ACERCA DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN (022562)
29
1 1 Planificación Académica 1. Ubicación en el plan de estudio 2. Objetivos 3. Índice de contenidos básicos 4. Desarrollo de contenidos básicos 5. Producción y creación del estudiante 6. Fuentes documentales y bibliografía (Introducción a la Investigación - 022562) Esta asignatura integra el proyecto pedagógico Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación
Transcript of ACERCA DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN (022562)
1 1
Planificación Académica
1. Ubicación en el plan de estudio
2. Objetivos
3. Índice de contenidos básicos
4. Desarrollo de contenidos básicos
5. Producción y creación del estudiante
6. Fuentes documentales y bibliografía
(Introducción a la Investigación - 022562)
Esta asignatura integra el proyecto pedagógico
Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación
2 2
2019
Acerca de Introducción a la Investigación (022562)
1) Ubicación en el mapa del Plan de Estudios
La asignatura Introducción a la Investigación (022562) se encuentra presente en
todos los planes de estudios de las carreras de la Facultad. Su cursada está
prevista para el primer cuatrimestre del primer año de estudio y plantea el primer
acercamiento del estudiante a la dinámica académica.
Esta materia forma parte de un núcleo de asignaturas orientadas a la formación
integral del alumno en conocimientos académicos complementarios a los
contenidos particulares de su especialidad, que en su nivel inicial, se cursarán de
forma paralela.
La siguiente asignatura asociada es Comunicación Oral y Escrita (021184). Ambas
se ubican dentro del eje Desarrollo Profesional de todos los planes de estudio. En
cada una de estas materias del Núcleo de Formación Académica, los alumnos
desarrollan habilidades para recortar, plantear, reflexionar, argumentar sobre la
realidad utilizando y seleccionando crítica y conscientemente diferentes tipos de
fuentes. Asimismo, se propicia la presentación de sus resultados de manera
escrita y oral, acorde a los diferentes estilos académicos: informes de
investigación, textos argumentativos y exposiciones orales.
La formación dentro del campo investigativo permite la articulación de los
aprendizajes específicos de cada disciplina con los supuestos epistemológicos
que las configuran y habilita la comprensión de la construcción histórica y social de
los fenómenos. Brinda además, elementos para conocer y valorar las distintas
lógicas de esa construcción y pone a disposición las herramientas para la
obtención de datos y análisis de la realidad sobre la que recae, en diálogo con los
marcos conceptuales del campo.
La asignatura Introducción a la Investigación participa del Proyecto Pedagógico
Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación, que se realiza al final de
cada cuatrimestre y se constituye como un espacio de intercambio de la
3 3
producción de los estudiantes. En esta instancia, los estudiantes exponen ante sus
docentes y compañeros el avance de su trabajo práctico final, estas semanas de
exposición se denominan Semanas de Proyectos Jóvenes. En el marco del
proyecto pedagógico se produce una publicación de la línea Creación y
Producción en donde se publica la lista de los grupos y temas de los estudiantes y
las síntesis y conclusiones de los trabajos presentados en los períodos regulares
de exámenes y seleccionados por los docentes y la Facultad.
2) Objetivos de Introducción a la Investigación
Objetivos generales
Configurar una mirada crítica a partir de la construcción histórico-social de
la realidad que permita la desnaturalización de lo “dado”.
Elaborar diversas producciones en las que se evidencien la resolución de
prácticas de formulación, fundamentación y presentación de ideas y
proyectos.
Desarrollar competencias para la generación de proyectos de investigación
a partir de la apropiación de metodologías de investigación que contemplen
la construcción epistemológica del objeto de estudio y su coherencia con
las estrategias de obtención y análisis de datos en diálogo permanente
entre la base empírica y la teoría.
Objetivos específicos
Comprender la especificidad del conocimiento científico.
Situar el proceso de investigación en el ámbito académico en su proyección
hacia el campo profesional.
Desarrollar capacidades para la comunicación oral y escrita del trabajo
reflexivo, a partir de la adquisición de herramientas teórico-prácticas
relacionadas al estilo discursivo académico.
Valorar los componentes ético-sociales insertos en las prácticas
profesionales.
4 4
3) Índice de contenidos básicos
1. Fundamentos Básicos. Universidad y producción de conocimientos.
2. Conceptos elementales del conocimiento científico y del proceso de
investigación.
3. El proceso de investigación. El momento epistémico. La construcción de
objeto de estudio. El recorte del tema de investigación.
4. El proceso de investigación. El momento epistémico. La construcción de
objeto de estudio. Del tema al problema.
5. El proceso de investigación. El momento epistémico. La construcción de
objeto de estudio. El estado del conocimiento, marco teórico e hipótesis.
6. La articulación entre la teoría y la base empírica. Perspectivas teórico-
metodológicas.
7. El proceso de investigación. El momento técnico – metodológico y el
momento teórico. Las estrategias de acceso y construcción de la realidad.
Los diseños de investigación.
8. El proceso de investigación. El momento técnico – metodológico.
Construcción, recolección y procesamiento de datos.
9. El momento teórico: Análisis, interpretación y síntesis.
10. La investigación como proceso y como producto: El informe de
investigación.
