Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz · ... que si lo de más allá. Le metí...

Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz

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1. Localiza recursos de cohesión en este texto.

“Hablaba y hablaba...” (Max Aub)

Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y

venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía

más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y

empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba.

¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además

hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto,

que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se

callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por

dentro.

2. EJERCICIO CON CONECTORES

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,

constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto

humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un

profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ..............................

éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que /

aunque / por lo que).


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3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la

convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede

quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es

siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio

incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con

dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los

médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar

el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir,

especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado,

............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y

deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el

mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con

la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más

completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más

efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la

mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los

niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con

tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo

hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que)


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Escribe el conector más adecuado en cada caso (puede haber más de una

opción correcta)

11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas

humanos.______________________________ este desarrollo ha producido un

impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red que pone

a tu disposición el contacto de todo el mundo de una manera fácil y expedita.

____________________________ sus herramientas como lo son el chat o el

correo electrónico han cambiado las relaciones interpersonales.

13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto, obteniendo así

cada día, entre el materialismo e

individualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y

pensar, escuchar a otras personas se vuelve tremendamente complicado,

teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.

En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.

A. La energía es un bien precioso e indispensable; se está

convirtiendo en algo progresivamente más escaso y su preció está

aumentando en todo el mundo.

B. la clara ventaja del candidato progresista, el líder

conservador prosigue su campaña con ahínco. A su último mitin, ,

sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.

C. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:

nadie me puso al corriente en su momento y, , sus costes elevan

demasiado el presupuesto.


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Completa con los conectores y marcadores que faltan.

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, , no

ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, ,

depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos,

podemos afirmar que es necesario seguir trabajando.

4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, , una

prueba oral.

5. La enseñanza secundaria debe asegurar la formación integral del alumno

como persona. debe proporcionarle los conocimientos y

habilidades que le permitan desarrollarse como ciudadano y labrarse un futuro

como profesional.

6. No estoy de acuerdo. , nadie ha demostrado que eso sea

verdad y, , siempre hay que atenerse a la presunción de

inocencia.

3. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les había mirado

mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les dejaría entrar. Y

efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de amigos y algunos

habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar

había una promoción y regalaban una copa por cada copa que pedías.

Acabaron bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto

y el empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada


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aunque había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir

y llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran

tanto o el empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como

mínimo sus amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan

evidente que iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se

volvieron a casa antes de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la

discoteca y no sabían qué más hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el

coche de Juan, Juan y sus amigos estuvieron insultando al empleado aunque

Juan pensaba que el empleado tenía razón porque sus amigos habían bebido

mucho.

4. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no

se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran

diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias

no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le

sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y

Juan decía que él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan

era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados,

casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de

Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía,

aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie.

Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando

Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una


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novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y

de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes

o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar

y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros

amigos en un banco del paseo.

Laia Benito Pericás en www.lenguayliteratura.org

5. Ejercicios sobre la adecuación:

¿Serían adecuados estos textos? Si no lo fueran, explica por qué. Si te

parecen discutibles, justifica tu respuesta a favor o en contra de su

adecuación.

1) Hola, Papa, que conste que mi idea no era visitarte en el Vaticano, pero me

han traído estos colegas y…

2) Estimados discentes del parvulario, nos encontramos hoy en la guardería

Correcaminos para darles la bienvenida al mundo de iniciación a la enseñanza-

aprendizaje.

3) ¡Caray, tío! No me contaste que iban a venir chicas tan simpáticas a tu fiesta

de cumpleaños.


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4) Señor Presidente, desde hoy nos proponemos luchar contra los

presupuestos anuales que ustedes presentan con todos los medios lícitos a

nuestro alcance por parecernos abusivos y antidemocráticos.

5)

6) Llega el profesor de biología a clase y empieza a enseñar en LSE (Lengua

de Signos Española)

https://tranquilacion.files.wordpress.com/2013/08/g5.gif


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7) Un guía turístico se dirige a un grupo de invidentes y les pregunta si ven por

allí el autobús que ha de recogerlos.

