความพยายามตางๆอยางสม าเสมอดวยความมงมนทจะบรรลสเปาหมายทสงสดเปนการมงสความเจรญเตบโตในทกๆ ดานของการด ารงอยของมนษยเพอกลายเปนมนษยทสมบรณแบบ หรอจะกลาวอกความหมายหนง การอบรมคอการถายโอนมรดกตางๆ ทางวฒนธรรมทพงปรารถนาและคณคาทสงสงจากรนสรนนนเอง หรออาจจะกลาวโดยรวม การอบรมคอทงหมดของความพยายามหาโอกาส การด าเนนการ จะถกน ามาใชเพอการเจรญเตบโตของสญชาตญาณของมนษยในทกๆ ดานเพอบรรลสความสมบรณแบบของการเปนมนษยนบแตแรกเรมการปฏสนธในครรภของมารดา จนกระทงลมหายใจสดทาย (อามนะห ด ารงผล,2544).

อสลามไดมแบบอยางมากมายในการอบรมบตรซงมทงการปฏบต และวจนะของทานศาสดามฮมมด และจากวงศวานอะฮลลบยต (อลยฮสลาม) ของทานศาสดา ซงทานเหลานนไดแสดงและกลาวเอาไวเพอใหผทประสงคจะอบรมบตรใหอยในแนวทางแหงพระผเปนเจาไดปฏบตตามการใชชวตของบคคลเหลานน คอการใชชวตแหงพระผเปนเจาเนองจากพวกเขาคอคนของพระผเปนเจาเปนการใชชวตทเตมไปดวยความเปนศรมงคล เปนแบบอยางแกมนษยชาตตลอดกาล

บดา และมารดาคอ สององคประกอบส าคญยงของครอบครว ซงจะมบทบาทมากทสดในการอบรมบตรมารดานนมสมพนธกบบตรตงแตแรกเรมของการปฏสนธของบตรในครรภ

41 ของนางจนกระทงเขาสวยรน มารยาท แนวความคด การปฏบตในทกชวงของนางจะมผลสะทอนโดยตรงตอโครงสรางในการเจรญเตบโตของบตร มารดาเปรยบเสมอนอาจารยผอบรม และแมแบบของบตรของนางเองนางคอหนงตวแปรส าคญในการอบรมบตรในทศนะของพนธกรรมและสงแวดลอมทไดกลาวกอนหนาน

ดวยเหตนเองอสลามจงเนนย าเปนอยางยงตอการเลอกคครองเมอถงเวลาทจะแตงงานเพอสรางครอบครวซงจะตองเลอกคครองทเหมาะสมส าหรบการเปนแมของลกๆ ทจะถอก าเนดมาในอนาคตดงสภาษตไทยทวา "ดชางใหดหาง ดนางใหดแม" หรอ "ลกไมยอมหลนไมไกลตน" สตรทจะมาเปนคครอง คอสตรทจะมาเปนอาจารยเปนผอบรม เปนแมแบบแกบตรในอนาคตดงนนอสลามจงเนนย าในเรองนเปนอยางยง

ทานอมามบากร(อลยฮสลาม)ไดมวจนะเอาไวเกยวกบเรองดงกลาว ซ งทานอมาม(อลยฮสลาม)ไดกลาวแกมฮมมดบนมรวาน สหายผใกลชดคนหนงของทานวา "ในการใหนมแกบตรของทานทานจงเลอกแมนมทมนสยด และมความสวยงามเถดและทานจงออกหางเหลาสตรทไมดเสยเถด เนองจากวาน านมจะเปนตวถายโอน (คณลกษณะตางๆ ทางจตวญญาณของมารดาสบตร)" วจนะขางตนของทานอมามบากร (อลยฮสลาม) ไดบงบอกถงผลสะทอนจากนมของมารดาทมตอบตรซงจะมบทบาทในการถายโอนคณลกษณะตางๆ ทงด และไมดของมารดาสบตรดวยเหตนบทบาทของพนธกรรม และสงแวดลอมของมารดาจงไมควรทจะละเลยไดในการอบรมบตรในอนาคตของมนษย เชนเดยวกนอสลามไดใหทศนะของการมอยของบดาในฐานะผบรหารครอบครวซงมบทบาทอยางยงใหญตอโครงสรางบคลคภาพของเดกทจะเตบโตขนมาซงทานอมามบากร(อลยฮสลาม)กไดมวจนะในเรองนเอาไวเชนกนวา "บรรดาเดกๆทไดอาศ ยอยภายใตรมเงาแหงความดงามของบดาพวกเขาจะไดรบการปกปองจากความเบยงเบนตางๆ"

วจนะขางตนของทานอมามบากร (อลยฮสลาม) ไดชใหเหนวา อสลามสนบสนนใหคณสามทงหลาย คอยเอาใจใสและอยเคยงขางภรรยาในการอบรมบตร การอยตดกบบาน อยเคยงขางภรรยาบตรจะไดรบความอบอน และความดงามตางๆทบดาจะชวยปกปองบตรใหออกหางจากความชวรายทงปวงไดในความเปนจรงทไมสามารถจะปฏเสธไดกคอ กรยามารยาทตางๆ ค าพดค าจาของบดากมบทบาทตอโครงสรางการเจรญเตบโตของบตรในอนาคตดวย

นอกเหนอจากนนอสลามไดเนนย าเปนอยางยงส าหรบบดาทงหลายโดยเฉพาะเกยวกบการมฐานะผบรหารในดานเศรษฐกจของครอบครวในการตระเตรยมเสบยงอาหารภายในครอบครวจ าเปนอยางยงทจะตองไดมาจากการท างานในหนทางทถกตอง และบรสทธเทานนเนองจากอาหารตางๆ ทบตรไดรบจากการรบประทานของมารดากจะสงผลในมตของจตวญญาณ

42 ของบตรดวยดงวจนะหนงของทานอมามบากร(อลยฮสลาม)ไดสงเสยแกบรรดาบดาทงหลายใหพยายามตระเตรยมอาหารการกนของภรรยา และลกๆในครอบครวดวยสงทฮาลาล (อนญาต) เทานน ซงในวนกยามตวนแหงการตดสนพวกเขาจะไดเขาพบกบพระผเปนเจาในขณะทใบหนาของพวกเขาจะเจดจรสแสงเหมอนกบจนทรเพญสบหาค า

ผอบรมทดคอผอบรมทสามารถจะใชสอยแนวทางในการอบรมทหลากหลายไดผอบรมจะตองใหความเคารพตอบรรดาเดกๆ ซงการอบรมทถกตองและเหมาะสมนนลวนมาจากคณลกษณะทดในตวของผอบรมเอง เขาพงทราบดวาปญหาทส าคญทสดของบรรดาเดกๆ และเดกวยรน คอความรสกทดอยกวาและการขาดความเชอมน มนษยมความตองการตออาหาร และเครองดมฉนใด ความเคารพและเอาใจใสจากผอนกมความตองการฉนนนทวาความตองการแหงจตวญญาณนนมมากมายกวาความตองการทางรางกายยงนก (อามนะห ด ารงผล,2544).

ตามหลกศาสนาอสลามนน จะมค าสอนในแงทวา ถาพอแมท าหนาทหลกของตนคอการเลยงดลกถกตองตามหลกค าสอนของศาสนานนคอ มหนาทรบผดชอบ ในการอบรมเลยงด จดสงแวดลอมทด ตงชอทดและปฏบตตนเปนแบบอยางทด เพอใหลกเปนมสลมทดแลว ถงแมวาครอบครวนนจะมลกมาก จนท าใหรสกวา เปนสาเหตของความจนได แตผทเปนมสลมตองไมมความคดความรสกเชนน พวกเขาตองมความเชอมนและมความนบนอมยอมจ านนตอบทบญญตของอลลอฮเพราะอลลอฮเปนพระเจาองคเดยวทพวกเขาเคารพและยอมตนนบนอม เมอมความมนใจในตวอลลอฮแลวกไมตองกลวความยากจน เพราะอลลอฮจะประทานเครองยงชพใหแกพวกเขา ถาพวกเขาปฏบตหนาทในการเลยงดลกอยางถกตองตามหลกบทบญญตเพราะอสลามถอวา ลกเปนของฝากทอลลอฮทรงประทานมาให และอลลอฮจะทรงใหปจจยเครองยงชพแกเดกทกคนทเกดมา ดงนนการมลกจงเปนการเพมพนปจจยยงชพ มใชท าใหยากจนแตอยางไร

ดงนน จะเหนไดวา มสลมจะไมมการก าหนดหรอการวางแผนในการมลกโดยทงสน เพราะทกสงทกอยางขนอยกบองคอลลอฮแตเพยงผเดยว ทจะทรงก าหนดสถานะ สภาวะและเหตการณใหเกดแกบคคลแตละคน ทงนขนอยกบความศรทธาของเขาดวย ดงนนอสลามไดก าหนดรปแบบตามแบบฉบบของอสลาม ดงนคอ

2.4.1.1 วธการเลยงลก

ตามหลกศาสนาอสลาม ผทมหนาทเลยงลกโดยตรงคอผเปนพอ สวนแมเปนเพยงผทคอยชวยเหลอเทานน ดงททานนบมฮมมดศอลลลลอฮอะบยฮวะซลลม ไดกลาววา “สทธของลกทมตอพอของเขาคอการตงชอทด เลยงดในสงแวดลอมทดและใหการอบรมทด”ซงเมอเปนเชนนแลว กหมายรวมไปถงการปกครองในครอบครวดวยดงนนผทเปนพอจ าเปนตองเปนมสลมทด ม

43 ความเขาใจในหลกค าสอนของศาสนา และเปนผทมความศรทธาตออลลอฮจงสามารถพาครอบครวไปสความสขได

อนง จะเหนไดวา อสลามมองลกทเกดมานนวาเปนผทสะอาดบรสทธ เหมอนผาขาว ดงทานรอซลของอลลอฮกลาววา “เดกทเกดมานนไมอยในสภาพอนใด นอกจากเปนผบรสทธ บดามารดาของเขาเองทจะท าใหเขาเปนยวครสเตยน หรอพวกบชาไฟ” การทลกจะเปนไปอยางไรนนกขนอยกบผเปนพอแมจะคอยสงสอนอบรม ซงเราพอจะทราบไดจากจดมงหมายการอบรมลกทปรากฏในกรอานซเราะหลกมาน (31:13-19) พอสรปไดดงน (อามนะห ด ารงผล ,2544: 60-62)

1) ใหรจกพระเจา 2) ใหมสขภาพสมบรณแขงแรง 3) เพอใหมคณธรรม มจรรยามารยาท มการขดเกลาจตใจ ทงนกเพอการ

เขาสงคม

4) เพอใหด ารงชวตอยในสงคมได คอการมปจจยยงชพ

ดงนน ผเปนพอแมตองมความเมตตาตอลกของตน สวนการลงโทษลกนนถาไมจ าเปนกไมควรท า แตถาจะลงโทษกใหลงโทษลกผมอายตงแต 10 ขวบขนไป อนง พอแมควรสอนลกใหรจกสงตางๆตามความเหมาะสมในแตละวย ซงอาจจดล าดบการเรยนรไดดงน (อามนะห ด ารงผล ,2544 : 63 - 64)

1) ตงแตรความ ควรสรางสงแวดลอมของมสลมทดใหมขนในบาน 2) อายสาม ขวบขนไป ควรเลาเรองตางๆ ทเกยวกบจรยาวตของทานนบ

ตางๆ ควรฝกใหอานกรอานบทสน และควรหดใหละหมาด 3) อายสบขวบขนไป ควรใหรหนาทของมสลมและหดปฏบตอยาง

เครงครด เชนควรหดใหถอศลอด หดใหเดกบรจาคเงน 4) อาย 13 ปขนไป ควรคอยสงสอนและชแจงขอสงสยตางๆของลก ควร

ใหลกยนหยดปฏบตตามค าสงของพระเจา เชนการคลมฮญาบส าหรบผหญง ดงนน เราจะเหนไดวา อสลามใหความส าคญกบการอบรมลกของตนเองอยาง

ใกลชด ทงนเพราะลกทเกดมานนถอไดวาเปนสงทพระเจาทรงประทานมาใหแลว และจะเปนผทท าหนาทในการรกษาศาสนาอสลามตอจากผเปนพอแม ซงเมอพจารณาดแลว เราจะพบวา วธการสอนลกของอสลามนน จะเรมตนจากการใหเดกรจกศาสนากอนโดยสอนใหรถงวถชวต ความด ารงอย และพธกรรมตางๆของทางศาสนา ตอจากนนจงใหลกศกษาศาสตรแขนงอนตอไป ซงวธแบบน

44 จะท าใหเดกระลกรถงศาสนาของตนเองอยตลอดเวลา เพราะไดรบจากสงสอนอบรมมาตงแตเดกแลว

การอบรมเลยงดลกนนจะตองมผทเขามาด าเนนการตอหลกสตรและใชวธการตางๆ เพอใหบรรลเปาหมาย คอพอแมหรอผปกครอง ดงนนการอบรมเลยงดลกๆจงตองเรมจากการหาพอและแมหรอผปกครองทมคณสมบตในการเลยงลกผทจะเข ามาใชวธการตางๆเพอใหการอบรมบรรลผลไดอยางมประสทธภาพ

เราไมตองคาดหวงการเลยงลกทดจากพอแมทไมอยในรองในรอยของอสลามพอแมทไมละหมาด หรอไมมความรในค าสอนอสลามแมแตพนฐานเลย

ฉะนนกอนทจะกลาวถงกฎเกณฑตางๆในการเลยงลกจ าเปนตองกลาวถงคณสมบตมาตรฐานของพอแมผปกครองเสยกอนตอไปนคอคณสมบตพนฐานของพอแมผปกครองในการเลยงลกใหไดผลตามค าสอนอสลาม

นบมฮ าหมด ไดเนนในตลอดชวตการเปนนบของทานดวยการอบรมสงสอนโดยเฉพาะส าหรบเดกๆและเยาวชน เพราะเดกและเยาวชนคอผทจะอยในสงคมผใหญตอไปพวกเขาคอผเลอกแนวทางในสงคมใหเปนไปอยางสงบสขหรอความปนปวนในหะดษไมวาจะเปนพดหรอการกระท าของทานมหลายบทหลายตอนทแสดงใหเหนวาทานใหความส าคญในเร องการศกษานมากอยางเชน มหะดษหนงวา..

(( ))

(บนทกโดย อบนมาญะฮ)

ความวา : การแสวงหาความรนนเปนหนาทของมสลมทกคน ไมวาชายหรอหญงการศกษาหาความรนน เปนหนาทของแตละคนทจะตองศกษาโดยเฉพาะวชาความรทเปนพนฐานของชวต (ฟรฎอน)ไมวาจะเปนการศกษาทางดานศาสนาหรอการศกษาประสบการณชวตดานอนๆนอกจากตวบคคลเองแลวทเปนผตองศกษาผรบผดชอบไมวาจะเปนผปกครองหรอผบรหารจะตองรบผดชอบในเรองนดวย โดยจะตองจดการศกษาใหแกทกคนอยางเพยงพอกบความตองการของเขาและเพยงพอกบความตองการของสงคม ทานนบไดสงใหแกพอแมของเดกๆวา

พวกเจาจงใหลกๆของเจาละหมาดเมออายครบเจดปและจงเฆยนตถาเขาไมละหมาดเมอเขาอายครบสบป (รายงานโดย อฮมด)

45

สวนการกระท าของทานนบทแสดงเปนแบบอยางใหเราไดรบเปนแบบอยางในการอบรมไมวาในเรองวธการหรอเนอหาทอบรมเดก พอจะยกตวอยางมา ณ ทนได ดงน

อมรอบน อะบซะละมะฮไดเลาวา .. เมอตอนทฉนยงเปนเดกฉนอยในบานเดยวกนกบทานนบและในระหวางทก าลงรบประทานอาหารมอของฉนกสะเปะสะปะอยบนต าหรบอาหารทานกสอนฉนวา

(( )) (รายงานโดยอลบคอร)

"โอเดกนอย.. จงอานดวยพระนามของอลลอฮ (อานบสมลลาฮ) และกนสวนทอยดานขวาของเจาและกนสงทอยถดไปจากนน การทานอาหารของฉนกเปนลกษณะตลอดไป"

(รายงานโดยอลบคอร)

ครงหนงทานกไดสอนวา

เดกนอย ..ฉนจะสอนเจาในบางอยางเจาจงรกษาอลลอฮแลวอลลอฮกจะรกษาเจา เจาจงรกษาอลลอฮเจากจะไดพบอลลอฮอยกบเจา เมอเจารองขอเจาจงรองขอจากอลลอฮและเมอ เจาขอความชวยเหลอ เจากจงขอความชวยเหลอจากอลลอฮ (รายงานโดย อฮมด) เนองดวยศาสนาอสลามนนใหความส าคญกบคณสมบตของการอบรมเลยงด ดงน คอ 1) มความรความเขาใจในค าสอนอสลาม ความรความเขาใจอสลามในทนหมายถงการรบรค าสอนอสลามไดอยางครบถวนทกมต เมอพอแมเขามาอบรมเลยงดลกๆพอแมไมเพยงตองมความรวธการเลยงลกทางกายภาพจากหมอเทานนแตยงตองมความรอสลามทถกตองทจะตองถายทอดใหกบลกเพอใหกลายเปนวถชวตทครอบคลมทกดานใหกบลกนอกจากนยงมความรความเขาใจในวธการตางๆของการอบรมเดกในทรรศนะของอสลามอกดวย พอแมมากมายทฝากความหวงในเรองนไวทโรงเรยนศาสนานเปนเรองไมถกตองไมใชเรองยากเยนอะไรเลยทพอแมจะหาความรความเขาใจในค าสอนอสลามทถกตองไมตองสงสยเลยวา อสลามใหความส าคญกบความรอยางทสด ดงนนเรองการอบรมเลยงดลกซงเปนเรองการสรางคนรนใหมทจะน าความเขมแขงมาสประชาชาตอสลามอสลามจงไดวางแบบอยาง แนวทางล าดบขนตอนความส าคญไวอยางชดเจนและเปนรปธรรม

46

นเปนความรทพอแมจะตองขวนขวายใหไดมาเปนทนเรมตนพอแมทมความเขาใจอสลามอยางลกซงยอมเปนประโยชนอยางยงในการอบรมเลยงดลกๆ อลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาไดตรสไววา

สเราะฮ อซ-ซมร : 39/9 ผทเขาเปนผภกดในยามค าคนในสภาพของผสญดและผยนละหมาดโดย ทเขาหวนเกรงตอโลกอาคเราะฮและหวงความเมตตาของพระเจาของเขา (จะเหมอนกบผทตงภาคตออลลอฮกระนนหรอ?)จงกลาวเถดมฮมมด บรรดาผรและบรรดาผไมรจะเทาเทยมกนหรอ?แทจรงบรรดาผม สตปญญาเทานนทจะใครครวญ ทานนบศอลลลลอฮอะลยฮวะซลลมไดกลาวถงความสมพนธระหวาง “ความรความเขาใจ” ในอสลาม และ “ความด” ในฐานะทเปนเงอนไขเอาไววา

)) ((

(รายงานจาก บครและมสลม)

ผใดทอลลอฮประสงคใหไดรบความดพระองคกจะใหความ เขาใจตอเขาในเรองของศาสนา

2) ความอคลาศ -ความบรสทธใจตออลลอฮ

การเลยงลกใหไดผลนนมใชใหไดผลตามทเราคดกนเอาเอง แตเปนการใหไดผลตามมาตรฐานของอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาดงนนการเลยงลกในอสลามใหไดผล เปนการกระท าทมงแสวงหาความโปรดปรานจากอลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลา

47 ดวยเหตนพนฐานแรกทส าคญทสดในการเลยงดลกๆกคอความบรสทธใจ(อคลาศ)ทมตออลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลานนกคอการท าการงานทงหมดเปนไปเพอแสวงหาความโปรดปรานจากอลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลาเทานน พนฐานขอนเปนหลกการใหญทสดของค าสอนอสลามเรยกวา หลกการสรางความบรสทธตอเตาฮดหรอเอกภาพของอลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลาดงทพระองคไดตรสไววา

(สเราะฮ อล-บยยนะฮ :98/5) . และพวกเขามไดถกบญชาใหกระท าอนใดนอกจากเพอเคารพ

ภกดตออลลอฮ เปนผมเจตนาบรสทธในการภกดตอพระองค

เปนผอยในแนวทางทเทยงตรงและด ารงการละหมาด และจาย

ซะกาต และนนแหละคอศาสนาอนเทยงธรรม

นคอปญหาอนดบแรกทพอแมตองช าระจตใจของตวเองใหพนจากการกระท าทมไดมงสอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาแตเปนการกระท าทมงไปทมนษยดวยกน ผเขยนพบวาพอแมหลายคนก าลงใหลกเรยน ใหลกท าสงตางๆเพอชดเชยความหวงของเขาทสญหายไป พอแมไมไดถามวา อลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาตองการใหเราเลยงลกแบบใดและใหเปนอะไร? บางครงเรองดๆอยางเชนการทองจ าอล กรอานกถกน ามาสรางการโออวดระหวางพอแม ดวาลกใครจ ากวาลกใครสดทายการเลยงลกของพอแมจ านวนมากเปนการแขงขนทบถมระหวางกนและกนเสยมากกวาการสรางลกใหเปนบาวทดของอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลา อนตรายเรองนเปนสงทนาสะพรงกลวมาก เพราะผทไมมความอคลาศนนการงานของเขาจะไมถกตอบรบนนหมายความวาการอบรมเลยงดลกๆอนเปนความดงามอยางยงแตหากไมไดเปนไปเพอแสวงหาความโปรดปรานของอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาแลว ถอวาเปนจดเรมตนทลมเหลว อลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาตรสไววา

48

۱٠

(สเราะฮ อล-กะฮฟ :18/110) จงกลาวเถดมฮมมด “แทจรง ฉนเปนเพยงสามญชนคนหนงเยยง

พวกทาน มวะฮแกฉนวาแทจรง พระเจาของพวกทานนนคอพระ

เจาองคเดยว ดงนน ผใดหวงทจะพบพระผเปนเจาของเขา กให

เขาประกอบการงานทด และอยางตงผใดเปนภาคในการเคารพ

ภกดตอพระผเปนเจาของเขาเลย”

3) ความตกวา – ความย าเกรงตออลลอฮ ค าวา ตกวา มกมผแปลในภาษาไทยวาความย าเกรงตออลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลาแมวาเปนการแปลทใชได แตค าวาตกวามความหมายกวาง ค านใหความหมายวา “การรบรถงการมองดอยของอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาจนกระทงท าใหมความย าเกรงพระองคสงผลใหเปนคนทออกหางจากความชวพรอมๆกบท าการงานทดทงในทลบและทเปดเผย” ฉะนน “ตกวา” เปนการสะทอนการกระท าของมนษยดวยการเชอมโยงกบพระผสรางนนเองเปนการสะทอนความศรทธาใหเกดขนไดในชวตทเปนจรงของมนษย อลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาจงตรสกบผศรทธาวา

٠٠

สเราะฮ อาล อมรอน :3/102) ( .

โอผศรทธาทงหลาย! จงย าเกรงอลลอฮอยางแทจรงเถด และ

พวกเจาจงอยาตาย เปนอนขาดนอกจากในฐานะทพวกเจาเปน

ผนอบนอมเทานน

การมตกวาจงเปนการแสดงถง “แบบอยาง” ของพอแมใหลกๆไดเหนอยางเปนธรรมชาตมไดเกดจากการฝนใจปฏบตตามค าสอนอสลามการมตกวาจงเปนพนฐานในการอบรมดวยการเปนแบบอยางทดแกลกๆ

49 ส าหรบผลในดานอนๆทไดรบจากการตกวานนมมากมายหลายประการแตประการหนงทตองจดจ าไวกคอ การทอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาจะประทาน “ทางออก” ตอปญหาตางๆใหกบเราดงทพระองคตรสไววา

٠

(สเราะฮ อฏ-เฏาะลาก :65/2)

ตอเมอพวกนางไดอยจนครบก าหนดของพวกนางแลว กจงยบยงพวกนาง ใหอยโดยด หรอใหพวกนางจากไปโดยด และจงใหมพยานสองคนเปนผ เทยงธรรมในหมพวกเจา และจงใหการเปนพยานนนเปนไปเพออลลอฮ ดงกลาวมานนผทศรทธาตออลลอฮและวนอาคเราะฮจะถกตกเตอนใหถอ ปฏบตและผใดย าเกรงอลลอฮ พระองคกจะทรงหาทางออกใหแกเขา 4) มส านกรบผดชอบ อสลามย าถงการทมนษยทกคนม “ปฏสมพนธ” กบสงตางๆอยางถกตอง การปฏบตตนใหถกตองตามสายสมพนธตางๆไมวาระหวางมนษยกบพระเจา มนษยกบมนษย หรอกบสงตางๆ เรยกวา ‘อมานะฮ’ หรอพนธสญญาซงเปนการมอบหมายภารกจจากพระเจา การมส านกรบผดชอบหรอการตระหนกถงอมานะฮจงเปนเรองใหญความส านกเชนนหากเกดกบใครท าใหคนๆนนสามารถเคลอนไหวปฏบตอมานะฮทเขามตอสงตางๆไมวาตอพระเจา ตอมนษยหรอตอสรรพสงตางๆไดครบถวน การมอมานะฮจงไมไดมเฉพาะระหวางมนษยกบพระเจาเทานนแตยงมระหวางมนษยกบมนษยดวยกนผเขยนไดพบเหนคนทเครงครดในเรองปฏบตศาสนกจหลายๆคนแตขาดส านกรบผดชอบในอมานะฮทมตอคนอนซงท าใหเขาถกมองวาเปนคนทไมอาจไววางใจใหท าอะไรไดและมภาพลกษณทขาดความนาเชอถอ

50 คนเปนพอเปนแมตองมส านกรบผดชอบตอสงทตนม อมานะฮอยนเปนพนฐานส าคญทท าใหงานการอบรมลกๆขบเคลอนไปไดดวยด อลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาไดตรสถงมนษยทกคนจะถกสอบถามถงความรบผดชอบของตนเอาไววา

۹

(สเราะฮ อน-นะหล : 16/93)

และหากอลลอฮทรงประสงค แนนอนพระองคจะทรงท าใหพวก

เจาเปนประชาชาตเดยวกน แตพระองคจะใหผทพระองคประสง

คหลงทาง และจะทรงชแนะทางแกผทพระองคทรงประสงค และ

แนนอน พวกเจาจะถกสอบสวนถงสงทพวกเจาไดกระท าไว

ความส านกรบผดชอบดงกลาวจะท าใหคนเปนพอเปนแมจดหาความจ าเปนทกอยางเพอเลยงลกไมเพยงแคปจจยทางวตถเทานนแตยงเปนเรองของการเลยงลกใหมอสลามเปนทางน าอกดวย

5) มความอดทนอดกลน พอแมตองเรยนรการอดทนอดกลนในการเลยงลกพอแมตองมความสภาพออนโยนเพราะสงเหลานเปนพนฐานในการสรางผลกระทบในการเปลยนแปลงลกๆ ผเขยนเหนวาเดกหลายๆ คนเปนคนดขนมาเพยงเพราะพอแมมบคลกเปนคนใจเยนสภาพออนโยน เปนพนฐาน

โดยทไมไดพดจาสงสอนอะไรมากมาย (ตน ปรชพฤทธ, 2533)

เปนเรองเลวรายอยางยงทพอแมผอบรมลก แตเปนคนทอารมณรอนโกรธงายและโมโหราย พอแมบางคนท ารายลกชางเปนภาพทหดหเปนทสดความโกรธและความโมโหรายน าไปสการกระท าทรนแรงมากมายในสงคมโดยเฉพาะอยางยงหากความโกรธไดเกดขนกบพอแมผปกครองทเลยงดเดกๆ อาจน าไปสเรองเศราทสดในชวตกได ค าสอนอสลามจงย าใหมความอดทนโดยทมกจะกลาวคกบการใหอภยเสมอตามความเขาใจของคนทวไป คนทอดทนมกจะเปนคนทตองเกบกดอารมณความรสกอสลามจงย าการใหอภยควบคไปดวย เพอไมใหเกดการสะสมของอารมณดงทอลลอฮซบฮานะฮวะ ตะอาลาไดตรสไววา

51

:42/43) สเราะฮ อช-ชรอ (

และแนนอนผทอดทนและใหอภยแทจรงนนคอ สวนหนง

จากกจการทหนกแนนมนคง

۱ (สเราะฮ อาล อมรอน :3/134)

