Actividadesdel Día del Libro

¡Feliz Día del Libro!

Sabemos que hay muchas maneras de leer, que podemos hacerlo de manera rápida, que podemos ser prácticos en la lectura, que podemos sacar provecho de lo que hemos leído nos sea provechoso… pero lo realmente importante es dar a la lectura el valor que se merece.

Para ello os proponemos unas actividades que podéis hacer con vuestros alumnos y entre todos suscitar ese gusto por la lec-tura.

INFANTIL

Leo, leo... ¿Qué es?

Os proponemos un divertido juego para realizar con los alumnos de Infantil: se tra-ta de una divertida selección de adivinan-zas para que los más pequeños jueguen y aprendan al mismo tiempo.

Podemos dividirlo por etapas: a los niños de 3 y 4 años, les leeremos nosotros las adi-vinanzas y les ayudaremos a adivinarlas.

A los más mayores, 5 años, ya podemos animarlos a que las lean ellos mismos e intentar averiguar juntos a la solución. Les daremos pistas para que sea más gratificante el juego; además, podemos aprovechar para que vayan escenificando el contenido de la adivinanza y así trabajar la expresión corporal.

Adivinanzas:

Sin ser árbol, tengo hojas,sin ser bestia, un buen lomoy mi nombre en cada tomo.(El libro)

Con sus páginas abiertaste va ilustrando la mente,si alguna vez lo prestaras,lo perderás para siempre.(El libro)

Tengo muchas hojas y flores no tengomas si tú me mojasyo me siento enfermo.(El libro)

Soy delgadito como un palito, cógeme de la mano y verás cómo pinto.(El lápiz)

Contengo todas las letras,los números y los signos,si me aprietan con los dedosescriben hasta los niños.(La máquina de escribir)

Cae de la torrey no se mata,cae en el aguay se desbarata.(El papel)

Yo salgo todos los días,por eso me llaman diario.Estoy lleno de noticias,sucesos y comentarios.(El periódico)

Aunque sea tan pequeño,siempre separoy siempre detengo.(El punto)

Muy chiquito, chiquitito,que pone fin a lo escrito.(El punto)

Corta bien y no es cuchillo,afila y no es afilador,y te presta sus serviciospara que escribas mejor.(El sacapuntas)

No me hace falta sacar pasaje:me mojan la espalday me voy de viaje.(El sello)

Termino cabeza arriba,empiezo cabeza abajo,y tan solo preguntares mi trabajo.(El signo de interrogación)

PRIMARIA

El libro de los días: nuestras lecturas

Qué mejor manera de celebrar el Día del Libro que haciendo un libro con nues-tros alumnos. Dependiendo del nivel de Primaria se puede adaptar la actividad; para los más pequeños os recomenda-mos elaborar juntos libros con cubiertas de diferentes texturas y materiales, estos libros encantan a todos los niños y son una buena alternativa para irles generando el hábito de la lectura y de paso el concepto biblioteca.

Lo primero será decidir qué material se va a utilizar. Podemos dividir la clase en gru-pos que utilizarán diferentes materiales: unos harán su libro con las cubiertas de tela, otros la harán con cartón, de plástico, cuero e incluso otros algún tipo de made-ra fina.

A continuación decidiremos de qué trata-rá el libro, algunas de las ideas que pueden surgir son: un cancionero popular, un libro de adivinanzas, cuentos que conocemos o, para los más mayores, un libro de efe-mérides, cuyas fechas luego se pueden trabajar en clase.

En cualquiera de los casos empezaremos nuestra actividad con la definición de libro y las partes de que se compone. Es impor-tante que adaptemos el lenguaje al nivel del aula.

El libro es un formato de presentación de textos e imágenes. Aunque los primeros libros tenían otras formas (por lo general de rollo), la forma común es la de códice; es decir, un conjunto de hojas (de papel u otras materias similares, como el perga-mino) unidas por el lomo de algún modo (siendo el más común la encuaderna-ción). También se llama «libro» a la ima-

gen digital de un libro, aunque carezca de papel y encuadernación.

Un libro consta de diferentes partes:

Cubiertas. Son las partes exteriores del libro. Suelen ser de un material más duro que los pliegos y lleva el título de la obra, su autor e ilustraciones o diseños para hacerlo identificable y atractivo.

Páginas iniciales.

• Portadilla (o «anteportada»). Es la hoja que antecede a la portada, en la que solo se presenta el título de la obra y el autor y, a veces, la colección o un resu-men antes del inicio del libro. Ambas páginas van sin numerar, aunque la paginación puede empezar en ellas.

• Contraportada. Es la página que sigue a la portadilla, generalmente va en blanco.

• Portada. Es la página en la que figuran el título completo del libro, el nombre completo del autor o autores, el lugar

y año de la impresión, la editorial y la colección.

• Página legal. Se encuentra detrás de la portada y lleva los créditos de autoría y de traducción, los elementos legales tales como el titular del copyright, el ISBN y el depósito legal. Debe llevar la razón social, la dirección de la empre-sa editora y el año de publicación del libro.

Páginas preliminares. Los siguientes ele-mentos no tienen un sitio fijo, siendo el orden más lógico el siguiente:

• Presentación. Hecha por el editor o la persona de mayor responsabilidad, no necesariamente vinculada al texto, pero sí a la edición.

• Introducción. Hecha por una persona que entienda del tema del libro de un modo general, un editor, un profesor o un especialista.

• Índice general. Da paso al contenido propiamente dicho.

• Prólogo. Responsabilidad del autor y que da cuenta del contenido.

• Agradecimientos (también llamados «dedicatorias»).

• Dedicatoria. Que la escribe a mano el autor.

Cuerpo de la obra. Es el texto principal de un libro o folleto.

