คู่มือการใช้งาน Sway เบื้องต้น...ค ม อการใช งาน Sway เบ องต น Sway.com จต รภ ทร ประท
พบกันทุกวันอังคาร · Web viewภราดา ดร.ประท...
Transcript of พบกันทุกวันอังคาร · Web viewภราดา ดร.ประท...
พบกนทกวนองคารวนองคารท ๖ กนยายน ๒๕๔๘
ในสปดาหทผานมา มการเคลอนไหวในหลายเรองทคงจะเปนความสนใจ ของทานผอาน เรมจากเรองการถายโอนการศกษาไปสองคกรปกครองสวนทองถน เมอวนองคารท ๓๐ สงหาคม ๒๕๔๘ ทผานมา คณะกรรมการการกระจายอำานาจฯ ไดเสนอเรองการชะลอถายโอนภารกจดานการศกษาใหแก องคกรปกครองสวนทองถน เพอคณะรฐมนตรพจารณา ซงมสาระสำาคญ ๖ ประการ และกระทรวงศกษาธการไดเสนอความเหนดงน
๑. กรณ องคกรปกครองสวนทองถน ประสงคจะจดการศกษาขนใหม ตามอำานาจหนาท ทกำาหนดในกฎหมายนน กระทรวงศกษาธการเหนดวย ซงในปการศกษา ๒๕๔๘ ทผานมา องคกรปกครองสวนทองถนยนคำาขอประเมนจำานวน ๑๑ แหง ปรากฏวา มองคกรปกครองสวนทองถนผานเกณฑประเมนและสามารถจดตงสถานศกษาขนใหมได จำานวน ๖ แหง
๒. เหนดวยทจะใหสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะกรรมการการกระจายอำานาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถนรวมกนพจารณาถง ความเหมาะสมเกยวกบจำานวนสถานศกษาทจะโอนในระยะแรก
๓. การกำาหนดหลกเกณฑสถานศกษาพเศษใหมความชดเจนนน จะไดพจารณาทบทวนหลกเกณฑในเรองนอกครงหนง
๔. กรณการตดตามประเมนผลการจดการศกษาขององคกรปกครองสวนทองถนทรบโอนสถานศกษาไประยะหนงแลวนน กระทรวงศกษาธการเหนดวยกบขอเสนอดงกลาว และในการแกไขเพมเตมกฎกระทรวง ฯ กรณทมความจำาเปนเพอเปนหลกประกนเกยวกบคณภาพและมาตรฐานการจดการศกษาขององคกรปกครองสวนทองถน
๕. สำาหรบการดำาเนนการถายโอนขาราชการครและบคลากรทางการศกษาใหแกองคกรปกครองสวนทองถน กระทรวงศกษาธการไดเสนอความเหนในเบองตนดงน
๕.๑ ควรวางระบบ หลกเกณฑ สวสดการ สทธประโยชน เสนทางความกาวหนา รวมทงการพจารณาแนวทางการแตงตงโยกยายขาราชการครและบคลากรทางการศกษาระหวางองคกรปกครองสวนทองถนใหชดเจน เพอเปนหลกประกนวาขาราชการทจะโอนไปจะมสทธประโยชนและความกาวหนาทดเทยมกบขาราชการครในกระทรวงศกษาธการ
๕.๒ การถายโอนขาราชการครและบคลากรทางการศกษาใหแกองคกรปกครองสวนทองถน ควรดำาเนนการตามความสมครใจของขาราชการครและบคลากรทางการศกษา
๖. นอกจากน กระทรวงศกษาธการยงไดศกษาวจยการกระจายอำานาจการจดการศกษาใหแกองคกรปกครองสวนทองถนในตางประเทศ ซงมขอเสนอดงน
๖.๑ การศกษาควรอยในความรบผดชอบของกระทรวงศกษาธการ
2
๖.๒ ตองเปนความสมพนธโดยตรงระหวางกระทรวงศกษาธการและทองถน
๖.๓ จะตองมคณะกรรมการการศกษาขององคกรปกครองสวนทองถน
