การจัดการเรียนรู้ ในยุค Disruptive...

การจดการเรยนร ในยค Disruptive Innovation

รองศาสตราจารย ดร.วชย วงษใหญ รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การจดการเรยนร ในยค Disruptive Innovation

รองศาสตราจารย ดร.วชย วงษใหญ

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation

รองศาสตราจารย ดร.วชย วงษใหญ รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล พมพเผยแพร มกราคม 2562 แหลงเผยแพร ศนยผน านวตกรรมหลกสตรและการเรยนร www.curriculumandlearning.com พมพท ศนยผน านวตกรรมหลกสตรและการเรยนร, กรงเทพมหานคร หนงสอเลมนไมมลขสทธ จดพมพเพอสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและการแบงปน

ค าน า

หนงสอ “การจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation” เลมน ม วตถประสงคเพอน าเสนอภาพรวมของสงคมในย ค Disruptive Innovation และเสนอแนวทางการจดการเรยนร ทสามารถ Disrupt ผเรยนใหมความยดมนผกพนกบการเรยนร เพอเตรยมความพรอมไปสสงคมอนาคต ผเขยนไดเขยนหนงสอ เลมนจากการศกษาคนควาเอกสารตางๆ ทเกยวของ ผสมผสานกบประสบการณและผลการวจยทผานมาของผเขยน หวงเปนอยางยงวาหนงสอเลมน จะเปนประโยชน ตอผทเกยวของกบการจดการเรยนรไดมากพอสมควร

รองศาสตราจารย ดร.วชย วงษใหญ รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

สารบญ

1. ความเปนมาของ Disruptive innovation 1 2. Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร 5 3. การสราง Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร

7

4. ลกษณะนวตกรรมการจดการเรยนร ทเปน Disruptive Innovation

10

5. บทบาทผสอนในการจดการเรยนร ในยค Disruptive Innovation

19

6. ปจจยความส าเรจในการจดการเรยนร ในยค Disruptive Innovation

25

7. บทสรป 27 บรรณานกรม 29

บญชแผนภาพ

1. การพฒนาผลตภณฑอยางตอเนองของบรษทคอมพวเตอร 3 2. หนยนตผประกาศขาว 4 3. วงจรการพฒนา Disruptive Innovation ทางธรกจ 8 4. ผลการส ารวจอตราการเจรญเตบโตของการเรยนการสอน แบบออนไลนท North Carolina community collage

11

5. Disruptive Innovation กบ Curve รปแบบใหม 12 6. รปแบบการโคชเพอพฒนาศกยภาพผเรยน “The 3Es” 21

การจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation 1

การจดการเรยนร ในโลกยค Disruptive Innovation

1. ความเปนมาของ Disruptive innovation

Disruptive Innovation ค อ น ว ต ก ร ร ม ทา งธ ร ก จ ท ใช ประ โยชนจา ก เทค โน โลยดจ ทล (digital technology) สรางนวตกรรมทแตกตางไปจากการด าเนนการทางธรกจแบบเดมๆ และสามารถเพมสวนแบงการตลาดไดอยางรวดเรวและรนแรง เ ชน บร ษท Apple ม Disruptive Innovation คอ Smart phone โจมตบรษท Nokia โดยชงพนทสวนแบงการตลาดไดอยางรวดเรว จนบรษท Nokia ไมสามารถคดคนนวตกรรมมาชงพนทสวนแบงการตลาดไดทนทวงท จงพายแพไปในสงครามโทรศพทมอถอในยคนน ปจจบนบรษท Huawei สราง Disruptive Innovation มาชงพนทสวนแบงการตลาดของ Apple ดวยเทคโนโลยใหมๆ ทตอบโจทยความตองการของผบรโภคไดมากขน แต Apple กไมหยด การพฒนานวตกรรรมของตนเองเชนกน