4) Desarrollo de los contenidos básicos
Módulo 1 Fundamentos básicos. Universidad y producción de
conocimientos.
Presentación de la propuesta docente, planteo de objetivos, formas de evaluación,
bibliografía obligatoria. Introducción al mundo académico. Sociedad, ciencia y
producción de conocimiento. Importancia y necesidad de la investigación en el
ámbito universitario. Conceptos de metodología y métodos de la investigación.
5 5
Módulo 2 Conceptos elementales del conocimiento científico y del proceso
de investigación. Diferentes tipos de conocimiento. Características del
conocimiento científico. Clasificación de las ciencias. Conceptos básicos,
epistemología y metodología. El proceso de investigación. Tipos de investigación:
básica, aplicada, tecnológica.
Módulo 3 El recorte del tema de investigación.
El comienzo de una investigación. Los temas de investigación: criterios para su
elección. Los criterios de interés social y/o institucional y de originalidad. ¿Qué
investigamos en Diseño y Comunicación? Lo emergente y no consolidado, lo
disciplinar.
Módulo 4 Del tema al problema.
El problema de investigación. La delimitación de objetivos de investigación. Tipos
de investigación según su alcance: exploratoria, descriptiva, correlacional y
explicativa. La bibliografía inicial. Registro de la información: fichas, resumen,
síntesis, análisis.
Módulo 5 El estado del conocimiento, marco teórico e hipótesis.
Estado del conocimiento sobre el tema. Marco referencial. Marco teórico.
Nociones generales sobre las hipótesis de investigación.
Módulo 6 La articulación entre la teoría y la base empírica. Perspectivas
teórico-metodológicas.
Tipos de investigación según su estrategia teórico-metodológica: Investigación
cuantitativa e investigación cualitativa.
Módulo 7 El momento técnico-metodológico y el momento teórico. Las
estrategias de acceso y construcción de la realidad. Los diseños de
investigación.
6 6
El diseño de investigación, nociones generales. Diseños estructurados,
emergentes y flexibles. Diseños bibliográficos y diseños de campo.
Módulo 8 El momento técnico- metodológico. Construcción, recolección y
procesamiento de datos.
La construcción de los datos y su relación con la teoría. Datos primarios y datos
secundarios. Las encuestas, las entrevistas y la observación. Tablas y cuadros.
Módulo 9 El momento teórico: análisis, interpretación y síntesis.
Análisis e interpretación de los datos. La comunicación de resultados de una
investigación y sus géneros académicos: la monografía, la tesina y la tesis. La
comunicación oral de resultados. La apoyatura visual.
Módulo 10 La investigación como proceso y como producto: el informe de
investigación.
Estructura del informe de investigación. El estilo de la Facultad: los tres cuerpos
del Trabajo Práctico Final y las normas APA.
5) Producción y Creación del estudiante en Introducción a la Investigación
Los alumnos de Introducción a la Investigación deberán realizar durante la
cursada una serie de trabajos prácticos que posibiliten la apropiación de los
contenidos trabajados en el aula. Al mismo tiempo, la asignatura requiere la
realización de un Proyecto Final Integrador que, en este caso será, un proyecto
de investigación.
Los Trabajos Prácticos seguirán en proceso los diferentes avances del
Proyecto de Investigación que el estudiante viene desarrollando: Proyecto
Integrador. Así como también habrá otra línea de trabajos prácticos áulicos,
llamados: Actividad Número, que serán evaluados y formarán parte del
armado del portfolio final de la asignatura.
7 7
Actividad Nro. 1: Comprensión de texto: ¿ Qué es un Investigador?
En base al texto ofrecido por la cátedra elaborar las consignas que se darán
oportunamente en el primer día de clases.
Textos para la realización del Trabajo: El texto se encuentra disponible en el Blog
de la docente. Este trabajo estará dentro de la categoría: Actividad.
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual, comenzará a desarrollarse en clase en forma
grupal y se entregará en la clase Nro. 2 en forma individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
El trabajo no debe ser inferior a 1 carilla.
Actividad Nro. 2: Saber, Conocimiento y Ciencia.
Según el artículo que lleva este nombre presente en este Blog de Asignatura
desarrollar los siguientes ítems:
1) Enuncie las diferencias entre Saber, Conocimiento y Ciencia, y fundamente
con cuál de las tres categorías enunciadas por el autor, se desarrolla la
actividad académica en nuestra Facultad.
2) Intente clasificar la carrera que ha venido a estudiar dentro de la
clasificación de ciencias ofrecida en el texto. Fundamente las razones.
Forma de presentación:
3) El trabajo práctico es individual, comenzará a desarrollarse en clase en
forma grupal y se entregará en la clase Nro. 2 en forma individual.
4) El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas
de presentación de la Facultad.
5) Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
6) El trabajo no debe ser inferior a 1 carilla.
8 8
Actividad Nro. 3 Lluvia de Preguntas Generales, Clasificadas y Pregunta
Fundante.
Dadas las inquietudes investigativas, que se comenzaron a bosquejar en clase,
teniendo en cuenta lo escrito en este programa en el punto 5.2 (Proyecto
Integrador), y acompañando las recomendaciones de la bibliografía y de la ficha
de cátedra, las consignas que se escriben a continuación. Este trabajo es de
carácter individual. Una lista de lluvia de preguntas generales, amplias y diversas.
