วารสารวิจัยสถาบัน มข. KKU Institutional Research ... ·...

ISSN 2350-9163

วารสารวจยสถาบน มข.KKU Institutional Research Journal

http://irj.kku.ac.th

ปท 4 ฉบบท 2 พฤษภาคม – สงหาคม 2559 ผจดพมพกองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกนสำานกงานอธการบด อาคาร 2 ชน 2123 ถ.มตรภาพ อ.เมอง จ.ขอนแกน 40002โทรศพท/โทรสาร 043-203177-8

เจาของ

กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน

วตถประสงค

วารสารวจยสถาบน มข. เปนวารสารทางวชาการซงบทความ

วจยสถาบนทกเรองไดรบการประเมนโดย ผทรงคณวฒจาก

ทงจากภายในและภายนอกมหาวทยาลยขอนแกนเพอเผยแพร

ผลงานวชาการทมคณคาแกผสนใจทวไป เปนสอกลางรายงาน

ความกาวหนาในการวจย และเปนการแลกเปลยนแนวความคด

ในการวจย ในรปวารสารทางอเลกทรอนกส และมการเผยแพร

ในรปเลมสำาหรบจดสงใหหองสมดหรอหนวยงานอนทสนใจ

ทปรกษา

ศ.ดร.ศภชย ปทมนากล

บรรณาธการ

รศ.ดร.เจยมจต แสงสวรรณ

รองบรรณาธการ

นายภมภกด พทกษเขอนขนธ

กองบรรณาธการศ.นพ.สมบรณ เทยนทองศ.ดร.สพรรณ พรหมเทศ ศ.ดร.อภพรรณ พกภกด รศ.ดร.เกยรตศกด พนธลำาเจยก รศ.นพ.สรพล วระศร รศ.ดร.คงศกด ธาตทอง รศ.ดร.ทรงศร สรณสถาพรผศ.วาทร.ต.อรญ ซยกระเดองผศ.ดร.จตมา วรรณศรผศ.ดร.ภาวด ภกดผศ.ดร.ดษฎ อายวฒนผศ.ดร.ปณธาน พระพฒนาอ.ดร.ศกดชย เจรญศรพรกลนายเรองชย จรงศรวฒนนางอบล จวงพานช

มหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยเกษตรศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบรมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยมหดลมหาวทยาลยราชภฎมหาสารคามมหาวทยาลยนเรศวรมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกนมหาวทยาลยขอนแกน

กำาหนดการเผยแพร

ปละ 3 ฉบบ (มกราคม – เมษายน, พฤษภาคม – สงหาคม,

กนยายน – ธนวาคม)

จำานวนพมพ

300 เลม

การเผยแพร

มอบใหหองสมดหนวยงานของรฐ สถาบนการศกษา และ

เจาของผลงานทไดรบการตพมพ

ผทรงคณวฒทพจารณาตรวจสอบความถกตองของบทความประจำาฉบบ

รศ.ดร.สภาพ ณ นคร

รศ.ดร.อนงคนช เทยนทอง

รศ.ดร.วลาวรรณ พนธพฤกษ

รศ.ดร.ธระ ฤทธรอด

รศ.ดร.สชาต วฒนชย

ผศ.ดร.ปราโมทย ครองยทธ

ผศ.ดร.ปณธาน พรพฒนา

ผศ.ดร.ภาวด ภกด

ผศ.ดร.ดารณ หอมด

อ.ดร.ศรพงษ เพยศร

อ.ดร.อภชาต บญมา

นายภมภกด พทกษเขอนขนธ

นางจนตนา กนกปราน

ฝายจดการ

นางปยะนช บศราคม

นางสาวชญญนษฐ คำาภกด

เทคนคและสอออนไลน

นางสาวจตนภา ศรวธนทรพย

นายเกยรตภม กฤตเวทน

พมพท

โรงพมพมหาวทยาลยขอนแกน

123 ถ.มตรภาพ อ.เมอง จ.ขอนแกน

40002

โทร.043-347102 โทรสาร. 043-347100

E-mail:[email protected]

ขอเขยนหรอบทความใดๆ ทไดพมพเผยแพรในวารสารวจยสถาบน มข.ฉบบน เปนความคดเหนเฉพาะตว

ของผเขยน และกองบรรณาธการไมจำาเปนตองเหนดวย และไมมขอผกพนดวยประการใดๆ อนง กองบรรณาธการ

วารสารยนดรบพจารณาบทความจากนกวชาการ นกศกษา ตลอดจนผอาน และผสนใจทวไป เพอนำาลงตพมพ

สำาหรบบทความวจยและบทความวชาการตองผานการพจารณาจากผทรงคณวฒในสาขาวชาทเกยวของ

บรรณาธการแถลง

สวสดคะ

ในปจจบนหนวยงานหรอสถาบนตางๆในประเทศไทยไดใหความสำาคญกบงานดานการวจยสถาบนมากขน

โดยเฉพาะสถาบนการศกษาทมเปาหมายในการทจะกาวไปเปนผนำาสถาบนไมวาจะระดบประเทศหรอนานาชาต

โดยเฉพาะสถาบนการศกษาในประเทศไทยทตองมระบบการประกนคณภาพการจดการศกษาทงในระดบสถาบน

คณะ และหลกสตร รวมถงการดำาเนนการอนๆตามพนธกจทกำาหนดเชนกน ในการประกนคณภาพการศกษาในระดบ

ประเทศเปนขอกำาหนดพนฐานททำาใหสถาบนตางๆ ตางหนมาใหความสนใจกบการวจยสถาบนทจำาเปนตองนำาผลมาใช

ในการรายงานการประกนคณภาพการศกษา การแกปญหาและอปสรรคไดอยางมประสทธภาพ ตรงเปา ประหยดเวลา

คาใชจาย และงบประมาณ การพฒนานวตกรรมเพอการแขงขน การตดสนใจเลอก และการวางแผนในอนาคต เพอเปน

ผนำาในระดบตางๆทสถาบนวาดฝน

การวจยสถาบนเปนกระบวนการทจะชวยสะทอนใหสถาบนการศกษาของประเทศไทยไดเหนภาพของสถาบน

ของตนเองทชดเจน รวมทงจดเดน และโอกาสทจะพฒนา รวมทงเปนกระบวนการในการคนหา พฒนาแนวปฏบต

ทด (Best Practice) ของหนวยงานหรอสถาบน และการพฒนานวตกรรม (Innovation) ดานการศกษาทสามารถแขงขน

ในระดบตางๆได นอกจากนยงเปนการศกษาวจยทชวยใหหนวยงานหรอสถาบนวางแผนหรอปฏบตการหรอบรหาร

จดการไดตามยทธศาสตร นโยบาย พนธกจ และวสยทศน ทสถาบนไดกำาหนดไว ตลอดจนการวางแผนปรบปรงและ

พฒนางานของสถาบนเพอใหเกดประสทธภาพและประสทธผลทสามารถจบตองไดอยางเปนรปธรรม หรอมขอมลท

สามารถนำาเสนอไดอยางถกตอง ตรวจสอบได

วารสารวจยสถาบน มข. หวงเปนอยางยงวาหนวยงานตางๆและสถาบนการศกษาจะใชกระบวนการวจยสถาบน

เปนเครองมอในการพฒนาองคกรอยางตอเนอง และวารสารวจยสถาบน มข. พรอมทจะเปนเวทในการแลกเปลยนเรยนร

องคความรดานการพฒนาสถาบน เพอจะใหมการพฒนาอยางตอยอดและกาวกระโดด เพอนำาไปสการเปนสถาบน

การศกษาทมคณภาพ และเปนสถาบนการศกษาชนนำาในระดบเอเชย และระดบโลก

เจยมจต แสงสวรรณ

ISSN 2350-9163

วารสารวจยสถาบน มข.ปท 4 ฉบบท 2 ประจำาเดอนพฤษภาคม-สงหาคม 2559

สารบญปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา : นสตระดบปรญญาตร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม

เสาวลกษณ เรยงพรม นชดา สวแพทย ..................................................................................................117

การปรบปรงกระบวนงานสนบสนนดานการบรหารของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

ฑตฐา เคาปญญา .....................................................................................................................................128

ความคดเหนของนกศกษาตอการปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

ฑตฐา เคาปญญา ....................................................................................................................................141

ผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของ

นกศกษาปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

ชาญวทย หาญรนทร พงศเทพ โคตรประทม ..........................................................................................150

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

ของนกศกษาระดบบณฑตศกษา คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

ชาญวทย หาญรนทร.................................................................................................................................168

ความพงพอใจของอาจารยตอการใหบรการงานธรการของบคลากรสายสนบสนนภาควชาอายรศาสตร

และภาควชาเวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

อญชญ เครอสวรรณ อรณ ตนกนยา ปยธดา คหรญญรตน..................................................................183

การพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ขนษฐา จนทะไทย.....................................................................................................................................191

ระดบองคกรแหงการเรยนร : กรณศกษาคณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ

ขจรศกด เพชรรตน ...................................................................................................................................207

ความตองการในพฒนาความพรอมกอนการปฏบตงาน ของนกศกษาสหกจศกษาทงในประเทศ

และตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน

มลวรรณ เบาวน .......................................................................................................................................218

การศกษาผลสมฤทธการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต

คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

จดาภา พลางวน .......................................................................................................................................237

KKU Institutional Research 2016; 4(2) 117

KKU isr.j. 2016; 4(2) : 117-127


ปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา : นสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคามThe Influence Factors to Major Selection of the Students : A Case Study of Undergrad Students’ Faculty of Engineering, Mahasarakham University

เสาวลกษณ เรยงพรม (Saowaluk Riangprom)1*, นชดา สวแพทย (Nuchida Suwapate)1

1นกวชาการศกษา คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยในครงน มความมงหมาย เพอศกษาปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา:

นสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม กลมตวอยางในการวจยไดแก นสตระดบปรญญา

ตร 3 ชนป คอ รหส 55,56 และ57 จำานวนทงสน 371 คน โดยการสมกลมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมล ไดแกแบบสอบถาม มคาความเชอมนเทากบ 0.96 ซงประกอบไปดวย 6 ปจจยไดแก ดานการรบร

ดานแรงจงใจดานทศนคต ดานชนทางสงคม ดานกลมอางอง และดานโครงสรางครอบครว ในการวเคราะหขอมลใชวธ

ทางสถตเพอหาคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา ปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขา

วชาของนสตภาพรวมอยในระดบมาก คาเฉลยอยท 3.89 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.96 และเมอเรยงลำาดบความ