2 การจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation

Disruption Innovation มจดเดน คอ การวเคราะหทเปน Big data และการคดเชงอนาคต ทสามารถมองเหนการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตจากสถานการณในปจจบน และถอวาเปนสมรรถนะหลกของนกพฒนาหลกสตรและการเรยนร ดวยเชนกน ในฐานะทตองพฒนานวตกรรมหลกสตรและการเรยนรใหตอบสนองความตองการของผเรยนในปจจบน เพราะการศกษาทกวนนไมไดแขงกนทความส าเรจหรอความสามารถในปจจบนเทานน แตยงแขงขนกนดวยการคาดการณอนาคต และการเตรยมรบมอกบเหตการณ ทจะเกดขน Foresight framework and scenario planning

Disruptive Innovation เกดขนมาจากการแขงขนทางธรกจ ทใชความกาวหนาทางเทคโนโลยมาสรางสรรคนวตกรรม เพอเพม สวนแบงการตลาด หรอการสรางตลาดใหมทตอบโจทยความตองการ ของกลมเปาหมาย

Disruptive Innovation ในปจจบนมอยในทกแวดวงธรกจ ไมวาจะเปนธรกจการเงนการธนาคาร ธรกจการผลตสนคาและบรการตางๆ และผ ท เปน Disruptive Innovation เทานนทจะอยรอด ในวงการแขงขนทางธรกจ เชน บรษททท าธรกจเกยวกบคอมพวเตอร ถาตองการอยรอดในโลกแหงการแขงขน กจะตองมการพฒนาผลตภณฑอยตลอดเวลา หยดนงไมได ใครทตอบโจทยกลมเปาหมาย ไดดและเรวกวาเทานนทจะอยรอดได


แผนภาพ 1 การพฒนาผลตภณฑอยางตอเนองของบรษทคอมพวเตอร แหลงทมา Christensen, C.M., Horn, M. B., Caldera, L., & Soares L. (2011).


ปจจบนธรกจทเกยวของกบการขาวและประชาสมพนธ ม Disruptive Innovation อยางมากเชนกน หนยนต (Robotics) ท างานผสานกบปญญาประดษฐ (Artificial Intelligence) อยางลงตว ถงแมจะยงไมเหมอนมนษยแบบ 100% แตในอนาคตจะถกน ามาใชแทนมนษยอยางแนนอน นนคอ หนยนตผประกาศขาว ประเทศจน เปนประเทศแรกทพฒนาหนยนตผประกาศขาว สามารถรายงานขาวเปนภาษาจนและภาษาองกฤษ แผนภาพ 2 หนยนตผประกาศขาว แหลงทมา www.cnn.com


2. Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร

ส ว น ท า ง ด า น ก า ร ศ ก ษ า ก เ ช น ก น ม Disruptive Innovation มากมายในปจจบนทตอบสนองความตองการของผ เรยน และเชนเดยวกน สถาบนการศกษาท เปนผ Disruptive Innovation จะสามารถดงดดความสนใจของผเรยนใหเขามาศกษาเรยนรไดมากกวาสถานศกษาทไมม Disruptive Innovation และเปนเหตผลส าคญของการปดตวของสถาบนการศกษา ถาวเคราะหลงไปในระดบของการจดการเรยนร จะเหน ไดวา การจดการเรยนรแบบดงเดมทผสอนถายทอดความรไปยงผเรยน ดวยวธการตางๆ เชน การพดบรรยาย การมอบหมายงาน เปนตน ไมสามารถตอบสนองความตองการในการเรยนรของผ เรยน ได อกตอไป ม Disruptive Innovation ท ถกพฒนาขนมาแทนท ดวยการเรยนรผานโลกออนไลน (online learning) แลวน าความรเหลานนไปสรางสรรคโครงงานหรอนวตกรรมทผเรยนสนใจ ผสอนทใชวธการจดการเรยนรแบบดงเดมจงไมไดรบความสนใจจากผเรยนอกตอไป เราเรยกผสอนกลมนวา ถก Disrupt สวนผสอนท เรยนรและพฒนาวธการจดการเรยนร ของตนเอง