1. Elaborar una lista de lluvia de preguntas clasificadas y categorizadas en un
tema.
2. Enunciar la Pregunta Fundante, eje directriz, a través del cual, se guiará el Proyecto Integrador.. Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
Texto para la realización del trabajo: Módulo de Introducción a la investigación:
Cap. 1 Hernández Sampieri, Ficha de Marcela Bottinelli: Métodos Cualitativos de
Investigación, y Cap.II : Decir, Hacer: El Hacedor de Alejandro Marjetic y Andrés
Mambrú Ruggiero.
TP1: Elección del Emprendedor/a para guiar el PFI
En función a la indagación que hemos realizado en el aula, seleccionar un
Emprendedor y /o emprendedora, conforme al paraguas conceptual ofrecido por la
asignatura.
Recortar y enunciar el objeto de investigación, describiéndolo, consignando los
datos generales de la marca, producto y /o servicio.
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
9 9
El trabajo no debe ser inferior a 1 carilla.
TP 2: Área Disciplinar, Tema y Objeto de investigación
Punto 1: Continuando con el tema seleccionado para investigar construir y
enunciar el objeto de investigación, el tema y el área disciplinar. Siguiendo las
sugerencias de la ficha de lectura.
Punto 2: Definir y Enunciar los Objetivos Generales y Específicos del Proyecto.
Punto 3: Enunciar la Relevancia (criterios de validación)
Punto 4: Enunciar 2 o 3 presupuestos hipotéticos básicos acerca de la futura
investigación.
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual..
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
Texto para la realización del trabajo: Módulo de Introducción a la investigación. :
Hernández Sampieri (Ficha Objetivos) y (Ficha Relevancia y Criterios de
validación) y Ficha de cátedra: Área Disciplinar, Tema y Objeto (Savazzini, M. –
Material inédito). Ficha: Todos escolar sabe, de Espíritu y Naturaleza (Bateson,
G.). Redacción en tercera persona, no en primera persona (yo o nosotros).)
Para la elaboración de la Relevancia, utilizar módulo. (Texto Hernández Sampieri.
(Pág. 15) y Búsqueda de información (El Hacedor de Tesis). P. 138.
Texto para la elaboración del trabajo: Muy Importante: Citar la bibliografía
completa. (Ver Escritos en la Facultad Nº 65) y PPS presentado en clase.
Actividad 3: Salida Pedagógica a la Biblioteca de la Facultad de Diseño y
Comunicación.
A partir de la Salida a la Biblioteca que hemos realizado, apuntar por lo menos 3
textos (Proyectos de Graduación, Libros, Revistas, Artículos en línea, etc.). que
ha encontrado vinculados al PFI, tema de investigación que está llevando
adelante.
Consignarlos según las NORMAS APA, y hacer una breve descripción de lo
hallado y el porque considera pertinente para su proyecto.
10 1
0
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
El trabajo no debe superar las 3 páginas.
TP 3 Entrevista exploratoria a un informante clave.
De acuerdo a la Pregunta Fundante enunciada en el trabajo práctico Nro. 2, al
objeto de investigación enunciado en el TP. Nro. 3, realizar una entrevista
exploratoria a un informante clave de la disciplina /tema que desea investigar.
El Trabajo Práctico contendrá dos partes:
1) La Entrevista propiamente dicha con pequeña biografía del entrevistado.
Condiciones de realización de la Entrevista: ¿Dónde? ¿Cómo?. (personalmente,
por internet). Consultar al Entrevistado si se puede tomar registro audiovisual de la
Entrevista, para luego tener como material para subir a la web.
2) Redacción de un informe (luego de la entrevista) donde se destaquen: tema/s
explorado/s, perspectiva del entrevistado, sugerencias recibidas.
Nota: Este trabajo práctico comenzará a elaborarse en clase en la etapa de
definición de los temas de investigación. Se sugiere que el informante clave sea
un profesor de la Facultad que trabaje temas afines al seleccionado.
El guión de la entrevista será elaborado en clase. Se pueden efectuar más de una entrevista, a varios informantes clave, de acuerdo a la investigación que se está llevando a cabo.
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
11 1
1
Texto para la elaboración del trabajo: PPS presentado en clase (Savazzini,
Material inédito) Enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos (El Hacedor
de Tesis).
TP 4: Construcción del Índice del Marco Teórico.
Continuando el armado del PF, una vez recortado el objeto, efectuada la
introducción y la pregunta fundante del mismo, realizar:
1) Consulta de Literatura vinculada al proyecto
2) Extracción del material que considere pertinente.
3) Elaborar un índice con las categorías teóricas más importantes que
sustentarán el proyecto. El mismo debe tener por lo menos 3 ítems o
puntos y desglosarse en sub ítems, que reflejen las conceptualizaciones
más relevantes que el proyecto debe contener. Reservar un último punto
(del índice), para la descripción de la Marca, producto, servicio, actividad
artística, con las fuentes que brinda internet, redes sociales, fanpage. La
descripción del Emprendedor /a/es, la dejaremos para el momento de la
Entrevista Exploratoria a un Informante Clave.
