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Los niños no aplicarán activamentelo que se les ha enseñado en forma

pasiva.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA BIBLIA

(Bible Learning Activities)

PROPÓSITO: Aprender verdades bíblicas de la manera en que mejor aprendemos, pormedio de la participación activa.

“Es instructor sabio el que procura poner en acción la habilidad y las facultades delalumno en lugar de tratar constantemente de dar instrucción” (COES, 185)

Se aprende más

Se involucran más sentidos en el aprendizaje

Hay mayor variedad en los métodos

Se recuerda por más tiempo

El aprendizaje es más interesante

El alumno aprende haciendo

Se puede usar con todas las edades

Abre ventanas de éxito para los niños con problemas deaprendizaje

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Elementos necesarios para llevar a cabo actividades de aprendizaje bíblico:

a. Un maestro que guíe la actividad y la conversación y que interprete la verdad entérminos de la experiencia del niño.

b. Tiempo para explorar los materiales y para establecer relaciones con los otrosparticipantes.

c. Materiales necesarios.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

a. Cuando se aprende interactuando y con ayuda social, se aprende másy más rápido.

b. Relacionar la información nueva con lo ya conocido facilitasignificativamente el aprendizaje.

c. Se aprende más cuando se priorizan las experiencias directas porsobre el lenguaje.

d. Para que el aprendizaje sea significativo y puedan aplicar lo queestán aprendiendo, los que aprenden deben poder colocar elnuevo conocimiento dentro de un contexto mayor.

JESÚS, un Maestro activo

Jesús sumergía a las personas en experiencias de todo tipo. Enseñó no sólo con historias y otras formas más pasivas de enseñanza, sino también a

través de la acción.Ej. Para enseñar acerca del servicio: se arrodilló y lavó los pies de sus discípulos. Para enseñar acerca de la fe: hizo caminar a Pedro sobre el agua (enseñanza por el

descubrimiento)

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TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. Actividades artísticas: hacer carteles, collages, tarjetas, dibujos, modelado,manualidades, tallados, estampado, construcción de maquetas, construcción con bloques,plegado (origami).

b. Redacción creativa: escribir cartas, poemas, invitaciones,promesas, canciones, composiciones, reportajes, relatos, avisos,guiones, paráfrasis de versículos bíblicos, escribir las parábolas en uncontexto moderno, etc.

c. Dramatizaciones: los niños se expresan a través de cantos o poemas acompañados demovimiento, representación de personajes, pantomimas, role-playing.

d. Juegos y acertijos: se usan con un propósito de aprendizaje, nopara entretener y/o competir. Pueden ser: acertijos, rompecabezas,crucigramas, sopa de letras, mensajes en código, juegos.

e. Investigaciones: los niños participan en el estudio y la búsqueda deinformación. Ejemplos: uso del diccionario, de concordancia, uso de

mapas, búsquedas en la Biblia, en los periódicos, encuestas y/o entrevistas.

f. Actividades vivenciales: simulacros de la vida, experimentos,búsquedas, ejercicios físicos o de manipulación, imitación de un juicio,viajes de estudio, etc.

g. Otros: libros, debates, música, actividades relacionadas con lanaturaleza

Cuándo usar este tipo de actividades

Las actividades de aprendizaje bíblico pueden llevarse cabo con grupos grandes o pequeños.Pueden transformar en activa cualquier parte de su programa.

Use estas actividades para predisponer la mente para captar la idea central de la lecciónque quiere que aprendan sus alumnos. En este caso serían ACTIVIDADES DEPREPARACIÓN. Estas ayudan a:C Recordar algo que ya saben sobre el temaC Encontrar ejemplos de experiencias relacionadas con el tema (en la Biblia, vida real,

historias que conocen, en un diario)C Buscar en sus Biblias textos relacionados con el tema.C Expresar sus propias definiciones del tema, o descubrir lo que piensan otros sobre el

mismo, etc.

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Cómo usar las actividades de aprendizaje bíblico en forma efectiva

a. La actividad debe ser apropiada para la edad del niño.b. La actividad debe estar centrada en el objetivo de la lección.c. Las actividades deben ser variadas, adecuadas a los distintos estilos y modalidades de

aprendizaje.d. Dé las instrucciones en forma clara y un paso a la vez.e. Aliente la creatividad individual.f. Adapte las actividades a las necesidades especiales de su grupo.g. Dirija la actividad al objetivo de la lección o historia por medio de una conversación

guiada.

También se pueden usar como ACTIVIDADES DE APLICACIÓN luego de estudiar lalección bíblica, para ayudar a los alumnos a poner en práctica los nuevos principios bíblicosaprendidos.

Este tipo de actividades pueden usarse también como parte de proyectos que se esténllevando a cabo, al trabajar con talleres o centros de interés o de aprendizaje, en los cuales losniños trabajan solos o con ayuda de un maestro llevando a cabo actividades de aprendizajebíblico.