จนสามารถตอบโจทยความตองการของผเรยนได ผเรยนอยากเขามาเรยนรดวย เรยกผสอนกลมนวา ผ Disrupt สงตางๆ เหลานเปนสงทจะตองเกดขนในทกบรบทของการจดการเรยนร แทบจะไมสามารถหลกเลยงได ดงนนจงเปนสงทนาสนใจวา จะเปลยนแปลง Transform อยางเชองชาหรอวารวดเรว ในยคทปลาเรวกนปลาชา ไมใชปลาใหญกนปลาเลก ถงแมการศกษาหรอการจดการเรยนรจะไม ใชธรกจเหมอนกบองคกรภาคเอกชนกจรง แตกมกลมเปาหมายคอผเรยน ทจะตองสรางผลตภณฑ (กจกรรมการเรยนร) ทตอบสนองความตองการของผเรยนได เพอใหการศกษาหรอการจดการเรยนรไดท าหนาทในการพฒนาศกยภาพความเปนมนษยของผเรยนไดอยางเตมท ผเรยนมความพรอมทจะสรางสรรคงานในอาชพของตนเองได คอ เปนผ Disrupt ไมใชถก Disrupt ดงนนเมอพจารณาถงการจดการเรยนรในโลกทเตมไปดวย Disruptive Innovation จงไมใชการยดรปแบบการจดการเรยนรแบบเดมไวโดยไมเปลยนแปลง แลวสรางก าแพง comfort zone ไวปกปองตนเองไมใหการเปลยนแปลงเขามาคกคาม หากแตตอง ทลายก าแพง comfort zone แลวสรางสรรคนวตกรรมการเรยนร


ทสามารถ Disrupt สงดงดดอนทไมมประโยชนตอผเรยน ใหผเรยน มจตใจม งมนอย กบการเรยนรและพฒนาศกยภาพของตนเอง อยางตอเนองผานกจกรรมการเรยนรทผเรยนตองการ

3. การสราง Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร การสรางสรรคนวตกรรม คอ หวใจของ Disruptive Innovation ในทกวงการธรกจ ส าหรบการจดการเรยนรกเชนเดยวกน หากไมมนวตกรรมกไมสามารถทจะเปนผ Disrupt ได

Disruptive Innovation ท า ง ก า ร จ ด ก า ร เ ร ย น ร ไมไดหมายถงการท าลายหรอแขงขนกบผสอนคนอนๆ หากแตหมายถง การแขงขนกบสงยวยอนๆ ทไมเปนประโยชนกบผเรยนทแฝงตวอย ทงในโลกจรงและโลกออนไลนทเขามา Disrupt การจดการเรยนร ในปจจบนอยางมาก

ตองเปลยนจากผถก Disrupt ไปเปนผ Disrupt ดวยการสรางสรรคนวตกรรมการจดการเรยนรทสอดคลองกบบรบททแตกตางกนของการจดการเรยนร ซงตองอาศยกระบวนการทมประสทธภาพ มความตอเนอง มการปรบปรงเปลยนแปลง ยดหยน ไมตายตว เปรยบเทยบกบการสรางสรรคนวตกรรมทางธรกจดงแผนภาพตอไปน


แผนภาพ 3 วงจรการพฒนา Disruptive Innovation ทางธรกจ แหลงทมา Citi GPS: Global Perspective & Solutions. (2017). หากพจารณาในภาพรวมและเชอมโยงกบบรบทของ การจดการเรยนร จะพบวา การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร ทเปน Disruptive Innovation นน จะมลกษณะเปนวงจรทมความตอเนองไมมทสนสด นนหมายความวา ตองพฒนาอยตลอดเวลา กระบวนการพฒนา Disruptive Innovation จากแผนภาพอธบายเชอมโยงกบบรบทของการจดการเรยนร ประกอบดวยขนตอนตางๆ ดงน


