ภาคผนวก - RBRU · ภาคผนวก . ภาคผนวก ก...

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผูทรงคุณวุฒ ิ

83

รายนามผูทรงคุณวุฒ ิ

1. ดร.นริศ สวัสด ี อาจารยคณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี จังหวดัจันทบุร ี2. นางขวัญใจ คํารอด ศึกษานิเทศกชํานาญการพิเศษ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาจันทบุร ีเขต 1 จังหวัดจนัทบุร ี3. นางสาวกิ่งแกว เกดิในมงคล ศึกษานิเทศกชํานาญการพิเศษ หัวหนาหนวยศึกษานิเทศก เทศบาลเมืองจันทบุร ี4. นางสาวพุดซา นุสต ิ ครูเช่ียวชาญ โรงเรียนขลุงรัชดาภิเษก จังหวัดจนัทบุร ี5. นางสาวสิริกาญจน เจริญธรรม ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลจันทบุรี จังหวดัจันทบุร ี

ภาคผนวก ข หนังสือขอความรวมมือในการวิจัย

85

ท่ี ศธ ๐๕๕๒.๑๓ /ว ๐๒๗๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณ ี

อ.เมือง จ.จันทบุรี ๒๒๐๐๐

๒๗ ธันวาคม ๒๕๕๔ เรื่อง ขอเชิญเปนผูทรงคุณวุฒ ิ

เรียน ดร.นริศ สวัสด ี

ส่ิงท่ีสงมาดวย แบบสอบถามเพ่ือการวิจัยและเคาโครงวิจัยโดยยอ จํานวน ๑ ชุด

เนื่องดวย นางสาวสมาน วัฒนรังษี นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรครศุาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ไดรบัอนุมัติใหทําวิทยานิพนธเรื่อง “การใชหนังสือสงเสริมการอานเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓” โดยมี ผูชวยศาสตราจารย ดร.ปวริศา จรดล เปนประธานท่ีปรึกษา และ ดร.ผดุงชัย ภูพัฒน เปนกรรมการท่ีปรึกษา ในการนี้มหาวิทยาลัยพิจารณาเห็นวาทานเปนผูมีความเช่ียวชาญในเรื่องดังกลาวเปนอยางดี จึงขอเรียนเชิญทานเปนผูทรงคุณวุฒิตรวจสอบความเท่ียงตรงของเครื่องมือ ท่ีนักศึกษาสรางขึ้นเพ่ือใชในการวจิัย

จึงเรียนมาเพ่ือขอใหความอนุเคราะหดวย จักขอบคุณยิ่ง

ขอแสดงความนับถือ

(รองศาสตราจารยสุณิสา อ่ิมเอิบ) รักษาการคณบดบัีณฑิตวทิยาลัย บัณฑิตวิทยาลัย โทร. ๐–๓๙๓๑ ๙๑๑๑ ตอ ๑๑๓๘ โทรสาร ๐–๓๙๔๗-๑๐๖๑

86




เรียน นางขวัญใจ คํารอด


เนื่องดวย นางสาวสมาน วัฒนรังษี นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ไดรับอนุมัติใหทําวิทยานิพนธเรื่อง “การใชหนังสือสงเสริมการอานเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวเิคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓” โดยมี ผูชวยศาสตราจารย ดร.ปวริศา จรดล เปนประธานท่ีปรึกษา และ ดร.ผดุงชัย ภูพัฒน เปนกรรมการท่ีปรึกษา ในการนี้มหาวิทยาลัยพิจารณาเห็นวาทานเปนผูมีความเช่ียวชาญในเรื่องดังกลาวเปนอยางดี จึงขอเรียนเชิญทานเปนผูทรงคุณวุฒิตรวจสอบความเท่ียงตรงของเครื่องมือ ท่ีนักศึกษาสรางขึ้นเพ่ือใชในการวิจัย




87




เรียน นางสาวกิ่งแกว เกิดในมงคล


เนื่องดวย นางสาวสมาน วัฒนรังษี นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ไดรับอนุมัติใหทําวิทยานิพนธเรื่อง “การใชหนังสือสงเสริมการอานเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓” โดยมี ผูชวยศาสตราจารย ดร.ปวริศา จรดล เปนประธานท่ีปรึกษา และ ดร.ผดุงชัย ภูพัฒน เปนกรรมการท่ีปรึกษา ในการนี้มหาวิทยาลัยพิจารณาเห็นวาทานเปนผูมีความเช่ียวชาญในเรื่องดังกลาวเปนอยางดี จึงขอเรียนเชิญทานเปนผูทรงคุณวุฒิตรวจสอบความเท่ียงตรงของเครื่องมือ ท่ีนักศึกษาสรางขึ้นเพ่ือใชในการวิจัย




88




เรียน นางสาวพุดซา นุสต ิ






89




เรียน นางสาวสิริกาญจน เจริญธรรม






90

ท่ี ศธ ๐๕๕๒.๑๓ / ๐๒๗๑ มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณ ี


๒๗ ธันวาคม ๒๕๕๔ เรื่อง ขอความรวมมือในการทําวจิัย

เรียน ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลจันทบุร ี

ส่ิงท่ีสงมาดวย แบบสอบถามเพ่ือการวิจัย จํานวน ๑ ชุด

เนื่องดวย นางสาวสมาน วัฒนรังษี นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ไดรับอนุมัติใหทําวิทยานิพนธเรื่อง “การใชหนังสือสงเสริมการอานเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓” โดยมี ผูชวยศาสตราจารย ดร.ปวริศา จรดล เปนประธานท่ีปรึกษา และ ดร.ผดุงชัย ภูพัฒน เปนกรรมการท่ีปรึกษา ในการนี้นักศึกษาขอนําแบบสอบถามไปใชทดลองใช (Try Out) กับนักเรียนในสถานศึกษาของทานเพ่ือตรวจสอบเครื่องมือท่ีนักศึกษาสรางขึ้น




91

ท่ี ศธ ๐๕๕๒.๑๓ / ๐๒๗๒ มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณ ี


๒๗ ธันวาคม ๒๕๕๔

เรื่อง ขอความรวมมือในการทําวจิัย

เรียน ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลจันทบุร ี

ส่ิงท่ีสงมาดวย แบบสอบถามเพ่ือการวิจัย จํานวน ๑ ชุด

เนื่องดวย นางสาวสมาน วัฒนรังษี นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ไดรับอนุมัติใหทําวิทยานิพนธเรื่อง “การใชหนังสือสงเสริมการอานเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓” โดยมี ผูชวยศาสตราจารย ดร.ปวริศา จรดล เปนประธานท่ีปรึกษา และ ดร.ผดุงชัย ภูพัฒน เปนกรรมการท่ีปรึกษา ในการนี้จําเปนตองนําเครื่องมือในการวิจัยมาเก็บรวบรวมขอมูลกับกลุมตัวอยางซ่ึงเปนนักเรียนในสถานศึกษาของทาน

จึงเรียนมาเพ่ือขอใหความอนุเคราะหดวย จักขอบคุณยิ่ง ขอแสดงความนับถือ

(รองศาสตราจารยสุณิสา อ่ิมเอิบ) รักษาการคณบดีบัณฑิตวทิยาลัย บัณฑิตวิทยาลัย โทร. ๐–๓๙๓๑ ๙๑๑๑ ตอ ๑๑๓๘ โทรสาร ๐–๓๙๔๗-๑๐๖๑

ภาคผนวก ค วิเคราะหหลักสูตร

93

ตาราง 8 แสดงการวิเคราะหหลักสูตร

เนื้อหา จุดประสงคการเรียนรู จํานวนขอสอบ

ระดับพฤติกรรมท่ีทําการวัด

ความ

รู ความ

จํา

ความ

เขาใจ

การน

ําไปใช

การว

ิเคราะห

การส

ังเคราะ

ห

การป

ระเมิน

คา

1. เกียรติภูมิ จันทราบุร ี

1.1 ระบุใจความสําคญั และรายละเอียด ของเรื่อง เกียรติภูมิ จันทราบุรีได 2 (4) (1) 1.2 วิเคราะห วจิารณ และประเมินเรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรีได 3 (3)

(5) (6)

1.3 ประเมินคุณคา แนวคิด ท่ีไดจากเรื่อง เกียรตภิูมิ จันทราบุรีได 2 (2) (7)

2. สนทนา พาทีวิถีชอง

2.1 ระบุใจความสําคญั และรายละเอียด ของเรื่อง สนทนาพาที วิถีชองได 2

(9) (10)

2.2 วิเคราะห วจิารณ และ ประเมินเรื่อง สนทนา พาทีวิถีชองได 4 (8) (12)

(13) (15)

2.3 ประเมินคุณคา แนวคิด ท่ีไดจากเรื่อง สนทนา พาทีวิถีชองได 3 (16) (14) (11)

.

94

ตาราง 8 (ตอ)



ความ

รู ความ

จํา

ความ

เขาใจ

การน

ําไปใช

การว


การส


ห

การป

ระเมิน

คา

3. ทองทํานอง เลนอาไย

3.1 ระบุใจความสําคญั และรายละเอียด ของเรื่อง ทองทํานอง เลนอาไยได 3

(20) (22) (17)

3.2 วิเคราะห วจิารณ และ ประเมินเรื่อง ทองทํานองเลนอาไยได 2 (18) (21) 3.3 ประเมินคุณคา แนวคิด ท่ีไดจากเรื่อง ทองทํานอง เลนอาไยได 3 (24) (19) (23)

4. จากแดนใต เปนเทงตุก

4.1 ระบุใจความสําคญั และรายละเอียด ของเรื่องจากแดนใต เปนเทงตุกได 5 (30) (27)

(25) (28) (26)

4.2 วิเคราะห วจิารณ และ ประเมินเรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุกได 2

(29) (32)

4.3 ประเมินคุณคา แนวคิด ท่ีไดจากเรื่องจากแดนใต เปนเทงตุกได 1 (31)

95




ความ

รู ความ

จํา

ความ

เขาใจ

การน

ําไปใช

การว


การส


ห

การป

ระเมิน

คา

5. ประยุกต เส่ือจันทบูร

5.1 ระบุใจความสําคญั และรายละเอียด ของเรื่องประยุกต เส่ือจันทบูรได 4

(34) (37) (38) (33)

5.2 วิเคราะห วจิารณ และประเมิน เรื่องประยุกต เส่ือจันทบูรได 2 (35) (36) 5.3 ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจาก เรื่องประยุกต เส่ือจันทบูรได 2 (40) (39)

รวม 40 6 9 5 8 7 5 อันดับความสําคญั 4 1 5 2 3 5

96

ตาราง 9 แสดงความสอดคลองของขอสอบวัดความสามารถดานการคิดวิเคราะห

ขอสอบขอท่ี ความสามารถ ดานการคิดวิเคราะห

ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 1 – 2 หลังจากท่ีฝรั่งคนหนึ่งเอาพวงดอกไมวางบนหลุมศพเพ่ือนท่ีปาชา ฝรั่งเห็นจีนคนหนึ่งเอาชามขาววางไวใกล ๆ หลุมศพเพ่ือนของเขา ฝรั่งถาม อยางเยยหยันวา “เวลาเทาไรท่ีทานคิดวาเพ่ือนของทานจะขึน้มากินขาว” จีนตอบพรอมกับยิ้ม “ก็เวลาเดียวกับท่ีเพ่ือนของทานขึ้นมาดมดอกไมนั่นแหละ” 1. ขอความขางตนมุงสอนส่ิงใดกับผูอาน ก. อยากาวกายในสิทธิของผูอ่ืน ข. จะตัดสินส่ิงใดควรพิจารณาเสียกอน ค. การพูดอะไรโดยไมคิด ทําใหอับอาย ง. อยาดูหม่ินส่ิงท่ีเราไมไดยึดม่ันถือม่ัน

การวิเคราะหความสัมพันธ

2. คําโตตอบของคนจนีมีลักษณะคลายคลึงกับคําพังเพยในขอใด ก. เกลือจิ้มเกลือ ข. ชัดใบใหเรือเสีย ค. ตาตอตา ฟนตอฟน ง. หนามยอกเอาหนามบง


3. จากขอความ “สงสารแลวพยายามหาทางชวย สงสารนั้นจึงจะเปนเมตตา” คําท่ีขีดเสนใต แสดงใหเห็นวาความสงสารกับความเมตตา มีความสัมพันธกัน อยางไร ก. ความสงสารกับความเมตตาตางกนั ข. ความสงสารกับความเมตตาเหมือนกัน ค. ความสงสารกับความเมตตาเกิดขึ้นพรอมกัน ง. ความสงสารเพียงอยางเดียวแตไมหาทางชวยไมใชความเมตตา


97



4. “ความคิดท่ีวาความสงสาร หรือความเมตตาผูใดผูหนึ่ง ซ่ึงมีความทุกข แตไมพยายามชวยใหพนทุกข แมมีทางจะชวย ก็มิไดชวย เชนนี้เปน ความใจดํา มิใชเปนความสงสาร มิใชมีความเมตตา และมิใชเปนความมี กรุณา” ขอคิดท่ีไดจากขอความนี้ แสดงถึงความสําคัญในดานใดมากท่ีสุด ก. การกระทํา ข. ความเมตตา ค. ความกรุณา ง. ความสงสาร

การวิเคราะหความสําคัญ

5. “เม่ือนักเรียนตั้งใจเรียนและทําขอสอบไดดจีึงสอบเขาเรียนตอในระดับ มหาวิทยาลัยได” ขอความนี้ตรงกับสํานวนใด ก. ทําดีไดด ี ข. ทําดีผีคุม ค. กินบุญเกา ง. กงกรรมกงเกวียน


ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 6 – 7 “เราจะหาประโยชนดวยความโกง ความลอลวง และความกดขี ่ไดช่ัวสมัย แตเราจะหาประโยชนดวยความซ่ือตรง ไดเปนอยางม่ันคง ตราบเทาชีวิตหาไม” 6. ขอความนีก้ลาวถึงเรื่องใดเปนสําคัญ ก. ความซ่ือ ข. ความคด ค. การดําเนนิชีวิตของแตละคน ง. ขอแตกตางระหวางความซ่ือกับความคด


98



7. ขอความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนเรื่องใด ก. ช้ีใหเห็นผลของความโกง ข. ใหคนท่ัวไปมีความซ่ือสัตย ค. ส่ังสอนใหคนรูจกัรับผิดชอบ ง. ช้ีใหเห็นผลของความซ่ือตรง

การวิเคราะหหลักการ

บทความตอไปนีใ้ชตอบคําถามขอ 8 – 11 “แมน้ําจันทบุรีประกอบดวย คลองตารอง คลองตาหลิว และ คลองทุงเพล ไหลมารวมกัน ในอดีตแมน้ําจันทบุรีเปนแมน้ําท่ีมีความใส สะอาด มองเห็นทิวทัศนท่ีสวยงาม มีสัตวน้ํามากมาย แตในสภาพปจจุบันนี้ ความสวยงามของธรรมชาติไดลดนอยลงไปมาก บริเวณริมฝงแมน้ํามีบานเรือนและรานอาหารจํานวนมาก ทําใหปดบังความงดงามของธรรมชาติ นอกจากนี้ผลกระทบจากรานอาหารริมฝงแมน้ําจะกอใหเกิดมลภาวะทางน้ํามากมาย เชน คราบน้ํามัน ขยะมูลฝอย ถาไมรวมกันเสียแตวันนี้ ในอนาคตแมน้ําจนัทบุรีอาจจะเนาเสียก็เปนได เม่ือถึงเวลานั้นเราจะตองมองหาเทคโนโลยีมาแกไขกนั เหมือนแมน้ําบางสายในปจจุบัน กย็ากทําใหธรรมชาตกิลับคืนมา เสียงบประมาณเปลา ๆ” 8. ขอใดกลาวถึงประเด็นท่ีสําคัญของบทความท่ีกําหนดให ก. รานอาหาร ทําใหเกดิปญหาน้ําเสีย ข. ปจจุบันแมน้ําจันทบุรีเนาเสีย ยากตอการแกไข ค. สัตวน้ํา จะไดกนิเศษอาหารท่ีท้ิงจากรานอาหาร ง. รานอาหารตาง ๆ ชวยใหแมน้ําจันทบุรดีูสวยงาม


9. ขอมลภาวะทางน้ําท่ีกลาวถึงในบทความนี้ มีความสัมพันธกับขอใด ก. รานอาหารมากเกนิไป ข. สัตวน้ําท่ีลดจํานวนลง ค. จํานวนคนท่ีอาศัยอยูริมฝงน้ํา ง. จํานวนขยะจํานวนมากในแมน้ํา


99


ขอสอบขอท่ี ความสามารถ ดานการคดิวิเคราะห

10. การประกอบอาชีพทํารานอาหารริมฝงน้ํา มีผลกระทบตอแมน้ําจันทบุร ี อยางไร ก. ทําใหคนในชุมชนมีรายได ข. ทําใหมีคนชวยดูแลแมน้ําจนัทบุร ี ค. ทําใหนักทองเท่ียวรูจกัแมน้ําจนัทบุร ี ง. ทําใหเกิดคราบน้ํามัน และขยะมูลฝอย


11. บทความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนส่ิงใด ก. คุณคาของแมน้ํา ข. การอนุรกัษแมน้ํา ค. รณรงคการทองเท่ียวในจงัหวัด ง. การยอมรับการเปล่ียนแปลงของแมน้ํา


ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 12 – 13 “ไมซีกแมอันนอยนดิ รวมกนัพิชิตซุงใหญ เปรียบผูนอยจักมีชัย หากรวมในสามัคค”ี 12. ไมซีก เปรียบไดกับขอใด ก. เด็ก ข. คนด ี ค. กองพันทหาร ง. ประชาชนท่ัวไป


13. ผูแตงสอดแทรกคุณธรรมเรื่องใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความกตัญู ค. ความสามัคค ี ง. ความเสียสละ


100



14. “ชายขาวเปลือกหญิงขาวสารโบราณวา น้ําพ่ึงเรือเสือพ่ึงปาอัชฌาสัย เราก็จิตคิดดูเลาเขาก็ใจ รักกนัไวดีกวาชังระวังการ” สาระสําคัญของคําประพันธนี้ คือขอใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความยุติธรรม ค. การครองเรือน ง. การใหเกียรติซ่ึงกันและกนั


15. “กีฬา กีฬา เปนยาวิเศษ แกกองกิเลสทําคนใหเปนคน ผลของการฝกตน เลนกีฬาสากล ตะลาลา” บทเพลงนี้มีจุดมุงหมายใด ก. แนะนําการเลนกีฬา ข. ชักชวนใหเลนกีฬา ค. ช่ืนชมผูเลนกีฬา ง. ส่ังสอนใหเลนกีฬา


16. “คนเราอยากมีความสุข ทําใจใหเปนสุขกจ็ะพบความสุข ผูใดอยากมี ความทุกขก็คิดแตส่ิงท่ีเศราโศก กังวลใจในส่ิงท่ีเศราหมอง ก็ยอมจะพบ ความทุกข” ขอความนีใ้หขอคิดอะไร ก. ความสุขอยูท่ีเราเลือกจะทํา ข. ความสุขของคนอยูท่ีความคดิ ค. ความรูสึกวาเปนทุกขหรือสุข สามารถเลือกใหเกดิขึ้นได ง. ความคดิและจิตใจของคนเปนพ้ืนฐานของความสุข และความทุกข


101



17. “บางคนอานหนังสือเพียงเฉพาะเรื่องราว คือ อานแตเรือ่งในวงอาชีพ ของตน ถาทําอยางนั้นก็นับวายังไมไดผลเต็มท่ี เพราะขาดความรู ในวงการท่ัวไป ทางท่ีดีเขาควรขยายขอบเขตการอานใหกวางขวางขึน้ ไปอีก” ขอความนี้สรุปไดอยางไร ก. ควรอานหนังสือเฉพาะเรื่องท่ีสนใจ ข. เม่ือมีเวลามาก ควรอานหนังสือใหมาก ค. ควรขยายขอบเขตการอานใหกวางออกไปอีก ง. ควรอานหนังสือเรื่องท่ัวไปใหมาก


18. “ผูท่ีมีความกตัญู ซ่ือสัตย สุจริต แสดงวาผูนั้นมี.....................” คําในขอใดเหมาะสมท่ีจะเติมลงในชองวาง ก. ศีลธรรม ข. คุณธรรม ค. จริยธรรม ง. วัฒนธรรม


19. “ความรูดูยิ่งลํ้า สินทรัพย” ขอความนี้สัมพันธกับคํากลาวในขอใด ก. รูนอยวามากรู เริงใจ ข. ใหทานทานจักให ตอบสนอง ค. โจรจกัเบียนบได เรงรูเรียนเอา ง. เสียสัตยอยาเสียสู ชีพดวยมรณา


102



20. “จะรูวาการแตงกายเหมาะตวันั้นไมยาก มีกระจกสอง กระจกนัน้มิใช กระจกท่ีสองทุกวนัในบาน กระจกบานสําคญัอยูท่ีแววตาคนอ่ืน มนุษยดตูัวเองมาตั้งแตเกิด รกัและหลงตัว มักมองไมเห็น หรือเห็นไมตรงกับคนอ่ืน ความเหมาะตัว ไดแก แตงใหเหมาะ กับรูป ลักษณะ วัย รวมท้ังฐานะทางเศรษฐกิจและสังคม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้ ก. การแตงกายตองแตงตามวัย และบุคลิกภาพ ข. การแตงกายใหเหมาะสมตองรูจักตัวเองกอน ค. การแตงกายตองแตงใหเหมาะสมกับกาลเทศะ ง. การแตงกายใหเหมาะสมตองรับฟงขอแนะนําของผูอ่ืน


ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 21 – 22 “ปะการังเปนแหลงพักพิงของปลาตัวเล็ก แตปจจุบันถูกพอคา ปลาตูทําลาย โดยใชวิธีฉีดพนยาสลบไปตามคอปะการัง เพ่ือจับปลาสีสวย ๆ ไปขาย มีผลทําใหปะการังตายไปดวย ปลาเล็กปลานอยซ่ึงเปนอาหารปลาใหญ ก็ถูกทําลาย ปะการังเปรียบเสมือนหมอขาวของชาวประมง การทําลายปะการัง จึงเทากับทุบหมอขาวของชาวประมงจํานวนมาก” 21. ขอใดคือจุดมุงหมายสําคัญของผูเขียน ก. สรางจิตสํานึกเรื่องการอนุรกัษพันธุปลา ข. รณรงคตอตานการจําหนายและเล้ียงปลาตู ค. ใหทุกคนไดตระหนกัถึงคุณคาของปะการัง ง. ใหความรูเกี่ยวกับวงจรชีวติของปะการังและปลาทะเล


22. ผลของการ ทุบหมอขาว ทําใหส่ิงใดลดจํานวนลง ก. ปะการัง ข. ปลาสวยงาม ค. พันธุปลาตาง ๆ ง. แหลงทํามาหากิน


103



23. “การไดเปนลูกเสือยอมเปนโอกาสใหไดรับการฝกฝนอบรมความรู และความดี ทําใหเปนคนเขมแข็ง มีความสามารถ มีความคิด มีความสุจริต และมีน้ําใจ ซ่ึงเปนประโยชนตอการดาํรงชีวิตในอนาคต” ขอความนีต้องการส่ือความหมายในดานใด ก. แนะนํา ข. เตือนสต ิ ค. จรรโลงใจ ง. โนมนาวใจ


24. “เครื่องถายเอกสารทําใหใชกนัอยางเพลิดเพลินเกินความจําเปนฉันใด บัตรเครดติก็ทําใหการใชจายขาดความยับยั้งช่ังใจมากขึ้นไปฉนันั้น” ขอใดท่ีมีความสัมพันธสอดคลองกับขอความท่ีกําหนดให ก. ถาไมมีวินัย ทําอยางไรก็หายนะ ข. ความสุรุย สุราย เปนภยัรายอยางยิ่ง ค. ความสะดวกสบาย เปนสัญญาณอันตรายท่ีพึงระวัง ง. บัตรเครดิตและเครือ่งถายเอกสาร เปนตนเหตใุหผลาญทรัพยสิน


25. “พิพิธภัณฑบานเกา เปนพิพิธภณัฑท่ีเก็บรกัษาเฉพาะโบราณวัตถุท่ีคนพบ ท่ีบานเกา มีโครงกระดกูของมนษุยในยุคหินจัดวางอยูบนแทนดิน ท่ีขุดลงไปในดิน ใหไดระดับเดียวกับท่ีพบโครงกระดูก สวนเครื่องมือ เครื่องใชในสมัยกอนประวัติศาสตรท่ีพบในบริเวณเดยีวกัน เชน ขวานหิน หรือท่ีเรียกวา ขวานฟา เครือ่งประดับตาง ๆ ท่ีทําจากหอย เครื่องปนดินเผา วางประดับอยูในพิพิธภณัฑ” โบราณวตัถุชนิดใดท่ีไมพบในพิพิธภณัฑบานเกา ก. อาวุธโบราณ ข. ภาชนะดนิเผา ค. เส้ือผา เครื่องแตงกาย ง. สรอยคอทําจากเปลือกหอย


104



26. “คานิยมในการตามสังคมตะวนัตก หรือตามวัฒนธรรมตะวันตกนี้ ไดฝงลึกลงไปในจิตใจของคนไทย จนกลายเปนสภาพจิตแบบผูตาม

และผูรับ เวลามีอะไรใหม ๆ ก็จะคอยมองแบบเตรียมตัวรบั ถาใคร รับกอนคนนั้นก็เรียกวา เกง นําหนา นําสมัย ความคิดของคนเรา

เกี่ยวกับความเจริญแบบฝรั่ง จึงหมายถึง การมีกินมีใชอยางฝรั่ง ไมใชทําไดอยางฝรั่ง เราจึงไมเปนผูสรางสรรค แตเปนผูตามและผูรับ

อยูเรื่อยไป ฉะนั้นเวลานีจ้ึงตองปลูกจติสํานึกของคนไทย โดยเฉพาะเดก็และเยาวชนใหมีความเปนผูนํา และผูให ความเปนผูนําจะเกิดขึ้นไดก็ตอเม่ือมีอะไรใหแกผูอ่ืน เม่ือเราจะรับจากเขา เราตองเปนผูตาม พอเรามีจะใหเราก็เปนผูนําทันที เพราะคนท่ีจะรับ เขาก็ตองคอยดูเรา แลวเขาก็ตองตามเรา” ขอความนี้ ผูเขียนมีจดุมุงหมายส่ิงใด

ก. อธิบายสภาพของสังคมไทยท่ีรับความเจรญิแบบตะวันตก โดยไมยั้งคดิ ข. แสดงขอเท็จจริงเกี่ยวกับสภาพจติใจของคนไทยท่ีมีลักษณะ เปนผูตามและผูรับ ค. เรียกรองใหคนไทยรูจกัการใชภูมิปญญาสรางสรรคความเจริญ ใหกับสังคมไทย ง. ช้ีโทษของคานิยมในการตามวฒันธรรมตะวนัตก ซ่ึงกอใหเกิด การแขงขัน โออวดกัน


105



27. “ไมมีมนษุยคนใดในโลกท่ีสามารถกลาวอยางม่ันใจไดวา เม่ือดวงอาทิตยขึ้นพนขอบฟาในวนัใหม ลมหายใจของเขาจะยังคงอยู เชนวันท่ีผานมาหรือไม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้ ก. ใหรูจกับริหารเวลา ข. ใหตั้งอยูในความไมประมาท ค. ใหรีบกระทําความดีเม่ือมีโอกาส ง. ใหรีบทํากจิตาง ๆ ท่ีคิดไวในทันที


28. “ปยวาจา หมายถึง การพูดจาดวยถอยคําไพเราะ ซ่ึงเปนคุณสมบัติสําคญั ในการพูด เนื่องจากการพูดจาไพเราะนัน้ ยอมทําใหบุคคลท้ังหลาย อยากสนทนาดวย ผูท่ีมีมารยาทในการพูดนั้น ควรมีความระวดัระวัง การใชวาจา คือไมกลาวเท็จ ไมพูดจายุยงใหผูอ่ืนผิดใจกัน ไมใชคําหยาบคาย ดูถูกผูอ่ืน ตลอดจนตองใชคําพูดท่ีเหมาะสมกับบุคคล ท่ีจะพูดดวย” ผูปฏิบัติตามขอความดังกลาว จะไดรับผลอยางไร ก. เปนท่ีเช่ือถือ ข. เปนท่ีรักของผูอ่ืน ค. มีความเช่ือม่ันในตนเอง ง. ประสบความสําเร็จในชีวติ


106



29. “ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอมถอมตน โดยธรรมชาตขิองมะเขือเม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือไดตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะบุคคลท่ีเคารพ ยกยองบูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึ้นเหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนั้นจะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป เปรียบไดกับบุคคลท่ีขาด ความออนนอมถอมตน ขาดความเคารพก็จะหมดโอกาสท่ีจะไดรับ การถายทอดความรูจากคร”ู ขอใดคือประโยคสําคัญของขอความนี ้ ก. ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอม ถอมตน ข. บูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึน้เหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนั้นจะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป ค. บุคคลท่ีขาดความออนนอมถอมตน ขาดความเคารพกจ็ะหมด โอกาสท่ีจะไดรับการถายทอดความรูจากคร ู ง. โดยธรรมชาตขิองมะเขือเม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือได ตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะ


107



30. “แตเดิมนั้น เมืองจนัทไมมีพลอย อยูมาวันหนึ่ง ชาวบานไดเห็นแสง เปนดวงระยิบระยับพุงมาตกลงท่ีเขาพลอยแหวน เม่ือไปดูจึงพบวตัถุ มีรัศมีเปนประกายสีเขียวอยูในหลุม เช่ือกันวาเปนแมพลอย จึงทําการบูชา

แตพอจะจับแมพลอย ก็มีปาฏิหารยิหลุดหนีลอยไป บรรดาลูกพลอย นับหม่ืนนับพันก็ลอยไปดวย วากนัวาหากใครเอาหมอ ไห ครอบไว ไดทันตอนนัน้ กจ็ะไดเม็ดพลอย สวนลูกพลอยท่ีหนไีมทันก็ตกหลน จมดิน กลาดเกล่ือนท่ัวบริเวณ กลายเปนพลอยหลากสีซุกซอน อยูใตพ้ืนดนิจวบจนปจจุบัน” ขอความนี้เปนงานเขียนประเภทใด ก. นิทาน ข. ตํานาน ค. เรื่องส้ัน ง. บทความ


ภาคผนวก ง

แบบทดสอบวดัผลสมัฤทธิท์างการเรียน แบบทดสอบความสามารถดานการคิดวิเคราะห

และแบบประเมินความพึงพอใจตอหนังสือสงเสริมการอาน

109

แบบทดสอบวดัผลสมัฤทธิท์างการเรียน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๓

คําชี้แจง ๑. ขอสอบมีจํานวน ๔๐ ขอ ขอละ ๑ คะแนน ใชเวลาทํา ๖๐ นาที ๒. ขอสอบแตละขอเปนแบบเลือกตอบ ๔ ตัวเลือก ใหนักเรียนเลือกตอบขอที่ถูกตอง โดยทําเครื่องหมาย ลงในชอง ใหตรงกับขอท่ีเลือกในกระดาษคําตอบ ตัวอยาง

ขอ ก ข ค ง ๐

๓. ถาตองการเปล่ียนแปลงคําตอบใหขีดเสนสองเสนทับคําตอบเดิม แลวทําเครื่องหมาย ในชอง ใหม ใหตรงกับขอท่ีตองการ ตัวอยาง


๔. หามขีดเขียนเครื่องหมายหรือขอความใด ๆ ลงในแบบทดสอบ

110

๑. ขอใดไมเกี่ยวของกับจังหวดัจันทบุร ี ก. เมืองพุงทะลาย ข. เมืองเพนียด ค. ควนคราบุร ี ง. ดงลําดวน ๒. “สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ไดทรงปรึกษานายทหารและรี้พลท้ังปวง ตั้งตัวเปนอิสระ

