การพัฒนาองค์ประกอบของ...

1101การพฒนาองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนKKU Res J 15 (11) : November 2010

การพฒนาองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

Development of Competency Factors for Information Technology Teachers at Lower Secondary Education Level

พรรณ ลกจวฒนะ (Punnee Leekitchwatana)1*

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอพฒนาองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษา

ตอนตนโดยใชวธการวจยเชงบรรยายและรปแบบความสมพนธเชงโครงสรางกลมตวอยางคอ1)ผทรงคณวฒ120

คนและ2)โรงเรยนสงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานปการศกษา2552จำานวน384แหงเครองมอ

ทใชในการวจยคอแบบสอบถามทผวจยสรางขน2ฉบบคอ1)แบบสอบถามผทรงคณวฒมความเทยงตรงเชงเนอหา

และมคาความเชอถอได (a) .85-.93และ 2) แบบสอบถามโรงเรยนเกยวกบสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนมความเทยงตรงเชงโครงสรางและมคาความเชอถอได(a) .83-.97การวเคราะหขอมลใช

สถตการวเคราะหองคประกอบ2วธคอ1)การวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจและ2)การวเคราะหองคประกอบ

เชงยนยนอนดบทสองผลการวจยพบวาสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนประกอบดวย

องคประกอบหลก3ดานและองคประกอบยอย10องคประกอบจากตวแปรคดสรร46ตว

Abstract Thisresearchaimedtodevelopcompetencyfactorsforinformationtechnology(IT)teachersatlowersecondaryeducationlevel.Theresearchwasdescriptiveusingstructuralrelationshipmodels.Theresearchsampleswere1)120expertsand2)384schoolsundertheOfficeoftheBasicEducationCommissioninthe2009academicyear.Theresearchtoolswere1)expertquestionnairewhichhadcontentvalidityandreliability(a)of0.85-0.93and2)aschoolquestionnairewhichhadcontentvalidityandreliability(a)of0.83-0.97.Thedatawerestatisticallyanalyzedby1)exploratoryfactoranalysisand2)secondorderconfirmatoryfactoranalysis.TheresearchfoundthatthemodelforcompetencyofITteachers atlowersecondaryeducationlevelhadhighconstructvaliditybybothexploratoryandsecondorderconfirmatoryfactoranalysis.Themodelwascomposedof3factorsand10sub-factorsfrom46selectedvariables.

คำ�สำ�คญ : การวเคราะหองคประกอบสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

Keywords : factoranalysis,competencyofITteachers,lowersecondaryeducationlevel

1 รองศาสตราจารย คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง* Corresponding author, e-mail: [email protected]


ระดบมธยมศกษาตอนตนวารสารวจย มข. 15 (11) : พฤศจกายน 2553

บทนำ�

การเปลยนแปลงอยางรวดเรวของเศรษฐกจ

โลกและเทคโนโลย มผลใหประเทศไทยตองเรงรดพฒนา

ประเทศใหทนตอการเปลยนแปลงดงกลาวรฐบาลมนโยบาย

ขบเคลอนประเทศและสงคมไทยสระบบเศรษฐกจ

ใหมคอ ระบบเศรษฐกจฐานความรเพอพฒนาขดความ

สามารถในการแขงขน การเตรยมความพรอมกำาลง

คนเพอเผชญกบเศรษฐกจใหมทมลกษณะโครงสราง

พนฐานทางกายภาพและเทคโนโลยทมประสทธภาพ

จงเปนเรองสำาคญและจำาเปนอยางยง (สำานกงานคณะ

กรรมการการอาชวศกษา, 2548)ดงนนการผลตกำาลง

คนทางเทคโนโลยสารสนเทศเพอเปนกลไกสำาคญใน

การขบเคลอนเปาหมายการพฒนาของประเทศใหบรรล

ตามวตถประสงค จงเปนภารกจทสำาคญอยางหนงของ

สถาบนการศกษาทเกยวของ

การจดการเรยนการสอนวชาเทคโนโลย

สารสนเทศในระดบมธยมศกษาตอนตนเปนการใหการ

ศกษาขนพนฐานของวชาเทคโนโลยสารสนเทศสำาหรบ

เยาวชนซงเปนการเตรยมความพรอมสำาหรบการศกษา

ในระดบทสงขนและเปนประโยชนในชวตประจำาวนอก

ดวยดงนนถานกเรยนในระดบมธยมศกษาตอนตนได

รบการศกษาวชาเทคโนโลยสารสนเทศอยางเตมทตาม

หลกสตร ยอมเปนผลดตอตวนกเรยนเองในการศกษา

ตอและการใชชวตประจำาวน

การจดการศกษาเพอใหไดผลผลตนกเรยนทม

คณภาพดตามความมงหวงของหลกสตรนนครผสอน

เปนปจจยสำาคญทสดประการหนงทมสวนชวยในการ

เรยนรของนกเรยนและการทครจะสามารถจดการเรยน

การสอนใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเตมทตามความ

มงหวงของหลกสตรนนครจำาเปนตองมสมรรถภาพท

เหมาะสมสำาหรบการจดการเรยนการสอนในวชาทรบ

ผดชอบซงควรถงพรอมทงสมรรถภาพดานความรดาน

ทกษะและดานลกษณะนสยการจดการเรยนการสอน

วชาเทคโนโลยสารสนเทศกเชนเดยวกน จำาเปนตองม

ครทถงพรอมดวยสมรรถภาพทเหมาะสมครอบคลมทง

3ดานดงกลาว

เนองจากในปจจบนยงไมเปนททราบอยาง

แนชดวา สมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนมองคประกอบทสำ าคญอะไร

บาง และยงไมพบผลการวจยทศกษาสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศโดยวธการวเคราะหองคประกอบ

ดงนนผวจยจงมความสนใจจะพฒนาองคประกอบของ

สมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษา

ตอนตนเพอประโยชนในการนำาไปใชเปนกรอบแนวคด

สำาหรบการศกษาเกยวกบสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนตอไป

วตถประสงคของก�รวจย

เพอพฒนาองคประกอบของสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนโดยการ

วเคราะหองคประกอบ2วธคอ

1. การวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ

2. การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบ

ทสอง

สมมตฐ�นก�รวจย

1. ตวแปรทนำามาศกษาสามารถจดเขาองค

ประกอบเชงสำารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนได

2. โมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบท

สอง ของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทพฒนาขนมความเทยงตรง

ขอบเขตของก�รวจย

ขอบเขตประช�กร

ประชากรทใชในการวจยม2กลมคอ

1. ประชากรทใชในการพฒนาองคประกอบ

เชงสำารวจคอผทรงคณวฒดานการสอนวชาเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบทใกล

เคยง



2. ประชากรทใชในการพฒนาองคประกอบ

เชงยนยนคอโรงเรยนทเปดสอนระดบมธยมศกษาตอน

ตนสงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ปการศกษา 2552จำานวน9,425แหง(สำานกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐาน,2552)