Forma de presentación:
El trabajo práctico es individual.
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5
El Mapa conceptual puede realizarse a mano alzada, como primera presentación,
y en la segunda entrega deberá realizarse en Word.
TP 5 Estado del Arte y Marco Teórico.
Elaborar un informe que desarrolle los siguientes ejes:
1 Parte:
¿Qué se ha escrito sobre el tema? ¿Qué autores?, ¿Qué corrientes? ¿Hay
diferentes posturas? ¿Qué otras investigaciones se han hecho sobre él?
¿Qué otras experiencias? ¿Con qué metodología? ¿Con qué resultados?
(Elaboración del Estado del Arte o Estado del Conocimiento)
12 1
2
Seleccionar y comentar al menos 2 o 3
trabajos/investigaciones/experiencias presentes en la literatura sobre el
tema. (Internet, bibliografía) . Efectuar una breve síntesis de cada uno de
los trabajos hallados.
Conclusiones.
Bibliografía (Según Normas APA)
2 Parte:
Basado en el armado del Índice desarrollado anteriormente, efectuar un
desarrollo teórico (Conceptual y Argumentativo) de los términos contenidos
en el Proyecto (Por ejemplo: Moda, Fotografía, Imágen corporativa,
Publicidad, Branding, Nuevas tecnologías, Diseño Industrial, Eco friendly,
Redes Sociales, Desarrollo sustentable, Diseño de Autor, Desarrollos
Performátivos, Responsabilidad Social Empresaria, etc.). Este desarrollo
deberá estar debidamente citado (Citas Textuales y Paráfrasis, con la
correspondiente utilización de las Normas APA). Este desarrollo
argumentativo deberá contener 1 o 2 líneas o perspectivas teóricas que lo
fundamenten. No será solo un glosario semántico de significantes y
significados.
Evaluación Medio Término: (Fecha tentativa: Ver Cronograma de Clases)
Elaborar una presentación con apoyo audiovisual que aborde todos los elementos
del proyecto que se vienen trabajando hasta el momento.
Forma de Presentación: Exposición oral individual.
Elaboración de Síntesis del trabajo con título, previa a la presentación..
Elaboración de video presentación.
Extensión de la presentación: 10 minutos por cada estudiante.
La presentación decide si el estudiante continúa con el desarrollo de la cursada..
Proyecto Integrador Final (PFI) Entrega Final 100% Plus: Examen Final.
El arribo al PFI, es la consecuencia de la elaboración de todos los trabajos
prácticos y actividades realizadas durante la cursada, la entrega parcial de los
diferentes elementos que conforman el proyecto. Debe respetar las características
13 1
3
del género presentadas en clase siguiendo la Guía de Presentación del Proyecto
que se adjunta en el programa.
Forma de presentación:
El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de
presentación de la Facultad.
Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Cuerpo: 12. Interlineado: 1,5.
La presentación es escrita y oral. Puede utilizar apoyatura visual. Esta
presentación se realiza en el marco de la Evaluación de Medio Término – 50%.
Recorte temático: Nuevos Emprendedores/Emprendedoras en el Campo del
Diseño y de la Comunicación. Exploración y Análisis de un desarrollo de un
Diseñador, escenógrafo, cineasta, comunicador, productor musical, etc. Esta
indagación se hará vía la investigación de una marca, producto, servicio,
experiencia estética /artística, y /o objeto artístico, indumentaria, industrial,
interiores, etc. (dependiendo de la carrera). El mismo tendrá que encontrarse no
consagrado, ergo emergente, en el campo que a cada estudiante le atañe.
Asimismo, encontrarse dentro del Contexto Argentino /latinoamericano y ser
reciente en lo epocal.
La temática general planteada por la Facultad para esta asignatura y su Proyecto
Integrador es la exploración de nuevas tendencias en el campo del diseño y la
comunicación. Se promueve el acercamiento académico a productos, marcas,
empresas y creativos contemporáneos que presenten nuevas tendencias en
Argentina y Latinoamérica. Es fundamental que el estudiante analice aquello que
sea próximo a su carrera y profesión futura. Dado que se trata de una primera
aproximación al campo epistemológico, es importante que el recorte temático
resulte abordable. Es el rol del docente guiarlo hacia un trabajo afín al nivel
académico de cada estudiante y al tiempo de investigación que permite la
cursada.
La tendencia es un mecanismo social que regula las elecciones de los sujetos. Se
trata de un patrón de comportamiento determinado por cada sociedad y su tiempo.
La idea es que el estudiante capte acciones y aspectos subyacentes que puedan
14 1
4
en un futuro determinarse como tendencias. Se busca que desde el comienzo esté
atento a lo sutil y lo emergente dentro de su área, detectando las posibilidades de
consagración de nuevas tendencias.
La propuesta es que el estudiante pueda investigar sobre Nuevos Emprendedores,
focalizándose en una persona (Escenógrafo, Diseñador, Artista Plástico, Cineasta,
etc) que porten una marca, una empresa o un producto en particular (campañas,
avisos, obras de arte, diseños)
Metodología áulica:
Los PFI serán abordados en forma grupal, continuando la metodología de aula
taller, desplegando la evaluación entre pares, el aprendizaje significativo, mediante
el dispositivo Foro, aunque el trabajo procesual del Proyecto será individual.