เสมือนเจาผูครองเมืองเอกท้ังหลาย เพ่ือใหเปนท่ีเคารพยําเกรง ซ่ึงจะเปนหนทางใหกอบกูแผนดินไดโดยงาย พวกนายทหารเห็นชอบ ตอมาคนท้ังปวงจึงเรียกทานวา เจาตาก” แนวคิดดานใดจากขอความนี้ท่ีสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนได

ก. การวางแผน ข. การหลอกลวง ค. การพัฒนาบานเมือง ง. การเตรียมความพรอม ๓. “จันทบุรีในสมัยธนบุรี เปนเมืองทาท่ีคอนขางสงบไมมีศึกสงครามมาติดพัน เปนเมืองทาหลัก ชายฝงทะเลตะวันออก และเปนเมืองยุทธศาสตรท่ีมีชัยภูมิเหมาะสมแกการตั้งรับขาศึก ทางดานญวนและเขมร” ขอความนี้กลาวถึงเรื่องใด ก. การทําสงคราม ข. สภาพภูมิศาสตร ค. การคาขายในอดีต ง. ปญหาความขดัแยง ๔. พระบาทสมเด็จพระจอมเกลาเจาอยูหัว ไดทรงโปรดใหสรางส่ิงใดไวเปนท่ีระลึกบริเวณน้ําตก คลองนารายณ ก. อลงกรณเจดีย ข. ปอมไพรีพินาศ ค. จุลสีหจุมภตเจดีย ง. ปอมพิฆาตปจจามิตร

111

๕. “สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ทรงนําทัพสูอาวไทย เขาสูปากแมน้ําเจาพระยา ยกพลขึ้นบก ท่ีปอมวิชัยประสิทธ์ิ แลวโจมตีกองกําลังของนายทองอิน และเขาตีคายโพธ์ิสามตนของพมา จนแตกพาย” จากขอความนี้ ขอใดเรียงลําดับสถานท่ีไดถูกตอง ก. จันทบุรี ปอมวิชัยประสิทธ์ิ แมน้ําเจาพระยา คายโพธ์ิสามตน ข. อาวไทย แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายนายทองอิน ค. อาวไทย แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายโพธ์ิสามตน ง. แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายนายทองอิน คายโพธ์ิสามตน ๖. “ฐานทัพตอสูขาศึก มีกําแพงสรางดวยศิลา ปอมคู ประตู ๔ ทิศ เปนรูปส่ีเหล่ียม มีปนใหญ ตั้งเรียงรายอยูตามชองใบเสมา ภายในเมืองไดสรางศาลเจาพอหลักเมือง คลังกระสุนและดินดํา และสรางวัดโยธานิมิตขึ้นเปนวัดประจําเมือง” ขอความนี้เกี่ยวของกับสถานท่ีใด ก. คุกขี้ไก ข. คายเนินวง ค. ปอมปจจามิตร ง. ปอมวิชัยประสิทธ์ิ ๗. ขอใดเปนประโยชนท่ีไดรับจากการสรางปอมคายเนินวง ก. เปนฐานตั้งม่ันตอสูกับทหารฝรั่งเศส ข. ปองกันวัดโยธานิมิตรจากสงครามเขมร ค. ปองกันการถูกยึดเมืองจันทบุรีจากพวกญวน ง. เปนคายเก็บรกัษาอาวุธสงครามเพ่ือปองกันและตอสูกับทหารฝรั่งเศส ๘. ขอใดแสดงถึงอาการ “เสงิด” ก. วินัยไมอยากทําส่ิงใด ๆ ข. สมชายเปนคนท่ีมีจิตใจกวางขวาง ค. แสงระวีอยากเปนไปตามอยางคนอ่ืน ง. เงินในกระเปาของคมคายหมดเกล้ียงไมมีเหลือ ๙. ขอใดหมายถึง “กั๊บโป” ก. นก ข. คางคก ค. คางคาว ง. ปลาทะเล

112

๑๐. ขอใดบอกความหมายของภาษาชองไดถูกตอง ก. เส หมายถึง เซ ข. ช้ิม หมายถึง นก ค. เมว หมายถึง แมว ง. โปรง หมายถึง โพรง ๑๑. การท่ีชาวชองทําพิธีใชถุงผาขาวคลุมศีรษะของคูบาวสาว และจับใหชนกันเบา ๆ ๓ ครั้ง

เพ่ือเตือนใหคูบาวสาวทราบถึงเรื่องใด ก. การถูกคลุมถุงชน ข. การแตงงานท่ีไมมีทางเลือก ค. การเผชิญตออุปสรรคขางหนา ง. การลมหัวจมทายเปนคน ๆ เดียวกนั ๑๒. ในปจจุบันวิถีชีวิตของชาวชองเปล่ียนไปจากเดิม จึงทําใหเด็กรุนใหมพูดภาษาไทยไดมากกวา ภาษาชอง สะทอนใหเห็นถึงปญหาใด ก. ภาษาชองกําลังถูกภาษาไทยกลืน ข. การเปล่ียนแปลงท่ีอยูของชาวชอง ค. การเปล่ียนแปลงของภาษาไทยในปจจุบัน ง. สภาพความเปนอยูของชาวชองไดสรางปญหาใหกับสังคม ๑๓. “ชาวชองมีความรูท่ีสืบทอดตอกันมา อาทิ การทําสวนกระวาน การทําน้ํามันยาง การทําไมหอม

การหาลูกเรว การลองแพ และการลาสัตว เปนตน ทําใหชาวชองไดติดตอแลกเปล่ียนคาขายกับพอคานอกชุมชน” ขอความนี้สัมพันธกับขอใด

ก. การทําสวนของชาวชอง ข. ความเปนอยูของชาวชอง ค. การติดตอส่ือสารของชาวชอง ง. การประกอบอาชีพของชาวชอง ๑๔. ขอใดท่ีแสดงใหเห็นถึงวิถีชีวิตท่ีควรอนุรักษไวเกี่ยวกับลักษณะสังคมของชาวชองท่ีเปนแบบ “สังคมไมตรีสัมพันธ” ก. การลงแขกเกี่ยวขาว ข. การแตงกายท่ีคลายคลึงกัน ค. การปลูกขาวเพ่ือพอกินเทานัน้ ง. การติดตอคาขายของปากับคนในเมือง

113

๑๕. ผาสีแดงมีความเกี่ยวของอยางไรกับชาวชอง ก. ชาวชองนําผาสีแดงมากราบไหวเม่ือเกิดทุกขภัย ข. ผาสีแดงแสดงถึงความเปนอยูในชนบทมากกวาในเมือง ค. ชาวชองนําผาสีแดงมาผูก เพ่ือแสดงอาณาเขตของตนเอง ง. ชาวชองนําผาสีแดงมาผูกกับตนไมตามความเช่ือส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ ๑๖. ชาวชองในปจจุบันยังไดรับความเช่ือในเรื่องผีบรรพบุรุษ ซึ่งมีอิทธิพลตอชาวชองดานใด

มากท่ีสุด ก. การประกอบอาชีพ ข. การปดเปาส่ิงช่ัวราย ค. การควบคุมความประพฤต ิ ง. การติดตอคาขายกับคนในเมือง ๑๗. “สะกอน” เปนเครื่องดนตรีท่ีประดิษฐขึ้นจากภูมิปญญาทองถ่ิน มีลักษณะคลายเครื่องดนตรี

ชนิดใด ก. ขิม ข. ฉิ่ง ค. กลอง ง. ซอดวง ๑๘. “โมงเช” เปนเครื่องดนตรีท่ีมีลักษณะคลายเครื่องดนตรีชนดิใด ก. กีตาร ข. ระนาด ค. ซอดวง ง. ไวโอลิน ๑๙. การแสดงในขอใดท่ีอาจสันนษิฐานไดวา ไดรับอิทธิพลมาจากการเลนอาไย ก. ลําตัด ข. สะบา ค. ลําสวด ง. ฟอนเล็บ

114

๒๐. เครื่องดนตรีท่ีมักนํามาใชประกอบการเลนอาไย เฉพาะในพิธีกรรมทางศาสนา และพิธีกรรม ทางไสยศาสตร คือเครื่องดนตรีชนิดใด ก. ซอดวง ข. แคนน้ําเตา ค. ระนาดเอก ง. กลองสะกอน ๒๑. ขอใดเปนลักษณะเดนของการเลนอาไย ก. ทํานองดนตรีและบทรองเปนสําเนียงทองถ่ินอีสาน มีการรองโตตอบกัน ข. ทํานองดนตรีและบทรองเปนสําเนียงเขมร มีการรองโตตอบกันระหวางชายหญิง ค. ทํานองดนตรีไมมีแบบแผนตายตัว มีการรองเกี้ยวพาราสีระหวางหนุมสาวเทานั้น ง. ทํานองดนตรีเปนสําเนียงทองถ่ินท่ีมีการรองโตตอบกันระหวางคนแกกับหนุมสาว ๒๒. เพลงท่ีกลาวถึงการบวงสรวงเซนไหวในพิธีกรรมการตั้งศาลพระภูมิเจาท่ี คือ เพลงใด ก. เพลงลีลา ข. เพลงพุมพวง ค. เพลงเปลาเซอ ง. เพลงประตะปง ๒๓. ขอใดแสดงใหเห็นวา การเลนอาไย เปนสวนหนึ่งในวิถีชีวิตของคนในชุมชนและสังคมท่ัวไป ท่ีเกี่ยวของกับจิตใจ ก. การเลนอาไยในงานมหกรรมวิชาการเมืองจันท ข. การเลนอาไยในงานแสดงดนตรีไทยวิสัยพ้ืนบาน ค. การเลนอาไยในงานแสดงแสงสีเสียงประวัติเมืองจันท ง. การเลนอาไยในงานพิธีแกบนและบวงสรวงส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ ๒๔. “การเลนอาไยในอดีตผูท่ีขับรองจะตองรําเอง จึงมีผูคิดริเริ่มใหมีทารําประกอบ เพ่ือเพ่ิมสีสัน ความสวยงาม และความสนุกสนาน” จากขอความนี้ เปนการแสดงถึงส่ิงใด ก. เปนการอนุรกัษศิลปะการเลนอาไย ข. ทําใหการเลนอาไยในอดีตสูญหายไป ค. ทําใหการเลนอาไยขาดแบบแผนท่ีดีงาม ง. เปนการละเลนเพ่ือความสนกุสนานเทานัน้

115

๒๕. เพราะเหตุใดชาวบานจึงเรียกละครเทงตุก วา “เทงกรุก” ก. เรียกตามช่ือผูริเริ่ม ข. เรียกตามจังหวะดนตร ี ค. เรียกตามจังหวะการย่ําเทา ง. เรียกตามเสียงกลองท่ีใชในการแสดง ๒๖. ละครเทงตุก จัดวาเปนวัฒนธรรมทองถ่ินของจังหวัดจันทบุรี ขอใดกลาวถูกตองเกี่ยวกับละคร เทงตุก ก. การแตงกายของตวัละครชายจะไมสวมเส้ือ ข. ละครเทงตุกมีลักษณะการเลนเหมือนละครชาตร ี ค. ละครเทงตุกจะมีผูพากยเสียงตวัละครดานหลังฉาก ง. คณะละครเทงตุกสวนใหญอยูท่ีอําเภอทาใหม จงัหวดัจนัทบุร ี๒๗. ในการแสดงละครเทงตุกจะมีนกัแสดงท่ีมีบทบาทแตกตางกนัไป โดยมี “ลูกคู” ท่ีคอยทําหนาท่ีใด ก. สรางเสียงหัวเราะบนเวที ข. ปรบมือตามจังหวะดนตร ี ค. เปนตัวประกอบการแสดง ง. คอยรองรับอยูดานหลังเวที ๒๘. ขอใดเปนขั้นตอนของการแสดงละครเทงตุก เพ่ือบวงสรวงส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ ก. โหมโรง รําสิบสองทา ลงโทน ข. รําซัดชาตรี รําสิบสองทา ลงโทน ค. รําซัดชาตรี รําสิบสองทา ลงโทน ง. โหมโรง รําซัดชาตรี รําสิบสองทา ๒๙. เพราะเหตุใดผูท่ีจะแสดงละครเทงตุก ตองมีการเตรียม ดอกไม เทียน หมาก บุหรี่ เหลา และ

เงิน ๖ สลึง ก. เพ่ือแกบนการรับจางงานแสดง ข. เพ่ือใชไหวครกูอนการแสดงจริง ค. เพ่ือใชไหวครกูอนการฝกหัดแสดงละคร ง. เพ่ือใชในการบูชาส่ิงศักดิ์สิทธ์ิในบริเวณงานท่ีจดัการแสดง

116

๓๐. การแสดงละครเทงตุก “แตงหนึ่ง” หรือ “ครึ่งโรง” หมายความวาอยางไร ก. ระยะเวลาในการแสดงครึง่วนั ข. ใชเวทีการแสดงละครครึ่งเวที ค. ระยะเวลาในการแสดง ๓ ช่ัวโมง ง. มีการแสดงเฉพาะในชวงเวลากลางคนื ๓๑. ปจจุบันการแสดงละครเทงตุกมีการปรับรูปแบบการรํา ทํานองดนตรีใหเหมาะสมกับสถานท่ี

และลักษณะงาน เปนผลทําใหเกิดส่ิงใด ก. ละครเทงตุกยังขาดรูปแบบท่ีชัดเจน ข. ละครเทงตุกเขาไปมีสวนรวมในสังคมได ค. ละครเทงตุกตองเปล่ียนแปลงใหมีความทันสมัยอยูตลอดเวลา ง. ละครเทงตุกยังไมเปนท่ียอมรับของสังคมตองปรับเปล่ียนอยูเสมอ ๓๒. “ทําหนาท่ีเปนเครื่องกํากับจังหวะหนาทับ และมีความสัมพันธกับทารําของผูแสดงละคร

เทงตุก ทําจากไมขูด ลักษณะคลายกรวย ตอนปลายบานออก ขึงดวยหนังหนาเดียว มีสายโยงเรงเสียงจากขอบหลังถึงคอ” ขอความนี้แสดงถึงส่ิงใด

ก. ปชวา ข. ฆองคู ค. กลองชาตร ี ง. กรับไมไผ ๓๓. ขอใดกลาวถึงลักษณะพิเศษของเส่ือกกจนัทบูรไดถูกตอง ก. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีปลูกตามริมน้ําท่ัวไปในจังหวัดจันทบุร ี ข. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีปลูกในแหลงน้ํากรอย มีเสนใยท่ีเหนยีว ค. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีมีลําตนสีเขียวแก กลม เนื้อขางในมีสีขาว ง. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีมีเสนใยท่ีเหนียว เนื่องจากขึน้เองตามธรรมชาต ิ๓๔. เครื่องมือกระทบเสนกกใหแนน มีความยาวเทากับความกวางของผืนเส่ือท่ีทอ มีชองฟน

สลับกันไปท้ังสองดาน หมายถึง อุปกรณใด ก. ฟม ข. ปาก ค. ไมดาม ง. ไมสงกก

117

๓๕. ขอใดกลาวถึง “ไมตุกตา” ท่ีเปนอุปกรณในการทอเส่ือไดถูกตอง ก. ใชผูกมัดระหวางคน เพ่ือทําใหเสนเอ็นตึง ข. มีลักษณะปลายเรียวเหมือนปากกาสําหรับพันเสนกก ค. มีทอนใหญ ๒ ทอน ใชผูกตดิเสา และมีทอนเล็กอีก ๒ ทอน ใชมัดเสนเอ็น ง. มีจํานวน ๔ อัน ดานลางเรียบ ดานบนเปนงามใชรองรับคาน เรียกอีกช่ือวา ไมรองคาน ๓๖. เพราะเหตุใด การทอเส่ือจึงตองใชคนทอ ๒ คน ก. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีทอ อีกคนหนึ่งทําหนาดูลายเส่ือ ข. เนื่องจากการทอเส่ือตองใชเวลานานตองผลัดเปล่ียนกนัทอ ค. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีกระทบ อีกคนหนึ่งทําหนาท่ีพุงเสนกก ง. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีกระทบ อีกคนหนึ่งทําหนาท่ีดึงเสนเอ็นใหตึง ๓๗. การใชมีดปลายแหลมแทงโคนลําตนกก ผาแบงเปนซีกเล็ก ๆ ตามความยาวของลําตน โดยตลอด

แลวขูดไสออกใหหมด เรียกวาวิธีการใด ก. การผากก ข. การจกักก ค. การขดูกก ง. การเหลากก ๓๘. ขอใดแสดงวิธีการ “หลอนกก” ก. การสลัดกกท่ีมีขนาดส้ันออก ข. การมัดกกเปนกํา กอนทําการยอม ค. การยอมสีกก แลวนําไปตากแดดใหแหง ง. การตัดกกออกเปนทอนเล็ก ๆ ใหมีขนาดเทา ๆ กนั ๓๙. “จากตํานาน กลาววาในอดีต หมูบานหนึ่งไดมีชางปาเม่ือกินอาหารเสร็จแลวก็มานอนรวมกัน และเกลือกกล้ิงในแองดิน จนมีขนาดกวางและลึกมาก ปรากฏอยูท่ัวไป จํานวน ๙ แหง ชาวบานจึงตั้งช่ือหมูบานนั้นวา บานบางสระเกา” ขอความนี้ใหประโยชนตอผูอานอยางไร ก. ทําใหทราบวาในอดีตมีชางเปนจํานวนมาก ข. เปนตํานานท่ีสรางความเพลิดเพลินใหกับผูอาน ค. ทําใหทราบวาจังหวัดจนัทบุรีมีพ้ืนท่ีปาท่ีอุดมสมบูรณ ง. เปนแนวทางในการศึกษาแหลงขอมูล และเรื่องราวในอดีต

118

๔๐. “หลังจากท่ีสมเด็จพระนางเจารําไพพรรณี ไดทรงฟนฟูกิจการทอเส่ือใหกลับมาอีกครั้ง ทําใหชาวบานในทองท่ีตาง ๆ เชน บานขอม บานลาว บานบางสระเกา บานเสม็ดงาม หันกลับมาสนใจการทอเส่ือ เนื่องจากสามารถผลิตวัตถุดิบไดเอง” ขอความนี้ตองการสอนในเรื่องใด

ก. การพัฒนาอาชีพจากภูมิปญญาทองถ่ิน ข. การสรางองคความรูจากภูมิปญญาทองถ่ิน ค. การรวมมือกันทํางานใหประสบความสําเร็จ ง. การสรางรายไดในครัวเรือน ดวยการทอเส่ือกก

…………………………………………………..

119

เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ขอท่ี ขอท่ี ๑ ง ๒๑ ข ๒ ก ๒๒ ค ๓ ข ๒๓ ง ๔ ค ๒๔ ก ๕ ค ๒๕ ง ๖ ข ๒๖ ข ๗ ค ๒๗ ง ๘ ค ๒๘ ก ๙ ข ๒๙ ค

๑๐ ข ๓๐ ค ๑๑ ง ๓๑ ข ๑๒ ก ๓๒ ค ๑๓ ง ๓๓ ข ๑๔ ก ๓๔ ก ๑๕ ก ๓๕ ง ๑๖ ค ๓๖ ค ๑๗ ค ๓๗ ข ๑๘ ก ๓๘ ข ๑๙ ก ๓๙ ค ๒๐ ข ๔๐ ก

120

แบบทดสอบความสามารถดานการคิดวิเคราะห ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๓

คําชี้แจง ๑. ขอสอบมีจํานวน ๓๐ ขอ ขอละ ๑ คะแนน ใชเวลาทํา ๖๐ นาที ๒. ขอสอบแตละขอเปนแบบเลือกตอบ ๔ ตัวเลือก ใหนักเรียนเลือกตอบขอที่ถูกตอง โดยทําเครื่องหมาย ลงในชอง ใหตรงกับขอท่ีเลือกในกระดาษคําตอบ ตัวอยาง


๓. ถาตองการเปล่ียนแปลงคําตอบใหขีดเสนสองเสนทับคําตอบเดิม แลวทําเครื่องหมาย ในชอง ใหม ใหตรงกับขอท่ีตองการ ตัวอยาง


๔. หามขีดเขียนเครื่องหมายหรือขอความใด ๆ ลงในแบบทดสอบ

121

ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ ๑ – ๒ หลังจากท่ีฝรั่งคนหนึ่งเอาพวงดอกไมวางบนหลุมศพเพ่ือนท่ีปาชา ฝรั่งเห็นจีนคนหนึง่เอาชามขาววางไวใกล ๆ หลุมศพเพ่ือนของเขา ฝรั่งถามอยางเยยหยันวา “เวลาเทาไรท่ีทานคิดวาเพ่ือนของทานจะขึ้นมากินขาว” จีนตอบพรอมกับยิ้ม “ก็เวลาเดียวกับท่ีเพ่ือนของทานขึ้นมาดมดอกไมนั่นแหละ” ๑. ขอความขางตนมุงสอนส่ิงใดกับผูอาน ก. อยากาวกายในสิทธิของผูอ่ืน ข. จะตัดสินส่ิงใดควรพิจารณาเสียกอน ค. การพูดอะไรโดยไมคิด ทําใหอับอาย ง. อยาดูหม่ินส่ิงท่ีเราไมไดยึดม่ันถือม่ัน ๒. คําโตตอบของคนจีนมีลักษณะคลายคลึงกับคําพังเพยในขอใด ก. เกลือจิ้มเกลือ ข. ชักใบใหเรือเสีย ค. ตาตอตา ฟนตอฟน ง. หนามยอกเอาหนามบง ๓. จากขอความ “สงสารแลวพยายามหาทางชวย สงสารนั้นจึงจะเปนเมตตา” คําที่ขีดเสนใต

แสดงใหเห็นวาความสงสารกับความเมตตามีความสัมพันธกันอยางไร ก. ความสงสารกับความเมตตาตางกนั ข. ความสงสารกับความเมตตาเหมือนกัน ค. ความสงสารกับความเมตตาเกิดขึ้นพรอมกัน ง. ความสงสารเพียงอยางเดียวแตไมหาทางชวยไมใชความเมตตา ๔. “ความคิดท่ีวาความสงสาร หรือความเมตตาผูใดผูหนึ่ง ซ่ึงมีความทุกข แตไมพยายามชวยให

พนทุกข แมมีทางจะชวย ก็มิไดชวย เชนนี้เปนความใจดํา มิใชเปนความสงสาร มิใชมีความเมตตา และมิใชเปนความมีกรุณา” ขอคิดท่ีไดจากขอความนี้ แสดงถึงความสําคัญในดานใดมากท่ีสุด

ก. การกระทํา ข. ความเมตตา ค. ความกรุณา ง. ความสงสาร

122

๕. “เม่ือนักเรียนตั้งใจเรียนและทําขอสอบไดดีจึงสอบเขาเรียนตอในระดับมหาวิทยาลัยได” ขอความนี้ตรงกับสํานวนใด ก. ทําดีไดด ี ข. ทําดีผีคุม ค. กินบุญเกา ง. กงกรรมกงเกวียน ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ ๖ – ๗ “เราจะหาประโยชนดวยความโกง ความลอลวง และความกดขี่ไดช่ัวสมัย แตเราจะหาประโยชนดวยความซ่ือตรง ไดเปนอยางม่ันคงตราบเทาชีวิตหาไม” ๖. ขอความนี้กลาวถึงเรื่องใดเปนสําคัญ ก. ความซ่ือ ข. ความคด ค. การดําเนินชีวิตของแตละคน ง. ขอแตกตางระหวางความซ่ือกับความคด ๗. ขอความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนเรื่องใด ก. ช้ีใหเห็นผลของความโกง ข. ใหคนท่ัวไปมีความซ่ือสัตย ค. ส่ังสอนใหคนรูจักรับผิดชอบ ง. ช้ีใหเห็นผลของความซ่ือตรง บทความตอไปนี้ใชตอบคําถามขอ ๘ – ๑๑ “แมน้ําจันทบุรีประกอบดวยคลองตารอง คลองตาหลิว และคลองทุงเพลไหลมารวมกัน ในอดีตแมน้ําจันทบุรีเปนแมน้ําท่ีมีความใส สะอาด มองเห็นทิวทัศนท่ีสวยงาม มีสัตวน้ํามากมาย แตในสภาพปจจุบันนี้ ความสวยงามของธรรมชาติไดลดนอยลงไปมาก บริเวณริมฝงน้ํามีบานเรือนและรานอาหารจํานวนมาก ทําใหปดบังความงดงามของธรรมชาติ นอกจากนี้ผลกระทบจากรานอาหารริมฝงแมน้ําจะกอใหเกิดมลภาวะทางน้ํามากมาย เชน คราบน้ํามัน ขยะมูลฝอย ถาไมรวมกันเสียแตวันนี้ ในอนาคตแมน้ําจันทบุรีอาจจะเนาเสียก็เปนได เม่ือถึงเวลานั้นเราจะตองมองหาเทคโนโลยีมาแกไขกัน เหมือนแมน้ําบางสายในปจจุบัน ก็ยากทําใหธรรมชาติกลับคืนมา เสียงบประมาณเปลา ”ๆ

123

๘. ขอใดกลาวถึงประเด็นท่ีสําคัญของบทความท่ีกําหนดให ก. รานอาหาร ทําใหเกิดปญหาน้ําเสีย ข. ปจจุบันแมน้ําจันทบุรีเนาเสีย ยากตอการแกไข ค. สัตวน้ํา จะไดกินเศษอาหารท่ีท้ิงจากรานอาหาร ง. รานอาหารตาง ๆ ชวยใหแมน้ําจันทบุรีดูสวยงาม ๙. ขอมลภาวะทางน้ําท่ีกลาวถึงในบทความนี้ มีความสัมพันธกับขอใด ก. รานอาหารมากเกินไป ข. สัตวน้ําท่ีลดจํานวนลง ค. จํานวนคนท่ีอาศัยอยูริมฝงน้ํา ง. จํานวนขยะจํานวนมากในแมน้ํา ๑๐. การประกอบอาชีพทํารานอาหารริมฝงน้ํา มีผลกระทบตอแมน้ําจันทบุรีอยางไร ก. ทําใหคนในชุมชนมีรายได ข. ทําใหมีคนชวยดูแลแมน้ําจันทบุร ี ค. ทําใหนักทองเท่ียวรูจักแมน้ําจันทบุรี ง. ทําใหเกิดคราบน้ํามัน และขยะมูลฝอย ๑๑. บทความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนส่ิงใด ก. คุณคาของแมน้ํา ข. การอนุรกัษแมน้ํา ค. รณรงคการทองเท่ียวในจงัหวัด ง. การยอมรับการเปล่ียนแปลงของแมน้ํา ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ ๑๒ – ๑๓ “ไมซีกแมอันนอยนดิ รวมกนัพิชิตซุงใหญ เปรียบผูนอยจักมีชัย หากรวมในสามัคค”ี ๑๒. ไมซีก เปรียบไดกับขอใด ก. เด็ก ข. คนด ี ค. กองพันทหาร ง. ประชาชนท่ัวไป

124

๑๓. ผูแตงสอดแทรกคุณธรรมเรื่องใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความกตัญู ค. ความสามัคค ี ง. ความเสียสละ ๑๔. “ชายขาวเปลือกหญิงขาวสารโบราณวา น้ําพ่ึงเรือเสือพ่ึงปาอัชฌาสัย เราก็จิตคิดดูเลาเขาก็ใจ รักกนัไวดีกวาชังระวังการ” สาระสําคัญของคําประพันธนี้ คือขอใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความยุติธรรม ค. การครองเรือน ง. การใหเกียรติซ่ึงกันและกนั ๑๕. “กีฬา กีฬา เปนยาวิเศษ แกกองกิเลสทําคนใหเปนคน ผลของการฝกตน เลนกีฬาสากล ตะลาลา” บทเพลงนี้มีจุดมุงหมายใด ก. แนะนําการเลนกีฬา ข. ชักชวนใหเลนกีฬา ค. ช่ืนชมผูเลนกีฬา ง. ส่ังสอนใหเลนกีฬา ๑๖. “คนเราอยากมีความสุข ทําใจใหเปนสุขก็จะพบความสุข ผูใดอยากมีความทุกข ก็คิดแตส่ิงท่ี

เศราโศก กังวลใจในส่ิงท่ีเศราหมอง ก็ยอมจะพบความทุกข” ขอความนี้ใหขอคิดอะไร ก. ความสุขอยูท่ีเราเลือกจะทํา ข. ความสุขของคนอยูท่ีความคดิ ค. ความรูสึกวาเปนทุกขหรือสุข สามารถเลือกใหเกดิขึ้นได ง. ความคดิ และจิตใจของคนเปนพ้ืนฐานของความสุขและความทุกข

125

๑๗. “บางคนอานหนังสือเพียงเฉพาะเรื่องราว คือ อานแตเรื่องในวงอาชีพของตน ถาทําอยางนั้น ก็นับวายังไมไดผลเต็มท่ี เพราะขาดความรูในวงการท่ัวไป ทางท่ีดีเขาควรขยายขอบเขตการอานใหกวางขวางขึ้นไปอีก” ขอความนี้สรุปไดอยางไร

ก. ควรอานหนังสือเฉพาะเรื่องท่ีสนใจ ข. เม่ือมีเวลามาก ควรอานหนังสือใหมาก ค. ควรขยายขอบเขตการอานใหกวางออกไปอีก ง. ควรอานหนังสือเรื่องท่ัวไปใหมาก ๑๘. “ผูท่ีมีความกตัญู ซ่ือสัตย สุจริต แสดงวาผูนั้นมี.....................” คําในขอใดเหมาะสมท่ีจะเตมิ

ลงในชองวาง ก. ศีลธรรม ข. คุณธรรม ค. จริยธรรม ง. วัฒนธรรม ๑๙. “ความรูดูยิ่งลํ้า สินทรัพย” ขอความนี้สัมพันธกับคํากลาวในขอใด ก. รูนอยวามากรู เริงใจ ข. ใหทานทานจักให ตอบสนอง ค. โจรจกัเบียนบได เรงรูเรียนเอา ง. เสียสัตยอยาเสียสู ชีพดวยมรณา ๒๐. “จะรูวาการแตงกายเหมาะตัวนั้นไมยาก มีกระจกสอง กระจกนั้นมิใชกระจกท่ีสองทุกวนัในบาน

กระจกบานสําคัญอยูท่ีแววตาคนอ่ืน มนุษยดูตัวเองมาตั้งแตเกิด รักและหลงตัว มักมองไมเห็นหรือเห็นไมตรงกับคนอ่ืน ความเหมาะตัว ไดแก แตงใหเหมาะกับรูป ลักษณะ วัย รวมทั้งฐานะทางเศรษฐกิจและสังคม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้

ก. การแตงกายตองแตงตามวัย และบุคลิกภาพ ข. การแตงกายใหเหมาะสมตองรูจักตัวเองกอน ค. การแตงกายตองแตงใหเหมาะสมกับกาลเทศะ ง. การแตงกายใหเหมาะสมตองรับฟงขอแนะนําของผูอ่ืน

126

ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ ๒๑ – ๒๒ “ปะการังเปนแหลงพักพิงของปลาตัวเล็ก แตปจจุบันถูกพอคาปลาตูทําลาย โดยใชวิธีฉีดพนยาสลบไปตามคอปะการัง เพ่ือจับปลาสีสวย ๆ ไปขาย มีผลทําใหปะการังตายไปดวย ปลาเล็กปลานอยซ่ึงเปนอาหารปลาใหญก็ถูกทําลาย ปะการังเปรียบเสมือนหมอขาวของชาวประมง การทําลายปะการังจึงเทากับทุบหมอขาวของชาวประมงจํานวนมาก” ๒๑. ขอใดคือจุดมุงหมายสําคัญของผูเขียน ก. สรางจิตสํานึกเรื่องการอนุรกัษพันธุปลา ข. รณรงคตอตานการจําหนายและเล้ียงปลาตู ค. ใหทุกคนไดตระหนกัถึงคุณคาของปะการัง ง. ใหความรูเกี่ยวกับวงจรชีวติของปะการังและปลาทะเล ๒๒. ผลของการ ทุบหมอขาว ทําใหส่ิงใดลดจํานวนลง ก. ปะการัง ข. ปลาสวยงาม ค. พันธุปลาตาง ๆ ง. แหลงทํามาหากิน ๒๓. “การไดเปนลูกเสือยอมเปนโอกาสใหไดรับการฝกฝนอบรมความรู และความดี ทําใหเปน