ขอบเขตของเนอห�

เนอหาของสมรรถภาพครเทคโนโลยสาร

สนเทศครอบคลม3ดาน(พรรณและไพฑรย,2553)คอ

1. ดานความร

2. ดานทกษะ

3. ดานลกษณะนสย

วธดำ�เนนก�รวจย

ว ธ ก า ร ว จ ย เ ป น ก า ร ว จ ย เ ช ง บ ร ร ย า ย

(DescriptiveResearch)และใชรปแบบความสมพนธเชง

โครงสราง(StructuralRelationshipModel)กระบวนการ

วจยประกอบดวย 2ตอนคอการพฒนาองคประกอบ

เชงสำารวจและการพฒนาองคประกอบเชงยนยนดงน

1. การพฒนาองคประกอบเชงสำารวจโดยการ

สรางองคประกอบตนแบบจากการศกษาเอกสารและ

งานวจยทเกยวของแลวนำามาใชเปนกรอบแนวคดในการ

สรางแบบสอบถามและนำาแบบสอบถามไปเกบรวบรวม

ขอมลจากกลมตวอยางผทรงคณวฒ แลววเคราะห

ขอมลดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ

(ExploratoryFactorAnalysis:EFA)

2. การพฒนาองคประกอบเชงยนยน โดย

การนำาองคประกอบทเปนผลการพฒนาองคประกอบ

เชงสำารวจในขอ 1. มาเปนกรอบแนวคดในการสราง

แบบสอบถาม และนำาแบบสอบถามไปเกบรวบรวม

ขอมลจากกลมตวอยางโรงเรยน แลววเคราะหขอมล

ดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท

สอง(SecondOrderConfirmatoryFactorAnalysis:2nd

OrderCFA)

กลมตวอย�ง

กลมตวอยางทใชในการวจยม2กลมคอ

1. กลมตวอยางทใชในการพฒนาองคประกอบ

เชงสำารวจคอผทรงคณวฒดานการสอนวชาเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบทใกล

เคยงจำานวน120คนไดมาโดยการเลอกแบบเครอขาย

(NetworkSampling)(พรรณ,2553)

2. กลมตวอยางทใชในการพฒนาองคประกอบ

เชงยนยนคอโรงเรยนจำานวน384แหงจำาแนกประเภท

ตามสงกดเดมเปน 2ประเภท ในจำานวนทเทากนคอ

โรงเรยนมธยมศกษา จำานวน 192 แหง และโรงเรยน

ประถมศกษาขยายโอกาสจำานวน192แหง ไดมาจาก

การกำาหนดขนาดของกลมตวอยางใชสตรของYamane

(1967) และการเลอกตวอยางโดยวธสมแบบหลายขน

ตอน (MultistageRandomSampling)ครอบคลมทก

ภาคภมศาสตรทวประเทศจากประชากรโรงเรยนทเปด

สอนระดบมธยมศกษาตอนตนสงกดสำานกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐานปการศกษา2552จำานวน

9,425แหง

เครองมอทใชในก�รวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการ

วจยคอแบบสอบถามทผวจยสรางขนจำานวน2ฉบบคอ

แบบสอบถามผทรงคณวฒ และแบบสอบถามโรงเรยน

ดงน

1. แบบสอบถามผทรงคณวฒ เปนเครองมอ

ทใชในการเกบรวบรวมขอมลสำาหรบการพฒนาองค

ประกอบเชงสำารวจมลกษณะเปนแบบสอบถามความ

คดเหนของผทรงคณวฒทมตอรายการตวแปรเกยวกบ


ตอนตนจำานวน54ตวครอบคลมสมรรถภาพ3ดาน

จำาแนกเปนองคประกอบตนแบบดานละ2องคประกอบ

รวม6องคประกอบดงแสดงในตารางท1



ต�ร�งท 1.โครงสรางตนแบบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

ต�ร�งท 2.โครงสรางของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

2. แบบสอบถามโรงเรยน เปนเครองมอ

ทใชในการเกบรวบรวมขอมลสำาหรบการพฒนาองค

ประกอบเชงยนยนมลกษณะเปนแบบสอบถามความ

คดเหนของโรงเรยนเกยวกบสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนของโรงเรยน ใน

2 มต คอ มตสภาพทพงประสงคและมตสภาพทเปน

โรงเรยน แลววเคราะหขอมลดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง (Second Order Confirmatory Factor Analysis : 2nd Order CFA)

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยม 2 กลม คอ 1. กลมตวอยางทใชในการพฒนาองคประกอบเชงสารวจ คอ ผทรงคณวฒดานการสอนวชาเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบทใกลเคยง จานวน 120 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเครอขาย (Network Sampling) (พรรณ, 2553)

2. กลมตวอยางทใชในการพฒนาองคประกอบเชงยนยน คอ โรงเรยน จานวน 384 แหง จาแนกประเภทตามสงกดเดมเปน 2 ประเภท ในจานวนทเทากน คอ โรงเรยนมธยมศกษา จานวน 192 แหง และโรงเรยนประถมศกษาขยายโอกาส จานวน 192 แหง ไดมาจากการกาหนดขนาดของกลมตวอยางใชสตรของ Yamane (1967) และการเลอกตวอยางโดยวธสมแบบหลายขนตอน (Multistage Random Sampling) ครอบคลมทกภาคภมศาสตรทวประเทศ จากประชากรโรงเรยนทเปดสอนระดบมธยมศกษาตอนตน สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ปการศกษา 2552 จานวน 9,425 แหง

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลการวจย คอ แบบสอบถามทผวจยสรางขนจานวน 2 ฉบบ คอ

แบบสอบถามผทรงคณวฒ และแบบสอบถามโรงเรยน ดงน 1. แบบสอบถามผทรงคณวฒ เปนเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลสาหรบการพฒนาองคประกอบ

เชงสารวจ มลกษณะเปนแบบสอบถามความคดเหนของผทรงคณวฒ ทมตอรายการตวแปรเกยวกบสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน จานวน 54 ตว ครอบคลมสมรรถภาพ 3 ดาน จาแนกเปนองคประกอบตนแบบ ดานละ 2 องคประกอบ รวม 6 องคประกอบ ดงแสดงในตารางท 1 ตารางท 1. โครงสรางตนแบบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

ดาน องคประกอบ 1. ความร 1. ความรในวชาชพคร

2. ความรทางเทคโนโลยสารสนเทศ 2. ทกษะ 3. ทกษะในวชาชพคร

4. ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศ 3. ลกษณะนสย 5. ลกษณะนสยทเออตอความเปนคร

6. ลกษณะนสยทางเทคโนโลยสารสนเทศ ลกษณะขอคาถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 6 ระดบ แบบสอบถามมความเทยงตรงเชงเนอหา และมความเชอถอได (α) เปนรายดานตงแต .86-.93 และเปนรายองคประกอบตงแต .85 ถง .91

2. แบบสอบถามโรงเรยน เปนเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลสาหรบการพฒนาองคประกอบเชงยนยน มลกษณะเปนแบบสอบถามความคดเหนของโรงเรยนเกยวกบสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

