Ad libertatem vocati estis (Gal. 5,13) Der Marchtaler Plan Pädagogische Perspektiven und...

ad libertatem vocati estis (Gal. 5,13)

Der Marchtaler Der Marchtaler PlanPlan

Pädagogische Perspektiven und Pädagogische Perspektiven und zukunftweisende, nachhaltige Impulsezukunftweisende, nachhaltige Impulse

für unsere gemeinsame für unsere gemeinsame

katholische Modellschule KMS+RGkatholische Modellschule KMS+RG


Zum Namen ...

1978 wurde in der Klosteranlage Obermarchtal, die in den Besitz der Diözese Rottenburg-Stuttgart übergegangen war, die „Kirchliche Akademie der Lehrerfortbildung“ eröffnet. Sie machte durch die Entwicklung eines neuen schulpädagogischen Konzeptes (Marchtaler Plan)(Marchtaler Plan) den Namen „Marchtal“ weit über Deutschland hinaus bekannt


Grundlegendes zum MP

Bildungs- und Erziehungskonzeption für katholische Schulen in Baden-Würtemberg

Ende der 70er Jahre entwickelt Rechtsträger: Diözese Rottenburg-Stuttgart Prämonstratenserstift Obermarchtal Lehrgänge für Deutschland und Österreich


Grundlage des Unterrichtsund damit jeden echten Bildungsprozessesist die intensive Begegnungintensive Begegnung zwischen zwischen Kind Kind und und Sache Sache oder oder PersonPerson und und InhaltInhalt..Eine Methode ist gut, wenn sie diesen Prozess in Gang bringt und fördert (Dietrich Weber)

gleich vorweg ...


Was ist der Mensch ?

anthropologische Vorgaben Der Mensch ist durch Sprache ausgezeichnet. Der Mensch hat Geschichte. Der Mensch ist ein soziales Wesen. Der Mensch muss seinen Lebensraum und seine

Daseinsmöglichkeit durch Arbeit selbst herstellen und die Bedingungen dafür erst schaffen.

Der Mensch ist zu freiem, schöpferischen Gestalten und Handeln fähig.

Der Mensch ist das Wesen, das in der Anbetung verharren kann.


4 Säulen/Strukturelemente des MP Morgenkreise Freie Stillarbeit (FSA) Vernetzter Unterricht (VU) Fachunterricht

Freie Studien Philosophisch-Theologisches Forum


im Zentrum der Bildung/Erziehung

• der mit Würde ausgestattete Mensch und die ihm anvertraute, aufgegebene Welt• die Einheit von Kopf, Hand und Herz• Bildungsinhalte, in denen die Welt als Schöpfung Gottes vergegenwärtigt wird• der Mensch als Geschöpf Gottes, der die Welt achten und pflegen soll• ein Thema, das von vielen Seiten betrachtet, beachtet, beleuchtet ... wird


Die größten Ereignisse, das sind nicht die lautesten,

sondern unsere stillsten Stunden.


„Der Anfang ist die Hälfte des Ganzen“ Morgenkreise

Fester, regelmäßiger Termin innerhalb der Woche Wochenanfang idealStille und Ruhe, keine „Show“Im Brennpunkt Schüler und Lehrer, nicht StoffIntegrativer Bestandteil des Schullebens strukturiert eine Arbeitswoche


Wichtige Faktoren für den MK

Situation der Klasse Situation/Stimmung des Lehrers Möglichkeiten des Lehrers Technische Voraussetzungen

(Kreisform!, Kerzen, Tücher, Musik, „Erzählstein“ ...)

Methoden: Gebetsformen, Meditationsformen, Feedback, Erzählen, Diskussion, Vorlesen, Malen, Singen ...


Freie Still-Arbeit

Hauptziel: Selbständigkeit durch Selbsttätigkeit Vermittelt Inhalte versch. Fächer handlungsorientiert

Erschließung neuer Inhalte oder Übung von Gelerntem oder Wiederholung, Festigung, Vertiefung

„Hilf mir, es später selbst tun zu können!“ Protokollheft „Pflichtgefühl“ u. Feedback an Schüler

FSA = Arbeit und Unterricht in Stille und in relativer, zugetrauter Freiheit mit Pflichtpensum und Additum


28. Feb. 2008 – AMG Stuttgart


Zugetraute Freiheitsgrade Material : Was brauche ich ? Arbeitstempo : Zügigkeit versus Sorgfalt Dauer : Was kann ich mir leisten ? Häufigkeit : was muss/will ich wiederholen ? Alleine oder mit Partner : wer braucht meine Hilfe ?

– wer kann mir helfen ? Arbeitsort : wo ist es gut für mich ? Hilfe : Lasse ich mir helfen oder mir nur die Arbeit

abnehmen ? Lösungskontrolle : Wieviel Ausdauer besitze ich ?


Vernetzter Unterricht – vita activa

Überwindung der zersplitterten Lebenswelt überschreitet herkömmliche Gliederung der

Stoffe nach Fächern fügt also zusammen, was zusammen gehört lässt die den Inhalten innenwohnenden Aspekte

fächerübergreifend zum Tragen kommen und vernetzt zu einer ganzheitlichen Größe


Beispiel 1 für VU


Beispiel 2 für VU


Was erkenne ich ?


Was ist zu sehen – Was ist hinter der Vielfalt ?

Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile!


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Wer etwas haben möchte, das er noch nie hatte, wird wohl etwas tun müssen, das er noch niemals tat.

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