8) Un empresario español le contesta a un joven de Almería, aspirante a un

puesto para trabajar de dependiente de su cadena de ropa: Are you silly? I

don´t like young people. Good bye.

10) Una madre a su hijo por teléfono: Amantísimo hijo, ¿podría venir por

Pascua a este su hogar con la finalidad de departir acerca de temas

trascendentes del interés de toda la familia?

11) En misa, durante un funeral, dos ancianas charlan a voz en grito sobre qué

harán para comer.

6. ¿Sabrías decir el nuevo significado de estas palabras?

1. Caballero. Antes: soldado. Ahora:

2. Ruina. Antes: bancarrota. Ahora:


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3. Dama. Antes: mujer noble. Ahora:

4. Misil. Antes: objeto arrojadizo. Ahora:

5. Problema. Antes: cuestión. Ahora:

6. Artificial. Antes: hecho por el hombre . Ahora:

7. Coche. Antes: carruaje. Ahora:

8. Tienda. Antes: de acampar. Ahora:

9. Azafata. Antes: criada al servicio de la reina. Ahora: _____________de

vuelo.

10. Retrete. Antes: habitación íntima. Ahora:

11. Idioma. Antes: forma de hablar de un individuo. Ahora: la

_____________ de un país.

12. Incoar. Antes: ____________ o emprender algo. Ahora: llevar a cabo los

primeros trámites de un proceso.

13. Lóbrego. Antes: engañoso y pecaminoso. Ahora: oscuro

o__________________

..14.Recordar. Antes: despertar o estar alerta. Ahora: volver información a

la______________.

15.Villano. Antes: habitante de una villa. Ahora: ruin, _____________________

e indecoroso.

7. Amplia el significado de las siguientes palabras:

(Para resolver las actividades 7 y 8, podéis consultar la web de la RAE)

1. Navegar . Antes: por el agua. Nuevo: en…

2. Ratón. Antes: animal. Nuevo:

3. Importar. Antes: de que no me importa. Nuevo: el contrario de…

4. Cabo . Antes: de la vela. Nuevo: del…

http://www.rae.es/


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5. Vino. Antes: de venir. Nuevo: la…

6. Tacto. Antes: sensaciones de contacto. Nuevo: forma de actuar con…

7. Portal. Antes: …a un edificio o casa. Nuevo: página de acceso a un conjunto

de paginas en la web.

8. Cuello. Antes: parte del cuerpo. Nuevo: también… de cuello.

9. Bajo . Antes: de poca altura. Nuevo: una…

10. Cabeza . Antes: parte superior del cuerpo. Nuevo: de… (planta,

condimento).

11. Rabia. Antes: enfermedad que se produce entre algunos animales. Nuevo:

enojo… o cólera.

Para resolver las actividades 7 y 8, podéis consultar la web de la RAE.

8. A continuación, busca en el siguiente diccionario etimológico el

significado que tenían las siguientes palabras, sus lenguas de

procedencia y compáralos con su significado actual:

1. casa:

2. bigote:

3. doctor:

4. gángster:

5. pordiosero:

6. crisis:

7. carné:

8. empatar:

9. siniestro:

10. tortuga:

http://www.rae.es/

http://www.elcastellano.org/palabra.php


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9. Realiza un esquema sobre los elementos más importantes que has

aprendido en la Unidad 4:

10. Textos expositivos

ORIGEN DEL LÉXICO ESPAÑOL

Toda lengua tiene su origen en la evolución de otra lengua. El castellano o

español pertenece a las lenguas romances o románicas porque su base

principal es el latín, pero la lengua común que hablamos hoy en España es

resultado de una larga historia que ha ido dejando sus huellas, sobre todo en el

léxico. Antes de que los romanos llegaran a nuestras costas en el 218 a.C. y

nos trajeran su lengua y su cultura, en lo que hoy es la Península Ibérica se

asentaron durante siglos muchos pueblos de diversa procedencia y con

lenguas también distintas: vascones, íberos, celtas, tartessos, fenicios, griegos,

cartagineses... Los llamamos “pueblos prerromanos” dejaron un doble legado:

algunas palabras del castellano de origen desconocido, y el vasco o euskera,

lengua prerromana que pervive en la actualidad y algunas de cuyas palabras

se han incorporado al castellano a lo largo del tiempo. Estos vocablos reciben


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el nombre de vasquismos (Ejs. zurdo, pizarra, izquierda, legaña, etc.). La