จรง เพอใหไดองคประกอบทสามารถนำาไปใชศกษา

สมรรถภาพไดทง 2มตมความเทยงตรงเชงโครงสราง

ตามโครงสรางทไดจากการพฒนาองคประกอบเชง

สำารวจในขอ1.ซงประกอบดวยตวแปรคดสรรจำานวน

46ตวครอบคลมสมรรถภาพ3ดานจำาแนกเปนองค

ประกอบ10องคประกอบดงแสดงในตารางท2

มธยมศกษาตอนตนของโรงเรยน ใน 2 มต คอ มตสภาพทพงประสงคและมตสภาพท เปนจรง เพอใหไดองคประกอบทสามารถนาไปใชศกษาสมรรถภาพไดทง 2 มต มความเทยงตรงเชงโครงสราง ตามโครงสรางทไดจากการพฒนาองคประกอบเชงสารวจในขอ 1. ซงประกอบดวยตวแปรคดสรรจานวน 46 ตว ครอบคลมสมรรถภาพ 3 ดาน จาแนกเปนองคประกอบ 10 องคประกอบ ดงแสดงในตารางท 2 ตารางท 2. โครงสรางของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ดาน องคประกอบ 1. ความร 1. ความรทางการศกษาทวไป 2. ความรเกยวกบหลกสตร 3. ความรเกยวกบการสอน 4. ความรทางเทคโนโลยสารสนเทศเบองตน 5. ความรเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยในการทางาน

2. ทกษะ 6. ทกษะในการสอน 7. ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศเบองตน 8. ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยในการทางาน

3. ลกษณะนสย 9. ลกษณะนสยทเออตอความเปนคร 10. ลกษณะนสยทางเทคโนโลยสารสนเทศ ลกษณะขอคาถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 6 ระดบ เชนเดยวกบแบบสอบถามผทรงคณวฒ มความเชอถอได (α) ในสวนของสมรรถภาพทพงประสงคเปนรายดานตงแต .93-.97 และเปนรายองคประกอบตงแต .83 ถง .96 และมความเชอถอได (α) ในสวนของสมรรถภาพทเปนจรงเปนรายดานตงแต .93-.96 และเปนรายองคประกอบตงแต .84 ถง .96

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลการวจยเปนการเกบรวบรวมขอมลโดยการใชแบบสอบถามกบกลมตวอยาง แบง

ออกเปน 2 ครง คอ การเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางผทรงคณวฒ และจากกลมตวอยางโรงเรยน ดงน 1. การเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางผทรงคณวฒ เปนการนาแบบสอบถามไปใหผทรงคณวฒตอบ

และรบคนโดยตรง ไดรบแบบสอบถามกลบมาจากผทรงคณวฒจานวน 117 คน คดเปนรอยละ 97.50 ของผทรงคณวฒจานวน 120 คน ทกาหนดไว

2. การเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางโรงเรยน เปนการสงและรบคนแบบสอบถามโดยทางไปรษณย ไดรบคนจากโรงเรยนจานวน 378 แหง คดเปนรอยละ 98.44 ของโรงเรยนจานวน 384 แหง ทกาหนดไว

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลการวจย แบงออกเปน 2 ตอน ตามวตถประสงคของการวจย คอ การวเคราะห

องคประกอบเชงสารวจ และการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน ดงน

ลกษณะขอคำาถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 6 ระดบแบบสอบถามมความเทยงตรงเชงเนอหาและมความ

เชอถอได(a)เปนรายดานตงแต.86-.93และเปนรายองคประกอบตงแต.85ถง.91

ลกษณะขอคำาถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา6ระดบเชนเดยวกบแบบสอบถามผทรงคณวฒมความเชอถอได(a)

ในสวนของสมรรถภาพทพงประสงคเปนรายดานตงแต.93-.97และเปนรายองคประกอบตงแต.83ถง.96และมความ

เชอถอได(a)ในสวนของสมรรถภาพทเปนจรงเปนรายดานตงแต.93-.96และเปนรายองคประกอบตงแต.84ถง.96



ก�รเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลการวจยเปนการเกบ

รวบรวมขอมลโดยการใชแบบสอบถามกบกลมตวอยาง

แบงออกเปน2ครงคอการเกบรวบรวมขอมลจากกลม

ตวอยางผทรงคณวฒและจากกลมตวอยางโรงเรยนดงน

1. การเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง

ผทรงคณวฒเปนการนำาแบบสอบถามไปใหผทรงคณวฒ

ตอบและรบคนโดยตรงไดรบแบบสอบถามกลบมาจาก

ผทรงคณวฒจำานวน117คนคดเปนรอยละ97.50ของ

ผทรงคณวฒจำานวน120คนทกำาหนดไว

2. การเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง

โรงเรยน เปนการสงและรบคนแบบสอบถามโดยทาง

ไปรษณยไดรบคนจากโรงเรยนจำานวน378แหงคดเปน

รอยละ98.44ของโรงเรยนจำานวน384แหงทกำาหนดไว

ก�รวเคร�ะหขอมล

การวเคราะหขอมลการวจย แบงออกเปน 2

ตอนตามวตถประสงคของการวจย คอการวเคราะห

องคประกอบเชงสำารวจและการวเคราะหองคประกอบ

เชงยนยนดงน

1. วเคราะหองคประกอบเชงสำารวจจาก

ขอมลผทรงคณวฒดวยสถตการวเคราะหองคประกอบ

เชงสำารวจ โดยสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะห

องคประกอบหลก และหมนแกนองคประกอบแบบ

มมฉากดวยวธแวรแมกซ โดยใชโปรแกรม SPSS for

Windows

2. วเคราะหองคประกอบเชงยนยนจากขอมล

โรงเรยนดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน

อนดบทสองโดยใชโปรแกรมLISREL8.50

ผลก�รวจย

1. ผลว เคร�ะหองคประกอบเชงสำ�รวจ

(EFA)

1.1ผลการทดสอบความเหมาะสมของชด

ตวแปรทนำามาศกษา โดยการวเคราะหKaiser-Meyer-

OlkinMeasure ofSamplingAdequacyพบคาKMO

หรอMSAเทากบ.834ซงมากกวา.80แสดงวาตวแปร

ชดนมความเหมาะสมทจะนำามาวเคราะหองคประกอบ

ในระดบดมากตามเกณฑของKimandMueller(อางใน

นงลกษณ,2538)และผลการทดสอบBartlett'sTestof

Sphericityพบวาตวแปรตางๆมความสมพนธกนอยาง

มนยสำาคญทางสถตทระดบ.000แสดงวาตวแปรตางๆ

สามารถนำาไปใชวเคราะหองคประกอบได

1.2ผลการสกดองคประกอบดวยวธการ

วเคราะหองคประกอบหลก (Principal Component

Analysis) พบคาความรวมกน (Communality) ของ

ตวแปรแตละตวทใชในการวเคราะหองคประกอบ


ตอนตน รวมทงหมดจำานวน 54 ตว มคาอยระหวาง

.553-.830 เปนขนาดปานกลาง-มากมแนวโนมทนาจะ

สามารถเขาอยในองคประกอบใดองคประกอบหนงได

1.3ผลการหมนแกนองคประกอบแบบ

มมฉาก (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ

(Varimax)แสดงในตารางท3



ต�ร�งท 3. ผลการหมนแกนองคประกอบแบบมมฉากดวยวธแวรแมกซ

1. วเคราะหองคประกอบเชงสารวจจากขอมลผทรงคณวฒ ดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงสารวจ โดยสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลก และหมนแกนองคประกอบแบบมมฉากดวยวธแวรแมกซ โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows

2. วเคราะหองคประกอบเชงยนยนจากขอมลโรงเรยน ดวยสถตการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง โดยใชโปรแกรม LISREL 8.50

ผลการวจย 1. ผลวเคราะหองคประกอบเชงสารวจ (EFA)