คอบรรดาผทบรจาคทงในยามสขสบาย และในยามเดอด

รอน และบรรดาผขมโทษและบรรดาผใหอภยแกเพอนมนษย

และอลลอฮนนทรงรกผกระท าดทงหลาย

۱

(สเราะฮ อล-อะอรอฟ :7/199 ) (

เจา(มฮมมด)จงยดถอไวซงการอภยและจงใชใหกระท าสงท ชอบและจงผนหลงใหแกผเขลาทงหลายเถด

นอกจากนทานเราะซลลลอฮศอลลลลอฮอะลยฮวะซลลมยงไดสอนถงวธการระงบความโกรธในทางปฏบตดวยทานไดกลาววา

)) (( (รายงานจาก อบ ดาวด)

เมอคนใดคนหนงในหมพวกทานโกรธหากเขาก าลงยนอย กใหเขานงลง แลวความโกรธกจะหายไปและหากวายง ไมเปนเชนนน (ยงไมหายโกรธ) กใหเขานอนลง

52 เนองจากเดกๆมกจะเอาแตใจตวเองบางครงยงขาดการใชเหตผลสงเหลานมกกระตนอารมณโกรธของพอแมผปกครองไดงาย ดงนน การรจกยบยงจากความโกรธการฝกฝนใหเปนคนอดทนอดกลน การรจกใหอภยจงเปนเรองพนฐานของพอแมผปกครอง 2.4.1.2 ความส าคญของการอบรมเลยงดลก คนเรามกจะเคยไดยนค ากลาวทวาเดกเปรยบเสมอนผาขาวจะยอมสอะไรลงไปกตดงายทงนน ค าเปรยบเทยบดงกลาวชใหเหนวาการอบรมสงสอนคนในวยเดกยอมเกดผลดกวา เมอเดกโตขนเปนผใหญแลวในท านองเดยวกนถาแตละครอบครวไดอบรมเลยงดลกตงแตอายยงนอยกจะท าใหลกเตบโตขนพรอมกบรวาอะไรดอะไรไมดหรออะไรควรท าและไมควรท าสวนครอบครวทไมเหนความส าคญของการอบรมเลยงดลกโดยคดวาใหเปนหนาทของโรงเรยนแลวนสยไมดบางอยางอาจจะตดตวเดกอยางถาวรกได ทงนเพราะชวงแรกเกดจนถงอาย 3 ปจะเปนระยะทเดกมความรสกนกคด มนสยตาง ๆเกดขน ซงมความส าคญตออนาคตของลกมากพอแมควรตระหนกเปนอยางยง ซงรปแบบของการอบรมเลยงด มดงนคอ (ถนอม มากะจนทร, 2539)

1) การเลยงดลกแบบเผดจการ ในการเลยงดลกพอแมแตละรายจะมวธการเลยงดลกแตกตางกนออกไปตามแตทตนเองจะเหนวาเปนการเลยงดทดทสดบางครอบครวมความคดเหนวา ลกๆ ควรเชอฟงผใหญอยางสนเชง ไมควรโตแยงหรอแสดงความคดเหนใด ๆ สงทผใหญหรอพอแมสงใหท าตองเปนสงทถกตองเสมอ ลกๆ มหนาทรบค าสงและท าตามค าสงเทานนเมอใดลกท าผดในสายตาของพอแมแลวกจะไดรบการดดาวากลาว และถกลงโทษทนท การตดสนวาลกท าถกหรอผด เปนความคดเหนของพอแมแตเพยงฝายเดยวการเลยงลกตามแบบอยางทกลาวเกดขนเพราะพอแมมความเชอวาตนเองอาบน ารอนมากอนลก ยอมรอะไรด – อะไรชวมากวาลกๆ จงตองท าตามทตนเองสงเทานนและเชอวาการเลยงลกเชนนจะท าใหลกมระเบยบวนยวานอนสอนงายและเคารพเชอฟงผใหญการเลยงลกแบบน เรยกไดวาเปนการเลยงลกแบบเผดจการจากการศกษาของผรตาง ๆ พบวาการเลยงลกแบบเผดจการเปนวธทไมเหมาะสมกบโลกยคปจจบนทงนเพราะไมวาเดกหรอผใหญตางมความคดและเหตผลเปนของตนเองทกคนยอมไมตองการใหผอนมาบงคบหรอสงใหปฏบตตามทผ อนตองการทกกรณนอกจากนยงไมเปนการสรางเสรมความคด ในการเปนพลเมองของชาตตามระบอบประชาธปไตยส าหรบผลทเกดขนโดยตรงกบลกทพอแมเลยงดตามแบบเผดจการพบวาเมอลกเตบโตเปนผใหญแลวอาจจะมนสยทไมสมควรเกดขนหลายอยาง เชน เปนคนกาวราวเผดจการเหมอนพอแม เปนคนทขาดความเชอมนในตวเอง ตองคอยรบฟงค าสงจากผอนกอน อาจจะเปนคนทขาดความคดรเรมสรางสรรคนสยเหลานจะบนทอนความกาวหนาในอนาคตของเดกได เปนตน

53 2) การเลยงดลกแบบปลอยปละละเลย เราจะพบวาบางครอบครวเลยงลกแบบเขมงวดกวดขนหรอแบบเผดจการแตบางครอบครวอาจจะมการเลยงดในแบบทมลกษณะตรงกนขาม คอปลอยใหลกมอสระเสรภาพทจะท าอะไร ๆตามใจตวเอง ลกจะท าผดหรอท าถกพอแมกไมสนใจสงสอนอบรม เราอาจเรยกการเลยงดแบบนวาการเลยงลกแบบปลอยปละละเลย (ธรรมรส โชตกญชร,2536) ทงนอาจเปนเพราะพอแมบางคนมภารกจในการท ามาหาเลยงชพรดตวเกนไปจนไมมเวลาพอทจะเอาใจใสลกอยางใกลชดไดลกษณะเชนนอาจจะเกดกบครอบครวทร ารวยหรอยากจนกไดบางครงพอแมอาจจะชดเชยการขาดความเอาใจใสตอลกโดยการใหเงนลกใชตามความพอใจคบเพอนไดตามสะดวก และด าเนนชวตตามความตองการของตนเองการเลยงลกแบบปลอยปละละเลยนนถาพจารณาอยางผวเผนแลวบางคนอาจคดวาเปนวธการทด เพราะคนเรานาจะมอสระเสรภาพในตวเองทจะท าอะไร ๆตามทตนตองการแตความเปนจรงนนการเลยงดลกแบบนกอใหเกดผลรายตอตวเดกเอง และตอสงคม มากกวาเกดผลดทกลาวเชนนกเพราะวาคนเรากวาจะเตบโตเปนคนด รจกสงทถกและผดรจกสงทควรและไมควรนน ตองไดรบการอบรมสงสอนจากพอแมในแบบอยางทถกทควรครอบครวทเลยงลกแบบปลอยปละละเลยจะสงผลใหเดกเกดนสยไมดหลายประการ เชน การเอาแตใจตนเอง ขาดระเบยบวนยขาดความมสมมาคารวะขาดความรบผดชอบเปนตนและถาครอบครวใดใหเงนลกไวจบจายตามความพอใจดวยแลว ลกมกจะไมเหนคณคาของเงนนอกจากน ผลกระทบอาจจะเกดขนตามมาอก เชนการคบเพอนทไมดการไปมวสมในสถานทไมสมควรตาง ๆ ตลอดจนอาจเปนสาเหตของการตดยาเสพตดได 3) การเลยงดลกแบบคมครองเกนไป เปนธรรมดาทพอแมทกคนยอมมความรกและหวงใยลกของตน แตพอแมบางคนอาจจะทมเทความรกความเอาใจใสเปนพเศษแกลก บางคนหรอบางกรณ เชน การมลกคนเดยว ลกคนแรก ลกคนสดทองหรอลกทมเพศอยางทตนรอคอยมานานการเลยงดลกแบบนพอแมจะดแลเอาใจใสลกทกยางกาวไมวาจะเปนการกน การนอน หรอการกระท าใด ๆจะอยในสายตาของพอแมเสมอ พอแมจะเหนลกเปนเดกเลก ๆ ทตองดแลตลอดเวลาและไมยอมใหลกพบกบความยากล าบากไมวากรณใด ๆ (นรนดร จงวฒเวศย, 2527) การเลยงดลกตามแบบนเรยกวาแบบคมครองเกนไป หรอชาวบานเรยกกนวาแบบไขในหน คอตองดแลประคบประคองทกฝกาวนนเองการเลยงดลกแบบคมครองเกนไปนนจะเหนวายงไมคอยเหมาะสมนกทงนเพราะมนษยมธรรมชาตทตองการเปนตวของตวเองไมอยากใหใครมาวนวายกบชวตของตนเองมากเกนไปแมวาคน ๆ นนจะเปนพอแม หรอมความรกความหวงใยตอตนมากเพยงไรกตามเปนความจรงทวาพอแมทกคนรกและหวงใยลก

54 แตการแสดงออกของความรกและความหวงใยควรอยในขอบเขตของความพอดการเลยงดลกแบบคมครองเกนไปนน

ในชวงแรก ๆ ลกอาจจะมความพอใจอบอนทพอแมรกและเอาใจใสตนเองแตตอมาลกอาจจะรสกอดอดทพอแมเขามายงเกยวกบชวตเขาทกฝกาวการเลยงดลกแบบนจะสงผลเสยแกเดกหลายประการ เชนเดกจะกลายเปนคนขาดความมนใจในตนเองไมอดทนตอความยากล าบาก ไมตอสชวต ไมกลาตดสนใจจตใจออนแอ คอยแตจะพงพาผอนตลอดเวลา การเลยงลกแบบนเรยกวาเปนการเลยงแบบไมรจกโต 4) การเลยงดลกแบบประชาธปไตย การเลยงดลกแบบประชาธปไตยนนพอแมจะตองเปนคนใจกวาง มเหตผล ถาลกท าผดกจะอบรมสงสอน หรอแมจะมการลงโทษกจะชแจงความผดกอนและไมลงโทษดวยอารมณพรอมทงใหโอกาสลกทจะชแจงเหตผลของตนดวยการเลยงดลกแบบนพอแมจะไมเขมงวดเกนไป และขณะเดยวกนกไมปลอยลกจนเกนไปถาครอบครวหรอสมาชกมปญหาอะไรกจะชวยกนแกปญหา พอแมจะไมถอวาลกเปนเดกเลก ๆ ตลอดเวลาแตจะใหลกมโอกาสแสดงความสามารถและยอมรบในเหตผลของลก (ราศ ทองสวสด,2527) ถาเหนวาเปนเหตผลทดการเลยงดลกแบบนกอใหเกดผลดหลายประการ เชน เดกจะมสขภาพจตด มวนยใน ตนเองมความเชอมนในตวเอง กลาตดสนใจ กลาจะกระท าในสงทถกทควรรบฟงเหตผลของผอนและท าตามระเบยบกฎเกณฑของสงคม

สรปไดวา อสลามไดมแบบอยางมากมายในการอบรมบตรซงมทงการปฏบต และวจนะของทานศาสดามฮมมด และจากวงศวานอะฮลลบยต (อลยฮสลาม) ของทานศาสดา ซงทานเหลานนไดแสดงและกลาวเอาไวเพอใหผทประสงคจะอบรมบตรใหอยในแนวทางแหงพระผเปนเจาไดปฏบตตามการใชชวตของบคคลเหลานน คอการใชชวตแหงพระผเปนเจาเนองจากพวกเขาคอคนของพระผเปนเจาเปนการใชชวตทเตมไปดวยความเปนศ รมงคล เปนแบบอยางแกมนษยชาตตลอดกาล

55

2.4.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง

การทผปกครองอาสาสมครสละเวลาและน าความเชยวชาญหรอความสามารถ

ตางๆ เขามาชวยกจกรรมเพอพฒนาเดก พฒนาคร บคลากรพฒนาสถานศกษาและพฒนาหรอเชอม

ความสมพนธระหวางผปกครองดวยกนเอง ชองทางทโรงเรยนไดจดใหผปกครองอาสาสมครเขา

มารวม

2.4.2.1. ความหมายของอาสาสมคร นกวชาการไดใหความหมายของ “การอาสาสมคร” ไวในท านองเดยวกนคอเดอวลลและมนเดย (Dervill & Munday อางถงใน เกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 84) ใหความหมายการอาสาสมครวาหมายถงบคคลทท างานดานการใหบรการโดยไมมคาตอบแทนและลกษณะงานทท านนมระเบยบแบบแผนและเปนทางการสวน ศศพฒน ยอดเพชร (2534 : 14) ใหความหมายวาอาสาสมครหมายถงผทศรทธาจะท างานเพอสาธารณประโยชนโดยค านงถงเวลาวางความสามารถและความถนดทตนเองมอยซงมเปาหมายหรอวตถประสงคของงานกเพอประโยชนแกสวนรวมองคการหรอผประสบความทกขยากเดอดรอนโดยไมมคาจางตอบแทนในการท างานและมไดยดงานทปฏบตอยเปนอาชพทงนการปฏบตงานดงกลาวอาจจะเปนการใหบรการทงทางตรงหรอทางออมกไดซงสอดคลองกบ สมพร เทพสทธา (2541 : 1) ใหความหมายวาอาสาสมครหมายถงผทสมครใจท างานเพอประโยชนแกประชาชนและสงคมโดยไมหวงผลตอบแทนเปนเงนนอกจากอาสาสมครหมายถงบคคลซงเปนรปธรรมแลวยงหมายถงจตและวญญาณของอาสาสมครซงเปนนามธรรมดวยและในราชบณฑตยสถาน (2546 : 1370) ค าวาอาสาสมครหมายถงบคคลทเสนอตวเขาท างานดวยความสมครใจเชนเขาเปนอาสาสมครจากความหมายทกลาวขางตนสรปไดวาอาสาสมครหมายถงผทอทศตนท างานอยางมระเบยบแบบแผนและเปนทางการแกสวนรวมหรอองคการเพอประโยชนแกสวนรวมหรอองคการโดยไมหวงผลตอบแทนในการท างาน

2.4.2.2. ความส าคญของอาสาสมคร การมอาสาสมครมาชวยงานในสถานศกษาเปนการชวยลดภาวะของผปฏบตการสอนประจ าทอยในสถานศกษาลงบางและท าใหพอแมผปกครองเขามามสวนรวมไดมากขนแตบางครงเวลาและโอกาสไมไดเอออ านวยใหผปกครองอาสาสมครเขามารวมไดทกครงดงนนสถานศกษายงจ าเปนตองจดตารางเวลาทเหมาะสมเพอชวยกระจายใหอาสาสมครตางๆมารวมงาน

56 ไดอยางตอเนองและสอดคลองกบความตองการแตละชวงเวลาผลดของการมผปกครองอาสาสมครมดงน (Daniel & Rayna อางถงใน เกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 85) 1) ความสมพนธระหวางพอแมผปกครองกบผบรหารสถานศกษาและผปฏบตการสอนดขน 2) การมอาสาสมครท าใหดแลเดกไดมากขนซงจะชวยใหทกษะในการเรยนรดขนและเดกไดรบการดแลเอาใจใสเปนรายบคคลมากขนสงผลโดยตรงตอการพฒนาอารมณสงคมและพฤตกรรมของเดก 3) เดกจะมพฒนาการดานการสอสารกบผใหญทงดานการสอสารภาษาและความไววางใจตอบคคลภายนอก 4) ผปฏบตการสอนและสถานศกษาไดเรยนรแนวทางและกจกรรมทหลากหลายในการดแลเดกจากผปกครองทมประสบการณ 5) เปนการสรางจตส านกและความรบผดชอบรวมกนในการดแลเดก กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการอาสาสมครเอปสไตน (Epstein, 1995 อางถงใน พชร สวนแกว, 2538 ) ไดเสนอตวอยางเพอน าไปปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการอาสาสมครดงน 1) มโครงสรางอาสาสมครชวยผปฏบตการสอนผบรหารนกเรยนผปกครอง 2) มหองใหผปกครองหรอศนยอาสาสมครเพอท างานพบปะประชมและเปนแหลงขอมลใหผปกครอง 3) มไปรษณยบตรส ารวจความสามารถเวลาของอาสาสมครทกป 4) มแหลงขอมลใหทกครอบครวเชนรายชอผปกครอง เบอรโทรศพท (Epstein, 1995 อางถงใน พชร สวนแกว, 2538 )ยงไดคาดหวงผลทจะไดรบจากกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการอาสาสมครดงน 1.) ผลทไดรบตอผปกครองคอ 1.1) ผปกครองเขาใจงานของผปฏบตการสอนและเพมการชวยเหลอสถานศกษาและอาจน างานของสถานศกษากลบไปท าทบาน 1.2) ผปกครองมนใจในความสามารถทจะท างานใหสถานศกษาและเดกหรอปรบปรงการศกษาของตนเอง

57 1.3) ผปกครองตระหนกวาสถานศกษายนดตอนรบผปกครองและครอบครวมคาตอสถานศกษา 1.4) ผปกครองไดเพมทกษะเฉพาะของอาสาสมคร 2. ผลทไดรบตอผปฏบตการสอนคอ 2.1) ผปฏบตการสอนไดเรยนรหนทางมสวนรวมกบผปกครองแบบใหมๆรวมทงกบผปกครองทไมไดเปนอาสาสมครดวย 2.2) ผปฏบตการสอนตระหนกในความสามารถและความสนใจในสถานศกษาและเดกของผปกครอง 2.3) ผปฏบตการสอนไดเพมความสนใจในนกเรยนเปนการสวนตวเมอไดรบความชวยเหลอจากอาสาสมครส าหรบบรบทของสงคมไทยนนกลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐานส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544ง : 72) ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการอาสาสมครดงน 1. ดานพอแมผปกครอง 1.1) ใหความรวมมอเปนอาสาสมครเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษาเชนเปนครพอครแมในการสอนหรออบรมวชาการตางๆตามความถนดหรอเชยวชาญใหความชวยเหลอและสนบสนนดานปจจยเพอพฒนาบคลากรผปฏบตการสอนของสถานศกษาในการฝกอบรมและพฒนาดานวชาการตางๆการลงมอชวยพฒนาสงแวดลอมภายในสถานศกษาการชวยฝกทกษะการกฬากบนกเรยนการเขามาดแลดานโภชนาการในสถานศกษา เปนตน 1.2) จดตงกลมชมรมสมาคมผปกครองสถานศกษากบหนวยงานทเกยวของกบการจดตงสมาคมผปกครอง 1.3) สรางและขยายเครอขายพอแมผปกครองดวยการสงเสรมและสนบสนนเครอขายทงภายในสถานศกษาและระหวางสถานศกษา 2. ดานสถานศกษา 2.1) ส ารวจขอมลผปกครองในเรองความรความช านาญหรอความเชยวชาญดานตางๆพรอมทงระดบความสนใจและเวลาทจะอทศใหในกจกรรมการศกษา 2.2) จดท าหองท างานใหอาสาสมครอยางเหมาะสม 2.3) สรางบรรยากาศเปนมตรกบผปกครอง

58 2.4) มอบรางวลค าชมเชยแกอาสาสมคร 2.5) ใหการสนบสนนและชวยเหลอประสานงานกบหนวยงานทเกยวของกบการจดตงสมาคมผปกครอง 2.6) สงเสรมและสนบสนนเครอขายผปกครองดวยวธการตางๆเชนการใหใชสถานทประชมการออกหนงสอเชญการเปนวทยากรบรรยายเปนตน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2544 : 26 - 27) เสนอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการอาสาสมครดงน 1) ใหความรวมมอในการใหขอมลแกสถานศกษาถงความรความสามารถความช านาญและเชยวชาญของตนเองตลอดจนสละเวลาทจะชวยเหลอสถานศกษาเพ อใหความรและท ากจกรรมการศกษารวมกบผปฏบตการสอนและสถานศกษา 2) ใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยน 3) มสวนรวมของกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรในระดบหองเรยนแกผเรยนตามความรความสามารถและความช านาญของตน 4) จดตงกลมชมรมสมาคมผปกครองเพอเปนพลงและเครอขายทจะชวยกนผลกดนการมสวนรวมกบสถานศกษา 5) สรางและขยายเครอขายพอแมผปกครองรวมทงสงเสรมและสนบสนนกจกรรมทงภายในสถานศกษาและระหวางสถานศกษา สรปไดวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาของเอปสไตนและของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตเกยวกบกจกรรมการอาสาสมครประกอบดวยการอาสาสมครท ากจกรรมในวนส าคญตางๆการพฒนาสงแวดลอมภายในสถานศกษาการจดตงกลมชมรมเครอขายผปกครองพรอมทงสรางและขยายเครอขายผปกครองอาสาสมครเปนผชวยครหรอครสอนนกเรยนสอนบคลากรเปนวทยากรใหการอบรมตามความถนดและอาสาสมครเปนผชวยฝกทกษะดานกฬาดนตรศลปะโภชนาการ

59 2.4.3 ดานการเรยนรทบาน

คอ ผปกครองชวยเดกๆ ในการท าการบาน และตงเปาหมายทางการศกษาใหแกเดก รวมถงการท ากจกรรมรวมกบเดกเพอเชอมโยงการเรยนรของเดกทโรงเรยนและทบาน ท าใหเดกเหนความส าคญของการเรยนรไดรบการเรยนรในแงมมรายละเอยดทตางกน เหนวาการเรยนรไมไดจ ากดเฉพาะทโรงเรยนเกดความตอเนองในการฝกทกษะและการเรยนร 2.4.3.1 ความหมายของการเรยนรทบาน การเ รยน รหมายถ งการเปล ยนแปลงพฤตกรรมอนเน องมาจากประสบการณทคนเรามปฏสมพนธกบสงแวดลอมหรอการฝกหดซงรวมถงการเปลยนแปลงปรมาณความรดวยและสภาพแวดลอมทใกลตวเดกมากทสดกคอบาน 2.4.3.2 ความส าคญของการเรยนรทบาน ครอบครวเปนสถานศกษาตามธรรมชาตของเดกเดกเรยนรจากครอบครวโดยกระบวนการธรรมชาตในขณะทเราใหความส าคญกบการศกษาในระดบสถานศกษาอยางมากแตการศกษาวเคราะหเรองการใชเวลาของผเรยนพบวาเดกใชเวลาสวนใหญอยทบานกบครอบครวเดกไดมโอกาสเรยนรในหองเรยนเพยงรอยละ 19 ของเวลาทงหมดดงนนเดกสามารถเรยนรนอกหองเรยนถงรอยละ 81 ของเวลาทงหมดเปรยบเทยบกนแลวจะเหนไดวาเวลาในสถานศกษากบเวลาทเดกมจรงในชวตประจ าวนนนตางกนมาก (อาภา ภมรบตร, 2545 : 77) แตพอแมจ านวนมากฝงใจวาการศกษาเลาเรยนคอการสงลกเขาสถานศกษาจงไมไดเตรยมการอะไรมากกวาเลยงดใหอาหารเครองนงหมและความรกความสามารถในการเรยนรและทกษะในหลายๆดานของเดกขนอยกบโอกาสทเดกจะไดรบจากผปกครองทจะจดสภาพแวดลอมทดแกเดกความสามารถในการเรยนรความเชอมนในตนเองเจตคตทดเหลานเปนพนฐานเบองตนทเดกจะเรยนรจากพอแมผปกครองและมอทธพลตอเดกไปตลอดชวต (ชยยงค พรหมวงศ, 2541 : 77)

2.4.3.3 ทฤษฎทเกยวของกบการเรยนรทบาน

เบลลและกรดเดอร (Bell & Gredler อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 92 - 93)ไดแบงเปน 3 กลมคอ 1) กลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) นกทฤษฎกลมนเชอวาการเรยนรจะเกดขนเมอมการสรางปฏสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนองซงสงแวดลอมและประสบการณจะเปนเงอนไขส าคญเพอใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรมอนเนองมาจากผลการเรยนรนนๆการเรยนรจะมความถมากขนหากไดรบการเสรมแรง

60 2) กลมปญญานยม(Cognitivism) นกทฤษฎกลมน เชอวาทกคนมธรรมชาตทใฝ รใฝเรยนการเรยนรเกดจากการทผ เ รยนไดลงม อปฏบตผสอนจงมหนาทจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของผเรยน 3) กล มมนษยน ยม (Humanism) น กทฤษฎกล มน เช อว ามนษย มความสามารถทจะน าตนเองและพงตนเองไดมอสระเสรภาพในการเลอกท าสงตางๆทจะไมท าใหผอนหรอตนเองเดอดรอนจากแนวคดทฤษฎการเรยนรของทง 3 กลมจะพบวาสภาพแวดลอมมสวนส าคญอยางยงตอการเรยนรสภาพแวดลอมทอยใกลตวเดกมากทสดกคอบานครอบครวแตละครอบครวจงจดเปนสภาพแวดลอมส าคญตอการพฒนาและการเจรญเตบโตของเดกครอบครวจงมอทธพลส าคญอยางยงตอการพฒนาเดกทงดานความคดการกระท าและการเจรญเตบโตของเดก (จรรจา สวรรณทต,2545 : 12) 2.4.3.4 .ทฤษฎสภาพแวดลอมครอบครว แนวคดทฤษฎสภาพแวดลอมครอบครวมรากฐานมาจากแนวคดทาง คหกรรมศาสตร(Home Economics) ทผสมผสานแนวคดทางมนษยนเวศ (Human Ecological Approach) ในการศกษาการจดการครอบครวอยางกลมกลนกบสภาพแวดลอมโดยเชอวาครอบครวและสภาพแวดลอมเหลานมปฏสมพนธกนและตางกอทธพลตอกนสภาพแวดลอมของครอบครวนน (Family Ecology) หมายถงบรบทตางๆทอยแวดลอมครอบครวและมสมพนธกนซงไดแกระบบนเวศครอบครวระบบนเวศมนษยจะเหนวาระบบนเวศเปนสภาพแวดลอมทงกายภาพและทางจต - สงคมโดยองคประกอบของสภาพแวดลอมครอบครวมองคประกอบ 3 สวนคอ (Bronfenbrenner อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว,2547 : 93) 1) สภาพแวดลอมทมนษยสรางขน (Human-built Environment) เปนสภาพแวดลอมทมนษยประดษฐขนเชนอปกรณเครองใชสาธารณปโภคตางๆ 2) สภาพแวดลอมทางสงคม – วฒนธรรม (Social-cultural Environment) เปนสภาพแวดลอมครอบครวทมความสมพนธทางจต – สงคมตอครอบครวเชนรปแบบของวฒนธรรมภาษาระบบตางๆในสงคมซงเปนสภาพแวดลอมทกอใหเกดการสอสารการจดระเบยบของสงคม 3) สภาพแวดลอมทางธรรมชาตและชวภาพ (Natural Physical - Biological Environment)เปนสภาพแวดลอมทางธรรมชาตและชวภาพทเปนธรรมชาตอยแวดลอมครอบครวซงมการเปลยนแปลงทางธรรมชาตในท านองเดยวกนพาณ สตกะลน,2531 (อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 94) ไดแบงสภาพแวดลอมออกเปน 3 แบบ คอ

61 3.1) สภาพแวดลอมทางกายภาพมอทธพลตอการเจรญเตบโตทางดานรางกายการเจบปวยการเกดโรคตลอดจนอบตเหตเชนสภาพบานทไมถกสขลกษณะน าดมน าใชอาหารสวมขยะมลฝอยและสงแวดลอมรอบๆทอยอาศยทไมถกสขลกษณะเปนตน 3.2) สภาพแวดลอมทางจตใจมอทธพลตอสขภาพกายและสขภาพจตเนองจากแบบแผนการอบรมเลยงดเดกตามวฒนธรรมประเพณของแตละกลมคนในเรองความเชอตางๆทเกยวกบการรบประทานอาหารการเจบปวยจะมผลตอสขภาพกายนอกจากนแลวแบบแผนของครอบครวการดแลเอาใจใสการใหความรกความอบอนการตอบสนองความตองการเปนปจจยทส าคญและมอทธพลในการสรางเสรมประสบการณการเรยนรใหแกเดกในรปของกจกรรมตางๆอนมผลตอสขภาพจตและสงผลมายงสขภาพกายในทสด 3.3) สภาพแวดลอมทางสงคมไดแกการอบรมเลยงดแบบแผนการเลยงดเดกเนองจากเดกยงตองการความชวยเหลอจากพอแมผปกครองในทกๆเรองดงนนพอแมผปกครองจงมความส าคญในการอบรมเลยงดเดกเปนอยางมากสงส าคญทตองค านงถงในการเลยงดเดกกคอสภาพแวดลอม 4) อาหารเดกตองไดรบอาหารทเหมาะสมกบวยตองไดรบอาหารครบทกหมในปรมาณทเพยงพอกบความตองการของรางกายความสะอาดในการเตรยมปรงอาหารตลอดจนการปรงอาหารโดยไมใหเสยคณคาทางโภชนาการ 5) การสนองตอบความตองการทางอารมณเดกตองการความรกความอบอนตองการยอมรบการใหโอกาสเปนตวของตวเองการชนชมเมอประสบความส าเรจการเรยนรจากการสอนและฝกใหฉลาดอยางมเหตผลพอแมผปกครองจะตองสนองตอบความตองการดงกลาวขางตนอยางเหมาะสมแกเดกเพราะจะท าใหเดกเกดการพฒนาทางดานจตใจสตปญญาพฤตกรรมทเหมาะสม (บญเยยม จตรดอน, 2532 : 362 - 363) ไดกลาวถงสภาพแวดลอมทสงเสรมประสบการณและความสามารถในการเรยนรทผปกครองควรจดม 4 เรองไดแก 5.1)สถานทเปนสภาพแวดลอมทมสวนสมพนธกบประสบการณของเดกชวยขยายประสบการณของเดกใหกวางขวางขนเดกไดเรยนรจากประสบการณตรงผปกครองควรสงเสรมสนบสนนใหเดกไดมโอกาสใหเหนเองไดฟงจากการเลาไดเขาไปส ารวจอยางใกลชดไดไปเทยวสถานทนนๆ 5.2)วสดสงของเครองใชตางๆเปนสงแวดลอมทชวยเสรมประสบการณเปนสอทชวยจงใจและเปนเครองลอใหเดกไดปฏบตอยเสมอเปนเครองมอทใหทงความรความบนเทงและกระตนความคดอานท าใหเดกรจกโลกภายนอกของเดกมากขนชวยใหการ