Península Ibérica estuvo bajo la dominación romana durante más de cinco

siglos y el latín se impuso a las múltiples lenguas prerromanas, de ahí que las

tres cuartas partes del léxico del español actual sean herencia del latín. Gran

parte del léxico de origen latino se incorporó al castellano desde un principio

sufriendo profundos cambios a lo largo del tiempo. Son las palabras

patrimoniales. Ej. PLAGA>llaga, PONTE>puente, NOCTE>noche,

AURICULA>oreja, etc. Otras palabras latinas se han ido incorporando más

tarde al castellano, cuando éste ya estaba formado, por lo que apenas han

sufrido transformaciones. Son los cultismos. Ej. FABULA>fábula,

RECITARE>recitar, etc. La invasión de los bárbaros supuso la caída del

Imperio Romano. En Hispania se asientan los visigodos, que se romanizan y

adoptan las formas de vida y la lengua de Roma debido a su mayor prestigio

cultural, aunque introducen palabras propias, algunas de las cuales conserva

todavía el castellano. Los términos de origen germánico reciben el nombre de

germanismos y algunos son los siguientes: guerra, bandera, tregua, estribo,

Gonzalo, Elvira, Fernando, ganso, sala, blanco, braga, etc. La invasión

musulmana (en el año 711) acabó con la dominación visigoda. Pero pronto

empezó en el norte la resistencia de los cristianos que iniciaron una larga lucha

por recuperar el terreno ocupado por los árabes y que siguieron utilizando el

latín, el cual sufrió diferentes evoluciones en cada zona de la Península. El

árabe ocupaba el resto de la Península y nos dejó más de cuatro mil palabras,

con lo que el léxico de origen árabe ocupa el segundo lugar, después del

aporte latino. Son arabismos: guarismo, álgebra, cero, cifra, alférez, quilate,

tarifa, tambor, noria, babucha, arroz, almohada, etc. 44 Francia ha mantenido a

lo largo de la historia numerosos y continuados contactos con nuestro país por

lo que su influjo en nuestro vocabulario se ha dejado notar especialmente en

dos épocas históricas: en la Edad Media a través del Camino de Santiago, y en

el siglo XVIII, cuando el Neoclasicismo francés está de moda en toda Europa.

Los términos procedentes del francés se llaman galicismos y entre ellos figuran

palabras como dama, escote, galope, detalle, coqueta, chaqueta, sofá, chófer,

garaje, etc. Además de las influencias vistas hasta aquí, hay que mencionar

también la presencia en nuestra lengua de americanismos, italianismos,


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galleguismos, catalanismos y, en los últimos años con una fuerza importante,

de anglicismos.

10.1 Comprensión literal

10.a. ¿De qué lengua procede el español?

10.b. ¿Cómo se llaman genéricamente las lenguas que proceden del latín?

10.c. ¿En qué fecha llegaron los árabes a la Península?

10.d. ¿Qué es un cultismo?

10.e. ¿En qué se diferencian los cultismos de las palabras patrimoniales?

10.2. Estructura del texto

a. Pon un título a cada párrafo, como si se tratara de un epígrafe.

b. Con ayuda de tu compañero, ordena esos “epígrafes” de mayor a menor

importancia.

c. Sobre esa lista, decidid conjuntamente cuál o cuáles son las ideas

principales y cuáles las secundarias del texto.

d. Esquema. A continuación, cada uno de vosotros hará en su cuaderno un

esquema del texto. Recuerda que para confeccionar un esquema se deben

seguir los siguientes pasos: 1. Leer atentamente el texto y asegurarse de que

se ha comprendido bien. 2. Realizar una segunda lectura subrayando las ideas

principales (en rojo) y las secundarias (en azul). Puedes ayudarte de las frases

que has redactado para hacer el resumen a partir de las palabras importantes.

3. Redactar de forma breve las ideas extraídas. 4. Distribuir las ideas de forma

que gráfica y visualmente se adviertan de un vistazo las relaciones existentes

entre ellas. Debe predominar lo blanco del papel sobre lo escrito para lograr

claridad.