1.1 ผลการทดสอบความเหมาะสมของชดตวแปรทนามาศกษา โดยการวเคราะห Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy พบคา KMO หรอ MSA เทากบ .834 ซงมากกวา .80 แสดงวาตวแปรชดนมความเหมาะสมทจะนามาวเคราะหองคประกอบในระดบดมาก ตามเกณฑของ Kim and Mueller (อางใน นงลกษณ, 2538) และผลการทดสอบ Bartlett's Test of Sphericity พบวาตวแปรตางๆ มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .000 แสดงวาตวแปรตางๆ สามารถนาไปใชวเคราะหองคประกอบได

1.2 ผลการสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลก (Principal Component Analysis) พบคาความรวมกน (Communality) ของตวแปรแตละตวทใชในการวเคราะหองคประกอบสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน รวมทงหมดจานวน 54 ตว มคาอยระหวาง .553-.830 เปนขนาดปานกลาง-มาก มแนวโนมทนาจะสามารถเขาอยในองคประกอบใดองคประกอบหนงได

1.3 ผลการหมนแกนองคประกอบแบบมมฉาก (Orthogonal Rotation) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) แสดงในตารางท 3

ตารางท 3. ผลการหมนแกนองคประกอบแบบมมฉากดวยวธแวรแมกซ Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings

Component Total (Eigenvalue) % of Variance Cumulative % Total

(Eigenvalue) % of Variance Cumulative %

1 17.733 32.839 32.839 6.342 11.745 11.745 2 3.806 7.048 39.887 4.359 8.072 19.817 3 3.144 5.823 45.710 3.782 7.003 26.820 4 2.491 4.613 50.323 3.766 6.974 33.794 5 2.139 3.961 54.284 3.751 6.946 40.740 6 1.981 3.669 57.953 3.535 6.546 47.285 7 1.655 3.065 61.018 3.356 6.214 53.500 8 1.496 2.770 63.788 2.833 5.246 58.746 9 1.466 2.716 66.504 2.314 4.286 63.031

10 1.237 2.292 68.795 2.299 4.257 67.289 11 1.142 2.115 70.910 1.543 2.857 70.146 12 1.109 2.053 72.963 1.522 2.818 72.963

1.4ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบ

ปรบโครงสรางและตงชอองคประกอบ

จากตารางท 3พบวาตวแปรทใชในการ

วเคราะหทงหมดจำานวน54ตวสามารถจดกลมเขาองค

ประกอบ(Component)ไดจำานวน12องคประกอบทม

คาไอเกน(Eigenvalue)เกน1.00ซงแสดงวาแตละองค

ประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปร

ทงหมด54ตว ไดมากกวา 1.00องคประกอบทงหมด

12องคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนของ

ตวแปรทงหมด54ตวไดรอยละ72.963

เมอพจารณาจดใหตวแปรแตละตวเขาอยใน

องคประกอบใดองคประกอบหนงเพยงองคประกอบ

เดยวทตวแปรนนมคานำาหนกองคประกอบ (Factor

Loading)สงสดแลวพบวาสามารถจดเขาองคประกอบ

ทง 12องคประกอบไดครบทง 54ตว โดยทแตละองค

ประกอบประกอบดวยตวแปรจำานวน2-13ตวตวแปร

แตละตวทจดเขาองคประกอบแลวมคานำาหนกองค

ประกอบตงแต.351ถง.844

แตเนองจากผวจยตองการใชเฉพาะตวแปร

ทมคานำาหนกองคประกอบตงแต .50 ขนไปซงมอย

จำานวน 46 ตว โดยมคานำาหนกองคประกอบตงแต

.506ถง .844จงไดตวแปรคดสรรทตองการใชจำานวน

46 ตว ใน 11 องคประกอบ (สวนตวแปรอก 8 ตว

มนำาหนกองคประกอบไมถง.50และองคประกอบท12

ไมมตวแปรทมนำาหนกองคประกอบถง .50อยเลยจง

ไมไดนำาตวแปร8ตวนนและองคประกอบท 12มาใช)

ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบดงกลาวพบวา ใน

บางองคประกอบประกอบดวยตวแปรจำานวนมากถง

11ตวและเปนตวแปรจากดานทตางกน ในขณะทบาง

องคประกอบประกอบดวยตวแปรเพยงตวเดยวผวจย

จงไดปรบโครงสรางองคประกอบเลกนอยใหแตละองค

ประกอบประกอบดวยตวแปรจากดานเดยวกน และม

จำานวนตวแปรไมตางกนมากนก ไดองคประกอบลดลง

เปน10องคประกอบจาก46ตวแปรเชนเดม

องคประกอบจำานวน10องคประกอบทปรบ

แลวนไดรบการตงชอใหสอความหมายไดสอดคลอง

ครอบคลมรายการตวแปรในแตละองคประกอบดงราย

ละเอยดในตารางท4



ต�ร�งท 4.ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

1.4 ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบ ปรบโครงสราง และตงชอองคประกอบ จากตารางท 3 พบวา ตวแปรทใชในการวเคราะหทงหมดจานวน 54 ตว สามารถจดกลมเขาองคประกอบ

(Component) ไดจานวน 12 องคประกอบ ทมคาไอเกน (Eigenvalue) เกน 1.00 ซงแสดงวาแตละองคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรทงหมด 54 ตว ไดมากกวา 1.00 องคประกอบทงหมด 12 องคประกอบ สามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรทงหมด 54 ตว ไดรอยละ 72.963

เมอพจารณาจดใหตวแปรแตละตวเขาอยในองคประกอบใดองคประกอบหนงเพยงองคประกอบเดยวทตวแปรนนมคานาหนกองคประกอบ (Factor Loading) สงสดแลว พบวา สามารถจดเขาองคประกอบทง 12 องคประกอบไดครบทง 54 ตว โดยทแตละองคประกอบประกอบดวยตวแปรจานวน 2-13 ตว ตวแปรแตละตวทจดเขาองคประกอบแลวมคานาหนกองคประกอบตงแต .351 ถง .844 แตเนองจากผวจยตองการใชเฉพาะตวแปรทมคานาหนกองคประกอบตงแต .50 ขนไป ซงมอยจานวน 46 ตว โดยมคานาหนกองคประกอบตงแต .506 ถง .844 จงไดตวแปรคดสรรทตองการใชจานวน 46 ตว ใน 11 องคประกอบ (สวนตวแปรอก 8 ตว มนาหนกองคประกอบไมถง .50 และองคประกอบท 12 ไมมตวแปรทมนาหนกองคประกอบถง .50 อยเลย จงไมไดนาตวแปร 8 ตวนนและองคประกอบท 12 มาใช) ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบดงกลาว พบวา ในบางองคประกอบประกอบดวยตวแปรจานวนมากถง 11 ตว และเปนตวแปรจากดานทตางกน ในขณะทบางองคประกอบประกอบดวยตวแปรพยงตวเดยว ผวจยจงไดปรบโครงสรางองคประกอบเลกนอยใหแตละองคประกอบประกอบดวยตวแปรจากดานเดยวกน และมจานวนตวแปรไมตางกนมากนก ไดองคประกอบลดลงเปน 10 องคประกอบ จาก 46 ตวแปรเชนเดม องคประกอบจานวน 10 องคประกอบทปรบแลวนไดรบการตงชอใหสอความหมายไดสอดคลองครอบคลมรายการตวแปรในแตละองคประกอบ ดงรายละเอยดในตารางท 4 ตารางท 4. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

