การพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนใน...
16
CRRU การพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็กในเขตพื้นที่ ตำาบลเวียงชัย The Competencies Development of Teachers for Small Sized-School in Tambon Iangchai ภิญญาพัชญ์ กาวินคำา 1* Phinyaphat Kawinkham 1* บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะตามความเป็นจริงของครูผู้สอนในโรงเรียน ขนาดเล็กในเขตพื้นที่ตำาบลเวียงชัย 2) ค้นหาสมรรถนะที่เหมาะสมกับครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็กในเขต พื้นที่ตำาบลเวียงชัย และ 3) เพื่อประเมินสมรรถนะที่เหมาะสมกับครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็กในเขตพื้นที่ ตำาบลเวียงชัย กลุ่มผู้ให้ข้อมูลแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ 1) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลโดยการสัมภาษณ์และตอบแบบสอบถาม ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญจำานวน 13 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง 2) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลโดยประชุมกลุ่ม ย่อย ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้อำานวยการสถานศึกษา และครู รวม 27 คน และ 3) กลุ่มผู้ให้ข้อมูล โดยการตอบแบบสอบถาม ได้แก่ ครูจำานวน 13 คน จากโรงเรียนขนาดเล็กเขตพื้นที่ตำาบลเวียงชัย 3 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินสมรรถนะตามความเป็นจริงของครู แบบสอบถาม/สัมภาษณ์แบบ มีโครงสร้าง แบบสอบถาม โดยการใช้เทคนิควิจัย EDFR (Ethnographic Delphi Future Research) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติบรรยาย ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัย ระหว่างควอไทล์ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบสมรรถนะของครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็กในเขตพื้นที่ ตำาบลเวียงชัย ดังนี้ 1. สมรรถนะตามความเป็นจริง ประกอบด้วย 12 สมรรถนะย่อย 92 ตัวชี้วัด คือ สมรรถนะด้านความรู้ จำานวน 1 สมรรถนะย่อย 5 ตัวชี้วัด สมรรถนะด้านทักษะ จำานวน 7 สมรรถนะย่อย 59 ตัวชี้วัด และสมรรถนะ ด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล จำานวน 4 สมรรถนะย่อย 28 ตัวชี้วัด โดยสมรรถนะตามความเป็นจริงของครู ในโรงเรียนขนาดเล็กในเขตพื้นที่ตำาบลเวียงชัยอยู่ในระดับมาก ( ¯ x = 3.68, S.D. = .83) เมื่อพิจารณาเป็น รายด้านพบว่า สมรรถนะด้านความรู้ คุณลักษณะหรือระดับพฤติกรรมเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาสาระ ในรายวิชาและเนื้อหาสาระในรายวิชาที่เกี่ยวข้องมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ( ¯ x = 3.95, S.D. = .57) สมรรถนะด้าน ทักษะคุณลักษณะหรือระดับพฤติกรรมเกี่ยวกับทักษะการใช้ภาษาและการสื่อสารมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ( ¯ x = 3.81, S.D. = .66) และสมรรถนะด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล คุณลักษณะหรือระดับพฤติกรรมเกี ่ยวกับทักษะการปรับ ตัวมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ( ¯ x = 3.87, S.D. = 1.34) 1 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย 1 Asst. Prof. in Educational Technology, Faculty of Education, Chiangrai Rajabhat University. * Corresponding author. Tel. 053-776014 E-mail: [email protected]
Transcript of การพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนใน...
CRRU CRRU การพฒนาสมรรถนะครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนท ตำาบลเวยงชย
The Competencies Development of Teachers for Small Sized-School in Tambon Iangchai
ภญญาพชญกาวนคำา1*
PhinyaphatKawinkham1*
บทคดยอ
การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาสมรรถนะตามความเปนจรงของครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย 2) คนหาสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย และ 3) เพอประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยกลมผใหขอมลแบงออกเปน3กลมคอ1)กลมผใหขอมลโดยการสมภาษณและตอบแบบสอบถามไดแกผเชยวชาญจำานวน13คนซงไดมาจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง2)กลมผใหขอมลโดยประชมกลมยอยไดแกคณะกรรมการสถานศกษาผอำานวยการสถานศกษาและครรวม27คนและ3)กลมผใหขอมลโดยการตอบแบบสอบถามไดแกครจำานวน13คนจากโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชย3โรงเรยนเครองมอทใชในการวจยคอแบบประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของครแบบสอบถาม/สมภาษณแบบมโครงสราง แบบสอบถาม โดยการใชเทคนควจย EDFR (Ethnographic Delphi Future Research)การวเคราะหขอมลใชสถตบรรยาย คามธยฐาน คาพสย ระหวางควอไทล คาเฉลยเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน การวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบสมรรถนะของครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยดงน
1. สมรรถนะตามความเปนจรงประกอบดวย12สมรรถนะยอย92ตวชวดคอสมรรถนะดานความรจำานวน1สมรรถนะยอย5ตวชวดสมรรถนะดานทกษะจำานวน7สมรรถนะยอย59ตวชวดและสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคล จำานวน 4 สมรรถนะยอย 28 ตวชวด โดยสมรรถนะตามความเปนจรงของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยอยในระดบมาก (x = 3.68, S.D. = .83) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา สมรรถนะดานความร คณลกษณะหรอระดบพฤตกรรมเกยวกบความรเกยวกบเนอหาสาระในรายวชาและเนอหาสาระในรายวชาทเกยวของมคาเฉลยสงทสด (x=3.95,S.D.= .57)สมรรถนะดานทกษะคณลกษณะหรอระดบพฤตกรรมเกยวกบทกษะการใชภาษาและการสอสารมคาเฉลยสงทสด(x=3.81,S.D.=.66)และสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลคณลกษณะหรอระดบพฤตกรรมเกยวกบทกษะการปรบตวมคาเฉลยสงทสด(x=3.87,S.D.=1.34)
1 ผชวยศาสตราจารยสาขาเทคโนโลยการศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเชยงราย1 Asst.Prof.inEducationalTechnology,FacultyofEducation,ChiangraiRajabhatUniversity.* Correspondingauthor.Tel.053-776014E-mail:[email protected]
2. สมรรถนะทเหมาะซงไดมาจากการประชมระดมสมองผทเกยวของประกอบดวย14สมรรถนะยอย92ตวชวดสมรรถนะดานความรจำานวน1สมรรถนะยอย5ตวชวดสมรรถนะดานทกษะจำานวน9สมรรถนะยอย59ตวชวดสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะยอย28ตวชวด
3. สมรรถนะทเหมาะสมซงไดมาจากการวเคราะหขอมลตามเกณฑการพจารณาจากผเชยวชาญประกอบดวย14สมรรถนะ99ตวชวดคอสมรรถนะดานความรจำานวน1สมรรถนะยอย5ตวชวดสมรรถนะดานทกษะจำานวน9สมรรถนะยอย68ตวชวดสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะยอย26ตวชวดคำาสำาคญ: สมรรถนะคร,โรงเรยนขนาดเลก
Abstract
Thepurposesofthisresearchwereto1)tostudytheactualcompetenciesofteachers,2)tosearchthepropercompetencies,and3)toevaluatethepropercompetenciesofteachersforSmallSized-SchoolinTambonWiangchai.ThisresearchwasconductedbyapplyingmixedresearchMethodologybybothqualitativeresearchandquantitativeresearch.Theinformantsconsisted of three groups which were 1) the group who were interviewed and filled inaquestionnaire,including13expertsbypurposiveselectionand2)thefocusgroupincluding27memberofschoolboardand3)13ofteachersfromSmallSized-SchoolinTambonWiangchai.TheresearchinstrumentswereaninterviewformofstructureinterviewandtwoquestionnairesbyusingEDFRtechnique(EthnographicDelphiFutureResearch)andevaluationformofteacher’sproper competencies.Thedatawere analyzedby statisticsdescriptive,median, interquartilerange,mean,standarddeviation,andcontentanalysis.
Theresearchfindingswereasfollows:1. Theactualcompetenciesofteachersconsistedof12competencies92indicatorsincluded
1competency5indicatorsofknowledge,7competencies59indicatorsofskilland4competencies28indicatorsofattributes.Theactualcompetenciesofteacherswasatahighlevel(x=3.68,S.D.=.83).Consideringeachaspectitwasfoundthat,knowledgecompetency;attributesorbehaviors inknowledgeof thecontentof thecourseand itscontentshad thehighestmean(x=3.95,S.D.=.57),skillcompetency;attributesorbehaviorsinlanguageandcommunicationskills had thehighestmean (x = 3.81, S.D. = .66), and attributes competency; attributes orbehaviorsinadaptiveskillshadthehighestmean(x=3.87,S.D.=1.34).
