Activate! B1 Programación

Activate! B1

Programación

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Área de Lenguas Extranjeras

Inglés

Unidad 1A new you!

Programación – Activate B 11

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos verbales del presente: present simple, present continuous y state verbs.* Utilizar correctamente adverbios de frecuencia y su uso en interrogativa.* Ampliar vocabulario relacionado con el trabajo y sus destrezas.* Debatir sobre gustos y preferencias.* Debatir sobre un texto y especular sobre lo que se propone.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir un correo electrónico con información personal.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar diferentes preguntas y responder con opción múltiple.* Participar en conversaciones en las que se expresan gustos y preferencias.* Intercambiar impresiones sobre un texto y especular sobre lo que se propone.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto, unir los párrafos con su tema y contestar a preguntas de opción múltiple.* Escribir un correo electrónico con información personal.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua

3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos verbales del presente: present simple, present continuous y state verbs.* Conocer y utilizar bien los adverbios de frecuencia y su uso en interrogativa.

3.1.2 Vocabulario* Relativo al trabajo y sus destrezas.* Expresiones con: do, get, find.* Adjetivos (-ed/-ing).* Adjetivo + preposición.

3.1.3 Fonética* Mejorar la pronunciación de los conceptos propuestos en la presente unidad.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.


* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos estilos de música y opinar sobre ellos.

III. COMPETENCIAS BÁSICAS

* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 9: texto sobre un programa de televisión.Vocabulary, página 10: trabajo y sus destrezas.Grammar, página 11: tiempos verbales del presente: present simple, present continuous y state verbs. Página 15: adverbios de frecuencia y su uso en interrogativa.Listening and Speaking, páginas 12 y 13: práctica oral.Writing, páginas 16 y 17: escribir un correo electrónico con información personal.* Competencia matemáticaUse your English, página 15, ejercicio 1. Aprender los adverbios de frecuencia basándose en un esquema que ordena los adverbios de mayor a menor frecuencia.Writing, página 17, ejercicio 5. Ordenar ideas en una tabla.* Competencia social y ciudadanaSpeaking, página 152: ver el DVD y opinar al respecto.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia cultural y artísticaListening, página 12, ejercicio 1: intercambiar opiniones sobre distintos estilos de música.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 7 Workbook: escribir un correo electrónico.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 1 CD-ROM: ejercicios y test.

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar diferentes preguntas y responder con opción múltiple. Students’ Book, Listening, página 12, ejercicio 3.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer un correo electrónico como modelo y escribir otro similar con información personal. Students’ Book, Writing, páginas 16 y 17.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática


* Completar las oraciones con la opción adecuada, completar las oraciones con la forma adecuada del verbo dado, rescribir frases incluyendo un adverbio de frecuencia, completar preguntas con el verbo correcto, completar frases de opción múltiple. Workbook, Grammar, página 5.

3.1.2 Vocabulario* Completar las oraciones con el adjetivo, la palabra derivada, expresiones verbales adecuadas, unir palabras con su definición, elegir el vocabulario adecuado. Workbook, Vocabulary, página 2.* Unir palabras con su descripción, elegir la expresión adecuada, completar las oraciones con el verbo, el adjetivo, la preposición adecuada. Workbook, Vocabulary, página 4.

3.1.3 Fonética* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Vocabulary, páginas 10 y 14: Valoración de las estrategias para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Reading, páginas 8 y 9; Valoración de las estrategias para la mejora de la competencia en la comprensión de textos escritos, incluyendo el uso autónomo del diccionario.* Grammar, páginas 11 y 15; unidad 1 CD-ROM: Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.* Grammar, páginas 11 y 15: Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.* Listening and Speaking, páginas 12, 13 y 15: Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, demostrado al realizar y repetir con más corrección (si es necesario) las actividades propuestas por el profesor.* Speaking, página 13: colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.* Writing, páginas 16 y 17: Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.* Use your English, páginas 14 y 15: Interés por la resolución de los problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Conocer y comparar distintos estilos de música y opinar sobre ellos. Students’ Book, Listening, página 12, ejercicio 1.


Unidad 2Rule the school

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos narrativos del pasado: past simple y past continuous.* Utilizar correctamente las oraciones de relativo.* Ampliar vocabulario relacionado con la enseñanza.* Utilizar correctamente nombres derivados de verbos.* Utilizar correctamente verbos con preposición.* Participar en conversaciones en las que se dan excusas y se piden disculpas.* Debatir sobre el sistema educativo, los deberes y las actividades escolares.* Mejorar la entonación y el acento de la frase.* Escribir una anécdota graciosa acontecida en el pasado.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar un programa de radio, buscar información específica, contestar preguntas de verdadero/falso y practicar la entonación.* Participar en conversaciones en las que se dan excusas y se piden disculpas.* Participar en conversaciones en las que se discute sobre un DVD, los deberes y otras actividades escolares.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto, entenderlo en detalle, hacer predicciones y contestar a preguntas de opción múltiple.* Escribir una anécdota graciosa acontecida en el pasado.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos narrativos del pasado: past simple y past continuous.* Conocer y utilizar bien las oraciones de relativo.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a la enseñanza.* Derivar nombres de verbos (-ment/-(at)ion).* Verbos con preposición.

