ACCIÓN SOCIAL DE LOS COLEGIOS MAYORES

Acción social de los Colegios Mayores

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ACCIÓN SOCIAL DE LOS COLEGIOS MAYORES

La vida de un Colegio Mayor no se agota en lasactividades desarrolladas dentro de su propio recin-to. Para instalar el aprendiz de universitario en larealidad es menester que la toma de contacto no selimite al artificioso academicismo de conferencias yseminarios: aprender a vivir exige experimentar lavida.

De doble manera suele limitar el estudiante espa-ñol su horizonte: casi nada conoce fuera de sus fron-teras nacionales y, dentro del propio país, es fre-cuente que ignore cuanto desborda los cauces habi-tuales de su situación social. Los Colegios Mayorespueden intentar la rotura de ambos diques: del hori-zontal, mediante el fomento del intercambio y delos viajes al extranjero; del vertical, favoreciendo todoposible comercio con las diferentes zonas de la so-ciedad nacional.

Esta crónica, sin embargo, se constriñe a dar no-ticias de los intentos realizados por un Colegio Ma-yor para enfrentar a sus estudiantes con la realidadsocial de su entorno.

Por cinco caminos hemos intentado acceder al mun-do del trabajo:

1.0 Campañas de extensión universitaria.2.0 Consultorios Jurídicos gratuitos.3 0 Escuela nocturna.4 0 Intercambio con la Escuela de Capacitación

Social de Trabajadores.5 0 Campos de trabajo.

CAMPAÑAS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Tras una serie de tanteos y ensayos practicados alo largo de los primeros años de existencia de nues-tro Colegio, parece que hemos encontrado la fórmu-la de mayor eficacia en este empeño.

Con el nombre de misiones rurales se han forma-do grupos o equipos de colegiales, que han recorridolos pueblos de la provincia de Madrid con el prin-cipal objeto de examinar la situación social de sushabitantes. Al tiempo que nuestros colegiales, obliga-dos por la necesidad de informar sobre las preguntasformuladas en determinados cuestionarios, inquirían—en dialogo directo—la situación de los campesinos,han proporcionado al Colegio la contemplación delpanorama sociológico rural en la totalidad de susaspectos.

Por esta vía hemos adquirido información abun-dante sobre un centenar de pueblos en punto a: 1),población; 2), situación religiosa; 3), situación eco-

nómica; 4), situación social; 5), nivel cultural; 6),panorama político; 7), sanidad e higiene; 8), actua-ción en la comarca de los organismos públicos y 9)modos de diversión.

La primera batalla ha debido librarse con los pro-pios informantes. Poco habituados nuestros estudian-tes al método de encuesta, debía vencer cierta resis-tencia antes de decidirse al interrogatorio. De otraparte, no ha sido fácil persuadirles de la eficacia yvalidez del sistema. Del lado de los pueblos visita-dos se originaba otro frente de resistencia. Los luga-reños no sabían a qué atribuir aquella juvenil e in-sólita curiosidad; de ordinario, nuestros colegialeseran tenidos por agentes del servicio de informaciónfiscal. Tales presuntas credenciales no eran las máspropias para conseguir la cordial apertura que pre-tendíamos. Otras veces, los estudiantes recibían que-jas y ruegos. Aunque latente, vive en los puebloscierta vaga esperanza en los enviados de Madrid.Muy poco hemos podido hacer en este sentido, aun-que, en alguna ocasión, el Colegio se haya arrogadola espontánea representación de pretensiones campe-sinas.

En suma, el balance arroja dos partidas positivas:a), contactos humanos y directos entre los estudian-tes y los trabajadores del campo, y b) , conocimientode la realidad social de las comarcas visitadas.

Sobre la base de estas exploraciones, el Colegio haintentado cubrir una segunda etapa: la extensión uni-versitaria.