Observar, cuestionar y pensar sobre el mundo circundante y sus tendencias:
En esta instancia el estudiante selecciona el tema y subtema a investigar
(respetando las consignas planteadas por la Facultad). El objeto de estudio se
desprenderá de las preguntas de investigación, que en una primera instancia
permiten proponer problemáticas novedosas y académicas.
Pautar el trabajo:
Se trata del momento en que el estudiante plantea claramente los objetivos
generales y específicos de la investigación; y prepara una justificación acerca de
la importancia de ese proyecto y sus posibilidades de desarrollo.
¿Qué textos? ¿Con qué conceptos se sostiene el proyecto? ¿Cómo citar?
En un primer momento, el estudiante debe rastrear el estado de la cuestión del
objeto de estudio. Luego, se determina cuáles son las teorías pertinentes que
puedan enmarcar la investigación y las fuentes bibliográficas que permitan
contextualizar la problemática dentro de un marco social, histórico y cultural. En
este punto el estudiante debe comprender la importancia de un uso adecuado y
académico de la bibliografía.
15 1
5
La voz del estudiante:
El estudiante reflexiona a partir de la indagación de la teoría y el objeto de estudio
en sí, elaborando su propia mirada y proponiendo una primera hipótesis en donde
expone su enfoque y planteo personal.
Documentar:
Es la instancia en que el alumno debe desarrollar la constatación empírica de su
hipótesis. El docente guía al alumno frente a las herramientas que se necesitan
para llevar adelante el desarrollo de la investigación. Se sugiere que una de las
instancias sea una entrevista a algún actor cercano al objeto de la investigación y
la revisión de documentos, imágenes y otras fuentes de primera mano que puedan
ser analizadas por el investigador en función de su hipótesis.
Argumentar y compartir ideas:
En este momento el estudiante expone y argumenta sus ideas frente a su docente
y compañeros de aula. Es una instancia que coincide con la Evaluación de Medio
término, así como también la Presentación 100% Plus en la mesa de examen
Final. Desarrolla las capacidades de expresión oral y luego, genera el debate en
clase. Se busca la confrontación de diferentes miradas y enfoques que
enriquezcan al objeto de estudio de las investigaciones planteadas. Es importante
que este cruce de opiniones en el aula sea una metodología constante que
acompañe a la cursada.
Las conclusiones
Por último, se plantean las conclusiones en las que se reflexiona acerca de la
investigación en su conjunto, su metodología y el recorte del problema. Se
sugieren aportes y hallazgos significativos para abrir a nuevas y futuras líneas
investigativas.
La investigación se va desarrollando paso a paso, a medida que transcurre el
cuatrimestre. Esto le permite al estudiante tiempo de reflexión y maduración de los
conceptos planteados, para llegar a la Evaluación de Medio término, con gran
16 1
6
parte del Proyecto desarrollado, y de este modo finalizar la presentación en el
Pitchin final con un coloquio sintético y eficaz que visualiza todo el PFI en su
totalidad. .
El alumno empieza la carrera con una mirada auténtica y profunda sobre lo
emergente y lo no consagrado dentro de su profesión. Desde el primer día, el
Proyecto Integrador se convierte en el eje de la asignatura, aprendiendo acerca
de los diversos instrumentos con los que cuenta para el desarrollo de una
investigación. También, al tomar como objeto de estudio a marcas, creativos o
empresas emergentes, se asegura la originalidad de la documentación y se evitan
posibles plagios que desacreditarían la calidad de las publicaciones académicas
de la Facultad.
En este texto, se plantean ciertas pautas generales que deben tenerse en cuenta
al momento de la presentación del trabajo final, con el objetivo de consolidar un
criterio común a todas las cátedras de esta asignatura.
El Proyecto Integrador propone la exploración de nuevas tendencias en el
campo del diseño y la comunicación. El estudiante investigará acerca de
productos, marcas, empresas, obras y creativos contemporáneos en América
Latina, generando un contacto directo con los protagonistas.
Se sugiere que la investigación sostenga su hipótesis basándose en dos fuentes
de primera mano, como mínimo: una entrevista al artista o encargado de la marca
o empresa; y un análisis de sus obras y productos. Por otra parte, el trabajo debe
sustentarse con el marco teórico y el estado de la cuestión, consignando vínculos
y relaciones del objeto de estudio y el contexto social.
También pueden agregarse otras instancias metodológicas para el sustento
empírico de los presupuestos hipotéticos, tal como el análisis de otro tipo de
encuestas o de otras fuentes de primera y segunda mano.
Extensión del cuerpo B (sin contar carátula ni bibliografía): entre 5 y 10 páginas
Estructura del PFI que el estudiante deberá subir al Blog.
17 1
7
El estudiante debe subir a la plataforma digital que ofrece la Facultad, los tres
cuerpos del Proyecto Integrador.
Cuerpo A
Carátula
Guía del Trabajo Práctico Final
Síntesis del trabajo (entre 10 y 30 líneas, interlineado 1,5)
Aportes y descubrimientos significativos (en primera persona)
Curriculum vitae (máximo una página)
Declaración jurada de autoría (utilizar la ficha institucional)
Cuerpo B (Guía del Trabajo Práctico Final)
La presente Guía ordenará los capítulos del Cuerpo B del Trabajo Práctico Final.