คนเขมแข็ง มีความสามารถ มีความคิด มีความสุจริต และมีน้ําใจ ซึ่ง เปนประโยชน ตอการดํารงชีวิตในอนาคต” ขอความนี้ตองการส่ือความหมายในดานใด

ก. แนะนํา ข. เตือนสต ิ ค. จรรโลงใจ ง. โนมนาวใจ ๒๔. “เครื่องถายเอกสารทําใหใชกันอยางเพลิดเพลินเกินความจําเปนฉันใด บัตรเครดิตก็ทําให

การใชจายขาดความยับยั้งช่ังใจมากขึ้นไปฉันนั้น” ขอใดท่ีมีความสัมพันธสอดคลองกับขอความท่ีกําหนดให

ก. ถาไมมีวินัย ทําอยางไรก็หายนะ ข. ความสุรุย สุราย เปนภยัรายอยางยิ่ง ค. ความสะดวกสบาย เปนสัญญาณอันตรายท่ีพึงระวัง ง. บัตรเครดติและเครื่องถายเอกสาร เปนตนเหตใุหผลาญทรพัยสิน

127

๒๕. “พิพิธภัณฑบานเกา เปนพิพิธภัณฑท่ีเก็บรักษาเฉพาะโบราณวัตถุท่ีคนพบท่ีบานเกา มีโครงกระดูกของมนุษยในยุคหินจัดวางอยูบนแทนดินท่ีขุดลงไปในดิน ใหไดระดับเดียวกับท่ีพบโครงกระดกู สวนเครื่องมือเครื่องใชในสมัยกอนประวัติศาสตรที่พบในบริเวณเดียวกัน เชน ขวานหิน หรือท่ีเรียกวา ขวานฟา เครื่องประดับตาง ๆ ท่ีทําจากหอย เครื่องปนดินเผา วางประดับอยูในพิพิธภัณฑ” โบราณวัตถุชนิดใดท่ีไมพบในพิพิธภัณฑบานเกา

ก. อาวุธโบราณ ข. ภาชนะดินเผา ค. เส้ือผา เครื่องแตงกาย ง. สรอยคอทําจากเปลือกหอย ๒๖. “คานิยมในการตามสังคมตะวันตก หรือตามวัฒนธรรมตะวันตกนี้ ไดฝงลึกลงไปในจิตใจ

ของคนไทย จนกลายเปนสภาพจิตแบบผูตามและผูรับ เวลามีอะไรใหม ๆ ก็จะคอยมองแบบเตรียมตัวรับ ถาใครรับกอนคนนั้นก็เรียกวา เกง นําหนา นําสมัย ความคิดของคนเราเกี่ยวกับความเจริญแบบฝรั่ง จึงหมายถึง การมีกินมีใชอยางฝรั่ง ไมใชทําไดอยางฝรั่ง เราจึงไมเปน ผูสรางสรรค แตเปนผูตามและผูรับอยูเรื่อยไป ฉะนั้นเวลานี้จึงตองปลูกจิตสํานึกของคนไทย โดยเฉพาะเด็กและเยาวชนใหมีความเปนผูนํา และผูให ความเปนผูนําจะเกิดขึ้นไดตอเมื่อ มีอะไรใหแกผูอ่ืน เม่ือเราจะรับจากเขา เราตองเปนผูตาม พอเรามีจะใหเราก็เปนผูนําทันที เพราะคนท่ีจะรับ เขาก็ตองคอยดูเรา แลวเขาก็ตองตามเรา” ขอความนี้ ผูเขียนมีจุดมุงหมายส่ิงใด ก. อธิบายสภาพของสังคมไทยท่ีรับความเจริญแบบตะวันตกโดยไมยั้งคิด

ข. แสดงขอเท็จจริงเกี่ยวกับสภาพจิตใจของคนไทยท่ีมีลักษณะเปนผูตามและผูรับ ค. เรียกรองใหคนไทยรูจักการใชภูมิปญญาสรางสรรคความเจริญใหกับสังคมไทย

ง. ช้ีโทษของคานิยมในการตามวัฒนธรรมตะวันตก ซ่ึงกอใหเกิดการแขงขัน โออวดกนั ๒๗. “ไมมีมนุษยคนใดในโลกท่ีสามารถกลาวอยางม่ันใจไดวา เม่ือดวงอาทิตยขึ้นพนขอบฟาในวันใหม

ลมหายใจของเขาจะยังคงอยูเชนวันท่ีผานมาหรือไม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้ ก. ใหรูจักบริหารเวลา ข. ใหตั้งอยูในความไมประมาท ค. ใหรีบกระทําความดีเม่ือมีโอกาส ง. ใหรีบทํากิจตาง ๆ ท่ีคิดไวในทันที

128

๒๘. “ปยวาจา หมายถึง การพูดจาดวยถอยคําไพเราะ ซ่ึงเปนคุณสมบัติสําคัญในการพูด เนื่องจากการพูดจาไพเราะนั้น ยอมทําใหบุคคลท้ังหลายอยากสนทนาดวย ผูท่ีมีมารยาทในการพูดนั้น ควรมีความระวัดระวังการใชวาจา คือไมกลาวเท็จ ไมพูดจายุยงใหผูอื่นผิดใจกัน ไมใชคําหยาบคาย ดูถูกผูอ่ืน ตลอดจนตองใชคําพูดท่ีเหมาะสมกับบุคคลท่ีจะพูดดวย” ผูปฏิบัติตามขอความดังกลาว จะไดรับผลอยางไร

ก. เปนท่ีเช่ือถือ ข. เปนท่ีรักของผูอ่ืน ค. มีความเช่ือม่ันในตนเอง ง. ประสบความสําเร็จในชีวิต ๒๙. “ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอมถอมตน โดยธรรมชาติของมะเขือ

เม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือไดตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะบุคคลท่ีเคารพยกยองบูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึ้นเหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนั้นจะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป เปรียบไดกับบุคคลท่ีขาดความออนนอมถอมตน ขาดความเคารพก็จะหมดโอกาสท่ีจะไดรับการถายทอดความรูจากคร”ู

ขอใดคือประโยคสําคัญของขอความนี ้ ก. ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอมถอมตน ข. บูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึ้นเหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนั้นจะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป ค. บุคคลท่ีขาดความออนนอมถอมตน ขาดความเคารพก็จะหมดโอกาสท่ีจะไดรับ การถายทอดความรูจากคร ู ง. โดยธรรมชาติของมะเขือเม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือไดตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะ

129

๓๐. “แตเดิมนั้น เมืองจันทไมมีพลอย อยูมาวันหนึ่ง ชาวบานไดเห็นแสงเปนดวงระยิบระยับพุงมาตกลงท่ีเขาพลอยแหวน เม่ือไปดูจึงพบวัตถุมีรัศมีเปนประกายสีเขียวอยูในหลุม เชื่อกันวา เปนแมพลอย จึงทําการบูชา แตพอจะจับแมพลอย ก็มีปาฏิหาริยหลุดหนีลอยไป บรรดาลูกพลอยนับหม่ืนนับพันก็ลอยไปดวย วากันวาหากใครเอาหมอ ไห ครอบไวไดทันตอนนั้น ก็จะไดเม็ดพลอย สวนลูกพลอยท่ีหนีไมทันก็ตกหลนจมดิน กลาดเกล่ือนท่ัวบริเวณ กลายเปนพลอยหลากสีซุกซอนอยูใตพ้ืนดินจวบจนปจจุบัน” ขอความนี้เปนงานเขียนประเภทใด

ก. นิทาน ข. ตํานาน ค. เรื่องส้ัน ง. บทความ

………………………………………….

130

เฉลยแบบทดสอบวัดความสามารถดานการคิดวิเคราะห

ขอท่ี ขอท่ี ๑ ค ๑๖ ค ๒ ง ๑๗ ค ๓ ง ๑๘ ข ๔ ก ๑๙ ค ๕ ก ๒๐ ก ๖ ง ๒๑ ค ๗ ข ๒๒ ก ๘ ก ๒๓ ค ๙ ง ๒๔ ข

๑๐ ง ๒๕ ค ๑๑ ข ๒๖ ค ๑๒ ง ๒๗ ข ๑๓ ค ๒๘ ข ๑๔ ก ๒๙ ก ๑๕ ข ๓๐ ข

131

แบบประเมินความพึงพอใจที่มีตอหนังสือสงเสริมการอาน คําชี้แจง โปรดขดีเครื่องหมาย ในชองท่ีตรงกับความคิดเห็น

รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ

มากท่ีสุด

มาก ปานกลาง

นอย นอยท่ีสุด

๑. หนาปกดึงดูดความสนใจ ๒. ขนาดของหนังสือมีความเหมาะสม ๓. รูปเลมเปดอานไดงาย ๔. ตัวอักษรอานงายและชัดเจน ๕. เนื้อหาอานเขาใจงาย ๖. เนื้อเรื่องมีความยาวท่ีเหมาะสม ๗. เนื้อเรื่องมีสาระท่ีเปนประโยชนตอนกัเรียน ๘. รูปภาพประกอบมีความชัดเจนและดึงดูด ความสนใจ

๙. รูปภาพประกอบชวยใหเขาใจเนื้อเรื่องมากยิ่งขึน้ ๑๐. นักเรียนไดรับความรูความเขาใจจากเรื่องท่ีอาน

รวม เกณฑประเมิน มากท่ีสุด 5 คะแนน มาก 4 คะแนน ปานกลาง 3 คะแนน นอย 2 คะแนน นอยท่ีสุด 1 คะแนน

ภาคผนวก จ

การหาคุณภาพของเคร่ืองมือ โดยผูเช่ียวชาญ

133

1N)X(X 2∑

สูตรที่ใชในการหาคุณภาพของเคร่ืองมือ โดยผูเชีย่วชาญ 1. คาเฉล่ีย (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 105)

X = N

X∑

เม่ือ X แทน คาเฉล่ีย ∑X แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมดในกลุม N แทน จํานวนคะแนนในกลุม 2. สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 106) S.D. = เม่ือ S.D. แทน สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแตละตวั X แทน คาเฉล่ีย N แทน จํานวนคะแนนในกลุม แทน ผลรวม 3. คาดัชนคีวามสอดคลอง IOC (พวงรัตน ทวีรัตน. 2543 : 117)

IOC =

เม่ือ IOC แทน คาดัชนีความสอดคลอง R แทน ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผูเช่ียวชาญท้ังหมด N แทน จํานวนผูเช่ียวชาญ

R N

134

แบบประเมินหนังสือสงเสริมการอาน โดยผูเช่ียวชาญ

คําชี้แจง โปรดขีดเครื่องหมาย ลงในชองวางท่ีตรงกบัความคิดเห็นของทาน ซ่ึงมี 5 ระดับ คือ 5 หมายถึง เหมาะสมมากท่ีสุด 4 หมายถึง เหมาะสมมาก 3 หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง เหมาะสมนอย 1 หมายถึง เหมาะสมนอยท่ีสุด

รายการประเมิน ระดับความเหมาะสม

5 4 3 2 1 ดานจุดประสงคการเรียนรู 1. กําหนดจุดประสงคถูกหลักเกณฑ ชัดเจนและเขาใจงาย…... ....... ....... ....... ....... ....... 2. กําหนดจุดประสงคท่ีคาดหวังความสามารถหรือพฤติกรรม ของผูเรียนไดเหมาะสม……………………………………

.......

.......

.......

.......

.......

ดานเนื้อหาสาระ 3. สอดคลองกับหลักสูตรและจุดประสงคการเรียนรู………... ....... ....... ....... ....... ....... 4. เนื้อหาถูกตองตามหลักวิชาการ…………………………… ....... ....... ....... ....... ....... 5. ความยากงายเหมาะสมกับระดับช้ันและความสามารถ ในการอานของนกัเรยีน.......................................................

.......

.......

.......

.......

.......

6. เนื้อหาใหความรูและมีกระตุนความสนใจในการอาน......... ....... ....... ....... ....... ....... ดานการนําเสนอเนื้อหา 7. นําเสนอโครงสรางท่ีเหมาะสม เขาใจงาย............................ ....... ....... ....... ....... ....... 8. จัดลําดับเนื้อหาในแตละเรื่องเช่ือมโยงสัมพันธกันด.ี........... ....... ....... ....... ....... ....... 9. เพ่ิมพูนความรู ความเขาใจและสงเสริมความสามารถ ในการคดิวเิคราะห...............................................................

.......

.......

.......

.......

.......

135


5 4 3 2 1 ดานการใชภาษา 10. ใชภาษาท่ีเขาใจงาย ส่ือความหมายชัดเจน………………. ....... ....... ....... ....... ....... 11. ใชภาษาถูกตองตามหลักวิชาการ………………………... ....... ....... ....... ....... ....... 12. เรียบเรียบภาษาไดเหมาะสม และชวนอาน........................ ....... ....... ....... ....... ....... ดานองคประกอบของหนังสือ 13. องคประกอบของหนังสือครบถวน และสมบูรณ………... ....... ....... ....... ....... ....... 14. ลักษณะรูปเลม สีสันและขนาดมีความเหมาะสม และสวยงาม…………………………………………...…

.......

.......

.......

.......

.......

15. ปกหนังสือมีสีสันสวยงาม นาสนใจ.................................. ....... ....... ....... ....... ....... 16. ขนาดตวัอักษรมีความชัดเจน เหมาะสมกับผูอาน.............. ....... ....... ....... ....... ....... 17. ภาพประกอบส่ือความหมายชัดเจน................................... ....... ....... ....... ....... ....... ดานคุณคาของหนังสือ 18. สงเสริมความสามารถดานการคิดวิเคราะห........................ ....... ....... ....... ....... ....... 19. ชวยใหผูอานมีความเขาใจวิถีชีวิต วฒันธรรม และ ภูมิปญญาทองถ่ิน.................................................................

.......

.......

.......

.......

.......

20. ปลูกฝงนิสัยรักการอาน และการศึกษาคนควาดวยตนเอง ....... ....... ....... ....... .......

ลงช่ือ..................................................... ผูประเมิน (.......................................................)

136

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน โดยผูเช่ียวชาญ

คําชี้แจง โปรดพิจารณาความเหมาะสมตอขอความในรายการประเมินแผนการจัดการเรียนรู

โดยขีดเครื่องหมาย ในชองระดับความเหมาะสมท่ีตรงกับความคิดเห็นของทาน ซ่ึงมี 5 ระดับ ดังนี้

5 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมมากท่ีสุด 4 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมมาก 3 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมนอย 1 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมนอยท่ีสุด


มากท่ีสุด (5)

มาก (4)

ปานกลาง (3)

นอย (2)

นอยท่ีสุด (1)

1. สาระสําคัญ 1.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง..........................

..............

..........

.................

.......

...............

1.2 สอดคลองกับเนื้อหา........................ ............... .......... ................. ....... ............... 1.3 สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 1.4 ใชขอความกะทัดรดั สมบูรณและ

ชัดเจน............................................. ..............

..........

.................

.......

...............

2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ

การเรียนรูแกนกลาง………………

..............

..........

.................

.......

............... 2.2 สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ในหลักสูตร....................................

..............

..........

.................

.......

...............

2.3 สอดคลองกับเนื้อหา………..……. ............... .......... ................. ....... ............... 2.4 ใชขอความกะทัดรัด สมบูรณและ ชัดเจน............................................

..............

..........

................

.....

...............

137



มาก (4)


นอย (2)


3. เนื้อหา 3.1 สอดคลองกับตวัช้ีวดัและสาระ

การเรียนรูแกนกลาง………………

..............

..........

.................

.......

............... 3.2 สอดคลองกับมาตรฐานการเรยีนรู ในหลักสูตรแกนกลาง.....................

..............

..........

.................

.......

...............

3.3 เหมาะสมกับผูเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี3..............................

..............

..........

.................

.......

...............

3.4 มีรายละเอียดท่ีสมบูรณ ชัดเจน....... ............... .......... ................. ....... ............... 4. กิจกรรมการเรียนรู

4.1 สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 4.2 จัดกิจกรรมโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ .............. .......... ................. ....... ............... 4.3 สงเสริมการพัฒนาความสามารถ

ดานการคิดวิเคราะห........................

..............

..........

.................

.......

............... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู

5.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง……………….

..............

..........

.................

.......

...............

5.2 สอดคลองกับจดุประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 5.3 มีการประเมินความสามารถดานการคิด วิเคราะหท่ีเหมาะสม.........................

..............

..........

.................

.......

...............

5.4 มีเกณฑการวัดและประเมินผล ท่ีเหมาะสม.......................................

..............

..........

.................

.......

...............

รวม เฉล่ีย

ลงช่ือ..................................................... ผูประเมิน (.......................................................)

138

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรูแบบปกติ โดยผูเช่ียวชาญ

คําชี้แจง โปรดพิจารณาความเหมาะสมตอขอความในรายการประเมินแผนการจัดการเรียนรู โดยขีดเครื่องหมาย ในชองระดับความเหมาะสมท่ีตรงกับความคิดเห็นของทาน ซ่ึงมี 5 ระดับ ดังนี้

5 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมมากท่ีสุด 4 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมมาก 3 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมนอย 1 หมายถึง มีระดับความเหมาะสมนอยท่ีสุด



มาก (4)


นอย (2)


1. สาระสําคัญ 1.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง..........................

..............

..........

.................

.......

...............

1.2 สอดคลองกับเนื้อหา........................ ............... .......... ................. ....... ............... 1.3 สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 1.4 ใชขอความกะทัดรัด สมบูรณและ ชัดเจน.............................................

..............

..........

.................

.......

...............

2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง………………

..............

..........

.................

.......

...............

2.2 สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ในหลักสูตร....................................

..............

..........

.................

.......

...............

2.3 สอดคลองกับเนื้อหา………..……. ............... .......... ................. ....... ............... 2.4 ใชขอความกะทัดรัด สมบูรณและ ชัดเจน............................................

..............

..........

................

.....

...............

139



มาก (4)


นอย (2)


3. เนื้อหา 3.1 สอดคลองกับตวัช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง………………

..............

..........

.................

.......

...............

3.2 สอดคลองกับมาตรฐานการเรยีนรู ในหลักสูตรแกนกลาง.....................

..............

..........

.................

.......

...............

3.3 เหมาะสมกับผูเรียนในระดับช้ัน มัธยมศึกษาปท่ี3..............................

..............

..........

.................

.......

...............

3.4 มีรายละเอียดท่ีสมบูรณ ชัดเจน....... ............... .......... ................. ....... ............... 4. กิจกรรมการเรียนรู

4.1 สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 4.2 จดักิจกรรมโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ .............. .......... ................. ....... ............... 4.3 สงเสริมการพัฒนาความสามารถ ดานการคิดวิเคราะห........................

..............

..........

.................

.......

...............

5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู 5.1 สอดคลองกับตัวช้ีวดัและสาระ การเรียนรูแกนกลาง……………….

..............

..........

.................

.......

...............

5.2 สอดคลองกับจดุประสงคการเรียนรู ............... .......... ................. ....... ............... 5.3 มีการประเมินทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตรท่ีเหมาะสม.............

..............

..........

.................

.......

...............

5.4 มีเกณฑการวัดและประเมินผล ท่ีเหมาะสม.........................................

..............

..........

.................

.......

...............

รวมเฉล่ีย

ลงช่ือ..................................................... ผูประเมิน (.......................................................)

140

แบบประเมินขอสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3

โดยผูเช่ียวชาญ

คําชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคลองของขอสอบกับเนื้อหา จุดประสงคการเรียนรู และระดับพฤติกรรมท่ีทําการวัด แลวขีดเครื่องหมาย ในชองระดับคะแนนตามเกณฑ ดังนี ้

+ 1 หมายถึง แนใจวา ขอสอบกับเนื้อหา จุดประสงคการเรียนรู และระดับพฤติกรรม ท่ีทําการวัดมีความสอดคลองกัน 0 หมายถึง ไมแนใจวา ขอสอบกับเนื้อหา จุดประสงคการเรียนรู และระดับพฤติกรรมท่ีทําการวัดมีความสอดคลองกนั - 1 หมายถึง แนใจวา ขอสอบกับเนื้อหา จุดประสงคการเรียนรู และระดับพฤติกรรม ท่ีทําการวัดไมมีความสอดคลองกัน

เนื้อหา / จุดประสงคการเรียนรู / ขอสอบ ระดับพฤติกรรม คะแนน

+1 0 -1 เนื้อหา เรื่อง เกียรติภูมิจนัทราบุร ีจุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคญัและรายละเอียดของเรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรีได 2. วิเคราะห วจิารณ และประเมินเรื่อง เกียรตภิูมิ จันทราบุรีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากเรื่อง เกียรตภิูมิ จันทราบุรีได ขอสอบขอท่ี 1 - 7

1. ขอใดไมเกี่ยวของกับจังหวัดจันทบุร ี ก. เมืองพุงทะลาย ข. เมืองเพนียด ค. ควนคราบุร ี ง. ดงลําดวน เฉลย ง

ความเขาใจ

141

เนื้อหา / จุดประสงคการเรียนรู / ขอสอบ ระดับพฤติกรรม คะแนน +1 0 -1

2. “สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ไดทรงปรกึษานายทหารและรี้พลท้ังปวง ตั้งตวัเปนอิสระ เสมือนเจาผูครองเมืองเอกท้ังหลาย เพ่ือใหเปนท่ีเคารพยําเกรง ซ่ึงจะเปนหนทางใหกอบกูแผนดิน ไดโดยงาย พวกนายทหารเห็นชอบ ตอมาคนท้ังปวงจึงเรียกทานวา เจาตาก” แนวคิดดานใดจากขอความนี้ท่ีสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนได ก. การวางแผน ข. การหลอกลวง ค. การพัฒนาบานเมือง ง. การเตรียมความพรอม เฉลย ก

การนําไปใช

3. “จันทบุรใีนสมัยธนบุรี เปนเมืองทาท่ีคอนขางสงบ ไมมีศึกสงครามมาตดิพัน เปนเมืองทาหลัก ชายฝงทะเลตะวนัออก และเปนเมืองยุทธศาสตร ท่ีมีชัยภูมิเหมาะสมแกการตั้งรับขาศึกทางดานญวนและเขมร” ขอความนีก้ลาวถึงเรื่องใด ก. การทําสงคราม ข. สภาพภูมิศาสตร ค. การคาขายในอดีต ง. ปญหาความขดัแยง เฉลย ข

การวิเคราะห

.

142


+1 0 -1 4. พระบาทสมเด็จพระจอมเกลาเจาอยูหัว ไดทรงโปรดใหสรางส่ิงใดไวเปนท่ีระลึกบริเวณน้ําตกคลองนารายณ ก. อลงกรณเจดีย ข. ปอมไพรีพินาศ ค. จุลสีหจุมภตเจดีย ง. ปอมพิฆาตปจจามิตร เฉลย ค

ความรูความจํา

5. “สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ทรงนําทัพสู อาวไทย เขาสูปากแมน้ําเจาพระยา ยกพลขึ้นบก ท่ีปอมวิชัยประสิทธ์ิ แลวโจมตีกองกําลัง ของนายทองอิน และเขาตีคายโพธ์ิสามตนของพมาจนแตกพาย” จากขอความนี้ ขอใดเรียงลําดับสถานท่ีไดถูกตอง ก. จันทบุรี ปอมวิชัยประสิทธ์ิ แมน้ําเจาพระยา คายโพธ์ิสามตน ข. อาวไทย แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายนายทองอิน ค. อาวไทย แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายโพธ์ิสามตน ง. แมน้ําเจาพระยา ปอมวิชัยประสิทธ์ิ คายนายทองอิน คายโพธ์ิสามตน เฉลย ค

การสังเคราะห

.

143


+1 0 -1 6. “ฐานทัพตอสูขาศึก มีกําแพงสรางดวยศิลา ปอมคู ประตู ๔ ทิศ เปนรูปส่ีเหล่ียม มีปนใหญตั้งเรยีงรายอยูตามชองใบเสมา ภายในเมืองไดสรางศาลเจาพอหลักเมือง คลังกระสุนและดินดํา และสรางวัดโยธานิมิตขึ้นเปนวัดประจําเมือง” ขอความนี้เกี่ยวของกับสถานท่ีใด ก. คุกขี้ไก ข. คายเนินวง ค. ปอมปจจามิตร ง. ปอมวิชัยประสิทธ์ิ เฉลย ข


7. ขอใดเปนประโยชนท่ีไดรับจากการสรางปอม คายเนินวง ก. เปนฐานตั้งม่ันตอสูกับทหารฝรั่งเศส ข. ปองกันวัดโยธานิมิตรจากสงครามเขมร ค. ปองกันการถูกยึดเมืองจันทบุร ี จากพวกญวน ง. เปนคายเก็บรกัษาอาวุธสงครามเพ่ือปองกัน และตอสูกับทหารฝรั่งเศส เฉลย ค

การประเมินคา

.

144


+1 0 -1 เนื้อหา เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคญัและรายละเอียดของเรื่อง สนทนาพาทีวิถีชองได 2. วิเคราะห วจิารณ และประเมินเรื่อง สนทนาพาที วิถีชองได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากเรื่อง สนทนาพาที วิถีชองได ขอสอบขอท่ี 8 - 16

8. ขอใดแสดงถึงอาการ “เสงิด” ก. วินัยไมอยากทําส่ิงใด ๆ ข. สมชายเปนคนท่ีมีจิตใจกวางขวาง ค. แสงระวีอยากเปนไปตามอยางคนอ่ืน ง. เงินในกระเปาของคมคายหมดเกล้ียง ไมมีเหลือ เฉลย ค


9. ขอใดหมายถึง “กั๊บโป” ก. นก ข. คางคก ค. คางคาว ง. ปลาทะเล เฉลย ข


10. ขอใดบอกความหมายของภาษาชองไดถูกตอง ก. เส หมายถึง เซ ข. ช้ิม หมายถึง นก ค. เมว หมายถึง แมว ง. โปรง หมายถึง โพรง เฉลย ข


.

145


+1 0 -1 11. การท่ีชาวชองทําพิธีใชถุงผาขาวคลุมศีรษะ ของคูบาวสาว และจับใหชนกันเบา ๆ 3 ครั้ง เพ่ือเตือนใหคูบาวสาวทราบถึงเรื่องใด ก. การถูกคลุมถุงชน ข. การแตงงานท่ีไมมีทางเลือก ค. การเผชิญตออุปสรรคขางหนา ง. การลมหัวจมทายเปนคน ๆ เดียวกนั เฉลย ง


12. ในปจจุบันวิถีชีวติของชาวชองเปล่ียนไปจากเดิม จึงทําใหเดก็รุนใหมพูดภาษาไทยไดมากกวา ภาษาชอง สะทอนใหเห็นถึงปญหาใด ก. ภาษาชองกําลังถูกภาษาไทยกลืน ข. การเปล่ียนแปลงท่ีอยูของชาวชอง ค. การเปล่ียนแปลงของภาษาไทย ในปจจุบัน ง. สภาพความเปนอยูของชาวชองได สรางปญหาใหกับสังคม เฉลย ก


13. “ชาวชองมีความรูท่ีสืบทอดตอกนัมา อาทิ การทําสวนกระวาน การทําน้ํามันยาง การทําไมหอม การหาลูกเรว การลองแพ และการลาสัตว เปนตน ทําใหชาวชองไดตดิตอแลกเปล่ียนคาขายกับพอคานอกชุมชน” ขอความนี้สัมพันธกับขอใด ก. การทําสวนของชาวชอง ข. ความเปนอยูของชาวชอง ค. การติดตอส่ือสารของชาวชอง ง. การประกอบอาชีพของชาวชอง เฉลย ง


.

146


+1 0 -1 14. ขอใดท่ีแสดงใหเห็นถึงวิถีชีวิตท่ีควรอนุรกัษไวเกี่ยวกับลักษณะสังคมของชาวชองท่ีเปนแบบ “สังคมไมตรีสัมพันธ” ก. การลงแขกเกี่ยวขาว ข. การแตงกายท่ีคลายคลึงกัน ค. การปลูกขาวเพ่ือพอกินเทานัน้ ง. การติดตอคาขายของปากับคนในเมือง เฉลย ก


15. ผาสีแดงมีความเกี่ยวของอยางไรกับชาวชอง ก. ชาวชองนําผาสีแดงมากราบไหว เม่ือเกิดทุกขภัย ข. ผาสีแดงแสดงถึงความเปนอยูในชนบท มากกวาในเมือง ค. ชาวชองนําผาสีแดงมาผูกเพ่ือแสดง อาณาเขตของตนเอง ง. ชาวชองนําผาสีแดงมาผูกกับตนไม ตามความเช่ือส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ เฉลย ก


16. ชาวชองในปจจุบันยังไดรับความเช่ือในเรื่องผีบรรพบุรุษ ซ่ึงมีอิทธิพลตอชาวชองดานใดมากท่ีสุด ก. การประกอบอาชีพ ข. การปดเปาส่ิงช่ัวราย ค. การควบคุมความประพฤต ิ ง. การติดตอคาขายกับคนในเมือง เฉลย ค


.

147


+1 0 -1 เนื้อหา เรื่อง ทองทํานองเลนอาไย จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคญัและรายละเอียดของเรื่อง ทองทํานองเลนอาไยได 2. วิเคราะห วจิารณ และประเมินเรื่อง ทองทํานอง เลนอาไยได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากเรื่อง ทองทํานอง เลนอาไยได ขอสอบขอท่ี 17 - 24

17. “สะกอน” เปนเครื่องดนตรีท่ีประดิษฐขึ้นจากภูมิปญญาทองถ่ิน มีลักษณะคลายกับเครื่องดนตรีชนิดใด ก. ขิม ข. ฉิ่ง ค. กลอง ง. ซอดวง เฉลย ค


18. “โมงเช” เปนเครื่องดนตรท่ีีมีลักษณะคลายเครื่องดนตรีชนิดใด ก. กีตาร ข. ระนาด ค. ซอดวง ง. ไวโอลิน เฉลย ก


19. การแสดงในขอใดท่ีอาจสันนษิฐานไดวา ไดรับอิทธิพลมาจากการเลนอาไย ก. ลําตัด ข. สะบา ค. ลําสวด ง. ฟอนเล็บ เฉลย ก


.

148


+1 0 -1 20. เครื่องดนตรีท่ีมักนํามาใชประกอบการเลนอาไย เฉพาะในพิธีกรรมทางศาสนา และพิธีกรรม ทางไสยศาสตร คือเครื่องดนตรีชนิดใด ก. ซอดวง ข. แคนน้ําเตา ค. ระนาดเอก ง. กลองสะกอน เฉลย ข


21. ขอใดเปนลักษณะเดนของการเลนอาไย ก. ทํานองดนตรีและบทรองเปนสําเนียง ทองถ่ินอีสาน มีการรองโตตอบกนั ข. ทํานองดนตรีและบทรองเปนสําเนียงเขมร มีการรองโตตอบกันระหวางชายหญิง ค. ทํานองดนตรีไมมีแบบแผนตายตัว มีการ รองเกี้ยวพาราสีระหวางหนุมสาวเทานั้น ง. ทํานองดนตรีเปนสําเนียงทองถ่ินท่ีมี การรองโตตอบกันระหวางคนแกกับคนหนุมสาว เฉลย ข


22. เพลงท่ีกลาวถึงการบวงสรวงเซนไหวในพิธีกรรม การตั้งศาลพระภูมิเจาท่ี คือ เพลงใด ก. เพลงลีลา ข. เพลงพุมพวง ค. เพลงเปลาเซอ ง. เพลงประตะปง เฉลย ค


.