สำาคญของปจจยจากมากไปหานอยพบวา นสตใหความสำาคญกบปจจย ดานทศนคตมากทสด รองลงมาคอดานแรงจงใจ

ดานการรบร และดานชนทางสงคม มคาเฉลยอยท 4.52, 4.49, 4.31, 3.85 ซงอยในระดบมากทกดาน ดานโครงสราง

ครอบครว และดานกลมอางอง มคาเฉลยอยท 3.36, 2.83 อยในระดบปานกลาง ในสวนของขอเสนอแนะสำาหรบการ

พฒนาวธการเลอกสาขาไดแก การเพมจำานวนการรบนสตในสาขาทถกเลอกเปนอนดบหนง เนองจากเปนสาขาทนสต

ตงใจจะเขาศกษา นอกจากนขอมลทไดรบจากงานวจยสามารถใชเปนแนวทางในการพฒนาการเลอกสาขาวชาของนสต

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม ตอไป

คำ�สำ�คญ : ปจจยตอการตดสนใจ การเลอกสาขา คณะวศวกรรมศาสตร แบบสอบถาม

118 ปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา : นสตระดบปรญญาตร


Abstract

This research aims to study the factors that influence the decision-making of major selection of undergrad

engineering students at faculty of Engineering, Mahasarakham University. The samples in this research were 371

undergrad students who had the student ID starting with 55, 56, and 57 and were selected via purposive sampling

method. Survey was used as tool and had reliability value of 0.96. The survey consisted of 6 studied factors which

were recognition aspect, motivation aspect, attitude aspect, social-class aspect, reference aspect, and family structure

aspect. The statistical analysis was carried out to find percentage, average, and standard deviation (SD). Results

showed that the overall perception of all factors was in the high level and had the average of 3.89 and SD of 0.96.

The orders of important factors were arranged from high to low. It showed that the most important factor was attitude

and then motivation, recognition, and social-class which in the high level with the value of 4.52, 4.49, 4.31, and 3.85,

respectively. The family and reference factors were in the moderate levels with the value of 3.36 and 2.83,

respectively. In recommendation part, the suggestion for future improvement in major selection process was to increase

number of accepted students of the 1st rank of chosen major. Moreover, results from this research could be used as

the improvement plan for major selection process at faculty of Engineering, Mahasarakham University later on.

Keywords : Decision Factors, Major Selection, Engineering Faculty, Questionnaire

1. บทนำ�


มวสยทศนในการผลตบณฑตโดยผสมผสานศาสตร

แหงความเปนสากลเขากบภมปญญาทองถน เนนระบบ

การศกษาหลากหลายโดยใชเทคโนโลยท เหมาะสม

เปนผนำาดานวจย และสรางสรรคยอดมนษยทถงพรอม

ดวยวชาการ และคณธรรม (1) การบรหารจดการเรยน

การสอนของ คณะวศวกรรมศาสตร เปนรปแบบสำานก

วชา ไมมภาควชา โดยเปดทำาการเรยนการสอนใน

หลกสตรระดบปรญญาตร ทงสน 7 หลกสตร คอสาขา

วชาวศวกรรมโยธา สาขาวชาวศวกรรมการผลต สาขา

วชาวศวกรรมเครองกล สาขาวชาวศวกรรมชวภาพ สาขา

วชาวศวกรรมสงแวดลอม สาขาวชาวศวกรรมเมคาทรอ

นกส และสาขาวชาวศวกรรมไฟฟา มจดมงหมายเพอให

บณฑตทจบออกไปเปนผท มความร ความสามารถ ตอบ

สนองความตองการของสงคม และประเทศชาตไดอยาง

สงสด วชาชพวศวกรรมเปนวชาชพหนงทมความจำาเปน

ตอการพฒนาเศรษฐกจของประเทศ ปจจบนองคกรตางๆ

ทงภาครฐและภาคเอกชนตางกเลงเหนความสำาคญ และ

ความจำาเปนทตองมบคลากรทมความร ทางดานวชา

วศวกรรม ดงนนวชาชพนจงเปนวชาชพทอยในความ

ตองการของตลาดแรงงานเสมอ (2) นสตทเขาศกษาตอ

ในระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม นน กอนจะขนชนปท 2 ทางคณะได