2. Thepropercompetenciesforteachersderivedfrombrainstormingsessionsconsistedof 14 competencies (92 indicators) included 1 competency 5 indicators of knowledge,9competencies59indicatorsofskilland4competencies28indicatorsofattributes.
3. Thepropercompetenciesofteachersbasedonexpertanalysisconsistsof14competencies99indicatorsincluded1competency4indicatorsofknowledge,9competencies68indicatorsofskillsand4competencies26indicatorsofattributes.Keywords: Teacher’sCompetencies,SmallSized-School
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 20
ความสำาคญของปญหา
จากผลการตดตามและประเมนคณภาพการศกษาของสถานศกษาระดบและประเภทตางๆ ทผานมาพบวา โรงเรยนขนาดเลกประสบปญหาในดานคณภาพมากทสด เหนไดจากการประเมนคณภาพภายนอกรอบแรก ระดบการศกษาขนพนฐานของสำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา เมอป2544-2548พบวาสถานศกษาขนาดเลกรอยละของสถานศกษาขนพนฐานทมระดบคณภาพดตำาทสดจำานวน5มาตรฐาน(ยกเวนมาตรฐานท1ผเรยนมคณธรรมจรยธรรมและคานยมทพงประสงคและมาตรฐานท5ผเรยนมความรและทกษะทจำาเปนตามหลกสตร) (สำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(องคการมหาชน),2550:86)นอกจากนโรงเรยนขนาดเลกมประสทธภาพในการจดการศกษาตำากลาวคอโรงเรยนขนาดเลกมการลงทนทางการศกษาสงกวาโรงเรยนขนาดใหญในทกดานทงการใชครอาคารสถานทครภณฑสออปกรณ(สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน,2547:20)ในขณะเดยวกนการดำาเนนการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลกมปญหาตางๆ เชน ขาดแคลนครและสอเทคโนโลยททนสมยมาใชในการจดการเรยนการสอน ครไมครบชนเรยน ครขาดทกษะการสอนเดกทมหลายกลมอายในหองเดยวกนกระบวนการเรยนการสอนไมสามารถจดไดเตมรปแบบงบประมาณไมเพยงพอสำาหรบใชจายดานสาธารณปโภคและคร ผบรหารโรงเรยนขาดขวญและกำาลงใจ เปนตน สงผลใหโรงเรยนขนาดเลกไมสามารถจดการศกษาทมประสทธภาพไดเทาทควรและนำาไปสความสญเปลาทางการศกษา
โรงเรยนขนาดเลกสงกดสำานกงานเขตพนทการประถมศกษาเชยงรายเขต1ในป2556ทมจำานวนเดกนกเรยนนอยกวา60คนรวม24โรงเรยนโดยในจำานวนนมโรงเรยนขนาดเลกทอยในเขตพนทตำาบลเวยงชยจำานวน3โรงเรยนคอโรงเรยนบานปงโรงเรยนบานศรเวยงและโรงเรยนบานรองบวลอยโรงเรยนในหมบานบานรองบวลอยมจำานวนนกเรยนรวมกน122คนผบรหาร3คนคร 15คนรวมทงหมด18คนคดเปนสดสวนคร1คนตอนกเรยน6.7คนสาเหตทมนกเรยนในโรงเรยนจำานวนนอยเนองจากคานยมของผปกครองในหมบานนยมนำานกเรยนไปเรยนโรงเรยนในเมอง เพราะคดวาโรงเรยนในเมองสามารถทำาใหนกเรยนไดรบความรและสามารถพฒนาทกษะทางดานตางๆมากกวาโรงเรยนในหมบานประกอบกบครผสอนในโรงเรยนมจำานวนนอย นกเรยนทเรยนในแตละระดบชนมไมมากแตมหลายระดบชน จงทำาใหมครสอนไมครบชนครหนงคนตองสอนหลายวชา ซงอาจจะทำาใหครเกดความเหนอยลา ประสทธภาพการสอนลดลง กจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยนไมหลากหลายจงทำาใหนกเรยนเกดความเบอหนายไมกระตอรอรนในการเรยนและไมสนใจเรยน เปนผลใหพฒนาการทางดานการเรยนรไมครบทกทกษะ สำานกงานเขตพนทการประถมศกษาเชยงรายเขต1ไดดำาเนนการพฒนาประสทธภาพการบรหารจดการพฒนาคณภาพโรงเรยนเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยโดยการหมนเวยนครสำาหรบการสอนและการเคลอนยายนกเรยนโดยทกโรงเรยนเปดสอนในระดบปฐมวย1และ2รบผดชอบนกเรยนระดบกอนประถมศกษาในเขตบรการของตนเองสวนการจดการศกษาใหกบชนประถมศกษาแบงความรบผดชอบดงนโรงเรยนบานปงรบสอนระดบประถมศกษาปท1-2โรงเรยนบานศรเวยงรบสอนชนประถมศกษาปท 3-4 และโรงเรยนบานรองบวลอยรบสอนชนประถมศกษาปท 5-6 โดยททางโรงเรยนสนบสนนเงนคาพาหนะรบสงพานกเรยนไปยงโรงเรยนตามระดบชนของตนผลจากการจดการศกษาแบบเรยนเวยนศนยน สามารถเพมคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของโรงเรยนใหสงขนไดในระดบหนง
ปญหาในการพฒนาโรงเรยนขนาดเลกบางสวนสาเหตของปญหาเกดขนจากตวบคลากรทปฏบตงานสอนตองรบผดชอบภาระงานสอนหลายสาระคละชนเรยนรบผดชอบงานบรหารโรงเรยนเชนพสด-การเงนอนามยตองมการพฒนาตนเองอยเสมอประสานสมพนธกบชมชนเปนตนดงนนครในโรงเรยนขนาดเลกจงมบทบาท
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 21
ทเปลยนแปลงไปตามสภาพของภารกจของสถานศกษา สงผลกระทบตอบทบาทหนาทของขาราชการครและบคลากรในสถานศกษาทตองมงทำางานโดยคำานงถงผลลพธเปนหลกสงสำาคญคอสถานศกษาจำาเปนตองมการพฒนาองคกรและบคลากรเพอใหสามารถรองรบการบรหารจดการโรงเรยนขนาดเลกทเกดขน รปแบบการทำางานภาพลกษณของครและบคลากรในสถานศกษาจงตองปรบเปลยนไป โดยมงหวงใหเกดประโยชนแกชมชนสวนรวม และใหเกดความเชอมนทวาศกยภาพของตนเปนสงทมคายง อกทงศกยภาพนจะไดรบการสงเสรมพฒนาใหเปนประโยชนยงๆขนไปในทางกลบกนหากมองอกมมหนงนนจะพบวาครทปฏบตการสอนอยในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยน เปนครทมประสทธภาพมสมรรถนะแตกตางจากครในโรงเรยนปกตดงจะเหนไดจากวาทงทมขอจำากดในดานการบรหารจดการบคลากรและงบประมาณแตกยงสามารถจดการเรยนการสอนจนนกเรยนมคะแนนจากผลการสอบในโครงการประเมนผลสมฤทธผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานฯ (NT) ปการศกษา 2558 ของนกเรยนในโรงเรยนบานปงมคะแนนสงทสดในระดบชนป.3ของสำานกงานเขตพนทการศกษาการประถมศกษาเชยงรายเขต1