149


+1 0 -1 23. ขอใดแสดงใหเห็นวา การเลนอาไย เปนสวนหนึ่ง ในวิถีชีวติของคนในชุมชนและสังคมท่ัวไป ท่ีเกี่ยวของกับจิตใจ ก. การเลนอาไยในงานมหกรรมวิชาการ เมืองจันท ข. การเลนอาไยในงานแสดงดนตรีไทย วิสัยพ้ืนบาน ค. การเลนอาไยในงานแสดงแสงสีเสียง ประวัติเมืองจันท ง. การเลนอาไยในงานพิธีแกบนและ บวงสรวงส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ เฉลย ง


24. “การเลนอาไยในอดีตผูท่ีขับรองจะตองรําเอง จึงมีผูคิดริเริ่มใหมีทารําประกอบ เพ่ือเพ่ิมสีสัน ความสวยงาม และความสนุกสนาน” จากขอความนี้ เปนการแสดงถึงส่ิงใด ก. เปนการอนุรกัษศิลปะการเลนอาไย ข. ทําใหการเลนอาไยในอดีตสูญหายไป ค. ทําใหการเลนอาไยขาดแบบแผนท่ีดีงาม ง. เปนการละเลนเพ่ือความสนกุสนาน เทานั้น เฉลย ก


.

150


+1 0 -1 เนื้อหา เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคญัและรายละเอียดของเรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุกได 2. วิเคราะห วจิารณ และประเมิน เรื่อง จากแดนใต เปนเทงตุกได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากเรื่อง จากแดนใต เปนเทงตุกได ขอสอบขอท่ี 25 - 32

25. เพราะเหตุใดชาวบานจึงเรียกละครเทงตุก วา “เทงกรุก” ก. เรยีกตามช่ือผูริเริ่ม ข. เรียกตามจังหวะดนตร ี ค. เรียกตามจังหวะการย่ําเทา ง. เรียกตามเสียงกลองท่ีใชในการแสดง เฉลย ง


26. ละครเทงตุก จัดวาเปนวัฒนธรรมทองถ่ิน ของจังหวัดจันทบุรี ขอใดกลาวถูกตองเกี่ยวกับละคร เทงตุก ก. การแตงกายของตัวละครชายจะไมสวมเส้ือ ข. ละครเทงตุกมีลักษณะการเลน เหมือนละครชาตร ี ค. ละครเทงตุกจะมีผูพากยเสียงตวัละคร ดานหลังฉาก ง. คณะละครเทงตุกสวนใหญอยูท่ีอําเภอ ทาใหม จังหวัดจันทบุร ีเฉลย ข


.

151


+1 0 -1 27. ในการแสดงละครเทงตุกจะมีนักแสดงท่ีมีบทบาท แตกตางกันไป โดยมี “ลูกคู” ท่ีคอยทําหนาท่ีใด ก. สรางเสียงหัวเราะบนเวที ข. ปรบมือตามจังหวะดนตร ี ค. เปนตัวประกอบการแสดง ง. คอยรองรับอยูดานหลังเวที เฉลย ง


28. ขอใดเปนขั้นตอนของการแสดงละครเทงตุก เพ่ือบวงสรวงส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ ก. โหมโรง รําสิบสองทา ลงโทน ข. รําซัดชาตรี รําสิบสองทา ลงโทน ค. รําซัดชาตร ี รําสิบสองทา ลงโทน ง. โหมโรง รําซัดชาตรี รําสิบสองทา เฉลย ก


29. เพราะเหตุใดผูท่ีจะแสดงละครเทงตุก ตองมี การเตรียม ดอกไม เทียน หมาก บุหรี่ เหลา และ เงิน 6 สลึง ก. เพ่ือแกบนการรับจางงานแสดง ข. เพ่ือใชไหวครกูอนการแสดงจริง ค. เพ่ือใชไหวครกูอนการฝกหัดแสดงละคร ง. เพ่ือใชในการบูชาส่ิงศักดิ์สิทธ์ิในบริเวณ งานท่ีจัดการแสดง เฉลย ค


.

152


+1 0 -1 30. การแสดงละครเทงตุก “แตงหนึ่ง” หรือ “ครึ่งโรง” หมายความวาอยางไร ก. ระยะเวลาในการแสดงครึ่งวนั ข. ใชเวทีการแสดงละครครึ่งเวที ค. ระยะเวลาในการแสดง ๓ ช่ัวโมง ง. มีการแสดงเฉพาะในชวงเวลากลางคนื เฉลย ค


31. ปจจุบันการแสดงละครเทงตุกมีการปรับรูปแบบการรํา ทํานองดนตรใีหเหมาะสมกับสถานท่ีและลักษณะงาน เปนผลทําใหเกดิส่ิงใด ก. ละครเทงตุกยังขาดรูปแบบท่ีชัดเจน ข. ละครเทงตุกเขาไปมีสวนรวมในสังคมได ค. ละครเทงตุกตองเปล่ียนแปลงใหมี ความทันสมัยอยูตลอดเวลา ง. ละครเทงตุกยังไมเปนท่ียอมรับของสังคม ตองปรับเปล่ียนอยูเสมอ เฉลย ข


32. “ทําหนาท่ีเปนเครื่องกํากับจังหวะหนาทับ และ มีความสัมพันธกับทารําของผูแสดงละครเทงตุก ทําจากไมขูด ลักษณะคลายกรวย ตอนปลายบานออก ขึงดวยหนังหนาเดียว มีสายโยงเรงเสียงจากขอบหลังถึงคอ” ขอความนี้แสดงถึงส่ิงใด ก. ปชวา ข. ฆองคู ค. กลองชาตร ี ง. กรับไมไผ เฉลย ค


.

153


+1 0 -1 เนื้อหา เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคญัและรายละเอียดของเรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูรได 2. วิเคราะห วจิารณ และประเมินเรื่อง ประยุกตเส่ือ จันทบูรได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากเรื่อง ประยกุตเส่ือ จันทบูรได

ขอสอบขอท่ี 33 – 40 33. ขอใดกลาวถึงลักษณะพิเศษของเส่ือกกจนัทบูรไดถูกตอง ก. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีปลูกตามริมน้ํา ท่ัวไปในจังหวัดจันทบุร ี ข. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีปลูกในแหลง น้ํากรอย มีเสนใยท่ีเหนียว ค. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีมีลําตนสีเขียวแก กลม เนื้อขางในมีสีขาว ง. ผลิตจากกกจนัทบูร ท่ีมีเสนใยท่ีเหนียว เนื่องจากขึน้เองตามธรรมชาต ิเฉลย ข


34. เครื่องมือกระทบเสนกกใหแนน มีความยาวเทากับความกวางของผืนเส่ือท่ีทอ มีชองฟนสลับกันไปท้ังสองดาน หมายถึง อุปกรณใด ก. ฟม ข. ปาก ค. ไมดาม ง. ไมสงกก เฉลย ก


.

154


+1 0 -1 35. ขอใดกลาวถึง “ไมตุกตา” ท่ีเปนอุปกรณในการทอเส่ือไดถูกตอง ก. ใชผูกมัดระหวางคน เพ่ือทําใหเสนเอ็นตึง ข. มีลักษณะปลายเรียวเหมือนปากกา สําหรับพันเสนกก ค. มีทอนใหญ ๒ ทอน ใชผูกตดิเสา และ มีทอนเล็กอีก ๒ ทอน ใชมัดเสนเอ็น ง. มีจํานวน ๔ อัน ดานลางเรียบ ดานบนเปนงาม ใชรองรับคาน เรียกอีกช่ือวา ไมรองคาน เฉลย ง


36. เพราะเหตใุด การทอเส่ือจงึตองใชคนทอ ๒ คน ก. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีทอ อีกคนหนึ่ง ทําหนาดูลายเส่ือ ข. เนื่องจากการทอเส่ือตองใชเวลานาน ตองผลัดเปล่ียนกันทอ ค. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีกระทบ อีกคนหนึ่งทําหนาท่ีพุงเสนกก ง. เนื่องจากคนหนึ่งทําหนาท่ีกระทบ อีกคนหนึ่งทําหนาท่ีดึงเสนเอ็นใหตึง เฉลย ค


37. การใชมีดปลายแหลมแทงโคนลําตนกก ผาแบงเปน ซีกเล็ก ๆตามความยาวของลําตนโดยตลอด แลวขดูไสออกใหหมด เรียกวาวิธีการใด ก. การผากก ข. การจกักก ค. การขดูกก ง. การเหลากก เฉลย ข


.

155


+1 0 1 38. ขอใดแสดงวิธีการ “หลอนกก” ก. การสลัดกกท่ีมีขนาดส้ันออก ข. การมัดกกเปนกํา กอนทําการยอม ค. การยอมสีกก แลวนําไปตากแดดใหแหง ง. การตัดกกออกเปนทอนเล็ก ๆ ใหมีขนาด เทา ๆ กัน เฉลย ข


39. “จากตํานาน กลาววาในอดีต หมูบานหนึ่ง ไดมีชางปาเม่ือกินอาหารเสร็จแลวก็มานอนรวมกัน และเกลือกกล้ิงในแองดิน จนมีขนาดกวางและลึกมาก ปรากฏอยูท่ัวไป จํานวน ๙ แหง ชาวบานจึงตั้งช่ือ หมูบานนั้นวา บานบางสระเกา”ขอความนี ้ใหประโยชนตอผูอานอยางไร ก. ทําใหทราบวาในอดีตมีชางเปนจํานวนมาก ข. เปนตํานานท่ีสรางความเพลิดเพลิน ใหกับผูอาน ค. ทําใหทราบวาจังหวัดจนัทบุรีมีพ้ืนท่ีปา ท่ีอุดมสมบูรณ ง. เปนแนวทางในการศึกษาแหลงขอมูล และเรื่องราวในอดีต เฉลย ค


.

156


+1 0 1 40. “หลังจากท่ีสมเด็จพระนางเจารําไพพรรณี ไดทรงฟนฟูกิจการทอเส่ือใหกลับมาอีกครั้ง ทําให ชาวบานในทองท่ีตาง ๆ เชน บานขอม บานลาว บานบางสระเกา บานเสม็ดงาม หันกลับมาสนใจการทอเส่ือ เนื่องจากสามารถผลิตวัตถุดิบไดเอง” ขอความนีต้องการสอนในเรื่องใด ก. การพัฒนาอาชีพจากภูมิปญญาทองถ่ิน ข. การสรางองคความรูจากภูมิปญญาทองถ่ิน ค. การรวมมือกันทํางานใหประสบ ความสําเร็จ ง. การสรางรายไดในครัวเรือน ดวยการทอ เส่ือกก เฉลย ก


ลงช่ือ..........................................................ผูประเมิน (..........................................................)

157

แบบประเมินขอสอบวัดความสามารถดานการคิดวิเคราะห ของนักเรียนมัธยมศึกษาปที่ 3

โดยผูเช่ียวชาญ

คําชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคลอง ระหวางขอสอบกับความสามารถดานการคิดวิเคราะห ท้ัง 3 ดาน ไดแก การวิเคราะหความสัมพันธ การวิเคราะหความสําคัญ และการวเิคราะหหลักการ แลวขีดเครื่องหมาย ในชองระดับคะแนน ตามเกณฑ ดังนี ้

+ 1 หมายถึง แนใจวา ขอทดสอบกับความสามารถดานการคิดวิเคราะหท่ีทําการวัด มีความสอดคลองกัน 0 หมายถึง ไมแนใจวา ขอทดสอบกับความสามารถดานการคิดวิเคราะหท่ีทําการวัด มีความสอดคลองกัน - 1 หมายถึง แนใจวา ขอทดสอบความสามารถดานการคิดวิเคราะหที่ทําการวัด ไมมีความสอดคลองกัน

ขอสอบ ความสามารถ ดานการคิดวิเคราะห

คะแนน +1 0 -1

ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 1 – 2 หลังจากท่ีฝรั่งคนหนึ่งเอาพวงดอกไมวางบนหลุมศพเพ่ือนท่ีปาชา ฝรั่งเห็นจีนคนหนึ่งเอาชามขาววางไวใกล ๆ หลุมศพเพ่ือนของเขา ฝรั่งถามอยางเยยหยันวา “เวลาเทาไรท่ีทานคดิวาเพ่ือนของทานจะขึ้นมากนิขาว” จีนตอบพรอมกับยิ้ม “ก็เวลาเดียวกับท่ีเพ่ือนของทานขึ้นมาดมดอกไมนัน่แหละ” 1. ขอความขางตนมุงสอนส่ิงใดกับผูอาน ก. อยากาวกายในสิทธิของผูอ่ืน ข. จะตัดสินส่ิงใดควรพิจารณาเสียกอน ค. การพูดอะไรโดยไมคิด ทําใหอับอาย ง. อยาดูหม่ินส่ิงท่ีเราไมไดยึดม่ันถือม่ัน เฉลย ค.

การวิเคราะหสัมพันธ

..

158


คะแนน +1 0 -1

2. คําโตตอบของคนจนีมีลักษณะคลายคลึงกับคําพังเพย ในขอใด ก. เกลือจิ้มเกลือ ข. ชักใบใหเรือเสีย ค. ตาตอตา ฟนตอฟน ง. หนามยอกเอาหนามบง เฉลย ง


3. จากขอความ “สงสารแลวพยายามหาทางชวย สงสารนั้นจึงจะเปนเมตตา” คําท่ีขีดเสนใต แสดงใหเห็นวา ความสงสารกับความเมตตามีความสัมพันธกันอยางไร ก. ความสงสารกับความเมตตาตางกนั ข. ความสงสารกับความเมตตาเหมือนกัน ค. ความสงสารกับความเมตตาเกดิขึน้พรอมกัน ง. ความสงสารเพียงอยางเดียวแตไมหาทาง ชวยไมใชความเมตตา เฉลย ง


4.“ความคิดท่ีวาความสงสาร หรือความเมตตาผูใด ผูหนึ่ง ซ่ึงมีความทุกข แตไมพยายามชวยใหพนทุกข แมมีทางจะชวย ก็มิไดชวย เชนนี้เปนความใจดํา มิใชเปนความสงสาร มิใชมีความเมตตา และมิใช เปนความมีกรุณา” ขอคิดท่ีไดจากขอความนี้ แสดงถึงความสําคัญในดานใดมากท่ีสุด ก. การกระทํา ข. ความเมตตา ค. ความกรุณา ง. ความสงสาร เฉลย ก


.

159


คะแนน +1 0 -1

5. “เม่ือนักเรียนตั้งใจเรียนและทําขอสอบไดดี จึงสอบเขาเรียนตอในระดับมหาวิทยาลัยได” ขอความนีต้รงกับสํานวนใด ก. ทําดีไดด ี ข. ทําดีผีคุม ค. กินบุญเกา ง. กงกรรมกงเกวียน เฉลย ก


ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 6 – 7 “เราจะหาประโยชนดวยความโกง ความลอลวง และความกดขี่ไดช่ัวสมัย แตเราจะหาประโยชน ดวยความซ่ือตรง ไดเปนอยางม่ันคงตราบเทาชีวิตหาไม” 6. ขอความนีก้ลาวถึงเรื่องใดเปนสําคัญ ก. ความซ่ือ ข. ความคด ค. การดําเนนิชีวิตของแตละคน ง. ขอแตกตางระหวางความซ่ือกับความคด เฉลย ง


7. ขอความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนเรื่องใด ก. ช้ีใหเห็นผลของความโกง ข. ใหคนท่ัวไปมีความซ่ือสัตย ค. ส่ังสอนใหคนรูจกัรับผิดชอบ ง. ช้ีใหเห็นผลของความซ่ือตรง เฉลย ข


.

160


คะแนน +1 0 -1

บทความตอไปนีใ้ชตอบคําถามขอ 8 – 11 “แมน้ําจันทบุรีประกอบดวยคลองตารอง คลองตาหลิว และคลองทุงเพลไหลมารวมกัน ในอดตี แมน้ําจันทบุรีเปนแมน้ําท่ีมีความใส สะอาด มองเห็นทิวทัศนท่ีสวยงาม มีสัตวน้ํามากมาย แตในสภาพปจจุบันนี้ ความสวยงามของธรรมชาติไดลดนอยลงไปมาก บริเวณ ริมฝงน้ํามีบานเรือนและรานอาหารจํานวนมาก ทําให ปดบังความงดงามของธรรมชาติ นอกจากนี้ผลกระทบจากรานอาหารริมฝงแมน้ําจะกอใหเกิดมลภาวะทางน้ํามากมาย เชน คราบน้ํามัน ขยะมูลฝอย ถาไมรวมกันเสียแตวนันี้ ในอนาคตแมน้ําจนัทบุรีอาจจะเนาเสียก็เปนได เม่ือถึงเวลานั้นเราจะตองมองหาเทคโนโลยีมาแกไขกนั เหมือนแมน้ําบางสายในปจจุบัน กย็ากทําใหธรรมชาติกลับคืนมา เสียงบประมาณเปลา ๆ” 8. ขอใดกลาวถึงประเด็นท่ีสําคัญของบทความ ท่ีกําหนดให ก. รานอาหาร ทําใหเกดิปญหาน้ําเสีย ข. ปจจุบันแมน้ําจันทบุรีเนาเสีย ยากตอการแกไข ค. สัตวน้าํ จะไดกินเศษอาหารท่ีท้ิงจากรานอาหาร ง. รานอาหารตาง ๆ ชวยใหแมน้ําจันทบุรีดสูวยงาม เฉลย ก


9. ขอมลภาวะทางน้ําท่ีกลาวถึงในบทความนี้ มีความสัมพันธกับขอใด ก. รานอาหารมากเกนิไป ข. สัตวน้ําท่ีลดจํานวนลง ค. จํานวนคนท่ีอาศัยอยูริมฝงน้ํา ง. จํานวนขยะจํานวนมากในแมน้ํา เฉลย ง


161

.


คะแนน +1 0 -1

10. การประกอบอาชีพทํารานอาหารริมฝงน้ํา มีผลกระทบตอแมน้ําจันทบุรีอยางไร ก. ทําใหคนในชุมชนมีรายได ข. ทําใหมีคนชวยดูแลแมน้ําจนัทบุร ี ค. ทําใหนักทองเท่ียวรูจกัแมน้ําจนัทบุร ี ง. ทําใหเกิดคราบน้ํามัน และขยะมูลฝอย เฉลย ข


11. บทความนี้มีจุดมุงหมายในการสอนส่ิงใด ก. การอนุรกัษแมน้ํา ข. การเห็นคณุคาของแมน้ํา ค. รณรงคการทองเท่ียวในจงัหวัด ง. การยอมรับการเปล่ียนแปลงของแมน้ํา เฉลย ก


ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 12 – 13 “ไมซีกแมอันนอยนดิ รวมกนัพิชิตซุงใหญ เปรียบผูนอยจักมีชัย หากรวมในสามัคค”ี 12. ไมซีก เปรียบไดกับขอใด ก. เด็ก ข. คนด ี ค. กองพันทหาร ง. ประชาชนท่ัวไป เฉลย ง


13. ผูแตงสอดแทรกคุณธรรมเรื่องใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความกตัญู ค. ความสามัคค ี ง. ความเสียสละ เฉลย ค


.

162


คะแนน +1 0 -1

14. “ชายขาวเปลือกหญิงขาวสารโบราณวา น้ําพ่ึงเรือเสือพ่ึงปาอัชฌาสัย เราก็จิตคิดดูเลาเขาก็ใจ รักกนัไวดีกวาชังระวังการ” สาระสําคัญของคําประพันธนี้ คือขอใด ก. ความมีน้ําใจ ข. ความยุติธรรม ค. การครองเรือน ง. การใหเกียรติซ่ึงกันและกนั เฉลย ก


15. “กีฬา กีฬา เปนยาวิเศษ แกกองกิเลสทําคนใหเปนคน ผลของการฝกตน เลนกีฬาสากล ตะลาลา” บทเพลงนี้มีจุดมุงหมายใด ก. แนะนําการเลนกีฬา ข. ชักชวนใหเลนกีฬา ค. ช่ืนชมผูเลนกีฬา ง. ส่ังสอนใหเลนกีฬา เฉลย ข


163


คะแนน +1 0 -1

16. “คนเราอยากมีความสุข ทําใจใหเปนสุขกจ็ะพบ ความสุข ผูใดอยากมีความทุกขก็คดิแตส่ิงท่ีเศราโศก กังวลใจในส่ิงท่ีเศราหมอง ก็ยอมจะพบความทุกข” ขอความนีใ้หขอคิดอะไร ก. ความสุขอยูท่ีเราเลือกจะทํา ข. ความสุขของคนอยูท่ีความคดิ ค. ความรูสึกวาเปนทุกขหรือสุข สามารถเลือก ใหเกิดขึ้นได ง. ความคดิ และจิตใจของคนเปนพ้ืนฐาน ของความสุขและความทุกข เฉลย ค


17. “บางคนอานหนังสือเพียงเฉพาะเรื่องราว คือ อานแตเรื่องในวงอาชีพของตน ถาทําอยางนั้นก็นับวา ยังไมไดผลเต็มท่ี เพราะขาดความรูในวงการท่ัวไป ทางท่ีดีเขาควรขยายขอบเขตการอานใหกวางขวาง ขึ้นไปอีก” ขอความนี้สรุปไดอยางไร ก. ควรอานหนังสือเฉพาะเรื่องท่ีสนใจ

ข. เม่ือมีเวลามาก ควรอานหนังสือใหมาก ค. ควรขยายขอบเขตการอานใหกวางออกไปอีก ง. ควรอานหนังสือเรื่องท่ัวไปใหมาก เฉลย ค


18. “ผูท่ีมีความกตัญู ซ่ือสัตย สุจริต แสดงวาผูนั้นมี.....................” คําในขอใดเหมาะสมท่ีจะเติมลงในชองวาง ก. ศีลธรรม ข. คุณธรรม ค. จริยธรรม ง. วัฒนธรรม เฉลย ข


164


คะแนน +1 0 -1

19. “ความรูดูยิ่งลํ้า สินทรัพย” ขอความนี้สัมพันธกับคํากลาวในขอใด ก. รูนอยวามากรู เริงใจ ข. ใหทานทานจักให ตอบสนอง ค. โจรจักเบียนบได เรงรูเรียนเอา ง. เสียสัตยอยาเสียสู ชีพดวยมรณา เฉลย ค


20. “จะรูวาการแตงกายเหมาะตัวนัน้ไมยาก มีกระจกสอง กระจกนัน้มิใชกระจกท่ีสองทุกวันในบาน กระจกบาน สําคัญอยูท่ีแววตาคนอ่ืน มนุษยดูตวัเองมาตั้งแตเกิด รักและหลงตัว มักมองไมเห็นหรือเห็นไมตรงกับคนอ่ืน ความเหมาะตัว ไดแก แตงใหเหมาะกับรูป ลักษณะ วยั รวมท้ังฐานะทางเศรษฐกิจและสังคม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้ ก. การแตงกายตองแตงตามวัย และบุคลิกภาพ ข. การแตงกายใหเหมาะสมตองรูจักตัวเองกอน ค. การแตงกายตองแตงใหเหมาะสมกับกาลเทศะ ง. การแตงกายใหเหมาะสมตองรับฟง ขอแนะนําของผูอ่ืน เฉลย ก

การวิเคราะห ความสําคัญ

.

165


คะแนน +1 0 -1

ขอความตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 21 – 22 “ปะการังเปนแหลงพักพิงของปลาตัวเล็ก แตปจจุบัน ถูกพอคาปลาตูทําลาย โดยใชวิธีฉดีพนยาสลบ ไปตามคอปะการัง เพ่ือจับปลาสีสวย ๆ ไปขาย มีผลทําใหปะการังตายไปดวย ปลาเล็กปลานอยซ่ึงเปนอาหาร ปลาใหญก็ถูกทําลาย ปะการังเปรียบเสมือนหมอขาว ของชาวประมง การทําลายปะการังจึงเทากับทุบหมอขาวของชาวประมงจํานวนมาก” 21. ขอใด คือจุดมุงหมายสําคัญของผูเขียน ก. สรางจิตสํานึกเรื่องการอนุรกัษพันธุปลา ข. รณรงคตอตานการจําหนายและเล้ียงปลาตู ค. ใหทุกคนไดตระหนกัถึงคุณคาของปะการัง ง. ใหความรูเกี่ยวกับวงจรชีวติของปะการังและ ปลาทะเล เฉลย ค


22. ผลของการ ทุบหมอขาว ทําใหส่ิงใดลดจํานวนลง ก. ปะการัง ข. ปลาสวยงาม ค. พันธุปลาตาง ๆ ง. แหลงทํามาหากิน เฉลย ก


.

166


คะแนน +1 0 -1

23. “การไดเปนลูกเสือยอมเปนโอกาสใหไดรับการฝกฝน อบรมความรู และความดี ทําใหเปนคนเขมแข็ง มีความสามารถ มีความคิดมีความสุจรติ และมีน้ําใจ ซ่ึงเปนประโยชนตอการดํารงชีวิตในอนาคต” ขอความนีต้องการส่ือความหมายในดานใด ก. แนะนํา ข. เตือนสต ิ ค. จรรโลงใจ ง. โนมนาวใจ เฉลย ค


24. “เครื่องถายเอกสารทําใหใชกนัอยางเพลิดเพลิน เกินความจําเปนฉันใด บัตรเครดิตก็ทําใหการใชจายขาดความยับยั้งช่ังใจมากขึ้นไปฉันนั้น” ขอใดท่ีมีความสัมพันธสอดคลองกับขอความท่ีกําหนดให ก. ถาไมมีวินัย ทําอยางไรก็หายนะ ข. ความสุรุย สุราย เปนภยัรายอยางยิ่ง ค. ความสะดวกสบาย เปนสัญญาณอันตราย ท่ีพึงระวัง ง. บัตรเครดติและเครื่องถายเอกสาร เปนตนเหต ุ ใหผลาญทรัพยสิน เฉลย ข


.

167


คะแนน +1 0 -1

25. “พิพิธภัณฑบานเกา เปนพิพิธภณัฑท่ีเก็บรกัษา เฉพาะโบราณวัตถุท่ีคนพบท่ีบานเกา มีโครงกระดูก ของมนุษยในยคุหินจดัวางอยูบนแทนดินท่ีขุดลงไป ในดนิ ใหไดระดับเดยีวกับท่ีพบโครงกระดูก สวนเครื่องมือเครื่องใชในสมัยกอนประวตัิศาสตรท่ีพบ ในบริเวณเดียวกัน เชน ขวานหิน หรือท่ีเรียกวา ขวานฟา เครื่องประดับตาง ๆ ท่ีทําจากหอย เครื่องปนดินเผา วางประดับอยูในพิพิธภณัฑ”โบราณวตัถุชนิดใดท่ีไมพบ ในพิพิธภณัฑบานเกา ก. อาวุธโบราณ ข. ภาชนะดนิเผา ค. เส้ือผา เครื่องแตงกาย ง. สรอยคอทําจากเปลือกหอย เฉลย ค


.

168


คะแนน +1 0 -1

26. “คานิยมในการตามสังคมตะวนัตก หรือตามวัฒนธรรม ตะวันตกนี ้ไดฝงลึกลงไปในจติใจของคนไทย จนกลายเปน สภาพจิตแบบผูตามและผูรบั เวลามีอะไรใหม ๆ ก็จะคอย มองแบบเตรียมตัวรับ ถาใครรับกอนคนนั้นก็เรียกวา เกง นําหนา นําสมัย ความคิดของคนเราเกี่ยวกับความเจรญิ แบบฝรั่ง จึงหมายถึง การมีกนิมีใชอยางฝรั่ง ไมใชทําได อยางฝรั่ง เราจึงไมเปนผูสรางสรรค แตเปนผูตามและผูรับ อยูเรื่อยไป ฉะนั้นเวลานีจ้ึงตองปลูกจติสํานึกของคนไทย โดยเฉพาะเดก็และเยาวชนใหมีความเปนผูนําและผูให ความเปนผูนําจะเกดิขึ้นไดตอเม่ือมีอะไรใหแกผูอ่ืน เม่ือเราจะรับจากเขา เราตองเปนผูตาม พอเรามีจะใหเรา ก็เปนผูนําทันที เพราะคนท่ีจะรับ เขาก็ตองคอยดูเรา แลวเขาก็ตองตามเรา” ขอความนี้ ผูเขียนมีจุดมุงหมายส่ิงใด

ก. อธิบายสภาพของสังคมไทยท่ีรับความเจริญ แบบตะวันตกโดยไมยั้งคดิ

ข. แสดงขอเท็จจริงเกี่ยวกับสภาพจิตใจของคนไทย ท่ีมีลักษณะเปนผูตามและผูรับ ค. เรียกรองใหคนไทยรูจักการใชภูมิปญญา สรางสรรคความเจริญใหกับสังคมไทย

ง. ช้ีโทษของคานิยมในการตามวฒันธรรมตะวันตก ซ่ึงกอใหเกิดการแขงขัน โออวดกนั เฉลย ค


169


คะแนน +1 0 -1

27. “ไมมีมนษุยคนใดในโลกท่ีสามารถกลาวอยางม่ันใจ ไดวา เม่ือดวงอาทิตยขึ้นพนขอบฟาในวันใหม ลมหายใจ ของเขาจะยังคงอยูเชนวันท่ีผานมาหรือไม” ขอใดคือสาระสําคัญของขอความนี ้ ก. ใหรูจกับริหารเวลา ข. ใหตั้งอยูในความไมประมาท ค. ใหรีบกระทําความดีเม่ือมีโอกาส ง. ใหรีบทํากจิตาง ๆ ท่ีคิดไวในทันที เฉลย ข


28. “ปยวาจา หมายถึง การพูดจาดวยถอยคําไพเราะ ซ่ึงเปนคุณสมบัติสําคัญในการพูด เนื่องจากการพูดจาไพเราะนั้น ยอมทําใหบุคคลท้ังหลายอยากสนทนาดวย ผูท่ีมีมารยาทในการพูดนั้น ควรมีความระวัดระวัง การใชวาจา คือ ไมกลาวเท็จ ไมพูดจายุยงใหผูอ่ืน ผิดใจกัน ไมใชคําหยาบคาย ดูถูกผูอ่ืน ตลอดจนตองใชคําพูดท่ีเหมาะสมกับบุคคลท่ีจะพูดดวย” ผูปฏิบัติตามขอความดังกลาว จะไดรับผลอยางไร ก. เปนท่ีเช่ือถือ ข. เปนท่ีรักของผูอ่ืน ค. มีความเช่ือม่ันในตนเอง ง. ประสบความสําเร็จในชีวติ เฉลย ข


170


คะแนน +1 0 -1

29. “ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอมถอมตน โดยธรรมชาติของมะเขือ เม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือไดตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะ บุคคลท่ีเคารพยกยองบูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึ้นเหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนัน้จะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป เปรียบไดกับบุคคลท่ีขาดความออนนอม ถอมตน ขาดความเคารพก็จะหมดโอกาสท่ีจะไดรับ การถายทอดความรูจากคร”ู ขอใดคือประโยคสําคัญของขอความนี ้ ก. ดอกมะเขือเปนสัญลักษณของความเคารพ ความออนนอมถอมตน ข. บูชา ถาดอกมะเขือดอกใดช้ีดอกขึน้ เหมือนดอกไมชนิดอ่ืน ดอกนัน้จะไมไดผล และจะเนารวงหลนไป

การวิเคราะห ความสําคัญ

ค. บุคคลท่ีขาดความออนนอมถอมตน ขาดความเคารพก็จะหมดโอกาสท่ีจะไดรับ การถายทอดความรูจากคร ู

ง. โดยธรรมชาตขิองมะเขือเม่ือมีดอก ดอกท่ีจะใหผลมะเขือไดตองโคงงอ เสมือนผูอยูในอาการแสดงความเคารพ หรือคารวะ เฉลย ก

171


คะแนน +1 0 -1

30. “แตเดิมนั้น เมืองจนัทไมมีพลอย อยูมาวันหนึ่ง ชาวบานไดเห็นแสงเปนดวงระยิบระยับพุงมาตกลง ท่ีเขาพลอยแหวน เม่ือไปดูจึงพบวัตถุมีรัศมีเปนประกายสีเขียวอยูในหลุม เช่ือกันวาเปนแมพลอย จึงทําการบูชา แตพอจะจับแมพลอย ก็มีปาฏิหาริยหลุดหนีลอยไป บรรดาลูกพลอยนับหม่ืนนับพันก็ลอยไปดวย วากันวาหากใครเอาหมอ ไห ครอบไวไดทันตอนนัน้ ก็จะได เม็ดพลอย สวนลูกพลอยท่ีหนีไมทันกต็กหลนจมดิน กลาดเกล่ือนท่ัวบริเวณ กลายเปนพลอยหลากสีซุกซอนอยูใตพ้ืนดินจวบจนปจจุบัน” ขอความนี้เปนงานเขียนประเภทใด ก. เรื่องส้ัน ข. ตํานาน ค. บทความ ง. นิทาน เฉลย ข


ลงช่ือ..........................................................ผูประเมิน (..........................................................)

