Actividad 5-desarrollo
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•"Escuelas, complicidad y fuentes de violencia", de Juanita Ross,
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DEL ESTADO DE
PUEBLA
ACTIVIDAD 5
La violencia sistémica es insidiosa porque quienes están
implicados, tanto quienes la ejercen como quienes la
padecen, suelen ser inconscientes de su existencia.
• Cuando los alumnos no tienen suficiente capacidad o no se amoldan como
corresponde, el fracaso no lo asume la escuela porque no ha conseguido ofrecer
una experiencia educativa positiva
• Los alumnos más perjudicados por la violencia
sistémica son apartados de la escuela, o ellos
mismos se van, y sufren las desventajas
duraderas de una educación incompleta.
Aceptan como propios la culpa personal v los
perjuicios económicos que van asociados con
el fracaso académico.
• Lo que provoca que la violencia sistémica sea «sistémica» es el
hecho de que no exista nadie a quien culpar.
• Las personas que la aplican sólo forman parte de un proceso más
general. Los administradores y los profesores hacen lo que se espera de
ellos. Cumplen las normas establecidas y mantienen los
principios.
•La violencia sistémica a veces toma la forma
de conocimiento colonizado, es decir, la
aceptación de un conjunto de currículos predeterminados que refleja la historia, los
valores y las expectativas de la
sociedad dominante.
• Los alumnos enumeran cientos de cosas que les producen enojo, pero todas ellas están relacionadas con una de estas cuatro categorías: las prácticas docentes, los sistemas de
evaluación, las relaciones de poder y las cuestiones de equidad.
• La separación de lo cognitivo y lo afectivo es agraviante en tres
sentidos. • Primero, presume el mismo grado
de estabilidad afectiva en todos los alumnos y una misma
capacidad para suspender lo afectivo en favor de lo cognitivo.
• Segundo, supone más valor en lo cognitivo que en lo afectivo; es
decir. • Tercero, al ignorar lo afectivo, los educadores aprueban los abusos y
las desigualdades en las experiencias de los estudiantes.
• La única forma de proteger a los niños del abuso de las autoridades es enseñarles a cuestionar las acciones
autoritarias y a comprender la dinámica de las
relaciones que se basan en el poder.