๖.๔ โรงเรยนทมความสามารถและมศกยภาพ ตองใหอำานาจและมอสระในการบรหาร (School-Based Management) และมฐานะนตบคคลเชนเดยวกบสถานศกษาสงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
๖.๕ การจดการศกษาขององคกรปกครองสวนทองถนนน เนนการจดการศกษาขนพนฐานอยางเดยว ความจรงองคกรปกครองสวนทองถนจะตองรบผดชอบในเรองการศกษาตลอดชวตดวย เรองตอมาทนาสนใจคอ คณะกรรมการ ก.ค.ศ. ไดมการประชมเพอกำาหนดเกณฑในการประเมนวทยฐานะครสครชำานาญการ เกณฑทฝายเลขา ฯนำาเสนอมายงไมลงตว เสยทเดยว เพอใหมนใจ วาเกณฑทกำาหนดสะทอนภาพครทสงผลตอการปฏรปการเรยนร อยางแทจรง จะมการประชมครทไดรบการประเมนเปนครแหงชาต ครตนแบบ เพอถอดประสบการณมาเปรยบเทยบกบเกณฑในสปดาหหนา ผลเปนอยางไรคงจะไดเลาใหฟงตอไป
สำาหรบครและบคลากรทางการศกษาประมาณ ๑,๕๐๐ คนทจะเกษยณอาย ในปน ไดมการประชมเพอพฒนาแนวทางประเมนดวยการใหตอบแบบสอบถามเพอใหประมวลประสบการณในการทำางานทงงานสอนและงานอนๆ ในโรงเรยน
3
รวมทงขอเสนอทจะฝากใหกระทรวง เปนแบบสอบถามทไมซบซอน และไมตองใชเวลา แตจะมคณคามากตอการพฒนางานตอไป คดวาทานผเกษยณทคณะกรรมการโดยเฉพาะทานผแทนครและบคลากรทางการศกษาและทานเลขาธการ กพฐ. หวงใยมาก คงจะสามารถทำางานชนพเศษเพอใหไดรบการประเมนสครชำานาญการทกคน
ในสปดาหทผานมา ดฉนไดรวมโตะกลมอกหลายโตะ แตยงไมมขอสรปชดเจนจงยงไมนำาเสนอ อยางไรกตามไดมโอกาสไดรบแนวคดใหมๆ ทนาสนใจ ทดจะเปนทนยมมากคอการจดทำาแผนการสอนตามหลกการ Understanding by Design ซงไดนำาเสนอทายขอเขยนน เปนภาษาองกฤษ เพราะยงไมมเวลาทจะแปล แตอานดแลวจะเหนไดวาเปนรปแบบทเขาใจไดงาย และชวยตงประเดนใหครไดคดและเตรยมการอยางเปนระบบ โรงเรยนเปนจำานวนมากไดใชรปแบบนในการวเคราะหหนวยการเรยนและจดทำาแผนการสอน เชน โรงเรยนนานาชาตทงหลาย และโรงเรยนไทยจำานวนไมนอย เชน โรงเรยนประถมศกษาธรรมศาสตร ซงปจจบนกาวสความเปนโรงเรยนแนวหนาในการปฏรปทชดเจน
หากมเวลา (ซงชวงนไมคอยมเลย) ดฉนจะพยายามนำาเสนอแนวทางในเรองการการสอนเพอความเขาใจตอไปเพราะคดวาเปนประเดนทเรายงออนและมแนวทางทไดผล ทควรแพรหลายเพอไปประยกตใช สำาหรบสปดาหน ขอนำาเฉพาะแนวทางออกแบบ
4
กจกรรมการเรยนรซงเปนการออกแบบระยะท ๓ ของการจดทำาหนวยการเรยนรมาเลาใหฟง
หนวยดงกลาวจะม ๓ ระยะ (ดเอกสารทายขอเขยน)ระยะท ๑ การกำาหนดผลทพงประสงค ผออกแบบหนวย
ตองวเคราะหเปาหมายในการเรยนร ความเขาใจทตองการใหเกดขน ประเดนคำาถามหลก และสงทผเรยนจะเรยนร และสามารถปฏบตไดอยางเปนรปธรรม
ระยะท ๒ จะกำาหนดแนวทางการประเมนผลวาหากไดผลตามทกำาหนดไว จะประเมนผลอยางไร ใชเกณฑอะไร ตลอดจนหลกฐานทจะนำามาประกอบอนๆ และการประเมนตนเอง
