Acqua azzurraacquachiara
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Progetto “Acqua azzurra acqua chiara”
Scuola infanzia ParadisoIstituto comprensivo “Buonarroti”
A.S 2011-2012
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Finalità
Il progetto è inteso come articolazione di un ben più ampio percorso di educazione scientifica ambientale che vede nell’acqua un naturale elemento di gioco e di divertimento, una materia che offre ai bambini la possibilità di vivere sensazioni piacevoli, di conoscere e di esplorare
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Obiettivi
• Essere in grado di conoscere le caratteristiche e le proprietà dell’acqua (liquidità, trasparenza, tensione superficiale, caratteristiche delle gocce d’acqua, forma, aspetto, comportamento)
• Essere in grado di sperimentare e conoscere la proprietà di solubilità
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Obiettivi
• Essere in grado di sperimentare e conoscere il cambiamento di stato di acqua
• Essere in grado di sperimentare e conoscere il fenomeno del galleggiamento
• Essere in grado di costruire semplici strumenti di misurazione
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Organizzazione
• Insegnanti: tutte le insegnanti della scuola dell’infanzia Paradiso
• Alunni: tutti gli alunni, divisi per fascia di età (tre, quattro, cinque anni)
• Spazi: classi, spazi comuni interni della scuola• Tempi: Aprile / maggio • Produzione di un CD del progetto
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Materiali
• Materiale di recupero• Materiale cartaceo• Fotografie• Libri illustrati• Colori di vario genere• Materiale specifico per i
vari esperimenti
• Computer• Videocassette• Registratore• Macchina fotografica• Materiale estratto da vari
siti internet• Produzione di un CD del
progetto
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Modalità di svolgimento
• Verifica delle competenze già esistenti negli alunni sull’argomento
• Introduzione dell’argomento tramite illustrazioni e un racconto sul ciclo e sull’importanza dell’acqua.
• Sperimentare le caratteristiche e le proprietà dell’acqua
• Sperimentare il cambiamento di stato dell’acqua
• Effettuare mescolanze con acqua e altre sostanze
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Modalità di svolgimento
• Effettuare registrazioni e misurazioni
• Costruire semplici strumenti di misurazione
• Conoscere il ciclo dell’acqua
• Conoscere l’utilizzo e l’importanza dell’acqua
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Controllo degli apprendimenti
• Documentazione: • Check- list per valutare l’efficacia del progetto con
l’argomento trattato• Check- list di autovalutazione dell’intervento didattico• Materiale grafico pittorico prodotto dai bambini• Fotografie durante l’esperienza didattica
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Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 3
• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?
• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?
• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?
• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?
• Le competenze specifiche, fissate per il livello di apprendimento, sono state perseguite?
poco Abbastanza
X
molto
Si
X
no
si, tutti
X
in parte
si no In parte
x
parzialmente
Completamente
X
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Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 4
• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?
• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?
• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?
• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?
• Le competenze specifiche,fissate per il livello di apprendimento,sono state perseguite?
poco abbastanza Molto
X
si no X
si, tutti
X
in parte
Si
X
no
parzialmente
Completamente
X
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Check-list per valutare l’efficacia del progetto anni 5
• I contenuti individuati sono risultati accessibili ai bambini?
• I contenuti sono stati gerarchizzati adeguatamente rispetto al loro grado di complessità?
• I prerequisiti richiesti sono stati tutti necessari?
• I tempi per lo svolgimento delle attività proposte sono stati sufficienti?
• Le competenze specifiche,fissate per il livello di apprendimento,sono state perseguite?
poco abbastanza Molto
X
si
Xno
si, tutti
X
in parte
si No
in parte
parzialmente
Completamente
X
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Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 3
• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?
• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?
• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?
• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?
• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?
poco abbastanza Molto
X
poco abbastanza Molto
X
poco Abbastanza
X
Molto
poco abbastanza Molto
x
raramente Spesso
X
sempre
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Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 4
• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?
• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?
• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?
• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?
• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?
poco abbastanza Molto
X
poco Abbastanza
X
molto
poco abbastanza Molto
X
poco abbastanza Molto
X
raramente spesso Sempre
X
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Check-list di autovalutazione dell’intervento didattico anni 5
• Sono stata capace di rendere gli argomenti più facili e più gradevoli senza svuotarli di significato?
• Sono riuscita a facilitare il ruolo attivo dei bambini nelle diverse situazioni di apprendimento?
• Dopo lo svolgimento degli interventi, le competenze dei bambini sono migliorate?
• Sono riuscita a predisporre condizioni adeguate a facilitare l’apprendimento?