กำาหนดใหนสตทำาการเลอกสาขาวชา 7 สาขาวชาดงนคอ

1. สาขาวชาวศวกรรมโยธา 2. สาขาวชาวศวกรรม

การผลต 3. สาขาวชาวศวกรรมเครองกล 4. สาขาวชา

วศวกรรมชวภาพ 5. สาขาวชาวศวกรรมสงแวดลอม

6. สาขาวชาวศวกรรมเมคาทรอนกส และ7.สาขาวชา

วศวกรรมไฟฟา ยกเวนระบบพเศษ(เทยบเขา) ทสำาเรจ

การศกษาจากหลกสตร ปวส.และเขามาศกษาตอจะ

มสาขาวชาโดยการสอบคดเลอกตามประกาศทคณะฯ

กำาหนดไว 5 สาขาวชาแลวตงแตตน ยกเวนสาขาวชา

วศวกรรมสงแวดลอม และสาขาวชาวศวกรรมชวภาพ

นสตททำาการเลอกสาขาวชาแตละปการศกษานน ขน

อยกบจำานวนการรบนสตเขาสาขาของแตละสาขาวชา

โดยจำานวนทแตละสาขาระบทจะรบนสตขนอย กบ


จำานวนอาจารยประจำาตอนสต ความเพยงพอของ

ทรพยากรในสาขาวชา ซงจำานวนการรบเขาสาขาแตละ

ปการศกษาอาจมเปลยนแปลงไดตามความเหมาะสม

ผ วจยในฐานะเปนบคลากรทปฏบตงาน และ

มหนาทรบผดชอบงานวชาการ ระดบปรญญาตร โดยตรง

ไดเหนความสำาคญตอการศกษา เรองปจจยทมผลตอ

การตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตระดบปรญญาตร


เนองจากการเลอกสาขาวชาของนสตเปนสงทสำาคญ

สงผลโดยตรงตลอดระยะเวลาการศกษาในหลกสตร

ทนสตไดรบเลอกสาขาไปแลว เปรยบเสมอนเปน

รากฐานนสตในอนาคตตอไป ซงในการเลอกสาขาวชา

ของนสตในปทผานๆ มา พบวานสตสวนใหญจะเลอก

บางสาขาวชามากเกนไป จนทำาใหเกดการแขงขนใน

สาขาดงกลาวสงกวาสาขาวชาอนๆ สงผลใหนสตเกด

การผดหวง ทำาการลาออกไปศกษาตอทสถาบนอน และ

ทำาเรองขอยายสาขาเพอหวงวาตนเองจะไดศกษาในสาขา

ทตนเองเลอกเปนอนดบหนง ตลอดจนในกรณทตดสน

ใจเลอกเรยนในสาขาวชาทไมมความเหมาะสมกบความ

สามารถของตนเอง และความถนดอยางแทจรง ทำาให

เมอไดเขาสาขาวชาไปแลว ไมสามารถเรยนใหจบไดตาม

หลกสตรกำาหนด เสยเวลาในการศกษา หรอจบการศกษา

ไปอยางดอยคณภาพ จากการสบคนขอมลทผานมายงไมม

การทำาวจยเพอสำารวจปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอก

สาขาวชาของนสตคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม อยางจรงจง

ดงนน เพอสามารถปรบปรงและพฒนาการ

เลอกสาขาวชาของนสตใหมประสทธภาพ ซงสอดคลอง

กบ ธนกฤต ยนยงเดชา (3) ทพบวาการพฒนาไป

ถงภาพลกษณท เกดกบมหาวทยาลย ทำาใหเกดแรง

จงใจกบนสต ผ วจยจงสนใจทจะศกษาเรองดงกลาว

โดยทำาการศกษาปจจยทงหมดหกดาน คอ ดานการ

รบร ดานแรงจงใจ ดานทศนคต ดานชนทางสงคม ดาน

กลมอางอง และดานโครงสรางครอบครว ในการศกษา

และเกบขอมลผวจยเลอกใชแบบสอบถามมาตราสวน

ประมาณคา (Likert Five Rating Scales) คอมากทสด มาก

ปานกลาง นอย และนอยทสด แบบสอบถามมาตราสวน

ประมาณคา (4-6) จากการศกษางานวจยพบวาการเลอกใช

แบบสอบถามมาตราสวนประมาณคาสามารถวด

สงท เป นนามธรรม ด วยการดดแปลงปรมาณเชง

เปรยบเทยบออกมาเปนตวเลขไดโดยตรง นอกจากนยง

มสวนทสมภาษณเพอใหไดขอมลทชดเจนมากยงขน

เปนทคาดหวง วาขอมลทไดจากงานวจยนสามารถนำามา

ปรบปรงการเลอกสาขาวชาของนสต การวางแผนการ

รบนสตเขาสาขาวชา การจดการเรยนการสอนของแตละ

สาขาวชา ใหสอดคลองกบความตองการของผเรยน และ

ศกยภาพของคณะฯ ใหมประสทธภาพไดอยางเหมาะสม

มากยงขน ตลอดจนไดขอมลมาใชในการวางแผน ชกจง

สรางแรงจงใจ ใหนสตสนใจทจะเลอกสาขาวชาตางๆ

ทหลากหลายตอไป

2. วตถประสงคของก�รวจย

เพอศกษาปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขา

วชาของนสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม

3. วธก�รดำ�เนนก�รวจย

ในการดำาเนนงานสามารถแบงเปน 5 ขนตอน

คอ การกำาหนดประชากร การเลอกกล มตวอย าง

การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล การเกบ

รวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมลโดยใชวธทางสถต

ในงานวจยนไดกำาหนดประชากรเปนนสตระดบปรญญา

ตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม

จำานวน 3 ชนป คอ รหส 55,56 และ 57 โดยรบเขาดวย

ระบบปกต และระบบพเศษ รวมจำานวนทงสน 823 คน

จากการกำาหนดขนาดกลมตวอยางใชวธการสมตวอยาง

แบบเจาะจง (Purposive Sampling) (7) พบวากล ม

ตวอยางทใชในการวจยนคอ นสตระดบปรญญาตรคณะ

วศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม จำานวน

3 ชนป รหส55,56 และ57 โดยรบเขาดวยระบบปกต และ

ระบบพเศษ รวมทงสน 371 คน ในการสรางเครองมอ



ทใชในการเกบรวบรวมขอมล อยในรปแบบสอบถาม

ซงแบบสอบถามประกอบดวย 3 สวนคอ สวนท1 ขอมล

ทวไปเกยวกบแบบสอบถาม สวนท2 เปนแบบวดปจจยท

มผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต มาตราสวน

แบบประมาณคา(Rating Scale) 5 ระดบของลเครท

(Likert Five Rating Scales) คอ มากทสด มาก ปานกลาง

นอย และนอยทสด โดยมระดบคะแนนเฉลยตงแต 4.51

ถง 5.00 หมายถง ระดบความคดเหนมากทสด,ระดบ

คะแนนเฉลย 3.51 ถง 4.50 หมายถง ระดบความคดเหน

มาก, ระดบคะแนนเฉลย 2.51 ถง 3.50 หมายถงระดบ

ความคดเหนปานกลาง, ระดบคะแนนเฉลยตงแต 1.51 ถง

2.50 หมายถงระดบความคดเหนนอย และระดบคะแนน

เฉลย 1.00 ถง 1.50 หมายถงระดบความคดเหนนอยทสด

(8-9) และสวนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปดวดความ

คดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมของนสต ในการสราง

เครองมอนไดมการหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม

โดยทดลองใชแบบสอบถามจำานวน 50 ฉบบ สอบถาม

ขอมลและหาคาความเชอมนทงฉบบโดยการหาคา

สมประสทธแอลฟา (10) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.96

แบบสอบถามนมการศกษาขอมล 6 ดาน กลาวคอ ดานท

หนงการรบร สอบถามเรองสาขาทนสตเลอกเปนสาขาท

อยในความตองการของตลาดแรงงาน สาขาทนสตเลอก

เปนสาขาทมโอกาสสำาเรจการศกษาสง และสาขาทนสต

เลอกมความสอดคลองกบบรบทของตนเอง ดานทสอง

แรงจงใจ คอสาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมใบประกอบ

วชาชพวศวกรรม สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทไดรบคา

ตอบแทนสง และนสตรสกมคณคาเมอสำาเรจการศกษา

ในสาขาทตนเองเลอก ดานทสามทศนคต คอสาขาทนสต

ทเลอกเปนสาขาทตรงกบความตองการของตนเอง สาขา

ทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขาศกษา และนสต

มความพงพอใจในการเลอกสาขาทนสตชอบแมอาจจะ

ไมได ดานทสชนทางสงคม สอบถามเรองสาขาทนสต

เลอกเปนสญลกษณของวศวกร สาขาทนสตเลอกเปน

สาขาทดอยกวาสาขาอน และสาขาทนสตเลอกเปนสาขา

ทมเกยรต ดานทหากลมอางอง สอบถามเรองนสตเลอก

สาขาเพอตองการการยอมรบจากบคคลอน นสตเลอก

สาขาตามกลมเพอนทสนท และนสตเลอกสาขาทชนชอบ

ตามรนพ และดานทหกโครงสรางครอบครว สอบถาม

เรองนสตเลอกสาขาตามความตองการของผปกครอง

นสตเลอกสาขาทมญาตพนองทสำาเรจการศกษาในสาขา

นน และนสตเลอกสาขาทเออประโยชนตอครอบครว

ในขนตอนการรวบรวมขอมล ผวจยไดเกบรวบรวมขอมล

จากการแจกแบบสอบถามและสมภาษณดวยตนเองกบ

กลมตวอยาง ขนตอนสดทายคอการวเคราะหขอมลดวย

วธทางสถต การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมคอมพวเตอร

สำาเรจรป SPSS โดยวเคราะหหาคาเฉลย คาความถ

คารอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน อกทงยงหาคา

ความเชอมนของแบบสอบถาม โดยวธคาสมประสทธ

แอลฟา

4. ผลก�รวจย

จากการเกบขอมล เรองปจจยทมผลตอการ

ตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา: นสต

ระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม โดยใชแบบสอบถามทประกอบดวย

ดานการรบร ดานแรงจงใจ ดานทศนคต ดานชนทาง

สงคม ดานกลมอางอง และดานโครงสรางครอบครว

ขอมลทวไปของผตอบเปนเพศชายรอยละ 68.46

และเพศหญงรอยละ 31.54 เปนนสตระบบปกตรอยละ

84.37 และระบบพเศษรอยละ 15.63 โดยนำาเสนอขอมล

ของนสต รหส 55,56 และ 57 ทตอบแบบสอบถาม

แยกแตละชนปไดดงน


ต�ร�งท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยท มผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต

กรณศกษา: นสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม (รหส 55)

ปจจยทมผลตอก�รตดสนใจเลอกส�ข�วช� S.D. ระดบคว�มคดเหน

ดานการรบร

ดานแรงจงใจ

ดานทศนคต

ดานชนทางสงคม

ดานกลมอางอง

ดานโครงสรางครอบครว

รวมค�เฉลย

4.30

4.39

4.44

3.69

2.83

3.33

3.83

0.69

0.77

0.82

1.02

1.25

1.30

0.97

มาก

มาก

มาก

มาก

ปานกลาง


ม�ก











4.31

4.47

4.51

3.87

2.86

3.39

3.90

0.64

0.69

0.71

0.97

1.36

1.33

0.95

มาก

มาก

มากทสด

มาก



ม�ก








4.37

4.68

4.65

3.92

0.65

0.57

0.66

0.97

มาก

มากทสด

มากทสด

มาก




2.67

3.23

3.92

1.52

1.40

0.96



ม�ก



จากการวเคราะหปจจยทมผลตอการตดสนใจ

เลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา: นสตระดบปรญญาตร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม โดยภาพ

รวมทง 3 ชนป คอรหส 55,56 และ 57 สามารถสรปผล

การวจยไดดงน ปจจยทมผลตอการตดสนใจในการเลอก

สาขาวชาของนสต ทง 3 ชนป มากทสดคอ ดานทศนคต

มคาเฉลยอยท 4.52 และปจจยทมผลตอการตดสนใจ

เลอกสาขาวชาของนสตนอยทสดคอ ดานกลมอางอง

มคาเฉลยอยท 2.83 สามารถแสดงผลการดำาเนนงาน

ตารางสรปภาพรวมปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอก

สาขาวชาของนสต ดงตารางท 4


กรณศกษา: นสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม (ตารางสรปภาพรวม

3 ชนป รหส 55,56 และ57)


ด�นก�รรบร

1. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทอยในความตองการของ

ตลาดแรงงาน

2. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมโอกาสสำาเรจการศกษาสง

3. สาขาทนสตเลอกมความสอดคลองกบบรบทของตนเอง

รวมค�เฉลยด�นก�รรบร

4.38

4.23

4.33

4.31

0.63

0.64

0.67

0.65

มาก

มาก

มาก

ม�ก

ด�นแรงจงใจ

4. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมใบประกอบวชาชพวศวกรรม

5. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทไดรบคาตอบแทนสง

6. นสตรสกมคณคาเมอสำาเรจการศกษาในสาขาทตนเองเลอก

รวมค�เฉลยด�นแรงจงใจ

4.55

4.27

4.65

4.49

0.79

0.70

0.58

0.69

มาก

มาก

มาก

ม�ก

ด�นทศนคต

7. สาขาทนสตทเลอกเปนสาขาทตรงกบความตองการของตนเอง

8. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขาศกษา

9. นสตมความพงพอใจในการเลอกสาขาทนสตชอบแมอาจจะไมได

รวมค�เฉลยด�นทศนคต

4.59

4.63

4.33

4.52

0.63

0.61

0.93

0.72

มาก

มาก

มาก

ม�ก

ด�นชนท�งสงคม

10. สาขาทนสตเลอกเปนสญลกษณของวศวกร

11. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทดอยกวาสาขาอน

12. สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมเกยรต

รวมค�เฉลยด�นชนท�งสงคม

4.32

2.73

4.50

3.85

0.73

1.47

0.74

0.98

มาก


มาก

ม�ก



ด�นกลมอ�งอง

13. นสตเลอกสาขาเพอตองการการยอมรบจากบคคลอน

14. นสตเลอกสาขาตามกลมเพอนทสนท

15. นสตเลอกสาขาทชนชอบตามรนพ

รวมค�เฉลยด�นกลมอ�งอง

3.57

2.49

2.42

2.83

1.27

1.45

1.39

1.37

มาก


นอย

ป�นกล�ง

ด�นโครงสร�งครอบครว

16. นสตเลอกสาขาตามความตองการของผปกครอง

17. นสตเลอกสาขาทมญาตพนองทสำาเรจการศกษาในสาขานน

18. นสตเลอกสาขาทเออประโยชนตอครอบครว

รวมค�เฉลยด�นโครงสร�งครอบครว

3.10

2.88

4.12

3.36

1.48

1.47

1.05

1.33



มาก

ป�นกล�ง

รวมค�เฉลยทง 6 ด�น 3.89 0.96 ม�ก

สรปผลการวจย จากตารางท 4 ในภาพรวมทง

3 ชนป พบวาปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขา

วชาของนสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม โดยรวมมระดบความคดเหน

อยในระดบมาก มคาเฉลยรวมอยท 3.89 และมคาเบยง

เบนมาตรฐานคอ 0.96 ปจจยมผลตอการตดสนใจเลอก

สาขาวชาของนสตทมคาเฉลยสงทสดจาก 6 ดาน คอ

ดานทศนคต มคาเฉลยอย ท 4.52 และมคาเบยงเบน

มาตรฐานคอ 0.72 สวนปจจยอนทมผลตอการตดสน

ใจเลอกสาขาวชาของนสตระดบปรญญาตร คณะ

วศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม สามารถ

อธบายรายละเอยดเปนขอๆ ไดดงน

1. ดานการรบร เปนปจจยทนสตมระดบความ

คดเหนอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยรวมอยท 4.31 และ

มคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.65 กลาวคอ สาขาทนสต

เลอกเปนสาขาทอยในความตองการของตลาดแรงงาน

สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมโอกาสสำาเรจการศกษาสง

และสาขาทนสตเลอกมความสอดคลองกบบรบทของ

ตนเอง ระดบความคดเหนทมคาเฉลยสงทสด ดานการ

รบร คอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทอยในความตองการ

ของตลาดแรงงาน

2. ดานแรงจงใจ เปนปจจยทนสตมระดบความ

คดเหนอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยรวมอยท 4.49 และ

มคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.69 กลาวคอ สาขาทนสต

เลอกเปนสาขาทมใบประกอบวชาชพวศวกรรม สาขาท

นสตเลอกเปนสาขาทไดรบคาตอบแทนสง และนสตรสก

มคณคาเมอสำาเรจการศกษาในสาขาทตนเองเลอก ระดบ

ความคดเหนทมคาเฉลยสงทสดดานแรงจงใจ คอ นสต

รสกมคณคาเมอสำาเรจการศกษาในสาขาทตนเองเลอก

3. ดานทศนคต เปนปจจยทนสตมระดบความคด

เหนอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยรวมอยท 4.52 และ

มคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.72 กลาวคอ สาขาทนสตท

เลอกเปนสาขาทตรงกบความตองการของตนเอง สาขา

ทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขาศกษา และนสต


ไมได ระดบความคดเหนทมคาเฉลยสงทสด ดานทศนคต

คอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขาศกษา

4. ดานชนทางสงคม เปนปจจยทนสตมระดบ

ความคดเหนอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยรวมอยท 3.85

และมคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.98 กลาวคอ สาขาทนสต

เลอกเปนสญลกษณของวศวกร สาขาทนสตเลอกเปน

สาขาทมเกยรตและมระดบความคดเหนอยในระดบปาน

ต�ร�งท 4 (ตอ)



กลางคอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทดอยกวาสาขาอน

ระดบความคดเหนทมคาเฉลยสงทสด ดานชนทางสงคม

คอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทมเกยรต

5. ดานกลมอางอง เปนปจจยทนสตมระดบความ

คดเหนอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลยรวมอยท 2.83

และมคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 1.37 กลาวคอ นสตเลอก

สาขาเพอตองการการยอมรบจากบคคลอน มระดบความ

คดเหนอยในระดบมาก ระดบความคดเหนอยในระดบ

ปานกลางคอ นสตเลอกสาขาตามกลมเพอนทสนท และ

ระดบความคดเหนทอยในระดบนอยคอ นสตเลอกสาขา

ทชนชอบตามรนพ ระดบความคดเหนทมคาเฉลยสง

ทสด ดานกลมอางองคอ นสตเลอกสาขาเพอตองการการ

ยอมรบจากบคคลอน

6. ดานโครงสรางครอบครว เปนปจจยทนสตม

ระดบความคดเหนอยในระดบปานกลาง โดยมคาเฉลย

รวมอยท 3.36 และมคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 1.33 กลาว

คอ ระดบความคดเหนทอยในระดบมากคอ นสตเลอก

สาขาทเออประโยชนตอครอบครว ระดบความคดเหนอย

ในระดบปานกลาง คอนสตเลอกสาขาตามความตองการ

ของผปกครอง และนสตเลอกสาขาทมญาตพนองทสำาเรจ

การศกษาในสาขานน ระดบความคดเหนทมคาเฉลยสง

ทสดดาน โครงสรางครอบครว คอ นสตเลอกสาขาทเออ

ประโยชนตอครอบครว

การศกษาปจจยท มผลตอการตดสนใจเลอก

สาขาวชาของนสต กรณศกษา: นสตระดบปรญญาตร


จากการวเคราะหความเชอมโยงระหวางปจจยทสงผลตอ

การตดสนใจในการเลอกสาขาวชาของนสตทง 6 ดาน

เรยงตามลำาดบความสำาคญจากการตอบแบบสอบถาม

ของแตละปจจยคอ

ดานทศนคต มคาเฉลยรวมสงทสดอยในลำาดบ

ท 1 โดยปจจยทสงผลตอการเลอกสาขาวชาของนสต

มากทสดในดานนคอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสต

ตงใจจะเขาศกษา การทผลวจยเปนเชนน อาจเปนเพราะ

วานสตมทศนคต และมความคด ความตงใจจะเขาศกษา

ในสาขาทตรงกบความตองการของตนเองแลวตงแตตน

โดยมองถงความชอบและ ความถนดของตนเองกจะ

เลอกสาขาทตรงกบความตองการของตนเอง ซงเชอม

โยงและสอดคลองกบปจจยดานแรงจงใจ ทมคาเฉลยรวม

อยในลำาดบท 2 โดยปจจยทสงผลตอการเลอกสาขาวชา

มากทสดในดานน คอ นสตรสกมคณคาเมอสำาเรจการ

ศกษาในสาขาทตนเองเลอก ซงทงสองดานนสอดคลอง

และสมพนธกน เมอสาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสต

ตงใจจะเขาศกษา ถานสตไดรบเลอกแลวจะเกดแรงจงใจ

ทำาใหนสตรสกมคณคาเมอสำาเรจการศกษาในสาขาท

ตนเองตงใจเลอก ทำาใหตงใจเรยน สนกในการเรยนร

ทำาใหผลการเรยนดขนและสำาเรจการศกษาตามหลกสตร

กำาหนดได ลำาดบตอมานสตถงจะมองในเรองของสาขาท

เลอกอยในความตองการของตลาดแรงงาน อาจจะเปน

เพราะในยคปจจบนมการแขงขนทางดานการทำางาน

มากขน โดยดจากการประชาสมพนธการรบสมครงาน

ทางเวบไซต สอสงพมพตางๆ เปนตน ทำาใหนสตมความ

มงหวงในการสรางโอกาสและความกาวหนาเมอสำาเรจ

การศกษา สามารถมงานมอาชพ ตำาแหนงงานทหลาก

หลายและเหมาะสมได เนองจากวศวกรเปนวชาชพท

มนคง กาวหนา นสตคำานงถงความกาวหนาในหนาทการ

งานในอนาคตเพอความมนคงในชวตของตนเอง นนคอ

เมอจบทางดานวศวกรรมแลวนสตสามารถหางานทำาได

งายไมตองมการแขงขนสง และนสตมองวาวศวกรเปน

อาชพทมเกยรต สวนปจจยตอมานสตเลอกสาขาทเออ

ประโยชนตอครอบครว การสรางฐานะทางการเงนและ

คณภาพชวตทดขนใหกบครอบครวถอวาเปนสงจำาเปน

ตลอดจนถาครอบครวมกจการทางดานวศวกรรมอย

แลวกจะสงผลดยงขน สดทายนสตกจะไดรบการยกยอง

และยอมรบจากบคคลอน โดยจากการวเคราะหปจจย

ดงกลาวน นสตทง 3 ชนป รหส 55, 56 และ รหส 57

ทตอบแบบสอบถาม มแนวคด มมมอง และแนวโนมใน

การเลอกสาขาวชาทเปนไปในทศทางเดยวกน ซงจาก

แบบสอบถามสามารถวเคราะหไดวา นสตมทศนคต

โดยคำานงถงความตงใจในการเลอกสาขาของตนเอง

เปนหลก มความเชอมนในตนเอง ลำาดบตอมานสตให

ความสำาคญในเรองความตองการของตลาดแรงงาน


สวนปจจยตอมานสตมองในเรองของการเลอกสาขาท

เออประโยชนตอครอบครว เพอสรางรายได สรางฐานะ

ใหกบตนเองและครอบครวใหมรายไดทดขน ทำาให

ไดรบการยกยองและเกดการยอมรบจากบคคลอนและ

สงคม โดยนสตไมไดคำานงถงในเรองของหลกวชาการ

การมใบประกอบวชาชพเปนสำาคญแตอยางใด จากผล

การวจยทเปนเชนน นาจะเปนเพราะวานสตเชอมนใน

สงทตนเองตงใจ ชอบ และมองสงทเหนจากตนแบบ

หรอสงใกลตว โดยไมไดมองถงผลในระยะยาว สงรอบ

ตวทไกลออกไป ไมไดใหความสำาคญในเรองของปจจย

ดานอนๆเชน เรองคาตอบแทน การสรางโอกาส การม

ใบอนญาตประกอบวชาชพ วาสำาคญอยางไรเนองจาก

นสตยงไมมประสบการณดวยวย เวลา จงทำาใหนสตมอง

เพยงสงทตนเองตองการ ณ วนนเทานน นสตอาจจะคด

วาใบประกอบวชาชพเปนเพยงหลกประกนอยางหนงท

ใชอางองวาตวบคคลทมใบประกอบวชาชพ นาจะมความ

สามารถทำางานวศวกรรมได แตไมได หมายถง การเปน

วศวกรทเชยวชาญงานดานนนจรง

ป จจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชา

ข อ ง น ส ต ก ร ณ ศ ก ษ า : น ส ต ร ะ ด บ ป ร ญ ญ า ต ร


จากภาพรวมปจจยทง 6 ดานน พบวาปจจยทมผลตอ

การตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตมากทสดคอ

ดานทศนคต มคาเฉลยอย ท 4.52 และมคาเบยงเบน

มาตรฐานคอ 0.72 ซงจากแบบสอบถามขอทมคาเฉลย

สงทสดคอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขา

ศกษา มคาเฉลยอยท 4.63 และมคาเบยงเบนมาตรฐาน

คอ 0.61 รองลงมาคอสาขาทนสตเลอกเปนสาขาทตรง

กบความตองการของตนเอง มคาเฉลยอยท 4.59 และ

มคาเบยงเบนมาตรฐานคอ 0.63 ลำาดบสดทาย นสต


ไมได มคาเฉลยอยท 4.33 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

คอ 0.93 ซงปจจยดานทศนคต เปนปจจยทมความสำาคญ

มากทสด ในการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตคณะ

วศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม ทง 3 ชน

ป คอรหส 55,56 และ 57 ขอเสนอแนะพบวา นสตกลม

ตวอยางตองการใหสาขาวชาทนสตเลอกเปนอนดบ

หนงนน เพมจำานวนการรบนสตใหมากพอกบจำานวน

ทนสตเลอกเปนอนดบหนง เนองจากเปนสาขาทนสต

ตงใจจะเขาศกษา โดยนสตเหนวา สาขาทนสตเลอก

เปนอนดบหนงนน ตรงกบความตองการของตนเอง

ชอบ ตงใจทจะเรยน และสามารถเรยนไดด ทำาใหมความ

สข ซงสอดคลองกบขอมลทไดจากแบบสอบถาม ในภาพ

รวมนสตทง 3 ชนป ไดตอบแบบสอบถามมทศนคตท

เปนไปในทศทางเดยวกนคอ สาขาวชาทนสตเลอกเปน

สาขาทตงใจจะเขาศกษา อกขอเสนอแนะหนงคอ สาขา

ทนสตเลอกเปนอนดบหนง สามารถชวยสงเสรมและ

เออประโยชนตอครอบครวได สวนขอเสนอแนะอนๆ

เปนเรองของเครองมอและอปกรณในหองปฏบตการ

ไมเพยงพอตอในการจดการเรยนการสอนแตละสาขาวชา

5. สรปและอภปร�ยผล

ผลการวจยเรอง ปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอก

สาขาวชาของนสต กรณศกษา: นสตระดบปรญญาตร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม โดยเกบ

ขอมลจากนสตระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม จำานวน 3 ชนป รหส 55, 56

และ 57 โดยรบเขาดวยระบบปกต และระบบพเศษ

รวมทงสน 371 คน ผตอบแบบสอบถามเปนเพศชายรอย

ละ 68.46 และเพศหญงรอยละ 31.54 เปนนสตระบบปกต

รอยละ 84.37 และระบบพเศษรอยละ 15.63 จากการ

วเคราะหขอมลทางสถตสรปไดวา

1. ชนป เพศ และระบบการรบเขาของนสตกลม

ตวอยาง ไมมผลตอการตอบแบบสอบถาม โดยมคา

ความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ 0.96 มระดบ

ความเชอมน 0.05

2. จากแบบสอบถามผลการวจยเรอง ปจจยทมผล

ตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสต กรณศกษา: นสต

ระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม มระดบความคดเหนเฉลยทง 6 ดานเรยง

ตามลำาดบดงตอไปน ดานท 1 ดานการรบร ปจจยทม

ผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตมากทสด



คอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทอย ในความตองการ

ของตลาดแรงงาน ไดคาเฉลยมากทสดคอ 4.38 มระดบ

ความคดเหนอยในระดบมาก สวนปจจยทมผลตอการ

ตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตนอยทสดคอ สาขา

ทนสตเลอกเปนสาขาทมโอกาสสำาเรจการศกษาสง

ไดคาเฉลยนอยทสดคอ 4.23 มระดบความคดเหนอยใน

ระดบมาก ดานท 2 ดานแรงจงใจปจจยทมผลตอการตดสน

ใจเลอกสาขาวชาของนสตมากทสด คอนสตรสกมคณคา

เมอสำาเรจการศกษาในสาขาทตนเองเลอก ไดคาเฉลย

มากทสดคอ 4.65 มระดบความคดเหนอยในระดบมาก

สวนปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของ

นสตนอยทสดคอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทไดรบคา

ตอบแทนสง ไดคาเฉลยนอยทสดคอ 4.27 มระดบความ

คดเหนอยในระดบมาก ดานท 3 ดานทศนคต ปจจยท

มผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตมากทสด

คอ สาขาทนสตเลอกเปนสาขาทนสตตงใจจะเขาศกษา

ไดคาเฉลยสงทสดคอ 4.50 มระดบความคดเหนอยใน

ระดบมาก สวนปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกสาขา

วชาของนสตนอยทสดคอ นสตมความพงพอใจในการ

เลอกสาขาทนสตชอบแมอาจจะไมได ไดคาเฉลยนอย

ทสดคอ 4.33 มระดบความคดเหนอย ในระดบมาก

ดานท 4 ดานชนทางสงคมปจจยทมผลตอการตดสนใจ

เลอกสาขาวชาของนสตมากทสดคอ สาขาทนสตเลอก

เปนสาขาทมเกยรต ไดคาเฉลยสงทสดคอ 4.63 มระดบ

ความคดเหนอยในระดบมาก สวนปจจยทมผลตอการ

ตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตนอยทสดคอ สาขาท

นสตเลอกเปนสาขาทดอยกวาสาขาอน ไดคาเฉลยนอย

ทสดคอ 2.73 มระดบความคดเหนอยในระดบปานกลาง

ดานท 5 ดานกลมอางอง ปจจยทมผลตอการตดสนใจ

เลอกสาขาวชาของนสตมากทสดคอ นสตเลอกสาขาเพอ

ตองการการยอมรบจากบคคลอน ไดคาเฉลยสงทสดคอ

3.57 มระดบความคดเหนอยในระดบมาก สวนปจจยท

มผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตนอยทสด

คอ นสตเลอกสาขาทชนชอบตามรนพ ไดคาเฉลยนอย

ทสดคอ 2.42 มระดบ ความคดเหนอยในระดบนอย

ดานท 6 ดานโครงสรางครอบครว ปจจยทมผลตอการ

ตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตมากทสดคอ นสตเลอก

สาขาทเออประโยชนตอครอบครว ไดคาเฉลยสงทสดคอ

4.12 มระดบความคดเหนอยในระดบมากและปจจยทม

ผลตอการตดสนใจเลอกสาขาวชาของนสตนอยทสดคอ

นสตเลอกสาขาทมญาตพนองทสำาเรจการศกษาในสาขา

นน ไดคาเฉลยนอยทสดคอ 2.88 มระดบความคดเหนอย

ในระดบปานกลาง

3. จากขอมลงานวจยทได ทำาใหผวจยสามารถ

รวบรวมประเดนทตองมการพฒนาปรบปรงการเลอก

สาขาวชาของนสตคณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม ใหเป นไปอยางมรปธรรมโดยมการ

พฒนาการเลอกสาขาวชาทสามารถดำาเนนการไดทงใน

ระยะสน และระยะยาว ไดแกมการใหขอมลการจดการ

เรยนการสอนของบรบทแตละสาขาวชาใหนสตทราบ

กอนการเลอกสาขาวชา เพอใหเหนความหลากหลายและ

แตกตาง จดโครงการประชาสมพนธหลกสตรแตละสาขา

วชา เชญรนทสำาเรจการศกษาไปแลว ในแตละสาขาวชา

เพอมาใหขอมลดานทศนคตกบนองๆ ทกำาลงจะเลอก

สาขาวชา และเปนขอมลประกอบใหเหนความตองการ

ของตวนสตทจะเลอกสาขาวชาตางๆ เพมมากขน แตละ

สาขาวชาควรมการแขงขนสรางภาพลกษณทดรวมถง

การประชาสมพนธสาขาวชาตนเองใหแกนสตไดเหน

ถงโอกาส อนาคต ความเปนเอกลกษณของสาขาวชา

ทงนเพราะผลการวจย พบวาปจจยทมผลตอการเลอก

สาขาวชาของนสตคอดานทศนคต ถานสตมทศนคตท

เปนไปในทางบวกตอสาขาวชานนๆ แลวกจะสงผลให

นสตมความตองการทจะเลอกสาขาดงกลาวเปนอนดบ

หนงมากขนดวย สวนนสามารถปฏบตไดในระยะสน

ซงสอดคลองกบ กลธน ศรรกษ (11) ทพบวาปจจยใน

การเลอกสถาบนเพอศกษาตอจะให ความสำาคญกบ

ชอเสยงของสถานศกษา คณวฒและชอเสยงของอาจารย

ความทนสมย ของหลกสตรและสาขาวชาทเปดสอน

คาใชจายในการศกษา สงอำานวยความสะดวกและแหลง

เรยนรภายใน ตามลำาดบ สวนการพฒนาในระยะยาว

ไดแก สาขาวชาทเปนความตองการทนสตเลอกเปน

อนดบหนงนน ควรเพมจำานวนการรบนสตเขาสาขา


ใหมากขน เพอใหเพยงพอกบความตองการของนสตท

ตองการเรยนในสาขานนๆ โดยมการเพมทรพยากรใน

สาขา เชน คณาจารย อปกรณการเรยนการสอน เพอให

มศกยภาพทจะรองรบนสตได และเกดประโยชนทางการ

ศกษามากทสดตอไป

6. กตตกรรมประก�ศ

การวจยครง น ได รบทนสนบสนนจากงบ

ประมาณเงนรายได คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม ปงบประมาณ 2558 ผ วจยขอขอบคณ

ผศ.เกสร วงศเกษม ทใหคำาแนะนำาเพมเตม และส.อ.วทวส

พาโคกทม ทใหความชวยเหลอในการวเคราะหขอมล

7. เอกส�รอ�งอง

(1) ร�ยง�นประจำ�ป. (2557). คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

(2) กนกกาญจน ศรสรนทร และคณะ. (2557).

ปจจยทมผลตอก�รตดสนใจเลอกเรยนส�ข�วช�

วศวกรรมอตส�หก�ร มห�วทย�ลยอบลร�ชธ�น.

การประชมวชาการ นครปฐม : มหาวทยาลย

ราชภฏนครปฐม.

(3) ธนกฤต ยนยงเดชา. (2554). ปจจยทมผลตอ

ก�รเลอกศกษ�ตอระดบอดมศกษ�มห�วทย�ลย

เชยงใหม เป นอนดบหน งของนก เรยนชน

มธยมศกษ�ตอนปล�ย ในเขตอำ�เภอเมอง จงหวด

เชยงใหม. รายงานการวจยเชยงใหม : มหาวทยาลย

เชยงใหม.

(4) ฉตรชย อนทสงข และคณะ. (2554). คว�มตองก�ร

ศกษ�ตอ และปจจยทมอทธพลตอก�รตดสนใจ

ศกษ�ระดบบณฑตศกษ� หลกสตรบรห�รธรกจ

มห�บณฑต ของนกศกษ� จงหวดนครร�ชสม�.

(5) ขวญหทย สถาปนาศภกล.(2540). ปจจยทมสวน

กำ�หนดก�รเลอกตอในคณะต�งๆ ในสถ�บน

อดมศกษ�ของรฐ : ศกษ�เฉพ�ะกรณของนกเรยน

ชนมธยมศกษ�ปท 6 ในเขตอำ�เภอเมอง จงหวด

เชยงใหม. คณะเศรษฐศาสตร มหาวทยาลย


(6) รณชย คงกะพนธ. (2553).ปจจยทมผลตอก�ร

เลอกเรยนสถ�บนอดมศกษ�ของนกเรยนส�ย

อ�ชวศกษ�ในจงหวดภเกตและพงง�. วททยาลย

ราชพฤกษ.

(7) บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2540). ระเบยบวธ

ก�รวจยท�งสงคมศ�สตร. พมพครงท7. กรงเทพฯ

: โรงพมพและปกเจรญผล.

(8) วรรณกาญจน กนธอนทร. (2553). ปจจยทม

ผลตอก�รเลอกคณะเพอศกษ�ตอในสถ�บน

อดมศกษ�ของรฐกรณศกษ� นกเรนชนมธยมปท

6 อำ�เภอฝ�ง จงหวดเชยงใหม. คณะเศรษฐศาสตร

มหาวทยาลยเชยงใหม.