62 ปฏบตงานคลองแคลววองไวชวยเตรยมความพรอมในการเรยนรสงเสรมใหมทกษะนอกจากนนยงชวยแกไขและพฒนาบคลกภาพชวยใหเดกมทาทางลลาทนาดทงนขนอยกบผปกครองตองรจกเลอกจดหาวสดสงของเหลานทเหมาะสมและเปนประโยชนดวย 5.3) บคคลเปนสภาพแวดลอมทส าคญมากตอเดก เดกจะเลยนแบบจากการกระท าของบคคลทแวดลอมเดกจงจ าเปนตองท าตวอยางทดตลอดเวลาทงกรยาทาทางการพดจาและทกสงทกอยางทแสดงออกใหเดกเหน 5.4) เหตการณเปนสภาพแวดลอมทผปกครองจะน ามาชวยในการสงเสรมประสบการณใหเดกไดเหนสงตางๆรอบตวอาจเปนเหตการณทเกดตามธรรมชาตหรอเหตการณประเพณทมนษยสรางขนซงลวนเปนประโยชนในการจดประสบการณใหแกเดกเปนอยางยงท าใหเดกสนใจเรยนรไดเรวและจดจ าไดงายการเตรยมสภาพแวดลอมการเรยนรส าหรบเดกตองครบถวนทกดานทงทางจตใจสตปญญารางกายและสงคมไมใชสภาพแวดลอมทางกายภาพเทานนหากแตยงรวมความถงสภาพแวดลอมลกษณะส าคญๆอก 6 ลกษณะดงน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต,2544 : 48) 1. ความพรอมของพอแมผปกครองไดแกแรงบนดาลใจความสนใจของพอแมผปกครองเกยวกบการศกษาของบตรหลานความสามารถในการวางแผนการศกษา 2. รปแบบของคณภาพของภาษาหมายถงคณภาพของภาษาทพอแมผปกครองใชอยางสม าเสมอในครอบครว 3. ทาทและการชน าทางวชาการหมายถงทาททเหมาะสมในการอบรมสงสอนการใหขอมลทางวชาการและแมแตทางสงคมทเกยวของในชวตประจ าวน 4. ความกระตอรอรนของครอบครวไดแกลกษณะของกจกรรมของครอบครวทงภายในและภายนอกงานอดเรกการใชเวลาในการดโทรทศนและสออนๆการใชประโยชนจากหนงสอและหองสมดจากแหลงตางๆ 5. กจกรรมกระตนการเรยนรไดแกลกษณะของของเลนประเภทของของเลนเวลาทใชในการเลนลกษณะการเลนทสรางสรรคและกอใหเกดจนตนาการการมสวนรวมของพอแมผปกครองในการเลนกบลกความสม าเสมอในการเลนและใชเวลาคณภาพรวมกน 6. นสยการท างานของครอบครวไดแกกจกรรมของกจวตรประจ าวนของครอบครวการใหเวลาในการศกษามากกวากจกรรมอนๆเชนการบรโภคการจบจายซอของ

63

2.4.3.5 กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการเรยนรทบาน

กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการเรยนรทบานนน ธระ รญเจรญ (2546 อางจาก Epstein, 1995 : 704) ไดเสนอตวอยางเพอน าไปปฏบตดงน 1) สถานศกษาไดจดเตรยมขอมลขาวสารเพอเพมทกษะของครอบครวในทกวชาทกระดบชน 2) สถานศกษาไดมขอมลขาวสารเกยวกบนโยบายและการตดตามการบานทบาน 3) สถานศกษาไดมขอมลขาวสารเกยวกบการชวยเหลอเดกในการปรบปรงทกษะในแตละชนและงานทสถานศกษามอบหมาย 4) สถานศกษาไดจดใหมการบานทใหเดกตองปรกษาหรอปฏสมพนธกบครอบครวเปนประจ าเพอใหครอบครวรวาเดกไดเรยนอะไรบาง 5) สถานศกษาไดจดใหมปฏทนกจกรรมใหผปกครองและนกเรยนเรยนทบาน 6) สถานศกษาไดจดใหมกจกรรมการอานคณตศาสตรวทยาศาสตรทบาน 7) สถานศกษาไดจดใหมการเรยนรและกจกรรมในชวงปดเทอม 8) สถานศกษาไดจดใหผปกครองมสวนรวมในการตงเปาหมายของนกเรยนและสถานศกษาทกป

ธระ รญเจรญ (2546 อางจาก Epstein, 1995 : 706) ยงไดคาดหวงผลทจะไดรบจากกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการเรยนรทบานดงน 1) ผลทไดรบตอผปกครองคอ 1.1) ผปกครองไดเรยนรวธสนบสนนกระตนและชวยนกเรยนทบานตลอดเวลาทอยบาน 1.2) ผปกครองมการพดคยปรกษาเกยวกบเรองโรงเรยนการเรยนและการบาน 1.3) ผปกครองเขาใจหลกสตรในแตละปและสงทเดกไดเรยนในแตละวชา 1.4) ผปกครองไดแสดงความชนชมตอทกษะการสอนของคร

64 1.5) ผปกครองตระหนกวาเดกเปนผเรยนรตลอดเวลา 2) ผลทไดรบตอผปฏบตการสอนคอ 2.1) ผปฏบตการสอนไดปรบปรงการมอบหมายการบานอยเสมอ 2.2) ผปฏบตการสอนไดเคารพในเวลาของครอบครว 2.3) ผปฏบตการสอนไดตระหนกวาตองชวยเหลอและเสรมแรงการเรยนรของเดกโดยเฉพาะครอบครวทมพอหรอแมคนเดยวครอบครวทมการศกษานอยครอบครวทตองท างานทงพอและแม 2.4) ผปฏบตการสอนไดแสดงความพงพอใจในการมสวนรวมหรอการสนบสนนของครอบครวส าหรบบรบทของสงคมไทยนนกลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐานส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหง, 2544 : 72) ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการเรยนรทบานดงน 1) ดานพอแมผปกครอง 1.1) จดสภาพแวดลอมทอยอาศยใหเอออ านวยตอกระบวนการเรยนรและการคดสรางสรรคไดดวยตนเอง 1.2) ถายทอดขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมตามศกยภาพ 2) ดานสถานศกษา 2.1) ใหความรเรองการจดสภาพแวดลอมของทอยอาศยใหเปนแหลงเรยนรของเดก 2.2) จดกจกรรมการสบสานประเพณวฒนธรรมเพอใหเดกไดแสดงออก สรปไดวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศ กษาของสถานศกษาของเอปสไตนและของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตเกยวกบกจกรรมการเรยนรทบานประกอบดวยการจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดกการถายทอดขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมตางๆจดหาขอมลขาวสารทเปนปจจบนเพอเพมทกษะพรอมทงรบฟงและชวยแกปญหาเมอเดกตองการความชวยเหลอ

65 2.4.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

คอ การทผปกครองเขามาพดคยกบบคลากรโรงเรยนอธเชน ครประจ าชนทรบผดชอบ ถามถงปญหาและหาทางแกปญหาดวยกน รวมกนตดสนใจระหว างโรงเรยนกบผปกครองในการหาทางออกรวมกนรวมกนรบผดชอบ โดยเฉพาะปญหาของเดกนกเรยนจ าเปนอยางยงทผปกครองจะตองรบรและแสดงความคดเหนรวมกน 2.4.4.1 ความหมายของการตดสนใจ นกวชาการไดใหความหมายของการตดสนใจไวในท านองเดยวกนคอชล(Shull อางถงใน เกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 98) กลาววาการตดสนใจหมายถงการใชดลพนจซงมาจากขอเทจจรงและคานยมของแตละคนทจะเลอกทางเลอกทคดวาจะตอบสนองความตองการของตนไดหรอการตดสนใจหมายถงการสนองตอบตอสถานการณทางเลอกโดยการเลอกทางเลอกนนกระท าไปตามมาตรฐานทไดก าหนดไวและวชย โถสวรรณจนดา (2535 : 185) ไดใหความหมายวาการตดสนใจหมายถงการเลอกทางเลอกทมอยหลายๆทางเลอกโดยอาศยทางเลอกทดทสดเพยงทางเลอกเดยวทสามารถตอบสนองเปาหมายหรอความตองการของผเลอกได สรปไดวาการตดสนใจเปนเรองทเกยวกบกระบวนการเลอกทเหมาะสมทสดตามทรรศนะของผตดสนใจและหากมไดมการเลอกทางเลอกใดกไมถอวาเปนการตดสนใจและการตดสนใจถายงมไดน าการตดสนใจไปสการปฏบตการตดสนใจนนกจะเปนเพยงความตงใจทดเทานนจนกวาจะมการน าไปสการปฏบตจงจะถอวาเปนการตดสนใจ 2 .4.4.2 ความส าคญของการตดสนใจ กรฟฟธส (Griffiths อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 99) ใหความส าคญของการตดสนใจจงไดเสนอทฤษฎทวาการบรหารคอการตดสนใจและยกเหตผลประกอบทฤษฎน 3 ประการคอ

1) การก าหนดโครงสรางขององคการเปนไปโดยอาศยธรรมชาตของกระบวนการตดสนใจเปนพนฐานในการพจารณา

2) ต าแหนงของแตละบคคลในองคการมความเกยวของโดยตรงกบการควบคมตามกระบวนการตดสนใจวนจฉยสงการ

3) ประสทธผลของผบรหารขนอยกบสดสวนของจ านวนการตดสนใจทเขาจดท าดวยตนเองและทฤษฎของกรฟฟธสนมอทธพลเปนอยางมากตอวงการศกษาทางดานบรหารมาหลายปสวน ประยร ศรประสาธน (2536 : 202) ไดกลาววาผบรหารตองพรอมเสมอทจะเผชญกบปญหาดวยสตปญญาและหลกวชาอนจะท าใหการตดสนใจแกปญหานนเปนทยอมรบจาก

66 ผรวมงานและผมสวนเกยวของเชนเดยวกบ สนานจตร สคนธทรพย (2536 :166 - 167) กลาววากระบวนการตดสนใจเปนเสมอนตวแทนของสมองและระบบประสาทขององคการและการตดสนใจเปนหนาทหลกของผบรหารคณภาพการตดสนใจจะเปนตวแปรส าคญทสงผลตอประสทธผลและประสทธภาพองคการแมในปจจบนไดมการเนนย าถงความส าคญของการตดสนใจโดยมสวนรวม (Participative Decision Making) แตในเรองทส าคญเปนเรองในระดบนโยบายทมผลกระทบสงการตดสนใจขนสดทายกยงเปนของผบรหารและผบรหารจะตองเปนผรบผดชอบตอผลทเกดขนจากการตดสนใจไมวาจะเปนการตดสนใจของผรวมงานหรอผบรหารเองอกทงการตดสนใจเปนหวใจของการด าเนนภารกจทกอยางและสอดแทรกอยในงานบรหารทกงานและทกกระบวนการยอยของกระบวนการบรหาร

2.4.4.2 การเปดโอกาสใหบคคลมสวนรวมในการตดสนใจ เนองจากการบรหารการศกษามลกษณะทแตกตางจากการบรหารกจการอนๆกลาวคอเปนการบรหารงานทมจดเนนอยทการพฒนาบคคลใชระยะเวลาในการด าเนนการนานและเปนไปโดยหวงผลระยะยาวการด าเนนกจกรรมเปนไปโดยมไดหวงผลก าไรในรปตวเงนหรอในเชงปรมาณเปนการด า เนนงานท เปนผลงานในเชงคณภาพเปนประการส าคญดงนนการประเมนผลโดยเปรยบเทยบผลทไดรบในเชงจ านวนหรอตวเงนจงไมอาจกระท าไดเหมอนการด าเนนกจการทางธรกจอนๆและเนองจากการบรหารการศกษาไดเกยวพนถงบคคลหลายฝายไมวาจะเปนผปกครองนกเรยนชมชนบคลากรในสถานศกษาเจาหนาทของรฐหรอผประกอบการธรกจอตสาหกรรมดวยลกษณะพเศษของการบรหารการศกษาดงกลาวจงมผลท าใหการจดระบบการบรหารการศกษาตองการเปดโอกาสใหบคลากรหรอประชาชนเขามามสวนรวมในการบรหารจดการหรอการตดสนใจปญหาทควรน ามาพจารณากคอเมอใดจงควรใหบคคลเขามามสวนรวมในการตดสนใจบทบาทและขอบเขตของการมสวนรวมในการตดสนใจควรเปนเชนไรควรจะจดกลมตดสนใจอยางไรและบทบาทของผบรหารควรเปนเชนไร (อาภา ภมรบตร, 2545 : 248 - 249) บรดจ (Bridges อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 103) เสนอความเชอพนฐานเกยวกบขอบเขตของการรวมตดสนใจ 2 ประการคอหากเรองใดทบคคลมผลประโยชนหรอมความเกยวของรวมทงมความรความช านาญในเรองนนผบรหารกควรใหมสวนรวมในการตดสนใจแตหากเรองใดทบคคลไมมผลประโยชนหรอความเกยวของตลอดจนไมมความรความช านาญในเรองนนกไมควรจะเขามามสวนรวมในการตดสนใจและบคคลนนเองกไมมความประสงคหรอเตมใจจะเขารวมการตดสนใจ สนานจตร สคนธทรพย (2536 : 185) เสนอวาเรองท

67 ผบรหารสามารถตดสนใจโดยล าพงหรอเลอกปรกษาหารอเฉพาะบางคนทเหนสมควรสวนใหญจะเปนกรณดงตอไปน 1) เปนเรองททกคนหรอคนสวนใหญไมตองมสวนน าไปปฏบต 2) เปนเรองยากไมตองใชการประสานงานหรอท าความเขาใจมากในการน าไปปฏบต 3) เปนเรองทคนสวนใหญไมสนใจวาผลจะเปนอยางไร 4)เปนเรองทอยในขอบขายอ านาจหนาทโดยชดเจนมกฏระเบยบหรอแนวปฏบตรองรบสวนเรองทไมมแบบแผนการตดสนใจใหยดถอซงบางคนเรยกวาการตดสนใจแบบนวตกรรม (Lnnovation) คอการตดสนใจในแนวใหมหรอความคดสรางสรรคปกตการตดสนใจแบบนความผดพลาดจะมผลกระทบสงจงมเหตผลสมควรในการใหคนมสวนรวมตดสนใจเพราะฉะนนการเปดโอกาสใหผปกครองมสวนรวมในการตดสนใจกคอการเปดโอกาสใหผปกครองมสวนรวมในการบรหารจดการนนเอง

2.4.4.2 กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจ

ธระ รญเจรญ (2546 อางจาก Epstein, 1995 : 704) ไดเสนอตวอยางเพอน าไปปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจดงน 1) มสมาคมองคการเชนสมาคมผปกครองและผปฏบตการสอนทกระตอรอรนในการปฏบตงาน 2) มกลมอสระทชวยพฒนาหรอปฏรปสถานศกษา 3) มสภาหรอคณะกรรมการระดบเขตพนทเพอการมสวนรวมของผปกครอง 4) มขอมลขาวสารเกยวกบการเลอกตงตวแทนทงระดบสถานศกษาและเขตพนท 5) มเครอขายเพอเชอมโยงทกครอบครวกบตวแทนผปกครอง

ธระ รญเจรญ (2546 อางจาก Epstein, 1995 : 706) คาดหวงผลทจะไดรบจากกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจดงน 1) ผลทไดรบตอผปกครองคอ 1.1) ผปกครองมนโยบายวาจะชวยการศกษาของเดก

68 1.2) ผปกครองรสกวามสวนเปนเจาของสถานศกษา 1.3) ผปกครองตระหนกวาตนมสทธมเสยงในการตดสนใจของสถานศกษา 1.4) ผปกครองไดแบงปนประสบการณและความเชอมโยงกบครอบครวอน 1.5) ผปกครองไดตระหนกถงนโยบายการศกษาของรฐและเขตพนทการศกษา 2) ผลทไดรบตอผปฏบตการสอนคอ 2.1) ผปฏบตการสอนตระหนกถงมมมองของผปกครองเสมอนปจจยในการพฒนาหรอการตดสนใจของสถานศกษา 2.2) ผปฏบตการสอนยอมรบสถานะของตวแทนผปกครองในคณะกรรมการสถานศกษาและในบทบาทผน าการเขามามสวนรวมในการตดสนใจของสถานศกษา 2.3) ผปฏบตการสอนไดรบความรวมมอในการทผปกครองไดสมครเขาเปนคณะกรรมการสถานศกษาหรอคณะกรรมการบรหารจดการสถานศกษาเพอมสวนรวมในการพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษานน 2.4) เขารบฟงและอบรมความรเกยวกบการบรหารงานในสถานศกษา 2.5) รวมคดวเคราะหวางแผนแกปญหาเกยวกบกระบวนการเรยนรการบรหารจดการของสถานศกษา (การท าธรรมนญสถานศกษาและแผนงานสถานศกษา) 2.6) มสวนรวมในการก ากบตดตามและตรวจสอบการด าเนนงานของสถานศกษาและรวมประเมนผลของการปฏบตงานตามแผนการศกษาของสถานศกษารวมทงใหความคดเหนเพอปรบปรงงานรวมรบผดชอบในผลงานทเกดขนของสถานศกษาในฐานะผมสวนรวมส าหรบบรบทของสงคมไทยนนกลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐานส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 72) ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจดงน

1) ดานพอแมผปกครอง 1.1) สมครเปนกรรมการสถานศกษาขนพนฐานในสถานศกษาของลก

69 1.2) เขารบฟงและอบรมความรเกยวกบการบรหารงานในสถานศกษา 1.3) เขารวมคดวเคราะหชวยแกไขปญหาสาเหตเชนกระบวนการเรยนการสอนการบรหารการเงนการบรหารงานบคคลการปองกนภยจากภายนอกสถานศกษาเปนตน 1.4) รวมประเมนผลการด าเนนงานเพอตดตามตรวจสอบและใหความเหนเพอการปรบปรงงานรวมรบผดชอบในผลงานทเกดขนของสถานศกษาในฐานะเปนผม สวนรวม 2.) ดานสถานศกษา 2.1) ประกาศรบสมครเขาเปนคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน 2.2) เผยแพรสทธรปแบบวธการของผปกครองในการมสวนรวมการบรหารงานดานตางๆของสถานศกษา 2.3) ใหความรและอบรมแนวทางการบรหารงานทผปกครองตองด าเนนการรวมกบสถานศกษา 2.4) ศกษาส ารวจปญหา-สาเหตและความตองการของงานโครงการและน าเขาทประชมคณะกรรมการสถานศกษาเพอรวมกนตดสนใจ 2.5) เปดโอกาสใหผปกครองเขารวมประเมนผลตดตามตรวจสอบการด าเนนงานเพอปรบปรงแกไขรบผดชอบในผลงานทเกดขนของสถานศกษา สรปไดวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาของเอปสไตนและของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตเกยวกบการตดสนใจประกอบดวยการตดสนใจสมครเปนคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานตดสนใจเขารวมรบฟงการบรหารงานของสถานศกษารวมคดวเคราะหและชวยแกปญหาการบรหารงานของสถานศกษาพรอมทงเขารวมประเมนผลการด าเนนงานของสถานศกษา

70 2.4.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยซงเปนกฎหมายสงสดของประเทศไดก าหนดเจตนารมณไวหลายมาตราทจะท าใหประชาชนและทกสวนของสงคมเขามามสวนรวมรบผดชอบในการจดการศกษาสถานศกษาจะตองเปนสถาบนทชมชนหรอสงคมทกฝายจะตองเขามามสวนรวม (พนม พงษไพบลย, 2542 : 23 - 24) ซงการรวมมอกบชมชนมรายละเอยดดงน

2.4.5.1 ความหมายของการรวมมอกบชมชน(Collaborating With the Community) ค าวา “Collaborating With the Community” ในความหมายทเอปสไตนและคณะเสนอในโครงสรางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษา 6 ดานนนหมายถงการเชอมโยงชมชนใหมาชวยเหลอสถานศกษานกเรยนและครอบครวและการเชอมโยงสถานศกษานกเรยนและครอบครวใหไปชวยเหลอชมชนสวนพจนานกรมกแปลความหมายของ Collaborating วา to Work Together With others ซงกมความหมายเชนเดยวกบ Cooperating และแปลเปนไทยวาการรวมมอการชวยเหลอส าหรบราชบณฑตสถาน (2546 : 926) ไดใหความหมายของค าวาการรวมมอหมายถงการพรอมใจชวยกนและใหความหมายของการชวยเหลอวาการชวยกจการของเขาเพอใหพรอมมลขน สวนดเบรยนและไอรแลนด (Dubrion & Lreland อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว,2547 : 108) ไดใหความหมายไววาการรวมมอคอการทบคคลตงแต 2 คนตอหนวยงานขนไปมปฏสมพนธตอกนและรวมกนปฏบตภารกจอาจจะเพอบรรลเปาหมายเดยวกนหรอคนละเปาหมายกไดดวยการระดมทรพยากรรวมกนก าหนดแนวปฏบตและลงมอปฏบตภายใตการปฏบตรวมกนดงกลาวตงอยบนฐานของขอตกลงและความเปนอสระโดยไมขนตอกนเชนเดยวกนกระบวนการหนงของการบรหารโดยการจดการใหกลไกตางๆและทรพยากรทางการบรหารขององคการการเกดความเปนอนหนงอนเดยวกนหรอสอดคลองกนไมซ าซอนหรอขดแยงกนทงน เพอใหงานส าเรจตามวตถประสงคและเปาหมายอยางมประสทธภาพและประสทธผลมากท สดธระพงษ แกวหาวงษ (2542 : 17) เรยกวาการประสานงานโดยการรวมมอเปนเรองของการตงเปาหมายและปฏบตงานรวมกนสวนการประสานงานนนเปนเพยงการก าหนดขอตกลงรวมกนทจะไมกาวกายซงกนและกนนนกคอการประสานงานเปนเพยงสวนหนงของการรวมมอนนเอง สวน วรรณลกษณ เมยนเกด (อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 95) ไดใหความหมายของการประสานงานวาเปนกระบวนการหนงในการบรหารองคกรโดยบคคลตงแต 2 คนขนไปหรอองคกรตงแต 2 องคกรขนไปมาท างานรวมกนจดกลไกการบรหารงานรวมกนโดยการผสมผสานความสามารถของผปฏบตการทนทรพยากรเวลาและทศทางการบรหารทงในแนวดงและ

71 แนวนอนทงนชวยใหองคการปองกนหรอลดปญหาการท างานซ าซอนลดความขดแยงในการท างานเกดความสะดวกรวดเรวในการท างานบรรลผลส าเรจอยางมประสทธภาพและประสทธ ผลโดยสรปแลวการรวมมอประสานงานกคอกระบวนการหนงในการบรหารองคการทงนเพอสรางระบบการท างานทมแนวทางอนสอดคลองกบเปาหมายรวมขององคการโดยท าใหการปฏบตงานเปนไปในทศทางเดยวกนและยงเปนการจดกลไกในดานตางๆขององคการทงทรพยากรบคคลและเวลาเพอใหการท างานเปนไปอยางราบรนและมประสทธภาพมากทสดซงกมความหมายเชนเดยวกนกบความหมายของ ธระ รญเจรญ (2546 อางจาก Epstein and others, 1997 : 81) ทวาการเชอมโยงชมชนใหมาชวยเหลอสถานศกษานกเรยนและครอบครวหรอการเชอมโยงสถานศกษานกเรยนและครอบครวใหไปชวยเหลอชมชน

2.4.5.2 ความส าคญของการรวมมอ ปจจบนการท างานแบบคนเดยว (One Man Show) ไดถกเลกไปแลวและการท างานเปนหมคณะ (Team) ก าลงเขามาแทนทการรวมมอประสานงานจงเปนอาวธทส าคญของนกบรหารเพอใหคนทตางกนมาผนกก าลงกนท า งานรวมกนใหบรรลตามเปาหมายหรอวตถประสงคทตงไวการรวมมอมไดมงแตละระดบองคการเทานนแตการท างานทวไปกใชการรวมมอดวยเสมอ(ปรชา คมภรปกรณและวจตร ศรสอาน, 2536 : 1286 - 1287) การรวมมอมความส าคญในสวนทท าใหเกดประสทธภาพในการท างานดงน 1) ท าใหคณภาพและผลงานเปนไปตามวตถประสงคทตงไวอยางราบรนและรวดเรว 2) ท าใหประหยดทรพยากรทงดานก าลงคนก าลงเงนเวลาและปจจยอนๆ 3) ท าใหลดการขดแยงระหวางเจาหนาทปฏบตงานการรวมมอจะท าใหผปฏบตงานทกคนทกฝายมความเขาใจถงบทบาทความรบผดชอบของตน (ธระพงษ แกวหาวงษ, 2536 : 18) ส าหรบประเทศไทยใหความส าคญกบการเชอมโยงชมชนใหมาชวยเหลอสถานศกษานกเรยนและครอบครวหรอการเชอมโยงสถานศกษานกเรยนและครอบครวใหไปชวยเหลอชมชนซง (ไพโรจน สขสมฤทธ, 2531) เรยกวาการรวมมอกบชมชนโดยพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 29 ก าหนดใหสถานศกษารวมกบบคคลครอบครวสงเสรมความเขมแขงของชมชนและมาตรา 58 (2) ก าหนดใหบคคลครอบครวชมชนระดมทรพยากรเพอการศกษาโดยเปนผจดและมสวนรวมในการจดการศกษาบรจาคทรพยสนและทรพยากรเพอการศกษาใหแกสถานศกษาเชนกน

72

2.4.5.3. รปแบบของการรวมมอ ปรชา คมภรปกรณและวจตร ศรสอาน (2536 : 1291 - 1292) จ าแนกรปแบบของการรวมมอดงน 1) การรวมมอแบบมพธรตองคอการรวมมอทไดก าหนดรปแบบหรอต าแหนงหนาทลงไปวาอยตรงไหนของสายงานมสวนรบผดชอบอะไรบาง 2) การรวมมอแบบไมมพธรตองคอการรวมมอทไมไดก าหนดรปแบบหรอต าแหนงหนาทลงไปวาอยตรงไหนของสายงาน

2.4.5.4 ทฤษฎทเกยวของกบการรวมมอ ทฤษฎทเกยวของกบการรวมมอมหลายทฤษฎแตทฤษฎทเกยวของกบการรวมมอในการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษานนไดแกทฤษฎโครงสรางและหนาท (Structurefunctional Theory) ซงพารสน (Parsons อางถงในเกตสเดช ก าแพงแกว, 2547 : 112) ไดอธบายทฤษฎโครงสรางและหนาท (Structure Functional Theory) ไววาสงคมประกอบดวยระบบยอยเปนล าดบขน (Hierarchy of Subsystem) ซงมความสมพนธซงกนและกนไมวาจะเปนระบบวฒนธรรมระบบสงคมระบบตางๆเหลานเปนระบบอนทรภาพซงจะสรางสมดลเพอการอยรอดของระบบทกระบบดวย 1) การปรบตว 2) การบรณาการเพอใหเกดการรวมมอและพงพาอาศยกน 3) การด าเนนการใหบรรลเปาหมายดวยการระดมทรพยากรตางๆ 4) การคงไวซงแบบแผนและลดความตงเครยดเปนการรกษาสมดลของสงคมและองคกร โดยการรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนทฤษฎนย าถงความสมพนธของระบบยอยทมตอกนและกนและจ าเปนตองพฒนาเครอขายความรวมมอซงกนและกนเพอการอยรอดของระบบทกระบบหากปราศจากความรวมมอแลวสงคมและองคกรจะขาดสมดลและไมอาจอยรอดตอไปไดในทางตรงกนขามหากมการพฒนาเครอขายความรวมมอจนเกดสมดลของสงคมและองคกรอยางตอเนองตอไปกจะกลายเปนหนาท (Function) และโครงสราง (Structure) ของแตละระบบยอยนนๆ ซงอาจจะเปนหนาททเปนวตถประสงคโดยตรงหรอหนาทแฝงกไดภารกจดานการจดการศกษาเปนภารกจทใหญหลวงและมขอบเขตกวางเกนกวาระบบการศกษาในสถานศกษาและในมหาวทยาลยจะรบผดชอบไดแตเพยงผเดยว (วชย ตนศร,2542 : 137) การจดการศกษาตองระดมทรพยากรทงมวล (All for Education) เขามาจดการศกษา (ประเวศ วะส, 2541 : 5) การรวมมอกนจง