172

แบบประเมินความสอดคลองของขอคําถามวัดความพึงพอใจ ที่มีตอหนังสือสงเสริมการอาน

โดยผูเช่ียวชาญ คําชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคลองของขอคําถามวัดความพึงพอใจท่ีมีตอหนงัสือสงเสรมิการอาน

ของนักเรียน แลวขีดเครื่องหมาย ในชองระดับคะแนน ตามเกณฑ ดังนี ้ + 1 หมายถึง แนใจวา ขอคําถามท่ีแสดงความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอหนังสือสงเสริมการอานมีความสอดคลองกัน 0 หมายถึง ไมแนใจวา ขอคําถามท่ีแสดงความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอหนังสือสงเสริมการอานมีความสอดคลองกัน - 1 หมายถึง แนใจวา ขอคําถามท่ีแสดงความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอหนังสือสงเสริมการอานไมมีความสอดคลองกัน

ขอคําถาม คะแนน

+ 1 0 - 1 1. หนาปกดึงดูดความสนใจ 2. ขนาดของหนังสือมีความเหมาะสม 3. รูปเลมเปดอานไดงาย 4. ตัวอักษรอานงายและชัดเจน 5. เนื้อหาอานเขาใจงาย 6. เนื้อเรื่องมีความยาวท่ีเหมาะสม 7. เนื้อเรื่องมีสาระท่ีเปนประโยชนตอนกัเรียน 8. รูปภาพประกอบมีความชัดเจนและดึงดดูความสนใจ 9. รูปภาพประกอบชวยใหเขาใจเนื้อเรื่องมากยิ่งขึน้ 10. นักเรียนไดรับความรูความเขาใจจากเรื่องท่ีอาน

ลงช่ือ..........................................................ผูประเมิน (..........................................................)

ภาคผนวก ฉ

การวิเคราะหหาประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในข้ันการทดลองใช (Try Out)

174

สถิติท่ีใชในการหาประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 155) E1 = 100 เม่ือ E1 แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการ X แทน คะแนนรวมของแบบฝกหัด หรืองาน A แทน คะแนนเต็มของแบบฝกหัดทุกช้ิน หรืองาน N แทน จํานวนผูเรยีน E2 = 100 เม่ือ E2 แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ F แทน คะแนนรวมของผลลัพธหลังเรียน B แทน คะแนนเต็มของการสอบหลังเรียน N แทน จํานวนผูเรยีน

100

A N

X∑

100 B N

F∑

175

ตาราง 10 การวิเคราะหหาประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองแบบ หนึ่งตอหนึ่ง

คนท่ี คะแนน

ระหวางเรียน (E1) (100 คะแนน)

ทดสอบหลังเรียน (E2) (70 คะแนน)

1 61 41 2 54 32 3 67 51 X 182 124 X 60.67 41.33

S.D. 6.51 9.50 รอยละ 60.67 59.05

ตาราง 11 แสดงประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองแบบหนึ่งตอหนึ่ง

หนังสือสงเสริมการอาน

n

ประสิทธิภาพกระบวนการ

(E1)

ประสิทธิภาพของผลลัพธ

(E2) E1 / E2

X A E1 F B E2

เลมท่ี 1-5 3 182 100 60.67 124 70 59.05 60.67 / 59.05

176

ตาราง 12 การวิเคราะหหาประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองกับกลุมเล็ก




1 73 49 2 76 57 3 76 51 4 75 59 5 74 57 6 69 52 7 82 61 8 81 53 9 84 56 X 690 495 X 76.67 55.00

S.D. 4.80 3.97 รอยละ 76.67 78.57

ตาราง 13 แสดงประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองกับกลุมเล็ก

หนังสือสงเสริมการอาน

n


(E1)


(E2) E1 / E2

∑X A E1 ∑F B E2

เลมท่ี 1-5 9 690 100 76.67 495 70 78.57 76.67 / 78.57

177

ตาราง 14 การวิเคราะหหาประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองภาคสนาม




1 79 61 2 75 59 3 81 55 4 80 59 5 76 56 6 85 57 7 86 58 8 81 57 9 83 60 10 83 54 11 76 50 12 78 51 13 81 57 14 80 56 15 77 60 16 76 55 17 81 54 18 80 52 19 83 51 20 84 60 21 85 61 22 75 59 23 76 57 24 79 52

178

25 78 55 ตาราง 14 (ตอ)




26 79 54 27 80 61 28 83 59 29 86 63 30 75 59 X 2401 1702 X 80.03 56.73

S.D. 3.41 3.43 รอยละ 80.03 81.05

ตาราง 15 แสดงประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน ในขั้นการทดลองภาคสนาม

หนังสือสงเสริมการอาน n


(E1)


(E2) E1 / E2

∑X A E1 ∑F B E2

เลมท่ี 1-5 30 2401 100 80.03 1702 70 81.05 80.03 /

81.05

ภาคผนวก ช การวิเคราะหหาคุณภาพของเคร่ืองมือ

180

∑∑ ∑

2i

2ii

C)(X1)(k

XXk

สถิติที่ใชในการตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือ 1. คาความยากงาย (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 84)

p = เม่ือ p แทน คาความยากงายของคําถามแตละขอ R แทน จํานวนผูตอบถูกท้ังหมด N แทน จํานวนคนในกลุมสูงและกลุมต่ํา

2. คาอํานาจจําแนก (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 90)

r = 1n

U 2n

L

เม่ือ r แทน คาอํานาจจําแนก U แทน จํานวนผูรอบรูหรือสอบผานเกณฑท่ีตอบถูก L แทน จํานวนผูไมรอบรูหรือสอบไมผานเกณฑท่ีตอบถูก n 1 แทน จํานวนผูรอบรูหรือสอบผานเกณฑ n 2 แทน จํานวนผูไมรอบรูหรือสอบไมผานเกณฑ

3. คาความเช่ือม่ันของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และแบบทดสอบความสามารถการคิดวิเคราะห ใชวิธีของ โลเวทท (Lovett) (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 96)

rcc = 1 เม่ือ rcc แทน คาความเช่ือม่ัน k แทน จํานวนขอสอบ X i แทน คะแนนแตละคน C แทน คะแนนเกณฑหรือจดุตัดของแบบทดสอบ

R N

181

2t

2i

SS 1 ∑

1kk

4. คาความเช่ือม่ันของแบบประเมินความพึงพอใจ ใชวิธีของครอนบาค (Cronbach) โดยการหาคาสัมประสิทธ์ิแอลฟา ( Coefficient) (พวงรัตน ทวีรัตน. 2543 : 125)

จากสูตร = เม่ือ แทน คาสัมประสิทธ์ิของความเช่ือม่ัน k แทน จํานวนขอของแบบประเมินความพึงพอใจ 2

iS แทน คาความแปรปรวนของแตละขอ 2

tS แทน คาความแปรปรวนของคะแนนท้ังฉบับ

182

ตาราง 16 วิเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอํานาจจําแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

ขอท่ี คนท่ี

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 2 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 3 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 6 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 7 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 8 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 9 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 11 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 12 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 13 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 14 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 15 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 16 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 18 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 19 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 20 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 21 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 22 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 23 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 24 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 25 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1

183



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 27 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 28 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 29 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 31 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 32 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 33 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 34 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 35 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 36 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 37 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 38 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 39 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 40 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 42 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 43 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 44 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 45 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 46 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 47 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 48 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 49 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 50 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 29 44 43 33 33 30 29 35 29 30 29 43

184



13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 10 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 14 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 18 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 21 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 22 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 23 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

185



13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 28 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 29 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 30 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 32 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 33 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 34 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 35 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 36 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 37 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 38 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 39 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 43 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 44 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 45 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 46 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 47 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 48 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 49 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 50 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 45 35 46 44 45 45 47 46 47 45 31 29

186



U L p r คุณภาพ 25 26 27 28 29 30

1 1 1 1 1 1 1 16 7 0.77 0.40 เหมาะสม 2 1 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 3 1 0 1 1 1 1 16 8 0.80 0.33 เหมาะสม 4 1 1 1 1 1 1 16 12 0.93 0.02 ไมเหมาะสม 5 1 1 1 1 1 0 15 7 0.73 0.34 เหมาะสม 6 1 1 0 1 1 1 15 6 0.70 0.42 เหมาะสม 7 1 1 1 0 1 1 16 8 0.80 0.33 เหมาะสม 8 1 1 1 1 1 0 17 6 0.77 0.54 เหมาะสม 9 1 1 1 1 1 1 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 10 1 1 1 1 1 0 15 9 0.80 0.19 ไมเหมาะสม 11 1 1 1 1 0 1 14 7 0.70 0.29 เหมาะสม 12 1 0 0 1 0 0 12 7 0.63 0.17 ไมเหมาะสม 13 1 1 1 1 1 1 15 7 0.73 0.34 เหมาะสม 14 0 1 1 1 1 1 14 7 0.70 0.29 เหมาะสม 15 1 1 1 0 1 0 16 7 0.77 0.40 เหมาะสม 16 1 1 0 1 1 1 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 17 0 1 1 1 1 0 16 7 0.77 0.40 เหมาะสม 18 1 1 1 0 1 1 13 7 0.67 0.23 เหมาะสม 19 0 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 20 1 1 1 1 1 0 15 6 0.70 0.42 เหมาะสม 21 1 1 1 0 1 1 14 7 0.70 0.29 เหมาะสม 22 1 1 1 1 0 1 17 7 0.80 0.46 เหมาะสม 23 0 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 24 1 1 1 1 1 1 14 8 0.73 0.21 เหมาะสม 25 1 0 1 1 0 1 15 11 0.87 0.04 ไมเหมาะสม

187



U L p r คุณภาพ 25 26 27 28 29 30

26 1 1 1 0 1 0 16 8 0.80 0.33 เหมาะสม 27 0 1 0 0 1 1 12 9 0.70 0.01 ไมเหมาะสม 28 1 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 29 1 1 1 0 1 0 14 8 0.73 0.21 เหมาะสม 30 1 1 1 1 1 0 17 8 0.83 0.38 ไมเหมาะสม 31 1 0 1 1 1 0 16 7 0.77 0.40 เหมาะสม 32 1 1 1 0 1 0 12 8 0.67 0.09 ไมเหมาะสม 33 1 1 1 1 1 0 15 7 0.73 0.34 เหมาะสม 34 1 1 1 1 1 0 15 7 0.73 0.34 เหมาะสม 35 1 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 36 1 1 1 1 1 1 14 7 0.70 0.29 เหมาะสม 37 1 1 1 1 0 1 13 7 0.67 0.23 เหมาะสม 38 1 1 0 1 1 1 12 8 0.67 0.09 ไมเหมาะสม 39 1 1 1 1 0 1 16 9 0.83 0.25 ไมเหมาะสม 40 1 1 1 1 1 0 15 8 0.77 0.27 เหมาะสม 41 1 1 1 1 1 1 17 5 0.73 0.62 เหมาะสม 42 1 1 1 1 1 1 16 5 0.70 0.56 เหมาะสม 43 1 0 1 1 1 1 16 4 0.67 0.63 เหมาะสม 44 1 1 0 1 1 1 16 7 0.77 0.40 เหมาะสม 45 1 1 1 1 1 1 17 5 0.73 0.62 เหมาะสม 46 1 1 0 1 1 1 16 4 0.67 0.63 เหมาะสม 47 1 1 1 1 1 1 17 5 0.73 0.62 เหมาะสม 48 1 0 1 1 1 1 16 5 0.70 0.56 เหมาะสม 49 1 1 1 1 1 0 17 8 0.83 0.38 ไมเหมาะสม 50 1 1 0 0 1 1 14 7 0.70 0.29 เหมาะสม 45 44 42 41 44 29

188

กําหนดใหคะแนนจุดตัด คิดท่ีรอยละ 80 หรือ 40 คะแนน พิจารณาคุณภาพท่ีเหมาะสมของขอสอบ ท่ีมีคาความยากงาย (p) อยูในเกณฑ 0.20 – 0.80 และมีคาอํานาจจําแนก (r) อยูในเกณฑ 0.20 ขึ้นไป แลวเลือกใชขอสอบท่ีเหมาะสมท่ีสุดจํานวน 40 ขอ ไปหาคาความเช่ือม่ัน ขอสอบท่ีเลือกใช 40 ขอ ไดแก ขอท่ี 1 – 3, 5 – 9, 11, 13 – 24, 26, 28 – 29, 31, 33 – 37, 40 – 48 และ 50 ตาราง 17 วิเคราะหคาความเช่ือม่ัน ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 2 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 3 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 4 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 5 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 6 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 7 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 8 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 9 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 10 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 12 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 13 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 15 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 16 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 17 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 18 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 19 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0

189



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 21 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 22 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 24 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 25 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 26 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 27 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 28 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 29 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 30 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 31 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 34 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 35 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 37 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 38 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 39 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 40 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 Xi 22 35 34 26 25 23 21 27 22 26 Xi

2 484 1225 1156 676 625 529 441 729 484 676 Xi C -10 3 2 -6 -7 -9 -11 -5 -10 -6

(Xi C) 2 100 9 4 36 49 81 121 25 100 36

190



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 9 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 18 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 21 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 22 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 23 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 24 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

191



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 26 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 27 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 28 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 29 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 31 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 Xi 21 35 39 26 38 36 38 36 39 38 Xi

2 441 1225 1521 676 1444 1296 1444 1296 1521 1444 Xi C -11 3 7 -6 6 4 6 4 7 6

(Xi C) 2 121 9 49 36 36 16 36 16 49 36

192



21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 3 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 4 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 5 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 6 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 8 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 10 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 12 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 13 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 14 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 15 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 16 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 17 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 18 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 19 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 21 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 23 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 24 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 25 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0

193



21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 26 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 29 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 30 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 31 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 35 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 40 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 Xi 37 35 24 26 36 36 35 34 36 24 Xi

2 1369 1225 576 676 1296 1296 1225 1156 1296 576 Xi C 5 3 -8 -6 4 4 3 2 4 -8

(Xi C) 2 25 9 64 36 16 16 9 4 16 64

กําหนดใหคะแนนเกณฑหรือจุดตดัของขอสอบ เทากับรอยละ 80 หรือ 32 คะแนน จากตาราง จะได X i = 930 Xi

2 = 30024 (Xi C) 2 = 1224

194

∑∑ ∑

2i

2ii

C)(X1)(k

XXk

จากสูตร rcc = 1 เม่ือ rcc แทน คาความเช่ือม่ันของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน k แทน จํานวนขอสอบ X i แทน คะแนนแตละคน C แทน คะแนนเกณฑหรือจดุตัดของแบบทดสอบ

แทนคา

rcc = 1 - 40(930) - 30024 (40 - 1) (1224)

= 1 - 37200 - 30024

(39) (1224)

= 1 - 7176

47736 = 1 - 0.15 = 0.85

ดังนั้นคาความเช่ือม่ันของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เทากับ 0.85

195

ตาราง 18 วิเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอํานาจจําแนก (r) ของแบบทดสอบความสามารถ ดานการคิดวิเคราะห


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 2 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 6 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 13 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 16 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 17 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 18 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 19 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 20 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 21 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 22 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 23 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 25 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

196



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 27 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 28 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 29 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 30 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 31 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 32 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 34 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 35 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 37 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 39 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 40 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 32 33 34 32 21 33 24 32 34 35 20 35

197



13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 2 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 3 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 4 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 5 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 8 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 10 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 11 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 12 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 14 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 15 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 16 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 18 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 19 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 20 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 22 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 23 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 24 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 25 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1

198



13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 27 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 28 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 29 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 30 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 33 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 34 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 35 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 37 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 38 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 39 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 40 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 32 35 36 23 21 34 35 36 24 19 33 35

199



U L p r คุณภาพ 25 26 27 28 29 30

1 1 1 1 1 0 0 21 1 0.73 0.89 เหมาะสม 2 1 1 1 1 1 1 21 2 0.77 0.78 เหมาะสม 3 1 1 1 1 1 1 21 3 0.80 0.67 เหมาะสม 4 1 1 1 1 1 1 20 4 0.80 0.51 เหมาะสม 5 1 1 1 1 1 1 22 5 0.90 0.49 ไมเหมาะสม 6 0 0 1 1 1 1 19 5 0.80 0.35 เหมาะสม 7 1 1 1 1 1 1 20 4 0.80 0.51 เหมาะสม 8 1 1 1 1 0 1 20 3 0.77 0.62 เหมาะสม 9 1 1 1 1 1 0 21 6 0.90 0.33 ไมเหมาะสม 10 1 0 1 1 1 1 19 5 0.80 0.35 เหมาะสม 11 1 1 0 1 0 1 19 5 0.80 0.35 เหมาะสม 12 1 1 1 1 0 1 20 4 0.80 0.51 เหมาะสม 13 1 1 0 1 0 0 18 5 0.77 0.30 เหมาะสม 14 1 1 1 1 0 1 20 3 0.77 0.62 เหมาะสม 15 1 1 0 1 1 1 19 4 0.77 0.46 เหมาะสม 16 1 1 1 0 1 0 16 8 0.80 - 0.13 ไมเหมาะสม 17 0 1 1 1 1 1 20 3 0.77 0.62 เหมาะสม 18 1 0 1 1 1 1 18 5 0.77 0.30 เหมาะสม 19 0 1 1 0 1 1 19 3 0.73 0.57 เหมาะสม 20 1 0 1 1 0 1 17 5 0.73 0.25 เหมาะสม 21 1 1 1 1 1 0 19 5 0.80 0.35 เหมาะสม 22 1 1 1 1 1 1 17 5 0.73 0.25 เหมาะสม 23 1 1 1 1 0 1 19 2 0.70 0.68 เหมาะสม 24 1 1 1 1 0 1 18 5 0.77 0.30 เหมาะสม 25 1 1 1 1 0 1 15 4 0.63 0.27 เหมาะสม

200



U L p r คุณภาพ 25 26 27 28 29 30

26 1 1 1 0 0 1 16 5 0.70 0.21 เหมาะสม 27 1 1 1 1 1 1 19 2 0.70 0.68 เหมาะสม 28 1 1 1 1 0 1 19 6 0.83 0.24 ไมเหมาะสม 29 0 0 1 1 0 0 17 5 0.73 0.25 เหมาะสม 30 1 1 1 1 0 0 16 5 0.70 0.21 เหมาะสม 31 1 0 0 0 1 1 17 6 0.77 0.14 ไมเหมาะสม 32 0 1 1 1 0 1 17 5 0.73 0.25 เหมาะสม 33 1 1 1 1 0 1 22 5 0.90 0.49 ไมเหมาะสม 34 1 1 1 0 1 1 17 4 0.70 0.37 เหมาะสม 35 0 1 1 1 1 1 18 5 0.77 0.30 เหมาะสม 36 0 0 1 1 1 1 19 6 0.83 0.24 ไมเหมาะสม 37 1 1 1 1 1 1 19 5 0.80 0.35 เหมาะสม 38 1 1 1 1 1 0 17 5 0.73 0.25 เหมาะสม 39 0 1 1 1 1 1 18 6 0.80 0.19 ไมเหมาะสม 40 1 1 1 1 0 1 21 3 0.80 0.67 เหมาะสม 32 33 34 33 25 32

กําหนดใหคะแนนจุดตัด คิดท่ีรอยละ 80 หรือ 32 คะแนน พิจารณาคุณภาพท่ีเหมาะสมของขอสอบ ท่ีมีคาความยากงาย (p) อยูในเกณฑ 0.20 – 0.80 และมีคาอํานาจจําแนก (r) อยูในเกณฑ 0.20 ขึ้นไป แลวเลือกใชขอสอบท่ีเหมาะสมท่ีสุดจํานวน 30 ขอ ไปหาคาความเช่ือม่ัน ขอสอบท่ีเลือกใช 30 ขอ ไดแก ขอท่ี 1 – 4, 6 – 8, 10 – 15, 17 – 25, 27, 29, 32, 34, 35, 37, 38 และ 40

201

ตาราง 19 วิเคราะหคาความเช่ือม่ัน ของแบบทดสอบความสามารถดานการคิดวิเคราะห


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 2 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 5 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 7 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 9 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 12 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 13 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 14 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 15 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 18 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 20 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 21 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 22 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 23 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 25 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1

202



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 26 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 27 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 28 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 29 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 30 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 Xi 24 23 26 23 16 25 17 25 25 27 Xi

2 576 529 676 529 256 625 289 625 625 729 Xi C 0 -1 2 -1 -8 1 -7 1 1 3

(Xi C) 2 0 1 4 1 64 1 49 1 1 9

203



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 2 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 3 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 4 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 5 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 10 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 13 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 14 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 15 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 16 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 20 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 21 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 22 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 23 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 24 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 25 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

204



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 26 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 27 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 28 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 29 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 30 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 Xi 13 28 23 26 30 15 13 26 27 27 Xi

2 169 784 529 676 900 225 169 676 729 729 Xi C -11 4 -1 2 6 -9 -11 2 3 3

(Xi C) 2 121 16 1 4 36 81 121 4 9 9

205



21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 3 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 4 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 6 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 12 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 13 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 14 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 17 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 18 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 19 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 20 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 21 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 23 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 24 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 25 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1

206

∑∑ ∑

2i

2ii

C)(X1)(k

XXk



21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 26 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 27 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 28 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 29 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 30 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 Xi 17 11 25 25 24 25 27 28 17 25 Xi

2 289 121 625 625 576 625 729 784 289 625 Xi C -7 -13 1 1 0 1 3 4 -7 1

(Xi C) 2 49 169 1 1 0 1 9 16 49 1

กําหนดใหคะแนนเกณฑหรือจุดตดัของขอสอบ เทากับรอยละ 80 หรือ 24 คะแนน จากตาราง จะได X i = 683 Xi

2 = 16333 (Xi C) 2 = 829

จากสูตร rcc = 1

เม่ือ rcc แทน คาความเช่ือม่ันของแบบทดสอบความสามารถดานการคดิวิเคราะห k แทน จํานวนขอสอบ X i แทน คะแนนแตละคน C แทน คะแนนเกณฑหรือจดุตัดของแบบทดสอบ

207

แทนคา

rcc = 1 - 30(683) - 16333 (30 - 1) (829)

= 1 - 20490 - 16333

(29) (829)

= 1 - 4159

24041 = 1 - 0.17 = 0.83

ดังนั้น คาความเช่ือม่ันของแบบทดสอบความสามารถดานการคดิวิเคราะห เทากับ 0.83

208

ตาราง 20 วิเคราะหคาความเช่ือม่ัน ของแบบประเมินความพึงพอใจ

ขอท่ี คนท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X2

1 4 5 5 4 5 5 5 5 5 3 46 2116 2 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 39 1521 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 35 1225 4 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 35 1225 5 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 32 1024 6 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 33 1089 7 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 35 1225 8 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 36 1296 9 5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 42 1764 10 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 47 2209 11 5 5 4 5 3 4 5 5 5 5 46 2116 12 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 48 2304 13 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 46 2116 14 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 47 2209 15 3 5 5 5 3 4 5 5 4 5 44 1936 16 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 46 2116 17 4 5 4 4 3 5 4 4 4 3 40 1600 18 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 46 2116 19 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 48 2304 20 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 36 1296 21 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 48 2304 22 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 46 2116 23 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 46 2116 24 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 48 2304 25 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 48 2304

209

87026244

)()(

1NNXXN 22∑ ∑

)()()(

1303012845583030 2

)(293016486561674900


ขอท่ี คนท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X2

26 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 45 2025 27 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 47 2209 28 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 46 2116 29 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 48 2304 30 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 35 1225 Xi 126 131 125 131 120 128 129 131 133 130 1284 55830 Xi

2 546 591 537 591 500 560 569 589 603 582 (X) (X2) Si

2 0.58 0.65 0.56 0.65 0.69 0.48 0.49 0.59 0.46 0.64 คาความแปรปรวนของคะแนน หาไดจากสูตร S2 = รวมคาความแปรปรวนของแตละขอ (Si

2) Si

2 = 0.58 + 0.65 + 0.56 + 0.65 + 0.69 + 0.48 + 0.49 + 0.59 + 0.46 + 0.64 = 5.79

หาคาความแปรปรวนของคะแนนรวมท้ังฉบับ ( 2tS )

2

tS =

=

=

= 30.17

210

17307951

11010

..

1901910 .

2t

2i

SS 1 ∑

1kk

หาคาความเช่ือม่ันของแบบประเมินความพึงพอใจ ใชวิธีของครอนบาค (Cronbach) โดยการหาคาสัมประสิทธ์ิแอลฟา ( Coefficient)

จากสูตร = เม่ือ แทน คาสัมประสิทธ์ิของความเช่ือม่ัน k แทน จํานวนขอของแบบประเมินความพึงพอใจ 2

iS แทน คาความแปรปรวนของแตละขอ 2

tS แทน คาความแปรปรวนของคะแนนท้ังฉบับ แทนคา =

= = 1.11 0.81 = 0.90 ดังนั้น คาความเช่ือม่ันของแบบประเมินความพึงพอใจ เทากับ 0.90

ภาคผนวก ซ คะแนนของกลุมตัวอยาง และประสิทธิภาพของหนงัสือสงเสริมการอาน

212

ตาราง 21 คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 กลุมทดลอง กอนและหลังการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน

คนท่ี คะแนนวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (คะแนนเต็ม 40 คะแนน)

กอนเรียน หลังเรียน D D2 1 21 31 10 100 2 17 32 15 225 3 19 32 13 169 4 21 30 9 81 5 18 34 16 256 6 17 34 17 289 7 21 35 14 196 8 21 32 11 121 9 20 33 13 169 10 20 33 13 169 11 17 32 15 225 12 18 34 16 256 13 22 35 13 169 14 17 35 18 324 15 16 34 18 324 16 14 32 18 324 17 18 35 17 289 18 17 32 15 225 19 17 32 15 225 20 17 29 12 144 21 16 34 18 324 22 23 35 12 144 23 23 35 12 144 24 19 34 15 225 25 21 33 12 144

213



กอนเรียน หลังเรียน D D2 26 22 37 15 225 27 15 28 13 169 28 22 34 12 144 29 21 35 14 196 30 14 28 14 196 31 17 35 18 324 32 16 33 17 289 33 17 34 17 289 34 18 34 16 256 35 17 33 16 256 36 18 32 14 196 37 12 28 16 256 38 15 31 16 256 39 15 29 14 196 40 17 36 19 361 726 1314 588 8870 X 18.15 32.85

S.D. 2.68 2.25

214

ตาราง 22 คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 กลุมควบคุม กอนและหลังการจัดการเรียนรูแบบปกติ


กอนเรียน หลังเรียน 1 15 31 2 20 32 3 21 34 4 22 34 5 23 30 6 24 31 7 21 32 8 14 29 9 15 30 10 17 31 11 18 30 12 19 30 13 18 30 14 18 28 15 19 28 16 15 29 17 17 29 18 21 29 19 25 30 20 20 31 21 21 35 22 20 35 23 20 27 24 21 28 25 14 28

215



กอนเรียน หลังเรียน 26 15 28 27 15 28 28 16 29 29 16 28 30 17 31 31 18 31 32 21 30 33 20 30 34 23 30 35 21 31 36 19 28 37 18 29 38 22 35 39 17 26 40 18 26 754 1201 X 18.85 30.03

S.D. 2.83 2.27

216

ตาราง 23 คะแนนความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 กลุมทดลองกอนและหลังการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน

คนท่ี คะแนนความสามารถดานการคิดวิเคราะห (คะแนนเต็ม 30 คะแนน)

กอนเรียน หลังเรียน D D2 1 10 20 10 100 2 11 21 10 100 3 11 22 11 121 4 12 23 11 121 5 14 24 10 100 6 14 26 12 144 7 14 24 10 100 8 13 24 11 121 9 13 23 10 100 10 12 23 11 121 11 12 21 9 81 12 9 17 8 64 13 11 21 10 100 14 11 23 12 144 15 14 23 9 81 16 14 23 9 81 17 15 24 9 81 18 16 25 9 81 19 16 26 10 100 20 10 23 13 169 21 15 25 10 100 22 15 26 11 121 23 14 23 9 81 24 14 20 6 36 25 9 21 12 144

217



กอนเรียน หลังเรียน D D2 26 10 19 9 81 27 10 22 12 144 28 12 22 10 100 29 12 22 10 100 30 14 24 10 100 31 15 25 10 100 32 15 26 11 121 33 15 24 9 81 34 15 24 9 81 35 17 26 9 81 36 10 21 11 121 37 11 29 18 324 38 11 25 14 196 39 12 23 11 121 40 16 28 12 144 514 931 417 4487 X 12.85 23.28

S.D. 2.18 2.37

218

ตาราง 24 คะแนนความสามารถดานการคิดวิเคราะหของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 กลุมควบคมุกอนและหลังการจัดการเรียนรูแบบปกต ิ


กอนเรียน หลังเรียน 1 13 23 2 12 22 3 12 19 4 14 21 5 15 21 6 15 21 7 15 20 8 17 17 9 17 18 10 16 18 11 12 17 12 12 18 13 14 19 14 14 20 15 15 21 16 15 24 17 16 21 18 15 22 19 13 20 20 13 17 21 14 18 22 15 21 23 18 25 24 11 21 25 14 23

219



กอนเรียน หลังเรียน 26 15 23 27 14 24 28 11 21 29 12 21 30 12 21 31 12 23 32 13 24 33 14 25 34 15 25 35 14 24 36 14 24 37 12 23 38 14 23 39 18 21 40 12 21 559 850 X 13.98 21.25

S.D. 1.79 2.33

220

ตาราง 25 คะแนนประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 ท่ีมีตอหนังสือสงเสริมการอาน

คนท่ี รายการประเมิน ขอท่ี

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5 4 4 4 4 5 3 5 5 5 2 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 3 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 6 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 7 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 8 5 5 4 5 5 5 4 5 5 3 9 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 11 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 12 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 13 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 14 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 15 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 16 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 17 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 18 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 19 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 20 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 21 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 22 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 23 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 24 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 25 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4

221


คนท่ี รายการประเมิน ขอท่ี

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 26 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 27 4 4 3 5 5 5 5 4 5 5 28 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 29 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 30 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 31 5 4 3 5 5 5 5 4 4 5 32 4 5 5 3 4 5 5 5 4 5 33 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 34 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 35 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 36 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 37 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 38 5 5 5 5 5 5 5 4 3 3 39 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 40 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 188 191 185 182 193 192 190 190 181 187 X 4.70 4.78 4.63 4.55 4.83 4.80 4.75 4.75 4.53 4.68

S.D. 0.46 0.42 0.63 0.68 0.38 0.41 0.54 0.44 0.55 0.57

222

ตาราง 26 คะแนนระหวางเรียนโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3

คนท่ี คะแนนระหวางเรียนโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน

เลมท่ี 1 (20 คะแนน)





รวม (100 คะแนน)

1 16 20 18 16 17 87 2 17 19 17 15 16 84 3 15 17 14 15 14 75 4 15 17 15 15 14 76 5 15 15 15 14 18 77 6 15 14 15 17 15 76 7 16 18 16 18 14 82 8 19 19 15 17 20 90 9 17 15 16 14 14 76 10 15 15 18 17 15 80 11 18 16 20 17 16 87 12 14 14 15 16 17 76 13 14 18 20 15 17 84 14 15 14 14 16 18 77 15 14 20 15 17 20 86 16 15 14 15 15 16 75 17 15 15 15 16 15 76 18 16 15 16 16 20 83 19 17 15 15 14 14 75 20 18 16 18 20 19 91 21 17 19 18 15 18 87 22 15 14 17 16 14 76 23 15 14 16 16 15 76 24 20 18 20 19 15 92 25 14 16 14 16 20 80

223


คนท่ี คะแนนระหวางเรียนโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน






รวม (100 คะแนน)