(9) ศาสตรา ยะป อก. (2550). ปจจยทมส วน

กำ�หนดก�รเลอกต อคณะต �งๆ ในสถ�บน

อดมศกษ�ของรฐของนกเรยนชน มธยมศกษ�

ปท 6 กรณศกษ� : เขตอำ�เภอเมอง จงหวด

เชยงใหม. คณะเศรษฐศาสตรมหาวทยาลย


(10) บญชม ศรสะอาด. (2543). ก�รวจยเบองตน. พมพ

ครงท 2. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

(11) กลธน ศรรกษ. (2551). คว�มตองก�รศกษ�ตอ

ระดบปรญญ�ตรและปจจยในก�รเลอกสถ�บน

ในจงหวดนครร�ชสม� ชยภม. วารสารวจย

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร ปท 10

ฉบบท 3.

128 การปรบปรงกระบวนงานสนบสนนดานการบรหารของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

KKU isr.j. 2016; 4(2) : 128-140


การปรบปรงกระบวนงานสนบสนนดานการบรหารของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกนImprove workflows provide management of Office of General Education Khon Kaen University

ฑตฐา เคาปญญา (Thuetuetha Khaopanya)1*

*เจาหนาทบรหารงานทวไปชำานาญการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน*Correnpondent author : [email protected]

บทคดยอ

การปรบปรงกระบวนงานสนบสนนดานการบรหารของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

มวตถประสงคของการวจย คอเพอศกษาปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสนบสนนงานดานการ

บรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน เพอหาแนวทางในการปรบปรงกระบวนงานดานการบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกนและเพอตดตามผลการปฏบตงานทปรบปรงกระบวนงานดานการบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ประชากรและกลมตวอยาง ผวจยใชวธคดเลอกกลมตวอยางโดยแบบเจาะจง

ประกอบดวย ผบรหาร จำานวน 4 คน บคลากรสายอาจารยผสอน จำานวน 14 คน และบคลากรสายสนบสนนสำานกวชา

ศกษาทวไป ทงหมด จำานวน 19 คน เครองมอในการวจยใชแบบสมภาษณ และแบงกลมระดมสมอง (Focus Group)

ผลการวเคราะหปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสนบสนนงานดานการบรหาร ผลการศกษา

พบวา ปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงานเบกคาตอบแทนการสอน

งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน โดยภาพรวม มการปฏบตงานทเปนไปตามการบรหารคณภาพ

เปนการบรหารทมงผลสมฤทธ และแยกพจารณาเปนรายดานของการบรหารคณภาพเปนการบรหารทมงผลสมฤทธ

พบวา กระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงานเบกคาตอบแทนการสอน งานบรหาร มการปฏบตดานการตรวจ

สอบ (CHECK) ของกระบวนงานอยในระดบนอย มคาเฉลยเทากบ 1.50 รองลงมามการปฏบตงานดานการแกไข

ปญหา (ACT) อยในระดบนอย คาเฉลยเทากบ 1.60 ตามลำาดบ

แนวทางในการปรบปรงกระบวนงานดานการบรหาร ผลการศกษา พบวา การหาแนวทางในการแกไข ในรปแบบ

(PDCA) ดงน P= บคลากรควรจดทำาแผนปฏบตงานทสามารถดำาเนนการใหบรรลผลสำาเรจได (Achievable) เลอกวธ

การแกไขปญหาหรอปรบปรงการดำาเนนงานโดยรวมกนวเคราะหและวจารณทางเลอกตางๆ ผานการระดมความคด

และแลกเปลยนความคดเหนของสมาชกเพอตดสนใจเลอกวธการแกไขปญหาทเหมาะสมทสด D = บคลากรทรบผด

ชอบกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงานการเบกจายคาตอบแทนการสอน ควรมวธการขนตอนการแยกแยะ

กจกรรมตางๆ ทตองกระทำา มการพฒนาขดความสามารถในการทำางานรวมกบเพอนรวมงาน และยอมรบฟงคำาวจารณ

ของผอนเพอนำามาใชในการปรบปรงงานใหดขน C = บคลากรควรกำาหนดวตถประสงคของการตรวจสอบกระบวนการ


ดำาเนนงาน รวบรวมขอมลทเกยวของทงหมดในกระบวนงานเพอวเคราะหปญหา พจารณากระบวนการทสำาคญเพอ

แสดงใหเหนคณภาพของผลงานทไดรบในแตละขนตอน เปรยบเทยบกบทไดวางแผนไว มการรายงานผลการดำาเนนงาน

รอบ 3 เดอน 6 เดอน 9 เดอน 12 เดอน เสนอผลการดำาเนนงานทงมาตรการปองกนความผดพลาดหรอความลมเหลว

มวธการแกไขจดบกพรองผลการดำาเนนการตางๆ เพอหาแนวทางแกไขใหดขน A = บคลากรควรมการตรวจสอบการ

ปฏบตงานอยอยางสมำาเสมอ หากพบวา เกดขอบกพรองเกดขนทำาใหงานทไดไมตรงเปาหมายหรอผลงานไมได

มาตรฐาน ใหปฏบตการแกไขตามลกษณะปญหาทพบ

นอกจากน ผวจยขอเสนอแนะในการทำาวจย คอบคลากรควรมการปรบปรงกระบวนงานทกกระบวนงานใหม

การปฏบตงานเชอมโยงกน มการกำาหนดรปแบบ การออกแบบระบบงานทสามารถปฏบตงานไดจรง และเปนไปตาม

เกณฑการบรหารคณภาพทมงผลสมฤทธของงาน (PDCA) บคลากรควรมขอคดเหนหรอเสนอแนะ ในการปฏบตงาน

หรอมการยอมรบฟงคำาวจารณของผอนเพอนำามาใชในการปรบปรงงานใหดขน

คำาสำาคญ : การปรบปรง กระบวนงานสนบสนน ดานการบรหาร

Abstract

This research, “Adjustments in Administrative Support Procedures of Khon Kaen University’s Office of

General Education,” has the objective of studying the limitations of procedures used by the Office of General

Education, Khon Kaen University. This research aims to identify new methods for improving administrative support

procedures at the Office of General Education of Khon Kaen University and to monitor the office’s performance in

implementing adjustments. Purposive sampling was used to recruit four executive staff, 14 teachers, and 19 support

staff employed by the Office of General Education. Interviewing was used as a research tool, as well as brainstorming

in focus groups.

The results of the analysis of limitations with procedures used by the administration found limitations in the

process of documentation and administration and in procedures of disbursing teachers’ compensation and

administrative work in Khon Kaen University’s Office of General Education. Overall, administrative work is of high

quality and successful, but when considering the achievements of the administrative work in different areas, it was

found that procedures of documentation, disbursement of teachers’ compensation, and administration had low

inspection analysis scores (CHECK). The average was found to be at 1.50, followed by problem resolution work

(ACT), also found to be at the lower level with an average value of 1.60.

This research found that a model of PDCA provided a course of action for adjusting procedures in order to

solve problems in the area of administration, where PDCA refers to the following. P: Personnel should prepare

accomplishable action plans for success of implementation (achievable). They should choose ways to solve problems

or adjust working plans by analyzing and criticizing alternative options. Brainstorming should be used to exchange

ideas from all members in order to decide on the most appropriate way to solve problems. D: Personnel in charge of

documentation and administrative procedures and distributing teachers’ compensation should have a way to distinguish

the steps and procedures that should be followed, should develop skills related to collaborating with colleagues, and

should accept criticism from others in order to use this criticism to adjust and improve work. C: Personnel should set


objectives in checking and evaluating working procedures; collect all information related to working procedures in

order to analyze issues that arise; consider important processes for demonstrating quality of outcomes at each step;

compare outcomes with the action plan that was set beforehand; have production reports every third, sixth, ninth, and

twelfth month of the year; present work outcomes, including preventative measures for mistakes or failures; and have

ways to resolve defective work in order to find better ways of doing things. A: Personnel should be evaluated

regularly. If an error or flaw emerges, causing outcomes to be inconsistent with objectives that were previously set

or causing work to be not up to standard, corrective action should be taken as appropriate for that issue.

This research led to the following recommendations. Personnel should improve every procedure so that all

working procedures are more cohesive, a model should be set and working system created that is truly able to

accomplish work, and that can meet criteria of quality administration based on the achievement of tasks (PDCA).

Personnel should have ideas or suggestions for their work or accept criticism from others in order to adjust and im-

prove their work.