73 มความจ าเปนและความส าคญอยางยงอนจะน าไปสการสรางความสมดลเพอการอยรอดของระบบการศกษาและสงคมตามทฤษฎโครงสรางและหนาทน

2.4.5.5 กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกในการรวมมอกบชมชน ธระ รญเจรญ (2545 อางจาก Epstein, 1995 : 704) ไดเสนอตวอยางเพอน าไปปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการรวมมอกบชมชนดงน 1) มขอมลขาวสารของชมชนใหนกเรยนและครอบครวเกยวกบสขภาพวฒนธรรมการพกผอนหยอนใจความชวยเหลอของสงคมและบรการตางๆ 2) มขอมลขาวสารของชมชนเกยวกบทกษะการเรยนรความสามารถรวมถงหลกสตรภาคฤดรอน 3) มบรการเกยวกบการมสวนรวมของสถานศกษาทงกบประชาชนทปรกษาสถานประกอบการ 4) บรการชมชนโดยสถานศกษานกเรยนและครอบครวเชนดนตรศลปะ 5) มสวนรวมกบศษยเกาของสถานศกษาในโครงการทเกยวของกบนกเรยน ธระ รญเจรญ (2545 อางจาก Epstein, 1995 : 706) คาดหวงผลทจะไดรบจากกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจดงน

1) ผลตอผปกครองคอ 1.1) ผปกครองไดรและใชทรพยากรทองถนเพอเพมทกษะและความสามารถของเดกหรอจดเตรยมบรการทเดกตองการ 1.2) ผปกครองไดมปฏสมพนธกบครอบครวอนในกจกรรมของชมชน 1.3) ผปกครองไดตระหนกถงบทบาทของสถานศกษาตอชมชนและความชวยเหลอของชมชนตอสถานศกษา 2) ผลตอผปฏบตการสอนคอ 2.1) ผปฏบตการสอนตระหนกถงทรพยากรของชมชนทจะชวยใหหลกสตรและการสอนสมบรณขน

74 2.2) ผปฏบตการสอนเปดโอกาสใหผมทกษะสถานประกอบการธรกจอาสาสมครชมชนฯลฯ 2.3) ผปฏบตการสอนใหความรและความชวยเหลอเดกและครอบครวทตองการความชวยเหลอ

ส าหรบบรบทของสงคมไทยนนกลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐานส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544ง : 72) ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดสนใจดงน 1) ดานพอแมผปกครอง 1.1) ท าหนาทเชอมโยงระหวางทรพยากรตางๆทเปนประโยชนตอการศกษากบสถานศกษา 1.2) ระดมทรพยากรตางๆเชนบคลากรภมปญญาในทองถนเงนทนวทยาการใหมๆหรอเทคโนโลยเพอชวยเหลอสถานศกษาใหสามารถบรหารงานไดอยางมประสทธภาพ 2) ดานสถานศกษา 2.1) ตดตอประสานงานกบแหลงทรพยากรทใหความรวมมอกบสถานศกษา 2.2) รจกใชทรพยากรทมคาอนส าคญยงใหเกดประโยชนอยางเตมศกยภาพเชนเดยวกบส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2544 : 26 - 27) ทเสนอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการรวมมอกบชมชนดงน 1) มสวนรวมในการระดมทรพยากรเพอการจดการศกษาโดยการบรจาคทรพยสนและทรพยากรใหแกสถานศกษาและมสวนรวมกบภาระคาใชจายทางการศกษาตามความเหมาะสมและความจ าเปน 2) ใหขอมลเกยวกบแหลงทรพยากรตางๆแกสถานศกษาไดแกบคลากรหรอภมปญญาในทองถนเงนทนวทยาการใหมๆหรอเทคโนโลย 3) ชวยประสานงานหรอระดมทรพยากรตางๆใหแกสถานศกษาทตนมสวนรวมเพอชวยเหลอใหสถานศกษาสามารถบรหารงานไดอยางเขมแขงและมประสทธภาพ 4) ท าหนาทประสานงานและทรพยากรตางๆทเปนประโยชนตอการพฒนาการจดการศกษากบสถานศกษาทตนมสวนรวม

75 สรปไดวา โดยการรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนย าถงความสมพนธของระบบยอยทมตอกนและกนและจ าเปนตองพฒนาเครอขายความรวมมอซงกนและกนเพอการอยรอดของระบบทกระบบหากปราศจากความรวมมอแลวสงคมและองคกรจะขาดสมดลและไมอาจอยรอดตอไปไดในทางตรงกนขามหากมการพฒนาเครอขายความรวมมอจนเกดสมดลของสงคมและองคกรอยางตอเนองตอไปกจะกลายเปนหนาโดยเฉพาะดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 2.5 งานวจยทเกยวของ จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ผวจยไดศกษาขอมลตามรายละเอยด ดงน

ชมแข พงษเจรญ (2542) ไดศกษาเรองการศกษาการมสวนรวมและความคดเหนของผปกครองทมตอการปฎบตตามระเบยบของนกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษาจงหวดนนทบรพบวาผปกครองมสวนรวมตอกจกรรมของโรงเรยนโดยรวมบางครงทงนอาจเนองมาจากการเผยแพรขาวสารประชาสมพนธใหผปกครองไดทราบเกยวกบการจดกจกรรมของโรงเรยนแตละครงยงไมทวถงและวธการประชาสมพนธไมหลากหลายท าใหผปกครองไมทราบและมสวนรวมตอกจกรรมของโรงเรยนบางครง ช านาญ ปาณาวงษ (2544) ไดศกษาเรองปจจยทสงผลตอการมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาโรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดก าแพงเพชร :การศกษาพหกรณพบวาปจจยทสงผลตอการมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาไดแกสภาพชมชนเปนแบบชนบทชมชนมอาชพเกษตรกรรมเปนหลกและปจจยทท าใหชมชนไมเขามามสวนรวมในการจดการศกษาไดแกสภาพชมชนเปนชมชนเมองชมชนสวนใหญประกอบอาชพสวนตว

บพตร ออมไธสง (2546) ไดศกษาเรองการศกษาการมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาโรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอเกาะสมย จงหวดสราษฎรธานพบวาผปกครองนกเรยนมความคาดหวงในการเขามามสวนรวมงานวชาการงานงบประมาณงานบคลากรและงานบรหารทวไปในระดบปานกลาง กมลชย ค รศร (2546) ไดศกษาการมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธพบวาการมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานระหวางเพศชาย

76 และเพศหญงไมแตกตางกนแตระหวางคณะกรรมการทมอายรายไดตอเดอนระดบการศกษาอาชพขนาดของโรงเรยนและประเภทของผแทนแตกตางกนจะมสวนรวมในการจดการศกษาแตกตางกน

เกตส เดช ก าแพงแกว (2547) ไดศกษากจกรรมรปแบบการมสวนรวมของ ผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน : กรณศกษาโรงเรยนอสสมชญแผน ก ประถมพบวากจกรรมทมคาเฉลยสงสดม 2 กจกรรมไดแก

1) โรงเรยนควรก าหนดนโยบายและจดระบบอาสาสมครเพอชวยงานโรงเรยนทชดเจน

2) ผปกครองควรมเวลารบฟงและชวยแกปญหาใหเดกทกครงท เดกตองการและกจกรรมทมฉนทามตจากพหคณลกษณะกจกรรมทมคาเฉลยต าสดม 2 กจกรรมไดแก

1) โรงเรยนควรจดใหมการพบปะระหวางครประจ าชนกบผปกครอง 2) ผปกครองควรมสวนรวมและแสดงความคดเหนทกครงทโรงเรยนเปดโอกาส

สวนกจกรรมทมพสยสงทสดม 2 กจกรรมไดแก 1) ผปกครองควรดแลเดกใหท าการบานอยางสม าเสมอ 2) ผปกครองควรใหขอมลหรอเชอมโยงแหลงขอมลหรอแหลงเรยนรของชมชน

ใหโรงเรยนและกจกรรมทมพสยต าสดไดแกโรงเรยนควรปฐมนเทศและฝกอบรมผปกครองทเปนอาสาสมครใหเหมาะกบงานนนๆในขณะทกจกรรมทมสวนเบยงเบนมาตรฐานสงทสดไดแกผปกครองควรใหขอมลหรอเชอมโยงแหลงขอมลหรอแหลงเรยนรของชมชนใหโรงเรยน ชชาต พวงสมจตร (2540) ไดศกษาเรองการวเคราะหปจจยทสงเสรมและปจจยทเปนอปสรรคตอการมสวนรวมของชมชนกบโรง เ รยนประถมศกษาในเขตปรมณฑลกรงเทพมหานครพบวาปจจยทสงเสรมและปจจยทเปนอปสรรคตอการมสวนรวมของชมชนกบโรงเรยนประกอบดวย 3 กลมปจจยคอ

1) กลมปจจยเกยวกบสภาพแวดลอมไดแกปจจยดานเศรษฐกจปจจยดานการเมองการปกครองปจจยดานสงคมวฒนธรรม

2) กลมปจจยเกยวกบชมชนไดแกความศรทธาความรสกเปนเจาของความผกพนกบโรงเรยนความพรอมของคนในชมชนสถานภาพของคนในชมชนความคาดหวงทมตอโรงเรยนเครอขายของชมชน

3) กลมปจจยเกยวกบโรงเรยนไดแกปจจยเกยวกบบคลากรของโรงเรยนปจจยเกยวกบวธปฏบตงานของโรงเรยนปจจยเกยวกบผลการปฏบตงานของโรงเรยนและปจจยอนๆ

77 ศรกาญจน โกสมภ (2542) ไดศกษาเรองการมสวนรวมของชมชนและโรงเรยนเพอการจดการศกษาขนพนฐานมวตถประสงคเพอหาค าอธบายเกยวกบลกษณะและเงอนไขรวมทงกระบวนการการมสวนรวมของชมชนและโรงเรยนเพอการจดการศกษาขนพนฐานจากประสบประสบการณในชมชนและศกษาเรองนโดยวธวทยาการวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research Methodology) โดยการสมภาษณระดบลก (Indept - Interview) การจดกลมสนทนา (Focus Group Discussion) การสงเกตและจดบนทก (Observation and Field-note) ผลการศกษาพบวาการสรางความสมพนธกนในลกษณะของการมสวนรวมจะเปนเหตผลส าคญทท าใหเกดการรวมตวในการเขาเปนหนสวนกนและสงตางๆทเกยวของกบผลประโยชน ชมแข พงษเจรญ (2542) ไดศกษาเรองการศกษาการมสวนรวมและความคดเหนของผปกครองทมตอการปฎบตตามระเบยบของนกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษาจงหวดนนทบร พบวาผปกครองมสวนรวมตอกจกรรมของโรงเรยนโดยรวมบางครงทงนอาจเนองมาจากการเผยแพรขาวสารประชาสมพนธใหผปกครองไดทราบเกยวกบการจดกจกรรมของโรงเรยนแตละครงยงไมทวถงและวธการประชาสมพนธไมหลากหลายท าใหผปกครองไมทราบและมสวนรวมตอกจกรรมของโรงเรยนบางครง พจน เทยมศกด (2543) ไดศกษาเรองปฏสมพนธของการเรยนรในชมชนและโรงเรยน พบวาการเรยนรในระบบโรงเรยนคอการพฒนาของรฐทใชระบบการศกษาเปนเครองมอในการพฒนาและการพยายามท าประเทศใหทนสมยแบบตะวนตกมการใชระบบราชการเปนแกนกลางในการชน าและก าหนดแนวทางการจดการศกษาท าใหระบบโรงเรยนอยภายใตระบบราชการทมการสงการในแนวดงจากสวนกลางไปยงสวนภมภาคและสวนทองถนในการจดหลกสตรการเรยนการสอนไดเนนวธคดและวธการด าเนนชวตแบบสงคมสมยใหมซงอาจท าใหเกดการแปลกแยกจากวถชวตขาดความยดหยนไมเหมาะสมกบพนทและไมตงอยบนความตองการของชมชนและพนฐานของภมปญญาทองถนโดยเหตทการเรยนรในระบบโรงเรยนทด ารงอยในสงคมไทยมไดเกดขนลอยๆหากแตเกดขนจากโครงสรางของระบบการศกษาซงถกสรางขนมาภายใตกระบวนการพฒนาประเทศไปสความทนสมย

สมยศ ชยชนะ (2540) ไดศกษาเกยวกบสภาพการเรยนการสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนตนโรงเรยนเอกชนจงหวดเชยงใหมพบวา

1. ระดบการใช/การปฏบตหรอปญหาทประสบกบการใชหลกสตรและหนงสอวธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอนการใชสอการวดและประเมนผลการจดกจกรรมเสรมหลกสตรและการนเทศการสอนมอยในระดบปานกลางหรอในทกสภาพการเรยนการสอนครสอน

78 ภาษาไทยไดใชน ามาใชเปนบางครงหรอไดปฏบตไมมากนกสวนปญหาเกยวกบสภาพการเรยนการสอนแตละดานกมอยในระดบปานกลางเชนกน

2. จ านวนและปรมาณการใชอปกรณและสอการสอนวชาภาษาไทยของโรงเรยนเอกชนแตกตางกนไปตามประเภทของสอคอสอประเภทวสดและประเภทเทคนควธการทง 2 ประเภทมจ านวนนอยในขณะทปรมาณความตองการใชงานอยในระดบปานกลางสวนสอประเภทอปกรณทกรายการมจ านวนนอยในขณะทปรมาณการใชงานกอยในระดบนอยเชนกน

3. ผศกษาไดสงเกตการสอนวชาภาษาไทยของครภาษาไทยพบวาครภาษาไทยไดท าการสอนหรอปฏบตตรงตามรายการในแบบสงเกตการสอนรอยละ 72.92 ของจ านวนรายการในแบบสงเกตอยางไรกตามจากการสงเกตท าใหทราบวาหากครภาษาไทยรายใดมประสบการณการสอนมานานจะท าการสอนตรงกบรายการในแบบสงเกตวธการสอนมากกวาครทมประสบการณนอยกวารวมถงสามารถโนมนาวชกจงใหนกเรยนเรยนรเนอหาวชาไดดกวาดวย

4. ครภาษาไทยเหนวาการนเทศงานวชาการมความจ าเปนอยางยงเพราะสามารถน าผลจากการนเทศไปปรบปรงวธการเรยนการสอนการด าเนนงานดานการเรยนการสอนภายในหมวดวชาและเปนแนวทางในการแกปญหาสภาพการเรยนการสอนใหมประสทธภาพไดแตหากมการละเลยการนเทศงานวชาการกจะมผลในลกษณะตรงกนขามไดนอกจากนยงพบวาครภาษาไทยสวนใหญตองการรบการนเทศเกยวกบการสอนและเทคนคการสอนมากทสดเพราะเหนวาวธการสอนทสอนอยในปจจบนยงไมเปนทพอใจ จากเอกสารและงานวจยทไดเสนอมาในตอนตนสามารถสรปไดวา การมสวนรวม

ของผปกครองในการจดการศกษาทง 5 ดาน คอดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการ

อาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบ

ผปกครองและดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ผปกครองสามารถน าหลกการมาปรบ

พฒนาและสนบสนนเขามาเปนสวนหนงของการพฒนาโรงเรยน ในการวจยครงนกเพอจะไดทราบ

รปแบบการเขามามสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน ซงจะไหผทเกยวของทกฝายไดรบทราบ

ขอเทจจรงและหาทางปองกนและแกไขไดถกตองและทส าคญคอไดพฒนาในทศทางเดยวกนไม

เพยงโทษฝายใดฝายหนงเทานน

79

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงน เปนการวจยเชงส ารวจ (Survey Research) มจดมงหมายเพอศกษา

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวด

ปตตาน ซงในบทนจะกลาวถงประชากรและกลมตวอยาง เครองมอในการวจย การเกบรวบรวม

ขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.3 การสรางเครองมอ

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

3.5 การวเคราะหขอมล

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร คอ ผปกครองนกเรยนในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในปตตาน

จ านวน 56 โรงเรยน เฉพาะมธยมศกษาปลายปท 6 จ านวน 4,781 คน

กลมตวอยาง ไดแก ผปกครองนกเรยนในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน

ปตตาน จ านวน 300 คน โดยผวจยค านวณจากตาราง ก าหนดขนาดกลมตวอยางการวจย ตามเกณฑ

ของตาราง Krejcie & Morgan (อางในผองศร วาณชยศภวงศ, 2546 : 102 - 103) ) ไดกลมตวอยาง

ทใชในการตอบแบบสอบถามโดยใชวธการสมอยางงาย จ านวน 300 คน ตามวธการดงน

3.1.1 หาจ านวนกลมตวอยางของแตละโรงเรยนชนมธยมปลายปท 6 โดยการเทยบ

สดสวนจากจ านวนประชากร

80 3.1.2 สมตวอยางนกเรยนแตละโรงเรยนโดยการจบฉลากเพอใหไดรายชอ

ผปกครองทจะน ามาเปนกลมตวอยาง

ตารางท 3 จ านวนประชากรและกลมตวอยางผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ท ชอ โรงเรยน ประชากร กลมตวอยาง ท ชอ โรงเรยน ประชากร กลมตวอยาง

1 วทยาอสลาม 39 2 29 ยวอสลามวทยามลนธ 102 6 2 จงรกสตยวทยา 172 11 30 ดรณมสลมวทยา 31 2 3 สตรพฒนศกษา 45 3 31 ธรรมพทยาคาร 37 2 4 ศาสนปถมภ 175 11 32 อสลามศาสนวทยา 90 5 5 พฒนาอสลาม 135 9 33 วทยาศล 45 3 6 ศานตธรรมวทยา 40 3 34 รศมสถาปนา 97 6 7 บ ารงอสลาม 172 11 35 มฮมมาดยะห 109 7 8 ปยดประชารกษ 41 3 36 อสลามสามคค 31 2 9 เตรยมศกษาวทยา 67 4 37 มลนธอาซซสถาน 303 19 10 ศาสนสามคค 110 7 38 ซอลฮยะห 69 4 11 แสงประทปวทยา 101 6 39 ล าหยงวทยามลนธ 29 2 12 สงเสรมอสลาม 19 1 40 พระยานาวนคลองหน 64 4 13 บากงพทยา 37 2 41 บานดอนวทยามลนธ 58 4 14 มลนธชมชนอสลามศกษา 95 6 42 อะหมาดวทยามลนธ 22 1 15 กตงวทยา 44 3 43 สายบรอสลามวทยา 205 13 16 นรลอสลามภมวทยา 26 2 44 สามารถดวทยา 101 6 17 สงเสรมศาสน 117 7 45 ศาสนอสลาม 33 2 18 มสลมพฒนศาสตร 73 5 46 อรณศาสนวทยา 39 2 19 อลยามอะหฯ 60 4 47 ราษฎรประชานเคราะห 45 3 20 อะเดรรอซะหฯ 88 6 48 ศาสนศกษา 95 5 21 สมบรณศาสนอสลาม 89 6 49 บ ารงมสลมน 80 5 22 วฒนธรรมอสลาม 138 9 50 ดรณศาสนวทยา 415 26 23 ประสานวทยา 130 9 51 ลาลอวทยา 81 5 24 มลนธสนตวทยา 68 4 52 อตตรบยะฮอสลามยะฮ 17 1 25 อลอสลามยะหวทยามลนธ 102 6 53 ภกดวทยา 83 5 26 พทกษศาสนวทยามลนธ 41 3 54 ศาลาฟ 73 5 27 แสงธรรมศกษาปตตาน 18 1 55 อสลามนตวทย 50 3 28 ทววทยา 47 3 56 อสลามประชาสงเคราะห 85 5

รวมทงหมด 4,781 คน 300 คน

ทมา : ส านกงานโรงเรยนเอกชนจงหวดปตตาน (2557)

81 3.1.3 กลมตวอยางทใชเพอการสมภาษณใชวธเลอกแบบเจาะจง ซงเปนการ

สมภาษณแบบปลายเปด แตเนนการเจาะลกของการสมภาษณจากกลมตวอยาง 17 คน นอกจากน

ผวจยจะใชเอกสารทเกยวของในการสนบสนนอธบายเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการ

จดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ทง 5 ดาน คอดานการอบรม

เลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการ

ตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองและดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลครงน ไดแกแบบสอบถามและแบบ

สมภาษณดงน

3.2.1 แบบสอบถามซงดบแปลงมาจากขอค าถามจากงานวจยทเกยวของ โดยแบง

แบบสอบถามเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสภาพของผตอบแบบสอบถามมลกษณะแบบ

ตรวจรายการ (Check List) โดยถามเกยวกบ เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายไดของ

ผปกครอง

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน มลกษณะเปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) ทผวจยสรางขนจากกรอบแนวคดเกยวกบการมสวนรวมของผปกครอง

โดยแยกเปนดานตางๆ ดงน

3.2.1.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง จ านวน 9 ขอ

3.2.1.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง จ านวน 9 ขอ

3.2.1.3 ดานการเรยนรทบาน จ านวน 9 ขอ

3.2.1.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองจ านวน 9 ขอ

3.2.1.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน จ านวน 9 ขอ

82 แบบสอบถามทลกษณะเปนแบบเลอกตอบตามมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) ม 5 ระดบ ตามแนวคดของ Likert (อางถงใน สรนทรทพย เกสร, 2545: 28)โดยก าหนดคา

ของระดบคะแนนดงน

ระดบ 5 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน อยในระดบมากทสด

ระดบ 4 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน อยในระดบมาก

ระดบ 3 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบ ปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบ นอย

ระดบ 1 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบ นอยทสด

ตอนท 3 แบบสอบถามปลายเปด (Open-ended) เปนแบบสอบถามเกยวกบปญหาและ

ขอเสนอแนะของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา

อสลามในจงหวดปตตาน

3.2.2 การวจยครงนจะใชแบบสมภาษณเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองใน

การจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ตามทศนะของ

ผปกครอง

3.3 วธการสรางเครองมอในการวจย

การวจยครงนผวจยไดสรางเครองมอเปนแบบสอบถามในการเกบรวบรวมขอมล

โดยมขนตอนในการด าเนนการสรางเครองมอดงน

3.3.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของของผวจยทานอนๆไดแก กมลชย ศรศร

,2546; เกตสเดช ก าแพงแกว ,2547; และชมแข พงษเจรญ,2542 มาเปนแนวในการสราง

แบบสอบถาม

83 3.3.2 ก าหนดขอบขายของเนอหาใหมความสอดคลองกบกรอบแนวคด เพอเปน

แนวทางในการสรางแบบสอบถาม

3.3.3 ก าหนดประเดนเนอหาและตวบงชทตองการทราบ

3.3.4 เขยนขอค าถาม โดยการรางค าถามแตละขอ เพอใหมความสอดคลองและ

ตรงตามประเดนเนอหาและตวบงชทก าหนด

3.3.5 เรยงขอค าถามและจดรปแบบ น าขอค าถามแตละขอมาจดเรยงรวมกนเปน

แบบสอบถาม 1 ชด พรอมทงมการชแจงวธการกรอกแบบสอบถาม

3.3.6 น าแบบสอบถามทสรางขนน าเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอ

ตรวจสอบและใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงแกไขใหถกตอง

3.3.7 ปรบปรงเครองมอตามทอาจารยทปรกษาวทยานพนธไดใหขอเสนอแนะ

3.3.8 น าเครองมอทไดปรบปรงและผานการเหนชอบจากอาจารยทปรกษา เสนอ

ผทรงคณวฒ จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความตรง (Validity) ดานเนอหาและความเหมาะสม ตรง

กบวตถประสงคหรอไม โดยหาคาดชนความสอดคลองระหวางกระทงค าถามกบจดประสงค

(Index of Item-objectives Congruence : OIC) ซงขอค าถามทกขอมคามากกวา 0.66 ขนไป

3.3.9 น าแบบสอบถามทผทรงคณวฒ ไดเสนอแนะไวมาปรบปรงแกไขโดย

พจารณารวมกบอาจารยทปรกษา ใหไดเครองมอทมคณภาพและเชอถอได แลวน าไปทดลอง (Try

out) กบกลมประชากร จ านวน 30 คน จากผปกครองนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง

3.3.10 น าแบบสอบถามทไดทดลองใชมาหาคาความเชอมน (Reliability) ดวยวธ

หาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบค (Cronbach’s Alpha Coefficient) (พวงรตน ทวรตน,2440 :

125 – 126) ซงแบบสอบถามมคาความเชอมน 0.91

3.3.11 ปรบปรงแบบสอบถามตามความเหนชอบของอาจารยทปรกษาภาคนพนธ

และน าไปเกบรวบรวมขอมลตอไป

84 3.4 การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอน ดงน

3.4.1 ขอหนงสอจากส านกงานโครงการบณฑตศกษาจากมหาวทยาลยสง

ขลานครนทรวทยาเขตปตตาน เพอขออนญาตผบรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน

จงหวดปตตาน ทเปนกลมตวอยาง ในการเกบขอมล

3.4.2 ผวจย สงแบบสอบถามไปยงโรงเรยนในกลมตวอยาง ดวยตนเองเพอขอ

ความอนเคราะหจากผบรหารโรงเรยนจดสงถงมอผปกครองนกเรยนพรอมนดวนเกบรวบรวม

แบบสอบถามจ านวน 300 ฉบบ ดวยตนเอง

3.4.3 เมอครบก าหนดไปรบแบบสอบถามคนดวยตนเอง ไดแบบสอบถามท

สมบรณกลบคน 300 ฉบบ คดเปนรอยละ

3.5 การวเคราะหขอมล

ผวจยด า เนนการว เคราะหขอมลดวยเครองคอมพวเตอรโดยใชโปรแกรม

คอมพวเตอรส าเรจรปทางสถต

3.5.1 ขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดยน าขอค าถาม

ตอนท 1มาแจกแจงความถและหาคารอยละ และน าเสนอเปนตารางประกอบความเรยงทายตาราง

3.5.2 ขอมลเกยวกบบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

3.5.2.1 วเคราะหการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา โดยหา

คาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยน าเสนอในรปตารางประกอบค าบรรยาย

3.5.2.2 เปรยบเทยบมสวนรวมของผปกครอง ในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม จ าแนกตามอาย อาชพ ระดบการศกษา และรายไดของ

ผปกครอง โดยน ามาทดสอบความแตกตางดวยวธการทางสถต t- test และ F-test ทดสอบความ

แตกตางรายคดวยวธของ Scheffé

3.5.3 ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองใน

การจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน โดยใชการวเคราะห เชง

เนอหา (Content Analysis) และแจกแจงความถของความคดเหน เกณฑทใชในการวเคราะหหา

85 คาเฉลยใชตามเกณฑเฉลยของเบสท (Best, 1986 อางถงใน รกชนก โสภาพศ, 2542, หนา 190) โดย

มรายละเอยดดงน

4.50 - 5.00 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบมากทสด

3.50 - 4.49 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบมาก

2.50 - 3.49 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบปานกลาง

1.50 - 2.49 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบนอย

1.0 - 1.49 หมายถง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานอยในระดบนอยทสด

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.6.1 สถตพนฐาน

- คารอยละ (Percentage)

- คาคะแนนเฉลย (Arithmetic Mean)

- คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standaed Deviation) ทดสอบความเชอมน

ของแบบสอบถาม

3.6.2 สถตส าหรบทดสอบความเชอมนของแบบสอบถาม

- คาสมประสทธความเชอมน (Reliability Coefficient Alpha) โดยใชสตร

หาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบค(Cronbach Coefficient)

3.6.3 สถตส าหรบทดสอบสมมตฐาน

- t - test ลกษณะของตวแปร

- One way ANOVA ตามลกษณะของตวแปร

- ทดสอบรายคดวยวธของเชฟเฟ (Scheffe)

86

บทท 4

ผลของการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน

สอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ผวจยเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามจากผปกครอง

นกเรยน จ านวน 300 คน ไดรบการตอบกลบคนและมความสมบรณ จ านวน 300 ฉบบคดเปนรอย

ละ100 % น ามาวเคราะหและเสนอผลการวเคราะหโดยใชตารางประกอบค าบรรยาย จ าแนกเปน

ขนตอน ดงน

4.1 ตอนท 1 การวเคราะหขอมลเบองตนเกยวกบสถานภาพของผตอบ

แบบสอบถาม

4.2 ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบของการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ใชคารอยละคาเฉลย ( ) และ

คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปนรายขอและรายดานโดยรวม

. 4.3 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน วธการทดสอบคาท (t – test)

ทดสอบคาเอฟ (F – test) และทดสอบรายคดวยวธการของเชฟเฟ (Scheffe′)

4.4 ตอนท 4 ปญหาและขอเสนอแนะของผตอบแบบสอบถาม เพอใชเปนขอมล

พนฐานประกอบการน าเสนอแนวทางการมสวนรวมของผปกครองทเหมาะสมตอไป

4.5 ตอนท 5 การวเคราะหขอมลจากการสมภาษณ

87 4.1 ตอนท 1 การวเคราะหขอมลเบองตนเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ผลการศกษาขอมลเบองตนเกยวกบมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ผลปรากฏดงรายละเอยดในตารางตอไปน

ตารางท 4 ขอมลเบองตนของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายไดตอเดอน

สถานภาพ จ านวน รอยละ

1. เพศ ชาย 123 41.00

หญง 177 59.00

รวม 300 100.00

2. อาย ต ากวา 25 ป 60 20.00

26 – 35 ป 157 52.33

36 – 45 ป 73 24.33

ตงแต 46 ป ขนไป 10 3.33

รวม 300 100.00

88 ตารางท 4 (ตอ)

สถานภาพ จ านวน รอยละ

3. ระดบการศกษา ประถมศกษา 15 5.00

มธยมศกษา/เทยบเทา 159 53.00

อนปรญญา/ปรญญาตร 91 30.33 สงกวาปรญญาตร 33 11.00

รวม 300 100.00

4. อาชพ

รบราชการ/รฐวสาหกจ 42 14.0

ธรกจสวนตว 96 32.0 คาขาย 99 33.0 เกษตรกร 59 19.7 อนๆ(โปรดระบ.) 4 1.3

รวม 300 100.00

5. รายไดตอเดอน 5,000 – 10,000 บาท 111 37.00 10,001 – 15,000 บาท 102 34.00 15,001 – 20,000 บาท 76 25.33 มากกวา 20,001 บาท 9 3.00

ราม 300 100.00

จากตารางท 4 พบวาผปกครองทเปนกลมตวอยางสวนใหญเปนเพศหญงคดเปนรอยละ 59.00 และสวนใหญมอายระหวาง 26 - 35 ป คดเปนรอยละ 52.33 ส าหรบระดบการศกษาสวนใหญมการศกษามธยมศกษา/เทยบเทา คดเปนรอยละ 53.00 มอาชพคาขาย คดเปนรอยละ 33.0 และมรายได 5,000 – 10,000 บาท ตอเดอนคดเปนรอยละ 37.00

89 4.2 ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ใชคารอยละคาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปนรายขอและรายดานโดยรวม ในการวเคราะหระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เปนรายดานและรวมทกดาน วเคราะหขอมลเปนคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ปรากฏผลดงตารางท 5 - ตารางท 10

ตารางท 5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกเปนรายดานและรวมทกดาน

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน S.D. ระดบ

1. ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง 3.98 .47 มาก 2. ดานการอาสาสมครของผปกครอง 4.07 .59 มาก 3. ดานการเรยนรทบาน 4.00 .53 มาก 4. ดานการตดสนใจรวมกน 4.01 .54 มาก ระหวางโรงเรยนกบผปกครอง 5. ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 3.87 .93 มาก เฉลยรวม 3.98 0.61 มาก จากตารางท 5 พบวาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน โดยรวมอยในระดบมาก ( = 3.98 , S.D. = 0.61) เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานทอยในระดบมากตามล าดบคาเฉลย ดงน ดานการอาสาสมครของผปกครอง ( = 4.07 , S.D. = .59) ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง( = 4.01 , S.D. = .54) และดานการเรยนรทบาน ( = 4.00 , S.D. = .53) สวนดานดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ( = 3.98 , S.D. = .47) เปนทนาสงเกตวาดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ( = 3.87 , S.D. = .93) อยในระดบนอยตามล าดบ

90 ตารางท 6 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง จ าแนกเปนรายขอ

ขอดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง S.D. ระดบ

1.การมสวนรวมในการวางแผนจดการในการอบรมเลยงด 4.00 .71 มาก ระหวางโรงเรยนกบผปกครอง 2.ผปกครองตดตามและตระหนกถงความกาวหนาของเดกอยางตอเนอง 3.97 .77 มาก 3.ผปกครองตอบสนองตอปญหาของเดกอยางมประสทธภาพ 4.36 .95 มาก 4.ผปกครองใหขอคดเหนและขอเสนอแนะตอสถานศกษา 4.00 .82 มาก 5.การมสวนรวมในการแกปญหายาเสพตดของโรงเรยน 4.06 .70 มาก 6.การเลนกบลกเพอฝกการอาน การฟง การสงเกตและการคดวเคราะห 3.95 .75 มาก 7.การตดตอสอสารพบปะครประจ าชนของลกอยางสม าเสมอ 4.02 .73 มาก เพอแลกเปลยนขอมลของลกขณะอยทบาน 8.การดแลลกในดานการเรยนและการท าการบานอยางใกลชด 4.03 .69 มาก 9.การมสวนรวมในการสนบสนนทนทรพย สงของในการจดกจกรรม ในโรงเรยน 4.05 .77 มาก เฉลยรวม 4.04 0.81 มาก

จากตารางท 6 พบวาการมสวนรวมของผปกครองดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครองโดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.04 , S.D. = 0.81) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอ จะเหนไดวาขอทอยในระดบคาเฉลยมากตามล าดบ ผปกครองตอบสนองตอปญหาของเดกอยางมประสทธภาพ ( = 4.36 , S.D. = .95) และรองลงมาคอการมสวนรวมในการแกปญหายาเสพตดของโรงเรยน ( = 4.06 , S.D. = .70) มคาเฉลยรองลงมาคอการมสวนรวมในการสนบสนนทนทรพย สงของในการจดกจกรรมในโรงเรยน ( = 4.05 , S.D. = .77) รองลงมาคอการดแลลกในดานการเรยนและการท าการบานอยางใกลชด ( = 4.03 , S.D. = .69) และรองลงมาคอการตดตอสอสารพบปะครประจ าชนของลกอยางสม าเสมอเพอแลกเปลยนขอมลของลกขณะอยทบาน ( = 4.02 , S.D. = .73)รองลงมา คอผปกครองใหขอคดเหนและขอเสนอแนะตอสถานศกษา ( = 4.00 , S.D. = .82) และรองลงมา คอการมสวนรวมในการวางแผนจดการในการอบรมเลยงดระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ( = 4 , S.D. = .71)

91 และรองลงมาคอผปกครองตดตามและตระหนกถงความกาวหนาของเดกอยางตอเนอง ( = 3.9 , S.D. = .77) และรองลงมาคอการเลนกบลกเพอฝกการอาน การฟง การสงเกตและการคดวเคราะห ( = 3.95 , S.D. = .75) อยในระดบนอยตามล าดบ

ตารางท 7 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการอาสาสมครโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ

ขอการมสวนรวมของผปกครองใน

ดานการอาสาสมครของผปกครอง S.D. ระดบ

1.การใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยน 4.14 .69 มาก 2.การเขามามสวนรวมกบกจกรรมในวนส าคญตางๆ ของโรงเรยน 4.12 .69 มาก 3.ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสาร 3.88 .74 มาก กบสถานศกษาและผปฏบตการสอนตามความรความสามารถ 4.ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสาร 3.90 .73 มาก กบสถานศกษาและผปฏบตการสอน 5.การมสวนรวมของผปกครองในการอาสาชวยพฒนาสงแวดลอมภาย ในโรงเรยน 3.93 .78 มาก 6.การมสวนรวมในการอาสาเปนแบบอยางใหแกลกและชวยฝกทกษะ ดานกฬา/ปรงอาหาร 3.85 .81 มาก 7.การจดตงกลม/ชมรม/เครอขายผปกครองเพอเขามามสวนรวม ในการพฒนาเดก 3.98 .77 มาก 8. การอานหนงสอใหลกฟง และเลอกดรายการโทรทศนทเปนประโยชน พรอมกบลก 4.00 .64 มาก 9.การอาสาจดหาขอมลขาวสารเพอเพมทกษะของลก 4.05 .69 มาก

เฉลยรวม 3.98 0.77 มาก

จากตารางท 7 พบวาการมสวนรวมของผปกครองดานการอาสาสมครของผปกครองโดยรวมอยในระดบมาก ( = 3.98 , S.D. = 0.77) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอ จะเหนไดวาขอทอยในระดบคาเฉลยมากตามล าดบ คอการใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยน ( = 4.14 , S.D. = .69) และรองลงมาคอ

92 การเขามามสวนรวมกบกจกรรมในวนส าคญตางๆ ของโรงเรยน ( = 4.12 , S.D. = .69) และรองลงมาคอ การอาสาจดหาขอมลขาวสารเพอเพมทกษะของลก ( = 4.05 , S.D. = .69) และรองลงมาคอ การอานหนงสอใหลกฟง และเลอกดรายการโทรทศนทเปนประโยชนพรอมกบลก ( = 4.00 , S.D. = .64) และรองลงมาคอ การจดตงกลม/ชมรม/เครอขายผปกครองเพอเขามามสวนรวมในการพฒนาเดก ( = 3.98 , S.D. = .77)และรองลงมาคอ การมสวนรวมของผปกครองในการอาสาชวยพฒนาสงแวดลอมภายในโรงเรยน ( = 3.93 , S.D. = .78)และรองลงมาคอ ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสารกบสถานศกษาและผปฏบตการสอน ( = 3.90 , S.D. = .73) และรองลงมาคอ ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสารกบสถานศกษาและผปฏบตการสอนตามความรความสามารถ ( = 3.88 , S.D. = .74) และรองลงมาคอ การมสวนรวมในการอาสาเปนแบบอยางใหแกลกและชวยฝกทกษะดานกฬา/ปรงอาหาร ( = 3.85 , S.D. = .81)อยในระดบนอยตามล าดบ

93 ตารางท 8 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการเรยนรทบาน โดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ

ขอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ในการจดการศกษาดานการเรยนรทบาน S.D. ระดบ

1.การจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดก 4.16 .71 มาก 2.การพบปะผปฏบตการสอนของลกอยางสม าเสมอเพอ 4.08 .71 มาก แลกเปลยนขอมลของลกขณะอยทบาน 3. ผปกครองเขาใจงานของผปฏบตการสอนและเพมการชวยเหลอสถาน 4.04 .75 มาก ศกษาและอาจจะน างานของสถานศกษากลบไปท าทบาน 4.การมสวนรวมในการชวยเหลอการบานของนกเรยน 4.11 .74 มาก 5. การมสวนรวมในการใหค าแนะน าเสนอแนะการเรยนการสอน 4.08 .73 มาก 6.ผปกครองไดเรยนรวธสนบสนนชวยนกเรยนในชวงทเดกอยทบาน 4.05 .85 มาก 7. ผปกครองมการพดคยปรกษาเกยวกบเรองการเรยนการสอน 3.83 .90 มาก 8. ผปกครองเขาใจหลกสตรในแตละปและสงทเดกไดเรยนในแตละวชา 3.75 .81 มาก 9.การดแลลกในเรองการไปสถานศกษาอยางสม าเสมอ การเรยนและ การท าการบานอยางใกลชด 3.89 .84 มาก

เฉลยรวม 3.99 0.78 มาก

จากตารางท 8 พบวาการมสวนรวมของผปกครองดานการเรยนรทบานโดยรวมอยในระดบมาก เฉลยรวม ( = 3.99 , S.D. = 0.78) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอ จะเหนไดวาขอทอยในระดบคาเฉลยมากตามล าดบ คอการจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดก ( = 4.16 , S.D. = .71) และรองลงมาคอ การมสวนรวมในการชวยเหลอการบานของนกเรยน ( = 4.11 , S.D. = .74) และรองลงมาคอ การมสวนรวมในการใหค าแนะน าเสนอแนะการเรยนการสอน( = 4.08 , S.D. = .73) และรองลงมาคอ การพบปะผปฏบตการสอนของลกอยางสม าเสมอเพอแลกเปลยนขอมลของลกขณะอยทบาน( = 4.08 , S.D. = .71) และรองลงมาคอ ผปกครองไดเรยนรวธสนบสนน กระตนและชวยนกเรยนในชวงทเดกอยทบาน ( = 4.05 , S.D. = .85) และรองลงมาคอ ผปกครองเขาใจงานของผปฏบตการสอนและเพมการชวยเหลอสถานศกษาและอาจจะน างานของสถานศกษากลบไปท าทบาน ( = 4.04 ,

94 S.D. = .75) และรองลงมาคอ การดแลลกในเรองการไปสถานศกษาอยางสม าเสมอ การเรยนและการท าการบานอยางใกลชด ( = 3.89 , S.D. = .84) และรองลงมาคอ ผปกครองมการพดคยปรกษาเกยวกบเรองการเรยนการสอน ( = 3.83 , S.D. = .90) และรองลงมาคอ ผปกครองเขาใจหลกสตรในแตละปและสงทเดกไดเรยนในแตละวชา ( = 3.75 , S.D. = .81) อยในระดบนอยตามล าดบ

ตารางท 9 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ

ขอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาขนพนฐานดาน การตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง S.D. ระดบ

1.การพบปะเครอขายผปกครองและบคลากรภายในสถานศกษา 4.07 .75 มาก 2.การมสวนรวม เขารบฟงและอบรมเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา 4.04 .74 มาก 3.การเขารวมคด วเคราะห และชวยแกปญหาเกยวกบการบรหารงาน ของสถานศกษา 4.21 .98 มาก 4.การเขารวมประเมนผลด าเนนงานเพอตดตามตรวจสอบและใหความ คดเหนรวมกนรบผดชอบ 3.88 .82 มาก 5.การมสวนรวมของผปกครองในการเสนอนโยบายเกยวกบการพฒนาผเรยน 3.99 .79 มาก 6.ผปกครองตระหนกวาตนมสทธมเสยงในการตดสนใจของสถานศกษา 3.95 .72 มาก 7.ผปกครองไดแบงปนประสบการณและความเชอมโยงกบครอบครวอน 3.98 .77 มาก 8.การใหขอคดเหนและขอเสนอแนะตอโรงเรยนในเรองตางๆ 4.02 .71 มาก 9.ผปกครองไดแสดงความชนชมตอทกษะการสอนของคร 3.96 .80 มาก

เฉลยรวม 4.01 0.95 มาก

จากตารางท 9 พบวาการมสวนรวมของผปกครองดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองโดยรวมอยในระดบมาก เฉลยรวม ( = 4.01 , S.D. = 0.95) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอ จะเหนไดวาขอทอยในระดบคาเฉลยมากตามล าดบ คอการเขารวมคด วเคราะห และชวยแกปญหาเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา ( = 4.21 , S.D. = 0.98) และรองลงมาคอ การพบปะเครอขายผปกครองและบคลากรภายในสถานศกษา ( = 4.07 , S.D. = .75) และรองลงมาคอ การมสวนรวม เขารบฟงและอบรมเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา( = 4.04 , S.D. = .74) และรองลงมาคอ การให

95 ขอคดเหนและขอเสนอแนะตอโรงเรยนในเรองตางๆ( = 4.02 , S.D. = .71) และรองลงมาคอ การมสวนรวมของผปกครองในการเสนอนโยบายเกยวกบการพฒนาผเรยน ( = 3.99 , S.D. = .79) และรองลงมาคอ ผปกครองไดแบงปนประสบการณและความเชอมโยงกบครอบครวอน ( = 3.98 , S.D. = .77) และรองลงมาคอ ผปกครองไดแสดงความชนชมตอทกษะการสอนของคร ( = 3.96 , S.D. = .80) และรองลงมาคอ ผปกครองตระหนกวาตนมสทธมเสยงในการตดสนใจของสถานศกษา ( = 3.95 , S.D. = .72) และรองลงมาคอ การเขารวมประเมนผลด าเนนงานเพอตดตามตรวจสอบและใหความคดเหนรวมกนรบผดชอบ ( = 3.88 , S.D. = .82) อยในระดบนอยตามล าดบ

ตารางท 10 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนโดยรวมและจ าแนกเปนรายขอ

ขอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาขนพนฐาน

ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน S.D. ระดบ

1.ท าหนาทประสานแหลงเรยนรในชมชนทเปนประโยชน 3.92 .93 มาก ตอการศกษาเพอชวยเหลอสถานศกษา 2.ท าหนาทเชอมโยงบคลากรในชมชนทมความสามารถ 3.97 2.59 มาก ดานการศกษาเพอชวยเหลอสถานศกษา 3.การระดมทรพยากรตางๆ เชน บคลากรภมปญญาในทองถนเงนทน 3.80 .89 มาก วทยากรใหมๆ หรอเทคโนโลยเพอชวยเหลอสถานศกษา 4. มขอมลขาวสารของชมชนใหเดกและครอบครวเกยวกบสขภาพ 4.00 3.31 มาก ประเพณวฒนธรรมและบรการตางๆ 5.ใหขอมลเกยวกบแหลงทรพยากรตางๆ แกสถานศกษา ไดแก 3.58 .89 มาก บคลากรหรอภมปญญาในทองถน 6.ชวยประสานงานหรอระดมทรพยากรตางๆ ใหแกสถานศกษา 4.08 4.19 มาก ทตนมสวนรวมเพอชวยเหลอใหสถานศกษาสามารถบรหารงาน ไดอยางเขมแขง และมประสทธภาพ 7.การมสวนรวมในการจดแหลงเรยนรในชมชน 3.76 .83 มาก 8.การมสวนรวมในการบ าเพญประโยชนตอโรงเรยนและชมชน 4.01 3.30 มาก

96 ตารางท 10 (ตอ)

ขอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาขนพนฐาน

ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน S.D. ระดบ

9.มสวนรวมในการระดมทรพยากรเพอจดการศกษาโดยการบรจาคทรพย สนใหกบสถานศกษา 3.68 .83 มาก

เฉลยรวม 3.86 1.97 มาก

จากตารางท 10 พบวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองดานการรวมมอกบชมชน โดยรวมอยในระดบมาก เฉลยรวม ( = 3.86 , S.D. = 1.97) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายขอ จะเหนไดวาขอทอยในระดบคาเฉลยมากตามล าดบ คอชวยประสานงานหรอระดมทรพยากรตางๆ ใหแกสถานศกษา ทตนมสวนรวมเพอชวยเหลอใหสถานศกษาสามารถบรหารงานไดอยางเขมแขง และมประสทธภาพ( = 4.08 , S.D. = 4.19) และรองลงมาคอ การมสวนรวมในการบ าเพญประโยชนตอโรงเรยนและชมชน ( = 4.01 , S.D. = 3.30) และรองลงมาคอ มขอมลขาวสารของชมชนใหเดกและครอบครวเกยวกบสขภาพประเพณ วฒนธรรมและบรการตางๆ( = 4.00 , S.D. = 3.31) และท าหนาทเชอมโยงบคลากรในชมชนทมความสามารถดานการศกษาเพอชวยเหลอสถานศกษา( = 3.97 , S.D. = 2.59) และรองลงมาคอ ท าหนาทประสานแหลงเรยนรในชมชนทเปนประโยชนตอการศกษาเพอชวยเหลอสถานศกษา ( = 3.92 , S.D. = .93) และรองลงมาคอ การระดมทรพยากรตางๆ เชน บคลากรภมปญญาในทองถนเงนทนวทยากรใหมๆ หรอเทคโนโลยเพอชวยเหลอสถานศกษา( = 3.80 , S.D. = .89) และรองลงมาคอ การมสวนรวมในการจดแหลงเรยนรในชมชน( = 3.76 , S.D. = .83) และรองลงมาคอ มสวนรวมในการระดมทรพยากรเพอจดการศกษาโดยการบรจาคทรพยสนใหกบสถานศกษา ( = 3.68 , S.D. = .83) และรองลงมาคอ ใหขอมลเกยวกบแหลงทรพยากรตางๆ แกสถานศกษา ไดแกบคลากรหรอภมปญญาในทองถน ( = 3.58 , S.D. = .89) อยในระดบนอยตามล าดบ

97 4.3 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน วธการทดสอบคาท (t – Test) ทดสอบคาเอฟ (F – test) และทดสอบรายคดวยวธการของเชฟเฟ (Scheffe′) การเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามเพศผวจยใชวธการทดสอบคาท (t - test) สวนการเปรยบเทยบจ าแนกตามอายระดบการศกษาอาชพและรายได ผวจยใชวธการทดสอบคาเอฟ (F – test) และทดสอบรายคดวยวธการเชฟเฟ (Scheffe) ผลปรากฏดงตารางท 10 - 13

ตารางท 11 การเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามเพศ

การมสวนรวมของผปกครองในการ. ชาย หญง . t Sig จดการศกษาของโรงเรยนเอกชนในจงหวด S .D. . S.D. ปตตาน 1.ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง 4.00 .50 3.98 .70 .31 0.76 2.ดานการอาสาสมครของผปกครอง 4.13 .67 4.03 .54 1.35 0.18 3.ดานการเรยนรทบาน 3.93 .58 4 .05 .49 1.82 0.70 4.ดานการตดสนใจรวมกนระหวาง โรงเรยนกบผปกครอง 3.93 .53 4 .07 .54 2.20 0.30 5.ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 3.80 .78 3.92 1.02 1.08 0.28

รวม 3.95 0.61 4.01 0.65 1.35 0.44

จากตารางท 11 พบวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองระหวางเพศหญงกบเพศชาย ไมแตกตางกนเมอเปรยบเทยบเปนรายดานพบวาทกดานไมแตกตางกน

98 ตารางท 12 ผลการวเคราะหความแปรปรวนการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน โดยจ าแนกตามอาย

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาแหลงความ ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม แปรปรวน SS df MS F Sig ในจงหวดปตตาน

1.ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ระหวางกลม 9.00 3.00 3.00 14.97 0.20 ภายในกลม 59.36 296.00 0.20 รวม 68.36 299.00 2.ดานการอาสาสมครของผปกครอง ระหวางกลม 6.60 3.00 2.20 6.47 0.31 ภายในกลม 100.65 296.00 0.34 รวม 107.25 299.00 3.ดานการเรยนรทบาน ระหวางกลม 6.13 3.00 2.04 7.76 0.08 ภายในกลม 77.96 296.00 0.26 รวม 84.10 299.00 4.ดานการตดสนใจรวมกนระหวาง ระหวางกลม 18.92 3.00 6.27 26.93 0.13 โรงเรยนกบผปกครอง ภายในกลม 68.97 296.00 0.23 รวม 87.79 299.00 5.ดานการรวมมอระหวางโรงเรยน ระหวางกลม 3.49 3.00 1.16 1.35 0.26 กบชมชน ภายในกลม 255.20 296.00 0.86 รวม 258.69 299.00 รวมทงหมด ระหวางกลม 8.83 3.00 2.93 11.49 0.06 ภายในกลม 112.43 296.00 รวม 121.25 299.00 จากตารางท 12 พบวาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานเมอจ าแนกตามอายโดยรวมไมแตกตางกน

99 ตารางท 13 ผลการวเคราะหความแปรปรวนของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามอาชพ

การมสวนรวมของผปกครอง แหลง ในการจดการศกษาของโรงเรยนเอก ความแปรปรวน SS df MS F Sig ชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1. ดานการอบรมเลยงด ระหวางกลม 3.94 4.00 0.32 1.24 0.12 ในฐานะผปกครอง ภายในกลม 64.42 295.00 0.22 รวม 68.36 299.00 2.ดานการอาสาสมคร ระหวางกลม 0.93 4.00 0.23 0.64 0.14 ของผปกครอง ภายในกลม 106.32 295.00 0.36 รวม 107.25 299.00 3.ดานการเรยนรทบาน ระหวางกลม 1.70 4.00 0.42 1.52 0.19 ภายในกลม 82.40 295.00 0.28 รวม 84.10 299.00 4.ดานการตดสนใจรวมกน ระหวางกลม 6.08 4.00 1.12 0.42 0.41 ระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ภายในกลม 81.71 295.00 0.28 รวม 87.79 299.00 5.ดานการรวมมอระหวาง ระหวางกลม 6.77 4.00 1.69 1.98 0.10 โรงเรยนกบชมชน ภายในกลม 251.92 295.00 0.85 รวม 258.69 299.00

ระหวางกลม 3.88 4.00 0.93 2.82 0.18 รวมทงหมด ภายในกลม 117.35 295.00 0.40 รวม 121.23 299.00

จากตารางท 13 พบวาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เมอจ าแนกตามอาชพโดยรวมไมแตกตางกน

100 ตารางท 14 ผลการวเคราะหความแปรปรวนของระดบการปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามรายไดตอเดอน

การปฏบตกจกรรมการ แหลง SS df MS F Sig มสวนรวมของผปกครองความแปรปรวน 1. ดานการอบรมเลยงด ระหวางกลม 4.36 4.00 1.09 5.02 0.32 ในฐานะผปกครอง ภายในกลม 64.01 295.00 0.22 รวม 68.36 299.00 2.ดานการอาสาสมคร ระหวางกลม 1.44 4.00 0.36 1.00 0.41 ของผปกครอง ภายในกลม 105.81 295.00 0.36 รวม 107.25 299.00 3.ดานการเรยนรทบาน ระหวางกลม 12.15 4.00 3.04 12.45 0.64 ภายในกลม 71.95 295.00 0.24 รวม 84.10 299.00 4.ดานการตดสนใจรวมกน ระหวางกลม 10.80 4.00 2.70 10.34 0.53 ระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ภายในกลม 77.00 295.00 0.26 รวม 87.79 299.00 5.ดานการรวมมอระหวางโรงเรยน ระหวางกลม 22.06 4.00 5.51 6.87 0.47 กบชมชน ภายในกลม 236.63 295.00 0.85 รวม 258.69 299.00

รวมทงหมด ระหวางกลม 10.16 4.00 2.54 7.13 0.08 ภายในกลม 111.08 295 0.38 รวม 121.24 299 จากตารางท 14 พบวาการมสวนรวมของผปกครองเมอจ าแนกตามรายไดโดยรวมไมแตกตางกน

101 4.4 ตอนท 4 ปญหาและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จากการใหประชากรทศกษา ซงเปนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาและขอเสนอแนะซงสามารถสรปในแตละดานไดดงน ตารางท 15 ปญหาของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ปญหา ความถ รอยละ

1. ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง 1.ผปกครองไมมเวลาใหกบลกเทาทควร 31 10.33 2.ผปกครองไมเขาหารอกบครประจ าชนเทาทควร 17 5.66 3.ผปกครองไมไดตดตามการเรยนของลกอยางตอเนอง 13 4.33 2. ดานการอาสาสมครของผปกครอง 1.ผปกครองไมคอยตดตามการพฒนาของลกอยางสม าเสมอ 21 7.00 2.ผปกครองไมคอยมบทบาทเทาทควรในโรงเรยน 27 9.00 3.ผปกครองไมคอยสงเกตการเปลยนแปลงของลก 10 3.33 3. ดานการเรยนรทบาน 1.ผปกครองไมคอยเสยสละเวลาเทาทควรในสอนลกท าการบาน 25 8.33 2.ผปกครองไมเคยถามลกวาครประจ าชนใหการบานหรอไมอยางไร 12 4.00 3.ผปกครองไมเคยตกเตอนลกในสงทผดในขณะทลกอยบาน 15 5.00 4. ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ 1.ผปกครองไมมเวลาใหกบโรงเรยนเทาทควร 17 5.66 2.ผปกครองไมเคยถามครเลยวาลกมปญหาเกยวกบการเรยนหรอไม 15 5.00 3.โรงเรยนมกไมคอยบอกปญหาของนกเรยนใหผปกครองรบทราบ 15 5.00 5. ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 1.โรงเรยนมองขามชมชนไมคอยใหความส าคญกบชมชน 30 10.0 2.ชมชนไมคอยสนใจโรงเรยนเทาทควร 27 9.00 3.หาวทยากรในชมชนทจะใหความรแกเดกนกเรยนไมคอยม 25 8.33

รวม 300 100.00

102 จากตารางท 15 ผลการศกษาปญหาของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน พบวา 1)ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ไดแก 1) ผปกครองไมมเวลาใหกบลกเทาทควร 2) ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ไดแก โรงเรยนมองขามชมชนไมคอยใหความส าคญกบชมชน 3) ดานการเรยนรทบาน ไดแก ผปกครองไมคอยเสยสละเวลาเทาทควรในสอนลกท าการบาน