ขนตอนท 1 การมองเหนปญหา (Insight) ทเกยวของกบการจดการเรยนร คอ การรบรวาปรากฎการณทเกดขนนนคอปญหา ทตองแกไข เชน ผเรยนชอบเลนเกมมากกวาท ากจกรรมการเรยนร เปนตน ขนตอนนตองอาศยกระบวนการคดสรางสรรคและจนตนาการ (creativity & ideation)

ขนตอนท 2 คอ การวเคราะหและออกแบบการแกปญหา (Problem) ดวยนวตกรรมการจดการเรยนร สาเหตทตองแกไขปญหาดวยนวตกรรมเนองจาก ปญหานนเกดขนนนเกดขนเพราะท าแบบเดมๆ ขนตอนนตองอาศยการคดเชงนวตกรรม (open innovation) รวมกบการคดเชงออกแบบ (design thinking) หากตองการศกษารายละเอยดของ Design thinking สามารถศกษาไดจากบทความวจยในวารสารวจยและพฒนาหลกสตร ปท 8 ฉบบท 1 ของ จฑารตน บนดาลสน และคณะ หนา 159 - 175

ขนตอนท 3 คอ การทดลองใชนวตกรรมการจดการเรยนรเพอการแกปญหา (Solution) ซงในขนตอนนอาศยการคดเชงนวตกรรม การคดเชงออกแบบ และการท างานแบบ Agile (Agile software) คอ การท างานเปนทม เรยนรจากความลมเหลว ยดหยน กระชบ ลดขนตอนทไมจ าเปน และ Learn startup คอ การเรยนร ไปพรอมกบการทดลองใชนวตกรรม และปรบปรงนวตกรรมอยางตอเนอง เปรยบเสมอนการแสวงหา Business model


ขนตอนท 4 คอ การใชนวตกรรมการจดการเรยนรทผานการทดลองใชจนประสบความส าเรจมาแลว (Business model) ในลกษณะของการ Change หรอ Transform การจดการเรยนร เปรยบเสมอนการด าเนนการทางธรกจดวย Business model ใหม

4. ลกษณะนวตกรรมการจดการเรยนรทเปน Disruptive Innovation นวตกรรมการจดการเรยนรทมลกษณะเปน Disruptive Innovation มลกษณะเดนคอ เปนนวตกรรมการจดการเรยนร ทสามารถดงดดความสนใจของผเรยนไดด ผเรยนมสมาธจดจออยกบกจกรรมการเรยนร ไมวากจกรรมการเรยนรนนจะมความซบซอน (complexity) เพยงใด ผเรยนมเปาหมายการเรยนรของตนเองและก ากบตนเอง มวนยในตนเอง (self - discipline) และใชกระบวนการเรยนร (learning process) ทหลากหลายเพอการบรรลจดมงหมาย ซงโดยทวไปแลว Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนรจะใชเทคโนโลยดจทลมาสนบสนนเสมอ เพราะผเรยนในปจจบนใชชวตอยกบอนเทอรเนตเปนสวนใหญ


การเรยนรในอนาคตจะมแนวโนมเปนการเรยนรออนไลนมากขน โดยเฉพาะอยางยงการเรยนรในระดบอดมศกษา ดงผลการส ารวจอตราการเจรญเตบโตของการเรยนการสอนแบบออนไลน ท North Carolina community collage ดงแผนภาพตอไปน แผนภาพ 4 ผลการส ารวจอตราการเจรญเตบโตของการเรยนการสอน แบบออนไลนท North Carolina community collage แหลงทมา Christensen, C.M., Horn, M. B., Caldera, L., & Soares L. (2011).