Si las misiones rurales indagaron la realidad delos pueblos, la extensión universitaria ha manifesta-do a los pueblos la realidad de la Universidad. Seinició la experiencia en el segundo curso de vida delColegio, concibiéndose entonces, como actos aisladosde divulgación, que fueron celebrándose sucesivamen-te en Bustarviejo, Buitrago, Montejo de la Sierra,Garganta de los Montes, Canencia, Lozoya y Torre-laguna.

En fechas de vacación escolar, se desplazaba al pun-to elegido un equipo de colegiales integrado por re-representantes de Medicina, Derecho, Letras y Agro-nomía. El Ayuntamiento nos cedía el más capaz desus locales y convocaba a todos los vecinos del pue-blo. Ante este auditorio, con palabra sencilla y ase-quible, se trataban tres o cuatro temas previamenteconvenidos con las autoridades locales: rotación decultivos, higiene preventiva, problemas de arrenda-mientos, sentido de solidaridad, ventajas de la re-población forestal, etc. Raramente se suscitaba el co-loquio, concluida la intervención de los ponentes. Loslugareños no acababan de entender el sentido de nues-tra presencia. Frecuentemente nos hablaban de las

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campañas electorales suscitadas por la búsqueda delvoto en otros tiempos...

Sin embargo, en más de un pueblo, hemos man-tenido correspondencia después de nuestra actuacióny les hemos gestionado el envío de simientes, que hanensayado con éxito en sus parcelas.

La conclusión de este segundo estudio de nues-tra experiencia nos incitó a perfeccionarla: los pue-blos se muestran ávidos de conocer y reciben conalegría la lección, cuando se explica con ademánhumilde y se concede oportunidad para el diálogoe incluso para la polémica.

Era necesario reducir la extensión de nuestra ac-tuación en favor de la intensidad.

Al comienzo del curso que ahora termina, estudia-mos las posibilidades de vatios pueblos de la sierra,con ánimo dc concretar en uno de ellos nuestra cam-paña de extensión universitaria. Elegimos Villaviejade Lozoya, pueblo de 400 habitantes, a 90 kilómetrosde Madrid. Los pueblos situados a menos distanciaestán demasiado próximos a la capital: no suscitaen ellos tanto interés la acción que tratamos de ejer-citar.

Mantuvimos varias conversaciones previas con elalcalde y el secretario de Villavieja. Con ellos acor-damos un programa que debía desarrollarse en elcurso de ocho sesiones: fundamentos de la educa-ción, higiene personal y colectiva, puericultura, mé-todos científicos para el cultivo de híbridos de maíz,empleo de abonos químicos y sus rendimientos, críadel ganado porcino, sistemas de cooperación econó-mica, etc., etc.

El plan se ha cumplido en ocho jornadas, distan-ciadas entre sí por intervalos de quince días. Hanintervenido veinte colegiales, graduados en su ma-yoría y pertenecientes a Facultades y Escuelas di-versas.

Las sesiones duraban de dos a tres horas, alternán-dose en ellas la proyección de documentales y loscomentarios, las elocuciones y el coloquio. Se ha sal-vado el escollo de la timidez o indecisión de losoyentes, por obra de los propios colegiales. Se dis-tribuían éstos en dos grupos: el de los ponentes, queocupaban la cabecera de la Sala, y el de los acom-pañantes, que compartían con los vecinos los asien-tos del local. A ellos se confió la iniciación del co-loquio, planteando preguntas o proponiendo nuevospuntos de vista a sus compañeros. Muy pronto fue-ron varios los asistentes que solicitaron permiso paraintervenir.

Parece evidente que, concluido el ciclo, se ha remo-vido la opinión en ese pueblo de nuestra serranía;sus vecinos se han planteado en común problemascolectivos y han empezado a admitir la convenienciade renunciar a sus métodos y maneras ancestrales,para dejar paso a técnicas modernas y científicas, en-trevistas en los colores de la pantalla y en la pala-bra de sus amigos de "Santa María del Campo". Porsu parte, los colegiales han participado gozosamenteen una actividad, que promete consolidarse con fruto,en el curso de futuras experiencias. Es considerado unerror en nuestro Colegio la pertenencia a la Secciónde Extensión Universitaria.