26 15 20 20 16 18 89 27 19 14 17 17 19 86 28 16 14 17 13 18 78 29 14 18 16 20 14 82 30 20 20 15 14 15 84 31 17 14 14 15 18 78 32 16 17 16 14 16 79 33 20 19 14 14 17 84 34 17 15 17 20 15 84 35 20 14 18 16 14 82 36 16 16 18 15 18 83 37 16 20 15 16 14 81 38 18 16 16 16 15 81 39 14 14 20 17 18 83 40 16 20 17 18 20 91 X 651 658 657 643 660 3269 X 16.28 16.45 16.43 16.08 16.50 81.73

S.D. 1.84 2.23 1.85 1.70 2.08 5.07 รอยละ 81.38 82.25 82.13 80.38 82.50 81.73

224

ตาราง 27 คะแนนวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความสามารถดานการคิดวิเคราะห ของนักเรียน ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 ท่ีไดรับการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสือสงเสริมการอาน


ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (40 คะแนน)

ความสามารถดานการคิดวิเคราะห (30 คะแนน)

คะแนนรวม (70 คะแนน)

1 31 20 51 2 32 21 53 3 32 22 54 4 30 23 53 5 34 24 58 6 34 26 60 7 35 24 59 8 32 24 56 9 33 23 56 10 33 23 56 11 32 21 53 12 34 17 51 13 35 21 56 14 35 23 58 15 34 23 57 16 32 23 55 17 35 24 59 18 32 25 57 19 32 26 58 20 29 23 52 21 34 25 59 22 35 26 61 23 35 23 58 24 34 20 54

225



ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (40 คะแนน)

ความสามารถดานการคิดวิเคราะห (30 คะแนน)

คะแนนรวม (70 คะแนน)

25 33 21 54 26 37 19 56 27 28 22 50 28 34 22 56 29 35 22 57 30 28 24 52 31 35 25 60 32 33 26 59 33 34 24 58 34 34 24 58 35 33 26 59 36 32 21 53 37 28 29 57 38 31 25 56 39 29 23 52 40 36 28 64 X 1314 931 2245

X 32.85 23.28 56.13 S.D. 2.25 2.37 3.11

รอยละ 82.13 77.58 80.18

226

ตาราง 28 แสดงประสิทธิภาพของหนังสือสงเสริมการอาน โดยทดลองกับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษา ปท่ี 3 กลุมทดลอง จํานวน 40 คน

หนังสือสงเสริมการอาน n


(E1)


(E2) E1 / E2

∑X A E1 ∑F B E2

เลมท่ี 1-5 40 3269 100 81.73 2245 70 80.18 81.73 /

80.18

ภาคผนวก ฌ แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน

และแผนการจัดการเรียนรูแบบปกติ

228

แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง ประวัติเมืองจันทบุรี เวลา 3 ชั่วโมง (หนังสือสงเสริมการอาน เร่ือง เกยีรติภูมิจันทราบุรี) สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ จันทบุรีเปนเมืองท่ีประวัติศาสตรมายาวนาน และเปนสวนหนึ่งท่ีเคยถูกจารึกไว ในประวัติศาสตรไทย การศึกษาประวัติของจังหวัดจันทบุรี จะเริ่มจากสมัยประวัติศาสตร จนถึง สมัยรัตนโกสินทร ซ่ึงเปนประวัติท่ีมีคุณคาตอการเรียนรู และควรภาคภูมิใจกับเรือ่งราว ความเปนมาของเมืองจันทบุรีจากอดีตจนถึงปจจุบัน จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน 3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม

229

4. ครูใหนักเรียนดูภาพ แผนท่ีจังหวัดจันทบุรี แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 4.1 แผนท่ีดังกลาว เปนแผนท่ีของจังหวัดอะไร ประกอบดวยอําเภออะไรบาง 4.2 ในแตละอําเภอมีส่ิงท่ีนาสนใจอะไรบาง 4.3 ในแตละอําเภอมีประวัติความเปนมาท่ีนาสนใจอยางไรบาง 5. ครูแสดงภาพวาดของสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน 5.1 บุคคลในภาพ คือใคร มีความสําคัญอยางไร 5.2 การเรียนรูเกี่ยวกับประวัติของบุคคล และสถานท่ีตาง ๆ นักเรียนจะไดรับประโยชนอยางไรบาง ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี แลวตั้งคาํถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 จังหวัดจันทบุรีมีประวัติศาสตรท่ีนาสนใจอยางไรบาง 1.2 มีบุคคลใดบางในอดีตท่ีมีความสําคัญกับจังหวัดจันทบุรี 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับประวัติของจังหวัดจันทบุรี ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุร ี 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุร ี ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูที่ไดรับจากการอานเรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี

230

3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญ ของจังหวัดจันทบุรี และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรือ่งท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญของจังหวัดจันทบุร ี 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูลของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือสงเสริมการอานเรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุร ี 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

231

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงช่ือ.................................................... (ครูผูสอน) (นางสาวสมาน วัฒนรังษี) ลงช่ือ .....................................................(ผูตรวจแผนการจัดการเรียนรู) (นายพิษณุ ศีลรักษ) ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลจันทบุรี

นักเรียนสามารถระบุใจความสําคัญ และรายละเอียดของเรื่องท่ีอาน สามารถวิเคราะห วิจารณ และประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได ซ่ึงจากการตรวจใบงานการฝกความสามารถดานการคิดวิเคราะห และแบบทดสอบยอย พบวา นักเรียนมีคะแนนเฉล่ียคิดเปนรอยละ 81.38

ไมมี

232

ใบงาน 1 เร่ือง เกียรติภูมิจันทราบุรี

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง เกียรติภูมิจันทราบุรี ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

233

แบบทดสอบ เร่ือง เกียรติภูมิจันทบุรี

คําชี้แจง จงตอบคําถามตอไปนี ้ 1. การศึกษาเรื่องราวจากการท่ีพระเจาอูทองทรงสรางกรุงศรีอยุธยา ทําใหพบหลักฐานใดท่ีเกี่ยวกับเมืองจันทบุร ี 2. เมืองจันทบุรี ถูกพระเจาตากสินยึดไว ดวยเหตุผลใดเปนสําคัญ 3. “ปจจุบันเหลือเพียงเนินขนาดใหญ ฐานลางกอดวยอิฐ ลึกจากพ้ืนดินปจจุบันลงไปประมาณ ๔ เมตร เนินดินเปนรูปส่ีเหล่ียมผืนผา” ขอความนี้ แสดงถึงสถานท่ีใด 4. เพราะเหตุใด จึงสันนิษฐานวาจันทบุรีในสมัยอยุธยาเปนเมืองท่ีมีความสําคัญทางดานการเมืองและเศรษฐกิจ 5. เพราะเหตุใดจึงมีการสรางเมืองจันทบุรีขึ้นใหมในสมัยสมเด็จพระนารายณมหาราช 6. “เราจะยึดเมืองจันทบุรีในค่ําวันนี้ เม่ือกองทัพหุงขาวเย็นกินเสร็จแลว ทั้งนายไพร ใหเทท้ิงอาหารท่ีเหลือ และตอยหมอเสียใหหมด” ขอความนี้ มีจุดมุงหมายใด 7. เหตุการณท่ีสมเด็จพระเจาตากสินมหาราชยึดเมืองตราด เกิดขึ้นเม่ือใด 8. ในสมัยรัตนโกสินทร พระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว ทรงเกรงวาญวนจะมายึดเมืองจันทบุรีเปนท่ีม่ันเพ่ือตอสูกับไทย จึงทรงทําประการใด 9. หลักฐานใดบางท่ีแสดงวา จันทบุรีเคยตกเปนเมืองประกันของฝรั่งเศส 10. เหตุการณท่ีไทยไดเมืองตราดกลับคืนจากฝรั่งเศส แตตองแลกกับดินแดนสวนใด

234

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง เกียรติภูมิจันทบุรี

1. ปรากฏช่ือเมืองจันทบุรีเปนเมืองขึ้นของกรุงศรีอยุธยา 2. เปนแหลงรวบรวมพล และสะสมเสบียงอาหาร 3. โบราณสถานวัดเพนียด 4. จันทบุรีเปนเมืองทา และคอยควบคุมเขมรในสมัยสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ทรงยกกองทัพไปตีเมืองเขมร 5. เมืองเดิมเกิดน้ําทวมทุกป และเมืองใหมท่ีสรางขึ้นเหมาะสมกับการเปนท่ีตั้ง ทางยุทธศาสตรการสงขาวในเขมรและญวน 6. เพ่ือยึดเมืองจันทบุรีใหได 7. หลังจากท่ียึดเมืองจันทบุรีไดแลว 8. ทรงสรางปอมคาย และเมืองขึ้นใหมท่ีบานเนินวง 9. คุกขี้ไก ตึกแดง เปนตน 10. เมืองพระตะบอง เมืองเสียมราฐ และเมืองศรีโสภณ

235

แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง ประวัติชาวชอง เวลา 3 ชั่วโมง (หนังสือสงเสริมการอาน เร่ือง สนทนาพาทีวิถีชอง) สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ ชาวชองเปนชนพ้ืนเมืองของภาคตะวันออก รวมท้ังจังหวัดจันทบุรี ชาวชองเปนชนกลุมหนึ่งท่ียกตัวออกมาจากปา และมาตั้งถ่ินฐานเปนหลักแหลงของตนเอง เคยอาศัยอยูบริเวณเนินเขา และท่ีลุม ซ่ึงมีเมืองหลวงอยูใกลกับวัดทองท่ัว ชาวชองพูดภาษาของตนเอง ไมมีภาษาเขียน และจังหวัดจันทบุรีเปนจังหวัดท่ีมีชาวชองอาศัยอยูมากกวาจังหวดัอ่ืน ๆ เชน อําเภอโปงน้ํารอน อําเภอมะขาม เปนตน จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

236

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนือ่งจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. ครูแสดงบัตรคําภาษาชอง แลวตั้งคําถามวาบัตรคํานั้นมีความหมายวาอยางไร โดยครูใบคําตอบ ใหนักเรียนแตละกลุมชวยกันตอบคําถาม 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี ้ 5.1 บัตรคําท่ีครูแสดง เปนคําท่ีมาจากภาษาทองถ่ินใด 5.2 การเรียนรูเกี่ยวกับวีถีชีวิตของคนอดีต นักเรียนจะไดรับประโยชนอยางไรบาง ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 ชาวชองมีความสําคัญอยางไรกับจังหวัดจันทบุร ี 1.2 นักเรียนเคยเรียนรูภาษาชอง คําใดบาง 1.3 ชาวชองมีชีวิตความเปนอยูท่ีนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับประวัติของชาวชอง ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน

237

ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญ ของชาวชอง และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติของชาวชอง 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือสงเสริมการอานเรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง สนทนาพาทีวิถีชอง 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

238

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงช่ือ.................................................... (ครูผูสอน) (นางสาวสมาน วัฒนรังษี) ลงช่ือ .....................................................(ผูตรวจแผนการจัดการเรียนรู) (นายพิษณุ ศีลรักษ) ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลจันทบุรี


ไมมี

239

ใบงาน 2 เร่ือง สนทนาพาทีวิถีชอง

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรือ่ง สนทนาพาทีวิถีชอง ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

240

แบบทดสอบ เร่ือง สนทนาพาทีวิถีชอง

คําชี้แจง จงเลือกคําตอบท่ีถูกตองเพียงขอเดียว

๑. ขอใดเปนภาษาชองทุกคํา ก. หวาย เส ช้ิม ข. โปรง ช้ิม เซ ค. นก เส หวาย ง. เมว ปลา โปรง ๒. ขอใดเปนส่ิงสําคัญท่ีทําใหชาวชองมีการถายทอดวัฒนธรรม สืบตอกันมาไดจนถึงปจจุบัน ก. ชาวชองมีภาษาเปนของตนเอง ข. ชาวชองมีความผูกพันตอชนเผา ค. ชาวชองมีผูนําท่ีมีความสามารถ ง. ชาวชองมีเปนจํานวนมากในประเทศไทย ๓. “ชาวชองมีความซ่ือสัตย รักสงบ ชอบสันโดษ ใจเย็น มีความโอบออมอารี พูดจริงทําจริง และ

ชอบอยูปามากกวาอยูเมือง” ขอความนี้ตองการสะทอนใหเห็นถึงส่ิงใด ก. อารมณ ข. เผาพันธุ ค. การกระทํา ง. นิสัยของชาวชอง ๔. ชองแซม ในภาษาชองหมายถึงขอใด ก. คนลาว ข. คนไทย ค. คนเขมร ง. คนจันทบุร ี๕. หลักฐานใดท่ีทําใหเช่ือวา ชาวชอง เปนชนเผาพ้ืนเมืองของจังหวัดจันทบุร ี ก. ตนกระวาน ข. รูปภาพนางกาไว ค. หนังสือ แคมโบช ง. ศิลาจารึก ท่ีเขาพลอยแหวน

241

๖. สถานท่ีใดท่ีเกี่ยวของกับ ตํานานเมืองกาไว ก. น้ําตกคลองนารายณ ข. วัดทองท่ัว วัดเพนียด ค. วัดทาชาง วดัโปงน้ํารอน ง. วัดไผลอม น้ําตกตรอกนอง ๗. การเซนไหวบูชาบรรพบุรษของชาวชอง ไดสะทอนใหเห็นถึงคุณธรรมขอใด ก. ความมีวนิัย ข. ความรกัชาต ิ ค. ความศรัทธา ง. ความกตัญู ๘. ตํานานของพระนางกาไวมีอิทธิพลอยางไรตอความเช่ือของชาวชองมากท่ีสุด ก. เช่ือวาชาวชองเปนผูปกครองเมืองจันทบุร ี ข. เช่ือวาพระนางกาไวเปนผูฝงพลอยลงในดนิ ค. เช่ือวาพระนางกาไวเปนบรรพบุรุษของชาวชอง ง. เช่ือวาชาวชองเปนชนเผาพ้ืนเมือง ในแถบภาคตะวันออก ๙. จากหลักฐานท่ีมีการสันนษิฐานวา ชาวชองท่ีเปนผูสรางเมืองควนคราบุรี ช่ือวาอะไร ก. หาง ข. พระไวทัต ค. พระเกตุทัต ง. พระเจาพรหมทัต ๑๐. นิราศของสุนทรภูเรื่องใด ท่ีกลาวถึง ชาวชอง ก. นิราศภูเขาทอง ข. นิราศเมืองแกลง ค. นิราศเมืองจันท ง. นิราศเมืองเพชร

242

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง สนทนาพาทีวถิีชอง

๑. ข ๒. ก ๓. ง ๔. ข ๕. ค ๖. ข ๗. ง ๘. ค ๙. ก ๑๐. ข

243

แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง การเลนอาไย เวลา 3 ชั่วโมง (หนังสือสงเสริมการอาน เร่ือง ทวงทํานองเลนอาไย) สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ การเลนอาไยเปนการละเลนพ้ืนบานของหมูบานตามูลลาง ตําบลทราบขาว อําเภอโปงน้าํรอน จังหวัดจันทบุรี มีสําเนียงเนื้อรองเปนภาษาเขมร มีการศึกษาร่ําเรียนวิชาการเลนอาไยและเผยแพรตอ ๆ กันมาถึงทุกวันนี ้จนกลายเปนการละเลนพ้ืนบานของชาวตามูลลาง ลักษณะการเลนคลายกับการเลนลําตัดของไทยภาคกลาง โดยมีการรองโตตอบกันระหวางชายกบัหญงิ คาํรองจะเปนกลอนสด เนื้อรองสวนมากจะเปนบทเกี้ยวพาราสี ขณะรองจะมีทารําประกอบ การละเลนจะเลนในพิธีตาง ๆ เพ่ือความสนุกสนาน หรือเลนตามงานท่ีเจาภาพวาจาง จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

244

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. นักเรียนดูวีดิทัศน การละเลนอาไย 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนกัเรียน ดังนี้ 5.1 นักเรียนทราบหรือไมวา วีดิทัศนท่ีไดชมไปเรียกวาการละเลนอะไร 5.2 การละเลนดังกลาว คลายกับการละเลนอะไร 5.3 ภาษาท่ีใชในการละเลนเปนภาษาอะไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับวีดิทัศนท่ีไดรับชม ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่องการละเลนอาไย จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับวัฒนธรรมทองถ่ิน 1.3 การละเลนอาไยมีความนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลนอาไย ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน

245

ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการเลนอาไย และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการเลนอาไย 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือสงเสริมการอานเรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

246


ไมมี


247

ใบงาน 3 เร่ือง ทวงทํานองเลนอาไย

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6……………………………..

คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง ทวงทํานองเลนอาไย ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

248

แบบทดสอบ เร่ือง ทวงทํานองเลนอาไย คําชี้แจง จงเลือกขอความทางขวามือท่ีแสดงความสัมพันธกับขอความทางซายมือ

……. 1. ระบบความสัมพันธระหวางมนษุยกับมนุษย มนุษยกับสังคม และมนษุยกับธรรมชาต ิ……. 2. การละเลนพ้ืนบานของอําเภอโปงน้ํารอน ……. 3. กลองเขมรท่ีมีลักษณะคลายโทน ……. 4. มีถ่ินเดิมอยูบริเวณตอนเหนือของเมืองกําปงธม ……. 5. รูปลักษณะคลายซอ “ฮู-ฉิน” ……. 6. เปาโหยหวน โดยยดึฆองเปนหลัก บางครั้งก็เปาเก็บ ……. 7. เพลงเปลาเซอ บทรองกลาวถึงการบวงสรวง ไหวครใูนพิธีกรรมตาง ๆ ……. 8. มีเนื้อรองท่ีแสดงถึงวิถีชีวิตของคนในหมูบาน ……. 9. เครื่องสําหรับบูชาคร ู……. 10. เพลงสุดทายของการเลนอาไย

ก. ชาวกูยหรือ ชาวสวย ข. ซออู ค. วัฒนธรรมดานวิถีชีวิต ง. ขลุย จ. การเลนอาไย ฉ. แคนน้ําเตา ช. อาไยเปรละเซอ ซ. โจม ฌ. กลองสะกอน ญ. พุมพวง ฎ. โทน ฏ. ซอดวง ฐ. อาไยประตะปง

249

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง ทวงทํานองเลนอาไย .....ค…..1. .....จ…..2 .....ฌ….3. .....ก…..4. .....ฎ…..5. .....ง…..6. .....ช…..7. .....ฐ…..8. .....ซ…..9. .....ญ…..10.

250

แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง ละครเทงตุก เวลา 3 ชั่วโมง (หนังสือสงเสริมการอาน เร่ือง จากแดนใตเปนเทงตุก) สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ การแสดงละครเทงตุก เปนการแสดงวัฒนธรรมพ้ืนบานของจังหวัดจันทบุรี ช่ือการแสดงท่ีเรียกวาเทงตุก มาจากเสียงกลองท่ีใชตีประกอบการแสดง ผูแสดงใชผูหญิงแสดง ยกเวนตัวตลกอาจใชผูชายก็ได เรื่องท่ีแสดงสวนมากเกี่ยวกับนิทานพ้ืนบาน เรื่องราวอิงชีวิตประจําวัน หรืออาจดัดแปลงเนื้อเรื่องใหเปนไปตามบุคคลหรือความตองการของผูท่ีจัดหาไปแสดง เครือ่งดนตรีท่ีใช ไดแก กลองเทงตุก โทน ฉิ่ง ฉาบเล็ก กรับ ปจจุบันมีการนําระนาดเขารวมบรรเลงดวย จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

251

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. นักเรียนดูวีดิทัศน การแสดงละครเทงตุก 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี ้ 5.1 นักเรียนทราบหรือไมวา วีดิทัศนท่ีไดชมไปเรียกวาการแสดงอะไร 5.2 การแสดงดังกลาวมีเอกลักษณท่ีโดดเดนอยางไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับวีดิทัศนท่ีไดรับชม ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่องการแสดงละครเทงตุก จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับวัฒนธรรมทองถ่ิน 1.3 การแสดงละครเทงตุกมีความนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการแสดงละครเทงตุก ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน

252

ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการแสดงละครเทงตุก และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการแสดงละครเทงตุก 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือสงเสริมการอานเรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

253


ไมมี


254

ใบงาน 4 เร่ือง จากแดนใตเปนเทงตุก

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง จากแดนใตเปนเทงตุก ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

255

แบบทดสอบ เร่ือง จากแดนใตเปนเทงตุก คําชี้แจง จงเขียนเครื่องหมาย หนาขอท่ีถูก และเขียนเครื่องหมาย หนาขอท่ีผิด ........... 1. ละครเทงตุก เปนการละเลนพ้ืนบานท่ีมีลักษณะการเลนเหมือนละครชาตร ี........... 2. ละครชาตรีเปนละครท่ีเกาแกมากประเภทหนึ่งของไทย กําเนิดขึ้นครั้งแรกในสมัย รัตนโกสินทร ........... 3. ละครรําของไทยในอดีต ไดแก ละครชาตรี ละครนอกและละครใน ........... 4. การละเลนพ้ืนบานของจังหวัดระยอง จันทบุรี และตราดมีการละเลนท่ีเรียกกันวา ละครเทงตุก ........... 5. คณะละครเทงตุก ในจังหวัดจนัทบุรี มีบทบาทสําคัญในสังคมและวัฒนธรรม มากท่ีสุดในอําเภอขลุง ........... 6. ละครเทงตุกรําถวายส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ จะมีการแสดง 2 ลักษณะ คือ รําสิบสองทา และการแสดงละครเปนเรื่อง ........... 7. สวนมากการแสดงละครเทงตุกในงานศพ จะแสดงกอนท่ีพระจะสวดพระอภิธรรม ........... 8. ปจจุบันรูปแบบการแสดงละครเทงตุก มี 3 รูปแบบ คือ การรําสิบสองทา การราํซัดชาตร ี และการแสดงละคร ........... 9. เครื่องดนตรีท่ีใชประกอบการแสดงละครชาตรีแตโบราณจะใช ปชวา โทน ฆองคู และกรับไมไผ เทานั้น ........... 10. การแสดงรําสิบสองทา ผูแสดงตองใสชุดยืนเครื่องพระ-นาง สวนของการรําซัดชาตร ี ผูแสดงจะตองแตงกายยนืเครื่องตวัพระเทานัน้

256

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง จากแดนใตเปนเทงตุก

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

257

แผนการจัดการเรียนรูโดยใชหนังสอืสงเสริมการอาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง เส่ือกกจันทบูร เวลา 3 ชั่วโมง (หนังสือสงเสริมการอาน เร่ือง ประยุกตเส่ือจันทบูร) สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวติ และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ ผูริเริ่มการทอเส่ือในจังหวัดจันทบุรีกลุมแรก คือ ชาวญวนซ่ึงเปนกลุมที่นับถือศาสนาคาธอลิก ตอสมเด็จพระนางเจารําไพพรรณี พระบรมราชินีในพระบาทสมเด็จพระปกเกลาเจาอยูหัว ไดทรงสงเสริมใหขาราชบริพารในวังสวนบานแกว ทอเส่ือกกแลวนําไปประดิษฐเปนเครื่องใช แบบตาง ๆ เชน กระเปา เข็มขัด แผนรองจาน เส่ือจันทบูรเปนศิลปหัตถกรรมทองถ่ินของจังหวัดจันทบุรีโดยแท ท้ังนี้เพราะการทอเส่ือจันทบูรเปนเส่ือท่ีทํามาจากกก เรียกวา กกจันทบูร เส่ือจันทบูรมีลักษณะโดดเดนเฉพาะตัว ในเรื่องความคงทนของวัตถุดิบท่ีใชการทอท่ีประณีตงดงาม จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1 ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

258

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน 4.1 ผลิตภัณฑอะไรท่ีผลิตขึ้นจากภูมิปญญาทองถ่ินและสรางช่ือเสียงใหกับจังหวัดจันทบุรี 4.2 ถามีนักทองเท่ียวมาเท่ียวจังหวัดจันทบุรี นักเรียนจะแนะนํานักทองเท่ียวเกี่ยวกับจังหวัดจันทบุรีอยางไร 5. ครูแสดงผลิตภัณฑท่ีทําจากเส่ือจันทบูรแลวตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี้ 5.1 ผลิตภัณฑท่ีนักเรียนไดชม ทําจากอะไร 5.2 เส่ือกกจันทบูรมีลักษณะท่ีพิเศษกวาเส่ือกกของจังหวัดอ่ืน ๆ อยางไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับเส่ือกกจันทบูร ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับภูมิปญญาทองถ่ินของจังหวัดจันทบุร ี 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับ เส่ือกกจันทบูร ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเสื่อจันทบูร ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยกุตเส่ือจนัทบูร 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน

259

2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรื่อง ประยุกต เส่ือจันทบูร 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับเส่ือกกจันทบูรและสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับเส่ือกกจันทบูร 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือสงเสริมการอานเรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

260


ไมมี


261

ใบงาน 5 เร่ือง ประยุกตเสื่อจันทบูร

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

262

แบบทดสอบ เร่ือง ประยุกตเสื่อจันทบูร คําชี้แจง 1. การทอเส่ือกกของจันทบุรคีรั้งแรก เริ่มมาจากชนชาตใิด ก. คนญวน ข. คนอิสลาม ค. คนอินเดีย ง. คนมุสลิม 2. เพราะเหตุใดอาชีพทอเส่ือจึงพบมากในหมูบานเสม็ดงาม และหมูบานบางสระเกาตั้งแตอดีต

จนถึงปจจุบัน ก. ชาวบานไมไดประกอบอาชีพอ่ืน ข. หาวัตถุดิบคือตนกกไดงาย เพราะเปนพ้ืนท่ีลุม ค. มีการรณรงคใหทอเส่ือจากทางรัฐบาล เพ่ือสรางรายได ง. การทอเส่ือกก สรางรายไดใหกับคนในหมูบานมากกวาอาชีพอ่ืน 3. ในอดีตสีดําท่ีใชทอเส่ือ ทํามาจากส่ิงใด ก. ถาน ข. หมึก ค. โคลน ง. น้ําคลํา 4. เพราะเหตุใด อาชีพทอเส่ือกกจนัทบูรจึงพบนอยกวาในอดตี ก. มีการขยายตัวของตลาดพลอยมากขึน้ ข. คุณภาพการทอเส่ือในปจจุบันดอยกวาในอดตี ค. ชาวบานอพยพเขาไปทํางานในเมืองใหญมากขึ้น ง. ชาวบานไมนิยมทอเส่ือและหันมาทํากิจการคาขาย 5. กิจการทอเส่ือกกจนัทบูรไดรับการพัฒนาจากบุคคลใดเปนสําคัญ ก. นายอําเภอแหลมสิงห ข. ผูนําหมูบานบางสระเกา ค. ผูวาราชการจังหวัดจันทบุร ี ง. สมเด็จพระนางเจารําไพพรรณ ี6. สบก. ยอมาจากคําใด ก. เส่ือบางสระเกา ข. สวนบางสระเกา ค. วังสวนบานแกว ง. เส่ือบานแกว

263

7. พืชลมลุกมีหัวคลายขา แตเล็กกวา ปลายลําตนมีดอก แพรพันธุดวยหัว ดวยการแตกแขนงเปนหนอ หมายถึงพืชชนิดใด

ก. กก ข. กลวย ค. ขนุน ง. ขาว 8. ขอใดเปนคุณสมบัติพิเศษของเส่ือจันทบูร ก. มีความกรอบแตแข็งแรง ข. เปนเส่ือท่ีมีความหนากวาเส่ือชนิดอ่ืน ค. ถายเทอากาศไดดี มีสีสันท่ีสดใสอยูเสมอ ง. มีความเหนียว เม่ือนําไปขัดถูจะเปนมันยิ่งขึ้น 9. การตากกกใหแหงสนิท มีวิธีการสังเกตอยางไร ก. ผานการตากมาแลว 2 วนั ข. สีของกกจะเปนสีขาวนวล ค. ลําตนจะเปลงปล่ังเปนสีเขียวออน ง. กกเปล่ียนเปนสีขาวซีด เม่ือจับดูแลวแหงกรอบ 10. “ใชสําหรับขึง ไดมาจากการนําเนื้อเยื่อของเปลือกกระเจามาฉีกเปนเสนฝอย เล็กๆ แลวนํามาปน

ใหเปนเกลียวตอใหยาวติดตอกัน” ขอความนี้หมายถึงส่ิงใด ก. ฟม ข. เสนเอ็นปอ ค. กกยอมสี ง. ไมสงเสนกก

264

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง ประยุกตเสื่อจันทบูร 1. ก 2. ข 3. ค 4. ก 5. ง 6. ค 7. ก 8. ง 9. ข 10. ข

265

แผนการจัดการเรียนรูแบบปกติ

266

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง ประวัติเมืองจันทบุรี เวลา 3 ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ จันทบุรีเปนเมืองท่ีประวัติศาสตรมายาวนาน และเปนสวนหนึ่งท่ีเคยถูกจารึกไว ในประวัติศาสตรไทย การศึกษาประวัติของจังหวัดจันทบุรี จะเริ่มจากสมัยประวัติศาสตร จนถึง สมัยรัตนโกสินทร ซ่ึงเปนประวัติท่ีมีคุณคาตอการเรียนรู และควรภาคภูมิใจกับเรือ่งราว ความเปนมาของเมืองจันทบุรีจากอดีตจนถึงปจจุบัน จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1

ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน 3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม

267

4. ครูใหนักเรียนดูภาพ แผนท่ีจังหวัดจันทบุรี แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 4.1 แผนท่ีดังกลาว เปนแผนท่ีของจังหวัดอะไร ประกอบดวยอําเภออะไรบาง 4.2 ในแตละอําเภอมีส่ิงท่ีนาสนใจอะไรบาง 4.3 ในแตละอําเภอมีประวัติความเปนมาท่ีนาสนใจอยางไรบาง 5. ครูแสดงภาพวาดของสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน 5.1 บุคคลในภาพ คือใคร มีความสําคัญอยางไร 5.2 การเรียนรูเกี่ยวกับประวัติของบุคคล และสถานท่ีตาง ๆ นักเรียนจะไดรับประโยชนอยางไรบาง ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือประวัติเมืองจันทบุรี แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 จังหวัดจันทบุรีมีประวัติศาสตรท่ีนาสนใจอยางไรบาง 1.2 มีบุคคลใดบางในอดีตท่ีมีความสําคัญกับจังหวัดจันทบุรี 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับประวัติของจังหวัดจันทบุรี ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือเรื่อง ประวัติเมืองจันทบุรี ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือ เรื่อง ประวัติเมืองจันทบุร ี 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือเรื่อง ประวัติเมืองจันทบุร ี 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือ เรื่อง ประวัติเมืองจันทบุร ี ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูลความรู ท่ีไดรับจากการอานเรื่อง ประวัติ เมืองจันทบุร ี 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน

268

ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญ ของจังหวัดจันทบุรี และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญของจังหวัดจันทบุร ี 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูลของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคดิวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือ เรื่อง ประวัติเมืองจันทบุร ี 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือ เรื่อง ประวัติเมืองจันทบุรี 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

269


ไมมี


270

ใบงาน 1 เร่ือง ประวัติเมืองจันทบุรี

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง ประวัติเมืองจันทบุร ี ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