Índice
Dimensión Temática
Título - Autor
Introducción al Tema
Área de Interés – Tema – Objeto
Palabras Clave
Contexto Problemático
Preguntas de investigación
Objetivos
Presupuestos Hipotéticos
Justificación /Relevancia
Dimensión Teórica
Índice del Marco teórico
Introducción al Marco Teórico (Petición de Principio)
18 1
8
Estado del Conocimiento (Estado del Arte)
Marco Teórico propiamente dicho.
Mapa Conceptual del Marco Teórico.
Dimensión Metodológica
Tipo de Investigación
Instrumento /s de Recolección de datos
Descripción de las categorías de investigación.
Dimensión del Análisis
Análisis del Contenido
Conclusiones por Categoría o Variable
Conclusiones finales o totales y Resultados de la investigación
Las conclusiones: el estudiante debe aportar una reflexión profunda y personal.
Es sumamente importante el uso correcto del lenguaje académico y universitario,
que debe ser supervisado por el docente a cargo. Será de realización individual.
.
Bibliografía
Consignar muy bien las fuentes, citas bibliográficas textuales y paráfrasis según
las normas vigentes en la institución: Normas APA. La redacción se hará en el
neutro “se”.
Conclusiones Finales de la investigación: Redactadas en tercera persona.
Bibliografía (ver normativa para citar)
Cuerpo C (si correspondiera)
Carátula
Materiales complementarios y de apoyo . Entrevistas, Encuestas, Focus Group,
Observaciones de campo, Relevamientos de Redes Sociales, Free list, Gráficos,
Tortas, Estadísticas, Grillas, etc. (El crudo)
19 1
9
Trabajos de campo relevado (la interpretación va en los capítulos del cuerpo
B)
En este cuerpo deben agregarse las imágenes más representativas de las obras o
trabajos del artista o empresa, junto a la entrevista en bruto y otras fuentes de
primera mano relevantes para la investigación.
Se sugiere que el trabajo cuente con un currículum con los datos más relevantes
del entrevistado.
Presentación:
Es fundamental que se respeten las normas APA para el citado de fuentes
bibliográficas y para el armado de la bibliografía.
Algunos aspectos importantes vinculados a este tema y a los cuales el docente
debe prestar especial atención al desarrollar el Proyecto Final Integrador son la
necesidad de utilizar fuentes de primera mano (entrevistas, imágenes y archivos
del entrevistado) para el análisis de la investigación y la responsabilidad en el uso
de documentos de segunda mano. Resulta indispensable para el estudiante
que se encuentra dando los primeros pasos en su carrera, comprender la
gravedad del plagio y sus consecuencias. Por eso, se necesita un control
riguroso y sistemático del docente para evitar que esto suceda, brindándole
al alumno las herramientas para que utilice la cita y el parafraseo como
elementos básicos de un texto académico.
Requisitos para presentarse al examen final
Haber aprobado la evaluación de Medio término: 50% del PFI.
Subir a la Plataforma Digital en tiempo y forma del PFI.
Inscribirse al examen final a través del sistema de alumnos con 48 horas hábiles
mínimo de anticipación.
Respeto de las normas de presentación de los trabajos en Diseño y
Comunicación.
Presentación en la instancia de presentación 100% Plus, con el Pitchin acorde a
esta instancia. Los estudiantes se encontrarán todos en la misma aula,
20 2
0
compartiendo esta instancia con el Docente a cargo y los Docentes adjuntos a la
mesa, en estilo similar a la evaluación de medio término: Modalidad Foro.
Criterios para la evaluación del examen final
Estarán disponibles en el Blog del Estudiante.
Presentación del proyecto
Hojas A4 // Páginas numeradas // Fuente no superior a 12 pto. para cuerpo de
texto; libre para títulos y paratexto // Carátula con: título del PFI, nombre y mail de
los alumnos y del docente, indicación de la carrera, materia, comisión y fecha de
entrega.
Normas básicas para las citas bibliográficas
Normas APA y funcionalidad de las citas bibliográficas:
La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a
la crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es
conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquéllas que
sean relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y
describir bibliografía, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción
Bibliográfica Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina
o áreas disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han
hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de
publicaciones de la American Psychological Association (APA). Son éstas las
normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los trabajos
de investigación, las Tesis y Trabajos de Integración Final. Basándose en las
mismas, la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos más
frecuentes, las «Normas básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a
continuación. Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se
deberá consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se
debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha
los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente
para los lectores y les permite localizarla en la «Lista de Referencias
Bibliográficas» al final del trabajo.
21 2
1
Citas textuales
Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no
se cita la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las
palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si ésta presenta
incorrecciones. Si alguna falta de ortografía, puntuación o gramática en la fuente
original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ),
inmediatamente después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han
de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40
palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.
Paráfrasis o cita ideológica
Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del
que escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo
siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia
a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de
publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.
Citas de citas
Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es
decir, el autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez
aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a
través de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el
autor y la obra original, y el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con
las normas detalladas anteriormente.