Páginas finales.

• Apéndice o anexos. Incluyen informa-ción que ayuda a interpretar parte del contenido del libro o información com-plementaria.

• Bibliografía. Conjunto de otros libros que el escritor ha utilizado como base para la redacción del mismo.

• Colofón. Anotación generalmente ubi-cada en la última página, donde se de-tallan los datos de impresión.

• Epígrafe. Resumen que precede a cada uno de los capítulos o secciones del libro.

• Epílogo. Recapitulación, resumen o conclusión de lo expuesto.

• Guardas. Hojas de papel que coloca el encuadernador dobladas por la mitad para unir el libro y la tapa.

• Hojas de cortesía. Hojas en blanco que se colocan al principio y al final del libro. Según la categoría de la edición se colocarán más o menos (hasta 4) y tantas al principio como al final.

• Página legal.

• Glosario. En las últimas páginas, mu-chos libros suelen incluir un anexo en el que se definen y comentan algunos de los términos utilizados en el texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor los significados.

• Ultílogo. Discurso puesto en un libro después de terminada la obra.

Una vez finalizados nuestros libros, se puede elegir entre todos cuáles pasaran a formar parte de la biblioteca de aula o del centro. Es una forma de contribuir entre todos a dotar de contenido tan maravilloso lugar de culto de la lectura.

SECUNDARIA

Un día de libro: lecturas llevadas al cine

Para los más mayores os proponemos la siguiente actividad: se trata de leer un li-bro que tenga su correspondiente versión cinematográfica y, una vez acabado el libro, visionar la película. Esta actividad se puede realizar individualmente con títulos diferentes o elegir el mismo para todos los alumnos y luego visionar la película en grupo.

Muchos libros de literatura o de otros gé-neros han sido llevados al cine. Comparar el libro con la película es muy sencillo ya que generalmente existen grandes dife-rencias, sobre todo por la limitación que tienen las películas, que deben durar un tiempo determinado.

Os proponemos algunos títulos cuya adaptación a la gran pantalla ha sido un éxito:

Lo imposible. El filme nace a partir de una historia real: la experiencia de una familia española en el tsunami que asoló la costa del sudeste asiático en 2004 y que causó la muerte de miles de personas.

Slumdog Millionaire. La película está basada en la novela ¿Quiere ser millo-nario?, que narra la historia de un joven que cuando está a punto de responder a la última pregunta en un concurso, la policía lo detiene y tiene que desvelar la

verdadera razón de su participación en el programa.

Drácula. Novela publicada por el irlandés Bram Stoker, quien ha convertido a su pro-tagonista en el vampiro más famoso. Ade-más presenta otros temas, como el papel de la mujer en esa época, la sexualidad, la inmigración, el colonialismo o el folclore.

Alguien voló sobre el nido del cuco. La no-vela de 1962 de Ken Kesey fue llevada al cine en 1975 por Milos Forman. La trama se centra en un personaje qué debido a su aparente desequilibrio mental es tras-ladado al hospital psiquiátrico del estado para ser examinado.

Las Crónicas de Narnia. Relata las aven-turas en Narnia, tierra de fantasía y magia creada por el autor, poblada por animales parlantes y otras criaturas mitológicas que se ven envueltos en la eterna lucha entre el bien y el mal.

La lista de Schindler. Es una película esta-dounidense dirigida por Steven Spielberg.

Cuenta la historia de Oskar Schindler, un empresario alemán que salvó la vida de alrededor de 1.100 judíos polacos durante el Holocausto.

El señor de las moscas. Considerada un clásico de la literatura inglesa de pos-guerra, resulta imprescindible su lectura en colegios e institutos. Gira en torno a la maldad humana, representada por Belcebú, deidad filistea y posteriormen-te también cristiana, que es conocida por este sobrenombre de Señor de las moscas.

¡Viven! Es la historia de un equipo uru-guayo de rugby que se vio envuelto en un accidente aéreo al estrellarse su avión en los Andes el 13 de octubre de 1972. Los supervivientes tuvieron que recurrir a la antropofagia para poder subsistir.

El perfume: historia de un asesino. Se trata de la primera novela del escritor alemán Patrick Süskind y cuenta la his-toria de un asesino que busca el olor perfecto. Publicada en 1985 se convirtió,

inmediatamente, en un best-seller y fue traducida a más de cuarenta lenguas en todo el mundo.

Ana Karénina. Esta novela del escritor ruso León Tolstói narra la historia de una mujer de la alta sociedad que se enamora de un joven y apuesto oficial, Vronski, abandonando a su esposo y a su hijo para seguirle.

¿Cuántas películas de la lista habéis vis-to y cuántos libros habéis leído?

Ahora toca debatir:

• ¿Cómo imaginaste que eran los personajes mientras leías el libro? ¿Crees que los actores que interpre-tan a esos personajes en la película son los adecuados?

• ¿Existen personajes en el libro que no aparecen en la película o al contrario?

• ¿Son diferentes los personajes de la película con respecto a los que tú imaginaste cuando leías el libro?

• Elabora una lista con las diferencias

que hayas percibido entre el libro y la

película.

• Ahora confecciona una con las simili-

tudes.

• Descubre y señala las escenas, frases

destacadas y elementos que no hayan

sido incorporados en la película pero

que están en el libro, o viceversa.

Con esta actividad hay que trasmitir que la

emoción que ponemos al ver una película

debemos ponerla al leer un libro. Con un

libro se pueden vivir experiencias inolvida-

bles, apasionantes y alucinantes, porque

la única limitación es nuestra imaginación.

Importante: recomendamos siempre la su-pervisión por parte de un adulto de las lectu-ras propuestas antes de su prescripción.