ดาน องคประกอบ ตวแปร 1. ความร 1. ความรทางการศกษาทวไป

1. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2. ปรชญาการศกษา 3. การปฏรปการเรยนร 4. เกณฑมาตรฐานวชาชพคร

2. ความรเกยวกบหลกสตร

5. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน 6. หลกสตรสาระเทคโนโลยสารสนเทศชวงชนท 3

3. ความรเกยวกบการสอน

7. รปแบบการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ 8. รปแบบการสอนแบบ e-Learning 9. วธสอนแบบตางๆ 10. จตวทยาพฒนาการ (วยรน) 11. จตวทยาการเรยนร 12. สอการเรยนการสอน 13. การวดและประเมนผลการเรยนร

ตารางท 4. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

(ตอ) ดาน องคประกอบ ตวแปร

4. ความรทางเทคโนโลยสารสนเทศเบองตน

14. หลกการทางาน บทบาท และประโยชนของระบบคอมพวเตอร

15. หลกการเบองตนของการสอสารขอมล 16. หลกการเบองตนของระบบเครอขายคอมพวเตอร 17. การตดตอสอสารผานเครอขาย 18. การประมวลผลขอมล

5. ความรเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยในการทางาน

19. การใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานหรอโครงงาน 20. การใชคอมพวเตอรชวยในการทางานในชวตประจาวน 21. หลกการทาโครงงานทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 22. การคนหาขอมลความรผานคอมพวเตอรหรอเครอขาย

คอมพวเตอร 23. การใชเทคโนโลยสารสนเทศนาเสนองาน 24. การพฒนาสอเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน

2. ทกษะ 6. ทกษะในการสอน

25. การจดการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ 26. การจดการเรยนการสอนแบบ e-Learning 27. การวางแผนการสอน 28. การประยกตใชจตวทยาพฒนาการ (วยรน) 29. การประยกตใชจตวทยาการเรยนร 30. การเลอกใชวธสอน 31. การเลอกใชสอการเรยนการสอน 32. การวดและประเมนผลการเรยนร

7. ทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศเบองตน

33. การตดตอสอสารผานเครอขาย 34. การประมวลผลขอมล 35. การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ

8. ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยในการทางาน

36. การใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานหรอโครงงาน 37. การใชคอมพวเตอรชวยในการทางานในชวตประจาวน 38. การคนหาขอมลความรผานคอมพวเตอรหรอเครอขาย

คอมพวเตอร 39. การใชเทคโนโลยสารสนเทศนาเสนองาน

1.4 ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบ ปรบโครงสราง และตงชอองคประกอบ จากตารางท 3 พบวา ตวแปรทใชในการวเคราะหทงหมดจานวน 54 ตว สามารถจดกลมเขาองคประกอบ

(Component) ไดจานวน 12 องคประกอบ ทมคาไอเกน (Eigenvalue) เกน 1.00 ซงแสดงวาแตละองคประกอบสามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรทงหมด 54 ตว ไดมากกวา 1.00 องคประกอบทงหมด 12 องคประกอบ สามารถอธบายความแปรปรวนของตวแปรทงหมด 54 ตว ไดรอยละ 72.963

เมอพจารณาจดใหตวแปรแตละตวเขาอยในองคประกอบใดองคประกอบหนงเพยงองคประกอบเดยวทตวแปรนนมคานาหนกองคประกอบ (Factor Loading) สงสดแลว พบวา สามารถจดเขาองคประกอบทง 12 องคประกอบไดครบทง 54 ตว โดยทแตละองคประกอบประกอบดวยตวแปรจานวน 2-13 ตว ตวแปรแตละตวทจดเขาองคประกอบแลวมคานาหนกองคประกอบตงแต .351 ถง .844 แตเนองจากผวจยตองการใชเฉพาะตวแปรทมคานาหนกองคประกอบตงแต .50 ขนไป ซงมอยจานวน 46 ตว โดยมคานาหนกองคประกอบตงแต .506 ถง .844 จงไดตวแปรคดสรรทตองการใชจานวน 46 ตว ใน 11 องคประกอบ (สวนตวแปรอก 8 ตว มนาหนกองคประกอบไมถง .50 และองคประกอบท 12 ไมมตวแปรทมนาหนกองคประกอบถง .50 อยเลย จงไมไดนาตวแปร 8 ตวนนและองคประกอบท 12 มาใช) ผลการจดตวแปรเขาองคประกอบดงกลาว พบวา ในบางองคประกอบประกอบดวยตวแปรจานวนมากถง 11 ตว และเปนตวแปรจากดานทตางกน ในขณะทบางองคประกอบประกอบดวยตวแปรพยงตวเดยว ผวจยจงไดปรบโครงสรางองคประกอบเลกนอยใหแตละองคประกอบประกอบดวยตวแปรจากดานเดยวกน และมจานวนตวแปรไมตางกนมากนก ไดองคประกอบลดลงเปน 10 องคประกอบ จาก 46 ตวแปรเชนเดม องคประกอบจานวน 10 องคประกอบทปรบแลวนไดรบการตงชอใหสอความหมายไดสอดคลองครอบคลมรายการตวแปรในแตละองคประกอบ ดงรายละเอยดในตารางท 4 ตารางท 4. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน

ดาน องคประกอบ ตวแปร 1. ความร 1. ความรทางการศกษาทวไป

1. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2. ปรชญาการศกษา 3. การปฏรปการเรยนร 4. เกณฑมาตรฐานวชาชพคร

2. ความรเกยวกบหลกสตร

5. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน 6. หลกสตรสาระเทคโนโลยสารสนเทศชวงชนท 3

3. ความรเกยวกบการสอน

7. รปแบบการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ 8. รปแบบการสอนแบบ e-Learning 9. วธสอนแบบตางๆ 10. จตวทยาพฒนาการ (วยรน) 11. จตวทยาการเรยนร 12. สอการเรยนการสอน 13. การวดและประเมนผลการเรยนร


















ต�ร�งท 4. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษา

ตอนตน(ตอ)































40. การพฒนาสอเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน



3. ลกษณะนสย 9. ลกษณะนสยทเออตอความเปนคร

41. จรรยาบรรณวชาชพคร 42. แรงจงใจใฝสมฤทธ 43. การมงอนาคตและควบคมตน

10. ลกษณะนสยทางเทคโนโลยสารสนเทศ

44. เจตคตตอคอมพวเตอร 45. เจตคตตออนเทอรเนต 46. การพรอมรบการเปลยนแปลง

รวม 3 ดาน 10 องคประกอบ 46 ตวแปร

2. ผลวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง (2nd Order CFA) การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง เปนการวเคราะหเพอยนยนใน 2 ประเดน คอ ประเดนท 1 เพอยนยนวา 10 องคประกอบขางตน จดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก 3 ดาน ประเดนท 2 เพอยนยนวาองคประกอบหลก 3 ดาน ขางตน ประกอบกนเปนสมรรถภาพโดยรวม ผลการวเคราะหพบวา 10 องคประกอบดงกลาวจดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก 3 ดาน จรง