ในยคปจจบนทม Disruptive Innovation ทดงผ เรยน ออกจากความยดมนผกพนในการเรยนร จ านวนมาก ดงนนจงจ าเปนตองพฒนา Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร และปรบปรงอยางตอเนอง จนไมมเวลาเหลอส าหรบ S–curve ทเปนชวงชะลอตว S-cure จะถกแทนทดวย curve ใหมท เปนเสนตรง ดงแผนภาพตอไปน แผนภาพ 5 Disruptive Innovation กบ Curve รปแบบใหม แหลงทมา Christensen, C.M., Horn, M. B., Caldera, L., & Soares L. (2011).


แนวทางการสรางสรรคนวตกรรมการจดการเรยนร คอ ผสอนออกแบบการจดการเรยนรผสมผสานระหวางการเรยนร ในชนเรยนและการเรยนรแบบออนไลนอยางลงตว ภายใตแนวคดหลกการการเรยนรจากการปฏบตแบบ Hands-On และ Minds-On การเรยนรจากการถอดบทเรยนประสบการณและสงเคราะหเปน องคความรในลกษณะการเรยนรสวนบคคล (Personalize learning) และน าความรไปใชสรางสรรคนวตกรรมทผเรยนสนใจ ทานสามารถศกษารายละเอยดไดจากหนงสอ “กระบวนทศนการโคชเพอเสรมสรางการเรยนรแบบ Hands-On และ Minds-On” และหนงสอ “การเรยนรสวนบคคล Personalize Learning” ของผเขยน

กจกรรมการเรยนรมลกษณะเปน active Learning ทผเรยนมบทบาทในกจกรรมการเรยนรอยางมชวตชวาและตนตว ผสอนเปน Coach ใหกบผเรยน ดวยการจงใจ และชแนะใหผเรยน ใชวธการเรยนรของตนเอง ใหก าลงใจผเรยน กระตนความเชอมน ในตนเองและความภาคภมใจในตนเอง

กระบวนการเรยนร (learning process) จะมความส าคญมากกวาผลผลตของการเรยนร เพอการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะเปนบคคลแหงการเรยนรอยางแทจรง ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนออกแบบกระบวนการเรยนรตามทผเรยนตองการและถนด


คณภาพของกระบวนการเรยนรจะมความส าคญมากกวาผลสมฤทธทเกดจากการทองจ า การเรยนรในชนเรยนจะเปลยนโฉมจากการท าตามผสอน มาเปนการชกชวนผสอนใหท าตาม การเรยนรเปนการเรยนรแบบ Hands-On ผเรยนลงมอปฏบตอยางกระตอรอรน และเกดการเรยนรอยางเปนธรรมชาต


จากกงหนลมผลตกระแสไฟฟาท เปนของจรง ซงมอย ในชมชน ทมา เมอง Normal, IL USA.


สการเรยนรแบบ Hands-On ของผเรยนในพพธภณฑ ทมา Children ‘s Discovery Museum เมอง Normal, Il USA.


บรณาการองคความรทางวทยาศาสตรใหผเรยนไดเรยนรโดยปราศจากการทองจ า แตจ าไดโดยไมตองทอง ทมา Children ‘s Discovery Museum เมอง Normal, Il USA.


สรางกระบวนการเรยนรและจตวทยาศาสตร พฒนาไปสการประกอบอาชพทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย ในอนาคต ภาพ Nacelle ของกงหนลมผลตกระแสไฟฟา ทมา เมอง Normal, IL USA.


การประเมนเนนการประเมนตามสภาพจรง และในอนาคตจะไมมการทดสอบแบบดงเดมอกตอไป เพราะผเรยนแตละคนเรยนรในสงทตนเองสนใจผสอนจะใชแฟมสะสมผลงาน (Portfolio) และการประเมนทกษะปฏบต (performance) แทนการทดสอบความร

5. บทบาทผสอนในการจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation ผ สอนมบทบาทการโคชเพอพฒนาศกยภาพผ เรยน ประกอบดวยบทบาท 3 ดาน ไดแก การสรางความยดมนผกพน (Engage) การเสรมพลงการเรยนร (Empower) และการสรางความกระตอรอรน ในการเรยนร (Enliven)