271

แบบทดสอบ เร่ือง ประวัติเมืองจันทบุรี

คําชี้แจง จงตอบคําถามตอไปนี ้ 1. การศึกษาเรื่องราวจากการท่ีพระเจาอูทองทรงสรางกรุงศรีอยุธยา ทําใหพบหลักฐานใดท่ีเกี่ยวกับเมืองจันทบุร ี 2. เมืองจันทบุรี ถูกพระเจาตากสินยึดไว ดวยเหตุผลใดเปนสําคัญ 3. “ปจจุบันเหลือเพียงเนินขนาดใหญ ฐานลางกอดวยอิฐ ลึกจากพ้ืนดินปจจุบันลงไปประมาณ ๔ เมตร เนินดินเปนรูปส่ีเหล่ียมผืนผา” ขอความนี้ แสดงถึงสถานท่ีใด 4. เพราะเหตุใด จึงสันนิษฐานวาจันทบุรีในสมัยอยุธยาเปนเมืองท่ีมีความสําคัญทางดานการเมืองและเศรษฐกิจ 5. เพราะเหตุใดจึงมีการสรางเมืองจันทบุรีขึ้นใหมในสมัยสมเด็จพระนารายณมหาราช 6. “เราจะยึดเมืองจันทบุรีในค่ําวันนี้ เม่ือกองทัพหุงขาวเย็นกินเสร็จแลว ทั้งนายไพร ใหเทท้ิงอาหารท่ีเหลือ และตอยหมอเสียใหหมด” ขอความนี้ มีจุดมุงหมายใด 7. เหตุการณท่ีสมเด็จพระเจาตากสินมหาราชยึดเมืองตราด เกิดขึ้นเม่ือใด 8. ในสมัยรัตนโกสินทร พระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว ทรงเกรงวาญวนจะมายึดเมืองจันทบุรีเปนท่ีม่ันเพ่ือตอสูกับไทย จึงทรงทําประการใด 9. หลักฐานใดบางท่ีแสดงวา จันทบุรีเคยตกเปนเมืองประกันของฝรั่งเศส 10. เหตุการณท่ีไทยไดเมืองตราดกลับคืนจากฝรั่งเศส แตตองแลกกับดินแดนสวนใด

272

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง ประวัติเมืองจันทบุรี

1. ปรากฏช่ือเมืองจันทบุรีเปนเมืองขึ้นของกรุงศรีอยุธยา 2. เปนแหลงรวบรวมพล และสะสมเสบียงอาหาร 3. โบราณสถานวัดเพนียด 4. จันทบุรีเปนเมืองทา และคอยควบคุมเขมรในสมัยสมเด็จพระนเรศวรมหาราช ทรงยกกองทัพไปตีเมืองเขมร 5. เมืองเดิมเกิดน้ําทวมทุกป และเมืองใหมท่ีสรางขึ้นเหมาะสมกับการเปนท่ีตั้ง ทางยุทธศาสตรการสงขาวในเขมรและญวน 6. เพ่ือยึดเมืองจันทบุรีใหได 7. หลังจากท่ียึดเมืองจันทบุรีไดแลว 8. ทรงสรางปอมคาย และเมืองขึ้นใหมท่ีบานเนินวง 9. คุกขี้ไก ตึกแดง เปนตน 10. เมืองพระตะบอง เมืองเสียมราฐ และเมืองศรีโสภณ

273

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 เร่ือง ประวัติชาวชอง เวลา 3 ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ ชาวชองเปนชนพ้ืนเมืองของภาคตะวันออก รวมท้ังจังหวัดจันทบุรี ชาวชองเปนชนกลุมหนึ่งท่ียกตัวออกมาจากปา และมาตั้งถ่ินฐานเปนหลักแหลงของตนเอง เคยอาศัยอยูบริเวณเนินเขา และท่ีลุม ซ่ึงมีเมืองหลวงอยูใกลกับวัดทองท่ัว ชาวชองพูดภาษาของตนเอง ไมมีภาษาเขียน และจังหวัดจันทบุรีเปนจังหวัดท่ีมีชาวชองอาศัยอยูมากกวาจังหวัดอ่ืน ๆ เชน อําเภอโปงน้ํารอน อําเภอมะขาม เปนตน จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1


274

4. ครูแสดงบัตรคําภาษาชอง แลวตั้งคําถามวาบัตรคํานั้นมีความหมายวาอยางไร โดยครูใบคําตอบ ใหนักเรียนแตละกลุมชวยกันตอบคําถาม 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี ้ 5.1 บัตรคําท่ีครูแสดง เปนคําท่ีมาจากภาษาทองถ่ินใด 5.2 การเรียนรูเกี่ยวกับวีถีชีวิตของคนอดีต นักเรียนจะไดรับประโยชนอยางไรบาง ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือ ประวัติชาวชอง แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 ชาวชองมีความสําคัญอยางไรกับจังหวัดจันทบุร ี 1.1 นักเรียนเคยเรียนรูภาษาชอง คําใดบาง 1.3 ชาวชองมีชีวิตความเปนอยูท่ีนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับประวัติของชาวชอง ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือ เรื่อง ประวัติชาวชอง ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือ เรื่อง ประวัติชาวชอง 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือ เรื่อง ประวัติชาวชอง 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือเรื่อง ประวัติชาวชอง ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรือ่ง ประวตัชิาวชอง 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติท่ีสําคัญ ของชาวชอง และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา

275

ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับประวัติของชาวชอง 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือเรื่อง ประวัติชาวชอง 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือ เรื่อง ประวัติชาวชอง 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

276


ไมมี


277

ใบงาน 2 เร่ือง ประวัติชาวชอง

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง ประวัติชาวชอง ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

278

แบบทดสอบ เร่ือง ประวัติชาวชอง

คําชี้แจง จงเลือกคําตอบท่ีถูกตองเพียงขอเดียว

๑. ขอใดเปนภาษาชองทุกคํา ก. หวาย เส ช้ิม ข. โปรง ช้ิม เซ ค. นก เส หวาย ง. เมว ปลา โปรง ๒. ขอใดเปนส่ิงสําคัญท่ีทําใหชาวชองมีการถายทอดวัฒนธรรม สืบตอกันมาไดจนถึงปจจุบัน ก. ชาวชองมีภาษาเปนของตนเอง ข. ชาวชองมีความผูกพันตอชนเผา ค. ชาวชองมีผูนําท่ีมีความสามารถ ง. ชาวชองมีเปนจํานวนมากในประเทศไทย ๓. “ชาวชองมีความซ่ือสัตย รักสงบ ชอบสันโดษ ใจเย็น มีความโอบออมอารี พูดจริงทําจริง และ

ชอบอยูปามากกวาอยูเมือง” ขอความนี้ตองการสะทอนใหเห็นถึงส่ิงใด ก. อารมณ ข. เผาพันธุ ค. การกระทํา ง. นิสัยของชาวชอง ๔. ชองแซม ในภาษาชองหมายถึงขอใด ก. คนลาว ข. คนไทย ค. คนเขมร ง. คนจันทบุร ี๕. หลักฐานใดท่ีทําใหเช่ือวา ชาวชอง เปนชนเผาพ้ืนเมืองของจงัหวัดจันทบุร ี ก. ตนกระวาน ข. รูปภาพนางกาไว ค. หนังสือ แคมโบช ง. ศิลาจารึก ท่ีเขาพลอยแหวน

279

๖. สถานท่ีใดท่ีเกี่ยวของกับ ตํานานเมืองกาไว ก. น้ําตกคลองนารายณ ข. วัดทองท่ัว วัดเพนียด ค. วัดทาชาง วดัโปงน้ํารอน ง. วัดไผลอม น้ําตกตรอกนอง ๗. การเซนไหวบูชาบรรพบุรษของชาวชอง ไดสะทอนใหเห็นถึงคุณธรรมขอใด ก. ความมีวนิัย ข. ความรกัชาต ิ ค. ความศรัทธา ง. ความกตัญู ๘. ตํานานของพระนางกาไวมีอิทธิพลอยางไรตอความเช่ือของชาวชองมากท่ีสุด ก. เช่ือวาชาวชองเปนผูปกครองเมืองจันทบุร ี ข. เช่ือวาพระนางกาไวเปนผูฝงพลอยลงในดนิ ค. เช่ือวาพระนางกาไวเปนบรรพบุรุษของชาวชอง ง. เช่ือวาชาวชองเปนชนเผาพ้ืนเมือง ในแถบภาคตะวันออก ๙. จากหลักฐานท่ีมีการสันนษิฐานวา ชาวชองท่ีเปนผูสรางเมืองควนคราบุรี ช่ือวาอะไร ก. หาง ข. พระไวทัต ค. พระเกตุทัต ง. พระเจาพรหมทัต ๑๐. นิราศของสุนทรภูเรื่องใด ท่ีกลาวถึง ชาวชอง ก. นิราศภูเขาทอง ข. นิราศเมืองแกลง ค. นิราศเมืองจันท ง. นิราศเมืองเพชร

280

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง ประวัติชาวชอง

๑. ข ๒. ก ๓. ง ๔. ข ๕. ค ๖. ข ๗. ง ๘. ค ๙. ก ๑๐. ข

281

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง การเลนอาไย เวลา 3 ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ การเลนอาไยเปนการละเลนพ้ืนบานของหมูบานตามูลลาง ตําบลทราบขาว อําเภอโปงน้าํรอน จังหวัดจันทบุรี มีสําเนียงเนื้อรองเปนภาษาเขมร มีการศึกษาร่ําเรียนวิชาการเลนอาไยและเผยแพรตอ ๆ กันมาถึงทุกวันนี ้จนกลายเปนการละเลนพ้ืนบานของชาวตามูลลาง ลักษณะการเลนคลายกับการเลนลําตัดของไทยภาคกลาง โดยมีการรองโตตอบกันระหวางชายกบัหญงิ คาํรองจะเปนกลอนสด เนื้อรองสวนมากจะเปนบทเกี้ยวพาราสี ขณะรองจะมีทารําประกอบ การละเลนจะเลนในพิธีตาง ๆ เพ่ือความสนุกสนาน หรือเลนตามงานท่ีเจาภาพวาจาง จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1

ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

282

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. นักเรียนดูวีดิทัศน การละเลนอาไย 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี ้ 5.1 นักเรียนทราบหรือไมวา วีดิทัศนท่ีไดชมไปเรียกวาการละเลนอะไร 5.2 การละเลนดังกลาว คลายกับการละเลนอะไร 5.3 ภาษาท่ีใชในการละเลนเปนภาษาอะไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับวีดิทัศนท่ีไดรับชม ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือ การเลนอาไย แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่องการละเลนอาไย จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับวัฒนธรรมทองถ่ิน 1.3 การละเลนอาไยมีความนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลนอาไย ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือ การเลนอาไย ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือ การเลนอาไย 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือ การเลนอาไย 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรู ท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือ การเลนอาไย ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานเรื่อง การเลนอาไย 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน

283

3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการเลนอาไย และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการเลนอาไย 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือเรื่อง การเลนอาไย 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือ การเลนอาไย 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

284

บันทกึหลงัการจัดการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงช่ือ.................................................... (ครูผูสอน) (นางสาวสมาน วัฒนรังษี) ลงช่ือ .....................................................(ผูตรวจแผนการจัดการเรียนรู) (นายพิษณุ ศีลรักษ) ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลจันทบุรี

ไมมี

นักเรียนสามารถระบุใจความสําคัญ และรายละเอียดของเรื่องที่อาน สามารถวิเคราะห วิ จารณ และประเมินคุณค า แนวคิดจาก เรื่ อง ท่ีอ านได ซ่ึงจากการตรวจใบงานการฝกความสามารถดานการคิดวิเคราะห และแบบทดสอบยอย พบวา นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยคิดเปน รอยละ 81.22

285

ใบงาน 3 เร่ือง การเลนอาไย

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง การเลนอาไย ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

286

แบบทดสอบ เร่ือง การเลนอาไย คําชี้แจง จงเลือกขอความทางขวามือท่ีแสดงความสัมพันธกับขอความทางซายมือ

……. 1. ระบบความสัมพันธระหวางมนษุยกับมนุษย มนุษยกับสังคม และมนษุยกับธรรมชาต ิ……. 2. การละเลนพ้ืนบานของอําเภอโปงน้ํารอน ……. 3. กลองเขมรท่ีมีลักษณะคลายโทน ……. 4. มีถ่ินเดิมอยูบริเวณตอนเหนือของเมืองกําปงธม ……. 5. รูปลักษณะคลายซอ “ฮู-ฉิน” ……. 6. เปาโหยหวน โดยยดึฆองเปนหลัก บางครั้งก็เปาเก็บ ……. 7. เพลงเปลาเซอ บทรองกลาวถึงการบวงสรวง ไหวครใูนพิธีกรรมตาง ๆ ……. 8. มีเนื้อรองท่ีแสดงถึงวิถีชีวิตของคนในหมูบาน ……. 9. เครื่องสําหรับบูชาคร ู……. 10. เพลงสุดทายของการเลนอาไย

ก. ชาวกูยหรอื ชาวสวย ข. ซออู ค. วัฒนธรรมดานวิถีชีวิต ง. ขลุย จ. การเลนอาไย ฉ. แคนน้ําเตา ช. อาไยเปรละเซอ ซ. โจม ฌ. กลองสะกอน ญ. พุมพวง ฎ. โทน ฏ. ซอดวง ฐ. อาไยประตะปง

287

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง การเลนอาไย .....ค…..1. .....จ…..2 .....ฌ….3. .....ก…..4. .....ฎ…..5. .....ง…..6. .....ช…..7. .....ฐ…..8. .....ซ…..9. .....ญ…..10.

288

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง ละครเทงตุก เวลา 3 ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ การแสดงละครเทงตุก เปนการแสดงวัฒนธรรมพ้ืนบานของจังหวัดจันทบุรี ช่ือการแสดงท่ีเรียกวาเทงตุก มาจากเสียงกลองท่ีใชตีประกอบการแสดง ผูแสดงใชผูหญิงแสดง ยกเวนตัวตลกอาจใชผูชายก็ได เรื่องท่ีแสดงสวนมากเกี่ยวกับนิทานพ้ืนบาน เรื่องราวอิงชีวิตประจําวัน หรืออาจดัดแปลงเนื้อเรื่องใหเปนไปตามบุคคลหรือความตองการของผูท่ีจัดหาไปแสดง เครือ่งดนตรีท่ีใช ไดแก กลองเทงตุก โทน ฉิ่ง ฉาบเล็ก กรับ ปจจุบันมีการนําระนาดเขารวมบรรเลงดวย จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1


289

4. นักเรียนดูวีดิทัศน การแสดงละครเทงตุก 5. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดของนกัเรียน ดังนี้ 5.1 นักเรียนทราบหรือไมวา วีดิทัศนท่ีไดชมไปเรียกวาการแสดงอะไร 5.2 การแสดงดังกลาวมีเอกลักษณท่ีโดดเดนอยางไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับวีดิทัศนท่ีไดรับชม ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือ ละครเทงตุก แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่องการแสดงละครเทงตุก จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับวัฒนธรรมทองถ่ิน 1.3 การแสดงละครเทงตุกมีความนาสนใจอยางไร 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการแสดงละครเทงตุก ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือหนังสือ ละครเทงตุก ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือหนังสือ ละครเทงตุก 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือหนังสือ ละครเทงตุก 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรู ท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือ ละครเทงตุก ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานหนังสือละครเทงตุก 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกบัการแสดงละครเทงตุก และสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา

290

ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการแสดงละครเทงตุก 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือละครเทงตุก 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือละครเทงตุก 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

291


ไมมี


292

ใบงาน 4 เร่ือง ละครเทงตุก

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง ละครเทงตุก ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

293

แบบทดสอบ เร่ือง ละครเทงตุก คําชี้แจง จงเขียนเครื่องหมาย หนาขอท่ีถูก และเขียนเครื่องหมาย หนาขอท่ีผิด ........... 1. ละครเทงตุก เปนการละเลนพ้ืนบานท่ีมีลักษณะการเลนเหมือนละครชาตร ี........... 2. ละครชาตรีเปนละครท่ีเกาแกมากประเภทหนึ่งของไทย กําเนิดขึ้นครั้งแรกในสมัย รัตนโกสินทร ........... 3. ละครรําของไทยในอดีต ไดแก ละครชาตรี ละครนอกและละครใน ........... 4. การละเลนพ้ืนบานของจังหวัดระยอง จันทบุรี และตราดมีการละเลนท่ีเรียกกันวา ละครเทงตุก ........... 5. คณะละครเทงตุก ในจังหวัดจนัทบุรี มีบทบาทสําคัญในสังคมและวัฒนธรรม มากท่ีสุดในอําเภอขลุง ........... 6. ละครเทงตุกรําถวายส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ จะมีการแสดง 2 ลักษณะ คือ รําสิบสองทา และการแสดงละครเปนเรื่อง ........... 7. สวนมากการแสดงละครเทงตุกในงานศพ จะแสดงกอนท่ีพระจะสวดพระอภิธรรม ........... 8. ปจจุบันรูปแบบการแสดงละครเทงตุก มี 3 รูปแบบ คือ การรําสิบสองทา การราํซัดชาตร ี และการแสดงละคร ........... 9. เครื่องดนตรีท่ีใชประกอบการแสดงละครชาตรีแตโบราณจะใช ปชวา โทน ฆองคู และกรับไมไผ เทานั้น ........... 10. การแสดงรําสิบสองทา ผูแสดงตองใสชุดยืนเครื่องพระ-นาง สวนของการรําซัดชาตร ี ผูแสดงจะตองแตงกายยนืเครื่องตวัพระเทานัน้

294

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง ละครเทงตุก

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

295

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 ชั้นมัธยมศกึษาปที่ 3 เร่ือง เส่ือกกจันทบูร เวลา 3 ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรูที่เกี่ยวของ สาระที่ 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอาน สรางความรู และความคิด เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน สาระสําคัญ ผูริเริ่มการทอเส่ือในจังหวัดจันทบุรีกลุมแรก คือ ชาวญวนซ่ึงเปนกลุมที่นับถือศาสนาคาธอลิก ตอสมเด็จพระนางเจารําไพพรรณี พระบรมราชินีในพระบาทสมเด็จพระปกเกลาเจาอยูหัว ไดทรงสงเสริมใหขาราชบริพารในวังสวนบานแกว ทอเส่ือกกแลวนําไปประดิษฐเปนเครื่องใช แบบตาง ๆ เชน กระเปา เข็มขัด แผนรองจาน เส่ือจันทบูรเปนศิลปหัตถกรรมทองถ่ินของจังหวัดจันทบุรีโดยแท ท้ังนี้เพราะการทอเส่ือจันทบูรเปนเส่ือท่ีทํามาจากกก เรียกวา กกจันทบูร เส่ือจันทบูรมีลักษณะโดดเดนเฉพาะตัว ในเรื่องความคงทนของวัตถุดิบท่ีใชการทอท่ีประณีตงดงาม จุดประสงคการเรียนรู 1. ระบุใจความสําคัญและรายละเอียดของเรื่องท่ีอานได 2. วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่องท่ีได 3. ประเมินคุณคา แนวคิดจากเรื่องท่ีอานได กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ 1

ขั้นสรางความสนใจ 1. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู รวมท้ังการวดัและประเมินผล 2. แบงกลุมนักเรียน ประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยพิจารณาจากความสามารถในการอาน

296

3. ครูแนะนําใหนักเรียนในกลุมชวยเหลือกัน เนื่องจากการใหคะแนนมาจากการทํากจิกรรม โดยนํามารวมกันเปนคะแนนของกลุม 4. ครูตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน 4.1 ผลิตภัณฑอะไรท่ีผลิตขึ้นจากภูมิปญญาทองถ่ินและสรางช่ือเสียงใหกับจังหวัดจันทบุรี 4.2 ถามีนักทองเท่ียวมาเท่ียวจังหวัดจันทบุรี นักเรียนจะแนะนํานักทองเท่ียวเกี่ยวกับจังหวัดจันทบุรีอยางไร 5. ครูแสดงผลิตภัณฑท่ีทําจากเส่ือจันทบูรแลวตั้งคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน ดังนี้ 5.1 ผลิตภัณฑท่ีนักเรียนไดชม ทําจากอะไร 5.2 เส่ือกกจันทบูรมีลักษณะท่ีพิเศษกวาเส่ือกกของจังหวัดอ่ืน ๆ อยางไร 6. นักเรียนในช้ันรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับเส่ือกกจันทบูร ขั้นเชื่อมโยงความรูเดิมกับความรูใหม 1. ครูแนะนําหนังสือ เส่ือกกจันทบูร แลวตั้งคําถามกระตุนความคิดนักเรียน เชน 1.1 นักเรียนคิดวา การศึกษาเรื่อง ประยุกตเส่ือจันทบูร จะไดรับประโยชนอยางไรบาง 1.2 เพราะเหตุใด เราจึงตองเรียนรูเกี่ยวกับภูมิปญญาทองถ่ินของจังหวัดจันทบุร ี 2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับ เส่ือกกจันทบูร ท่ีเคยเรียนรูมาแลว 3. ครูอธิบายจุดประสงคการอานหนังสือสงเสริมการอาน เรื่อง ประยุกตเสื่อจันทบูร ใหนักเรียนทราบ ขั้นใหแนวทางการเรียนรู 1. ครูช้ีแจงประโยชนท่ีนักเรียนจะไดรับจากการอานหนังสือ เส่ือกกจันทบูร 2. นักเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลจากหนังสือ เส่ือกกจันทบูร 3. นักเรียนแตละกลุมสรุปผลการเรียนรูท่ีไดรับจากการศึกษาขอมูลจากหนังสือ เส่ือกกจันทบูร ชั่วโมงที่ 2 ขั้นปฏิบัติงานกลุม 1. ครูจัดกลุมใหมประกอบดวย นักเรียนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. สมาชิกในกลุมรวมกันอภิปรายขอมูล ความรูท่ีไดรับจากการอานหนงัสือ เส่ือกกจนัทบูร 3. นักเรียนแตละกลุมทําใบงาน การฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอาน

297

ขั้นนําเสนอผลงานกลุม 1. นักเรียนแตละกลุมรวมกันวางแผน วิธีการนําเสนอผลงานจากการวิเคราะหเรื่อง ท่ีไดอานไปแลว 2. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงานของกลุมหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอผลงานของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 4. นักเรียนแตละกลุมไดรับการบานใหศึกษาขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับเส่ือกกจันทบูรและสรุปประเด็นท่ีสําคัญจากเรื่องท่ีศึกษา ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสรุปผล และประเมินผลการเรียนรู 1. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกบัเส่ือกกจันทบูร 2. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันวิเคราะห และอภิปรายแสดงความคิดเห็นตอขอมูล ของเพ่ือนท่ีนําเสนอหนาช้ันเรียน 3. นักเรียนทําใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเรื่องท่ีอานเปนรายบุคคล 4. ครูและนักเรียนทุกคนชวยกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และสรุปผลการเรียนรูท่ีไดจากการอานหนังสือ เส่ือกกจันทบูร 5. นักเรียนทําแบบทดสอบยอยเปนรายบุคคล ส่ือการเรียนรู 1. หนังสือ เส่ือกกจันทบูร 2. ใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. ตรวจใบงานการฝกความสามารถในการคิดวิเคราะห 2. ตรวจแบบทดสอบยอย เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียนรู เกณฑผาน คือ รอยละ 50 ขึ้นไป

298


ไมมี


299

ใบงาน 5 เร่ือง เสื่อกกจันทบูร

ช่ือกลุม....................................................................... สมาชิกประกอบดวย 1........................................................ 4.............................................. 2........................................................ 5…………………………….. 3.......................................................... 6…………………………….. คําชี้แจง ใหนักเรยีนเขียนแผนผังความคิดท่ีไดจากการอาน เรื่อง เส่ือกกจนัทบูร

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

300

แบบทดสอบ เร่ือง เสื่อกกจันทบูร คําชี้แจง 1. การทอเส่ือกกของจันทบุรคีรั้งแรก เริ่มมาจากชนชาตใิด ก. คนญวน ข. คนอิสลาม ค. คนอินเดีย ง. คนมุสลิม 2. เพราะเหตุใดอาชีพทอเส่ือจึงพบมากในหมูบานเสม็ดงาม และหมูบานบางสระเกาตั้งแตอดีต

จนถึงปจจุบัน ก. ชาวบานไมไดประกอบอาชีพอ่ืน ข. หาวัตถุดิบคือตนกกไดงาย เพราะเปนพ้ืนท่ีลุม ค. มีการรณรงคใหทอเส่ือจากทางรัฐบาล เพ่ือสรางรายได ง. การทอเส่ือกก สรางรายไดใหกับคนในหมูบานมากกวาอาชีพอ่ืน 3. ในอดีตสีดําท่ีใชทอเส่ือ ทํามาจากส่ิงใด ก. ถาน ข. หมึก ค. โคลน ง. น้ําคลํา 4. เพราะเหตุใด อาชีพทอเส่ือกกจนัทบูรจึงพบนอยกวาในอดตี ก. มีการขยายตัวของตลาดพลอยมากขึน้ ข. คุณภาพการทอเส่ือในปจจุบันดอยกวาในอดตี ค. ชาวบานอพยพเขาไปทํางานในเมืองใหญมากขึ้น ง. ชาวบานไมนิยมทอเส่ือและหันมาทํากิจการคาขาย 5. กิจการทอเส่ือกกจนัทบูรไดรับการพัฒนาจากบุคคลใดเปนสําคัญ ก. นายอําเภอแหลมสิงห ข. ผูนําหมูบานบางสระเกา ค. ผูวาราชการจังหวัดจันทบุร ี ง. สมเดจ็พระนางเจารําไพพรรณ ี6. สบก. ยอมาจากคําใด ก. เส่ือบางสระเกา ข. สวนบางสระเกา ค. วังสวนบานแกว ง. เส่ือบานแกว

301

7. พืชลมลุกมีหัวคลายขา แตเล็กกวา ปลายลําตนมีดอก แพรพันธุดวยหัว ดวยการแตกแขนงเปนหนอ หมายถึงพืชชนิดใด

ก. กก ข. กลวย ค. ขนุน ง. ขาว 8. ขอใดเปนคุณสมบัติพิเศษของเส่ือจันทบูร ก. มีความกรอบแตแข็งแรง ข. เปนเส่ือท่ีมีความหนากวาเส่ือชนิดอ่ืน ค. ถายเทอากาศไดดี มีสีสันท่ีสดใสอยูเสมอ ง. มีความเหนียว เม่ือนําไปขัดถูจะเปนมันยิ่งขึ้น 9. การตากกกใหแหงสนิท มีวิธีการสังเกตอยางไร ก. ผานการตากมาแลว 2 วนั ข. สีของกกจะเปนสีขาวนวล ค. ลําตนจะเปลงปล่ังเปนสีเขียวออน ง. กกเปล่ียนเปนสีขาวซีด เม่ือจับดูแลวแหงกรอบ 10. “ใชสําหรับขึง ไดมาจากการนําเนื้อเยื่อของเปลือกกระเจามาฉีกเปนเสนฝอย เล็กๆ แลวนํามาปน

ใหเปนเกลียวตอใหยาวติดตอกัน” ขอความนี้หมายถึงส่ิงใด ก. ฟม ข. เสนเอ็นปอ ค. กกยอมสี ง. ไมสงเสนกก

302

เฉลย แบบทดสอบ เร่ือง เสื่อกกจันทบูร 1. ก 2. ข 3. ค 4. ก 5. ง 6. ค 7. ก 8. ง 9. ข 10. ข

ภาคผนวก ฎ ตัวอยางหนังสือสงเสริมการอาน

304

หนังสือสงเสริมการอาน ประเภทสารคดี

เร่ือง เกียรติภูมิจันทราบุรี

จัดทําโดย สมาน วัฒนรงัษ ี

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย โรงเรียนอนุบาลจันทบุรี อําเภอเมืองจันทบุรี จังหวัดจันทบุร ี

305

คํานํา

หนังสือสงเสริมการอาน ประเภทสารคดี เร่ือง เกียรติภูมิจันทราบุรี จัดทําขึ้นโดยมีวัตถุประสงค เพ่ือใหนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ไดรับการสงเสริมการอาน อันนําไปสูการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะหจากเร่ืองราวท่ีไดอานเก่ียวกับประวัติของจังหวัดจันทบุรี ในการสรางหนังสือสงเสริมการอานคร้ังนี้ ไดมีการคนควาขอมูลจากเอกสาร และงานวิจัยท่ีเก่ียวของ รวมท้ังมีประกอบเนื้อหา ทําใหหนังสือเลมนี้มีความนาสนใจและนาอานมากยิ่งขึ้น ขอกราบขอบพระคุณผูทรงคุณวุฒิท่ีใหขอเสนอแนะในดานตางๆ ทําใหหนังสือสงเสริมการอานเลมนี้มีความสมบูรณ และเหมาะสมตอการนําไปใชเพ่ือการจัด การเรียนรูท่ีมีประสิทธิภาพตอไป สมาน วัฒนรังษี

306

สารบัญ

เกียรติภูมิจนัทราบุรี ๑ เมืองจนัทบุรีสมัยประวัติศาสตร ๒ เมืองจนัทบุรีสมัยอยุธยา ๗ เมืองจนัทบุรีสมัยรัตนโกสินทร ๑๗ เอกสารอางอิง ๒๘ แบบทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห ๒๙

307

เกียรติภูมิจันทราบุร ี

เมืองจันทบุรีเปนชุมชนโบราณเกาแกมีอายุมากกวา ๑,๐๐๐ ป ยังมีรองรอยอารยธรรมโบราณของชุมชนกอนประวัติศาสตรท่ีมีอายุ ไมนอยกวา ๖,๐๐๐ – ๔,๐๐๐ ป หลักฐานท่ีปรากฏไดแสดงใหเห็น ถึงการตั้งถ่ินฐาน การเติบโตอยางกวางขวางในทองถ่ิน การขยายตัวติดตอคาขายกับตางถ่ิน การรับและถายทอดการผสมผสานทางวัฒนธรรมซ่ึงมีพัฒนาการยาวนานตอมาจนกระท่ังเปนเมืองจันทบุรีในปจจุบัน การศึกษาประวัติของจังหวัดจันทบุรีท่ีผานมาจะศึกษาจากตํานานเร่ืองกาไว และพระนางกาไว เร่ืองราวของตํานานจะเช่ือมโยง ถึงวัดทองท่ัว ตําบลคลองนารายณ อําเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี และศึกษาเร่ืองราวจากท่ีพระเจาอูทองทรงสรางกรุงศรีอยุธยาขึ้นในป พ.ศ. ๑๘๙๓ แลวทรงประกาศวากรุงศรีอยุธยามีประเทศราชอยู ๑๖ หัวเมือง ในจํานวนนั้นมีช่ือเมืองจันทบรีุอยูดวย สวนในชวงปลายสมัยกรุงศรีอยุธยา ศึกษาจากประวัติศาสตรท่ีพมายกทัพมาตี และลอมกรุงศรีอยุธยา สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชเม่ือคร้ังยังเปนพระยาวชิรปราการไดนํากําลังตีฝาวงลอมของพมา มายึดเมืองจันทบุรีไว เปนแหลงสะสมอาหาร รวบรวมพลเพ่ือกอบกูกรุงศรีอยุธยาตอไป ในสมัยกรุงรัตนโกสินทร ศึกษาจากเร่ืองราวในสมัยรัชกาล ของพระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว รัชกาลท่ี ๓ แหงกรุงรัตนโกสินทร ไทยเกิดกรณีพิพาทกับญวน ถึงตองทําสงครามกันดวยเร่ืองเจาอนุวงศ พระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัวทรงเกรงวา ญวนจะยึดเมืองจันทบุรี จึงโปรดเกลาใหสรางปอมคายและเมืองขึน้ใหม

๑

308

ท่ีบานเนินวง ซ่ึงปจจุบันคือ โบราณสถานคายเนินวง รวมท้ังโปรดเกลาฯ ใหสรางปอมไพรีพินาศและปอมพิฆาตปจจามิตรท่ีหัวหาดแหลมสิงห

แผนผังแสดงบริเวณท่ีเคยเปนอาณาจักรฟูนัน เมืองจันทบุรีสมัยประวัติศาสตร การตั้งถ่ินฐานเมืองจันทบุรีในสมัยประวัติศาสตร ประมาณพุทธศตวรรษท่ี ๑๑ – ๑๘ ไดพบหลักฐานชุมชนสมัยประวัติศาสตร ในจันทบุ รี เปน เมืองโบราณเก าแก ซ่ึงนาจะมีอายุ ถึงปลายสมัย อาณาจักรฟูนัน ในชวงพุทธศตวรรษท่ี ๑๒ เปนชุมชนท่ีได รับ อิทธิพลทางวัฒนธรรมศิลปะศาสนาจากขอมโบราณ ซ่ึงปรากฏหลักฐานในหนังสือฝร่ังเศส ช่ือ “แคมโบช” (Le Cambodge)เขียนโดย