Lista de referencias bibliográficas
Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las
referencias bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe
omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe
cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el
22 2
2
texto y la entrada en la lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año.
También se incluirán aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente
al tema tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.
En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído
o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En
cada entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las
siguientes a tres espacios.
Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de
publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de
publicación (ciudad) y editorial.
En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de
los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de
la revista, volumen, número y páginas.
Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores
invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales.
Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros,
revistas u otro tipo de material).
Formas de entrada según el tipo de documento
Libro
Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva global (11ª ed.).
México: McGraw-Hill Interamericana.
Capítulo de libro con editor/es o compilador/es
Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.).
Linguistic structures processing (p. 5581). Amsterdam: North-Holland.
. Artículo de revista científica
23 2
3
Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types.
Modern Language Journal, 72 (2), 73187. Está indicando: Volumen 72, número 2,
de la página 73 a la 187.
. Artículo de revista no especializada
Lefort, R. (2000, junio). Internet, ¿Salvador de la democracia? El Correo de la
Unesco, 53, 44-46. Está indicado: Volumen 53, de la página 44 a la 46.
. Proporcionar la fecha mostrada en la publicación
El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar el número de
volumen.
. Ponencia y acta de congreso
No publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la colección en bibliotecas
públicas. Trabajo presentado al II Congreso Latinoamericano de Bibliotecas
Públicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de 1989. Publicada en actas:
Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación hacia una ética y
conducta profesionales. En Reunión Nacional de Bibliotecarios (29a: 1995:
Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.
.Manuscrito no publicado
Para distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar:
Manuscrito no publicado.
Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families in Sydney.
Manuscrito no publicado.
.Comunicación personal
Incluye cartas, mensajes de correo electrónico, listas y grupos de discusión,
conversaciones telefónicas, y similares. Se debe citar en el texto pero no en la
«Lista de referencias bibliográficas». «Juan González sostiene (carta del autor, 10
de mayo, 1993)
24 2
4
. Recursos electrónicos
Siguen básicamente la estructura de la cita ya indicada (autor, fecha, título).
Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se agrega
la dirección correspondiente.
. Documentos en Internet:
Especificar la vía (el «URL») para documentos obtenidos por Internet.
Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber:
eurocentrismo y ciencias sociales. Buenos Aires: CLACSO.
Disponible en:
http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/
html/fbiblioteca.html
Para otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se agrega del
tipo de recurso, por ejemplo CD-
ROM, disquete, base en línea, etc.
. Medios audiovisuales
Es la misma estructura de cita, especificando el medio entre corchetes
inmediatamente después del título. Crespo, J., Hermida, J.A. (1993). Marketing de
la tercera ola [CD]. Buenos Aires: Marketing para el Crecimiento.
Ejemplo de Lista de referencias bibliográficas
-Alfaro Drake, T. (1993). El marketing como arma competitiva: cómo asegurar
prioridades a los recursos comerciales. Madrid: McGraw-Hill.
-Amor, D. (2000). La (R)evolución E-business: claves para
vivir y trabajar en un mundo interconectado. Buenos Aires:
Pearson Education.
-Ávalos, C. (2001). El futuro de las marcas. Diseño & Comunicación. 4
25 2
5
(33), 4-5.
Normas de Estilo
Se indican a continuación algunas normas de estilo. Para los casos no
contemplados aquí, se debe consultar el Manual de la APA.
.Tablas y figuras
Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentación
ordenada de columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustración distinta a
una tabla: diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otro tipo de representación. Las
tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con números arábigos en
secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su número.
.Comillas dobles
En general se usan para:
Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto
. Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como expresión
inventada. . Para resaltar el título de un artículo de revista o capítulo de un libro
cuando se mencionan en el texto. No confundir con el título de una revista o el
título de un libro.
No se usan para:
. Enfatizar.
. Presentar un término nuevo, técnico o clave. En vez de
ello ponerlo en cursiva.
. Citas en bloque (citas de más de 40 palabras).
.Cursivas
Como regla general se deben usar las cursivas sólo de manera excepcional.
Se usan para:
. Palabras de otro idioma. Cuando éstas estén asimiladas al castellano, irán en
redonda y con la acentuación correspondiente (estándar).
. Títulos de libros y revistas.
26 2
6
. Presentar un término nuevo, técnico o clave.
Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de la fuente
original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se
necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oración.
.Paréntesis
Además del uso en las citas y en las referencias bibliográficas, se usan para:
Introducir una abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN). Para resaltar letras
que identifican los puntos enumerados en una serie. a), b), c).
6) Fuentes documentales y bibliografía de la Asignatura. (La misma puede
encontrarse en construcción permanente. En el caso de brindarse un
material nuevo, será visibilizado en el Blog del Docente).
a) Bibliografía obligatoria
Díaz, Esther (2000) “El Imaginario social”, en Díaz, E. (2000)
Posmodernidad. Buenos Aires: Editorial Biblos.
En este texto se rescatan las conceptualizaciones que la autora realiza del
tema del Imaginario Social, rescatando sus características, sus diferencias con
la imaginación. Analiza también las categorías que definen al Yo del sujeto
social, brindando al estudiante conceptos básicos para aplicar en cada uno de
los proyectos en los que se haga mención al Imaginario Social.