ตารางท 16 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ความถ รอยละ

1.ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝาย ผปกครอง ฝายบคลากรของโรงเรยน 15 16.12 2.โรงเรยนควรก าหนดกจกรรมทจะสงเสรมและพฒนานกเรยนใหครอบคลมและ เหมาะสมกบเวลาเพราะโรงเรยนเอกชนมขอจ ากดในเรองของเวลา 11 11.82 3.ควรจดเวทแสดงความคดเหนของนกเรยนใหมสวนรวมในการสงเสรมและพฒนา 9 9.67 4.ครผรบผดชอบควรสรางความเปนกนเองและความไววางใจกบนกเรยนเพอเปน ประโยชนในการวางแผนการแกปญหาและพฒนาตอไป 6 6.45 5.ครและบคลากรทกคนในโรงเรยนตองชวยกนเปนหเปนตาในการดแลและ ชวยเหลอนกเรยน ทงนเพอเปนการเพมประสทธภาพการท างานโดยไมปลอย ใหครหรอฝายทไดรบการแตงตงจากโรงเรยนปฏบตหนาทอยฝายเดยวผปกครอง ตองเขามามสวนรวมดวย 10 10.75 6.ผปกครองควรตองตดตามลกอยางสม าเสมอ 5 5.37 7.เดกตองอยในสายตาของผปกครองตลอดเวลา 10 10.75 8.ผปกครองตองหาวธการใหมๆในการเลยงลกใหสอดคลองกบยคสมย 9 9.67 9.ผปกครองควรเขาหาครประจ าชนบอยขน 6 6.45 10.ผปกครองตองมสวนรบผดชอบในการเรยนของลก 7 7.52 11.ผปกครองควรมเบอรโทรศพทครประจ าชนและคณะกรรมการของโรงเรยน 5 5.37

รวม 93 100.00

103

จากตารางท 16 ผลการศกษาขอเสนอแนะ การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน พบวาดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครองมากทสดคอ ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝายผปกครอง ฝายบคลากรของโรงเรยน รองลงมาคอ โรงเรยนควรก าหนดกจกรรมทจะสงเสรมและพฒนานกเรยนใหครอบคลมและเหมาะสมกบเวลาเพราะโรงเรยนเอกชนมขอจ ากดในเรองของเวลา และรองลงมาคอ ครและบคลากรทกคนในโรงเรยนตองชวยกนเปนหเปนตาในการดแลและชวยเหลอนกเรยน ทงนเพอเปนการเพมประสทธภาพการท างาน โดยไมปลอยใหครหรอฝายทไดรบการแตงตงจากโรงเรยนปฏบตหนาทอยฝายเดยวผปกครองตองเขามามสวนรวมดวย ตารางท 17 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการอาสาสมครของผปกครอง

ดานการอาสาสมครของผปกครอง ความถ รอยละ

1.ทางโรงเรยนควรจดกจกรรมพบปะผปกครองและนกเรยนทกภาคการศกษา 8 11.11 2.มการสงเสรมและพฒนาอยางสม าเสมอและมการตดตามอยางใกลชด 6 8.33 3.มการสนบสนนการพฒนานกเรยนในหลายๆดานหลากหลายใหเหมาะสมกบ นกเรยน 4 5.55 4.ควรจดกจกรรมรวมกนระหวางครและนกเรยนเพอสรางความใกลชดและคนเคย 4 5.55 5.โรงเรยนควรจดโครงการหรอกจกรรมรวมกบโรงเรยนอนเพอจะไดแลกเปลยน ประสบการณรวมกนระหวางครกบผปกครองและนกเรยนกบนกเรยน 5 6.94 6.ครผรบผดชอบและฝายทรบผดชอบควรท างานใหเปนระบบและเปนปจจบน 6 8.33 7.ยากใหผบรหารไดมกจกรรมเยยมบานนกเรยน พรอมกบฝายปกครองหรอฝายด แลนกเรยน 6 8.33 8.ผปกครองสมครเปนกรรมการโรงเรยน 3 4.16 9.ผปกครองควรแสดงความคดเหนในเชงสรางสรรคใหแกคณะคร 7 9.72 10.ผปกครองควรเปนหเปนตาสงเกตการณของลก 8 11.11 11.ผปกครองควรเสยสละเวลาชวยโรงเรยนแกปญหานกเรยนทไมมาโรงเรยน 6 8.33 12.ผปกครองควรสงเกตการเปลยนแปลงของลกอยางใกลชด 9 12.50

รวม 72 100.00

104

จากตารางท 17 ผลการศกษาขอเสนอแนะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน พบวาดานการอาสาสมครของผปกครอง มากทสดคอ ผปกครองควรสงเกตการเปลยนแปลงของลกอยางใกลชด รองลงมาคอ ทางโรงเรยนควรจดกจกรรมพบปะผปกครองและนกเรยนทกภาคการศกษา และรองลงมาคอ ผปกครองควรเปนหเปนตาสงเกตการณของลก

ตารางท 18 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการเรยนรทบาน

ดานการเรยนรทบาน ความถ รอยละ

1.ควรน าขอมลไปวเคราะหตองน าไปสการแกปญหาอยางเปนรปธรรม 10 11.6

2.ผปกครองผรบผดชอบไมคอยมเวลาในการปฏบตหนาทเพราะตองรบ

ผดชอบงานหลายอยาง 7 8.13

3.ทกฝายตองชวยกนดแลไมควรปลอยใหฝายใดฝายหนงรบผดชอบโดยล าพง 13 15.11

4.ผปกครองตองใหความรวมมอกบทางโรงเรยนในการใหขอมลทเปนความ

จรงเพอประโยชนในการแกปญหาและพฒนาตอไป 6 6.97

5.การท างานเปนระบบและประสานกนของครผสอนและครผดแลระบบ

ดแลชวยเหลอนกเรยนและผปกครองในการคดกรองนกเรยน 7 8.13

6.ควรมการศกษาดงานและแลกเปลยนเรยนรกบโรงเรยนทมการปฏบต

จรงและประสบความส าเรจแลว 7 8.13

7.ควรรายงานผลการปฏบตงานใหผปกครองรบรเปนระยะๆ 6 6.97

8.ควรหาเวลาอยกบลกใหมากเทาทควร 7 8.13 9.ผปกครองควรตกเตอนในสงทผดใชในสงทถก 8 9.30 10.ผปกครองควรเปนแบบอยางทดแกลก 9 10.46 11.ผปกครองควรตดตามลกอยางใกลชด 6 6.97

รวม 86 100.00

จากตารางท 18 ผลการศกษาขอเสนอแนะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน พบวาดานการเรยนรทบาน มาก

105 ทสดคอ ทกฝายทรบผดชอบตองชวยกนดแลไมควรปลอยใหฝายใดฝายหนงรบผดชอบโดยล าพง รองลงมาคอ ควรน าขอมลไปวเคราะหตองน าไปสการแกปญหาอยางเปนรปธรรม และรองลงมาคอ ผปกครองควรเปนแบบอยางทดแกลก ตารางท 19 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ

ดานตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ ความถ รอยละ

1.ควรมการบนทกขอมล สมภาษณ เยยมบานนกเรยนสอบถามผปกครอง ผเกยวของเพอใหรปญหาตางๆ และท าการจดเกบเปนแฟมขอมล 10 15.62 2.ทางโรงเรยนไดด าเนนการแบงครโฮมรม รบผดชอบนกเรยนเปนกลม กลมละ 15-17 คนตอครหนงคน ครกจะใหนกเรยนแตละคนบนทกท อยของบาน เบอรโทรศพทตดตอตามคมอระบบดแลชวยเหลอนกเรยน 7 10.93 3.ควรมการจดท าระเบยนสะสมนกเรยนทกระดบชนและมการวเคราะห ขอมลของนกเรยนและสรปผล 7 10.93 4.ปจจยส าคญทจะใหบรรลผลคอ ครทดแลจะตองรจกนกเรยนจรงๆ และ ใหความจรงใจตอนกเรยนเอาใจใสเขาเหมอนเอาใจใสเรา 8 12.50 5.ครผสอนไมมเวลาพอทจะท าความรจกนกเรยน เนองจากการงาน สวนตวและนกเรยนสมยนไมคอยชอบเขาหาคร 8 12.50 6.ครอาจจะรจกนกเรยนจากการศกษาขอมลและการสงเกตเทานน จงท า ใหการรจกนกเรยนไมทวถงซงสงผลไปถงการแกปญหาทไมถกจด 7 10.93 7.ทางโรงเรยนควรมการดแลและชวยเหลอนกเรยนอยางทวถงและครอบ คลมทกดานเชน ดานพฤตกรรม ดานสถานภาพทางการเงน ดานผลสมฤทธ ทางการเรยน และดานความมนคงของฐานะทางครอบครว เปนตน 9 14.06 8.ในการท างานของคณะครใหเกดประสทธภาพในการท างานทางโรง เรยนตองท าความเขาใจใหกบผปกครองถงวตถประสงคของการด าเนน งานในขนตอนน และเปดโอกาสใหผปกครองเขามามสวนรวมในการ วางแผนและคดกระบวนการท างานรวมกน 8 12.50

รวม 64 100.00

106

ตารางท 19 ผลการศกษาเสนอแนะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ มากทสดคอ ควรมการบนทกขอมล เยยมบานนกเรยน เพอใหรปญหาตางๆ รองลงมาคอทางโรงเรยนควรมการดแลและชวยเหลอนกเรยนอยางทวถงและครอบคลมทกดาน เชนฐานะทางครอบครว เปนตน และรองลงมา ทางโรงเรยนตองท าความเขาใจใหกบผปกครองถงวตถประสงคของการด าเนนงาน และเปดโอกาสใหผปกครองเขามามสวนรวม ตารางท 20 ขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ความถ รอยละ

1.การคดกรองนกเรยนควรใหมตวแทนนกเรยนตวแทน ผปกครอง กรรมการสถานศกษาหรอชมชนเขามามสวนรวม 5 5.95 2.จดกจกรรมใหกบนกเรยนเปนกจกรรมอาลาเกาะฮทกๆเดอนและกจกรรม ศกษาดงานนอกสถานทกจกรรมอบรมคณธรรม จรยธรรมกจกรรมดานวชา การกจกรรม ดานอาชพ เปนตน 7 8.33 3.ควรจดกจกรรมใหนกเรยนไดใชความรในการแกไขปญหาในชมชน 6 7.14 4.จดกจกรรมโดยเชญวทยากรจากภายนอกเพอความหลากหลาย 8 9.52 5.โรงเรยนควรสรางความเขาใจกบชมชนรอบ ๆโรงเรยนใหรถงวตถประสงค ตลอดจนแนวทางในการปฏบตกจกรรมดงกลาวและเปดโอกาสใหชมชนเขา มา มสวนรวมในการแกไขและพฒนา 5 5.95 6.โรงเรยนควรมนโยบายรกชมชนสรางชมชนนาอย 6 7.14 7.ควรสรางจตส านกใหนกเรยนรกบานเกดและชมชน 9 10.71 8.ควรสรางทศนะคตทดตอชมชน 7 8.33 9.ควรใหชมชนเปนสวนหนงของหองเรยน 5 5.95 10.ควรเรยนรภมปญญาทองถน 6 7.14 11.ควรสรางสงคมและสงแวดลอมรอบๆโรงเรยนใหนาอย 7 8.33 12.ควรอนรกษภมปญญาทองถนใหอยกบชมชน 8 9.52 13.เพมวชาเรองภมปญญาทองถนในหลกสตร 5 5.95

รวม 84 100.00

107

ตารางท 20 ผลการศกษาเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน มากทสดคอ ควรสรางจตส านกใหนกเรยนรกบานเกดและชมชน รองลงมาคอ จดกจกรรมโดยเชญวทยากรจากภายนอกเพอความหลากหลายของการจดกจกรรมและรองลงมาคอ ควรอนรกษภมปญญาทองถนใหอยกบชมชน

4.5 ตอนท 5 ผลการวเคราะหขอมลการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

เอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จากการสมภาษณผปกครองของนกเรยน

ผวจยไดสมภาษณผปกครองของนกเรยนโรงเรยนเอกชนในจงหวดปตตาน

เกยวกบสภาพปญหาและความตองการในการเขามามสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ในประเดนดงตอไปนคอ ดานการอบรม

เลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการ

ตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ซง

ปรากฏผลดงน

4.5.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

ผปกครองสวนใหญเหนวาโรงเรยนควรเปดโอกาสใหผปกครองเขามามบทบาท

มากกวานโดยเฉพาะในยคปจจบนผปกครองสวนใหญมการศกษาควรเขามาชวยเหลอมากวานเชน

ควรมสมาคมผปกครองหรอคณะท างานและทส าคญผปกครองควรเขาหาครประจ าชนบอยขนและ

ควรรจกกบคณะกรรมการโรงเรยนงายตอการดแลและเขาถงนกเรยนอยางแทจรง ดงทผปกครองได

ใหความเหนไว คอ

“…ควรใหครทปรกษารจกนกเรยนโดยการเยยมบานท าความคนเคยกบ

ผปกครองใหมากขน สรางความตระหนก ความจ าเปนทจะตองท า

ความรจกนกเรยนเปนรายบคคลใหกบบคลากรทงครผสอน ครท

ปรกษา สวนใหญนกเรยนใหขอมลไมชดเจนจงไมสามารถตดตาม

ความคบหนาของนกเรยนได สวนการเยยมบานนกเรยนนนยงม

ขอจ ากดในเรองของเวลา/ยานพาหนะ จากขอมลทไดรบจากนกเรยน

108

สวนนอยมากทขอมลเปนปจจบน โดยเฉพาะเบอรโทรศพทของ

ผปกครอง จงตองปรบปรงเรองแบบฟอรมใหมใหเพมเบอรโทรศพท

ส ารอง ส าหรบวธการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนควรเพม

เวลาในการรจกตวตนพบปะนกเรยนใหมากขน…” (ฮารง ฮามะ,วนท 6 มนาคม 2557 )

“…แนวทางการด าเนนงานควรใหผปกครองและคณะครเขามามสวน

รวมในการชวยเหลอนกเรยนในดานการท าความรจกกบนกเรยนเปน

รายบคคลส าหรบวธการแกปญหาของแตละคนนนไมเหมอนกน

แลวแตบคคลและใหคณครเปนผ รบผดชอบนกเรยนในจ านวนท

เหมาะสมกบสดสวนของคร…” (อาบดน สหลง,วนท 13 มนาคม 2557)

“…แนวทางส าหรบปญหาเกยวกบสถานภาพทางครอบครวของ

นกเรยน ความรวมมอของผปกครอง ปญหาทางสงคมของนกเรยน

แนวทางการด าเนนการ ควรปลกจตส านกในตวนกเรยน สรางความ

ตระหนกแกผปกครองและสรางระบบบรบาลและการพงพาดและ

ชวยเหลอระหวางนกเรยน…” อามเนาะ เจะมะ,วนท 23 มนาคม 2557)

“…การรจกผปกครองนกเรยนทางโรงเรยนควรใหความส าคญ เพราะ

เปนจดเรมตนของการจดระบบดแลโรงเรยน เชนใหรจกนกเรยนทาง

สถานภาพของครอบครว ปญหาในครอบครวและสงคมรอบขาง เปน

ตน ใหผ รบผดชอบทกระดบใหความส าคญโดยเฉพาะผบรหาร

ระดบสง ส าหรบวธการพฒนาใหไปตามวถอสลาม คอท าความรจก ท า

ความเขาใจซงกนและกน และการชวยเหลอซงกนและกน…” (มารนา ยาลอ,วนท 26 มนาคม 2557)

109

4.5.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง

ผปกครองสวนใหญเหนวา เปนหนาทของผปกครองทกคนทจะตองมจตอาสาใน

การดแลและเอาใจใสบตร โดยเฉพาะผปกครองในยคปจจบนมอดมการณในเรองของหน าทและ

บทบาททางสงคมในการแกปญหาสงคมโดยเฉพาะผคนในครอบครว ทางโรงเรยนสามารถ

ประสานงานกบผปกครองและปรกษาหาหรอไดตลอด ดงทผปกครองไดใหความเหนไว คอ

“…ครทปรกษา/ครประจ าชนเปนผด าเนนการคดกรองนกเรยน ม

ปญหาคอ นกเรยนมจ านวนมากหลายหองเรยน การคดกรองจงเปน

มาตรฐานเดยวกน ตองการใหตวแทนนกเรยนมสวนรวมในการคด

กรอง เพมความเขมขนการจดระบบดแลนกเรยนโดยก าหนดเปน

นโยบายเรงดวนททกภาคสวนจะตองใหความส าคญเปนล าดบตน ๆ

ควรใหผปกครองมสวนรวมในการคดกรองในระดบเบองตนหรอให

ผปกครองยอมรบการคดกรองของสถานศกษาเปนลายลกษณอกษร…”

(มะรดง มะมง 3 มนาคม 2557)

“…โรงเรยนควรหาขอมลผปกครองใหเปนขอมลปจจบนท าใหงายใน

การตดตาม ตองการใหมการเยยมเยยนนกเรยน รจกสภาพจรงของ

นกเรยนทบาน รจกพอแม และครอบครว แนวทางการด าเนนงานควร

เพมเวลาในการพบปะนกเรยนใหมากขน และอาจใหขอมลจากคร

ประจ าชนมาเสรมในการประเมนนกเรยน…” (มะนาป หมดและ,วนท 19 มนาคม 2557)

“…แนวทางในการอาสาของผปกครองใหมบทบาทมากขนสงส าคญ

คอการแสดงพฤตกรรมของผปกครองตอหนาบตรควรแสดงพฤตกรรม

แบบอยางทดและทส าคญนกเรยนสามารถเอามาเปนแบบอยางและ

บรรทดฐานในการด ารงชวตในแตละวนและในการใชชวตในสงคม

ขางหนา…”

110

(อสมาแอ สาและ,วนท 13 มนาคม 2557)

“…มการสนบสนนใหนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงค ผาน

กจกรรมชมนมตาง ๆ กจกรรมลกเสอ บ าเพญประโยชน จตอาสา

ตองการใหนกเรยนมคณลกษณะทเปนมสลมทสามารถอยรวมกนใน

สงคมทหลากลายทางวฒนธรรม…”

(มารแย มะมง,วนท 23 มนาคม 2557)

4.5.3 ดานการเรยนรทบาน

ผปกครองสวนใหญเหนวา ทางโรงเรยนควรใหการบานแกนกเรยนเพมขนและ

ตอเนองท าใหครอบครวใกลชดมากขนระหวางพอแมและลก มการเหนหนาเหนตามากขน ทส าคญ

ท าใหสถาบนครอบครวเขมแขงมากขนและมเวลาใหกบลกมากขนมการหาหรออยางใกลชด ดงท

ผปกครองไดใหความเหนไว คอ

“…สงเสรมพฒนาใหนกเรยนมความใกลชดกบผปกครอง ใกลชดกบ

ครประจ าชนและพฒนาองคความรใหมๆ ใหนกเรยนรจกคดอยางม

เหตผลและด าเนนชวตอยางมความสข โดยจดท าโครงการเยยมบาน

และควรมการประชมผปกครองอยางนอยปละสองครง เพอใหชแจง

ผลการด าเนนงานของโรงเรยน…”

(นาวา หามะ ,วนท 8 มนาคม 2557)

“…สงเสรมดานการพฒนาผเรยนใหมความรบผดชอบในการบานท

โรงเรยนไดมอบหมายใหและทส าคญใหทางบานไดแลเหนถง

ความสามารถของลกๆ โดยเฉพาะได เหนถงการพฒนาของลกวาม

ความสามารถและความถนดของลกเหมาะทจะเรยนในสาขาวชาใดและ

ควรเสรมวชาใด เมอพอแมมสวนรวมจะท าใหเดกมประสทธภาพและ

ประสทธผลมากขนเปนการแบงภาระใหกบโรงเรยนและทส าคญเดกก

จะมก าลงใจในการเรยนมากขนท าใหเดกตงใจเรยนมากขน และสดทาย

111

อยากใหทางโรงเรยนมการสนบสนนและสงเสรมในการสงนกเรยนเขา

รบการอบรมเพอเพมโอกาสใหกบนกเรยนไดแสดงความสามารถอยาง

เตมทและเปดโอกาสใหเดกไดรบประสบการณใหมโดยอยภายใตการ

ดแลของคณะครและผปกครองของนกเรยน…” ( มนา ฮามะ ,วนท 28 มนาคม 2557)

“…ทางโรงเรยนควรแบงนกเรยนออกเปน 2 ระดบ ๆ ท 1 นกเรยนเกง

ระดบท 2 นกเรยนทตองพยายาม ทางโรงเรยนควรแจงใหผปกครอง

รบทราบวาบตรของทานอยในระดบ 1 หรอระดบท 2 และหาแนว

ทางการแกไขไปดวยกนทส าคญทางโรงเรยนตองรวาเดกคนใดออน

วชาใด งายตอการแกไขและควรใหผปกครองและคร เนนวชาใด

โรงเรยนตองสงเสรมนกเรยนใหอยในเกณฑปกตใหดยงขน และได

ปรบปรงแกไขกบเดกนกเรยนทอยในเกณฑเสยง ปญหาหลกของการ

จดระบบดแลชวยเหลอนกเรยนคอทางโรงเรยนขาดแคลนงบประมาณ

สนบสนนและอปกรณการสงเสรมและพฒนานกเรยน และทาง

โรงเรยนยงตองการเปนอยางมากในการด าเนนงานดานการสงเสรม

และพฒนานกเรยนใหเปนบคคลทเกง ด มสขควบคกนไป ส าหรบ

แนวทางการด าเนนการสงเสรมและพฒนานกเรยนในโรงเรยน โดยคร

แตละคนจะตองรจกกบนกเรยนและลงลกสผปกครองนกเรยนและ

ครอบครวตอไป…”

(มสนะห หะยมาม ,วนท 23 มนาคม 2557)

112

4.5.4 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

ผปกครองสวนใหญเหนวา สถานศกษาและผปกครองควรใหค าปรกษาและ

ตดสนใจรวมกนในการชวยเหลอและแกไขนกเรยนทมปญหา โดยใชหลกศาสนาอสลามเปน

แนวทางปองกนและแกไข ตองกระท าอยางตอเนองและสม าเสมอ ดงทผปกครองไดใหความเหนไว

คอ

“…ควรท ากจกรรมฮาลาเกาะฮกบนกเรยนทกสปดาหและตดตาม

นกเรยนทกเดอน มการประชมหาหรอ วางแผนและตดตามผลการ

ด าเนนงาน และตดตามกบครทรบผดชอบเพอหามาตรการตาง ๆ ใน

การดแลชวยเหลอนกเรยน พอแมนกเรยนควรเขามารวมกจกรรมดวย

และเฝาสงเกตการพฤตกรรมของลกและหาแนวทางแกไขไปดวยกน

โดยเฉพาะชวยในการใหขอมลดานตาง ๆ ใหเปนประโยชนในการ

แกปญหาโดยเฉพาะเดกในยคปจจบนเสยงตอการตดยาเสรพตดมการ

แพรหลายในสงคมเพราะในปจจบนเดกมกจะตดเพอนและงายตอการ

เปนตวอยางโดยเฉพาะตวอยางทไมดอาจจะเกดกบกลมเพอนรนพทไม

ดท าใหรนนองตามตวอยางไดดงนนโรงเรยนและผปกครองจ าเปน

อยางยงทจะตองตดตามอยางใกลชดและหาหรอตลอดเวลาและหา

มาตรการทดแกตวเดก…” (รอฮานา นเด,วนท 8 มนาคม 2557)

“…ทางโรงเรยนควรด าเนนการจดระบบดแลชวยเหลอนกเรยนเพอการ

ปองกนกบปญหาท เปนอปสรรคตอนกเรยนและเจอปญหาจะม

มาตรการดแลอยางเปนระบบ ใหคณครทไดรบมอบหมายใหความ

รวมมอกบบคลากรของโรงเรยนทกคน เมอพบปญหาทางโรงเรยนไดม

มาตรการและมคณะท างานเพอแกไขปญหาโดยเฉพาะใหพอแม

ผปกครองรบทราบอยางรวดเรว…”

(ซลมา ลฆะ,วนท 14 มนาคม 2557)

113

“…ควรจดระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในดานการปองกน ชวยเหลอ

และแกไขตามแนวทางของอสลาม คอปลกฝงความศรทธาทถกตอง

ท าอบาดะฮใหถกตองและเนนคณธรรม จรยธรรมทด โดยตองพฒนา

ใหมระบบและสามารถปฏบตในชวตประจ าวนไดจรงคณะครและพอ

แมผปกครองควรเปนตวอยางงายตอการปฏบต…”

( ฮาวาว บลโอะ,วนท 26 มนาคม 2557)

4.5.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

ผปกครองสวนใหญเหนวา ปจจบนการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนยงไมคอยรวมมอ

เทาทควรโดยเฉพาะปจจบนชมชนยงเขามามบทบาทนอยแตดกวากอนหนานเพราะปจจบนชมชน

เขามาเปนกรรมการโรงเรยนและเปนอาสาสมครเปนผดแลโรงเรยน เนองจากสถานการณ ปจจบน

เปนนโยบายของรฐบาลเปนการบงคบภายในตววาชมชนจะตองเขามามสวนในการดและโรงเรยน

และโรงเรยนเปนสวนหนงของชมชน ดงทผปกครองไดใหความเหนไว คอ

“…ทางโรงเรยนควรมขอมลของชมชนนนโดยเฉพาะขอมลเกยวกบ

การเคลอนไวของชมชนเชนเดกเกดใหมกคนตอป และอายเทาไร

อกกปเดกสามารถเขาศกษาในโรงเรยน และอาชพของพอแมผปกครอง

ประกอบอาชพอะไร รายไดเทาไร และทส าคญศษยเกาทเรยนแลวจบ

ในระดบปรญญาตรกคน และก าลงเรยนตออกกคน และทจบแลวไม

เรยนตอกคน นเปนขอมลทโรงเรยนควรรบรและรบทราบในการเปน

สวนหนงของชมชน…” (นสเราะ การด ,วนท 6 มนาคม 2557)

“…การดแลชวยเหลอนกเรยนดานการสงตอนกเรยนยงอยในระดบด

มการตดตาม ดแลนกเรยนทก ๆ สปดาห มการสงเสรมกจกรรมตางๆ

เพอพฒนากระบวนการคดโดยเฉพาะกจกรรมเกยวกบชมชน และใหร

ถงบทบาทของชมชนและหนาทของชมชนตอสงคม…” (ซอลฮะห หะยดอราแม,วนท 8 มนาคม 2557)

114

“…โรงเรยนควรสรางชมชนเปนสวนหนงของโรงเรยน เชน ศกษา

เกยวกบภมปญญาทองถน และใหความส าคญตอการอนรกษภมปญญา

ทองถนทมอยใหอยกบชมชน และหาวทยากรในชมชนทมความรมา

อธบายเกยวกบการเปนอยในชมชนนนๆ มการปลกคณธรรมจรยธรรม

ใหกบนกเรยน…”

( อารนา นเด ,วนท 28 มนาคม 2557)

115

บทท 5

สรปผลและอภปรายผลการวจย

ในการวจย เรอง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน มวตถประสงคเพอศกษาระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เพอเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายได และเพอประมวลขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ในดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชนประชากรทใชในการวจยครงนคอ ผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาชนมธยมศกษาชนป ท 6 ปการศกษา 2557 จ านวน 56 โรงเรยน เฉพาะชวงชนมธยมศกษาป ท 6 จ านวน 4,781 คน ก าหนดขนาดตวอยางตามเกณฑของตาราง Krejcie & Morgan (อางในผองศร วาณชยศภวงศ, 2546 : 102 - 103) ) ไดกลมตวอยางทใชในการตอบแบบสอบถามโดยใชวธการสมอยางงาย จ านวน 300 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามและแบบสมภาษณ ส าหรบสถตทใชในการวเคราะหขอมลเปนคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) การทดสอบคา t – test และคา F – test การวเคราะหความแปรปรวน และทดสอบความแตกตางรายค ใชวธการของเชพเฟ (Sheffe′) ซงสรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะตามล าดบ ดงตอไปน

5.1 สรปผลการวจย

ผวจยไดสรปผลการวจยเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เปน 4 ตอน คอ ผลการวเคราะหขอมล

ทวไปของผตอบแบบสอบถาม ผลการวเคราะหขอมลระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ผลการรวบรวมปญหา

ขอคดเหนและขอเสนอแนะ และผลการวเคราะหขอมลการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ดงน

116

5.1.1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ขอมลทวไปของ ผตอบแบบสอบถาม พบวาผตอบแบบสอบถาม สวนใหญเปน

เพศหญง รอยละ 59.00 มอายสวนใหญระหวาง 26 - 35 ป รอยละ 52.33 มการศกษาสงสดสวนใหญระดบมธยมศกษา/เทยบเทา รอยละ 53.00 มอาชพคาขายสวนใหญ รอยละ 33.0 และมรายไดสวนใหญตอเดอน 5,000 – 10,000 บาท รอยละ 37.00

5.1.2 ผลการวเคราะหขอมลระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนสอนศาสนาอสลาม สงกดส านกงานคณะกรรมการศกษาเอกชนปตตาน โดยรวมอยในระดบมากเปนล าดบเมอพจารณาเปนรายดาน ดงน

ผลการวเคราะหขอมลระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 5 ดาน คอ ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผล ดงน 5.1.2.1 ดานการอาสาสมครของผปกครอง โดยรวมอยในระดบมากทกรายการ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนตอการด าเนนงานโดยเฉลยสงทสด คอ ดานการอาสาใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยน 5.1.2.2 ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง โดยรวมอยในระดบมากทกรายการ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนตอการด าเนนงานโดยเฉลยสงทสด คอ ดานการตดสนใจเขารวมคด วเคราะห และชวยแกปญหาเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา 5.1.2.3 ดานการเรยนรทบาน โดยรวมอยในระดบมากทกรายการ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนตอการด าเนนงานโดยเฉลยสงทสด คอ ดานการจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดก 5.1.2.4 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง โดยรวมอยในระดบมากทกรายการ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนตอการด าเนนงานโดยเฉลยสงทสด คอ ดานผปกครองตอบสนองตอปญหาของเดกอยางมประสทธภาพ

117 5.1.2.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน โดยรวมอยในระดบมากทกรายการ และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวามความคดเหนตอการด าเนนงานโดยเฉลยสงทสด คอ ดานการชวยประสานงานหรอระดมทรพยากรตางๆ ใหแกสถานศกษาทตนมสวนรวมเพอชวยเหลอใหสถาน ศกษาสามารถบรหารงานไดอยางเขมแขงและมประสทธภาพ 5.1.3 ผลการเปรยบเทยบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามเพศ โดยใชวธการทดสอบคาท (t - test) และผลการเปรยบเทยบจ าแนกตาม อาย ระดบการศกษาอาชพและรายได ใชวธการทดสอบคาเอฟ (F - test) และทดสอบรายคดวยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’) พบวา 5.1.3.1 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ของผปกครองทเปนเพศหญงกบเพศชายมสวนรวม โดยรวมไมแตกตางกน 5.1.3.2 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานของผปกครองทมอายตางกนมสวนรวม โดยรวมไมแตกตางกน 5.1.3.3 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานของผปกครองทมระดบการศกษาตางกนมสวนรวม โดยรวมไมแตกตาง 5.1.3.4 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานของผปกครองทมอาชพตางกนมสวนรวม โดยรวมไมแตกตางกน 5.1.3.5 ผลการเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานของผปกครองทมรายไดตางกนมสวนรวม โดยรวมไมแตกตาง

118

5.1.4 ผลการศกษาเกยวกบการประมวลปญหาและขอเสนอแนะการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

จากการรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามปลายเปด พบวา ผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ซงเปนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะไดแสดงความคดเหน ซงสามารถสรปในแตละดานไดดงน

5.1.4.1 ปญหาและขอเสนอแนะ 1) ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ไดแก ผปกครองไมมเวลาใหกบ

ลกเทาทควร ผปกครองไมเขาหารอกบครประจ าชนเทาทควรและผปกครองไมไดตดตามการเรยนของลกอยางตอเนอง

2) ดานการอาสาสมครของผปกครอง ไดแก ผปกครองไมคอยตดตามการพฒนาของลกอยางสม าเสมอ ผปกครองไมคอยมบทบาทเทาทควรในโรงเรยนและผปกครองไมคอยสงเกตการเปลยนแปลงของลก

3) ดานการเรยนรทบาน ไดแก ผปกครองไมคอยเสยสละเวลาเทาทควรในการสอนลกท าการบาน ผปกครองไมเคยถามลกวาครประจ าชนใหการบานหรอไมอยางไรและผปกครองไมเคยตกเตอนลกในสงทผดในขณะทลกอยบาน

4) ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเ รยนกบผปกครอง ไดแก ผปกครองไมมเวลาใหกบโรงเรยนเทาทควร ผปกครองไมเคยถามครประจ าชนของลกเลยวาลกมปญหาเกยวกบการเรยนหรอไม และโรงเรยนมกไมคอยบอกปญหาของนกเรยนใหผปกครองรบทราบ

5) ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ไดแก โรงเรยนมองขามชมชนไมคอยใหความส าคญกบชมชน ชมชนไมคอยสนใจโรงเรยนเทาทควร และหาวทยากรในชมชนทจะใหความรแกเดกนกเรยนไมคอยม

5.1.4.2 จากการรวบรวมขอมลจากแบบสอบถามปลายเปด พบวา ผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ซงเปนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเกยวกบขอเสนอแนะ ซงสามารถสรปในแตละดานไดดงน

1) ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ไดแก ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝายผปกครอง ฝายบคลากรของโรงเรยน

119 2 ) ดานการอาสาสมครของผปกครอง ไดแก ผปกครองควรสงเกตการเปลยนแปลงของลกอยางใกลชด

3) ดานการเรยนรทบาน ไดแก ทกฝายทรบผดชอบตองชวยกนดแลไมควรปลอยใหฝายใดฝายหนงรบผดชอบโดยล าพง

4) ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ไดแก ควรมการบนทกขอมล สงเกต สมภาษณ เยยมบานนกเรยน ศกษาขอมล สอบถามผปกครอง ผเกยวของ เพอใหรปญหาตางๆ และท าการจดเกบเปนแฟมขอมล

5 )ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ไดแก ควรสรางจตส านกใหนกเรยนรกบานเกดและชมชน

โดยภาพรวมของปญหา พบวา ผปกครองไมมเวลาใหกบลกเทาทควร

สวนขอเสนอแนะ พบวา ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝายผปกครองฝายบคลากรของโรงเรยน

5.2 อภปรายผลการวจย ผลของการวจยเรอง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน มวตถประสงคเพอศกษาระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน เพอเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตานจ าแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายได และเพอประมวลขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ในดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง ดานการอาสาสมครของผปกครอง ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง และดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ประชากรทใชในการวจยครงนคอ ผปกครองนกเรยนระดบชนมธยมศกษาป ท 6 ในสถานศกษา การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ปการศกษา 2557 จ านวน 56 โรงเรยน เฉพาะชนมธยมศกษาป ท 6 จ านวน 4,781 คน ก าหนดขนาดตวอยางตามตารางของเครจซและมอรแกน กลมตวอยางเปนผปกครองของนกเรยนทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาชนปท 6 จ านวน 56 โรง ปการศกษา 2557 จ านวน 300 คน ไดมาโดยวธการสมตวอยาง เกบรวบรวมขอมล

120 โดยใชแบบสอบถามและแบบสมภาษณ สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คา t และคา F ซง อภปรายผล ดงตอไปน จากการศกษาระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน มประเดนทควรน ามาอภปรายผลดงน 5.2.1 จากผลการศกษาการมสวนรวมของผปกครองในการเขามามสวนรวม โดยรวมอยในระดบมากเปนทนาพอใจอาจเปนเพราะปจจยหลายอยางทเขามามสวนรวม โดยเฉพาะเพศหญงเขามามสวนรวมถง รอยละ 59.00 ซงเปนเพศทสนดกบลกมากทสดและสามารถใหค าปรกษาในทกดานโดยเฉพาะดานการเรยน สวนอายของผปกครองกเชนกนสวนใหญแลวอายอยระหวาง 26 – 35 ป รอยละ 53.00 เปนชวงวยทตองการเปลยนแปลงคานยมจากตวเองทไมไดรบการศกษาในอดต อยากใหรนลกมการศกษาจงเลงเหนถงความส าคญของการศกษามากขน สวนสถานภาพของการศกษาของผปกครองสวนใหญมวฒการศกษาระดบมธยมศกษา/ เทยบเทา รอยละ 53.00 สวนอาชพของผปกครองสวนใหญประกอบอาชพคาขาย รอยละ 33.00 สวนรายไดตอเดอนของครอบครวอยประมาณ 5,000 – 10,000 บาท ตอเดอนถอวาอยในระดบด คดเปนรอยละ 37.00 ซงสอดคลองกบจนทรเพญ ชประภาวรรณ และคนอนๆ (2540 : 126) ทกลาววา ผปกครองไมสามารถมสวนรวมในการจดการศกษาไดมากเทาทควร อาจจะเปนเพราะสาเหตมาจากเศรษฐกจ โดยเฉพาะเศรษฐกจแบบทนนยม ท าใหแตละคนพยายามตอสดนรนเพอหารายไดมาจนเจอครอบครว ท าใหบทบาทของการมสวนรวมของผปกครองมากขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ สมพนธ อปลา (2541 : 142) ซงไดศกษาการมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอชนบท จงหวดขอนแกน พบวา ชมชนมสวนรวมในการจดการศกษาอยในระดบปานกลาง ฉะนนผบรหารสถานศกษา และผปฏบตการสอน เปนผมบทบาทตอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาระหวางโรงเรยนกบทบาน และการสรางโอกาส ใหผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการศกษา ตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 เมอพจารณารายดาน พบวา ดานการอาสาสมครของผปกครองอยในระดบมากทสด แสดงวา ผปกครองใหความส าคญและมความรบผดชอบในดานอาสาซงสอดคลองกบงานวจยของ เกตสเดช ก าแพงแกว (2546 : 204) ทกลาววา การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโดยการอาสาสมครนน เปนเรองใหมของสงคมไทย ผบรหารสถานศกษาและผปกครอง ควรเขาใจบทบาทหนาทและความส าคญของการอาสาสมคร ดงนน สถานศกษาควรจดท าคมอบทบาทหนาทของผปกครอง และสนบสนนใหมการจดเครอขายผปกครองเพอใหผปกครองเขามามสวนรวมใน

121 การจดการศกษาสวนดานการตดสนใจ โดยรวมอยในระดบมากเปนอนดบตนๆ การทผปกครองจะเขามามบทบาทในการมสวนรวมในการตดสนใจกบสถานศกษาในทนทนนอาจเปนไปไมได เพราะแนวคดและความสมพนธทมตอสถานศกษา อาจจะยงมความแปลกแยก หางเหน และไมสามารถก าหนดบทบาทตนเองทเหมาะสมไดในทนท สถานศกษาจงควรสรางสมพนธภาพทเหมาะสมกอนดวยการสรางสมพนธภาพทเปนธรรมชาตมากกวาเปนแบบทางการ 5.2.2 ผลการเปรยบเทยบสถานภาพของผปกครองเพศชายและเพศหญงปรากฏ ดงน 5.2.2.1 ผลการศกษา พบวา ผปกครองเพศหญงกบเพศชายปฏบตกจกรรมการมสวนรวมในการจดการศกษาไมแตกตางกน ทงนอาจเนองจากเพศหญงและเพศชายทเปนผปกครอง ตางกเปนคนในชมชนนนๆ มวฒนธรรมเดยวกน อยใกลชดกบสถานศกษา และไดรบความรความเขาใจในบทบาทของการมสวนรวมในการจดการศกษาไมตางกน ซงสอดคลองกบงานวจยของ กมลชย ครศร (2546 : 84) ไดศกษาการมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ พบวา การมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ระหวางคณะกรรมการเพศชายและเพศหญงไมแตกตางกน 5.2.2.2 ผลการศกษา พบวา ผปกครองทมระดบการศกษา อาชพ และรายไดตางกนโดยรวมมสวนรวมในการจดการศกษาแตกตางกน ซงตรงกบแนวคดของ นคร ส าเภาทพย (2542 : 18) ทวาผมฐานะทางเศรษฐกจและสงคมสง ไดแก รายไดสง ระดบการศกษาสง จงนาจะเปนผมสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา เพราะมความพรอมดงกลาว ดงนน ผทมความพรอมในดานอาย ระดบการศกษา รายได อาชพ จงมโอกาสเขามามสวนรวมในการจดการศกษาตางกนดวยและสอดคลองกบงานวจยของ ทพทยา สวรรณภม (2544 : 96) ซงพบวาคณะกรรมการโรงเรยนทมวฒการศกษาตางกน มความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชนตางกน ผมวฒการศกษาสงกวา จะมวสยทศนกวางไกล กลาคด กลาแสดงออก และเปนทยอมรบของสงคม และสอดคลองกบงานวจยของ สมศกด สดดวง (2544 : 108) พบวา ประชาชนทมรายไดตางกน จะมสวนรวมในการจดการศกษาตางกน ผลการวจยเชนน อาจจะเปนเพราะวา ผปกครอง มความคดเหนตอการเขามามสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามจงหวดปตตานไมแตกตางกน เนองจากสวนใหญผปกครองใหความส าคญในการรวมมอกบโรงเรยนในการเขามา

122 จดการดแลเอาใจใส ชวยเหลอนกเรยนและทส าคญผปกครองกบโรงเรยนมเปาหมายเดยวกนนนคอ ตองการใหเดกพฒนาในทศทางเดยวกนนน คอผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 5.3. ขอเสนอแนะ จากผลการวจยท าใหทราบถงระดบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จ าแนกตามเพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ และรายได ดงนน เพอประโยชนในการพฒนาของการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ผวจยขอเสนอแนะตอหนวยงานและผทมสวนเกยวของ ดงน 5.3.1 ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 5.3.1.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง คอ ควรจดระบบการท างานใหเขมแขงและมความสามคคกนไมวาจะเปนฝายผปกครอง ฝายบคลากรของโรงเรยน 5.3.1.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง คอผปกครองควรสงเกตการเปลยนแปลงของลกอยางใกลชด 5.3.1.3 ดานการเรยนรทบาน คอ ทกฝายทรบผดชอบตองชวยกนดแลไมควรปลอยใหฝายใดฝายหนงรบผดชอบโดยล าพง 5.3.1.4 ดานตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง คอ ควรมการบนทกขอมล สงเกต สมภาษณ เยยมบานนกเรยน ศกษาขอมล สอบถามผปกครอง ผเกยวของ เพอใหรปญหาตางๆ และท าการจดเกบเปนแฟมขอมล 5.3.1.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน คอ ควรสรางจตส านกใหนกเรยนรกบานเกดและชมชน 5.3.2 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 5.3.2.1 ควรศกษาแนวทางการมสวนรวมของผปกครองดานการเรยนรทบาน การตดสนใจและการอาสาสมครของสถานศกษาเอกชนสอนศาสนา สงกดส านกงานการศกษาเอกชนสอนศาสนาอสลาม 5.3.2.2 ควรศกษาเปรยบเทยบปจจยทสมพนธกบการมสวนรวมในการจดการศกษาของสถานศกษาโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม ระหวางผปกครองกบสถานศกษา 5.3.2.3 ควรศกษาปจจยทสงเสรมหรอเปนอปสรรคตอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

123

บรรณานกรม

124

บรรณานกรม

หนงสอ

กาญจนา คณารกษ .(2543). พนฐานการพฒนาหลกสตร เลม 1 .นครปฐม: มหาวทยาลยศลปกร

วทยาลยเขตพระราชวงสนามจนทร.

กลยา ตนตผลาชวะ. (2542). งานของสถานพฒนาเดกปฐมวยกบผปกครอง. วารสารการศกษา ปฐมวย. กรงเทพฯ: ครสภา

กระทรวงศกษาธการ .(2545).เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: องคการ ขนสงสงคาและวสดภณฑ.

กระทรวงศกษาธการ .(2546). คมอหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 (อาย 3-5 ป) แผนพฒนาสถานศกษาโรงเรยนอนบาลนนทยาเขตคลองสากรงเทพมหานคร.

กรงเทพมหานคร : ครสภาลาดพราว.

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาตส านกงาน.(2541). ชดฝกอบรมดวยตนเองการนเทศ

ภายใน โรงเรยนประถมศกษาอยางเปนระบบ. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

คณะกรรมการการศกษาเอกชน.( 2543). สรปการพฒนาโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในเขต

การศกษา 2,3 และ4. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาตกระทรวงศกษาธการ,ส านกงาน.(2543). ปฏรปการเรยนรผเรยน

ส าคญทสด. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

จรรจา สวรรณทต .(2545). การจดการสงแวดลอมทบาน . กรงเทพฯ: ชนะการพมพ.

จรรจา สวรรณทต .(2545). จตวทยาทวไป . พมพครงท 6, นนทบร : สาขาวชาคหกรรมศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

จรวยพร ธรนนทร. (2539). ยทธศาสตรการจดการมธยมศกษาตอนปลายของโรงเรยนเอกชน. กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค.

จมพล หนมพานช .(2539). สงคมและวฒนธรรม. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

125 จรรจา สวรรณทต .(2545). การจดการสงแวดลอมทบาน .กรงเทพฯ : ชนะการพมพ.

ชยยงค พรหมองศ .(2541). “การศกษาทางไกลกบการพฒนาทรพยากรมนษย” นนทบร :สาขาวชา

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ตน ปรชพฤทธ. (2533). ภาวะผน าและการใหมสวนรวม. (พมพครงท 7). นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถนอม มากะจนทร. (2539 ).การศกษาและการพฒนาหลกสตร. กรงเทพหมานคร : วฒนาพานช.

ธรรมรส โชตกญชร.(2536). การบรหารแบบมสวนรวม.นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ธระ รญเจรญ. (2545). ความเปนมออาชพในการจดการและบรหารการศกษายคปฏรปการศกษา .

กรงเทพฯ : แอล.ทเพรส.

ธระ รญเจรญ.(2545).สภาพและปญหาการบรหารและการจดการศกษาขนพนฐานของสถานศกษา

ในประเทศไทย.กรงเทพฯ : แอล.ทเพรส.

ธระพงษ แกวหาวงษ .(2543).การมสวนรวมของประชาชนในการพฒนากระบวนการเสรมสราง

ชมชนเขมแขง: ประชาคม ประชา สงคม. พมพครงท 6. ขอนแกน : คลงนานาวทยา.

ณรงค เสงประชา . ( 2538). มนษยกบสงคม. กรงเทพ : โอเดยนสโตร.

ธระพงษ แกวหาวงษ. (2536). กระบวนการเสรมสรางชมชนเขมแขง.ขอนแกน: โรงพมพคลง

นานาวทย.

นรนดร จงวฒเวศย. (2527). กลวธ แนวทาง วธการสงเสรมการมสวนรวมของประชาชนในงาน พฒนาชมชน. กรงเทพมหานคร : ศนยศกษานโยบายสาธารณสขมหาวทยาลยมหดล.

เนาวรตน ลขตวฒนเศรษฐ. (2544). การจดโรงเรยนใหเออตอการเรยนร. กรงเทพฯ : ชนะการพมพ.

นภเนตร ธรรมบวร.(2541) .บทบาทของครอบครวกบการศกษา: รายงานวจยประกอบการราง

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต .กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษา

แหงชาต.

126 บรรจง ชสกลชาต. (2541). การบรหารแบบมสวนรวม. กรงเทพมหานคร : พ.เอ.ลฟวง.

บญเยยม จตรดอน และราศ ทองสวสด. (2527). การจดสภาพแวดลอมเพอสรางเสรมประสบการณ ชวตระดบปฐมวย. กรงเทพมหานคร : ยไนเตดโปรดกชน.

บญเยยม จตรดอน. (2532). บทบาทของครและผเกยวของกบการเลยงดเดกปฐมวย. ฝกอบรมคร และผเกยวของกบการอบรมเลยงดเดกปฐมวย . นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

บษบง ตนตวงษ. (2536). นวตกรรมการสอนภาษาแบบธรรมชาตในการอานเขยนของเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประยทธ สวรรณโกตา. (2536). การบรหารแบบมสวนรวม. กรงเทพมหานคร : ศกดโสภาการ พมพ.

ปรชญา เวสารชช. (2545). การจดการศกษา. กรงเทพมหานคร : โอ เอส พรนตงเฮาส.

บญเยยม จตรดอน.(2532).คมอการศกษาวชาพฒนาการเดก .พมพครงท 3 กรงเทพฯ: ชนะการ

พมพ.

บญเยยม จตรดอน .(2532 : 362 - 363). การจดประสบการณเพอสรางมโนมตทางคณตศาสตร

นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ประดษฐา จนทรไทย .( 2532). การศกษาการปฏบตงานของสมาคมผปกครองและคร.กรงเทพฯ :

ศนยสอเสรมกรงเทพ.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน .( 2546).จตรวทยาการบรหารงานบคคล. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ

ประเวศ วะส. (2543). การบรหาร – การจดการทด กรงเทพฯ: อาสาดนแดน.

ปรชา คมภรปกรณ .(2547). การศกษาพฤตกรรมการบรหารแบบมสวนรวม.กรงเทพมหานคร : โอ

เอส พรนตงเฮาส.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน.( 2543). การบรหารงานวชาการ.กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ.

ประยร ศรประสาธน .(2536). การกระจายอ านาจการบรหารการศกษาไทย .กรงเทพฯ: ศนยสอ

เสรมกรงเทพ.

127 ปรชา คมภรปกรณ .(2536). การจดการศกษาประถมศกษา. นนทบร: มหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช.

ไผท สทธสนทร.(2543). การเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ .กรงเทพมหานคร : โอ เอส พรนตงเฮาส.

พนจดา วระชาต. (2542). สมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน. กรงเทพมหานคร :โอเดยนสโตร.

พรพรรณ พพทธกลชยพล. (2528). ความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยนและชมชน. วารสารแนะแนว, 8 - 32.

พราวพรรณ เหลองสวรรณ.(2537). ปฐมวยศกษากจกรรมและสอการสอนเพอฝกทกษะพฒนาการ เรยนร (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พชร สวนแกว. (2536). จตวทยาพฒนาการและการดแลเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร : ดวงกมล.

พสมย ถถะแกว. (2538). หลกสตรประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : สถาบนราชภฏสวนดสต.

ไพโรจน สขสมฤทธ. (2531). การมสวนรวมของประชาชน. วารสารพฒนาชมชน ,71-72.

พทยา สายห .(2544). กลไกของสงคม. กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พนม พงษไพบลย .(2542) . เสนทางสความส าเรจของการปฏรปการศกษาไทย. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร.

พทยา สายห.(2541). ความคดเหนของการพฒนาการเกยวกบองคประกอบทมผลตอความส าเรจ

ของโครงการพฒนา กรงเทพมหานคร .กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

พนม พงษไพบลย .(2542:15).บทบาทใหมของโรงเรยนตามแนวทางแหงพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต .กรงเทพมหานคร :โอเดยนสโตร.

พรชย ภาพนธ .(2543). การน าภมปญญาทองถนมาใชในการจดท าหลกสตรสถานศกษา .วารสาร

วชาการ. ส านกงานคณะกรรมการแหงชาต.

พนม พงไพบลย .( 2542). รวมกฎหมายการศกษาเขาสโครงสรางใหมกระทรวงศกษาธการ.

กรงเทพฯ: วฒนาพานช.

128

ไพโรจน สขสมฤทธ .(2531). การมสวนรวมของประชาชน .วารสารพฒนาชมชน ,4-5.

ราศ ทองสวสด. (2542). หลกการจดการศกษาระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : ครสภาลาดพราว.

รง แกวแดง .(2541). ปฏวตการศกษาไทย. กรงเทพฯ: ส านกพมพมตชน.

รงเรอง สขาภรมย. (2544 ).ปจจยทมผลตอความส าเรจในการน านโยบาย การปฏรปการศกษาไป

ปฏบตในระดบสถานศกษาประสบการณจากนานาตางประเทศ. วารสารวชาการ, 9 - 10.

ละเมยด ลมอกษร .(2541). เทคนคและวธการสอนในระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ส านกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วรนาท รกสกลไทย. (2537). การบรหารงานชมชนสมพนธ. ประมวลสาระชด

วชาการบรหารสถานศกษาปฐมศกษา .นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วฒนา ปญญฤทธ. (2542). การจดสภาพแวดลอมในสถานพฒนาเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร : สถาบนราชภฏพระนคร.

วฒนา ปญญฤทธ. (2548). ประมวลสาระชดวชาการจดประสบการณส าหรบเดกปฐมวย. นนทบร : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วชย วงษใหญ.(2543). “ ปฏรปการเรยนร ผเรยนส าคญทสด สตรส าเรจหรอกระบวนการ”. กรงเทพฯ : บรษท พรกหวานกราฟฟกจ ากด.

วโรจน สารรตนะ.( 2543). กระบวนการนโยบายทางการศกษาจากระบบการเมองสระบบราชการ

ปญหาและอปสรรคและแนวทางการพฒนา .กรงเทพ : โรงพมพทพยวสทธ.

วชย โถสวรรณจนดา .(2535). ความลบขององคการพฤตกรรมองคการสมยใหม.กรงเทพฯ :

ธรรมนต.

วจตร ศรสะอาน. (2534). พฒนาการศกษา. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วรตน ไวยกล. (2523). สอการสอนระดบประถมศกษา.นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

129 ________ . (2542). สอการสอนระดบประถมศกษา. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ศพฒน ยอดเพชร.(2545). กลไกการด าเนนงานเพอความยงยน กรงเทพ : บรษท มสเตอรกอปป

ศนสนย ฉตรคปต .(2542). รายงานสงแวดลอมและการเรยนรสรางสมองเดกใหฉลาดไดอยางไร.

กรงเทพฯ : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

ศรกาญจน โกสมภ .(2542). การมสวนรวมของชมชนและโรงเรยนเพอการจดการศกษาขน

พนฐาน กรงเทพ.ฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

สงบ ประเสรฐพนธ. (2543). รวมกนสรางคณภาพโรงเรยน. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2538). การบรหารงานอาคารสถานท การ บรหารงานความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน. กรงเทพมหานคร : สามญนตบคคล สามเจรญพานช.

ส านกงานคณะกรรมการปฏรปการเรยนร .(2548). ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด. กรงเทพมหานคร : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2544). หนวยงานการศกษาเรองความรวมมอระหวาง บานและโรงเรยน. กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). แผนการศกษาแหงชาตระยะท 9 กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2531). การจดประสบการณและกจกรรมส าหรบเดก ระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : รงศลปการพมพ.

____ . (2533). การจดประสบการณและกจกรรมส าหรบเดกระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : รงศลปการพมพ.

____ . (2535). คมอโรงเรยนในการด าเนนเพอรบรองมาตรฐานคณภาพการศกษา. กรงเทพมหานคร: ครสภาลาดพราว.

____ . (2536). เอกสารประกอบการบรรยายหลกสตรการอบรมผบรหารและโรเรยนเอกชน. กรงเทพมหานคร : ครสภาลาดพราว.

130 สบวงศ วชยลกษณ. (2540). รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยพทธศกราช 2540. กรงเทพมหานคร : นตเวชช.

สจนดา ขจรรงศลป. (2540). การจดการศกษาปฐมวยแบบเรกจโอ เอมเลย. วารสารการศกษา ปฐมวย, 52-58.

สมาล คมชยสกล. (2544). การสรางการมสวนรวมของผปกครองในการศกษาของเดกปฐมวย . วารสารการศกษาปฐมวย, 22-26.

สพตรา สภาพ .(2536 ). สงคมวฒนธรรมไทย กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพาณช.

สมน อมรววฒน .(2549). การสรางเสรมศลธรรมในสถานศกษาแนวทางการประกนภายนอก .

พมพครงท 3 กรงเทพฯ: พมพด.

สมานจตร สคนธทรพย .(2536).การวางแผนการพฒนาโรงเรยน. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช .

กรงเทพมหานคร : รงศลปการพมพ.

สรมา ภญโญอนนตพงษ .(2538). การศกษาเพอพฒนาประเทศ. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2540). หลกสตรกอนประถมศกษา.

กรงเทพมหานคร : ครสภาลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2536). การบรหารโรงเรยนเอกชน. กรงเทพมหานคร :

โรงพมพองคการ รบสงสงคาและพสดภณฑ.

เสรมศกด วศาลาภรณ. (2537). หลกการบรหาร. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

เสรมศกด วศาลาภรณ . (2537). “ปญหาและแนวโนมเกยวกบการมสวนรวมของประชาชนในการ

บรหารการศกษา” นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อาทร รตนค านวณ. (2522). ทานอาจชวยลกหลานของทานในการเรยนการสอนการศกษาเอกชน. กรงเทพมหานคร : รงศลปการพมพ.

131 อสรานช กจสมใจ. (2546). ความตองการของผปกครองนกเรยนตอการจดการศกษาของโรงเรยน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อรพน สพโชคชย .(2538) . หลกส าคญในการบรหารราชการแบบมสวนรวม กรงเทพฯ :

สถาบนวจยและพฒนาคณภาพส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา

(องคการเอกชน).

อทย บญประเสรฐ.( 2542). การบรหารจดการโดยใชโรงเรยนเปนฐาน .กรงเทพฯ: วทยาลยปองกน

ราชอณาจกร

อาร พนธมณ .( 2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ใยไหม.