• Sono riuscita a comunicare in maniera assertiva con i bambini?
poco abbastanza Molto
X
poco abbastanza Molto
X
poco abbastanza Molto
X
poco abbastanza Molto
X
raramente Spesso
X
sempre
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Anni tre
• Conosciamo le caratteristiche dell’acqua
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Le caratteristiche dell’acqua: la osservo, la tocco, la uso
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I nostri disegni: siamo bambini di tre anni
La storia della gocciolinaCosa serve l’acqua in natura
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L’utilità dell’acqua
Le funzioni della pioggia in natura L’uso dell’acqua nel mondo
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Adesso diventiamo scienziati!!!!!!!
Il galleggiamento
Osserviamo gli oggetti….
Alcuni riescono a galleggiare altri affondano,
Quale sarà il motivo di questa differenza di rapporto con l’acqua?.....
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E adesso….proviamo noi!
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Il galleggiamento
![Page 23: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/23.jpg)
I cambiamenti di stato
Dentro la pentola c’è dell’acqua molto calda, cosa gli sarà successo all’acqua se l’abbiamo fatta bollire?........
Oh Oh Oh!!!!
Alzando il coperchio esce del vapore………perché una parte dell’acqua si è trasformata
Come sarà diventata?
C’è stato un cambiamento, da liquida a gassosa cioè è diventata gas che sale nell’aria e non rimane dentro la pentola
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Quante cose si imparano qui!
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Si impara divertendosi
![Page 26: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/26.jpg)
Cambiamenti di stato
L’acqua adesso in cosa si trasformerà?!
La mettiamo in congelatore dentro a dei simpatici sacchettini e dei bicchierini di plastica ma dentro l’acqua ci abbiamo messo anche un buon sciroppo all’arancia.
Cosa succederà adesso all’acqua?
…… ma sono diventati dei cubetti di ghiaccio ….
E il ghiaccio è duro e freddo!!!
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Cambiamenti di stato dell’acqua
Dal liquido al solido
Dall’acqua al ghiaccio
L’acqua mettendola in congelatore non è più liquida ma è diventata solida…… e….anche buona!
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Cambiamenti di stato
Come è fredda! Che bei gelati!
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I nostri disegni con l’acqua si possono fare gustosi gelati
![Page 30: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/30.jpg)
Anni quattro
percorso:
Siamo partiti con il ritrovamento di una bottiglia, che ci ha fatto scoprire il pirata Serafino... Apriamo la bottiglia e troviamo la storia di una gocciolina... raccontiamo la storia....
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Materiale grafico pittorico anni 4
![Page 32: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/32.jpg)
Caratteristiche dell’acqua
Il pirata Serafino vuol sapere se i bambini conoscono bene le qualità dell'acqua. La osserviamo, la annusiamo, la beviamo...... Tesi l'acqua è insapore, inodore e trasparente
Chiediamo ai bambini se l'acqua ha forma. Varie risposte: rettangolo, tonda, come il bicchiere etc... solo con il ns aiuto arrivano a dire che non ha forma
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La solubilitàMescolanze, solubilità … usiamo acqua, tempera, carta crespa, cacao, zucchero
![Page 34: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/34.jpg)
Il galleggiamentoIl pirata Serafino chiede aiuto ai bambini di verificare se bottiglie, soldi, tappi. spugne etc galleggiano o affondano. Selezioniamo ciò che galleggia da ciò che va affondo. Disegno
![Page 35: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/35.jpg)
Cambiamenti di stato
L'acqua si trasforma
(passaggio di stato) : diventa vapore, poi ghiaccio , neve e
ritorna ad essere acqua
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JIM NELL'ISOLA DEL TESORO...
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Disegni anni quattro
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Anni cinqueIl racconto: storia della gocciolina
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Dal racconto alla drammatizzazione della «Storia della gocciolina»
Dopo il racconto i bambini hanno drammatizzato la storia in modo semplice ma efficace, infatti di seguito sono state fatte domande di verifica della comprensione del testo e rielaborazione verbale del racconto diviso in sequenze raccontate dai bambini stessi, con risultati molto buoni.
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L’acqua elemento importante per tutti
Seduti in cerchio ai bambini sono state poste domande riguardo all’argomento acqua, per testare ciò che potevano già sapere e ciò che era bene potenziare o ciò che poteva essere totalmente nuovo per loro.
Sono emersi argomenti riferiti all’utilità, alla provenienza e ai mestieri riguardanti questo elemento; inoltre è emerso che l’acqua può essere anche nascosta ma esistere come dentro gli esseri viventi o alimenti.
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Disegni anni cinque
![Page 42: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/42.jpg)
I filmati
Agli alunni sono stati presentati vari filmati su PC, riguardanti le tematiche dell’acqua.
Il primo film è stato L'acquaLe caratteristiche generali di questa importantissima molecola
(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html) •Il secondo film Il ciclo dell'acquaTutte le fasi di questo importantissimo ciclo naturale
(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)
Ad ogni filmato ne faceva seguito o una drammatizzazione semplice dei bambini oppure una sperimentazione diretta di ogni partecipante, sugli vari argomenti esplorati scientificamente, poi l’elaborazione grafico-pittorica.