3.1.3 Fonética* Practicar la entonación y el acento de la frase.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.


* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar el sistema educativo en distintas culturas y países.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 19: lectura de un texto sobre una experiencia educativa.Vocabulary, página 20: enseñanza.Grammar, página 21: los tiempos narrativos del pasado: past simple y past continuous. Página 25: oraciones de relativo.Listening and Speaking, páginas 22 y 23: práctica oral.Writing, páginas 26 y 27: escribir una anécdota graciosa acontecida en el pasado.* Competencia matemáticaVocabulary, página 20: clasificar vocabulario en una tabla.Vocabulary, página 10, Workbook: clasificar vocabulario en un diagrama.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to speak, página 23, ejercicio 5: dar excusas y pedir disculpas.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaReading, página 9, Workbook: leer un texto sobre una escuela de fin de semana.* Competencia cultural y artísticaUse your English, página 24, ejercicio 4: trabajar con un artículo sobre actividades extraescolares en Dinamarca.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 13, Workbook: escribir una anécdota.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 2 CD-ROM: ejercicios y test.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Dar una excusa al profesor sobre porqué no se hicieron los deberes. Students’ Book, Time to speak, página 23, ejercicio 5.


Bloque 2 Leer y escribir* Leer una anécdota como modelo y escribir otra similar con la información dada. Writing, página 13, Workbook.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Completar un texto con las formas verbales adecuadas, elegir el pronombre relativo adecuado, rescribir frases utilizando un pronombre relativo. Workbook, Grammar, página 11.

3.1.2 Vocabulario* Unir palabras con su significado, completar oraciones con la expresión, verbo con preposición adecuado, elegir la palabra adecuada. Workbook, Vocabulary, página 8.* Completar un diagrama, derivar nombres de verbos, elegir la palabra, el verbo adecuado, completar oraciones con el verbo adecuado. Workbook, Vocabulary, página 10.

3.1.3 Fonética* Leer frases con la entonación adecuada. Listening, página 22, ejercicio 4.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Vocabulary, páginas 20 y 24: Valoración de las estrategias para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Reading, páginas 18 y 19; Valoración de las estrategias para la mejora de la competencia en la comprensión de textos escritos, incluyendo el uso autónomo del diccionario.* Grammar, páginas 21 y 25; unidad 2 CD-ROM: Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.* Grammar, páginas 21 y 25: Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.* Listening and Speaking, páginas 22, 23 y 25: Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, demostrado al realizar y repetir con más corrección (si es necesario) las actividades propuestas por el profesor.* Speaking, página 23: Colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.* Writing, páginas 26 y 27: Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.* Use your English, páginas 24 y 25: Interés por la resolución de los problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar el sistema educativo en distintas culturas y países. Students’ Book, Time to talk, página 25.


Unidad 3Room for improvement!

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos verbales del futuro: will, going to, present continuous, shall.* Utilizar correctamente los verbos modales para expresar certeza, probabilidad y posibilidad.* Ampliar vocabulario relacionado con el dinero y las compras.* Utilizar correctamente adjetivos derivados de verbos y sustantivos.* Utilizar correctamente adjetivos con prefijo negativo.* Intercambiar una conversación en la que se dan consejos y se hacen sugerencias.* Mejorar la entonación y el acento de la frase.* Escribir una carta formal.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar una conversación telefónica, buscar información específica y responder a preguntas de opción múltiple.* Participar en conversaciones en la que se dan consejos y se hacen sugerencias.* Participar en conversaciones en las que se habla sobre el fin de semana y la hora de acostarse.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer varios correos electrónicos, responder a preguntas de opción múltiple y trabajar con el significado de las palabras en contexto.* Leer una carta formal y escribir otra como contestación.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos verbales del futuro: will, going to, present continuous, shall.* Conocer y utilizar bien los verbos modales para expresar certeza, probabilidad y posibilidad.

3.1.2 Vocabulario* Relativo al dinero y las compras.* Derivar adjetivos de verbos y sustantivos (-able, -ible, -ous, -ful, -y)* Prefijos negativos en los adjetivos (un-, im-, in-)

3.1.3 Fonética* Practicar la entonación y el acento de la frase.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje


* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar las relaciones entre padres e hijos en distintas culturas y países.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 31: lectura de varios correos electrónicos.Vocabulary, página 32: dinero y compras.Grammar, página 33: el futuro. Página 37: verbos modales.Listening and Speaking, páginas 34 y 35: práctica oral.Writing, páginas 38 y 39: escribir una carta formal.* Competencia matemáticaWriting, página 38: analizar un calendario y escribir frases.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to talk, página 37: mantener una conversación sobre cuando está uno más despierto si por la noche o por las mañanas.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaTime to talk, página 33: intercambiar información con un compañero sobre nuestros planes para el fin de semana.* Competencia cultural y artísticaGrammar, página 33, ejercicio 3: trabajar con un texto sobre un joven DJ.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 19 Workbook: escribir una carta formal.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 3 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Conversar con un compañero dando consejos y haciendo sugerencias. Students’ Book, Time to speak, página 35.


Bloque 2 Leer y escribir* Leer una carta formal y escribir otra como contestación. Students’ Book, Writing, páginas 38 y 39.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir la forma verbal correcta para completar una serie de frases, completar una conversación con la forma verbal correcta, elegir el verbo modal correcto para completar unas frases, rescribir frases usando verbos modales. Workbook, Grammar, página 17.

