La integración del estudiante con impedimentos en la sala de clases regular y el uso de los acomodos para la enseñanza

Academia de Adiestramiento, Mentoría y Apoyo para Facilitadores de Educación

Especial

Instituto FILIUS

Universidad de Puerto Rico

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¿Qué son acomodos?

Son prácticas y procedimientos en las áreas de presentación, forma de responder, ambiente y lugar y tiempo e itinerario que proveen acceso equitativo durante la enseñanza y evaluación para estudiantes con impedimentos.

Los acomodos tienen la intención de reducir y quizás eliminar los efectos del impedimento en el estudiante; no reducen las expectativas para el aprendizaje.

Los acomodos que se le proveen al estudiante tienen que ser los mismos para la enseñanza y evaluación en la sala de clases y para el proceso de evaluación de la Agencia.

El uso de acomodos no empieza y termina en la escuela. Los estudiantes que utilizan los acomodos generalmente los utilizarán también en el hogar, en la comunidad, y según crecen, en la escuela postsecundaria y en el trabajo.

Descripción de las categorías de los acomodos

Acomodos de presentación Permite a los estudiantes el acceso a la información en

maneras que no requieren lectura visual de la letra impresa tradicional. Estos modos alternos de acceso son auditivos, multi – sensoriales, táctiles y visuales.

Acomodos de forma de responder Permite a los estudiantes completar actividades,

asignaciones y evaluaciones en diferentes maneras o de resolver u organizar problemas utilizando algún tipo de equipo u organizador que los asista.

Acomodos de ambiente y lugar Cambia el lugar en el cual la asignación o la

prueba se llevará a cabo o las condiciones del ambiente de la evaluación.

Acomodos de tiempo e itinerario Aumenta la cantidad de tiempo permitido

para completar una tarea o evaluación y puede cambiar la manera en que se organiza el tiempo.

Modificaciones o alteraciones vs. acomodos Los acomodos proveen acceso al currículo regular.

Estos no reducen las expectativas para el aprendizaje.

Las modificaciones o alteraciones se refieren a prácticas que cambian, bajan o reducen las expectativas para el aprendizaje. La utilización de modificaciones puede resultar en implicaciones que podrían afectar de manera adversa a los estudiantes a través de su carrera educativa. Además, pueden aumentar las lagunas entre el aprovechamiento de los estudiantes con impedimentos y las expectativas para el logro en un grado en particular.

Ejemplos de modificaciones

• requerir que un estudiante aprenda menos material

• reducir las asignaciones o evaluaciones de manera que el estudiante conteste solamente los problemas o preguntas más fáciles.

• ajustar las tareas y exámenes para hacerlas más fáciles

• sugerir la respuesta correcta en tareas y exámenes

Proveer modificaciones a los estudiantes durante la enseñanza en la sala de clases y/o en los exámenes puede tener consecuencias inesperadas de reducir su oportunidad para aprender contenido crítico. Si los estudiantes no han tenido acceso a contenido crítico del currículo, que luego será evaluado, pueden estar en riesgo de no reunir los requisitos de graduación.

La selección de los acomodos

El proceso de toma de decisiones sobre los acomodos es uno en el cual el Comité de Programación y Ubicación (COMPU) intenta nivelar la ejecución del estudiante con impedimentos con respecto al estudiante sin impedimentos. Con la información que se obtiene de la ejecución escolar actual, el proceso de seleccionar y documentar los acomodos debe ser un proceso claro y fácil.

Cuando se redacta y discute el Programa Educativo Individualizado (PEI), el COMPU debe declarar: “cómo el impedimento del niño afecta su participación y progreso en el currículo general”. El PEI tiene tres áreas donde se puede discutir la necesidad de los acomodos.

Preguntas para guiar la selección de los acomodos

La selección de los acomodos es tarea del COMPU. Estas preguntas ayudarán en la selección de acomodos apropiados para los estudiantes.

¿Cuáles son las fortalezas del estudiante y qué áreas debe mejorar?

¿Qué acomodos aumentarán el acceso del estudiante al currículo general y reducirán el efecto del impedimento?

¿Qué acomodos son utilizados regularmente por el estudiante?

¿Cuáles fueron los resultados del trabajo diario y de los exámenes cuando los acomodos se usaron y cuando no se usaron?

¿Cuál es la percepción del estudiante con impedimento sobre el uso del acomodo?

¿Considera el estudiante que el acomodo “le funciona”? ¿Qué experiencias difíciles tuvo el estudiante al usar

el acomodo? ¿Cuál es la percepción de los padres y maestros

sobre cómo el acomodo ayuda al estudiante? ¿Debe el estudiante seguir usando el mismo

acomodo o se debe cambiar? ¿Se debe descontinuar el uso de los acomodos?

Una vez se determina la provisión de los acomodos para apoyar las necesidades individuales del estudiante el COMPU debe delinear cómo se ofrecerán en la sala de clases regular.

¿Quién se beneficia de los acomodos de presentación?

Aquellos estudiantes con impedimentos relacionados a la letra impresa. Estos son los que poseen dificultad o inhabilidad para leer visualmente el texto impreso a causa de un impedimento físico, sensorial o cognoscitivo.

Ejemplos: * letra agrandada * equipo para

agrandar * lenguaje de señas * Braille * gráficas táctiles * lector humano * cassette o disco compacto * libros en cassettes * programa lector para la pantalla * claves visuales * anotaciones, bosquejos e instrucciones * equipos que “hablan”

¿Quién se beneficia de los acomodos de formas de responder?

Estos pueden beneficiar a los estudiantes con impedimentos físicos, sensoriales o de aprendizaje incluyendo problemas con la memoria, secuencia, sentido de dirección, alineación y organización.

Ejemplos: * anotador * procesador de palabras * voz a texto * Brailler * grabadora * responder en folleto de prueba * monitor para respuestas de la prueba * equipos para calcular * equipos para gramática y ortografía * organizadores visuales

¿Quién se beneficia de los acomodos de ambiente y lugar?

Se pueden beneficiar aquellos estudiantes que se distraen fácilmente cuando están en ambientes con grupos grandes o que se concentran mejor con grupos pequeños o trabajando individualmente. El cambio de lugar es de beneficio para estudiantes que reciben otros acomodos como un lector, un anotador o un intérprete de señas, ya que tiende a distraer a los otros estudiantes.

Para los estudiantes con impedimentos físicos que usan sillones de ruedas, andadores y otros equipos para su movilidad o equipos especiales es necesario que el lugar esté accesible, libre de barreras arquitectónicas y organizado para moverse sin dificultad

Ejemplos: reducción de distracciones para el estudiante con

impedimentos reducción de distracciones para otros estudiantes cambio de lugar para lograr acceso físico

¿Quién se beneficia de los acomodos de tiempo e itinerario?

Este tipo de acomodo es beneficioso para: los estudiantes que necesitan más tiempo del que se

permite para completar las tareas y los exámenes. los estudiantes que se frustran con facilidad o se ponen

tensos fácilmente y necesitan tiempo para relajarse. los estudiantes que toman medicamentos para controlar

la hiperactividad, ya que durante la mañana suelen estar más tranquilos y con mayor concentración.

los que procesan la información lentamente. los estudiantes con impedimentos físicos y motores, ya

que se afecta el área de escritura.

Ejemplos: *tiempo extendido *pausas frecuentes o múltiples *cambio de itinerario u orden de la actividad

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Preguntas