การพฒนาบคลากรทเปนระบบและตอเนองมงเนนการกำาหนดมาตรฐานความสามารถแตละตำาแหนงโดยมทมาจากพนฐานความร (knowledge) ทกษะ (skill) คณลกษณะสวนบคคล (trait) ซงสงผลใหเกดผลลพธสงสดในการปฏบตงาน ดงนนจะตองมเครองมอทสามารถแปรกลยทธขององคกรไปสการบรหารงานบคคลใหเปนไปอยางมทศทางและมความตอเนองไมวาจะเปนระบบการสรรหาและคดเลอกการพฒนาบคลากรการวดและประเมนศกยภาพการวางแผนอาชพเปนตนเพอใหบรรลเปาหมายตามทองคกรกำาหนดสถานศกษาจงจำาเปนตองปรบระบบการบรหารงานบคคลใหมทศทางทชดเจน การพฒนาบคลากรจะตองสามารถปรบเปลยนขาราชการครและบคลากรทางการศกษาในสถานศกษาใหมความสามารถตรงตามทตองการโดยมงเนนคณลกษณะทสนบสนนตอความสำาเรจของสถานศกษา และคณลกษณะทสมพนธกบความสำาเรจของงานในปจจบนกยงไมมผใดทระบสมรรถนะหลกของครในโรงเรยนขนาดเลกดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาสมรรถนะทมอยตามความเปนจรงและคนหาสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยจงหวดเชยงรายผลทไดจากการศกษาครงนจะเปนประโยชนตอหนวยงานทเกยวของซงไดแก โรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย จงหวดเชยงราย และสำานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 1 รวมทงสถานศกษาและหนวยงานทางการศกษาอนๆ เพอเปนแนวทางในการนำาไปพฒนาบคลากรอยางเปนระบบ ไมวาจะเปนการคดเลอกผมสมรรถนะทเหมาะสมเพอปฏบตการสอนในโรงเรยนขนาดเลกใชฝกอบรมครโรงเรยนขนาดเลกในรปแบบทเหมาะสมซงจะสงผลใหครมสมรรถนะหลกทจำาเปนสำาหรบการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพทางการศกษาอยางครบถวนอกทงยงเปนแนวทางใหครนำาไปใชในการพฒนาตนเองใหมสมรรถนะหลกทจำาเปนตามมาตรฐานวชาชพครในการปฏบตงานตอไปในอนาคต
วตถประสงคการวจย
1.เพอศกษาสมรรถนะตามความเปนจรงของครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย2.เพอคนหาสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย3.เพอประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 22
ขอบเขตการวจย
1. ขอบเขตดานเนอหา หรอตวแปร ในการศกษาครงนศกษาเฉพาะสมรรถนะตามความเปนจรง และสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอน
ในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยจงหวดเชยงราย
2. ขอบเขตดานประชากร 1. ครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชย ปการศกษา 2558 คอ โรงเรยนบานปง
โรงเรยนบานศรเวยงและโรงเรยนรองบวลอยจำานวน13คน 2. กรรมการสถานศกษาปการศกษา2558โรงเรยนบานปงโรงเรยนบานศรเวยงและโรงเรยนรอง
บวลอยจำานวน27คน 3. ผเชยวชาญ จำานวน 13 คน ไดมาจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง โดยกำาหนดคณสมบตของ
ผเชยวชาญดงนเปนผทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาเอกหรอโทเปนผทมสวนเกยวของในการพฒนาบคลากรทางการศกษา เปนผทมความรเกยวกบการบรหารการศกษาในโรงเรยนขนาดเลก และกำาหนดผใหขอมลจากหลายสาขาดงนผบรหารสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเชยงรายเขต1,ผอำานวยการสถานศกษาสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเชยงรายเขต1,ศกษานเทศกสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาเชยงรายเขต1,อาจารยประจำาหลกสตรปรชญาดษฎบณฑตสาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยราชภฏเชยงราย
กรอบแนวคดการวจย
การวจยครงนมงศกษาวาครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชย มสมรรถนะตามความเปนจรงเปนอยางไร และคนหาวาสมรรถนะทเหมาะสมสำาหรบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยควรมอะไรบางมกรอบแนวคดดงตอไปน
1.กรอบของสมรรถนะ ไดมาจากการวเคราะหและสงเคราะหสมรรถนะตามมาตรฐานวชาชพทางการศกษาประกอบดวยพฤตกรรมทแสดงออก3ดานไดแกความรทกษะและคณลกษณะวดสมรรถนะตามความเปนจรงของครโดยใชแบบสอบถามทผวจยสรางขน
2. สมรรถนะทเหมาะสมไดมาโดยใชเทคนคเดลฟายจากผเชยวชาญ
วธดำาเนนการวจย
การวจยครงนดำาเนนการ3ขนตอนดงนระยะท 1ประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของครโดยทำาการศกษาวเคราะหและสงเคราะหขอมล
พนฐานขององคประกอบตางๆทเกยวของกบสมรรถนะทงขอมลเกยวกบโรงเรยนขนาดเลกคอสภาพบรบทการจดการเรยนการสอนการบรหารงานและขอมลเกยวกบสมรรถนะจากเอกสารตำาราวรรณกรรมทเกยวของรายงานการวจยบทความวชาการและจาก3หนวยงานในสงกดกระทรวงศกษาธการทมสวนเกยวของในการ
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 23
กำาหนดสมรรถนะของครไทย ไดแก หนวยงานท 1 สำานกมาตรฐานวชาชพ สำานกงานเลขาธการครสภาซงเปนผกำาหนดมาตรฐานวชาชพทางการศกษาสำาหรบผทจะเขาสวชาชพคร หนวยงานท 2 สำานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา (ก.ค.ศ.) ซงเปนผกำาหนดมาตรฐานตำาแหนงและมาตรฐานวทยฐานะของผสอนในหนวยงานการศกษาสายงานสอนและหนวยงานท3สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.)โดยสถาบนพฒนาครคณาจารยและบคลากรทางการศกษา(สค.บศ.)ใชวธการวเคราะหขอมลเชงคณภาพดวยการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ซงเปนการวเคราะหขอมลโดยใชหลกความเปนเหตเปนผล อาศยการตความ (Interpretation) เพอรวบรวมและสรปเปนประเดนทเกยวกบสมรรถนะและรายการของสมรรถนะยอยและตวชวด
นำาสมรรถนะทสงเคราะหไดมาสรางเปนแบบประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของคร เปนแบบสอบถามแบบประเมนคาแบงเปน5ระดบประกอบดวยตอนท1ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามตอนท2สอบถามถงคณลกษณะหรอพฤตกรรมทมหรอปฏบตตรวจสอบความตรงของเนอหาจากผทรงคณวฒมคาความเชอมน.99ประชากรคอครทกคนทอยในโรงเรยนบานปงบานศรเวยงและบานรองบวลอยจำานวน13คน
ระยะท 2 คนหาสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลก ใชการประชมระดมสมองผทเกยวของคอคณะกรรมการสถานศกษา โรงเรยนบานปง บานรองบวลอย และบานศรเวยง ซงประกอบไปดวย ผบรหาร คร ประธานคณะกรรมการสถานศกษา ผแทนองคกรศาสนา ผทรงคณวฒ ผแทนองคกรปกครองสวนทองถนผแทนชมชนผแทนศษยเกาผแทนผปกครองจำานวน27คนเครองมอทใชในการประชมระดมสมอง เปนแบบสอบถามแบบมโครงสราง เปนลกษณะของขอคำาถามแบบปลายเปด ประกอบดวยตอนท 1 เปนขอมลผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 เกยวกบสมรรถนะทเหมาะสม 3 ดาน คอ ดานความรดานทกษะและดานคณลกษณะทสนบสนนการดำาเนนงานตามลกษณะงานและภารกจของโรงเรยนขนาดเลกตอนท3สอบถามเพมเตมเกยวกบสมรรถนะครทผวจยสงเคราะหไดจากระยะท1