3.1.2 Vocabulario* Unir expresiones con su antónimo, completar oraciones con la expresión adecuada, completar un crucigrama. Workbook, Vocabulary, página 14.* Derivar adjetivos de verbos y sustantivos, completar oraciones con la expresión, la palabra adecuada, escribir los antónimos de los adjetivos. Workbook, Vocabulary, página 16.

3.1.3 Fonética* Mantener un diálogo con la entonación adecuada. Speaking, página 35, ejercicio 3.


Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar las relaciones entre padres e hijos en distintas culturas y países. DVD unidad 3.


Unidad 4Festival fever

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos verbales: present perfect simple y present perfect continuous.* Utilizar correctamente el complemento directo, indirecto y su orden en la oración.* Ampliar vocabulario relacionado con el entretenimiento al aire libre.* Utilizar correctamente nombres compuestos y adverbios.* Conocer distintos festivales y acontecimientos musicales alrededor del mundo e intercambiar información sobre ellos.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir un artículo sobre un festival.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar una entrevista, hacer predicciones y contestar a preguntas de verdadero/falso.* Participar en conversaciones en las que se dan explicaciones y razones.* Participar en conversaciones sobre festivales, nuestras preferencias sobre ellos y grupos musicales.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer varios textos y unir hechos e información con cada uno.* Leer un artículo sobre un festival como modelo y escribir otro similar.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos verbales: present perfect simple y present perfect continuous.* Conocer y utilizar bien el complemento directo, indirecto y su orden en la oración.

3.1.2 Vocabulario* Relativo al entretenimiento al aire libre.* Los nombres compuestos.* Adverbios.


3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.


* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos festivales en distintos países y culturas.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 41: lectura sobre festivales.Vocabulary, página 42: entretenimiento al aire libre. Página 46: adverbios.Grammar, páginas 43: present perfect simple y present perfect continuous. Página 47: complemento directo e indirecto.Listening and Speaking, páginas 44 y 45: práctica oral.Writing, páginas 48 y 49: escribir artículo sobre un festival.* Competencia matemáticaVocabulary, página 42: clasificar vocabulario en un diagrama.Writing, página 48: clasificar vocabulario en una tabla.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoSpeaking, página 45: conversar sobre fotos referentes a eventos musicales, comparándolas y especulando sobre ellas.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaTime to speak, página 45: dar explicaciones y razones.* Competencia cultural y artísticaReading, página 41: lectura sobre festivales.Listening, unidad 4 DVD: ver un extracto de un programa sobre el festival del fuego en Escocia.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 25 Workbook: escribir un artículo sobre un festival.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 4 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Conversar con un compañero dando explicaciones y razones. Students’ Book, Time to speak, página 45.


Bloque 2 Leer y escribir* Leer un artículo sobre un festival como modelo y escribir otro similar. Students’ Book, Writing, páginas 48 y 49.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir la respuesta adecuada para las preguntas, elegir la forma verbal adecuada para completar el diálogo, las frases, elegir y completar con la preposición adecuada las frases dadas. Workbook, Grammar, página 23.

3.1.2 Vocabulario* Completar frases con la palabra o expresiones adecuadas, elegir el verbo adecuado, reemplazar expresiones por verbos con preposición. Workbook, Vocabulary, página 20.* Clasificar en una tabla el vocabulario dado, buscar vocabulario en una cadena de letras, buscar la palabra adecuada para las definiciones, completar oraciones con sustantivos compuestos, completar oraciones con el adverbio adecuado. Workbook, Vocabulary, página 22.



Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos festivales en distintos países y culturas. Students’ Book, Reading, página 41.


Unidad 5Extreme behaviour

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente las oraciones condicionales: cero, de primer grado y de segundo grado.* Utilizar correctamente los adverbios cuantitativos: so, such a, too, not … enough.* Ampliar vocabulario relacionado con el buen y el mal comportamiento.* Utilizar correctamente adjetivos y verbos con prefijos negativos (il-, ir-, dis-).* Utilizar correctamente verbos con preposición.* Conocer la edad legal para hacer ciertas cosas y debatir sobre ello.* Mejorar el acento de la frase.* Escribir una carta dando consejos.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar a varias personas y unir sus opiniones con las frases dadas.* Participar en conversaciones expresando acuerdo y desacuerdo.* Participar en conversaciones sobre los consejos que dan otras personas, viajes a otros países, madurez para hacer ciertas cosas.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto y completarlo con las frases dadas.* Escribir una carta dando consejos.


3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien las oraciones condicionales: cero, de primer grado y de segundo grado.* Conocer y utilizar bien los adverbios cuantitativos: so, such a, too, not … enough.

3.1.2 Vocabulario* Relativo al buen y mal comportamiento.* Adjetivos y verbos con prefijos negativos (il-, ir-, dis-).* Verbos con preposición.