ระยะท ๓ การจดแผนการเรยนร ซงจะวเคราะหวาW = help the students know where
the unit is going and what is expected Help the teacher know where the students are coming from (prior knowledge, interests)
H = hook all students and hold their interest
E = equip students, help them experience the key ideas, and explore the issues
R = provide opportunities to rethink and revise their understandings and work
E = allow students to evaluate their work and its implications
T = be tailored (personalized) to the different needs, interests, abilities of learners
5
O = be organized to maximize initial and sustained engagement as well as effective learning
ซงอาจแปลโดยสรปวาWhere จะตองชวยใหนกเรยนเขาใจและคาดหวง
ไดวาหนวยนจะไปในทศทางใดและครเองจะทราบวานกเรยนมาจากไหน มพนเดมอยางไร
Hook จะเกยว หรอดงดดความสนใจของนกเรยนไดอยางไร
Equip จะชวยเตรยมนกเรยนใหวเคราะหประเดนหลก และเรยนรแนวคดพนฐานอยางไร
Rethink จะกระตนใหนกเรยนไตรตรองทบทวนความเขาใจและ ผลงานทมอยอยางไร
Evaluate จะกระตนใหนกเรยนไดประเมนผลงานและใครครวญถงผลกระทบไดอยางไร
Tailor จะออกแบบกจกรรมใหเหมอนการตดเสอเฉพาะตวเพอใหสอดคลองกบคามตองการ ความสามารถและความสนใจทหลากหลายอยางไร
Organize จะจดกจกรรมเพอใหนกเรยนมสวนรวมและเกดการเรยนรอยางไรหากนำาอกษรแรกของทกคำามาผสมกน จะกลายเปนคำาวา Where to หรอ ไปทางไหน ซงจะชวยใหจำางายขน หวงวาจะเปนประโยชนแกพวกเรา
ขอเปลยนบรรยากาศมาเรองทดฉนไดไปเรยนรมาจากโรงเรยนในเครอขาย สภาคาทอลคซงทราบวามกวา ๓๐๐ โรงและ
6
มนกเรยนประมาณ สแสนคน จากการทดฉนไดไปรวมกจกรรม ๓-๔ ครง รสกทงวาเปนเครอขายโรงเรยนทมการรวมตวชวยเหลอเกอหนนกนอยางเหนยวแนนทสด มการลงทนเพอพฒนาครปละนบหมนบาทตอคน มการประเมนคณภาพในเครอ การประกาศเกยรตคณคร จนทำาใหเปนโรงเรยนยอดนยมและมผลสมฤทธสง จากการดชอโรงเรยนทมคะแนน NT สงสดสองรอยโรง พบวามโรงเรยนกลมนอยเปนจำานวนมาก หากแยก NT เฉพาะกลมนออกมา เชอวาจะอยในระดบสง สปดาหทผานมาไดมการประชมโรงเรยนในเครอในหวขอ วกฤตศลธรรม“ ทาทายบทบาทการศกษาคาทอลค”
ดฉนไดพยายามศกษาวาอะไรคอจดเดน หรอเอกลกษณของการศกษาคาทอลค ไดขอคดจากงานเขยนของผบรหารโรงเรยนในเครอ ซงนาสนใจทลวนเปนนกเขยน นกวชาการกนทงนน จากขอเขยนของทานเหลาน ดฉนไดทราบวาการศกษาคาทอลคเปนการศกษาทวางอยบนพนฐานของหลกการ ๓ ขอ ทเขยนเปนภาษาลาตน ไดแกคอ
VERITAS ความจรง หรอการศกษาทยดความจรง มงแสวงหาความจรง
CARITAS ความรกซงกนและกน ซงจะนำาไปสความซอสตย ยตธรรม และความจงรกภกด