ระยะท 3ประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกใชวธการวจยแบบเดลฟายจากผเชยวชาญจำานวน13ทานซงไดมาจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจงเปนผทมสวนเกยวของกบการบรหารจดการโรงเรยนขนาดเลก
สมภาษณ รอบ 1 โดยนำาตวแบบสมรรถนะทไดจากระยะท 2 จดทำากรอบการสมภาษณ และนำาไปสมภาษณผเชยวชาญ แบบสมภาษณและแบบสอบถามความคดเหน เปนแบบสอบถามแบบมโครงสรางเปนลกษณะของขอคำาถามแบบปลายเปด เปนการสมภาษณแบบเปดและไมชนำา ทงอนาคตภาพดานทด,อนาคตภาพดานทไมด และอนาคตทคาดวามโอกาสทจะเกดขนจรงหรอทพงประสงค และไมพงประสงคตามลำาดบโดยผวจยดำาเนนการสมภาษณกลมผเชยวชาญระยะเวลาในการสมภาษณตงแต1-3ชวโมง
สอบถามรอบ 2 นำาขอมลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญมาวเคราะห สงเคราะห ซงเปนเทคนคการสรางเครองมอโดยเทคนคเดลฟาย โดยวเคราะหสงเคราะหขอมลทไดจากการสมภาษณ ดวยเทคนคการวเคราะหเนอหา โดยผวจยใชกรอบความคดสมรรถนะครดานความร ทกษะและคณลกษณะ เปนกรอบในการวเคราะห รวบรวมขอมลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญทงหมด ทำาการวเคราะห สงเคราะหความคดทเหมอน และแตกตาง ดวยการจดระเบยบขอมลทไดจากการสมภาษณ ทอยในประเภทเดยวกนเขาดวยกน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล นำาขอมลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญทไดทำาการวเคราะหเนอหาสรางเปนขอคำาถามมาตราสวนประมาณคา5ระดบ
สอบถามรอบ 3 ผเชยวชาญแตละทานจะไดรบรขอมลปอนกลบเชงสถต เปนของกลมโดยสวนรวมคารอยละ คามธยฐาน และคาพสยระหวางควอไทลของกลม ผนวกดวยคำาตอบเดมของตนเอง แลวขอให
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 24
ผเชยวชาญแตละทานพจารณาใหคำาตอบใหมหรอเปนการยนยนคำาตอบเดมทไดใหไวในรอบแรกแบบสอบถามสงดวยตนเองเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล หลงจากวเคราะหแบบสอบถามตามเกณฑทกำาหนดและสรางแบบสอบถาม โดยนำาแบบสอบถามจากขนตอนท 3 แสดงคาสถตไดแก คามธยฐาน (Median) และคาพสยระหวางควอไทล (Interquartile Range) พรอมกบคำาตอบเดมของผเชยวชาญ โดยผวจยนำาแบบสอบถามไปพบผเชยวชาญดวยตนเองและสงดวยตนเอง
วเคราะหเพอหาแนวโนมทเปนไปไดมากทสดเปนการวเคราะหผลจากแบบสอบสอบถามในรอบ3เพอหาแนวโนมทเปนไปไดมากทสดและมความสอดคลองทางความคดเหนระหวางกลมผเชยวชาญเพอสรปเปนสมรรถนะทเหมาะสมของครในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชย กำาหนดเกณฑการพจารณาวาขอความนนตองมคามธยฐานตงแต3.50ขนไปและมคาพสยระหวางควอไทลตำากวาหรอเทากบ1.50เทานนสวนขอความทกลมผเชยวชาญมความคดเหนวาเปนสมรรถนะทเหมาะสมในระดบทตำากวาระดบมากหรอเปนขอความทผเชยวชาญมความคดเหนไมสอดคลองกนจะถกตดทงไปตวชวดทผานเกณฑถอวาผเชยวชาญทง13 คน มความคดเหนสอดคลองกนวา เปนตวชวดของสมรรถนะทเหมาะสมสำาหรบครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย
ผลการวจย
ตอนท 1 ผลการประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของครจากการศกษาเอกสารและขอมล ผวจยวเคราะห เอกสารในประเดนเกยวกบสมรรถนะและรปแบบ
สมรรถนะสำาหรบครในสถานศกษาขนพนฐานตามสภาพปจจบนสามารถสงเคราะหสมรรถนะของครทกำาหนดในสภาพปจจบนโดยจดเปนกลมของสมรรถนะในดานตางๆตามกรอบแนวคดของการวจยคอดานความรดานทกษะ และดานคณลกษณะ ไดทงหมด 12 สมรรถนะ 92 ตวชวด คอ สมรรถนะดานความร จำานวน1 สมรรถนะยอย 5 ตวชวด สมรรถนะดานทกษะ จำานวน 7 สมรรถนะยอย 59 ตวชวด และสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะยอย28ตวชวด
จากนนผวจยนำารายการสมรรถนะ พฤตกรรม/ตวบงช ไปสรางเปนแบบสอบถามเพอนำาไปสอบถามสมรรถนะตามความเปนจรงของครโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ประชากร คอ ครทกคนทอยในโรงเรยนบานปง บานศรเวยง และบานรองบวลอยจำานวน13คนพบวาผตอบแบบสอบถามในจำานวนครทงหมด13คนมเพศชาย4คนเพศหญง 9 คน ทกคนอายมากกวา 50 ปขนไป และจบการศกษาระดบปรญญาตร มอายราชการระหวาง32ถง41ปโดยนอยทสดคอ32ปม1คนมากทสด41ปม1คนตำาแหนงครคศ.2มจำานวน2คนและทเหลอ 11 คนดำารงตำาแหนงคร คศ.3 เมอพจารณาถงกลมสาระการเรยนรทถนดหรอเชยวชาญทสด พบวามคร 6 คนทถนดสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สวนกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาไมมครทถนดหรอเชยวชาญสาระน
จากการศกษาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของสมรรถนะตามความเปนจรงของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยในภาพรวม พบวา สมรรถนะตามความเปนจรงของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยอยในระดบมาก(x=3.68,S.D.=.83)เมอพจารณาเปนรายดานพบวาสมรรถนะดานความร คณลกษณะหรอระดบพฤตกรรมเกยวกบความรเกยวกบเนอหาสาระในรายวชาและเนอหาสาระในรายวชาทเกยวของมคาเฉลยสงทสด(x=3.95,S.D.=.57)สมรรถนะดานทกษะคณลกษณะ
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 25
หรอระดบพฤตกรรมเกยวกบทกษะการใชภาษาและการสอสารมคาเฉลยสงทสด (x=3.81, S.D.=.66) และสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลคณลกษณะหรอระดบพฤตกรรมเกยวกบทกษะการปรบตวมคาเฉลยสงทสด(x=3.87,S.D.=1.34)
ตอนท 2 ผลการคนหาสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยจากการประชมระดมสมอง เพอวเคราะหสมรรถนะทเหมาะสมกบครในโรงเรยนขนาดเลกเขตพนท
ตำาบลเวยงชยตามแบบสอบถามแบบมโครงสรางทผวจยปรบปรงพฒนาขน เปนลกษณะของขอคำาถามแบบปลายเปด ซงแบบสอบถามนจะใชในการระดมสมองคณะกรรมการสถานศกษา โรงเรยนบานปงบานรองบวลอยและบานศรเวยง รวมจำานวน27คน เพอคนหาสมรรถนะทเหมาะสมของครโรงเรยนขนาดเลกกรอบแนวคดของแบบสอบถามเกยวของกบสมรรถนะครทสนบสนนการดำาเนนงานตามลกษณะงานและภารกจของโรงเรยนขนาดเลก3ดานคอดานความรดานทกษะและดานคณลกษณะ