Keywords : Improve, Workflows Provide, Management

บทนำา

โครงสรางการบรหารจดการองคกรของมหาวทยาลย

ขอนแกน มคณะ วทยาลย บณฑตวทยาลย ศนย สถาบน

สำานก วทยาเขต และสวนงานอนๆ ทดำาเนนงานตาม

วสยทศน และพนธกจของมหาวทยาลยใหบรรลอยาง

มประสทธภาพและประสทธผล มการเปลยนแปลง

ระบบบรหารจดการองคกร เพอใหสามารถดำาเนนงาน

ไดอยางคลองตว ลดความซำาซอนของกระบวนการ

ทำางานไดอยางเปนรปธรรม (1) โดยเฉพาะการปรบปรง

และเปลยนแปลงหนวยงานภายใตสำานกงานอธการบด

ซงมหาวทยาลยขอนแกน ไดดำาเนนไปเรยบรอยแลว

ทงนหนวยงานตางๆ ภายใตสำานกงานอธการบดได

พฒนารปแบบการบรหารจดการโดยเนนการมสวนรวม

ของบคลากรทกคน แนวทางการบรหารงานของแต

ละองคกรภายใตมหาวทยาลยขอนแกน ทมงผลสมฤทธ

ของการทำางานอยางตอเนองและพฒนาประสทธภาพ

และประสทธผลในการทำางาน สามารถลดความซำาซอน

กระบวนการทำางานของหนวยงานทมภารกจเหมอนกน

บทบาทหนาทในการดำาเนนงานทไมแตกตางกน บคลากร

สามารถโอนหรอโยกยายตำาแหนงงาน ยดหลกการมอบ

และกระจายอำานาจ และสามารถสงเสรมสนบสนนเสน

ทางความกาวหนาของบคลากรในสายงานวชาชพไดตรง

ตามตำาแหนงมาตรฐานการทำางานไดเปนอยางด

สำานกวชาศกษาทวไป มโครงสรางการบรหาร

จดการของสำ านกวชา ศกษาท ว ไป ตามมตสภา

มหาวทยาลยขอนแกน ไดมมตเหนชอบใหจดตง สำานก

วชาศกษาทวไป ใหดำาเนนการจดการเรยนการสอนวชา

ศกษาทวไป (ประกาศ มข. ฉบบท 351/2544) ซงไดเปด

ใหบรการจดการเรยนการสอนในหลกสตรเดม พ.ศ.2548

และปจจบนไดปรบปรงหลกสตรใหมกล มวชาตางๆ

ตามเกณฑของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

(สกอ.) 3 กลม ไดแก 1) กลมวชาภาษา 2) กลมวชา

วทยาศาสตรและคณตศาสตร 3) กลมวชามนษยศาสตร

และสงคมศาสตร จากการทบทวนการปฏบตงานของ

บคลากรสายสนบสนนในสำานกฯ รายงานผลการปฏบต

ราชการสำานกวชาศกษาทวไป ประจำาป 2556 พบวา

ปญหาในการปฏบตงานโดยเฉพาะการมอบหมายงาน

จากผ บรหารลงสการปฏบตยงไมมความชดเจนและ

ไมเปนไปตามมาตรฐานกำาหนดตำาแหนงของบคลากร

ทถอครอง ประกอบกบการประเมนผลการปฏบตราชการ

ของบคลากรสายสนบสนนพบวามการรองเรยนอย


บอยครงเนองจากผลการประเมนการปฏบตราชการไป

เปนไปตามการกำาหนดบทบาทหนาทในขนตอนและ

กระบวนงานปฏบตจรง จงทำาใหเกดปญหาภายในองคกร

ทำาใหบคลากรไมสามารถปฏบตงานไดตามทกษะและ

สมรรถนะทถอครองตามกำาหนด ผลการประเมนดาน

คณภาพการศกษา สำานกวชาศกษาทวไป ประจำาป 2556

ดงนนในการปรบปรงโครงสรางใหม ซงไดดำาเนน

การมาแลวในปงบประมาณ 2557 สำานกฯ ไดมโครงการ

พฒนาระบบบรหารจดการ มการทบทวน/ปรบปรง

โครงสรางและระบบบรหารจดการภายในและไดดำาเนน

การทำาประชาพจารณเสนอโครงสรางทปรบปรงใหม

นำาเสนอผานทประชมคณะกรรมการอำานวยการเรยบรอย

แลวเมอวนท 12 มนาคม 2557 ทผานมา ภายใตการ

ปรบปรงโครงสรางฯ ดงกลาว มกลมภารกจบรหารและ

กลมภารกจแผนและประกนคณภาพ ไดยบรวมกระบวน

งานเขาดวยกน เปนงานบรหารเพยงกลมเดยว ผลจากการ

ดำาเนนงานทปรบปรงโครงสรางใหมและปรบลดขนตอน

กระบวนการทำางานของบคลากรยงพบวาปญหาขอจำากด

ตางๆ ทเกยวของกบการปรบปรงพฒนาแนวทางการลด

ระยะเวลา การลดขนตอนการปฏบตงานหรอการยบรวม

กระบวนงานตางๆ ยงไมเปนไปตามมาตรฐานสำานกงาน

ก.พ.ร. ซงไดกำาหนดเกณฑคณภาพการบรหารจดการ

ภาครฐระดบพนฐาน (Fundamental Level, FL) (2)

ซงหนวยงานภาครฐจำาเปนตองนำาหลกเกณฑดงกลาว

มาปรบใชในการปฏบตงานในปจจบน อกทงยงตองม

การพฒนาและแกไขปญหาของขนตอนกระบวนงาน

ตางๆ ใหเกดมาตรฐานในการทำางานทดเพอตอบสนอง

ความตองการของผมารบบรการ ไดแก กระบวนงาน

งานสารบรรณและธรการ การออกเลขหนงสอราชการ

และรบสงหนงสอทางราชการทพบวายงไมเปนระบบ

มปญหาดานการใหบรการ ในชวงระยะเวลาทไมม

ผปฏบตงานไมสามารถทำาแทนกนได การจดเกบขอมล

ทสำาคญๆ ของสำานกฯ ยงไมมระบบฐานขอมลทเปน

ปจจบน และกระบวนงานการเบกจายคาสอนทมการเบก

จายลาชา เนองจากขนตอนการรวบรวมเอกสารทสงเบก

มความลาชา ทำาใหสงเอกสารเบกจายไมทนตามกำาหนด

ระยะเวลา ซงปญหาเหลานลวนเปนปญหาทกลมงาน

บรหารจะตองนำามาทบทวนและปรบปรงเพอหาแนวทาง

พฒนากระบวนงานสนบสนนหรอขนตอนการทำางาน

ทเปนระบบและเปนมาตรฐานเดยวกน จงจำาเปนตอง

ทำาการศกษาเพอใหไดขอเทจจรงเกยวกบปญหาขอจำากด

ของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสนบสนนของงาน

บรหาร และเพอหาแนวทางในการปรบปรงกระบวนงาน

และวธการสนบสนนของงานบรหาร สำานกวชาศกษา

ทวไป ซงจะเปนแนวทางทดในการปฏบตงานอนจะนำา

ไปสการบรรลวสยทศนและพนธกจของสำานกฯ ไดอยาง

มประสทธภาพและประสทธผลตอไป

2. วตถประสงคของการวจย

2.1 เพอศกษาปญหาขอจำากดของการดำาเนนงาน

ตามกระบวนงานสนบสนนงานดานการบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

2.2 เพอหาแนวทางในการปรบปรงกระบวนงาน

ดานการบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน

2.3 เพอตดตามผลการปฏบตงานทปรบปรง

กระบวนงานดานการบรหารสำานกวชาศกษาทวไป

มหาวทยาลยขอนแกน

3. ขอบเขตการศกษา

การศกษาการปรบปรงกระบวนงานสนบสนน

ดานการบรหารของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน ผ ศกษาไดกำาหนดแนวทางในการศกษา

เฉพาะกลมงานบรหาร ภายใตการปรบปรงโครงสราง

การบรหารงานใหม ประกอบดวย งานธรการและ

การเจาหนาท คลงและพสด อาคาร สถานท /โสต

ทศนปกรณ เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหาร

แผนและงบประมาณ การกำากบองคกรทด ดงนนการ

ทบทวนปรบปรงในกระบวนงานทมปญหาขอจำากด

ของการดำาเนนงานตามกระบวนงานทมผลกระทบ

ในประเดนของความลาชา ขนตอนการใหบรการถอ


เป นประเดนสำาคญของการปรบปรงกระบวนงาน

โดยขอบเขตการศกษาครงนเฉพาะกระบวนงานธรการ

สารบรรณ และกระบวนงานการเบกจายคาสอน เทานน

4.วธดำาเนนงาน

4.1 ขนตอนการดำาเนนงาน

(1) ศกษาและรวบรวมขอมลของขนตอน

กระบวนงาน และวธการดำาเนนงานดานการบรหาร

เพอนำาขอมลทไดมากำาหนดประเดนในการศกษาท

สอดคลองกบวตถประสงค

(2) สร างเครองมอการสมภาษณแบบม

โครงสราง (Structured or directive interview) ผวจยตง

คำาถามใหตรงกบวตถประสงคของการวจย นำาเครองท

พฒนาโดยผานผเชยวชาญ เพอชวยทดสอบความเทยง

ตรงของแบบสมภาษณ และนำาแบบสมภาษณไปทดลอง

ใชกบประชากรจำานวนหนงทมลกษณะคลายคลงกบกลม

กลมตวอยาง กอนจะนำาแบบสมภาษณไปเกบรวบรวมขอ

มลจรงๆ และนำาผลการตอบมาพจารณาดานความชดเจน

ของคำาชแจง ขอคำาถาม วธการตอบ ปฏกรยาทมตอคำาถาม

เปนตน

(3) สงแบบสมภาษณทผานผเชยวชาญตรวจ

สอบแลวไปสมภาษณกบกลมเปาหมายทคดเลอกแบบ

เจาะจง

(4) แบงกล มระดมสมอง (Focus Group)

เพอรวมกนคนหาขอจำากดและหาแนวทางปรบปรง

กระบวนงานของงานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป

(5) วเคราะหผลการสมภาษณและสรางขอ

สรปของผลการศกษา

(6) นำาเสนอความคดเหนจากการระดมสมอง

(Focus Group) เพอรวมกนหาแนวทางปรบปรงกระบวน

งานของงานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป และนำาผลทได

รบจากการระดมสมองไปทดลองใชจรง

(7) นำาเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอการ

ตดตามและประเมนผลแนวทางปรบปรงกระบวนงาน

บรหาร สำานกวชาศกษาทวไป ภายหลงจากการดำาเนน

งาน 6 เดอน

(8) สรปและเขยนผลการศกษาพรอมทงขอคน

พบจากการศกษาในการเสนอแนวทางปรบปรงกระบวน

งานบรหารใหมระบบและกระบวนงานทเปนมาตรฐาน

ในการปฏบตงานตอไป

4.2 ประชากรและกลมตวอยาง

ผ วจยใชวธคดเลอกกล มตวอยางโดยแบบ

เจาะจง ประกอบดวย ผบรหาร จำานวน 4 คน บคลากร

สายอาจารยผสอน จำานวน 14 คน และบคลากรสาย

สนบสนนสำานกวชาศกษาทวไป ทงหมด จำานวน 19 คน

4.3 เครองมอทใชในการวจย

ผวจยใชเครองมอในการวจยตามกรอบแนวคด

ของการวจย ดงน

4.3.1 แบบสมภาษณผ ว จยเลอกใชแบบ

มโครงสราง (Structured or directive interview)

ผ วจยตงคำาถามใหตรงกบวตถประสงคของการวจย

โดยแยกประเดนคำาถามถงกระบวนการดำาเนนงานดาน

ตางๆ ทมดำาเนนงานอยางเปนระบบ แยกเปนรายดาน

โดยผ วจยใชหลกการตามวงจรคณภาพ หรอวงจรเด

มง ม 4 ขนตอน (3) ประกอบไปดวยดานการวางแผน

(Planning) ดานการทำาตามแผน (Doing) ดานการตรวจสอบ

ผลงาน (Checking) ดานการปรบปรงงาน (Acting)

โดยอาศยกระบวนการกำาหนดเกณฑคณภาพการบรหาร

จดการภาครฐระดบพนฐาน (Fundamental Level, FL)

ตามมาตรฐานสำานกงาน ก.พ.ร., (2552) ไดแก Approach

(A) Deployment (D)Learning (L) Integration (I)