GRAVITAS ความประพฤตชอบตอพระผเปนเจาและเพอนมนษย
อาจารยสมตร พงศธร อาจารยใหญโรงเรยนมาแตรเดอไดใหสรปวาการศกษาคาทอลคตองวางอยบนพนฐานวามนษย
7
เดก เยาวชน เรยนรได วางอยบนพนฐานความเชอวาการ ศกษาทำาใหเกดการเปลยนแปลงในทางทดในตวมนษยและสงคมได และ การศกษาทด จะเกดจากสมพนธภาพทด หรอความรก จงไมนาแปลกใจทสภาคาทอลคหยบเรองปญหาวกฤตศลธรรมมาถกแถลงอยางจรงจง และไดพดถงบทบาทของโรงเรยนในการ
อภบาล“ ” นกเรยน ดฉนสนใจคำานเปนพเศษเพราะมความรสกมานานแลววาคำาวาปกครองทเราใชกนอยไมเหมาะกบหลกคดในปจจบน และทราบวาคำาวากจการนกเรยนทหลายคนเสนอมาทดแทนกไมสอความหวงใย ความชวยเหลอดแลทครมตอนกเรยนเทาทควร โรงเรยนสวนใหญทไมไดเปนโรงเรยนคาทอลค คงจะไมเหมาะทจะนำามาใช แตอาจจะเปนประโยชนทจะเรยนรวาโรงเรยนคาทอลคมความคดในเรองอภบาลนกเรยนอยางไร
ภราดา ดร.ประทป ม.โกมลมาศ ไดเขยนไววา ถงแม“ครในสมยใหมจะมเทคโนโลยสำาหรบถายทอดวทยาการความรทกาวหนาเลศเลอประการใด แตบทบาทในความการใหการศกษาและอบรมคนใหเปนคน รวมทงบทบาทในการอภบาลใหคำาปรกษาแกวยรน และเยาวชนยงเปนหนาทหลกของคร ผบรหาร หรอบคลากรทางการศกษาอย” ทานไดใหความหมายวาการอภบาลใหคำาปรกษาตางจากการแนะแนวทวไปเพราะจะมมตของจตเพอเปนแกนหลกใหเยาวชนไดใชเปนหลกในการดำาเนนชวต พรอมกบยกตวอยางงานวจยทวาความชวยเหลอผมปญหาชวต หากผสมผสานการรกษากบความเชอทางศาสนาและคณคาทางจตจะไดผลดกวาการใชหลกวทยาศาสตร หรอจตวทยาอยางเดยว ในการอภบาลใหคำาปรกษา จะเนนการฝกใหควบคมอารมณซง
8
ตองเรมตงแตเลกและไมควรเกนวยรน โดยเนนการรจกเสยสละ อดทนตอความยากลำาบาก ขมสต รจกใหอภยเปนตน นอกจากน ยงเนนจตวทยาวาดวยการไตรตรองดวยสจธรรม และการสงเสรมเรองสนตศกษายอมรบและเคารพในความแตกตาง รจกแกปญหาดวยสนตวธ มความรสกเปนอนหนงอนเดยวกน
ทนาสนใจในรายงานของคณะซสเตอรคณะพระหฤทยของพระเยซเจา ไดนำาเสนอแบบประเมนจตตาภบาลในโรงเรยนและในฐานะคร ทไดจากประเทศออสเตรเลย ซงทานผอานอาจปรบใชในโรงเรยน จงนำาเสนอทายขอเขยน
ทายนขอฝาก ๓ สงในชวต จากหนงสอ บรหารอยางไร“ องคกรจงอยรอด ในยคการคาเสร” ของสภาการศกษาคาทอลก ทรวบรวมโดย ภราดาวศษฐ ศรวชยรตน สำาหรบทานผอานนำาไปเปนขอคดในการทำางานและการดำาเนนชวต ดงน
๓ สงในชวตเราทไมสามารถเรยกรองกลบคนมาได ...
Three irrevocable things in your life are …
คำาพด Wordเวลา timeและโอกาส and chance
๓ สงทควรจะมในชวตเรา คอThree undeniable things in your life
are.
9
ความสงบ serenity…ความซอสตย honesty…และความหวง and hope
สงทมคา ๓ สงในชวตเรา คอThree gems of your life are ...