ผลการประชมระดมสมองไดตวแบบสมรรถนะทเหมาะกบครโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยรวม 14 สมรรถนะ 92ตวชวด ดงน สมรรถนะดานความร จำานวน 1 สมรรถนะยอย 5ตวชวด สมรรถนะดานทกษะจำานวน9สมรรถนะยอย59ตวชวดสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะยอย28ตวชวด
ตอนท 3 ผลการประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครผสอนในโรงเรยนขนาดเลกผลการวเคราะหบทสมภาษณของผเชยวชาญจากการเกบขอมลรอบทหนงสามารถสงเคราะหสมรรถนะ
ของคร โดยจดเปนกลมของสมรรถนะในดานตางๆ ไดเปนสมรรถนะดานความร สมรรถนะดานทกษะและสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลสรปได14สมรรถนะยอย99ตวชวดดงนสมรรถนะดานความรจำานวน 1สมรรถนะยอย5ตวชวดสมรรถนะดานทกษะจำานวน9สมรรถนะยอย68ตวชวดสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะยอย26ตวชวด
จากการตอบแบบสอบถามของผเชยวชาญในการเกบขอมลรอบทสอง สรปขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามไดดงนผตอบแบบสอบถามเปนผเชยวชาญจำานวนทงหมด13คนนนสวนใหญเปนผเชยวชาญเพศชาย คอ มจำานวน 9 คน คดเปนรอยละ 69.23 เพศหญง 4 คน คดเปนรอยละ 30.76 สวนใหญเปนผมประสบการณทเกยวของกบการพฒนาบคลากรทางการศกษาระหวาง 20 ป-29 ป คอ มจำานวน 7 คนคดเปนรอยละ 41.18 และสวนใหญเปนผมความรเกยวกบการพฒนาการศกษาอยในระดบมากทสด คอมจำานวน9คนคดเปนรอยละ52.94
และในการเกบรวบรวมขอมลจากการตอบแบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญในรอบทสองและรอบทสามนนผวจยดำาเนนการวเคราะหขอมลคดเลอกตวชวดของสมรรถนะทเปนไปตามเกณฑการพจารณาคอ เปนตวชวดทมคามธยฐานตงแต3.50ขนไปและมคาพสยระหวางควอไทลไมเกน 1.50พบวาไมตดทงคงไวทกตว ตวชวดทผานเกณฑถอวาผเชยวชาญทง 13 คน มความคดเหนสอดคลองกนวาเปนตวชวดของสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย ประกอบดวย 14 สมรรถนะยอย99ตวชวดดงน
1. สมรรถนะดานความรม1สมรรถนะยอยรวม5ตวชวด 1.1 ความรเกยวกบเนอหาสาระในรายวชาทและเนอหาสาระในรายวชาทเกยวของม5ตวชวด
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 26
2. สมรรถนะดานทกษะม9สมรรถนะยอยรวม68ตวชวด 2.1 ทกษะการใชภาษาและการสอสารม4ตวชวด 2.2 ทกษะการใชสอนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศม8ตวชวด 2.3 ทกษะการจดการเรยนร 2.3.1 ทกษะการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญม13ตวชวด 2.3.2 ทกษะการพฒนาหลกสตรม6ตวชวด 2.3.3 ทกษะดานการบรหารจดการชนเรยนม7ตวชวด 2.3.4 ทกษะการพฒนาคณลกษณะผเรยนม12ตวชวด 2.3.5 ทกษะดานการวดและการประเมนผลม4ตวชวด 2.4 ทกษะการคดวเคราะหสงเคราะหและวจยการศกษาม4ตวชวด 2.5 ทกษะการทำางานรวมกบผอนม10ตวชวด3. สมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลม4สมรรถนะยอยรวม26ตวชวด 3.1 คณลกษณะความเปนผมคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพม6ตวชวด 3.2 ทกษะการบรหารจดการและการพฒนาตนเองม8ตวชวด 3.3 ทกษะการปรบตวม4ตวชวด 3.4 คณลกษณะความเปนผมจตวทยาสำาหรบครม8ตวชวด
อภปรายผล
การศกษาขอมลทเกยวของกบสมรรถนะของครระดบการศกษาขนพนฐานจากการศกษาเอกสารและขอมลตางๆ ทเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะครในระดบการศกษา
ขนพนฐาน พบวาม 3 หนวยงานในสงกดกระทรวงศกษาธการทมสวนเกยวของในการกำาหนดสมรรถนะของครไทยไดแก
หนวยงานท1สำานกมาตรฐานวชาชพสำานกงานเลขาธการครสภาซงเปนผกำาหนดมาตรฐานวชาชพทางการศกษาสำาหรบผทจะเขาสวชาชพคร
หนวยงานท 2 สำานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา (ก.ค.ศ.) ซงเปนผกำาหนดมาตรฐานตำาแหนงและมาตรฐานวทยฐานะของผสอนในหนวยงานการศกษาสายงานสอน
หนวยงานท3สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.)โดยสถาบนพฒนาครคณาจารยและบคลากรทางการศกษา (สค.บศ.) ซงเปนผจดทำาแบบประเมนสมรรถนะคร และบคลากรทางการศกษาเพอใหครและบคลากรทางการศกษาใชประเมนตนเองเปนรายบคคล รวมทงใหผบงคบบญชาระดบใกลชดประเมน ซงเปนการดำาเนนการตามนโยบายของกระทรวงศกษาธการ ภายใตโครงการไทยเขมแขง ในเรองของการยกระดบคณภาพครทงระบบ:กจกรรมจดระบบพฒนาครเชงคณภาพเพอการพฒนาครรายบคคล
และจากการวเคราะหบทบาทของแตละหนวยงาน พบวา สมรรถนะตามขอบงคบครสภา (สำานกงานเลขาธการครสภา,2556:3)เพอเปนเกณฑใหผทตองการประกอบวชาชพครตองมคณสมบตครบตามกำาหนดไวในขอบงคบตองมคณวฒไมตำากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทาหรอมคณวฒอนทครสภารบรองโดยมมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพดงนนผจงเปนเกณฑทสงผลกระทบโดยตรงและมผลบงคบใช
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 27
กบหนวยงานทผลตบณฑตทางการศกษา เพอใหการผลตบณฑตสายการสอนมคณภาพมาตรฐานเดยวกนและผประกอบวชาชพคร
สมรรถนะครของสำานกพฒนาครและบคลากรทางการศกษาขนพนฐาน (2553: 25) เปาหมายการใชประเมนสมรรถนะการปฏบตงานครผสอนและผบรหารสถานศกษา สงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและใชเปนฐานขอมลในการกำาหนดกรอบการพฒนาสมรรถนะครรายบคคลตามนโยบายพฒนาครทงระบบ โดยสำานกพฒนาครและบคลากรทางการศกษามอำานาจหนาทดงน (http://hrd.obec.go.th/data/about.PDF.2559)
1. จดทำาขอเสนอนโยบาย วางแผน กลยทธ ประสานการจดตงและจดสรรงบประมาณการพฒนาครและบคลากรการศกษาขนพนฐาน
2. สงเสรม สนบสนน การพฒนาครและบคลากรการศกษาขนพนฐานใหสอดคลองกบมาตรฐานและจรรยาบรรณวชาชพ
3. พฒนาและสรางระบบเครอขายการพฒนาครและบคลากรการศกษาขนพนฐาน4. ศกษาสงเสรมการวจยเพอการพฒนาคนควาวจยและใหคำาปรกษาแนะนำาเกยวกบการพฒนาคร
และบคลากรการศกษาขนพนฐาน5.ตดตามประเมนผลและรายงานผลการพฒนาครและบคลากรการศกษาขนพนฐาน6.ปฏบตงานรวมกบหรอสนบสนนการปฏบตงานของหนวยงานอนทเกยวของหรอทไดรบมอบหมายสมรรถนะทกำาหนดขนโดยสำานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา (ก.ค.ศ.)