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11. La exposición

La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de

informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la

introducción, el desarrollo y la conclusión.

El don de la felicidad (José Luis Aranguren)

Introducción En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el

anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad

y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?

Desarrollo Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el

consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor

satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y,

por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los

honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi

nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el

goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.

Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía

menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es

un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación

con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.

Conclusión Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es,

pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La

felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando.

Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos

instantes, sobre nuestra cabeza.


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La exposición científica

Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada,

precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un

lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.

La caries dental (Monique Triller)

La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad: se han

observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del

Paleolítico y del Neolítico. Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se

preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios describen

tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los

dientes, y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos,

con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los restos alimenticios que

quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos,

a su vez, aprendieron las artes dentales de los egipcios.

Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se

sabe que se pueden reagrupar los factores que originan la caries dental en tres

grandes grupos: factores relacionados con los dientes propiamente dichos,

factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y

factores relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres

tipos de factores para que aparezca la caries.

Cómo hacer una exposición científica

Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.

Precisión.

Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos propios de la ciencia o

disciplina de que se trata.


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Claridad.

Para que una exposición resulte clara se pueden usar muchos recursos, como

ordenar las ideas, definir los términos científicos utilizados, hacer

clasificaciones...

Coherencia.

Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de relieve las relaciones

lógicas que hay entre las ideas.

Recursos lingüísticos para relacionar las ideas

Indican sucesión temporal: en primer lugar, después, finalmente...

Indican orden espacial: en la parte externa, en el interior...

Indican oposición: en cambio, por el contrario...

Indican causa porque, puesto que, ya que...

Indican consecuencia así pues, por lo tanto, por consiguiente...

Actividades:

1ª.- Localiza las partes de la siguiente exposición científica. Escribe el

nombre y las palabras con que empieza y termina cada una de ellas.

El folclore

La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J.

Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore,

ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia

del pueblo".


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Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero

fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en

las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los

pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los

estudios metódicos sobre la cultura popular.

El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.

Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y

fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de

los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus

creencias religiosas.

El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de

los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y

leyendas.

Partes: Comienzo Final

2ª.- Prepara y redacta una exposición científica completa y ordenada

sobre una costumbre de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo o de tu barrio.


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12. Redacta un ejemplo que muestre cada uno de los métodos que has

aprendido para organizar la información del texto expositivo (Libro 3.2, página

128 y Prezi en mi blog)


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13. Identifica y clasifica las perífrasis verbales que encuentres en las

siguientes oraciones:

Conviene que repases antes la teoría sobre las perífrasis verbales

1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu hermano.

2. Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en

casa leyendo un libro.

3. VA a caer un buen chaparrón.

4. Todos se echaron a reír al oír su último chiste.

5. Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño.

6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y se rompió el tobillo.

7. Venimos pensando desde hace un tiempo en cambiar de piso.

8. Le mandó volver.

9. Venía corriendo por la acera.

10. El padre seguía andando lentamente a sus hijos.

11. Prometió que iría a buscarnos al aeropuerto.

12. Sigue pensando que no le apoyamos porque él ha ascendido y le

tenemos envidia.

13. Hay que salir de aquí lo antes posible.

14. Le prohibió ver a la chica.

15. He venido a verte.

16. Luis, venía pensado en ti.

17. María estaba regando sus flores.

18. Llevo haciendo este trabajo cinco años.

http://www.delenguayliteratura.com/Perifrasis_verbales.html


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19. Debes hacer tus deberes.

14. Escribe el nombre completo de cada sigla y acrónimo:

a) La OMS relaciona el abuso del móvil con diferentes

tumores.

b) La UCI ampararía a Alberto Contador si decidiera irse de

Astaná.

c) Al menos 22 muertos en un bombardeo de un avión de EEUU en

Pakistán.

d) El Regal Barça de Ricky Rubio gana al Joventut en el duelo estelar de la

liga ACB .

e) El magistrado José Luis de la Rúa aspira sin posibilidades a repetir al

frente del TSJ .

f) Los alumnos de ESO han obtenido unos buenos resultados

en la última evaluación.

g) El COI decidió en Copenhague que los próximos JJOO

del año 2016 se celebren en la ciudad de Río de Janeiro.

h) Mariano Rajoy se reunirá en las próximas fechas con los máximos

dirigentes sindicales del país: UGT y CCOO .

i) Renfe cambió el Talgo por el AVE como tren con mayor

número de pasajeros al año.

j) SSMM los Reyes de España, Don Juan Carlos y Doña Sofía

inauguraron el curso académico en el paraninfo de la UNED .