Con vistas al curso próximo, el Colegio organizóun acto de propaganda en un pueblo de mayor en-

vergadura: San Martín de Valdeiglesias. En esta oca-sión pudimos disponer del cinebús del Ministerio deMarina, cuyas posibilidades potencian extraordinaria-mente al provecho de estas campañas.

CONSULTORIOS JURÍDICOS GRATUITOS

Otra vía de penetración en el mundo del trabajoha estado constituida por los Consultorios JurídicosGratuitos.

El Colegio ofreció los servicios profesionales de suslicenciados en Derecho a los párrocos de los subur-bios madrileños. Desde hace tres años quedó estable-cido el Consultorio Jurídico "Santa María del Cam-po", en la parroquia de San Diego, del Puente deVallecas. A partir de entonces, salvo en los meses deverano, todas las mañanas de los domingos, un grupode estudiantes y licenciados en Derecho ocupa eldespacho parroquial de San Diego, para atender lasconsultas que los vecinos del barrio formularan. Losjóvenes estudiantes han tenido ocasión de encararsecon la realidad de la práctica jurídica y, sobre todo,han podido escuchar farragosas explicaciones de quie-nes venían a exponer su caso, habituándose a intuirel perfil de cada problema a través de sus divaga-ciones.

La necesidad que el Consultorio satisface se dedu-ce del número de asuntos que le han sido sometidos.Desde enero de 1953, se han presentado veinticuatrocuestiones de estado civil, treinta y dos matrimonia-les, veintitrés de propiedad, cincuenta y seis de su-cesiones, noventa y cinco arrendaticias, seis laboralesy treinta y cuatro criminales.

En el contacto con los trabajadores del suburbionuestros colegiales han practicado un estilo profesio-nal de amor y de servicio, que puede ser la más efi-caz de las experiencias alentadas por el Colegio.

En octubre de 1954, requerido el Colegio por elpárroco de San Francisco Javier, se fundó un nue-vo Consultorio Jurídico en Tetuán de las Victorias,con las mismas características y orientaciones quevienen presidiendo al establecido en la parroquia deSan Diego.

De los asuntos procedentes de ambos Consultoriossólo veinte han debido ser planteados ante los órga-

nos jurisdiccionales. En muchos casos, el Consultorioha recibido la confianza de uno y otro contendiente,resolviendo amistosamente las diferencias habidas entreellos.

ESCUELA NOCTURNA DE LAS VENTAS

A través de la extensión universitaria, los alumnosde últimos cursos de carreras llamadas técnicas estánfacultados para actuar con fines sociales su prepara-ción profesional. Los Consultorios Jurídicos cumplenanáloga función respecto de los juristas. La oportuni-dad de acción social para el resto de los colegialesse ofrece mediante la Escuela Nocturna de las Ven-tas. En esta Escuela, converge, por tanto, el númeromás crecido de colegiales.

La sede de la Escuela es la del Grupo Escolar "Oné-simo Redondo". Nuestras clases comienzan a las

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siete de la tarde y concluyen a las diez de la nochede todos los días laborables.

Un pequeño equipo de dirección responsabiliza lafunción que a esta Escuela se confía. Sus compo-nentes organizan la distribución de profesores y cla-ses, las suplencias, la admisión de nuevos alumnos, y,sobre todo, responden de la perfecta continuidad delas clases, cubriendo, en momentos de emergencia,las faltas de los profesores de turno. Los profesores,colegiales, son alumnos a su vez en sus respectivasFacultades o Escuelas Especiales. Su carácter de alum-nos les aproxima a los asistentes a sus clases, ten.diéndose pronto entre ambos polos un puente afec-tivo que multiplica la eficiencia de esta enseñanza.

En la actualidad cuenta la Escuela con sesenta ycinco alumnos, distribuidos en tres grupos, en aten-ción a la diferencia de sus conocimientos. Se alineanen ella, desde jóvenes trabajadores que aprenden aleer y escribir, hasta los que estudian lecciones rudi-mentarias de Algebra y Geometría. Constituye gruposeparado el de aprendices marmolistas, que colectiva-mente recabó un curso especial de dibujo lineal, pers-pectiva y decoración.