Pautas para elegir las actividades de aprendizaje

T ¿Enseña, repasa, o refuerza una verdad de la Biblia?T ¿Incentiva la actividad de aprendizaje de la Biblia el uso de la Biblia y de herramientas

relacionadas con ella tales como diccionarios, enciclopedias, mapas, etc.?T ¿Le dará esa actividad la oportunidad al niño de relacionar la verdad de la Biblia con sus

experiencias cotidianas?

“No es el mejor plan que sólo los maestros hablen... Si el maestro estádebidamente preparado, cada momento puede ser usado con provecho. Las

activas mentes de los niños deberían ser mantenidas constantementeocupadas. Se les debería hacer expresar sus ideas y corregirlas o aprobarlas,

según requiera el caso” (COES 128, 129).

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CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

1. El aprendizaje activo es una aventura. Aparece lo inesperado. Es impredecible. A veceslas personas aprenden cosas que el maestro ni había pensado. El maestro aprende tanto omás que los alumnos. El aprendizaje pasivo es predecible.

2. El aprendizaje activo es interesante, cautivante.

3. En el aprendizaje activo todos están involucrados. Se aprende mucho más jugando alfútbol que mirando un partido, cocinando que leyendo una receta.

4. Enfocamos el aprendizaje activo a través de la evaluación o análisis de la experiencia.La actividad por la actividad misma generalmente no resulta en un buen aprendizaje. Poreso es necesario hacer un análisis de lo que pasó después de realizar una actividad.La evaluación se puede hacer con el grupo total o en pequeños grupos o parejas. Estoayuda a concentrarse en la actividad, a enfocarla y a extraer su significado.También ayuda a seleccionar la información que recogieron durante la actividad, aordenarla y a relacionar la actividad con la vida de cada uno

Es conveniente llevar a cabo esta evaluación inmediatamente después de la actividad.Esta evaluación consiste en un proceso de 3 pasos:

Reflexión: ¿cómo te sentiste? El aprendizaje activo despiertaemociones. Las cosas que uno más recuerda tienen que ver conemociones, sentimientos. Haga preguntas abiertas. Todas las respuestasson correctas.

Interpretación: pregunte ¿qué significa esto para tí? ¿En qué se pareceesto a algún aspecto de tu vida? Estamos pidiendo que identifique unmensaje o principio en la actividad realizada. Los alumnos descubren elmensaje de la actividad.

Aplicación: ¿Qué vas a hacer con esto? Esta momento hace que elaprendizaje avance hasta convertirse en acción. Este proceso de análisis dela actividad puede llevar a un compromiso. Este compromiso puedemanifestarse en forma oral, escrita o a través de la oración.

“No creo que aprendamos de nuestros triunfos. Pienso que aprendemos de nuestras equivocaciones”

(Chuck Jones)

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Temores relacionados con el aprendizaje activo

Temores relacionados con las actividades deaprendizaje bíblico

Respuesta

Demasiado arriesgado. Algunos piensan que siellos hablan, el aprendizaje será más seguro.

Pero hablar es más arriesgado, porque la gentepuede estar distraída. Los que escuchan, puedenolvidar lo que dice el que habla.

Se desperdicia la sabiduría del maestro. Pero el maestro ayuda, orienta, guía, comparteideas junto con los alumnos.

Demasiado ruidoso. Sí, a veces hay un nivel de ruido mayor que sihabla sólo el maestro. ¿Quién dijo que sólo seaprende cuando hay silencio?

Pérdida de control. Algunos maestros temen quesi los chicos se levantan de la silla se va aproducir un tumulto.

Pero nuestro objetivo es el aprendizaje, no quetodos estén sentados quietos y callados. Y seaprende mediante la actividad.

La gente se va a cansar del aprendizaje activo. No nos cansamos de hacer algo diferente cadasemana. Por su naturaleza, este tipo deaprendizaje ofrece variedad y es impredecible.Cada actividad puede ser diferente, involucrardiferentes sentidos. Pueden también alternarsecon momentos más tranquilos (evaluación,comentarios, trabajar con la Biblia, oración)

Temor al fracaso. Que las cosas no salgan comolas planeó.

También se aprende y se pueden aprovechar lasexperiencias que parecen fracasos.

BIBLIOGRAFÍA SUGERENTE

Aprendizaje activoHaystead, Was y Sheryl. Páginas ingeniosas para la escuela dominical. Ed. Unilit, 1996.Ministerios infantiles. Lincoln: AdventSource, 1997.Schultz, Thom y Joani. Por qué nadie aprende mucho de nada en la iglesia y cómo remediarlo.

Loveland: Ed. Acción, 1996.

Actividades de aprendizaje bíblicoAyudando a los niños a vivir como Jesús. Bs. As.: Visión Joven Edic., 1999.150 mejores ideas para el ministerio de los niños. Bs. As.: Visión Joven Edic., 1999.Escoja y seleccione: Ideas dinámicas para el ministerio con los niños. Loveland, Co.: Ed. Acción, 1996.Smith, Cindy. Maravillosas historias del Génesis. Bs. As.: Visión Joven Edic., 1999.Yount, Christine. Super especiales aventuras bíblicas. Bs. As.: Visión Joven Edic., 1999.