ซงเปนผกำาหนดมาตรฐานตำาแหนงและมาตรฐานวทยฐานะของผสอนในหนวยงานการศกษาสายงานสอนเปนการกำาหนดสมรรถนะเพอการแยกประเภทคร กำาหนดภาระงานของคร และเพอพฒนาวทยาฐานะครเขาตำาแหนงตางๆ
ผวจยวเคราะหและสงเคราะหประเดนเกยวกบสมรรถนะและรปแบบสมรรถนะสำาหรบครในสถานศกษาขนพนฐานตามสภาพปจจบนซงกำาหนดโดยหนวยงานทางการศกษาตางๆแตเมอวเคราะหรายการสมรรถนะสำาหรบครทกำาหนดตามสภาพปจจบนแลว พบวา สมรรถนะสำาหรบครดงกลาวยงไมสอดคลองกบสภาพของโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย เนองจากเปนสมรรถนะรวมของครผสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน ยงไมมงานวจยใดททำาการกำาหนดสมรรถนะทเกยวของกบโรงเรยนขนาดเลกโดยตรง ผวจยจงทำาการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะ ความตองการจำาเปนในการพฒนาสมรรถนะของโรงเรยนหรอครทอยในโรงเรยนขนาดเลกเชนสำานกงานเลขาธการสภาการศกษา(2555,44)พบวาสมรรถนะทจำาเปนสำาหรบการจดการเรยนการสอนของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตจงหวดเชยงใหมและเชยงรายตองการพฒนาสงสดคอดานการพฒนาหลกสตรรองลงมาคอการวจยการศกษาในปจจบนโรงเรยนจะตองพฒนาหลกสตรสถานศกษาหรอหลกสตรทองถนขนมาใชเองในโรงเรยนชนครทกคนจะตองมความรความสามารถวเคราะหการสรางประเมนและปรบปรงหลกสตรสวนในเรองของการวจยการศกษานนกเปนสงจำาเปนสำาหรบใชในการคนหาความจรงในการแกปญหาทเกดขนจากการเรยนการสอนหรอคนหาองคความรเทคนควธการในการพฒนาคณภาพการศกษา เปนตน ผวจยจงทำาการสงเคราะหสมรรถนะทเกยวของกบการดำาเนนงานของโรงเรยนขนาดเลก ไดเปนกลมของสมรรถนะในดานตางๆตามกรอบแนวคดของการวจยคอดานความรดานทกษะและดานคณลกษณะไดทงหมด12สมรรถนะ92ตวชวดคอสมรรถนะดานความรจำานวน 1 สมรรถนะ 5ตวชวด สมรรถนะดานทกษะ จำานวน 7 สมรรถนะ 59ตวชวด และสมรรถนะดานคณลกษณะสวนบคคลจำานวน4สมรรถนะ28ตวชวด
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 28
การประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของครเปนการประเมนสมรรถนะตามความเปนจรงของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชย
ประชากร คอ ครทกคนทอยในโรงเรยนบานปง บานศรเวยง และบานรองบวลอย จำานวน 13 คนดวยแบบสอบถามทผวจยปรบปรงขน พบวา ในภาพรวมสมรรถนะตามความเปนจรงของครในโรงเรยนขนาดเลกในเขตพนทตำาบลเวยงชยอยในระดบมาก โดยทสมรรถนะดานความร ความรเกยวกบเนอหาสาระในรายวชาทและเนอหาสาระในรายวชาทเกยวของอยในระดบมากซงสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของครทพบวาครทง 13 คน สำาเรจการศกษาระดบปรญญาตร เปนผมประสบการณสง มอายราชการระหวาง32ถง41ปดำารงตำาแหนงครคศ.2มจำานวน2คนและทเหลอ11คนดำารงตำาแหนงครคศ.3ซงหมายความวาครเกอบทงหมดเปนผทมความรเกยวกบเนอหาสาระทตนเองสำาเรจการศกษาและทำาการสอนเปนอยางด
ในดานสมรรถนะดานทกษะนน ครมทกษะการใชภาษาและการสอสาร อยในระดบมาก โดยเฉพาะสามารถใชทกษะในการฟง การพด การอานและเขยนภาษาไทยเพอการสอความหมายถกตอง ตรงประเดนซงกสอดคลองกบขอมลทวามคร6คนทถนดสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยจงทำาใหคาเฉลยเลขคณตดานนสงทสด
ดานทกษะการใชสอนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศการมความสามารถในการใชสอและนวตกรรมทางการศกษาของไทยในการจดการเรยนรอยางหลากหลายและเหมาะสมผเรยน มคาเฉลยเลขคณตสงทสดในดานน ซงสอดคลองกบการปฏบตของครทนำาเอาการศกษาทางไกลผานดาวเทยมของโรงเรยนไกลกงวลมาประยกตสอนในชนเรยนของตนเองดงจะเหนไดจากการแสดงความคดเหนในการระดมสมองวา
“...แตทกวนนกสอนตามไกลกงวลไกลกงวลเนยเคาโอเคอยแลวรสกวาสอนมาสองปนเอนทสอบศนยกลางป.3คณตเนยกสงอยนะคะเกนหาสบขนอกคนหกสบกวาคณตศาสตรหาสบเจด ...ปกอนเนยเราไมไดเรยนตามไกลกงวลเนย สสบกวาๆ... สอนตามไกลกงวลเนยแหละดทสดเลยตวชวดเขาครบเปะเลยและเรากไดเสรมเดกๆถกมยถาเดกเรยนจากไกลกงวลจากอาจารยทเกงเฉพาะดานนนแลว พอเสรจแลวเรากจะมาเสรมตรงทไมได มาสรปใหเขา เขากจะเขาใจไดดกวาทครคนเดยวสอนทกวชา...”
สมรรถนะดานทกษะการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญรายการมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนกลมและรายบคคล มคาเฉลยเลขคณตสงทสดในดานน ซงสอดคลองกบความเปนจรงของโรงเรยน ในประเดนของการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนปฏบตงานเปนรายบคคลเนองจากจำานวนนกเรยนในแตละโรงเรยนมจำานวนนอยมากคอโรงเรยนบานปงมนกเรยน17คนบานศรเวยง38 คน และบานรองบวลอย 11 คน ดงนนการจดการเรยนการสอนครจงสามารถจดการเรยนการสอนเปนรายบคคลไดอยางเตมทสงผลไปถงคณภาพของการศกษาตามไปดวยดงกลาววา
“...ตอนนเดกป.1ของเรากมแค2คนนะคะซงกอานไดหมดแลวนะคะอานไดเกงกวาทอนและป.2ทมาจากโรงเรยนบานปงปทแลวกอานไดทกคน...”
“... เดกทสอนอย กเปนเดกพมานะคะ พอเราเรยนไดสกเดอนหนง แบบทดสอบจากสวนกลางกมาแลวนะกจะสอนแบบไมมตวสะกดกอนเดกกอานไดเดกมความพรอมกอยางทวากนนะคะวาจบมอเขยนกไดดฉนกจะเอามานงขางๆเอาคนนอานคนนนอานจะพยายามใหอานออกเขยนไดเดกกพรอมกอานออกเขยนได...”
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 29
“...ตองชนชมเดกโรงเรยนบานปงทสรางชอเสยงใหกบโรงเรยน...โอเนตทวดจากเดกทเรยน ป.6 ซงเปนเดกนกเรยนโรงเรยนบานปง เขาสามารถรกษาคาเฉลยสงทสดในเขตพนทของเรา ในเขตของเราม 106 โรงเรยน โรงเรยนบานปงเปนท 1 นะ คาเฉลยสงสดเปนท 1 ไมใชวาเดกเราไมเกงนะเดกบานเรานะเกงไดเปนแชมปของเขต3ปซอน...”
สมรรถนะรองลงมาของดานนคอมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการซงสอดคลองกบการสะทอนการปฏบตเชนกนคอ
“...ใหความเหนนะคะวาถาเราแยกแลวจะมบรณาการไปทำาไปบรณาการระหวางสาระถาเราแยกเดกตอไปกจะมบรณาการใหมาสอนรวมอกละ...ตองเอาแบบนเดกจะเอามาประยกตใชไดในชวตประจำาวนไดถาไมงนแยกเปนสวนๆสวนนไมใชของเทอมนเพราะเวลาเราบรณาการเนอหาอนนนดไหม เนอหาอนนดไหม เอามาจนกน เอามาเชอมโยงกน ชนงานจะไดไมตองซำาซอน ถาเอามาแยก ชนงานอนนนกซำา อนนกซำา คนนกสง คนนนกมาสง มนเปนปญหาถาแยกแตถาแยกเอกกหนกคอโรงเรยนขนาดใหญตรวจงานเยอะแตถาเดกนอยสอนแบบแยกเอก แลวหมนกบเดกอายนอย จะมปญหากคอเดกทำางานไมเสรจในชวโมง เขยนไมได มนหมดชวโมงละ อาวหมด ครคนนเขา โอยๆ มาอกละๆ อยางเนยมนจะสบสน...แตถาครคนเดยวสอนเนยมนสามารถเกลยเวลาไดครแบงใหเธออกหนอยอยางเนยครประจำาทกอยางจะดกวาเพราะวาถาไมไดจะไดรวาออคนนยงไมไดนะกลบมาไดแตถาครเปลยนไปคนนนกไปขางหนาเรอยๆมนจะมปญหากบเดก...”
“...คอจรงๆถาจะไดผลจรงๆคอแบบบรณาการคอสอนไดบรณาการเชอมมาหาวชานนได...”
การประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยการประเมนสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยดวยเทคนคการวจย
แบบ EDFR (Ethnographic Delphi Future Research) ถอวาเปนเทคนคการวจยอนาคตทตอบสนองจดมงหมายและความเชอพนฐานของการวจยอนาคตมากทสดวธหนงในปจจบน เพราะเปนเทคนคการวจยทรวมเอาจดเดนหรอขอดของเทคนคEFR(EthnographicFuturesResearch)และDelphiเขาดวยกนสอดคลองกบบทความของนกวชาการจมพลพลภทรชวน(2530:46-47อางถงในกมลชนกภาคภม,2556)ซงเปนผรเรมพฒนาเทคนคการวจยแบบ EDFR นวา การรวมขอดทงสองเทคนคชวยแกจดออนของแตละเทคนคไดเปนอยางดโดยหลกการแลวเทคนคEDFRเปนการผสมผสานระหวางเทคนคEFRกบDelphiเขาดวยกนขนตอนตางๆของEDFRคลายๆกบDelphiเพยงแตวามการปรบปรงวธใหมความยดหยนและเหมาะสมมากขนโดยในรอบแรกของการวจยจะใชการสมภาษณแบบEFRทปรบปรงแลวหลงจากการสมภาษณในรอบแรก แลวผวจยนำาขอมลทไดมาวเคราะหและสงเคราะหแลวสรางเปนเครองมอเปนแบบสอบถามแลวสงกลบไปใหผเชยวชาญตอบตามรปแบบของDelphiเพอทจะทำาการกรองความคดเหนของผเชยวชาญเพอหาฉนทามตอกสองรอบหลงจากนนจงนำาขอมลมาวเคราะหเพอหาแนวโนมทมความเปนไปไดมากและมความสอดคลองทางความคดเหนระหวางกลมผเชยวชาญเพอสรปเขยนเปนอนาคตภาพ
ซงผลจากการวจยพบวาสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยประกอบดวยสมรรถนะทจดเปนกลมๆไดทงหมดประกอบดวย14สมรรถนะยอย99ตวชวดซงไดมาจากการคดเลอกตวชวด
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 30
ทกลมผเชยวชาญมความคดเหนวาเปนสมรรถนะทครจำาเปนตองมในระดบมากถงมากทสด และเปนตวชวดทผเชยวชาญมความคดเหนสอดคลองกนเทานนคอกำาหนดเกณฑการพจารณาวาตวชวดนนตองมคามธยฐานตงแต3.50ขนไปและมคาพสยระหวางควอไทลตำากวาหรอเทากบ1.50เทานนทำาใหเชอมนไดวาสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยทประเมนนสามารถใชเปนรปแบบสมรรถนะใหกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยในการพฒนาสมรรถนะตนเองใหมความพรอมไดเปนอยางดและมคณภาพ
และเมอพจารณาถงลกษณะของสมรรถนะเปนกลมๆแลวไดเปนสมรรถนะเปนกลมใหญ3กลมคอสมรรถนะดานความร ทกษะ และคณลกษณะ สมรรถนะยอย 14 สมรรถนะ โดยมตวชวดของสมรรถนะรวมทงหมด99ตวชวด
สมรรถนะดานความร ครอบคลมถงขอมลหรอสงทถกสงสมมาจากการศกษาทงในสถาบนการศกษาสถาบนฝกอบรมสมมนาหรอการศกษาดวยตนเองรวมถงขอมลทไดรบจากการสนทนาแลกเปลยนความคดเหนและประสบการณกบผรตามทสำานกงานปลดกระทรวงการคลงไดกลาววา(2553:6)ความรคอขอมลทบคคลมในสาขาตางๆเชนเดยวกนกบทSpencerandSpencer(1993:11)กลาวถงความรวาเปนขอบเขตของขอมลหรอเนอหาเฉพาะดานทบคคลใดบคคลหนงครอบครองอย เชนเดยวกนกบMcClelland (1993)ทกลาวถงความรวาหมายถงความรเฉพาะดานของบคคล เชน ความรดานภาษาองกฤษ ความรดานบรหารการศกษา
สมรรถนะดานทกษะผวจยกำาหนดกรอบสมรรถนะดานนใหครอบคลมถงการกระทำาเปนสงทจะตองพฒนาและฝกฝนใหเกดขน โดยจะตองใชระยะเวลาเพอฝกฝนปฏบตใหเกดทกษะนนขนมา เปนการตอยอดจากความรแลวนำาไปสการปฏบต ซงสอดคลองกบMcClelland (1993) ทกลาวถงทกษะวา หมายถงสงทบคคลกระทำาไดดและฝกปฏบตจนชำานาญโดยผวจยสงเคราะหสมรรถนะดานทกษะไดเปนทกษะการใชภาษาทกษะการใชสอ นวตกรรม และเทคโนโลยสารสนเทศ ทกษะการจดการเรยนร ทกษะการพฒนาหลกสตรทกษะดานการบรหารจดการชนเรยนทกษะการพฒนาคณลกษณะผเรยนทกษะดานการวดและการประเมนผล ทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และวจยการศกษา ทกษะการทำางานรวมกบผอน ซงทกษะเหลานสอดคลองกบงานวจยของวนดาภวนารถนรกษ(2552:69-79)ไดสงเคราะหสมรรถนะครไทยได13ดานคอความรและการสอสารการพฒนาหลกสตรการจดการเรยนรสมรรถนะดานบรหารจดการชนเรยนการวดและประเมนผลการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนจตวทยาสำาหรบคร การสรางความสมพนธกบชมชน คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ภาวะผนำาและการทำางานเปนทม การพฒนาตนเองวชาชพและพฒนาคร และการคดวเคราะหสงเคราะห เชนเดยวกนกบท พมพนธ เดชะคปต และพรทพย แขงขน (สำานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2551) ไดสงเคราะหสมรรถนะครไทยไว16สมรรถนะคอความรการสอสารและการใชภาษาการพฒนาหลกสตรการจดการเรยนรการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญการบรหารจดการชนเรยนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษาการวดและการประเมนผลการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนจตวทยาสำาหรบครการสรางความสมพนธกบชมชน คณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ภาวะผนำาและการทำางานเปนทมการพฒนาตนเองและวชาชพการพฒนาคณลกษณะของผเรยนและการคดวเคราะหสงเคราะห
สมรรถนะดานคณลกษณะหมายถงการกระทำาเปนสงทจะตองพฒนาและฝกฝนใหเกดขนโดยจะตองใชระยะเวลาเพอฝกฝนปฏบตใหเกดทกษะนนขนมาเปนการตอยอดจากความรแลวนำาไปสการปฏบต ซงสอดคลองกบSpencerandSpencer(1993:11)กลาวถงคณลกษณะสวนบคคลวาเปนคณลกษณะทางกายภาพของบคคลรวมถงการตอบสนองของบคคลตอขอมลหรอสถานการณทเผชญและเชนเดยวกนกบทMcClelland
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 31
(1993)กลาววาบคลกประจำาตวบคคล(Trait)เปนสงทอธบายถงบคคลผนนเปนคนทนาเชอถอไววางใจไดมคณลกษณะเปนผนำา ผวจยไดสงเคราะหสมรรถนะดานนได คณลกษณะความเปนผมคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณวชาชพ ทกษะการบรหารจดการและการพฒนาตนเอง ทกษะการปรบตว และคณลกษณะความเปนผมจตวทยาสำาหรบครซงสอดคลองกบงานวจยของวนดาภวนารถนรกษ(2552:69-79)พมพนธเดชะคปตและพรทพยแขงขน(สำานกงานเลขาธการสภาการศกษา,2551)ดงกลาวขางตน
สำาหรบประเดนอภปรายเกยวกบรายการของสมรรถนะ พฤตกรรม/ตวบงช ทนาสนใจมดงนทกษะการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ ผวจยไดทำาการศกษาคนควาถงสมรรถนะดานการจดการเรยนรทสำาคญทเหมาะสมกบโรงเรยนขนาดเลกโดยไดทำาการสงเคราะหพฤตกรรม/ตวบงชทนาสนใจคอมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบคละอายมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบไมแบงชนมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรทมการใชICTมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการซงสมรรถนะและพฤตกรรม/ตวบงชเหลานสอดคลองกบความคดเหนของผเชยวชาญทง 13 ทาน และถกคดเลอกใหเปนสมรรถนะทเหมาะสมกบครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยดวยเชนกน
ในประเดนของครในโรงเรยนขนาดเลกควรมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบคละอายและหรอมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรแบบไมแบงชนนน ซงสอดคลองกบทกลมงานวจยและพฒนาสำานกนโยบายและแผนสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดเสนอรปแบบแนวดำาเนนการบรหารจดการโรงเรยนขนาดเลก ของสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (ปการศกษา 2557)ไดกลาวถงการนำานวตกรรมดานตางๆ ทเออตอการจดการเรยนการสอนใหมคณภาพตามมาตรฐานคอการจดการเรยนรแบบคละชนเปนแนวทางการพฒนารปแบบการจดกระบวนการเรยนรสำาหรบโรงเรยนขนาดเลกทมครผสอนไมครบชนไดในระดบหนง โดยปรบปรงรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบใหมจดชนเรยนแบบคละอายการรวมชนเรยนทอายใกลเคยงกนมลกษณะเปนชวงชนมการปรบปรงและพฒนาแผนการจดการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนรจกคด วเคราะห สรปความรและสรางองคความรจากกจกรรมการเรยนรทนกเรยนปฏบตจรง โดยอาศยความรวมมอของผบรหารสถานศกษา ครผสอนและชมชนทใหความรวมมอในการจดทำาโครงสรางหลกสตรแนวทางการจดการเรยนรตลอดปประมวลการสอนและจดทำาแผนการจดการเรยนรแบบชวงชนตลอดป จดหองเรยนเปนชวงชนเปนหลก ใชครปฏบตการสอน 1-2 คนตอ1ชวงชนปรบปรงพฒนาอาคารเรยนหองเรยนและสภาพแวดลอมใหเออตอการพฒนาการเรยนการสอนตามแนวใหมโดยหองมขนาดประมาณ2หองเรยนตอหนงชวงชนมมมตางๆมมหนงสอ เกมเพอเปนสอในการจดกจกรรมจดหาสอวสดอปกรณการเรยนการสอนเชนคอมพวเตอรโปรเจคเตอรเครองเลนวซดเทป เครองเสยง อยประจำาศนยฯ จดหาหนงสอในหองสมดใหครอบคลมทกกลมสาระ ซง สวทย ยอดสละ(2554) ไดกลาวไวเชนกนวา รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมชนเรยนแนวทางหนงในการพฒนาคณภาพโรงเรยนขนาดเลกของสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เปนการพฒนากระบวนการเรยนรทสอดคลองและเหมาะสมกบบรบทของความขาดแคลนในโรงเรยนขนาดเลกสามารถพฒนาองคความรของครในการออกแบบการจดการเรยนรทสามารถดำาเนนการพฒนาคณภาพผเรยนใหมคณภาพ รวมทงสามารถดำาเนนการพฒนาคณภาพการศกษาใหมประสทธภาพ
ในประเดนของครในโรงเรยนขนาดเลกควรมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนรทมการใชICTมความเหมาะสม และสอดคลองกบผลการศกษาคนควาของนกวชาการหลายทาน เชน จารวรรณ นาคนและนภดลเจนอกษร(2556)ไดศกษาสงเคราะหนวตกรรมการบรหารโรงเรยนประถมศกษาขนาดเลกพบวาการใชเทคโนโลย สอ ICT และนวตกรรมทางการศกษา เปนรปแบบหนงของนวตกรรมการบรหารโรงเรยน
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 32
ขนาดเลก โดยในดานการพฒนาสอนวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา นวตกรรมทถกเลอกมากทสดคอนวตกรรมท28การใชเทคโนโลยสอICTและนวตกรรมทางการศกษาและในดานการพฒนากระบวนการเรยนรนวตกรรมทถกเลอกมากทสดคอนวตกรรมท29การศกษาทางไกลผานดาวเทยมและสรศกดปาเฮ(2559)ไดกลาวถงการเรยนทางไกล(DistanceLearning)วาจะเปนยทธศาสตรหนงทมความสำาคญในการจดระบบการเรยนการสอนโดยเฉพาะการเรยนในยคเทคโนโลยสารสนเทศในปจจบนทมพฒนาการในการสรางระบบการสอสารและถายทอดองคความรทเปนไปอยางรวดเรวมประสทธภาพ ซงการนำาเอาระบบการเรยนการสอนทางไกลมาใชกบการบรหารจดการโรงเรยนขนาดเลกนาจะเปนทางเลอกทเหมาะสมอกแนวทางหนงในการแกปญหาและพฒนาประสทธภาพการจดการศกษาของโรงเรยนขนาดเลกของไทยไดในทสด
ขอเสนอแนะ
ขอเสนอแนะการนำาผลการวจยไปใช1.สถานศกษาสามารถนำาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลกเขตพนทตำาบลเวยงชยนไปประยกตใชเพอ
ใหไดสารสนเทศเกยวกบสมรรถนะครประกอบการตดสนใจเพอพจารณาความดความชอบการผาน/ไมผานทงนตองอาศยความรวมมอจากบคลากรในสงกดโดยการเปดโอกาสใหมสวนรวมในการดำาเนนงาน เชนการประเมนโดยเพอนครการประเมนโดยผบงคบบญชา
2. สถานศกษาสามารถนำาสมรรถนะไปเปนแนวทางในการพฒนาคร เพอใหครมความสามารถอยางรอบดานโดยพจารณาถงความตองการจำาเปนของลำาดบการพฒนากอนหลงของรายการสมรรถนะแตละดานและพจารณาถงจำานวนงบประมาณดวย
3. สำานกงานเขตพนทการศกษาสามารถนำาสมรรถนะนไปบรหารจดการใชในการคดเลอกพฒนาครทเหมาะสมทจะเขาสโรงเรยนขนาดเลกได
4. ครในโรงเรยนขนาดเลกสามารถนำาสมรรถนะนเปนแนวทางในการพฒนาตนเองของคร เพอใหมสมรรถนะทจำาเปนในการปฏบตงานตามมาตรฐานวชาชพทางการศกษาไดอยางมประสทธภาพ
ขอเสนอแนะการวจยครงตอไป1. ควรมการศกษาเกยวกบการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลกในพนทอนๆ2. ควรมการศกษาเกยวกบการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลกโดยใชระเบยบวธอนๆ เชน
การวจยเชงนโยบายการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมเปนตน3. ควรมการศกษาเกยวกบยทธศาสตรการพฒนาสมรรถนะทสอดคลองกบความตองการจำาเปน
ในการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลก4. ควรมการศกษาเกยวกบปจจยทสงเสรมใหภารกจเกยวกบการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลก
ประสบความสำาเรจ5. ควรมการศกษาเกยวกบแนวทางหรอรปแบบการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลก6. ควรมการศกษาเกยวกบความตองการจำาเปนในการพฒนาสมรรถนะครโรงเรยนขนาดเลก
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 33
CRRU เอกสารอางอง
กมลชนก ภาคภม. (2556). การพฒนารปแบบสมรรถนะทจำาเปนสำาหรบครในสถานศกษาขนพนฐานเพอ รองรบการกาวสประชาคมอาเซยน. ปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาพฒนศกษา ภาควชาพนฐานทางการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.
จารวรรณนาคนและนภดลเจนอกษร.(2556).นวตกรรมการบรหารโรงเรยนประถมศกษาขนาดเลก.วารสารวชาการ Veridian E-Journal. ปท6ฉบบท3(กนยายน-ธนวาคม2556):729-746.
วนดาภวรนาทนรกษณ. (2550).สมรรถนะครไทย.วารสารรามคำาแหง ปท 26 ฉบบพเศษ.มหาวทยาลยรามคำาแหง.
สำานกพฒนาครและบคลากรทางการศกษาขนพนฐาน.ประกาศสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เรอง แบงสวนราชการสำานกงานการศกษาขนพนฐาน (เปนการภายใน).สบคนเมอ1พฤษภาคม2559.จากhttp://hrd.obec.go.th/data/about.PDF.
สำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(องคการมหาชน).(2553).คมอการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558).กรงเทพฯ:แมทซพอยท.
สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2547). การดำาเนนงานรวมโรงเรยนขนาดเลกเพอรองรบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง. สบคนเมอ 1 พฤษภาคม 2559. จากhttp://202.143.185.24/planning/attachments/article/43/school.pdf
สำานกงานเลขาธการครสภา. (2549). กฎหมายเกยวกบการประกอบวชาชพทางการศกษา เลม 1: พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542. และเพมเตม ฉบบท 2 พทธศกราช 2545.กรงเทพฯ:องคการคาครสภา.
สวทยยอดสละ.(2554).การบรหารโรงเรยนขนาดเลกแนวใหม:ทางรอดหรอทางเลอก.วารสารการบรหารและพฒนามหาวทยาลยมหาสารคาม.3(3).9-23.
สรศกด ปาเฮ (2559).การเรยนทางไกล : การวเคราะหปจจยทางเลอกสำาหรบการบรหารจดการโรงเรยนขนาดเลกของไทย สบคนเมอ 1 กรกฎาคม 2559 สบคนจาก http://www.eduweb-stou1.com/textforedu.
McClelland, David C. (1973). Testing for Competence Rather Than Intelligence. American Psychologists.28(1),1-14.
Spencer,Jr.,L.M.,&Spencer,S.M.(1993).Competence at Work: Models for Superior Performance.NewYork:JohnWiley&Sons.
CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 34