3.1.3 Fonética* Practicar el acento en la frase.



* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Participar en conversaciones sobre el arte corporal.* Participar en conversaciones sobre viajes a otros países.* Participar en conversaciones sobre la edad legal para hacer ciertas cosas en distintos países.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 53: texto sobre el acoso escolar.Vocabulary, página 54: buen y mal comportamiento.Grammar, página 55: oraciones condicionales: cero, de primer grado y de segundo grado. Página 59: adverbios cuantitativos: so, such a, too, not … enough.Listening and Speaking, páginas 56 y 57: práctica oral.Writing, páginas 60 y 61: escribir una carta dando consejos.* Competencia matemáticaVocabulary, página 30, Workbook: clasificar vocabulario en un diagrama.Writing, página 33, Workbook: clasificar expresiones en una tabla para escribir una carta dando consejos.* Competencia social y ciudadanaReading, página 53: texto sobre el acoso escolar.Speaking, página 156: ver el DVD y opinar al respecto.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia cultural y artísticaTome to speak, página 57: participar en conversaciones sobre el arte corporal.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 33 Workbook: escribir una carta dando consejos.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 5 CD-ROM: ejercicios y test.

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar a varias personas y unir sus opiniones con las frases dadas. Students’ Book, Listening, página 56, ejercicio 3.* Conversar con un compañero sobre el arte corporal. Students’ Book, Time to speak, página 57, ejercicio 7.


Bloque 2 Leer y escribir* Leer una carta dando consejos como modelo y escribir otra similar. Students’ Book, Writing, páginas 60 y 61.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir la forma verbal correcta para completar frases, completar las frases con la forma verbal correcta, ordenar palabras para formar oraciones, completar oraciones con el adverbio cuantitativo adecuado. Workbook, Grammar, página 31.

3.1.2 Vocabulario* Emparejar oraciones sinónimas, completar las oraciones con las expresiones verbales, verbos con preposición adecuados. Workbook, Vocabulary, página 28.* Completar un diagrama, un texto con el vocabulario dado, responder a preguntas de verdadero/falso. Workbook, Vocabulary, página 30.

3.1.3 Fonética* Marcar el acento en la frase de forma adecuada. Students’ Book, Speaking, página 57, ejercicio 5.

3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Vocabulary, páginas 54 y 58: Valoración de las estrategias para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Reading, páginas 52 y 53; Valoración de las estrategias para la mejora de la competencia en la comprensión de textos escritos, incluyendo el uso autónomo del diccionario.* Grammar, páginas 55 y 59; unidad 5 CD-ROM: Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.* Grammar, páginas 55 y 59: Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.* Listening and Speaking, páginas 56, 57 y 59: Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, demostrado al realizar y repetir con más corrección (si es necesario) las actividades propuestas por el profesor.* Speaking, página 57: Colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.* Writing, páginas 60 y 61: Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.* Use your English, páginas 58 y 59: Interés por la resolución de los problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Participar en conversaciones sobre el arte corporal. Students’ Book, Time to speak, página 57.


Unidad 6Stay in or go out?

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos verbales: past simple y present perfect simple.* Utilizar correctamente los sustantivos contable e incontables y los adjetivos cuantitativos.* Ampliar vocabulario relacionado con los ordenadores e internet.* Intercambiar información sobre preferencias y lo que se ha hecho en el último fin de semana.* Intercambiar información sobre videojuegos, ordenadores, libros y películas.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir una crítica literaria.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar diferentes conversaciones, contestar a preguntas de opción múltiple y contestar a preguntas sobre situaciones, actitudes y opiniones.* Participar en conversaciones en las que se discute sobre preferencias y lo que se ha hecho en el último fin de semana.* Participar en conversaciones sobre los videojuegos, los ordenadores, libros y películas.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto, hacer predicciones, unir títulos con párrafos, responder a preguntas de verdadero/falso y centrarse en información específica.* Leer una crítica literaria como modelo y escribir otra propia.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos verbales: past simple y present perfect simple.* Conocer y utilizar bien los sustantivos contable e incontables y los adjetivos cuantitativos.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a los ordenadores e internet.* Sustantivos y adjetivos compuestos.* El orden de los adjetivos.


3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.


* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Leer y expresar nuestra opinión sobre literatura y películas de nuestro país y compararlas con las de otros.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 63: lectura sobre un famoso videojuego.Vocabulary, página 64: ordenadores e internet.Grammar, página 65: past simple y present perfect simple. Página 69: sustantivos contable e incontables y adjetivos cuantitativos.Listening and Speaking, páginas 66 y 67: práctica oral.Writing, páginas 70 y 71: escribir una crítica literaria.* Competencia matemáticaListening, página 66: clasificar vocabulario en una tabla.Speaking, página 67: interpretar estadísticas.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to talk, página 62: mantener una conversación sobre un famoso videojuego.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaTime to talk, página 65: mantener una conversación e intercambiar información sobre nuestros padres y abuelos y actitud frente a los ordenadores.* Competencia cultural y artísticaWriting, página 71: leer un par de críticas literarias.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 39 Workbook: escribir una crítica literaria.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 6 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar diferentes conversaciones, contestar a preguntas de opción múltiple. Students’ Book, Time to listen, página 66.


* Conversar con un compañero sobre nuestras preferencias para el tiempo de ocio. Students’ Book, Time to speak, página 67.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer una crítica literaria como modelo y escribir otra propia. Students’ Book, Writing, páginas 70 y 71.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir, escribir la forma verbal correcta para completar las frases, clasificar los sustantivos en una tabla, elegir el cuantitativo adecuado para completar las frases. Workbook, Grammar, página 37.