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Il ciclo dell’acqua
![Page 44: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/44.jpg)
Il ciclo dell’acqua
![Page 45: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/45.jpg)
La solubilità
I bambini stimolati dalle insegnanti hanno conversato su come l’acqua reagisce se le viene unita un’altra sostanza come ad esempio: zucchero, cacao, tempere colorate, riso, olio.
È stata poi inventata una semplice rappresentazione drammatizzata di come si comportano le molecole delle due sostanze prima e dopo che sono state mescolate.
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Fotografie durante l’esperienza didattica
Esperienza:
La solubilità: Sperimentiamo con i bambini le trasformazioni dell’acqua con altre sostanze (zucchero, cacao, olio, detersivo, ecc…), creando soluzioni solubili e non solubili.
![Page 47: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/47.jpg)
La solubilità
![Page 48: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/48.jpg)
Disegni sull’esperimento
![Page 49: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/49.jpg)
Il galleggiamento
I bambini sono stati invitati ad osservare un filmato su PC
Il galleggiamentoUna semplice spiegazione del perché i corpi
galleggiano o affondano
(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)
![Page 50: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/50.jpg)
Fotografie durante l’esperienza didattica
Esperienza:
Il galleggiamento: Proponiamo giochi in cui si deve
immergere nell’acqua oggetti di forma, dimensione e materiali diversi, per scoprire insieme il galleggiamento, grazie alla forza ascensionale dell’acqua che oppone resistenza.
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Il galleggiamento
![Page 52: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/52.jpg)
Come cambia il galleggiamento in relazione alla forma e alla densità
![Page 53: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/53.jpg)
GalleggiamentoLa densità della pallina di plastilina è maggiore di quella dell’acqua e quindi affonda.
La plastilina schiacciate raccoglie nello spazio vuoto l’aria (che ha una densità inferiore dell’acqua) quindi la densità totale della plastilina più aria è inferiore a quella dell’acqua quindi galleggia
![Page 54: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/54.jpg)
disegniIl galleggiamento in relazione alla forma e alla
densità
![Page 55: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/55.jpg)
I cambiamenti di stato dell’acqua
Invitiamo i bambini a porre attenzione su ad un filmato in PC
Gli stati dell'acquaCome si comportano l'acqua e la materia allo stato
solido, liquido e gassoso
(http://cicloacqua.altervista.org/h20/water.html)
![Page 56: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/56.jpg)
Fotografie e disegni durante l’esperienza didattica
Esperienza:Cambiamento di stato:
Proponiamo ai bambini delle esperienze e sperimentazioni per osservare che l’acqua si presenta sotto diverse forme: allo stato liquido quando la beviamo o la usiamo per lavare, allo stato gassoso quando la temperatura la riscalda e allo stato solido quando la temperatura la fa raffreddare tanto da trasformarla in un materiale solido.
![Page 57: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/57.jpg)
Cambiamenti di stato dell’acqua
![Page 58: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/58.jpg)
Facciamo bollire l’acquaed ecco il vapore!
![Page 59: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/59.jpg)
Disegni cambiamento di stato
![Page 60: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/60.jpg)
Copertina Gli elaborati saranno raccolti in libricini per ogni
singolo bambino
![Page 61: Acqua azzurraacquachiara](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051411/547d68dab4af9fea158b53cd/html5/thumbnails/61.jpg)
Giochi d’acquaanni tre
ho giocato con l’acqua e ho scoperto che:
Lisa: «abbiamo fatto le bolle e volano
Rebecca C.: «abbiamo tirato i sassi nel secchio dell’acqua e andavano giù»
Giorgia: «abbiamo riempito i secchi con i bicchierini d’acqua….che bello!!
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Cambiamento di statoAnni 4
Ho scoperto che:
Dopo aver letto la storia della gocciolina….
Samuele: «Le gocce vanno sempre più su, su,su e arrivano al monte»
Jacopo B.: «No prima evaporano»
Diego: «Si e poi vanno sul monte e diventano ghiacciate»
Rocco: «Si come neve»
Insegnante: «Allora le goccioline diventano neve?»
Insegnante: «Cosa succede se il sole scalda la neve?»
Andrea C. : «Si scioglie e diventa un’alta volta acqua»
Insegnante: «Allora possiamo dire che le goccioline si trasformano in ghiaccio e poi diventano nuovamente goccioline»
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SolubilitàAnni 5
HO SCOPERTO CHE
Insegnante: «se mettiamo il cacao nell’acqua cosa succede?
Maria Chiara: «il cacao si è sciolto e ha fatto colorare l’acqua, il cacao si è sciolto perché è idrosolubile»
Insegnante: «ora proviamo con l’alio» «cosa succede?»
Alessia: « il giallo è sopra, l’olio sta a galla galleggia»
Carolina: «l’olio sta a galla perché è leggero»
Maria Chiara: «l’olio manda via l’acqua, non la vuole; non si scioglie, non è solubile»