Actividad 3.3 Didáctica
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DIDACTICA Y TECNOLOGÍASEnero, 2015
Milton Fernandez Pinto
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MODELOS DIDÁCTICOS
SON
las representacione
s valiosas y clarificadoras de los procesos de
enseñanza- aprendizaje
SIRVEN
para facilitar la labor docente y
transformarla en una tarea práctica-reflexiva.
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TIPO
S DE
MO
DELO
S DI
DÁCT
ICO
S
MODELO SOCRÁTICO: dinámica de preguntas y respuestas entre profesor y
alumno acorde al tema de estudio.
MODELO ACTIVO-SITUADO: los estudiantes son los protagonistas del
aprendizaje ya que son seres autónomos y responsables.
APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO: interacción y complementariedad entre las
características de los estudiantes, la calidad de la instrucción y los resultados del aprendizaje.
MODELO COMUNICATIVO-INTERACTIVO: requiere del dominio y
desarrollo de la capacidad comunicativa.
MODELO CONTEXTUAL-ECOLOGICO: ligado al análisis de tareas y los procesos dialéctico-constructivos, busca ofrecer un
"ecosistema cultural emancipador" planteando el desarrollo integral sostenible.
MODELO COLABORATIVO: es el busca una función compartida entre profesores y
estudiantes como agentes corresponsables y protagonistas del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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La Didáctica estudia las formas y procedimientos más pertinentes en la acción docente.
LA DIDACTICA
Conjunto de actuaciones formativas mediante las cuales se puede llevar a cabo una acción de enseñanza-aprendizaje transformadora y formativa.
LOS PROCESOS METODOLÓGICOS busca devolver al
docente su capacidad reflexivo-transformadora para tomar las mejores decisiones.
LA DIDÁCTICA
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término cercano inglés y
norteamericano Curriculum
de tradición
alemana y latina.
se ha considerado
el nexo entre la
teoría y la práctica.
LA DIDÁCTIC
A
evoluciona y mejora la
comprensión de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
construye una auténtica
experiencia y reelaboración de los contenidos.
ciencia y arte de la enseñanza y
del estilo de aprendizaje más
formativo.
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LA DIDÁCTICA, visión socio-comunicativa.
saber socio-comunicativo que genera las relaciones. se preocupa por la calidad expresiva y formativa del discurso.
LA DIDÁCTIC
A
comprensivo-explicativa del proceso de enseñanza-aprendizaje.comunicativa y se desarrola con la interpretación e investigación de los procesos y prácticas.
La didáctica es la
disciplina
reelabora el saber y la práctica como base y escenario de nuevas interpretaciones
LA DIDÁCTICA
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EL MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico es cualquier cosa u objeto diseñado para facilitar las
actividades desarrolladas dentro del aula de clase y hacer más fácil el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Estos materiales son creados por los docentes para facilitar la comprensión de
conceptos, habilidades, destrezas y aptitudes. En la educación primaria y
secundaria por ejemplo se busca presentar los nuevos conocimientos de manera
atractiva y divertida para los niños, niñas y adolescentes. Los colores, los brillos y
las formas, como también procesos cognitivos novedosos o que salen de lo
cotidiano son usados para permitir que el aprendizaje se convierta en significativo.
Este conocimiento se vuelve significativo cuando el estudiante ve que se puede
aplicar en el contexto o medio en el que vive cotidianamente.
Este material por su complejidad se ha clasificado en dos áreas: por su estructura
y por su función, y así sean elaborados y empleados en forma metodológica y sus
resultados sean óptimos.
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Por su estructura tenemos:
1. Materiales Concretos: son utilizados por los niñ@s del preescolar
especialmente, se pueden ver y manipular; algunos de estos son: piedras,
botones, hilos, botellas, lanas.
2. Materiales semiconcretos: se emplean en actividades de elaboración y de
razonamiento, son también llamados Material de Observación; ejemplos de
estos son: películas, grabaciones, gráficos, textos, etc.