3.1.2 Vocabulario* Unir palabras con su definición, elegir la palabra adecuada para completar frases, completar un texto con el vocabulario adecuado. Workbook, Vocabulary, página 34.* Unir palabras para formar adjetivos compuestos, completar un texto con el vocabulario adecuado, ordenar adjetivos, elegir el vocabulario adecuado para completar un texto. Workbook, Vocabulary, página 36.



Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural


* Leer y expresar nuestra opinión sobre literatura y películas de nuestro país y compararlas con las de otros. Students’ Book, Use your English, página 68 y Writing, páginas 70 y 71.


Unidad 7Horrible history

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los tiempos verbales: past perfect simple y past perfect continuous.* Utilizar correctamente los verbos modales para expresar habilidad.* Ampliar vocabulario relacionado con fechas y expresiones temporales.* Conocer y debatir sobre la historia y otros tiempos pasado.* Conocer distintos tipos de excavaciones para poder intercambiar información sobre ellas.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir un artículo.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar una entrevista radiofónica, responder a preguntas de opción múltiple y tomar notas.* Participar en conversaciones en las que se discute sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas.* Participar en conversaciones sobre piratas, la vida en el siglo XVIII, lo mejor del siglo XXI, cárceles famosas y películas sobre ellas.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto sobre hechos históricos comparado con la ficción de las películas, relacionar información específica con el párrafo correspondiente y contestar a preguntas de opción múltiple.* Escribir un artículo.


3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien los tiempos verbales: past perfect simple y past perfect continuous.* Conocer y utilizar bien los verbos modales para expresar habilidad.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a fechas y expresiones temporales.* Los números ordinales.* Expresiones con time.



3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.* Interés por hablar acerca de uno mismo y de los demás en un idioma común: el inglés.* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Escuchar una entrevista sobre una excavación arqueológica en Gran Bretaña y compararlo con otros países.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 75: texto sobre la vida pirata.Vocabulary, página 76: fechas y expresiones temporales.Grammar, página 77: past perfect simple y past perfect continuous. Página 81: verbos modales para expresar habilidad.Listening and Speaking, páginas 78 y 79: práctica oral.Writing, páginas 82 y 83: escribir un artículo.* Competencia matemáticaWriting, página 78, ejercicio 2: planificar una redacción según el diagrama dado.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to speak, página 79: discutir con un compañero sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaTime to talk, página 81: expresar nuestra opinión sobre distintos tipos de cárceles.* Competencia cultural y artísticaUse your English, página 44 Workbook: trabajar con un texto sobre una excavación arqueológica.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 45 Workbook: escribir un artículo.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 7 CD-ROM: ejercicios y test.

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1 Escuchar, hablar y conversar


* Escuchar una entrevista radiofónica y responder a preguntas de opción múltiple. Students’ Book, Listening, página 78, ejercicio 4.* Describir una foto. Students’ Book, Speaking, página 79, ejercicio 5.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer un artículo como modelo y escribir otro similar. Students’ Book, Writing, páginas 82 y 83.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir el tiempo verbal adecuado para completar las frases, completar un texto con la forma verbal correcta, unir principio y final de las oraciones dadas, completar frases con la opción correcta. Workbook, Grammar, página 43.

3.1.2 Vocabulario* Completar las oraciones con el adjetivo adecuado, buscar palabras en una sopa de letras, completar oraciones con el vocabulario adecuado, elegir el vocabulario correcto para completar frases, buscar sinónimos. Workbook, Vocabulary, página 40.*Escribir sinónimos, completar frases con la preposición adecuada, elegir la opción adecuada para completar una serie de frases, unir principio y final de las oraciones dadas, completar un texto con las opciones correctas. Workbook, Vocabulary, página 42.




Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Conocer y debatir sobre excavaciones arqueológicas en distintos países. Students’ Book, Listening, página 78 y Workbook, Use your English, página 44.


Unidad 8Communication breakdown

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente la pasiva.* Utilizar correctamente las question tags.* Ampliar vocabulario relacionado con la ciencia y las comunicaciones.* Intercambiar información sobre imágenes y objetos.* Debatir sobre inventos y robots.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir una carta de queja.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar conversaciones y extractos de un programa de televisión y responder a preguntas de opción múltiple.* Describir imágenes y objetos.* Participar en diferentes conversaciones sobre inventos y robots.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer varios textos, unir la imagen correspondiente con cada uno y buscar información rápidamente.* Leer una carta de queja como modelo y escribir otra similar.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien la pasiva.* Conocer y utilizar bien las question tags.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a la ciencia y las comunicaciones.* Nombres de profesiones (-er, -or, -ist, -eer, -ian).* Verbos con preposición.




* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar el desarrollo de la robótica en distintos países (principalmente asiáticos) y compararlos con el propio.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 85: lectura sobre robots.Vocabulary, página 86: ciencia y comunicaciones.Grammar, página 87: la pasiva. Página 91: las question tags.Listening and Speaking, páginas 88 y 89: práctica oral.Writing, páginas 92 y 93: escribir una carta de queja.* Competencia matemáticaVocabulary, página 86, ejercicio 6: utilizar diagramas para memorizar vocabulario.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to speak, página 89: describir imágenes y objetos.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaUse your English, página 90: trabajar con un texto sobre la comunicación de los jóvenes a través del teléfono móvil.* Competencia cultural y artísticaReading, página 47 Workbook: leer un texto sobre robot bailarines.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 51 Workbook: escribir una carta de queja.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 8 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Describir una imagen u objeto para que el compañero lo adivine y viceversa. Students’ Book, Time to speak, página 89.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer una carta de queja como modelo y escribir otra similar. Students’ Book, Writing, páginas 92 y 93.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos


3.1.1 Gramática* Ordenar las palabras para formar frases, contestar a las preguntas utilizando las palabras dadas, elegir la forma verbal adecuada para completar un texto, escribir question tags. Workbook, Grammar, página 49.