Con carácter general, la deficiencia de medios im-pone modestia a nuestras pretensiones. Prácticamente,la Escuela se limita a proporcionar a sus alumnos losconocimientos precisos para ingresar en un Centrode Enseñanza Profesional adecuado. Su objeto se cen-tra en enseñar a estudiar a sus alumnos.

Las enseñanzas que se profesan en la Escuela hansido planeadas después de conocer a los alumnos ma-triculados en el curso. Siempre se tiende a respetarel caso concreto de cada muchacho que se acerca anuestros colegiales.

Los alumnos se reclutan sólo entre quienes hanrebasado la edad escolar y preferentemente dedicansu tiempo al ejercicio de un trabajo. Por excepción,se han admitido alumnos de edad escolar por encon-trarse trabajando.

Los profesores explican las materias, eludiendo siem-pre gravar el tiempo de los alumnos con leccionesque deban ser estudiadas fuera de las horas de clase.Con esta finalidad se multiplican los ejercicios, re-peticiones, gráficos y esquemas. El sistema es el diá-logo, la conversación permanente con el alumno, enla que se matizan conceptos, estableciendo jerarquíasentre los que constituyen el tema. Los alumnos co-laboran eficazmente: a todos ellos les mueve el es-tímulo de escalar posiciones profesionales prevalentessobre la base de la formación cultural que intentan.

Completa el cuadro de nuestra Escuela nocturno lapráctica de visitas domiciliarias a las familias de losalumnos. Ningún tema puede ser más sugerente paralos padres que la esperanzada redención cultural desus hijos.

I NTERCAMBIO CON LA ESCUELA DE

CAPACITACIÓN SOCIAL DE TRABAJADORES

Las actividades descritas en los apartados prece-dentes enmarcan a la mayoría de nuestros colegiales.Pero la penetración en el mundo del trabajo y su co-nocimiento constituyen un imperativo ineludible parael universitario de nuestro tiempo.

En el propio recinto del Colegio, pueden hallarnuestros colegiales coyuntura propicia para asomarseal alma del trabajador. Con cierta regularidad, unaveintena variable de colegiales comparte la mesa dela Escuela de Capacitación Social de Trabajadores,al tiempo que un grupo de sus alumnos es huéspedde nuestro Colegio.

La experiencia nos aconsejó celebrar estas comidascon alumnos de la Escuela de Capacitación en el co-medor llamado de invitados, reuniendo en torno dela mesa grupos limitados de estudiantes y de traba-jadores. Ei diálogo y la polémica surgen de esta ma-nera, con mayor espontaneidad, pudiendo participaren la conversación común todos los comensales. Lastertulias se han prolongado durante varias horas, enun clima de naturalidad difícil de conseguir en otrosambientes.

CAMPOS DE TRABAJO

Hay una nota diferencial en el alma del trabajadorimpresa por la dedicación al esfuerzo de sus manos.Este perfil fundamental es inaprehensible, a no serpor la vivencia del propio trabajo. Sólo en el tajopuede entenderse radicalmente al trabajador.

El Colegio ha estimulado la participación de susestudiantes en las tareas de construcción de viviendasdurante el curso y en campos de trabajo durante elvera no.

eONCLUSIÓN

Necesariamente había de ser breve e inconcreta lareseña. Un Colegio Mayor es un continuo ir hacién-dose, en busca de una perfección inasequible. En susprimeros años, la vida de un Colegio se nutre deintuiciones, ensayos y experiencias. La vida colegialva modelando el cauce de la institución hasta encon-trar su asiento exacto y duradero.

El contacto con el mundo del trabajo puede bus-carse, sin duda, por caminos muy distintos. Aquí,queda testimonio de una experiencia imperfecta, peroperfectible. El futuro pertenece al mundo de losproyectos, que, en todo caso, rebasa los límites obje-tivos de la crónica.

MANUEL VILLAR ARREGUI