อาภา ภมรบตร.(2543).จตวทยาเกยวกบครและการบรหารการศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

อาร พนธมณ .(2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: บรษท ใยไหม ครเอท

ฟกรป .

อาภา ภมรบตร .(2545 ).จตวทยาเกยวกบครและการบรหารงานการศกษา.กรงเทพฯ: ดวงกมล.

วทยานพนธ

กมลชย ครศร .(2546). การมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขน

พนฐาน โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ วทยานพนธ

สาขาวชาการบรหารการศกษา สถาบนราชภฎเพชรบร.

เกตสเดช ก าแพงแกว .(2547). การศกษากจกรรมรปแบบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยน : กรณศกษาโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม. ปรญญานพนธ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

132 จนทรเพญ ชประภาวรรณ .(2540). การมสวนรวมในการเรยนการสอนของผปกครองนกเรยน.

วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏ

เพชรบร.

ชมแข พงษเจรญ .(2542). การศกษาการมสวนรวมและความคดเหนของผปกครองทมตอการ

ปฎบตตามระเบยบของนกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษาจงหวด

นนทบร.ปรญญานพนธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ชชาต พวงสมจตร .(2540). การวเคราะหปจจยทสงเสรมและปจจยทเปนอปสรรคตอการมสวน

รวมของชมชนกบโรงเรยนประถมศกษาในเขตปรมณฑลกรงเทพมหานคร . วทยานพนธ

ครศาสตรดษฎบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ดวงใจ ตระกลชาง. (2538). ความพงพอใจของผปกครองตอการจดบรการนกเรยนของโรงเรยน อนบาล แยมสะอาด. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

นคร ส าเภาทพย .(2542). การทดสอบความสมพนธระหวางปจจยดานครอบครวและเดกกบ

รปแบบของพอแมในการเขามามสวนรวมกจกรรมการฝกหดของเดกอาย 7 – 8 .

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา สถาบนราชภฏเพชรบร.

บรรเทา อทยทศน. (2541). บทบาทของผปกครองในการสงเสรมการเรยนของนกเรยนในโครงการ ขยายโอกาส ทางการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน ตามการรบรของครและนกเรยน. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บพตร ออมไธสง .(2546). การศกษาการมสวนรวมของชมชนในการจดการการศกษาโรงเรยน

ประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอเกาะสมย จงหวดสราษฎรธาน.

ปรญญานพนธ มหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

133 ประดษฐา จนทรไทย.(2532).การศกษาการปฏบตงานของสมาคมผปกครองและครใน

กรงเทพมหานคร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑตสาขาการบรหารการศกษาบณฑต

วทยาลย. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พจน เทยมศกด .(2543). ปฏสมพนธของการเรยนรในชมชนและโรงเรยน.ปรญญานพนธ

การศกษาดษฎบณฑต สาขาพฒนศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พทยา สวรรณภม. (2544).การสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชนตามการรบรของ คณะกรรมการโรงเรยนกลมศรนครนทรสงกดกรงเทพมานคร. วทยานพนธการศกษา

มหาบณฑตสาขาการบรหารการศกษาบณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พมพแข สารวงศจนทร. (2532). การศกษาการเสรมสรางลกษณะนสยในการเลนทพงประสงค ใหแกเดก ของครในโรงเรยนอนบาล กรงเทพมหานคร. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พงษศกด อนทรนทร. (2546). การมสวนรวมของครในการวางแผนปฏบตการประจ าปในโรงเรยน ประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดสพรรณบร. วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต สถาบนราชภฎกาญจนบร.

รกชนก โสภาพศ.(2545). การมสวนรวมและคาดหวงของผปกครองตอการจดการอาชวศกษาของ โรงเรยนอาชวศกษาเอกชนในจงหวดนครปฐม. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศลปากร.

เรวด กระโหมวงศ. (2535). ความสอดคลองระหวางความคาดหวงของผปกครองทมตอโรงเรยน และ สภาพทเปนจรงของโรงเรยนอนบาลเอกชนในจงหวดเชยงใหม .วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วนจนา ตงทตสวสด. (2546). บทบาทของผปกครองนกเรยนอนบาลในการมสวนรวมจดการเรยน การสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ในโรงเรยนเอกชน กลม 8 กรงเทพมหานคร.วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สถาบนราชภฏพระนคร.

134 วรนาร ปทมมาศ. (2546). การน าเสนอแนวทางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา ของโรงเรยนประถมศกษา ในสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดสระบร.วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สถาบนราชภฏพระนครศรอยทธยา.

ศรกาญจน โกสมภ .(2542). การมสวนรวมของชมชนและโรงเรยนเพอการจดการการศกษา ขน

พนฐาน. ปรญญานพนธ ดษฎบณฑตสาขาวชาพฒนาศกษาศาสตรมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

ศภร วฒนพฤกษา. (2538). ความคดเหนของผปกครองนกเรยนโรงเรยนวฒนพฤกษา แผนก อนบาลตอการจดการเรยนการสอนทพงประสงค . วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สมคร ชนบตร. (2538). การศกษาบทบาทของกรรมการศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษา จงหวดปทมธาน. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สมยศ ชยชนะ .(2540). เกยวกบสภาพการเรยนการสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษาตอนตน

โรงเรยนเอกชนจงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาประถมศกษา

มหาวทยาลยเชยงใหม.

สมพนธ อปลา.(2541).การมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาโรงเรยนประถมศกษา

สงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอชนบทจงหวดขอนแกน. วทยานพนธปรญญา

การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน.

สมศกด สดดวง.( 2544). ปจจยทสงผลตอการมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการ สถานศกษาขนพนฐานในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร.

สรกจ โสฬส. (2548). กระบวนการบรหารจดการกบการมสวนรวมของชมรมผปกครอง ในการ ระดมทรพยากรเพอพฒนาโรงเรยน : กรณศกษา โรงเรยนประถมศกษาแหงหนงในภาคใต. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฎภเกต.

135 สรษา ฑฆะบตร. (2548). ความคดเหนของผปกครองตอการจดการศกษาของโรงเรยนเทศบาลบาน บอฝายสงกดเทศบาลต าบลหวหน อ าเภอหวหน จงหวดประจวบครขนธ. วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต.

สภาภรณ พรหมฝาย. (2535). สภาพการจดกจกรรมศลปะส าหบนกเรยนอนบาลในโรงเรยนสงกด ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหา บณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

136

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

137

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

1. รองศาสตราจารย ดลมนรรจน บากา

สถานทท างาน วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

2. รองศาสตราจารย ดร.อบรอฮม ณรงครกษาเขต

สถานทท างาน วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

3. ดร.อบดลเลาะ ยเลาะ

ต าแหนง อาจารยพเศษ

สถานทท างาน มหาวทยาลยฟาฏอน

138

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามและแบบสมภาษณ

139

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน

จงหวดปตตาน

ค าชแจง 1. แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน จงใครขอความกรณา ทานโปรดตอบ

แบบสอบถามใหครบทกขอตามความเปนจรง ซงผลการศกษาดงกลาวไมม ผลกระทบใดๆ ตอทาน

แตประการใด

2. แบบสอบถามนส าหรบผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน 3. แบบสอบถามเพอการวจยม 3 ตอน คอ ตอนท 1 สอบถามเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สอบถามเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยน

เอกชน สอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ตอนท 3 ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของ นกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ผวจยขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม มา ณ โอกาสนเปนอยางสง

นายมฮมหมดนาซรน โตะล

นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารและจดการศกษาอสลามศกษา

วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร

140

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา

อสลามในจงหวดปตตาน

ค าชแจง แบบสอบถามนมจดประสงค เพอสอบถามความคดเหนของผปกครองเกยวกบการมสวน

รวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวด

ปตตาน กรณาเลอกตอบทตรงกบความคดเหนของทาน

แบบสอบถามฉบบนม 3 ตอน คอ ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา

อสลามในจงหวดปตตาน ประกอบดวย 5 ดาน คอ

(1) ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง (2) ดานการอาสาสมครของผปกครอง (3) ดานการเรยนรทบาน (4) ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

(5) ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน ตอนท 3 ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย / ลงในชอง ( ) หนาของความทเปนจรงเกยวกบตวทาน .............................................................................................................................................................

1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. อาย ( ) ต ากวา 25 ป ( ) 26 – 35 ป

( ) 36 - 45 ป ( ) 46 ปขนไป

141

3. ระดบการศกษาสงสดของทาน ( ) ประถมศกษา ( ) มธยมศกษา / เทยบเทา

( ) อนปรญญา/ปรญญาตร ( ) สงกวาปรญญาตร

4. อาชพ ( ) รบราชการ/รฐวสาหกจ ( ) ธรกจสวนตว ( ) คาขาย ( ) เกษตรกร ( ) อนๆ (โปรดระบ..................) 5. รายไดตอเดอนของทาน ( ) 5 ,000 – 10,000 บาท ( ) 10,001 – 15,000 บาท

( ) 15,001 – 20,000 บาท ( ) 20,001 บาท ขนไป

142

ตอนท 2 การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบระดบการมสวนรวมของทานโดย ก าหนดระดบการมสวนรวมออก

เปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 หมายถง ทานมสวนรวมในเรองดงกลาว อยในระดบ มากทสด

ระดบ 4 หมายถง ทานมสวนรวมในเรองดงกลาว อยในระดบ มาก

ระดบ 3 หมายถง ทานมสวนรวมในเรองดงกลาว อยในระดบ ปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง ทานมสวนรวมในเรองดงกลาว อยในระดบ นอย

ระดบ 1 หมายถง ทานมสวนรวมในเรองดงกลาว อยในระดบ นอยทสด

ค าชแจง ใหทานกาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของทาน

ขอ การมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

5 4 3 2 1

ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

1 การมสวนรวมในการวางแผนจดการในการอบรมเลยงดระหวางโรงเรยนกบ ผปกครอง

2 ผปกครองตดตามและตระหนกถงความกาวหนาของเดกอยางตอเนอง

3 ผปกครองตอบสนองตอปญหาของเดกอยางมประสทธภาพ

4 ผปกครองใหขอคดเหนและขอเสนอแนะตอสถานศกษา

5 การมสวนรวมในการแกปญหายาเสพตดของโรงเรยน

6 การเลนกบลกเพอฝกการอาน การฟง การสงเกตและการคดวเคราะห 7 การตดตอสอสารพบปะครประจ าชนของลกอยางสม าเสมอเพอแลกเปลยนขอมลของ

ลกขณะอยทบาน

8 การดแลลกในดานการเรยนและการท าการบานอยางใกลชด

9 การมสวนรวมในการสนบสนนทนทรพย สงของในการจดกจกรรมในโรงเรยน

143

ขอ ดานการอาสาสมครของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

5 4 3 2 1

10 การใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยน

11 การเขามามสวนรวมกบกจกรรมในวนส าคญตางๆ ของโรงเรยน 12 ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสารกบสถานศกษาและ

ผปฏบตการสอนตามความร ความสามารถ

13 ผปกครองมปฏสมพนธกบผปฏบตการสอนและตดตอสอสารกบสถานศกษาและ

ผปฏบตการสอน

14 การมสวนรวมของผปกครองในการอาสาชวยพฒนาสงแวดลอมภายในโรงเรยน 15 การมสวนรวมในการอาสาเปนแบบอยางใหแกลกและชวยฝกทกษะดานกฬา/ปรง

อาหาร

16 การจดตงกลม/ชมรม/เครอขายผปกครองเพอเขามามสวนรวมในการพฒนาเดก

17 การอานหนงสอใหลกฟง และเลอกดรายการโทรทศนทเปนประโยชนพรอมกบลก

18 การอาสาจดหาขอมลขาวสารเพอเพมทกษะของลก

144

ขอ การมสวนรวมของผปกครอง

ระดบการมสวนรวม

5 4 3 2 1

ดานการเรยนรทบาน

19 การจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดก 20 การพบปะผปฏบตการสอนของลกอยางสม าเสมอเพอแลกเปลยนขอมลของลกขณะ

อยทบาน 21 ผปกครองเขาใจงานของผปฏบตการสอนและเพมการชวยเหลอสถานศกษาและ

อาจจะน างานของสถานศกษากลบไปท าทบาน

22 การมสวนรวมในการชวยเหลอการบานของนกเรยน

23 การมสวนรวมในการใหค าแนะน าเสนอแนะการเรยนการสอน

24 ผปกครองไดเรยนรวธสนบสนน กระตนและชวยนกเรยนในชวงทเดกอยทบาน

25 ผปกครองมการพดคยปรกษาเกยวกบเรองการเรยนการสอน

26 ผปกครองเขาใจหลกสตรในแตละปและสงทเดกไดเรยนในแตละวชา 27 การดแลลกในเรองการไปสถานศกษาอยางสม าเสมอการเรยนและการท าการบาน

อยางใกลชด

ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

28 การพบปะเครอขายผปกครองและบคลากรภายในสถานศกษา

29 การมสวนรวม เขารบฟงและอบรมเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา

30 การเขารวมคด วเคราะห และชวยแกปญหาเกยวกบการบรหารงานของสถานศกษา 31 การเขารวมประเมนผลด าเนนงานเพอตดตามตรวจสอบและใหความคดเหนรวมกน

รบผดชอบ

32 การมสวนรวมของผปกครองในการเสนอนโยบายเกยวกบการพฒนาผเรยน

33 ผปกครองตระหนกวาตนมสทธมเสยงในการตดสนใจของสถานศกษา

34 ผปกครองไดแบงปนประสบการณและความเชอมโยงกบครอบครวอน

35 การใหขอคดเหนและขอเสนอแนะตอโรงเรยนในเรองตางๆ

36 ผปกครองไดแสดงความชนชมตอทกษะการสอนของคร

145

ขอ การมสวนรวมของผปกครอง

ระดบการมสวนรวม

5 4 3 2 1

ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 37 ท าหนาทประสานแหลงเรยนรในชมชนทเปนประโยชนตอการศกษาเพอชวยเหลอ

สถานศกษา 38 ท าหนาทเชอมโยงบคลากรในชมชนทมความสามารถดานการศกษาเพอชวยเหลอ

สถานศกษา 39 การระดมทรพยากรตางๆ เชน บคลากร ภมปญญาในทองถนเงนทน วทยากร

ใหมๆ หรอ เทคโนโลยเพอชวยเหลอสถานศกษา

40 มขอมลขาวสารของชมชนใหเดกและครอบครวเกยวกบสขภาพประเพณ

วฒนธรรมและบรการตางๆ 41 ใหขอมลเกยวกบแหลงทรพยากรตางๆ แกสถานศกษา ไดแก บคลากรหรอภม

ปญญาในทองถน 42

ชวยประสานงานหรอระดมทรพยากรตางๆ ใหแกสถานศกษาทตนมสวนรวมเพอ ชวยเหลอใหสถานศกษาสามารถบรหารงานไดอยางเขมแขง และมประสทธภาพ

43 การมสวนรวมในการจดแหลงเรยนรในชมชน

44 การมสวนรวมในการบ าเพญประโยชนตอโรงเรยนและชมชน 45 มสวนรวมในการระดมทรพยากรเพอจดการศกษาโดยการบรจาคทรพยสนใหกบ

สถานศกษา

146 ตอนท 3 ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ค าชแจง โปรดแสดงขอคดเหนและขอเสนอแนะแนวทางพฒนา สภาพและปญหา การมสวนรวม

ของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1. ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

2. ดานการอาสาสมครของผปกครอง

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

3.ดานการเรยนรทบาน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

4. ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

5.ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ขอความกรณาตรวจสอบอกครงหนงวาทานตอบแบบสอบถามทกขอทกตอนแล ว ดวยความ

ขอบคณอยางสง

147

แบบสมภาษณเพอการวจย

(ผปกครองนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6)

เรอง สภาพและปญหาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ค าชแจง

แบบสมภาษณชดนจดท าขนเพอเปนสวนประกอบในการท าวจยในหลกสตรศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารและการจดการการศกษาอสลาม วทยาลยอสลามศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน โดยมวตถประสงค เพอศกษา สภาพและปญหาการ

มสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวด

ปตตาน ผวจยขอความอนเคราะหจากทานโปรดตอบตามความจรงผวจยจะเกบรกษาขอมลของ

ทานเปนความลบ จะไมมผลเสยหาย หรอกระทบกระเทอนตอโรงเรยนของทานแตอยางใด ฉะนน

ผวจยขอความรวมมอใหทานตอบตามสภาพความเปนจรงมากทสด

โรงเรยน........................................................สงกด......................................................................

ต าบล.............................อ าเภอ /เขต............................................จงหวด.....................................

สมภาษณวนท..........เดอน....................พ.ศ..............ชอผใหสมภาษณ.........................................

แบบสมภาษณเรองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน ม 2 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ

ตอนท 2 การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

ในจงหวดปตตาน

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ

1.เพศ

( ) ชาย

( ) หญง

148

2. อาย

( ) ต ากวา 25 ป ( ) 26 – 35 ป

( ) 36 – 45 ป ( ) 46 ป ขนไป

3 .ระดบการศกษา

( ) ประถมศกษา

( ) มธยมศกษา / เทยบเทา

( ) อนปรญญา/ ปรญญาตร

( ) สงกวาปรญญาตร

ตอนท 2 สภาพและปญหาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน

สอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

1.ผปกครองสงเกตการเปลยนแปลงการพฒนาของลกอยางตอเนอง หรอไม

.....................................…………………………………………………………………………….

2.ผปกครองคาดหวงกบโรงเรยนมากนอยแคไหน

.............................................................................................................................................................

3.ผปกครองมวธการเลยงลกใหลกขยนไปโรงเรยนอยางไร กรณาอธบายและยกตวอยางประกอบ

........................................................................................................................................................

4.การเยยมบานควรมในแผนนโยบายของโรงเรยนหรอไม และชวงเวลาไหนเหมาะสม

............................................................................................................................................................

ดานการอาสาสมครของผปกครอง

1.ผปกครองคดอยางไร กบการเขามามสวนรวมในการอาสาสมครกบโรงเรยน

.............................................................................................................................................................

2.ทางโรงเรยนแจงขาวสารเกยวกบการเรยนของลกใหผปกครองรบทราบบางไหม

.............................................................................................................................................................

149 ดานการเรยนรทบาน

1.ผปกครองเหนวาโรงเรยนควรเพมการบานใหแกนกเรยนมากขนหรอนอยลง

.............................................................................................................................................................

2.ผปกครองคดวาผปกครองมสวนรวมในเรองของการบานมากนอยแคไหน

.............................................................................................................................................................

3.ปจจบนโรงเรยนกบผปกครองมสวนรวมแกปญหานกเรยนอยางไร

..........................................................................................................................................................

4.ปจจบนทางโรงเรยนมการประสานกบผปกครองนกเรยนบอยขนหรอไม และชองทางไหนท

สะดวกมากทสด

..........................................................................................................................................................

ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

1.ปจจบนชมชนเขามามบทบาทดานใดบาง

...........................................................................................................................................................

2.ปจจบนโรงเรยนยงใหความส าคญกบชมชนมากนอยแคไหน และควรใหความส าคญดานไหน

มากทสด

............................................................................................................................................................

3.ผปกครองมแนวทางอยางไร ทจะใหโรงเรยนแกปญหาเกยวกบชมชน

............................................................................................................................................................

ผวจยหวงเปนอยางยงวาคงไดรบความรวมมอจากทานเปนอยางด ขอขอบคณมา

ณ โอกาสนเปนอยางสงและขอวงวอนตอพระองคอลลอฮ โปรดประทานความรก ความเมตตา

แดทาน ครอบครวของทาน ดวยเถอะ

นายมฮมหมดนาซรน โตะล

นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารและการจดการการศกษาอสลาม

วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

150

ภาคผนวก ค

เอกสารราชการ

151

บนทกขอความ

สวนราชการ ส านกงานเลขานการ วทยาลยอสลามศกษา 2210

ท มอ 751/ 325 วนท 4 เมษายน 2557

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

เรยน รองศาสตราจารย ดร.อบรอฮม ณรงครกษาเขต

ดวยนายมฮมหมดนาซรน โตะล นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาการบรหาร

และการจดการการศกษาอสลาม วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขต

ปตตาน ก าลงท าวทยานพนธเรอง “การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน” โดยม ผชวยสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง

เปนอาจารยทปรกษา

ในการน วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

พจารณาเลงเหนวาทานเปนผมความรความสามารถและมคณสมบตเหมาะสม จงใครขอความ

อนเคราะหจากทานไดกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบความเทยงตรงตามวตถประสงคของ

แบบสอบถาม ตลอดทงขอเสนอแนะอนๆ เพอใหผวจยไดน าไปปรบปรงหรอแกไขใหมความ

ถกตอง และสมบรณตอไป พรอมกนนขอสงแบบสอบถาม และขอมลส าหรบผ เชยวชาญ

ตรวจสอบแบบสอบถาม จ านวน 1 ชด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง

(ดร.อะหมด ยสนทรง)

รองผอ านวยการฝายวางแผนและประกนคณภาพ รกษาราชการแทน

ผอ านวยการวทยาลยอสลามศกษา

152

บนทกขอความ

สวนราชการ ส านกงานเลขานการ วทยาลยอสลามศกษา 2210

ท มอ 751/ 326 วนท 4 เมษายน 2557

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

เรยน รองศาสตราจารย ดลมนรรจน บากา

ดวยนายมฮมหมดนาซรน โตะล นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาการบรหาร

และการจดการการศกษาอสลาม วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขต

ปตตาน ก าลงท าวทยานพนธเรอง “การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน” โดยม ผชวยสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง

เปนอาจารยทปรกษา

ในการน วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

พจารณาเลงเหนวาทานเปนผมความรความสามารถและมคณสมบตเหมาะสม จงใครขอความ

อนเคราะหจากทานไดกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบความเทยงตรงตามวตถประสงคของ

แบบสอบถาม ตลอดทงขอเสนอแนะอนๆ เพอใหผวจยไดน าไปปรบปรงหรอแกไขใหมความ

ถกตอง และสมบรณตอไป พรอมกนนขอสงแบบสอบถาม และขอมลส าหรบผ เชยวชาญ

ตรวจสอบแบบสอบถาม จ านวน 1 ชด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง

(ดร.อะหมด ยสนทรง)

รองผอ านวยการฝายวางแผนและประกนคณภาพ รกษาราชการแทน

ผอ านวยการวทยาลยอสลามศกษา

153 ท ศธ 0521.2.08/562 วทยาลยอสลามศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ถนนเจรญประดษฐ ต าบลรสะมแล

อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน 94000

4 เมษายน 2557

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย

เรยน ดร.อบดลเลาะ ยเลาะ

สงทสงมาดวย 1. เอกสารงานวจย จ านวน 1 ชด 2. แบบสอบถามเพอการวจย จ านวน 1 ชด

ดวยนายมฮมหมดนาซรน โตะล นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาการบรหาร

และการจดการการศกษาอสลาม วทยาลยอสลามศกษา ก าลงท าวทยานพนธเรอง “การมสวนรวม

ของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวด

ปตตาน” โดยม ผชวยสตราจารย ดร.นเลาะ แวอเซง เปนอาจารยทปรกษา

ในการน ทางมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน เลงเหนวาทานเปนผ

มความรความสามารถ และมพจารณาแลวเหนวาทานเปนผมคณสมบตเหมาะสมในการเปน

ผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพแบบสอบถาม อนเปนสวนหนงของงานวจย ดงกลาว เพอผวจย

ไดน าปรบปรงหรอแกไขใหมความถกตอง และสมบรณตอไป

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะหและขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(นายยโซะ ตาเละ) ผอ านวยการวทยาลยอสลามศกษา

ส านกงานเลขานการ วทยาลยอสลามศกษา

โทรศพท 0 7333 1305

154

ท ศธ 0521.2.08 /812 วทยาลยอสลามศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ถนนเจรญประดษฐ ต าบลรสะมแล

อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน 94000

21 กรกฎาคม 2557

เรอง ขอความอนเคราะหขอมลเพอการวจยของนกศกษาปรญญาโท

เรยน ผบรหารโรงเรยน..........................................................................

สงทสงมาดวย แบบสอบถามเพอการวจย จ านวน..........ชด

ดวย นายมฮมหมดนาซรน โตะล นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาวชาการบรหาร

และการจดการ การศกษาอสลาม วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขต

ปตตาน ก าลงท าวทยานพนธเรอง “การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน” โดยม ผชวยศาสตราจารย ดร. นเลาะ แวอ

เซง เปนอาจารยทปรกษา

ในการน นกศกษาจะตองเกบขอมลจากทานโดยตอบแบบสอบถาม จงใครขอความ

อนเคราะหจากทานไดโปรดใหขอมลในครงน เพอการด าเนนการวจยตอไป

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาใหความอนเคราะหและขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(นายยโซะ ตาเละ) ผอ านวยการวทยาลยอสลามศกษา

ส านกงานเลขานการ วทยาลยอสลามศกษา โทรศพท 080-5415030

155

ภาคผนวก ง

ตารางวเคราะหหาคา OIC

156

ตารางแสดงสรปผล คา OIC จากผเชยวชาญ ทง 3 ทาน

การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา

อสลามในจงหวดปตตาน

1.ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง

ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 รวม

รวม คา

OIC

1 1 1 1 3 1

2 1 -1 1 2 0.66

3 1 -1 1 2 0.66

4 1 -1 1 2 0.66

5 1 1 1 3 1

6 1 1 1 3 1

7 1 1 -1 2 0.66

8 1 1 1 3 1

9 1 1 1 3 1

157

ตารางแสดงสรปผล คา OIC จากผเชยวชาญ ทง 3 ทาน

2.ดานการอาสาสมครของผปกครอง

ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 รวม

รวม คา

OIC

1. 1 1 1 3 1

2. 1 1 1 3 1

3. 1 1 1 3 1

4. 1 -1 1 2 0.66

5. 1 1 1 3 1

6. 1 1 1 3 1

7. 1 1 1 3 1

8. 1 1 -1 2 0.66

9. 1 1 -1 2 0.66

158

ตารางแสดงสรปผล คา OIC จากผเชยวชาญ ทง 3 ทาน

3.ดานการเรยนรทบาน

ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 รวม

รวม คา

OIC

1. 1 1 1 3 1

2. 1 -1 1 2 0.66

3. 1 1 1 3 1

4. 1 1 1 3 1

5. 1 1 1 3 1

6. 1 1 1 3 1

7. 1 1 1 3 1

8. 1 1 -1 2 0.66

9. 1 1 1 3 1

159 ตารางแสดงสรปผล คา OIC จากผเชยวชาญ ทง 3 ทาน

4.ดานการตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครอง

ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 รวม

รวม คา

OIC

1. 1 -1 1 2 0.66

2. 1 1 1 3 1

3. 1 1 1 3 1

4. 1 1 1 3 1

5. 1 1 1 3 1

6. 1 1 1 3 1

7. 1 1 1 3 1

8. 1 1 1 3 1

9. 1 1 1 3 1

160

ตารางแสดงสรปผล คา OIC จากผเชยวชาญ ทง 3 ทาน

5 .ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน

ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 รวม

รวม คา

OIC

1. 1 1 1 3 1

2. 1 1 1 3 1

3. 1 1 1 3 1

4. 1 1 1 3 1

5. 1 1 1 3 1

6. 1 1 1 3 1

7. 1 1 1 3 1

8. 1 1 1 3 1

9. 1 1 -1 2 0.66

161

ผลการหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม

แบบสอบถามเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนสอน

ศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน

1.1 ดานการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง 0.91

1.2 ดานการอาสาสมครของผปกครอง 0.91

1.3 ดานการเรยนรทบาน 0.92

1.4 ดานตดสนใจรวมกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองการ 0.94

1.5 ดานการรวมมอระหวางโรงเรยนกบชมชน 0.90

ทงฉบบ 0.91

162

ประวตผเขยน

ชอ - สกล นายมฮมหมดนาซรน โตะล รหสประจ าตวนกศกษา 5320420107 วฒการศกษา

วฒ ชอสถาบน ปทส าเรจการศกษ

ศลปศาสตรบณฑต มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2553

(ตะวนออกกลางศกษา) วทยาเขตปตตาน

ทนการศกษา

ทนอดหนนการวจยเพอวทยานพนธ จากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ต าแหนงและสถานทท างาน เจาหนาทออกเอกสารสทธ น.ค.3 นคมโคกโพธ หมท 9 ต าบลโคกโพธ อ าเภอโคกโพธ

จงหวดปตตาน

การตพมพเผยแพรผลงาน

นายมฮมหมดนาซรน โตะล และนเลาะ แวอเซง “การมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน” การประชมวชาการ

ระดบชาต ครงท 2 วนท 24 ธนวาคม 2557 ณ มหาวทยาสงขลานครนทร วทยาเขต

ปตตาน