ความรก love…เคารพตวเอง self-esteem…และเพอนแท and true friends
ความไมแนนอนในชวต ๓ อยางคอ ...Three uncertainties in your life are
…ความฝน dreams…ความสำาเรจ success…และโชคชะตาand fate
๓ สงทบอนทำาลายชวตเราคอ ...Three things that deteriorate your
life are …ความหยงผยอง arrogance …สรา liquor…และความโกรธ and anger
จตใจดเปนดงสวน Kind hearts are the garden …
10
Kind thoughts are the roots …
ความคดดเปนรากไม Kind words are the blossoms …คำาพดด เปนดงดอกไมบานสะพรง
Kind deeds are the fruits …การกระทำาดเปรยบเหมอนผลไม
จตใจด, คดด, พดดและกระทำาด พบกนใหมสปดาหหนา
คณหญงกษมา วรวรรณ ณ อยธยาปลดกระทรวงศกษาธการ
11
Understanding by Design
12
Established Goal (s) : ⒼWhat relevant goals (e.g., Content Standards, Courses or Program Objectives, Learning Outcomes etc.) will this design address ?
Stage 1 – Desired Results
Essential Question(s) : ⓆWhat provocative questions will foster inquiry, understanding, and
Understanding (s) : Ⓤ - What are the “big ideas” ?- What specific understandings about them are desired ?Students will know… Ⓚ
Students will be able to….. Ⓢ What key knowledge and skills will students acquired as a result of this unit ?Stage 2 – Assessment Evidence Performance Task(s) : Ⓣ
- Through what authentic performanceTask(s) will students
Other Evidence : OE - Through what other
evidence (e.g.quizzes, tests, academic prompts, observations, homework, journals, etc.) will students
Stage 3 – Learning PlanLearning Activities: Ⓛ- What learning experiences and instruction will enable students to achieve the desired results ? How will be design -
W = help the students know where the unit is going and what is expected? Help the teacher know where the students are coming from (prior knowledge, interests)?
H = hook all students and hold their interest?
E = equip students, help them experience the
13
.Established Goal (s) :
Ⓖ
Students will know… Ⓚ Students will be able to….. Ⓢ
Performance Task(s) : Ⓣ Other Evidence : OE
Learning Activities: Ⓛ
Stage 1 – Desired Results
Stage 2 – Assessment Evidence
Stage 3 – Learning Plan
Understanding (s) : Ⓤ Students will understand that …
Essential Question(s) : Ⓠ
จตตาภบาล
ในแบบสอบถามน เกยวของกบจตตาภบาลโรงเรยน ในฐานะของครจตตาภบาล ใหบนทกคะแนนไวแตละคะแนนควรจะเกยวของกบการรบรของครวาเปนจรงนนเกดอะไรขน ไมใชสงทคณตองการใหเกด
(5 = พงพอใจมาก, 0 = ไมคอยพงพอใจเทาไหรนก)
ลำาดบ
รายการ 5 4 3 2 1 0
1 ฉนวางสำาหรบนกเรยนนอกหองเรยน 2 ฉนตรวจงานเดกเปนประจำา3 ฉนพรอมทจะใหอภย4 ฉนดแลนกเรยนได5 ฉนรจกนกเรยนของฉนเหมอนบคคลทวไป6 ฉนพดคยเกยวกบปญหาของโรงเรยนกบ
นกเรยนได7 ฉนพรอมทจะขอโทษหากฉนผด 8 ฉนชอบทาทายนกเรยนเมอไรกตามทม