๒

309

มองซิเออร เอเตียนน เอโมนิเออร (Etienne Aymonier) ป พ.ศ. ๒๔๔๔ วามีบาทหลวงองคหนึ่งพบศิลาจารึกภาษาสันสกฤตท่ีตําบลเขาสระบาป ในศิลาจารึกมีขอความวา

เมื่อพันปลวงมาแลว มีเมือง ๆ หนึ่งช่ือวา “ควนคราบุรี” เปนเมืองท่ีมีอาณาเขตกวางขวาง ต้ังอยูบริเวณบานเพนียด บานสระบาป ตําบลคลองนารายณ อําเภอเมือง ผังเมืองเปนรูปสี่เหลี่ยมผืนผากวางประมาณ ๑ กิโลเมตร ยาวประมาณ ๒ กิโลเมตร

รองรอยทางประวัติศาสตรและโบราณคดีของชุมชนโบราณ ในจั งหวัดจันทบุ รีในสมัยยุคประวัติศาสตรนั้น ปรากฏชัดเจน ราวพุทธศตวรรตท่ี ๑๑ แตอาจจะมีชุมชนตั้งหลักแหลงอยูกอนแลว และขยายตัวขึ้นเปนชุมชนขนาดใหญระดับเมือง หลักฐานท่ีแสดงใหเห็นวามีการตั้ ง ถ่ินฐานนั้นอยู ณ บริเวณวัดทอง ท่ัวและพ้ืน ท่ีบริเวณ ใกลเคียงตําบลคลองนารายณ อําเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี ภูมิประเทศเปนท่ีราบหนาเขาสระบาป ท่ีมีลําน้ําคลองนารายณไหลลงมาจาก เขาสระบาปทางตอนเหนือ ผานไปออกสูแมน้ําจันทบุรีทางตะวันออกเฉียงใต บริเวณท่ีพบแหลงโบราณสถาน ไดแก เนินโบราณสถานวัดเพนียด (ราง) โบราณสถานเพนียด เนินโบราณสถานใกลวัดทองท่ัว และเนินโบราณสถานวัดสมภาร (ราง)

๓

310

ภาพแสดงโบราณสถานวัดทองท่ัว และโบราณวัตถุท่ีคนพบ

๔

311

ภาพแสดงเนนิโบราณสถานวัดเพนยีด

จากภาพถายทางอากาศพบวาตัวเมืองมีผังเมืองเกือบเปนส่ีเหล่ียมจัตุรัส เนินโบราณสถานท่ีเกาท่ีสุดตามหลักฐานท่ีพบคือ จารึก ทับหลัง เสาประดับ กรอบประตู เคยเปนท่ีตั้งของวัดเพนียด ท่ีปจจุบันเหลือเพียงเนินขนาดใหญ ฐานลางกอดวยอิฐ ลึกจากพ้ืนดินปจจุบัน ลงไปประมาณ ๔ เมตร เนินดินเปนรูปส่ีเหล่ียมผืนผา นอกจากนี้ ยังปรากฏรองรอยของแนวสิลาแลงยาวประมาณ ๑๕ เมตร สันนิษฐานไดวา บริเวณนี้มีชุมชนหนาแนน ภายใตอิทธิพลของขอมโบราณ ซ่ึงปรากฏสอดคลองกับหลักฐานทางสถาปตยกรรม ไดแก ทับหลัง แบบถาราบริวัตร ราวพุทธศตวรรษท่ี ๑๒ ทับหลังแบบไพรแมก ราวพุทธศตวรรษท่ี ๑๓

๕

312

ภาพแสดงทับหลังแบบถาราบริวัตร

ภาพแสดงทับหลังแบบไพรแมก

๖

313

เมืองจันทบุรีสมัยอยุธยา เม่ือส้ินสมัยพระเจาชัยวรมัน ท่ี ๗ (พ.ศ. ๑๗๒๔ – ๑๗๖๓) จนัทบุรีไดเปนอิสระจากขอม เนื่องจากตอนกลางพุทธศตวรรษ ท่ี ๑๘ ขอมประสบความหายนะ ท้ังทางเศรษฐกิจและการเมือง เกิดชุมชนอิสระโดยท่ัวไป เม่ือจันทบุรีเปนอิสระแลว ไมมีหลักฐานยนืยนัวาจันทบุรี

ขึน้กับสุโขทัยหรือไม

ภาพแสดง รูปปนจําลองพระเจาชัยวรมันท่ี ๗

ในสมัยอยุธยา เ ม่ือสมเด็จพระเจ า อูทองทรงสถาปนา กรุงศรีอยุธยา ป พ.ศ. ๑๘๙๓ ปรากฏช่ือเมืองจันทบุรีเปนสวนหนึ่งของอยุธยา เรียกวา จันตะบูร หรือ จันทบูร

จันทบุรีสมัยอยุธยาตอนตนมีฐานะเปนประเทศราช เปนเมือง ท่ีมีความสําคัญท้ังทางดานการเมืองและเศรษฐกิจ เนื่องจากท่ีตั้งจันทบุรีเหมาะท่ีจะเปนเมืองทา และเมืองท่ีคอยควบคุมเขมรในสมัยสมเด็จพระนเรศวรมหาราชทรงยกกองทัพไปตีเมืองเขมร ดังปรากฏ ในพงศาวดารกรุงศรีอยุธยาฉบับจันทนุมาศ กลาววาพระองคทรงใหกองทัพเมืองจันทบูรคุมเรือ ๑๕๐ ลํา ปรากฏวาเขมรถูกตีแตกยับเยิน และไดกวาดตอนผูคนลงมาถึง ๓๐,๐๐๐ คน

๗

314

หลักฐานท่ีพบในเมืองเพนียด ทําใหทราบวาเมืองเพนียดสรางขึน้เม่ือราวพุทธศตวรรษท่ี ๑๒ จนถึงพุทธศตวรรษท่ี ๑๘ และรวมอยูในวัฒนธรรมของเขมร จนกระท่ังอาณาจักรเขมรถูกอยุธยาเขายึดครอง

๘

315

ท่ีตั้งของตัวเมืองจันทบุรี สันนิษฐานวานาจะยายมาจากเมืองเพนียดตั้งแตขอมหมดอํานาจลงใน พ.ศ. ๑๗๖๓ มาตั้งถ่ินฐานบริเวณบานหัววัง ตําบลพุงทลาย (ปจจุบันคือตําบลจันทนิมิต) ทางฝงตะวันออกของแมน้ําจันทบุรี ประมาณพุทธศตวรรษท่ี ๒๐ ชุมชนบริเวณพุงทลายไดขยายตัวกระจายไปตามลุมแมน้ําจันทบุรีจนถึงปากอาว ทําใหชุมชนจันทบุรีประกอบไปดวยหลายเช้ือชาติ เชน ชอง ซ่ึงเปนชนพ้ืนเมืองเดิม คนไทยซ่ึงเขามาในลักษณะเปนผูปกครอง ลาว เขมร ซ่ึงถูกกวาดตอนเขามาในสมัยอยุธยาเนื่องจากสงคราม กลุมชนเหลานี้จะอยูกันเปนกลุม ๆ ดังปรากฏในปจจุบัน คือ บานขอม บานลาว

ในรัชสมัยสมเด็จพระนารายณมหาราช ไดสรางเมืองขึ้นใหม บริเวณบานลุมทางฝงตะวันตกของแมน้ําจันทบุรี เนื่องจากเมืองเดิมบานหัววังมีน้ําทวมทุกป และ เมืองจันทบุรีท่ีบานลุมนี้คือ บริเวณ คายตากสินในปจจุบัน ซ่ีงในชวง พ.ศ. ๒๑๙๙ – ๒๒๓๑ เขมรเกิดการจลาจล ท้ังไทยและญวนตางเขาไปแทรกแซง นับตั้งแตนั้นมา เขมรกลายเปนดินแดนกันชนระหวางไทยกับญวนเ ร่ือยมาจนถึงสมัยรัตนโกสินทรตอนตน จันทบุรีกลายเปนเมืองท่ีมีความสําคัญทางยุทธศาสตรในการสงขาวเหตุการณในเขมรและญวนใหทางราชสํานักทราบ และเปนเมืองหนาดานทางตะวันออกท่ีคอยปองกันการรุกรานของเขมรและญวน ดังนั้นสมเด็จพระนารายณมหาราชจึงทรงใหสรางกําแพงเมือง ปอมคูเมือง ลักษณะของเมืองจันทบุรีท่ีบานลุม จึงเปนเมืองรูปส่ีเหล่ียม ขนาดกวางทางทิศเหนือและทิศใต ๔๐๐ - ๔๕๐ เมตร ขนาดยาวทางทิศตะวันออกและทิศตะวันตก ๕๕๐ - ๖๕๐ เมตร

๙

316

มีคันดินกําแพงเมืองขนาดกวางประมาณ ๘ - ๑๐ เมตร ยกเปนคันดินสูงประมาณ ๒ - ๓ เมตร และมีคูเมืองขนาดกวางประมาณ ๖ - ๘ เมตร บริเวณดานนอกคันดินกําแพงเมือง โดยมีหลักฐานท่ียังปรากฏอยูจนถึงปจจุบัน

ภาพแสดงแนวคันดินกําแพงเมืองช้ันใน

การยายตัวเมืองจันทบุรีจากพุงทะลายมายังบานลุม เนื่องจาก มีชัยภูมิท่ีเหมาะกวา ประกอบกับท่ีเดิมเปนท่ีราบ คอนขางลุม มีน้ําทวมขัง และคับแคบ สวนบริเวณบานลุมเปนท่ีราบสูงชัน เหมาะเปนท่ีอยูอาศัยและปองกันเมือง เหตุการณทางประวัติศาสตรท่ีสําคัญใน พ.ศ. ๒๓๑๐ เม่ือคราวจะเสียกรุงศรีอยุธยาแกพมา พระยาตากสินไดยกทัพมาถึงเมืองระยอง ซ่ึงเปนหัวเมืองขนาดเล็ก ในขณะท่ีเมืองขางเคียงเปนเมืองขนาดใหญ

๑๐

317

ตางตั้งเมืองเปนอิสระ จึงมีความจําเปนท่ีพระองคตองยึดเมืองท่ีมี ขนาดใหญกวาเปนท่ีตั้งม่ัน เมืองจันทบุรีเปนเมืองใหญท่ีสุดในหัวเมืองตะวันออก เหมาะท่ีจะยึดเปนท่ีตั้งม่ัน ไดมีการวิเคราะหเหตุผลไวดังนี้

๑. จันทบุรีเปนเขตท่ีพมาไมตามมารบกวน ๒. จันทบุ รี เปน หัว เ มืองชายทะเลด านตะวันออกเปน

ศูนยกลางการติดตอกับสวนอ่ืน ๆ ไดงาย เชน ติดตอกับปกษใต เขมร และพุทไธมาศ

๓. จันทบุรีเหมาะเปนทางท่ีจะหนีตอไปท่ีอ่ืนไดงาย พระยาจันทบุรี ซ่ึงเปนเจาเมืองจันทบุรี ปฏิเสธท่ีจะเปนไมตรี

กับสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช และออกอุบายลวงสมเด็จพระเจาสินมหาราชใหเขามาเมืองจันทบุรี แลวคิดจะกําจัด โดยนิมนตพระสงฆส่ีรูปเปนทูตไปเจรจาวา พระยาจันทบุรีมีความยินดีชวยเจาตากกูชาติ และออกอุบายใหหลวงปลัดนําทัพเล้ียวไปทางใต โดยใหขามแมน้ําจะคอยเขาโจมตีเม่ือพลทหารขามแมน้ํา (เปนพ้ืนท่ีลุมและปาชายเลนแมน้ํานี้ คือ คลองน้ําใส สมเด็จพระจาตากสินมหาราชยกกองทหาร จากเมืองระยองเดินทาง ๕ วัน ถึงบานพลอยแหวน)สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ไดทราบอุบาย จึงหามกองทหารวกกลับลงมาทางดานขวา ตรงเขาประตูทาชาง พักกองทหาร ณ วัดแกว ริมเมืองจันทบุรี (ประตูทาชาง คือ บริเวณบานทาชาง และคลองทาชาง วัดแกวอยูในบริเวณคายตากสิน)

สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชทรงเรียกประชุมแมทัพ ตรัสวา...เราจะยึดเมืองจันทบุรีในค่ําวนันี ้เม่ือกองทัพหุงขาวเย็นกินเสร็จแลว ท้ังนายไพรใหเทท้ิงอาหารท่ีเหลือ และตอยหมอเสียใหหมด

๑๑

318

หมายไปกินขาวเชาดวยกันในเมืองเอาพรุงนี้ ถาตีเอาเมืองไมไดในค่าํวนันี ้ ก็จะไดตายเสียดวยกันใหหมดทีเดียว . . .

ณ วัน ๑๙ ๗ ค่ํา จุลศักราช ๑๑๒๙ ปกุน นพศก (พ.ศ.

๒๓๑๐) ไดเวลาประมาณ ๓ นาฬิกา สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชทรงชางพังคีรีกุญชรฉัททันต ยิงปนสัญญาบอกพวกทหารพรอมกัน ทุกหนาท่ี ทรงขับชางท่ีนั่งเขาพังประตูเมือง แลวไสชางกลับเขาร้ือ บานประตูเมืองจันทบุรีพังลง พวกทหารก็กรูกันเขาเมืองจันทบุรีได พระยาจันทบุรีก็พาครอบครัวลงเรือหนีไปยังเมืองพุทไธมาศ

กองทัพของสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ตีเมืองจันทบุรี

ไดเมื่อวันอาทิตย เดือน ๗ ปกุน พ.ศ. ๒๓๑๐ หลังจากเสียกรุงศรีอยุธยา แลว ๑ เดือน

เ ม่ือไดเ มืองจันทบุ รีแลว พระองคทรงเกล้ียกลอมผูคน ใหกลับคืนภูมิลําเนา มิไดถือโทษผูท่ีไดเปนคูตอสูมากอน แลวจึงยกทัพลงไปเมืองตราด ขณะนั้นมีสําเภาจีนมาจอดทอดสมออยูท่ีปากน้ํา เมืองตราดหลายลํา พวกจีนไดขัดขืนและยังทําการตอสู

๑๒

๙ ๕

319

สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชจึงคุมเรือรบไปลอมสําเภาไว และยึดสําเภาไวไดท้ังหมด เม่ือจัดการเมืองตราดเสร็จเรียบรอยแลว ก็ยกกําลังกลับมาตั้งท่ีเมืองจันทบุรี ตั้งแตนั้นมา สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ก็มีอํานาจตลอดทุกหัวเมืองชายทะเลดานตะวันออก จึงตั้งตนเตรียมการกอบกูกรุงศรีอยุธยาตอไป

จากจันทบุรีเม่ือพระองคทรงรวบรวมไพรพลไดประมาณ ๕,๐๐๐ คน ตอเรือและรวบรวมได ๑๐๐ ลํา ทรงนําทัพสูอาวไทย เขาสูปากน้ําเจาพระยา ยกพลขึ้นบกท่ีปอมวิชัยประสิทธ์ิ โจมตีกองกําลัง ของนายทองอิน และเขาตีคายโพธ์ิสามตนของพมาจนแตกพายยับเยิน สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชทรงใชเวลาเพียงเจ็ดเดือนกอบกูเอกราชไดสําเร็จ และเมืองจันทบุรียังคงตั้งอยูท่ีบานลุม มีความสงบสุขตลอดมาจนส้ินสมัยอยุธยาและสมัยธนบุรี

๑๓

320

ภาพวาดแสดง สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ทรงมาออกศึก ปลายพระแสงดาบช้ีไปท่ีกรุงศรีอยุธยาพรอมทหารคูพระทัยท้ัง ๔ คือ พระเชียงเงิน หลวงพิชัยอาสา หลวงพรหมเสนา และหลวงราชเสนหา และทรงกอบกูเอกราชของชาติไทย ใหกลับคนืดํารงอิสรภาพ เมื่อวันศุกร เดือน ๑๒ ขึ้น ๑๕ ค่าํ จุลศักราช ๑๑๒๙ ปกุน นพศก เวลาบายโมงเศษ ตรงกับวันท่ี ๗ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๓๑๐

๑๔

321

๑๕

แผนท่ีแสดงพื้นท่ีการรบ และเสนทางเดินทัพเพื่อกอบกูเอกราช ของสมเด็จพระเจาตากสนิมหาราช

322

แผนท่ี แสดงอาณาเขตประเทศไทย ในรัชสมัยสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช

๑๖

323

เมืองจันทบุรีสมัยรัตนโกสินทร เร่ิมตนในรัชกาลพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟาจุฬาโลกมหาราช และพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหลานภาลัย เมืองจันทบุรียังคงอยู ท่ีบานลุม ทางฝงตะวันตกของแมน้ําจันทบุรี คร้ันตอมา ในรัชกาลของพระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว ประเทศไทย เกิดพิพาทกับญวน เนื่องจากเจาอนุวงศผูครองนครเวียงจันทร เอาใจ ออกหางจากไทยไปสวามิภักดิ์ กับญวน การทําสงครามในคร้ังนั้น ใชกองทัพบกและกองทัพเรือ จันทบุรีเปนเมืองชายทะเลทิศตะวันออก อยูใกลกับญวน พระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว ทรงเกรงวาญวนจะมายึดเมืองจันทบุรีเปนท่ีม่ันเพ่ือตอสูกับไทย

เมืองจันทบุ รี ในขณะนั้ นตั้งอยูในท่ีลุมไมเหมาะสมท่ีจะใชเปนฐานทัพตอสูกับญวน ฉะนั้นจึงไดโปรดเกลาฯ ใหเจาพระยาพระคลัง (ดิศ บุนนาค) เปนแมกองออกมาสรางปอมคาย และเมืองขึ้นใหม ท่ีบานเนินวง ตําบลบางกะจะ ซ่ึงเปนชัยภูมิท่ีดี เหมาะแกการสรางฐานทัพตอสูขาศึก

เจาพระยาพระคลัง (ดิศ บุญนาค)

๑๗

324

ภาพแสดงคายเนินวงในปจจุบัน

ต้ังอยูในตําบลบางกะจะ อําเภอเมืองจันทบุรี จังหวัดจันทบุรี

๑๘

325

เ ม่ือไดสร างเมืองขึ้นใหม ท่ีบานเนินวงแลว รัฐบาลไทย ในสมัยนั้นไดส่ังยายเมืองจันทบุรีจากท่ีบานลุมไปอยูท่ีเมืองใหม และมีความปรารถนาท่ีจะใหประชาชนอพยพจากเมืองเกาท่ีตั้งเปนจังหวัด ในปจจุบันไปอยูท่ีเมืองใหมดวย แตเนื่องดวยตัวเมืองใหมอยูบนท่ีสูง และตั้งอยูหางจากคลองน้ําใสซ่ึงเปนคลองน้ําจืดประมาณ ๑ กิโลเมตร ไมสะดวกแกประชาชนในเร่ืองน้ําใช ประชาชนจึงไมสมัครใจอยู คงอยูท่ีเมืองเกาเปนสวนมาก ตอมาเม่ือญวนตกเปนเมืองขึ้นของฝร่ังเศส สงครามระหวางไทยกับญวนจึงสงบลง เมืองใหมก็ไมมีความสําคัญอะไรท่ีประชาชนจะตองอพยพไปอยู พระบาทสมเด็จพระจอมเกลาเจาอยูหัวจึงโปรดเกลาฯ ใหราษฎรเลือกอยูไดตามความสมัครใจ ยกเวนจวนเจาเมืองยังคงอยูท่ีบานลุมตามเดิม

นอกจากการสรางเมืองใหม

ท่ีบานเนินวงแลว จม่ืนราชามาตย ซ่ึงตอมาเปนเจาพระยาทิพากรวงศ ไดใหพระยาอภัยพิพิธ เปนแมกองสรางปอมดานปากน้ํ าแหลมสิงห ซ่ึงรัชกาลท่ี ๕ ไดพระราชทานนาม ในภายหลังวา ปอมพิฆาตปจจามิตร และบ น ยอ ด เ ข าแห ลม สิ งห ช่ื อ ปอมไพรีพินาศ

เจาพระยาทิพากรวงศ (ขํา บุนนาค)

๑๙

326

ในรัชกาลพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว ไทยเกิดกรณีพิพาทกับฝร่ังเศส ทําใหจันทบุรีตองตกเปนเมืองประกันของฝร่ังเศส ในระหวางท่ีปะทะกับฝร่ังเศสนั้น ทางจันทบุรีไดเตรียมการตอสูปองกันตามกําลังพอท่ีจะกระทําได เพราะในเวลานั้นมีกองทหารเรือยูใน ตัวเมือง และปอมท่ีปากน้ําแหลมสิงห แตเม่ือทราบวารัฐบาลยอมใหฝร่ังเศสยึดเมืองจันทบุรี กองทหารเรือท้ังสองแหง ก็ไดโยกยายไปอยู ท่ีเกาะจิก และอําเภอขลุง ตอมาไมก่ีวันกองทหารฝร่ังเศสก็เคล่ือนเขาสูจันทบุรีตรงกับป พ.ศ. ๒๔๓๖ ทหารท่ีเขามาโดยมากเปนทหารญวน ท่ีสงมาจากไซงอน ท่ีเปนทหารฝร่ังเศสมีจํานวนไมมากนัก

ทหารฝร่ังเศสไดทําการร้ือ

ปอมปจจามิตร แลวสรางท่ีพักและกองบัญชาการ เ รียกวา ตึกแดง ท้ังไดสรางท่ีคุมขังนักโทษชาวไทย เ รี ย ก กั น ว า คุ ก ขี้ ไ ก ฝ ร่ั ง เ ศ ส จะปกครองในสวนกองทหารฝร่ังเศสและบุคคลท่ีอยู ในความคุมครอง ของฝร่ังเศสเทานั้น สวนไทยยังคงปกครองดินแดนนอกเขตฝร่ังเศส ยึดครอง โดยมีพระยาวิชยาธิบดี (แบน บุนนาค) เปนเจาเมืองจันทบุรี

พระยาวิชยาธิบดี (แบน บุนนาค)

๒๐

327

ภาพแสดงตึกแดง

ภาพแสดงบริเวณปอมไพรีพินาศในปจจุบัน

๒๑

328

ภาพแสดงคุกขี้ไกในปจจุบัน ตอมารัฐบาลไทยและฝร่ังเศสไดทําสัญญาตกลงกัน เม่ือวันท่ี

๑๓ กุมภาพันธ พ.ศ. ๒๔๔๖ ฝายไทยยินยอมยกดินแดนเมืองตราด ตลอดจนถึงเมืองประจันตคีรีเขตใหแกฝร่ังเศส ฝร่ังเศสจึงยอมถอนทหารออกไปจากจันทบุรีจนหมด เม่ือวันท่ี ๑๒ มกราคม พ.ศ. ๒๔๔๗ รัฐบาลไทยจึงไดยายกองทหารเรืองท่ีเกาะจกและท่ีอําเภอขลุงกลับมาตั้งอยูในเมืองจันทบุรีตามเดิม

๒๒

329

หลังจากนั้น พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลาเจาอยู หัว ทรงดําเนินวิเทโศบายทางการทูตทุกวิถีทาง จนไดเมืองตราดกลับคืนมา เม่ือวันท่ี ๒๓ มีนาคม พ.ศ. ๒๔๔๙ โดยฝร่ังเศสไดทําสัญญาคืนเมืองตราดใหแกไทย และมีพิธีมอบเมืองตราดอยางเปนทางการ เม่ือวันท่ี ๖ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๔๕๐

ภาพวาดแสดงเหตุการณประวัติศาสตร ธงชาติฝร่ังเศสถูกลดลงจากเสา และไดเชิญธงชางขึ้นโบกสะบัดเหนือผืนแผนดินตราดอีกคร้ังหนึ่ง เม่ือวันท่ี ๖ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๔๕๐ แตฝายไทยตองยอมยกดินแดนเมืองพระตะบอง เมืองเ สียมราฐ และเ มืองศรีโสภณ ใหฝร่ังเศสเปนการแลกเปล่ียน

๒๓

330

นอกจากนี้ ยังมีเหตุการณทางประวัติศาสตรท่ีสําคัญ ในสมัยรัชกาลพระบาทสมเด็จพระจอมเกลาเจาอยูหัว ขณะท่ีทรงผนวชไดเสดจ็มาท่ีเมืองจันทบุรี ทรงโปรดใหสราง จุลสีหจุมภตเจดีย ไวเปนท่ีระลึกบริเวณน้ําตกคลองนารายณ และในสมัยรัชกาลพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลาเจาอยูหัวไดเสด็จประพาสเมืองจันทบุรี โปรดเกลาฯ ใหสรางอนุสรณเปนเจดียทรงลังกาไวเม่ือ พ.ศ. ๒๔๑๙ พระราชทานนามวา อลงกรณเจดีย และในป พ.ศ. ๒๔๙๔ โปรดเกลาใหสรางอนุสาวรียท่ีระลึกความรักแดพระนางเจาสุนันทากุมารีรัตน พระบรมราชเทวี ซ่ึงเคยเสด็จประพาสตน ณ ท่ีแหงนี้ เม่ือ พ.ศ. ๒๔๑๗ โดยสรางเปนพีระมิดใกลกับอลงกรณเจดีย ภายในพีระมิดนี้ ไดบรรจุพระอังคาร ของสมเด็จพระนางเจาพระองคนี้ไวดวย

ภาพแสดง อลงกรณเจดีย

๒๔

331

อนุสาวรียสมเด็จพระนางเจาสุนนัทากุมารีรัตน บริเวณน้ําตกพลิ้ว พระองคเสด็จทิวงคตจากอุบัติเหตุเรือลม เมื่อป พ.ศ. ๒๔๒๓ ท่ีตําบลบางพูด อําเภอปากเกร็ด เขตจังหวัดนนทบุรีในปจจุบัน และพีรามิดสรางดวยหินแกรนิต เมื่อป พ.ศ. ๒๔๒๔ ภายในมพีระอังคารของพระองคบรรจุอยู

๒๕

332

จากเหตุการณท่ีสําคัญตาง ๆ จึงอาจกลาวไดวา จังหวัดจันทบุรีมีพัฒนาการทางประวัติศาสตรของทองถ่ินมาอยางตอเนื่อง และบางคราวก็เขามาเปนสวนหนึ่งของประวัติศาสตรไทย แมในปจจุบัน จังหวัดจันทบุรียังเปนเมืองกันชนชายแดนระหวางไทยกับกัมพูชา ในดานเศรษฐกิจ ก็เปนแหลงท่ีทํารายไดจากผลไมท่ีเปนพืชเศรษฐกิจ อัญมณี รวมท้ังแหลงทองเท่ียวทางธรรมชาติ นํารายไดเขาสูประเทศไทยอยางมหาศาล ชาวจันทบุรีควรภาคภูมิใจท่ีไดเปนสวนหนึ่งของประวัติศาสตรไทย ตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน

๒๖

333

แผนท่ีจงัหวัดจันทบุรี

334

เอกสารอางอิง

คณะกรรมการฝายประมวลเอกสารและจดหมายเหต.ุ (๒๕๔๒). วัฒนธรรม พัฒนาการทางประวัติศาสตร เอกลักษณ และภูมิปญญาจังหวัดจันทบุรี. กรุงเทพฯ : โรงพิมพคุรุสภา. ไพบูลย บริบูรณลาภ. (๒๕๔๕). ประวัติศาสตรจันทบุรี. กรุงเทพฯ : สารคดี. สํานักพิมพสารคด.ี จนัทบุรี. (๒๕๔๐). จันทบุรี. กรุงเทพฯ : สารคดี. หอสมุดแหงชาติรัชมังคลาภิเษก จนัทบุรี. (๒๕๔๑). ประวัติของ จังหวัดจันทบุรี. จันทบุรี : หอสมุดแหงชาติรัชมังคลาภิเษก จันทบุรี.

๒๘

335

แบบทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห

๑. “เม่ือพันปลวงมาแลว มีเมือง ๆหนึ่ง ช่ือวา ควนคาบุรี เปนเมือง ท่ีมีอาณาเขตกวางขวางตั้งอยูบริเวณบานเพนียด บานสระบาป ตําบลคลองนารายณ อําเภอเมือง ผังเมืองเปนรูปส่ีเหล่ียมผืนผา” ขอความขางตนมีความสัมพันธกับขอใดมากท่ีสุด ก. ตํานานของพระนางกาไวผูครองเมืองจันทบุรี ข. ผังเมืองท่ีถูกคนพบ ทําใหทราบถึงวิถีชีวติในอดีต ค. การขยายตวัของชุมชนตาง ๆ ในยุคประวตัิศาสตร ง. รองรอยทางประวัติศาสตรและโบราณคดีในจังหวัดจันทบุรี ๒. “ในสมัยอยุธยา เม่ือสมเด็จพระเจาอูทองทรงสถาปนากรุงศรีอยุธยา ปรากฏหลักฐานช่ือเมืองจันทบุรี เปนสวนหนึ่งของอยุธยา เรียกวา จันตะบูร หรือ จันทบูร” ขอความขางตนมีความสัมพันธกับขอใดมากท่ีสุด ก. ประวัติศาสตรของเมืองจันทบุรีสมัยอยุธยา ข. เมืองจันทบุรีถูกสรางขึ้นโดยสมเด็จพระเจาอูทอง ค. เมืองจันทบุรีเปนเมืองท่ีมีอิสระในการปกครองตนเอง ง. จันทบุรีเปนเมืองโบราณ มีหลักฐานวาสรางขึ้นในสมัยอยุธยา

๒๙

336

๓. ขอใดเรียงลําดับการตั้งถ่ินฐานของเมืองจันทบุรีจากเหตุการณในอดีตจนถึงปจจุบันไดถูกตอง ก. บานเพนียด บานเนินวง บานลุม เมืองจันทบุรี ข. บานเพนียด บานลุม บานเนินวง เมืองจันทบุรี ค. บานเนินวง บานลุม บานเพนียด เมืองจันทบุรี ง. บานลุม บานเพนียด บานเนินวง เมืองจันทบุรี ๔. สมเด็จพระเจาตากสินมหาราชทรงเรียกประชุมแมทัพ ส่ังใหทหาร

หุงอาหาร เม่ือกินแลวใหเทอาหารท้ิง ตอยหมอขาวหมอแกง ใหหมด คืนนี้ตีเอาเมืองจันทบุรีใหได แลวไปหาขาวเชากินในเมือง

ถาตีไมไดก็ใหตายดวยกัน ขอความขางตนมีความสําคัญอยางไร ก. อาหารมีความสําคัญตอเดินทัพของทหาร ข. ความมุงม่ันพยายาม ยอมนํามาซ่ึงความสําเร็จ ค. ความอดทดอดกล้ัน ไมยอทอตอความยากลําบาก ง. จันทบุรีเปนเมืองท่ีมีความเจริญรุงเรืองมาตั้งแตอดีต ๕. ขอใดเปนเหตุผลสําคัญท่ีสมเด็จพระเจาตากสินมหาราช ยึดเมือง จันทบุรีเปนท่ีตั้งม่ันในการรวมทัพเพ่ือกอบกูเอกราช ก. จันทบุรีเปนเมืองทาติดกับทะเล สะดวกตอการตอเรือรบ ข. กองทัพพมาไมสามารถยกทัพเขามายังเมืองจันทบุรีไดงาย ค. เมืองจนัทบุรีเปนเมืองขนาดใหญ และเปนท่ียาํเกรงของเมืองอ่ืน ง. หากพายแพสงคราม จะสามารถหลบหนีมายังเมืองจนัทบุรีไดงาย

๓๐

337

เฉลย ๑. ง ๒. ก ๓. ข ๔. ข ๕. ค

๓๑

ภาคผนวก - RBRU · ภาคผนวก . ภาคผนวก ก...

Documents

Transcript of ภาคผนวก - RBRU · ภาคผนวก . ภาคผนวก ก...