และองคประกอบหลก 3 ดาน ประกอบกนเปนสมรรถภาพโดยรวมจรง ทงในโมเดลสมรรถภาพทพงประสงคและทเปนจรง ดงรายละเอยดในภาพท 1-2 และตารางท 5-6 ดงน

2.1 ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท 2 ของสมรรถภาพทพงประสงค แสดงในภาพท 1 และตารางท 5

40. การพฒนาสอเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน



3. ลกษณะนสย 9. ลกษณะนสยทเออตอความเปนคร

41. จรรยาบรรณวชาชพคร 42. แรงจงใจใฝสมฤทธ 43. การมงอนาคตและควบคมตน

10. ลกษณะนสยทางเทคโนโลยสารสนเทศ

44. เจตคตตอคอมพวเตอร 45. เจตคตตออนเทอรเนต 46. การพรอมรบการเปลยนแปลง

รวม 3 ดาน 10 องคประกอบ 46 ตวแปร

2. ผลวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง (2nd Order CFA) การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง เปนการวเคราะหเพอยนยนใน 2 ประเดน คอ ประเดนท 1 เพอยนยนวา 10 องคประกอบขางตน จดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก 3 ดาน ประเดนท 2 เพอยนยนวาองคประกอบหลก 3 ดาน ขางตน ประกอบกนเปนสมรรถภาพโดยรวม ผลการวเคราะหพบวา 10 องคประกอบดงกลาวจดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก 3 ดาน จรง

และองคประกอบหลก 3 ดาน ประกอบกนเปนสมรรถภาพโดยรวมจรง ทงในโมเดลสมรรถภาพทพงประสงคและทเปนจรง ดงรายละเอยดในภาพท 1-2 และตารางท 5-6 ดงน

2.1 ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท 2 ของสมรรถภาพทพงประสงค แสดงในภาพท 1 และตารางท 5



2. ผลวเคร�ะหองคประกอบเชงยนยนอนดบ

ทสอง (2nd Order CFA)

การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท

สองเปนการวเคราะหเพอยนยนใน2ประเดนคอ

ประเดนท 1 เพอยนยนวา 10องคประกอบ

ขางตนจดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก

3ดาน

ประเดนท2เพอยนยนวาองคประกอบหลก3

ดานขางตนประกอบกนเปนสมรรถภาพโดยรวม

ผลการวเคราะหพบวา 10 องคประกอบดง

กลาวจดเปนองคประกอบยอยขององคประกอบหลก

3ดานจรงและองคประกอบหลก3ดานประกอบกน

เปนสมรรถภาพโดยรวมจรงทงในโมเดลสมรรถภาพ

ทพงประสงคและทเปนจรงดงรายละเอยดในรปท 1-2

และตารางท5-6ดงน

2.1ผลการวเคราะหองคประกอบเชง

ยนยนอนดบท 2ของสมรรถภาพทพงประสงคแสดง

ในรปท1และตารางท5

ภาพท 1. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค

ตารางท 5. คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค

ดชนความกลมกลน เกณฑด* คาทได ผลการพจารณา สรป

1. คา -Sig (p) > 0.05 0.363 ผาน ด 2. คา GFI >0.90 0.990 ผาน ด 3. คา AGFI > 0.90 0.970 ผาน ด 4. คา ECVI <คา ECVI for Saturated Model (0.290) 0.250 ผาน ด 5. คา Model AIC <คา Saturated AIC (110.00) 92.540 ผาน ด 6. คา NFI > 0.90 1.000 ผาน ด 7. คา CFI > 0.90 1.000 ผาน ด 8. คา RMR < 0.05 0.005 ผาน ด 9. คา SRMR < 0.05 0.013 ผาน ด 10. คา RMSEA < 0.05 0.015 ผาน ด * คดมาบางสวนจาก นงลกษณ (2543) และสภามาศ และคณะ (2551) จากภาพท 1 และตารางท 5 พบวา โมเดลองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค ทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในเกณฑด เนองจากมคาสถตวดความกลมกลนผานเกณฑดทกตว แสดงวาโมเดลมความเทยงตรงเชงโครงสรางด

รปท 1. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทพงประสงค



ต�ร�งท 5.คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค

ภาพท 1. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค

ตารางท 5. คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค


1. คา -Sig (p) > 0.05 0.363 ผาน ด 2. คา GFI >0.90 0.990 ผาน ด 3. คา AGFI > 0.90 0.970 ผาน ด 4. คา ECVI <คา ECVI for Saturated Model (0.290) 0.250 ผาน ด 5. คา Model AIC <คา Saturated AIC (110.00) 92.540 ผาน ด 6. คา NFI > 0.90 1.000 ผาน ด 7. คา CFI > 0.90 1.000 ผาน ด 8. คา RMR < 0.05 0.005 ผาน ด 9. คา SRMR < 0.05 0.013 ผาน ด 10. คา RMSEA < 0.05 0.015 ผาน ด * คดมาบางสวนจาก นงลกษณ (2543) และสภามาศ และคณะ (2551) จากภาพท 1 และตารางท 5 พบวา โมเดลองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพงประสงค ทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในเกณฑด เนองจากมคาสถตวดความกลมกลนผานเกณฑดทกตว แสดงวาโมเดลมความเทยงตรงเชงโครงสรางด

จากรปท 1และตารางท 5พบวา โมเดลองค

ประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทพงประสงค ทพฒนาขนมความ

สอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกด

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในเกณฑ

ดเนองจากมคาสถตวดความกลมกลนผานเกณฑดทกตว

แสดงวาโมเดลมความเทยงตรงเชงโครงสรางด

2.2ผลการวเคราะหองคประกอบเชง

ยนยนอนดบท2ของสมรรถภาพทเปนจรงแสดงในรป

ท2และตารางท6

2.2 ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท 2 ของสมรรถภาพทเปนจรง แสดงในภาพท 2 และตารางท 6

ภาพท 2. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทเปนจรง ตารางท 6. คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรง


1. คา -Sig (p) > 0.05 0.135 ผาน ด 2. คา GFI > 0.90 0.990 ผาน ด 3. คา AGFI > 0.90 0.960 ผาน ด 4. คา ECVI <คา ECVI for Saturated Model (0.290) 0.270 ผาน ด 5. คา Model AIC <คา Saturated AIC (110.00) 101.060 ผาน ด 6. คา NFI > 0.90 1.000 ผาน ด 7. คา CFI > 0.90 1.000 ผาน ด 8. คา RMR < 0.05 0.011 ผาน ด 9. คา SRMR < 0.05 0.018 ผาน ด 10. คา RMSEA < 0.05 0.033 ผาน ด * คดมาบางสวนจาก นงลกษณ (2543) และสภามาศ และคณะ (2551)

จากภาพท 2 และตารางท 6 พบวา โมเดลองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรง ทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกดสานกงาน

รปท 2. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทเปนจรง



2.2 ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบท 2 ของสมรรถภาพทเปนจรง แสดงในภาพท 2 และตารางท 6

ภาพท 2. แผนภาพโมเดลองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตนทเปนจรง ตารางท 6. คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรง


1. คา -Sig (p) > 0.05 0.135 ผาน ด 2. คา GFI > 0.90 0.990 ผาน ด 3. คา AGFI > 0.90 0.960 ผาน ด 4. คา ECVI <คา ECVI for Saturated Model (0.290) 0.270 ผาน ด 5. คา Model AIC <คา Saturated AIC (110.00) 101.060 ผาน ด 6. คา NFI > 0.90 1.000 ผาน ด 7. คา CFI > 0.90 1.000 ผาน ด 8. คา RMR < 0.05 0.011 ผาน ด 9. คา SRMR < 0.05 0.018 ผาน ด 10. คา RMSEA < 0.05 0.033 ผาน ด * คดมาบางสวนจาก นงลกษณ (2543) และสภามาศ และคณะ (2551)

จากภาพท 2 และตารางท 6 พบวา โมเดลองคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรง ทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกดสานกงาน

ต�ร�งท 6. คาสถตวดความกลมกลนของโมเดลองคประกอบกบขอมลเชงประจกษสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรง

จากภาพท 2 และตารางท 6 พบวา โมเดล

องคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนทเปนจรงทพฒนาขนมความ

สอดคลองกบขอมลเชงประจกษของโรงเรยนสงกด

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในเกณฑ

ดเนองจากมคาสถตวดความกลมกลนผานเกณฑดทกตว

แสดงวาโมเดลมความเทยงตรงเชงโครงสรางด

จากรปท 1-2 จะเหนไดวา สมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตน(Com)

ทงทพงประสงคและทเปนจรงตางกประกอบดวยองค

ประกอบหลก3ดานคอ

1. ดานความร(Know)

2. ดานทกษะ(Skill)

3. ดานลกษณะนสย(Affect)

ซงมาจากองคประกอบยอยในดานความร

5 องคประกอบดานทกษะ 3องคประกอบและดาน

ลกษณะนสย2องคประกอบรวมเปน10องคประกอบ

คอ

1. ความรทางการศกษาทวไป(AVER_A,1A)

2. ความรเกยวกบหลกสตร(AVER_B,1B)

3. ความรเกยวกบการสอน(AVER_C,1C)


(AVER_D,1D)

5. ความร เกยวกบการใชเทคโนโลยสาร

สนเทศชวยในการทำางาน(AVER_E,1E)

6. ทกษะในการสอน(AVER_F,1F)


(AVER_G,1G)

8. ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยใน

การทำางาน(AVER_H,1H)

9. ล กษณะนส ยท เ อ อต อความ เปนคร

(AVER_I,1I)

10.ลกษณะนสยทางเทคโนโลยสารสนเทศ

(AVER_J,1J)

สรปผลก�รวจย

1. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ

ของสมรรถภาพคร เทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตน จากขอมลผทรงคณวฒ พบวา



โครงสรางใหญของสมรรถภาพ3ดานคอดานความร

ดานทกษะและดานลกษณะนสย จดเปนองคประกอบ

ได10องคประกอบจากตวแปรคดสรร46ตว

2. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน

อนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตน จากขอมลโรงเรยนพบวา

โมเดลองคประกอบสมรรถภาพทประกอบดวยองค

ประกอบหลก 3 ดาน จากองคประกอบยอย 10 องค

ประกอบมความเทยงตรงเชงโครงสรางด เนองจาก

โมเดลมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษอยใน

เกณฑด โดยมคาสถตวดความกลมกลนผานเกณฑดทก

ตวทง2กรณดงน

2.1โมเดลองคประกอบสมรรถภาพทพง

ประสงคคา x2 ไมมนยสำาคญทางสถต (p=0.363)คา

GFI=0.990คาAGFI=0.970คาECVIนอยกวาคา

ECVIforSaturatedModelคาModelAICนอยกวาคา

SaturatedAICคาNFI=1.000คาCFI=1.000คาRMR

=0.005คาSRMR=0.013และคาRMSEA=0.015และ

สามารถเรยงลำาดบความสำาคญขององคประกอบหลก

จากมากไปหานอยคอดานความรดานทกษะและดาน

ลกษณะนสยตามลำาดบ

2.2โมเดลองคประกอบสมรรถภาพทเปน

จรงคาx2ไมมนยสำาคญทางสถต(p=0.135)คาGFI=

0.990คาAGFI=0.960คาECVIนอยกวาคาECVIfor

SaturatedModelคาModelAICนอยกวาคาSaturated

AICคาNFI=1.000คาCFI=1.000คาRMR=0.011

คาSRMR=0.018และคาRMSEA=0.033และสามารถ

เรยงลำาดบความสำาคญขององคประกอบหลกจากมากไป

หานอยคอดานทกษะดานความรและดานลกษณะนสย

ตามลำาดบ

อภปร�ยผล

1. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ

ของสมรรถภาพคร เทคโนโลยสารสนเทศระดบ

มธยมศกษาตอนตน พบวา ตวแปรทศกษาทงหมด

54 ตว สามารถจดกลมเปนองคประกอบได 12 องค

ประกอบ โดยทแตละองคประกอบมคาไอเกนมากกวา

1.00 และองคประกอบทงหมดสามารถอธบายความ

แปรปรวนของตวแปรทงหมดไดรอยละ72.963นำาหนก

องคประกอบของตวแปรแตละตวมคาตงแต .351 ถง

.844แสดงวาตวแปรทนำามาวเคราะหสามารถใชศกษา


ตอนตนไดทงนเนองจากตวแปรเหลานเปนตวแปรทม

เอกสารและงานวจยรองรบ โดยผวจยไดศกษาเอกสาร

และงานวจยทเกยวของอยางกวางขวาง จงไดตวแปร

สำาคญทสอดคลองและครอบคลมโครงสรางใหญของ

สมรรถภาพ3ดานคอดานความรดานทกษะและดาน

ลกษณะนสย

จากตวแปรทงหมด54ตวทสามารถจดกลม

เขาองคประกอบได 12องคประกอบแลวนนผวจยได

เลอกมาใชเฉพาะตวแปรทมคานำาหนกองคประกอบ

เกน .50คอ .506ถง .844ซงมอย 46ตว ใน11องค

ประกอบและไดปรบโครงสรางองคประกอบเลกนอย

เพอใหมความเหมาะสมยงขนไดเปน 10องคประกอบ

(จากตวแปรคดสรร46ตวเชนเดม)ครอบคลมโครงสราง

ใหญ 3ดานแลวจงนำาไปตรวจสอบความเทยงตรงเชง

โครงสรางอกครงโดยการวเคราะหองคประกอบเชง

ยนยนอนดบทสอง

2. ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน

อนดบทสองของสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศ

ระดบมธยมศกษาตอนตนพบวา โมเดลองคประกอบ

เชงยนยนอนดบทสองของสมรรถภาพประกอบดวย

องคประกอบหลก 3 ดาน และองคประกอบยอย 10

องคประกอบ โดยทโมเดลมความสอดคลองกบขอมล

เชงประจกษของโรงเรยนอยในเกณฑด โดยมคาสถต

วดความกลมกลนผานเกณฑดทกตวทงสมรรถภาพท

พงประสงคและทเปนจรง แสดงวาองคประกอบเชง

ยนยนอนดบทสองทพฒนาขนนมความเทยงตรงเชง

โครงสรางดสามารถใชศกษาสมรรถภาพทพงประสงค

และทเปนจรงได การทพบวาโมเดลมความเทยงตรงด

เนองจากตวแปรและองคประกอบทนำามาวเคราะหดง

กลาวมเอกสารและงานวจยทเกยวของรองรบและผาน

การวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจมาแลว เมอนำามา



วเคราะหองคประกอบเชงยนยนจงพบวามความเทยง

ตรงเชงโครงสรางอยในเกณฑด

เมอพจารณาความสำาคญขององคประกอบ

หลก 3 ดาน จะเหนไดวาสมรรถภาพดานความรและ

ดานทกษะมความสำาคญมากเปนลำาดบแรกๆ โดยมคา

นำาหนกองคประกอบใกลเคยงกน สอดคลองกบการ

ใหความสำาคญของความรและทกษะการใชเทคโนโลย

สารสนเทศตามจดมงหมายของการฝกอบรมในโมเดล

การพฒนาทกษะครประจำาการดานการใชเทคโนโลย

สารสนเทศDownesT.&ed.al.(อางในพรพรรณ,2546)