3.1.2 Vocabulario* Completar un crucigrama, unir palabras con su definición. Workbook, Vocabulary, página 48.* Completar frases con profesiones, elegir el vocabulario, los verbos con preposición adecuados para completar las frases. Workbook, Vocabulary, página 48.


3.2 Reflexión sobre el aprendizaje* Vocabulary, páginas 86 y 90: Valoración de las estrategias para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Reading, páginas 84 y 85; Valoración de las estrategias para la mejora de la competencia en la comprensión de textos escritos, incluyendo el uso autónomo del diccionario.* Grammar, páginas 87 y 91; unidad 8 CD-ROM: Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.* Grammar, páginas 87 y 91: Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.* Listening and Speaking, páginas 88, 89 y 91: Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, demostrado al realizar y repetir con más corrección (si es necesario) las actividades propuestas por el profesor.* Time to speak, página 89: colaboración con los compañeros para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.* Writing, páginas 92 y 93: Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.* Use your English, páginas 90 y 91: Interés por la resolución de los problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar el desarrollo de la robótica en distintos países (principalmente asiáticos) y compararlos con el propio. Students’ Book, Reading, página 85, Grammar, página 87, ejercicio 2 y Workbook, Reading, página 47.


Unidad 9Getting on …

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente el estilo indirecto: frases afirmativas, interrogativas e imperativas.* Utilizar correctamente las formas verbales terminadas en -ing y el infinitivo con to.* Ampliar vocabulario relacionado con la personalidad y sus antónimos.* Utilizar correctamente los artículos: a/an, the, sin artículo.* Intercambiar información sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas.* Intercambiar información sobre compañeros de piso, ventajas y desventajas de tener una familia numerosa.Discriminar los pares fair/far y hair/her.* Escribir descripciones de personas.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar un diálogo, contestar preguntas y unir frases con el interlocutor correspondiente.* Participar en conversaciones en las que se discute sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas.* Participar en conversaciones en la que se discute sobre los compañeros de piso y las ventajas y desventajas de tener una familia numerosa.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto de una página web, contestar a preguntas de opción múltiple y buscar los detalles.* Leer varias descripciones de personas como modelo y escribir otra sobre una persona especial.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien el estilo indirecto: frases afirmativas, interrogativas e imperativas.* Conocer y utilizar bien las formas verbales terminadas en -ing y el infinitivo con to.

3.1.2 Vocabulario* Adjetivos para describir la personalidad y sus antónimos.* Distinguir significado y uso de los artículos: a/an, the, sin artículo.

3.1.3 Fonética* Discriminación de los pares fair/far y hair/her.




Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos tipos de programas televisivos.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 97: lectura sobre un programa de televisión.Vocabulary, página 98: personalidad.Grammar, páginas 99: el estilo indirecto. Página 103: formas verbales terminadas en -ing y el infinitivo con to.Listening and Speaking, páginas 100 y 101: práctica oral.Writing, páginas 104 y 105: escribir una descripción.* Competencia matemáticaWriting, página 59, Workbook: planificar una redacción con ayuda de un diagrama.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to talk, página 160 y Unidad 9 DVD: mantener una conversación sobre lo visto en el DVD.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaUse your English, página 58, Workbook: trabajar con un texto que habla sobre las primeras impresiones al conocer a gente nueva.* Competencia cultural y artísticaUnidad 9 DVD: intercambiar información sobre dos amigos que proceden de entornos y culturas completamente diferentes.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 59 Workbook: escribir una descripción.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 9 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar


* Conversar con un compañero sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas. Students’ Book, Speaking, página 101.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer varias descripciones de personas como modelo y escribir otra sobre una persona especial. Students’ Book, Writing, páginas 104 y 105.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Rescribir frases usando el estilo indirecto, elegir la forma verbal adecuada para completar unas frases. Workbook, Grammar, página 57.

3.1.2 Vocabulario* Unir palabras con su definición, completar oraciones con la forma verbal correcta, sustituir expresiones verbales por verbos con preposición, escribir derivados de las palabras dadas y completar frases son ellas. Workbook, Vocabulary, página 54.* Unir palabras con su definición, completar frases con el adjetivo adecuado, elegir el artículo apropiado, completar un texto. Workbook, Vocabulary, página 56.

3.1.3 Fonética* Discriminar los pares fair/far y hair/her. Students’ Book, Listening, página 100, ejercicio 6.


Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar programas de televisión tipo reality de nuestro propio país y de otros. Students’ Book, Reading, página 97.