โอกาส9 ฉนพบปะกบผปกครองนกเรยนได
10 ฉนสรางสรรคสงแวดลอมทนาสนใจในการเรยนในชนเรยน
11 ฉนสวดมนตพรอมกนหรอเพอนกเรยนของฉน
14
12 ฉนพฒนาความเขาใจและความรของฉนดานจตตาภบาล
13 ฉนใหความสขแกชวตเมอไรกตามททำาได 14 ฉนมองหาทางผอนคลายและลด
ความเครยด15 ฉนหวเราะกบนกเรยน 16 ฉนหาทางสนบสนนเพอนรวมงานดานจตตา
ภบาล17 ฉนชวยเหลอชมชนโรงเรยน 18 ฉนตองการและพรอมทจะรบความรกจาก
เดก ๆ 19 ฉนยตธรรมและเทยงธรรมในดานการสราง
ระเบยบวนย 20 ฉนพฒนาตวเองเพอเปนบคลากรทม
คณภาพ
ในแบบสอบถามน เกยวของกบจตตาภบาลโรงเรยน ในฐานะของครจตตาภบาลใหบนทกคะแนนไวแตละคะแนนควรจะเกยวของกบการรบรของครวาเปนจรงนนเกดอะไรขน ไมใชสงทคณตองการใหเกด
(5 = พงพอใจมาก, 0 = ไมคอยพงพอใจเทาไหรนก)
ลำาดบ
รายการ 5 4 3 2 1 0
21 ฉนพดจากบเดกดวยความสภาพ
15
22 ฉนยอมรบวาบางครงฉนทำาผดและผดหวง23 ฉนมความหวงและมองโลกในแงบวก24 ฉนหลกเลยงการแบงแยกหรอจดกลม
นกเรยน25 ฉนรกนกเรยนของฉน
ดานบวกของงานจตตาภบาลในโรงเรยนน
ดานงานจตตาภบาลทจำาเปนตองพฒนา
ดานของงานจตตาภบาลทจำาเปนตองพฒนามากทสด1)
2)
3)
เอกสารแปลจากการดงานจตตาภบาล เมองเพรสสออสเตเลย โดยม.มสรศม 30 ตลาคม 2003
การประเมนจตตาภบาลโรงเรยน
16
แตละขอแสดงใหเหนถงมมมองของจตตาภบาลโรงเรยน สะทอนใหเหนถงจตตาภบาลในโรงเรยนของคณ ประเมนจตตาภบาลโดยใสคะแนนในชองทใหมา
(5 = พงพอใจมาก, 1 = ไมพงพอใจ)ลำาดบ
รายการ 5 4 3 2 1 0
1 ระดบของความรวมมอในจตตาภบาลของบคลากร
2 โฮมรม (home room) จตตาภบาล 3 คณธรรมของโรงเรยน 4 นโยบระเบยบวนย 5 การสอสารและความรวมมอของผปกครอง 6 บรรยากาศหรอความพรอมเพรยงในโรงเรยน 7 ภาษาในการพดคยของชมชนในโรงเรยน 8 อาชพและงานบรการทางดานคำาแนะนำา9 ความรวมมอของนกเรยนในการใชชวตในโรงเรยน
10 จตตาภบาลสำาหรบพนกงาน (บคลากร) 11 ความเปนปกแผนของโรงเรยนและจตตาภบาล12 หลกสตรจตตาภบาลในโฮมรม (home room)13 การเรยนรทกษะการเรยน 14 งานบรการพระสงฆในหลกจตตาภบาล15 ความพรอมของบรการงานใหคำาปรกษา 16 การรวมตวของความเปนผนำานกเรยน 17 นโยบายการวดผลและการรายงานผล 18 โรงเรยนเปนแหลงของความยตธรรม19 โรงเรยนเปนเหมอนชมชนชาวครสต
17
20 ความสมพนธของประชาชนในชมชนในจตตาภบาล21 หลกสตรทเหมาะสมสำาหรบนกเรยน
แตละขอแสดงใหเหนถงมมมองของจตตาภบาลโรงเรยน สะทอนใหเหนถงจตตาภบาลในโรงเรยนของคณ ประเมนจตตาภบาลโดยใสคะแนนในชองทใหมา
(5 = พงพอใจมาก, 0 = ไมพงพอใจ)
ลำาดบ
รายการ 5 4 3 2 1 0
22 มบรเวณทเงยบสงบและผอนคลาย 23 พฒนาความมนใจในตนเองของนกเรยน24 ความตระหนกถงคำาสอนของพระเยซในจต
ตาภบาล25 การวางแผนงานบคลากรและจตตาภบาล26 โครงการเขาคายตาง ๆ 27 กจกรรมดานสงคมของนกเรยน 28 การตระหนกถงชมชนและความเกยวของกบ
มนษยของนกเรยน29 การรวมตวของครในจตตาภบาล30 ความรบผดชอบของบคลากรทมตอนกเรยน31 คณภาพของความเปนอยของคร32 โอกาสทางดานการกฬา33 ความรบผดชอบของงานจดการตอจตตาภ
บาล
18
34 โครงสรางของโรงเรยนทมตอการดแลเอาใจใส
35 การบรรยายถงวฒนธรรม
เอกสารแปลจากการดงานจตตาภบาล เมองเพรสสออสเตเลย โดยม.มสรศม 30 ตลาคม 2003
19