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k) La ONG “Médicos Sin Fronteras” solicita al Gobierno que se

destine un 0,7% del PIB a ayudas al Tercer Mundo.

l) El próximo BOE publicará la ley que endurecerá las multas de

la DGT .

m) Para comprar con tarjeta de crédito es necesario presentar el DNI

n) Las oficinas del INEM registran mayor afluencia debido a la

crisis global.

ñ) El Supercupón de la ONCE repartió 15 millones de euros en

el último sorteo

A continuación, especifica en qué oraciones has encontrado siglas y en cuáles,

acrónimos:

Siglas Acrónimos


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16. Realiza un mapa conceptual en que queden reflejados los aspectos más

importantes de la sección de literatura de la unidad 6:


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17. Textos argumentativos

No solo dulces

Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer

de todo.

Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del

azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si

fuera poco, puedes engordar!

Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro

crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes

sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de

alimentos.

http://1.bp.blogspot.com/-QutdSkdjKoo/Tzn-Owdr7BI/AAAAAAAABHE/RTe1iKEuPgI/s1600/dulces.jpg


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Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita. Por eso

debemos comer de todo.

No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud,

puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas.

Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de

obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.

En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a

ningún tipo de alimento!

17.a) Una vez has leído este texto, realiza las siguientes actividades:

- Tesis del texto:

- Cita los argumentos que se dan:

http://www.monografias.com/trabajos7/alim/Image3129.gif


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- Tipos de argumento:

- Adjetivos de valoración positiva o negativa:

- Expresiones valorativas:

- Conectores:

- Presencia del yo emisor:


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18. Lee el texto argumentativo "Los ciudadanos periodistas" de Washington

Uranga, publicado en el diario Página 12 publicado el 7/06/10 y realiza las

siguientes actividades:

1- Determina el tema sobre el que opina el autor.

2- ¿Cuál es la tesis? ¿Aparece de manera explícita?

3- Extrae tres argumentos empleados por el autor para sostenerla.

4- Escribe brevemente la conclusión final del autor sobre el tema.

5- ¿Por qué Uranga habla de ciudadanos periodistas y no de periodistas

ciudadanos? Justifica tu respuesta.


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Los ciudadanos periodistas

(Por Washington Uranga)

La conmemoración del Día del Periodista puede resultar una buena

oportunidad para hacer una pausa y reflexionar sobre la profesión, pero sobre

todo, acerca de lo que esta labor significa en el escenario de la Argentina

actual. Para ello será necesario entender que el periodista no es sino un

eslabón –importante, pero sólo un eslabón– de una cadena de actividad

humana entendida como la comunicación. La comunicación –el proceso de

comunicación, para ser más preciso– es una práctica social cooperativa de la

que participan empresas, ciudadanos, dirigentes, líderes económicos, sociales

y políticos y, también, los periodistas. Si alguno de estos actores falta, falla la

comunicación. Es cierto que, de la misma manera que los maestros y docentes

son vitales para la educación, los periodistas lo son para la comunicación. Pero

su importancia estratégica vale, en todo caso, para medir su responsabilidad y,

en ningún caso, para arrogarse derechos por encima de los restantes actores

del sistema. Los periodistas, aunque nos cueste admitirlo, nos equivocamos

mucho y frecuentemente. Sirva lo anterior para sostener, tal como lo afirmó el

prestigioso periodista colombiano Javier Darío Restrepo en una conferencia

recientemente dictada en Bolivia, que el profesional de la comunicación tiene

que “estar dispuesto a examinar las certezas de uno frente a las certezas del

otro”, partiendo de la seguridad de que “nadie tiene la verdad completa y nadie

está en el error completo”. Para tener en cuenta en la Argentina de hoy.