Unidad 10Planet Earth

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente las oraciones condicionales de tercer grado y expresar deseo.* Utilizar correctamente la estructura verbal have/get something done.* Ampliar vocabulario relacionado con el tiempo meteorológico y el medioambiente.* Utilizar correctamente el prefijo re- y los sufijos -less y -free para la formación de palabras.* Debatir sobre viajes pidiendo y dando información detallada sobre ellos.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir un informe comparando información.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar a varias personas contando sus experiencias sobre la comida en un viaje e identificar lo que ha dicho cada uno.* Participar en conversaciones en las que se habla sobre viajes pidiendo y dando información detallada sobre ellos y expresar deseo y arrepentimiento.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer unos textos y responder a preguntas de opción múltiple.* Leer un informe comparando dos ONGs como modelo y escribir otro sobre dos tipos de viaje organizado.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Conocer y utilizar bien las oraciones condicionales de tercer grado y expresar deseo.* Conocer y utilizar bien la estructura verbal have/get something done.

3.1.2 Vocabulario* Relativo al tiempo meteorológico y el medioambiente.* Formación de palabras: el prefijo re- y los sufijos -less y -free.




* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario y de otras fuentes de información.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos tipos de medio ambiente, condiciones climáticas, modos de viajar y culturas, con el propio país.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 107: lectura sobre cuatro tipos de medio ambiente.Vocabulary, página 108: tiempo meteorológico y medioambiente. Página 112: el prefijo re- y los sufijos -less y -free.Grammar, página 109: condicionales de tercer grado y expresión de deseo. Página 113: have/get something done.Listening and Speaking, páginas 110 y 111: práctica oral.Writing, páginas 114 y 115: escribir un informe.* Competencia matemáticaWriting, página 114: clasificar información en una tabla.Vocabulary, página 62 Workbook, clasificar vocabulario en una tabla.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to speak, página 111, ejercicio 7: mantener un diálogo sobre un viaje al Amazonas/Ártico.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaUse your English, página 112: trabajar con un texto sobre cosas que podemos hacer para mejorar el medio ambiente.* Competencia cultural y artísticaReading, página 107: conocer otras culturas a través de los viajes.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 65 Workbook: escribir un informe.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 10 CD-ROM: ejercicios y test.


Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Conversar con un compañero sobre un viaje al Amazonas/Ártico. Students’ Book, Time to speak, página 111, ejercicio 7.

Bloque 2 Leer y escribir


* Leer un informe comparando dos ONGs como modelo y escribir otro sobre dos tipos de viaje organizado. Students’ Book, Writing, páginas 114 y 115.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Elegir la forma verbal adecuada para completar frases, completar un texto con la forma verbal correcta, contestar a una serie de preguntas, completar un texto. Workbook, Grammar, página 63.

3.1.2 Vocabulario* Buscar vocabulario en una cadena de letras, completar un texto, varias frases con el vocabulario adecuado, unir adjetivos con su antónimo. Workbook, Vocabulary, página 60.* Clasifica vocabulario en una tabla, completar un texto y un póster con el vocabulario adecuado, subrayar las palabras correctas de una serie. Workbook, Vocabulary, página 62.



Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Comparar distintos tipos de medio ambiente, condiciones climáticas, modos de viajar y culturas, con el propio país. Students’ Book, Reading, página 107.


Unidad 11Get fit, have fun

* Utilizar correctamente los verbos modales para expresar obligación.* Utilizar correctamente la estructura verbal: could/must/should + have + past paticiple.* Ampliar vocabulario relacionado con la salud y el deporte.* Ampliar vocabulario relacionado con los nombres de deportes y deportistas.* Diferenciar y utilizar correctamente entre do/play/go + deporte.* Dialogar y debatir mostrando interés y reaccionando ante la opinión del interlocutor.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir un ensayo de opinión.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar un monólogo y completar notas relativas a lo relatado.* Participar en conversaciones en las que se muestra interés y se reacciona ante la opinión del interlocutor.* Participar en conversaciones en las que se discute sobre fotos de deportes y deportistas, comparándolas y especulando sobre ellas.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto, completar las frases que faltan y comprender vocabulario dentro del contexto.* Leer un ensayo de opinión como modelo y escribir otro similar.


3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Verbos modales para expresar obligación.* Conocer y utilizar bien la estructura verbal: could/must/should + have + past paticiple.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a la salud y el deporte.* Nombres de deportes y deportistas.* Diferencia entre do/play/go + deporte.

3.1.3 Fonética* Mejora la pronunciación de los conceptos propuestos en la presente unidad.



* Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.* Rigor para producir frases correctas.* Reconocimiento del error y utilización del mismo como parte integrante del proceso de aprendizaje.* Valoración positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la producción de la lengua tanto oral como escrita.* Valoración de la memorización para aumentar el conocimiento del vocabulario.* Creatividad en la producción de textos propios.* Confianza en la capacidad personal para progresar.* Actitud positiva para ampliar conocimientos lingüísticos.* Autonomía en el uso del diccionario.

Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Dialogar sobre deportistas y compararlos con los más populares del propio entorno.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 119: leer un texto sobre el triatlón.Vocabulary, página 120: salud y deporte.Grammar, página 121: verbos modales para expresar obligación. Página 125: could/must/should + have + past paticiple.Listening and Speaking, páginas 122 y 123: práctica oral.Writing, páginas 126 y 127: escribir un ensayo de opinión.* Competencia matemáticaReading, página 119: leer e interpretar una tabla con datos sobre el triatlón.Vocabulary, página 124: clasificar vocabulario en una tabla.Writing, página 126: clasificar información en una tabla.* Competencia social y ciudadanaUse your English, página 124: trabajar sobre un texto en el que se trata la importancia del deporte en las relaciones sociales.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia cultural y artísticaReading, página 119: conocer algunos datos sobre el origen del triatlón.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 71 Workbook: escribir un ensayo de opinión.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 11 CD-ROM: ejercicios y test.