3. Materiales Abstractos: son eminentemente educativos, son simbólicos y se
utilizan en las actividades de refuerzo; por ejemplo decir un concepto de
diferentes maneras.
Por su función tenemos:
1. Material permanente de trabajo: pizarrón, tiza líquida, borrador, cuadernos,
reglas, etc.
2. Material informativo: mapas, revistas, ficheros, libros, periódicos, etc.
3. Material ilustrado visual o audiovisual: dibujos, CDs, carteles, retratos,
computadoras, etc.
4. Material experimental: son los que pueden salir de la imaginación y
experimentación de los profesores, nuevas iniciativas.
“MODELOS DIDÁCTICOS: SU FUNCIÓN EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA”
Los modelos didácticos son diseñados para tener una guía que indicará el cómo
se efectuará el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los modelos didácticos
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están asociados a interpretar el diseño curricular del área en la que se va a
trabajar.
Para que su aplicación sea eficiente debemos considerar el medio ambiente en el
que se piensan aplicar, porque debemos escoger los más adecuados.
Hay que buscar la información necesaria de acuerdo a lo que queremos enseñar y
si tomamos a la tecnología como herramienta que de soporte y oriente de mejor
manera el proceso de enseñanza aprendizaje seguro tendremos mejores
resultados dentro del aula de clase.
El uso de la tecnología permite experimentar nuevas formas de realizar el proceso
educativo, pero para que este proceso sea exitoso debe existir la capacitación a
los docentes ya que no todos saben cómo manejar estos recursos.
Existen algunos modelos tales como el MODELO LEITTEXT que es el modelo de
aprendizaje por descubrimiento es uno de los fundamentos del método de
proyectos, tiene como objetivo estimular a los alumnos a construir por si mismos
sus conclusiones y reglas de actuación. Este modelo tiende a garantizar que el
mismo proyecto genere la necesidad de aprender cosas nuevas, y para ello los
alumnos necesitan ser capaces de reconocer que requieren ciertos conocimientos
y determinadas habilidades para llevarlo a buen fin.
Otro es el MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO INDUSTRIAL que es una
variante de origen francés sobre el modelo de resolución de problemas.
Y también tenemos al MODELO DIDÁCTICO INTERDISCIPLINAR que es un
enfoque de la tecnología apropiada. Éste es un modelo desarrollado por y para
profesores que están interesados en introducir en el currículo la concepción de
tecnología apropiada y tratamiento de los temas transversales como la educación
para el desarrollo, el multiculturalismo y la educación ambiental.
También podemos ver al MODELO INTEGRADO EN BASE A MATERIALES
DIDÁCTICOS cuya principal característica es la integración de la metodología que
sustenta a los otros modelos junto a una estructura abierta basada en el uso de
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materiales curriculares y didácticos pensados para que el profesorado pueda
confeccionar su propio desarrollo y secuencia de contenidos.
Otro método que se menciona es el MÉTODO DE ANÁLISIS que trata de atender,
de forma sistemática, los distintos aspectos que configuran la existencia de un
objeto o sistema técnico en su contexto a través de un proceso que va desde el
objeto en sí a la necesidad que satisface. Viene a ser el proceso inverso a la
resolución de un problema técnico ya que pasa de lo general a lo particular de lo
abstracto a lo concreto y estudia además los principios y leyes que lo rigen.
El estudiante de hoy tiene que desenvolverse en un medio tecnológico en
constante evolución y desarrollo, donde aparatos complejos convierten a los
individuos en usuarios pasivos y crean en ellos relaciones de dependencia. Es
cuestión de todos los actores involucrados dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje el cómo nos beneficiemos de la tecnología.
WEB 2.0LAS NUBES DE PALABRAS: dan oportunidad para fijar el vocabulario de un tema.
WORDLE: aplicación apra crear nubes o muros de palabras.
el enlace de la nube puede ser incluido en sitios web o en perfiles de redes sociales.
ACTIVIDADES EN CLASE: 1. Juego de memorización. 2. Creación de una frase larga. 3. Juego de reflexión y comprensión