Engage หมายถง ความยดมนผกพน การท าใหเกดความสนใจ ความไววางใจ ความดงดด ความยดมน ความผกพน การมสวนรวม การยอมรบนบถอ การเชอมตอเขาดวยกน และปฏสมพนธทน าไปสความส าเรจ

Empower หมายถง การเสรมสรางพลงอ านาจ การใหอ านาจการตดสนใจในการกระท าบางสงบางอยางเพอเสรมสรางความเปนตวตน ของตนเอง มความคดเปนของตนเอง กระตนใหเหนความสามารถของตนเอง


ท าใหพงพาตนเองได ผเขยนใชค าวา “เสรมพลงการเรยนร” แทนค าวา การเสรมสรางพลงอ านาจ

Enliven หมายถง ความกระตอรอรน ความตนเตน ความทาทาย มแรงบนดาลใจ ความกระตอรอรน ความตงใจ ความสนกสนาน ก าหนดเปาหมายการเรยนร การแลกเปลยนเรยนร เปนพลงในการกระท าสงตางๆ ใหส าเรจ เรยกองคประกอบการโคชทง 3 ประการนวา รปแบบการโคช “3Es” โดยทองคประกอบทง 3 ประการ มความสมพนธซงกนและกน โคชเลอกใชวธการโคชหรอผสมผสานใหเหมาะสมกบสถานการณในบรบทของการโคช โดยไมจ ากดวาจะตองเรมจากองคประกอบใด ซงองคประกอบทงสามประการ เปนปจจยทท าใหการโคชของผสอนประสบความส าเรจ คอ การพฒนาศกยภาพของผเรยน สามารถแสดงแผนภาพไดดงน


แผนภาพ 6 รปแบบการโคชเพอพฒนาศกยภาพผเรยน “The 3Es”

Enliven

Engage

Empower

Learner’s potential


บทบาทการโคชดาน Engage ประกอบดวย

1. สรางความไววางใจ (trust) ใหเกดกบผเรยน

2. สรางสมพนธภาพทดบนพนฐานของการยอมรบนบถอ

3. ปฏบตตอผเรยนดวยความเคารพศกดศรความเปนมนษย

4. ตรงความสนใจ เอาใจใส ตดตาม และประคบประคองผเรยน

5. ฟงผเรยนอยางลกซง ไมดวนสรป ไมดวนตดสน ไมดวนสวนกลบ บทบาทการโคชดาน Empower ประกอบดวย

6. กระตนผเรยนใหม Growth mindset

7. กระตนใหผเรยนก าหนดเปาหมายการเรยนรของตนเอง

8. กระตนใหผเรยนมวนยในการเรยนรและน าตนเอง

9. กระตนใหผเรยนใชกระบวนการเรยนรทหลากหลาย

10. กระตนใหผเรยนใชกระบวนการคดอยางหลากหลาย

11. ใชพลงค าถามกระตนการคดขนสงดานตางๆ ของผเรยน

12. ใหผเรยนเลอกและตดสนใจเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง


13. ใหก าลงใจและเสรมพลงความเชอมนในความสามารถของตน

14. ใหผเรยนประเมนตนเองและสะทอนคดสการปรบปรงและพฒนา

15. ประเมนและใหขอมลยอนกลบทเนนพฒนากระบวนการเรยนร บทบาทการโคชดาน Enliven ประกอบดวย

16. กระตนแรงบนดาลใจและแรงปรารถนาในการเรยนร

17. กระตนแรงจงใจภายในและความตองการเรยนรสงททาทาย

18. สอสารและสรางบรรยากาศทกระตอรอรนและเออตอการเรยนร

19. กระตนใหผเรยนมความมงมนและพยายามในการเรยนร

20. แสดงออกถงความกระตอรอรนและการเปนบคคลแหงการเรยนร ทานสามารถศกษารายละเอยดเกยวกบการโคชตามรปแบบการโคช “The 3Es” ดงกลาวขางตนไดจากหนงสอ “การโคชเพอพฒนาศกยภาพผเรยน” และหนงสอ “การโคชเพอการรคด (พมพครงท 5 ฉบบปรบปรง) ของผเขยน