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar un monólogo y completar notas relativas a lo relatado. Students’ Book, Time to listen, página 122.* Intercambiar información con un compañero mostrando interés y reaccionando ante la opinión del interlocutor. Students’ Book, Time to speak, página 123, ejercicio 6.

Bloque 2 Leer y escribir


* Leer un ensayo de opinión como modelo y escribir otro similar. Students’ Book, Writing, páginas 126 y 127.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Indicar la función de una serie de frases, elegir el verbo correcto para completar las oraciones, unir frases son su significado. Workbook, Grammar, página 69.

3.1.2 Vocabulario* Completar un crucigrama, unir los verbos son su definición, elegir el verbo adecuado, completar frases son la palabra derivada, el verbo con preposición adecuados. Workbook, Vocabulary, página 66.* Completar las oraciones con la palabra adecuada, unir principio y final de una serie de frases, elegir opción correcta para completar frases y un texto. Workbook, Vocabulary, página 68.



Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Dialogar sobre deportistas y compararlos con los más populares del propio entorno. Students’ Book, Time to talk, página 125.


Unidad 12Thrills and chills

I. OBJETIVOS

* Utilizar correctamente los adjetivos comparativos y superlativos.* Utilizar correctamente las formas verbales de futuro: future continuous y future perfect.* Ampliar vocabulario relacionado con las vacaciones y los viajes.* Ampliar vocabulario relacionado con los sustantivos compuestos y los adjetivos y verbos descriptivos.* Expresan preferencias y hacer comparaciones.* Debatir sobre parques temáticos, anécdotas y nuestros planes para un futuro próximo y lejano.* Mejorar la pronunciación en lengua inglesa.* Escribir una anécdota.* Mejorar la comprensión oral.* Mejorar la comprensión lectora.

II. CONTENIDOS

Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar* Escuchar varios monólogos y unir fotos y sentimientos con el hablante correspondiente.* Participar en conversaciones en las que se expresan preferencias y se hacen comparaciones.* Participar en distintas conversaciones sobre parques temáticos, anécdotas y nuestros planes para un futuro próximo y lejano.

Bloque 2 Leer y escribir* Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia.* Leer un texto, buscar referencias, responder a preguntas de opción múltiple y buscar detalles.* Leer una anécdota como modelo y escribir otra similar.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Adjetivos comparativos y superlativos.* El futuro: future continuous y future perfect.

3.1.2 Vocabulario* Relativo a las vacaciones y los viajes.* Sustantivos compuestos.* Adjetivos y verbos descriptivos.





Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural* Intercambiar información sobre distintos tipos de lugares turísticos y parques temáticos y compararlos con los del propio país.


* Competencia en comunicación lingüísticaReading, página 129: lectura sobre un parque temático.Vocabulary, página 130: vacaciones y viajes.Grammar, página 131: adjetivos comparativos y superlativos. Página 135: future continuous y future perfect.Listening and Speaking, páginas 132 y 133: práctica oral.Writing, páginas 136 y 137: escribir una anécdota.* Competencia matemáticaGrammar, páginas 131 y 135: interpretar una tabla con información y un horario sobre un parque temático.* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTime to speak, página 133, ejercicio 3: escuchar y dar opinión sobre fotos, comparándolas y especulando sobre ellas.* Tratamiento de la información y competencia digitalwww.iTests.com: práctica de exámenes interactiva.* Competencia social y ciudadanaTime to talk, página 135: intercambiar información con un compañero sobre nuestros planes para un futuro próximo y lejano.* Competencia cultural y artísticaListening, unidad 12 DVD: ver un extracto de un programa de televisión sobre un parque temático dedicado a los distintos países europeos.* Competencia para aprender a aprenderWriting, página 77 Workbook: escribir una anécdota.* Autonomía e iniciativa personalUnidad 12 CD-ROM: ejercicios y test.



Bloque 1 Escuchar, hablar y conversarTime to speak, página 133: discutir con un compañero expresando preferencias y haciendo comparaciones.

Bloque 2 Leer y escribir* Leer una anécdota como modelo y escribir otra similar. Students’ Book, Writing, páginas 136 y 137.

Bloque 3 Conocimientos de la lengua3.1 Conocimientos lingüísticos3.1.1 Gramática* Completar un texto con el adjetivo adecuado, hacer comparaciones, elegir y escribir la forma verbal adecuada para completar frases. Workbook, Grammar, página 75.

3.1.2 Vocabulario* Completar oraciones con el vocabulario adecuado y un texto con los derivados correctos. Workbook, Vocabulary, página 72.* Completar oraciones con el vocabulario adecuado, elegir la opción correcta para completar un texto y unas frases, escribir la palabra para la definición dada, unir principio y final de las oraciones dadas. Workbook, Vocabulary, página 74.



Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural


* Intercambiar información sobre distintos tipos de lugares turísticos y parques temáticos y compararlos con los del propio país. Students’ Book, Reading, página 129, Workbook, Reading, página 73 y Students’ Book, Writing, página 137.


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