Laso, E. (1993) Saber cotidiano y Saber científico EN La ciencia y el
Imaginario social de Díaz, E. Buenos Aires: Editorial Biblos
Bateson, G. (2002) Todo escolar sabe EN Espíritu y Naturaleza. Buenos
Aires: Amorrortu editores
Escritos en la Facultad Nº 65. (2011) Normas Básicas para la Presentación
del Proyecto de Graduación. pp. 26-34
Disponible
en:http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/315_libro.
Este escrito detalla las normas APA básicas para las citas bibliográficas, las
listas de referencias bibliográficas, bibliografía y las normas de estilo.
27 2
7
Guber, R. (2004). El salvaje Metropolitano. Buenos Aires: Editorial
Paidós.
Hernández Sampieri, R. (1997) Metodología de la investigación. Médico:
Mc Graw.
Este manual de Metodología describe y analiza cada uno de los pasos de un
proceso de investigación, que van desde la generación de la idea, el
planteamiento del problema, hasta el análisis final y transferencia de
resultados.
Jacubobich, Jimena (2010) Mapas Conceptuales. Ficha de cátedra.
Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Es una ficha que contribuye a la realización de mapas conceptuales,
definiéndolos y dando ejemplos para la realización de los mismos.
Mombrú Ruggiero, A y Margetic, A (2010) El Hacedor de Tesis. Buenos Aires:
IIpayua.
En estos textos se procura acercar al estudiante las diferencias de
metodologías de investigación de corte cualitativo y cuantitativo. Así como
también cierta guía para comenzar la investigación.
Savazzini, M. (2010). La Pirámide Invertida. Universidad de Palermo:
Material Inédito (Ficha de Cátedra).
Este texto recomienda a partir de la construcción categorial del : Área
Disciplinar, Tema y Objeto, el recorte del problema de investigación. Con
apoyatura visual (PPT) se sugiere al estudiante un mejor desarrollo
metodológico de investigación a partir del recorte de objeto pertinente.
Savazzini, M. (2012) Entrevista Exploratoria a un Informante clave. PPS:
Material inédito.
b) Bibliografía recomendada
Ander-Egg, Ezequiel (2000). Métodos y técnicas de investigación social.
Vol. III: cómo organizar el trabajo de investigación. Buenos Aires: Grupo
Editorial Lumen/Humanitas (001.42 AND)
28 2
8
Botta, Mirta (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y
técnicas de investigación y redacción. Buenos Aires: Editorial Biblos.
(001.42 BOT) Cap. 1 pp. 17-22, Cap. 5/6/7/8.
Bourdieu, Pierre; Chamboredon, Jean-Claude y Passeron, Jean-Claude;
(1975 [1973]) “Epistemología y Metodología” y "La construcción del objeto"
en El oficio del sociólogo. Madrid: Siglo Veintiuno editores. (301.01 BOU)
Díaz, Esther (1997). Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires:
Biblos. (300.1 MET)
Fernández, Stella Maris (1996). Técnicas del trabajo intelectual. Buenos
Aires: Facultad de filosofía y Letras (UBA). (001.43 FER) Cap. 3, 4 y 5.
Sabino, Carlos (1994). Cómo hacer una tesis. Buenos Aires: Humanitas.
(001.43 SAB)
Samaja, Juan. (1993) Epistemología y Metodología. Elementos para una
teoría de la investigación científica. Buenos Aires: EUDEBA. (001.4 SAM)
Schuster, Félix Gustavo (1992) "Las ciencias sociales: facticidad y
confrontación", "Método, realidad e investigación" y "¿Uno o varios
métodos?"en El método en las ciencias sociales. Buenos Aires: Centro
Editor de América Latin
Wainerman, Catalina y Sautu Ruth (Comp.) (1997) La trastienda de la
investigación. Buenos Aires: Ed. Belgrano. (300.72 TRA)
Williams, Raymond. (2000) Palabras clave. Un vocabulario de la cultura y la
sociedad, Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión. (306.03 WIL)
29 2
9
c) Referencias Institucionales y Bibliotecas
Biblioteca de la Universidad de Palermo. Mario Bravo 1050. Capital Federal,
Bs. As. Argentina
Biblioteca del Museo de Bellas Artes. Av. del Libertador 1473, Capital
Federal, Bs. As. Argentina
Centro Metropolitano de Diseño. Algarrobo 1041, Capital Federal, Bs. As.
Argentina
Museo Nacional de la Historia del Traje. Chile 932, Capital Federal, Bs. As.
Argentina. http://www.funmuseodeltraje.com.ar/museo.html
d) Referencias de sitios web:
Science Direct
Este sitio proporciona una base de acceso libre a resúmenes de
investigaciones, actualizado y organizado según temas y campos
disciplinares.
http://www.sciencedirect.com/
Biblioteca de la Universidad de Palermo
Recursos digitales habilitados desde la Biblioteca de la Universidad de
Palermo: catálogo propio en línea, Infotrac y Biblioteca electrónica de
Ciencia y Tecnología. Ministerio de Ciencia, tecnología e innovación
productiva, Presidencia de la Nación.
http://www.palermo.edu/biblioteca/Recursos_Digitales.html