การโคชชวยท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความสข และรกการเรยนร “เลกการสงการและควบคม มาเปนการสงเสรมสนบสนน ชแนะแนวทาง เสรมแรง และใหขอคดทด” ทมา ภาพถายการถอดบทเรยนของผเรยนระดบประถมศกษาทมตอ

การโคชของผสอนในโครงการวจยของผเขยน


6. ปจจยความส าเรจในการจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation ปจจยส าคญของในการจดการเรยนรในยค Disruptive Innovation คอ การม Global Growth Mindset หรอกระบวนการทางความคดเพอการเตบโตทเปนสากล ดงน Early Mover หมายถ ง ก า ร ค ดก อน ท า ก อน การเรยนรและตดตามความเปลยนแปลงของสงคม วเคราะหคาดการณการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคต และเรมปรบเปลยนสรางสรรคนวตกรรมการจดการเรยนรดวยตนเอง Trade–offs หมายถง การตดสนใจใหไวและถกตองบนทางเลอกตางๆ ทอาจจะมมากกวาสองทางเลอก จากการวเคราะห big data ปจจยดานตางๆ ทมอทธพลและสงผลตอการเรยนรของผเรยน ตดสนใจปรบเปลยนและสรางสรรคนวตกรรมการเรยนรโดยไมชกชา ลงเล เรยนรจากความผดพลาด และน ามาปรบปรงนวตกรรมอยางตอเนองเพอใหตอบโจทยผเรยน


Best Practice หมายถง การ เรยนรจากคนทมประสบการณสง ทงบคคลทอยในวชาชพเดยวกนและตางวชาชพ เรยนรวาเขามวธคดอยางไร มวธการสรางสรรคนวตกรรมอยางไร แลวน ามาปรบใชในการสรางสรรคนวตกรรมการจดการเรยนรของเรา New Product หมายถง การสรางสรรคผลตภณฑใหมๆ (นวตกรรมการจดการเรยนรทตอบโจทยผเรยน) อยางตอเนอง ไมตดยดอยกบความส าเรจแบบเดมๆ หรอความส าเรจในอดต Network หมายถ ง ก า ร ส ร า งพล ง เคร อข าย นกสรางสรรคนวตกรรมการจดการเรยนร เพอแลกเปลยนเรยนรรวมกน ซงจะน าไปสนวตกรรมการจดการเรยนรใหมๆ ตอไป ซงรปแบบการสรางพลงเครอขายในปจจบนคอ ชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community) ท านสามารถศกษารายละเอยดเกยวกบชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ ไดใน หนงหนงสอ “การพฒนาคณภาพการจดการเรยนรตามแนวคดชมชนแหงการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community)” ของผเขยน


7. บทสรป Disruptive Innovation ค อ น ว ต ก ร ร ม ท า ง ธ ร ก จ ทใชประโยชนจากเทคโนโลยดจทล (digital technology) สรางนวตกรรมทแตกตางไปจากการด าเนนการทางธรกจแบบเดมๆ และสามารถเพมสวนแบงการตลาดไดอยางรวดเรวและรนแรง ป จจ บ นม Disruptive Innovation ท ถ กพฒนา ขนมาแทนทการจดการเรยนรแบบดงเดม ดวยการเรยนรออนไลน (online learning) แลวน าความรเหลานนไปสรางสรรคโครงงานหรอนวตกรรมทผเรยนสนใจ กระบวนการพฒนา Disruptive Innovation ทางการจดการเรยนร ประกอบดวย ขนตอนท 1 การมองเหนปญหา (Insight) ขนตอนท 2 คอ การวเคราะหและออกแบบการแกปญหา (Problem) ขนตอนท 3 คอ การทดลองใชนวตกรรมการจดการเรยนรเพอการแกปญหา (Solution) ขนตอนท 4 คอ การใชนวตกรรมการจดการเรยนร ทผานการทดลองใชจนประสบความส าเรจมาแลว (Business model) ผสอนเปน Coach ใหกบผเรยน ดวยการจงใจ และชแนะใหผเรยนใชวธการเรยนรของตนเอง ใหก าลงใจผเรยน กระตนความเชอมนในตนเองและความภาคภมใจในตนเอง และมบทบาทการโคชเพอพฒนาศกยภาพผเรยน ประกอบดวยบทบาท 3 ดาน ไดแก การสราง