Tan importantes como los periodistas lo son las empresas. Cada quien con

intereses y funciones diferentes. Los periodistas son asalariados a los que se

les paga por su trabajo, por un servicio que brindan a ese proceso cooperativo

de la comunicación en el cual la ciudadanía sigue siendo el actor

preponderante. También por encima de las empresas. Se puede decir que los

periodistas venden su trabajo. Nunca que las empresas compran las opiniones

o las ideas de los profesionales de los medios. Porque, como bien lo señala el

código internacional de ética periodística (París, 1983), “la información se

comprende como un bien social, y no como un simple producto”, y esto


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significa que el periodista es “responsable no sólo frente a los que dominan los

medios, sino, en último énfasis, frente al gran público, tomando en cuenta la

diversidad de los intereses sociales”.

Se puede pensar también la actividad periodística desde los fines. ¿Cuál es el

bien que el periodismo aporta a la sociedad? La información es un bien social

que sirve de insumo para el discernimiento de los individuos y de los colectivos

sociales. Es diferente de un producto. Un producto se ofrece, es una

mercadería sujeta a la oferta y la demanda. Un bien social no puede estar

sometido solamente a estas reglas, sino que requiere de regulaciones y de

consensos porque afecta de manera directa al funcionamiento de la sociedad.

Por esta razón, sostiene la filósofa española Adela Cortina, la “meta” del

periodismo sería “generar una opinión pública madura, de modo que haya

ciudadanos y no vasallos, pueblo y no masa” (Cortina, Adela, “Etica de los

medios y construcción ciudadana”; en Oclacc-UTPL, Comunicación, ciudadanía

y valores, Quito, 2008, pág. 21).

La tarea periodística hoy más que nunca tiene que situarse y entenderse en

términos sociales. Algo que resulta sumamente difícil dada la mediatización de

las relaciones sociales, el atravesamiento del poder en el escenario mediático y

la hipermercantilización del negocio de la comunicación. Atendiendo a lo dicho

al comienzo respecto de la comunicación como una actividad cooperativa en la

que intervienen distintos actores, también es cierto que el periodista termina

siendo el eslabón más frágil, más débil, de esa cadena. Las pruebas están a la

vista.

Pero ello no exime de responsabilidades. “El periodista tiene que ser un

constructor de ciudadanía” dice Javier Darío Restrepo. Construir ciudadanía es

aportar a la generación de opinión pública y hacerlo es trabajar, con honestidad

y veracidad ciudadana, en la facilitación del diálogo entre actores diferentes y

diversos, en el escenario público de la comunicación. En medio de presiones,

tensiones e intereses, que aumentan el desafío pero no disminuyen la

responsabilidad.


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Son apenas algunas ideas para pensar. Sin ninguna pretensión de verdad.

Pero sí como un intento de aportar a la reflexión sobre esta profesión que

necesita (necesitamos) mirarse (mirarnos) autocríticamente. También y

fundamentalmente porque somos... ciudadanos periodistas.

Fuente:

http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-147106-2010-06-07.html

19. Más actividades de textos expositivos:

http://www2.udec.cl/~juanframunoz/67y9.htm

20. Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones:

a) Pablo, el primo de mi amiga Marta, nada cada día con sus amigos en la

nueva piscina.

b) El nuevo profesor dio un extraño libro a su mujer a la salida del

colegio.

c) Los turistas llegaron contentos al restaurante mexicano.

d) María llama nostálgica a Juan por teléfono todos los días.

e) Rafael Nadal, un jugador de tenis, compró un coche rojo a su tío por su

cumpleaños.

f) Carlos, el hermano de mi mejor amigo, desconfía de su primo pequeño.

g) Los niños jugaron animados a fútbol en la casa de campo de Andrés.

h) En tiempo de patio, vi a Julia con su hermana mayor, la novia de mi

primo Juan, en el despacho del director.

i) En algunos países, los integrantes de la policía no velan por la

seguridad física de sus ciudadanos

http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-147106-2010-06-07.html

http://www2.udec.cl/~juanframunoz/67y9.htm


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Actividades de repaso 2ª Evaluación 3ºESO Sr. Alcaraz · ... que si lo de más allá. Le metí...

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