องคประกอบและตวแปรทเปนผลการวจย

ครงนมความสอดคลองใกลเคยงผลการวจยของสภาณ

(2548 )ทศกษาแนวโนมดานสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศโดยใชเทคนคเดลฟายและพบแนวโนมดาน

สมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศชวงชนท 3 ใน 3

ดาน คอ ดานความร ดานทกษะการปฏบต และดาน

เจตคต

นอกจากนยงสอดคลองใกลเคยงกบผลการวจย

ของภาวณ(2546)ทศกษาองคประกอบของสมรรถภาพ

ครนาฏศลประดบประถมศกษา โดยการวเคราะหองค

ประกอบเชงยนยนอนดบทสองและพบองคประกอบ

หลก2ดานคอคณลกษณะรวมทวไปและคณลกษณะ

เฉพาะและพบองคประกอบยอย7ดานองคประกอบ

ยอยทสอดคลองกนไดแก ดานวชาการดานทกษะการ

สอนดานคณธรรมจรยธรรมดานความรทางนาฏศลป

และดานทกษะทางนาฏศลปซง2ดานสดทายเปนความ

รและทกษะในวชาทสอนทำานองเดยวกบทพบในงาน

วจยเรองน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะเพอก�รนำ�ผลก�รวจยไปใช

องคประกอบของสมรรถภาพครเทคโนโลย

สารสนเทศทพฒนาขนน มเอกสารและงานวจยท

เกยวของรองรบและไดรบการตรวจสอบความเทยงตรง

โดยการวเคราะหองคประกอบ2ครงคอการวเคราะห

องคประกอบเชงสำารวจและการวเคราะหองคประกอบ

เชงยนยนอนดบทสอง และพบวามความเทยงตรงเชง

โครงสรางด จงสามารถนำาไปใชศกษาสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนไดทง

สมรรถภาพทพงประสงคและสมรรถภาพทเปนจรง

2. ขอเสนอแนะเพอก�รวจยตอไป

2.1องคประกอบของสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนทพฒนา

ขนในครงนเนนใหเหมาะสมกบบทบาทของครในฐานะ

ผสอนหากตองการใชองคประกอบทคำานงถงบทบาท

ของครทกวางขวางหรอซบซอนมากกวานอาจเพมเตม

สมรรถภาพของครในฐานะอนๆ เขามาไดอก เชน ใน

ฐานะนกวจยในฐานะหวหนางานเทคโนโลยสารสนเทศ

ของโรงเรยน ฯลฯ เพอใหสอดคลองและครอบคลม

กบบทบาทหนาทของครเทคโนโลยสารสนเทศทม

วทยฐานะสงขน และ/หรอมความรบผดชอบมากขน

และนำาองคประกอบทปรบแลวนไปตรวจสอบความ

เทยงตรงเชงโครงสรางใหม โดยการวเคราะหองค

ประกอบเชงสำารวจและ/หรอองคประกอบเชงยนยน

2.2องคประกอบของสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนท

พฒนาขนในครงน เหมาะสำาหรบศกษาสมรรถภาพคร

เทคโนโลยสารสนเทศระดบมธยมศกษาตอนตนหาก

ตองการศกษาสมรรถภาพครเทคโนโลยสารสนเทศใน

ระดบอนๆ จำาเปนตองปรบปรงแกไขตวแปรและองค

ประกอบใหเหมาะสมกบบรบทของระดบการศกษา

นนๆ โดยเฉพาะอยางยงตวแปรและองคประกอบดาน

ความรและทกษะทางเทคโนโลยสารสนเทศซงจะแตก

ตางกนตามระดบการศกษาของผเรยนและบทบาท

หนาทของครหรอผสอนได และนำาตวแปรและองค

ประกอบทปรบแลวนไปตรวจสอบความเทยงตรงเชง

โครงสรางใหมโดยการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ

และ/หรอองคประกอบเชงยนยน



เอกส�รอ�งอง

นงลกษณ วรชชย. 2538.คว�มสมพนธโครงสร�งเชง

เสน (LISREL). พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พรพรรณไวทยางกร.2546.การใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในโรงเรยนกบการพฒนาคร. ว�รส�รก�ร

ศกษ�วทย�ศ�สตร คณตศ�สตร และ

เทคโนโลย. 31(123).7-11.

พรรณ ลกจวฒนะ. 2553. วธก�รวจยท�งก�รศกษ�.

พมพครงท6แกไขเพมเตม.กรงเทพฯ:คณะ

ครศาสตรอตสาหกรรม,สถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

พรรณ ลกจวฒนะ และไพฑรย พมด. 2553. ความ

ตองการกำาลงคนทางชางอตสาหกรรมของ

สถานประกอบการในนคมอตสาหกรรม.

ว�รส�รวจย มข. 15(1):33-44.

ภาวณบญเสรม. 2546.ก�รวเคร�ะหองคประกอบและ

ก�รศกษ�ภมหลงทสมพนธกบสมรรถภ�พ

ข อ ง ค ร น � ฏ ศ ล ป ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ � .

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

สภมาศองศโชตและคณะ.2551.สถตวเคร�ะหสำ�หรบ

ก�รวจยท�งสงคมศ�สตรและพฤตกรรม

ศ�สตร เทคนคก�รใชโปรแกรม LISREL.

กรงเทพฯ:มสชนมเดยจำากด.

สภาณ จลช. 2548. แนวโนมด�นสมรรถภ�พของ

ครเทคโนโลยส�รสนเทศ กลมส�ระก�ร

ง�นอ�ชพและเทคโนโลย ในโรงเรยนสงกด

สำ�นกง�นเขตพนทก�รศกษ�นครน�ยก.

วทยานพนธ ศ กษาศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2552.

ต�ร�งสรปจำ�นวนโรงเรยน หองเรยน นกเรยน

และคร ร�ยเขตพนทก�รศกษ� ปก�รศกษ�

2551. [ออนไลน].[อางเมอ1มถนายน2552]

เขาถงไดจาก:http://www.obec.go.th.

สำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.2548.หลกก�ร

ทฤษฏ และนโยบ�ยก�รปฏรปก�รอ�ชวศกษ�.

[ออนไลน].[อางเมอ20กนยายน2548]เขาถง

ไดจาก:http://www.vec.go.th/

Yamane,Taro. 1967.Statistics, An Introductory

Analysis. 2nded.NewYork:HarperandRow.

การพัฒนาองค์ประกอบของ...

Documents

Transcript of การพัฒนาองค์ประกอบของ...