ความยดมนผกพน (Engage) การเสรมพลงการเรยนร (Empower) และการสรางความกระตอรอรน ในการเรยนร (Enliven) กระบวนการเรยนร (learning process) จะมความส าคญมากกวาผลผลตของการเรยนร เพอการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะเปนบคคลแหงการเรยนรอยางแทจรง ส วนการประเมนเนน การประเมนตามสภาพจรง ใชแฟมสะสมผลงาน (Portfolio) และการประเมนทกษะปฏบต (performance)

การศกษาทกวนนไมไดแขงกนทความส าเรจหรอความสามารถในปจจบนเทานน

แตยงแขงขนกนดวยการคาดการณอนาคต และการเตรยมรบมอกบเหตการณทจะเกดขน


บรรณานกรม วชย วงษใหญ และมารต พฒผล. (2561). การโคชเพอพฒนาศกยภาพ

ผเรยน. กรงเทพฯ: จรลสนทวงศการพมพ. วชย วงษใหญ และมารต พฒผล. (2561) . การเรยนรสวนบคคล

Personalize Learning. กรงเทพฯ: จรลสนทวงศการพมพ. วชย วงษใหญ และมารต พฒผล. (2561). กระบวนทศนการโคชเพอ

เสรมสรางการเรยนรแบบ Hands-On และ Minds-On. กรงเทพฯ: จรลสนทวงศการพมพ.

วชย วงษใหญ และมารต พฒผล. (2558) . การโคชเพอการร คด. กรงเทพฯ: จรลสนทวงศการพมพ.

Chartered Institute of Management Accountants. (2009). A Strategic Approach to Disruptive Technologies. London: CIMA.

Christensen, B., Schmith, T., & Thejll, P. (2009). A Surrogate Ensemble Study of Climate Reconstruction Methods: Stochasticity and Robustness. J. Climate, 22, 951-976.

Christensen, C. M. (2006). The Innovator’s Dilemma: When New Technologies Cause Great Firms to Fail. cited in Disruptive Technology or Visionary Leadership? Tellis, GJ, Journal of Product Innovation Management, Jan2006, Vol. 23 Issue 1.


Christensen, C. M. (2008). Disruptive Innovation and Catalytic Change. Forum Futures. Retrieved from https://rossier.usc.edu/files/2013/12/Disruptive-Innovation-Catalytic-Change-C.-Christensen.pdf

Christensen, C. M., Horn, M. B., Caldera, L., & Soares L. (2011). Disrupting College How Disruptive Innovation Can Deliver Quality and Affordability to Postsecondary Education. Washington DC: Center for American Progress.

Citi GPS: Global Perspective & Solutions. (2017). Disruptive Innovations V Ten More Things to Stop and Think About. retrieved from: www.citi.com/citigps.

Kaplan, S. (2018). Leadership Competencies for Disruptive Innovation. Retrieved from https://www.amanet.org/

training/articles/leadership-competencies-for-disruptive-innovation.aspx

การจดการเรยนร ในยค Disruptive Innovation ใชเทคโนโลยดจทลมาสนบสนน และเรยนรแบบ Hands-On

การจัดการเรียนรู้ ในยุค Disruptive...

Documents

Transcript of การจัดการเรียนรู้ ในยุค Disruptive...