4.3.2 ประเดนการสมภาษณแนวทางในการ

พฒนาปรบปรง กระบวนงานดานการบรหาร สำานกวชา

ศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ประกอบดวย ขน

ตอนการดำาเนนงาน ระยะเวลาในการดำาเนนงาน และการ

เชอมโยงกระบวนงานแบบบรณาการในการปฏบตงาน

ทกกลมภารกจภายในและภายนอกสำานกวชาศกษาทวไป

ตามมาตรฐานสำานกงาน ก.พ.ร., (2552) ไดแก Approach

(A) Deployment (D)Learning (L) Integration (I)

4.4 การวเคราะหขอมล

ผวจยทำาการวเคราะหผลการวจย แบงออกเปน

2 สวนคอ


สวนท 1 วเคราะหปญหาขอจำากดของการดำาเนน

งานตามกระบวนงานสนบสนนงานดานการบรหาร

สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ใชคาสถต

พนฐาน ไดแก คาเฉลย คารอยละ จำานวนตวเลข เพอแสดง

ตารางประกอบการเขยนบรรยาย โดยแปรผลและแบง

ชวงระดบความพงพอใจ 5 ระดบ ดงน

คะแนนเฉลย 4.21 – 5.00 หมายความวา มการ

ปฏบตในระดบมากทสด


ปฏบตในระดบมาก


ปฏบตในระดบปานกลาง


ปฏบตในระดบนอย

คะแนนเฉลย 1.00 –1.80 หมายความวา มการ

ปฏบตในระดบ นอยทสด

การแปลความหมายของคะแนน มการแบง

คะแนนเฉลยเปน 5 ระดบ เพอแปรผล (4)

สวนท 2 วเคราะหขอมลเชงคณภาพ เพอหา

แนวทางในการปรบปรงกระบวนงานดานการบรหาร

สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ผ วจย

ทำาการวเคราะหขอมลจากการจดเวทแลกเปลยนเรยน

ร (การสนทนากลม) แบงกลมในการวเคราะหขอมล

เพอใหสามารถประเมนผลมผเขารวม ดงน ผ บรหาร

จำานวน 4 คน กลมบคลากรสายอาจารยผสอน จำานวน

14 คน และบคลากรสายสนบสนนของสำานกวชาศกษา

ทวไป จำานวน 19 คน ใชรปแบบเขยนบรรยายพรรณนา

ใหเหนถงกระบวนการมสวนรวมในทกขนตอนของการ

ดำาเนนการวจย ผวจยใชวธการจำาแนกชนดขอมล แบบใช

ทฤษฎและไมใชทฤษฎ (Miles & Huberman, 1994 อางถง

ใน นคร เสรรกษและภรณ ดราษฎรวเศษ (5)

5. ผลการศกษา

5.1 ผลการวเคราะหปญหาขอจำากดของการ

ดำาเนนงานตามกระบวนงานสนบสนนงานดานการ

บรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

ผลการศกษา พบวา ปญหาขอจำากดของการดำาเนน

งานตามกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงาน

เบกคาตอบแทนการสอน งานบรหาร สำานกวชาศกษา

ทวไป มหาวทยาลยขอนแกน โดยภาพรวม มการปฏบต

งานทเปนไปตามการบรหารคณภาพเปนการบรหารท

มงผลสมฤทธ และแยกพจารณาเปนรายดานของการ

บรหารคณภาพเปนการบรหารทมงผลสมฤทธ พบวา

กระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงานเบก

คาตอบแทนการสอน งานบรหาร มการปฏบตดานการ

ตรวจสอบ (CHECK) ของกระบวนงานอยในระดบนอย

มคาเฉลยเทากบ 1.50 รองลงมามการปฏบตงานดานการ

แกไขปญหา (ACT) อยในระดบนอย คาเฉลยเทากบ 1.60

ตามลำาดบ ดงตารางท 1

เมอพจารณาปญหาขอจำากดของการดำาเนนงาน

ตามกระบวนงานสนบสนนของงานบรหาร สำานกวชา

ศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน แยกเปนรายกระบวน

งานซงผลการวเคราะหมกระบวนงานทมค าเฉลย

นอยอย 2 กระบวนงานคอกระบวนงานดานงาน

สารบรรณและธรการ กระบวนงานการเบกจายคา

ตอบแทนการสอน รายวชาศกษาทวไป รวมทกกจกรรม

ในดานการวางแผน (Plan:P) พบวามคาเฉลยระดบ 2.60

มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.56 ซงตามเกณฑการ

บรหารคณภาพทมงผลสมฤทธของงาน ตามกระบวน

งานดานการวางแผน (Plan:P) แปรผลไดวาบคลากรท

รบผดชอบกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวน

งานการเบกจายคาตอบแทนการสอน มการปฏบตงาน

ดานการวางแผนทเปนไปไดจรง (Realistic) มการปฏบต

ในระดบนอย ดงตารางท 2


ตารางท 1 สรปภาพรวมปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงาน

เบกคาตอบแทนการสอน งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน โดยแยกเปนราย

ดานของการบรหารคณภาพเปนการบรหารทมงผลสมฤทธ

การบรหารคณภาพเปนการบรหารทมงผลสมฤทธ

ของงานแยกเปนรายดาน

x SD แปรผล

การวางแผน (Plan:P) ของกระบวนงานสนบสนนของ

งานบรหาร

2.60 0.56 มการปฏบตในระดบนอย

ปฏบตตามแผน (DO) ของกระบวนงานสนบสนนของ

งานบรหาร


การตรวจสอบ (CHECK) ของกระบวนงานสนบสนน

ของงานบรหาร

1.50 0.70 มการปฏบตในระดบนอยทสด

การแกไขปญหา (ACT) ของกระบวนงานสนบสนน

ของงานบรหาร


รวมทกดาน 2.10 0.64 มการปฏบตในระดบนอย

ตารางท 2 ปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวนงานเบกคาตอบแทน

การสอน งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ดานการวางแผน (Plan:P)


ของงานแยกเปนรายดานx SD แปรผล

การวางแผน (Plan:P)

1. มการวางแผนทเปนไปไดจรง (Realistic) ตระหนกและกำาหนด

ปญหาทตองการแกไข

3.00 0.00 มการปฏบตในระดบ


2. แผนการดำาเนนงานสามารถเขาใจได (Understandable)

การวเคราะหและตรวจสอบการดำาเนนงานเพอกำาหนดแผนการ

โดยเกบรวบรวมขอมลสำาหรบดำาเนนงาน

2.50 0.70

มการปฏบตในระดบนอย

3. การกำาหนดแผนดำาเนนงานสามารถตรวจวดได (Measurable) 2.50 0.70 มการปฏบตในระดบนอย

4. ใชหลกพฤตกรรมนยม (Behavioral) ในการกำาหนดแผนการ

ดำาเนนงาน


5. แผนทกำาหนดสามารถดำาเนนการใหบรรลผลสำาเรจ

ได (Achievable) เลอกวธการแกไขปญหาหรอปรบปรงการ

ดำาเนนงานโดยรวมกนวเคราะหและวจารณทางเลอกตางๆ ผาน

การระดมความคด และแลกเปลยนความคดเหนของสมาชก

เพอตดสนใจเลอกวธการแกไขปญหาทเหมาะสมทสด


รวม Plan 2.60 0.56 มการปฏบตในระดบนอย



ตามกระบวนงานสนบสนนของงานบรหาร สำานกวชา

ศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน แยกเปนรายกระบวน

งานซงผลการวเคราะหมกระบวนงานทมคาเฉลยระดบ

ปานกลาง อย 2 กระบวนงานคอกระบวนงานดานงาน

สารบรรณและธรการ กระบวนงานการเบกจายคา


ใน ดานปฏบตตามแผน (DO) พบวา มคาเฉลยระดบ

2.70 มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.43 ซงตามเกณฑ

การบรหารคณภาพทมงผลสมฤทธของงาน ตามกระบวน

งานดานปฏบตตามแผน (DO) แปรผลไดวาบคลากรท

รบผดชอบกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวน

งานการเบกจายคาตอบแทนการสอน มวธการขนตอน

การแยกแยะกจกรรมตางๆ ทตองกระทำา มการพฒนา

ขดความสามารถในการทำางานรวมกบเพอนรวมงาน

ยอมรบฟงคำาวจารณของผอนเพอนำามาใชในการปรบปรง

งานใหดขน มการปฏบตในระดบปานกลาง ดงตารางท 3


การสอน งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ดานปฏบตตามแผน (DO)



ปฏบตตามแผน (DO)

1. มวธการ ขนตอนการแยกแยะกจกรรมตางๆ ทตองกระทำา 3.00 0.00 มการปฏบตในระดบปานกลาง

2. มการกำาหนดเวลาทคาดวาตองใชในกจกรรมแตละอยาง 2.50 0.70 มการปฏบตในระดบนอย

3. มการพฒนาขดความสามารถในการทำางานรวมกบเพอน

รวมงาน

3.00 0.00 มการปฏบตในระดบปานกลาง

4. ยอมรบฟงคำาวจารณของผอนเพอนำามาใชในการ

ปรบปรงงานใหดขน

3.00 1.41 มการปฏบตในระดบปานกลาง

5. มเอกสารการวางแผนเปนอปกรณในการถายทอด

ความร สอสารใหเขาใจ


รวม DO 2.70 0.43 มการปฏบตในระดบปานกลาง


ตามกระบวนงานสนบสนนของงานบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน แยกเปนราย

กระบวนงานซงผลการวเคราะหมกระบวนงานทมคา

เฉลยนอยทสด อย 2 กระบวนงานคอกระบวนงานดาน

งานสารบรรณและธรการ กระบวนงานการเบกจายคา


ใน ดานการตรวจสอบ (CHECK) พบวา มคาเฉลยระดบ

1.50 มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.70 ซงตามเกณฑ

การบรหารคณภาพทมงผลสมฤทธของงาน ตามกระบวน

งานดานการตรวจสอบ (CHECK) แปรผลไดวา กำาหนด

วตถประสงคของการตรวจสอบกระบวนการดำาเนน

งาน รวบรวมขอมลทเกยวของทงหมดในกระบวนงาน

เพอวเคราะหปญหา พจารณากระบวนการทสำาคญเพอ

แสดงใหเหนคณภาพของผลงานทไดรบในแตละขน

ตอน เปรยบเทยบกบทไดวางแผนไว มการรายงานผลการ

ดำาเนนงานรอบ 3 เดอน 6 เดอน 9 เดอน 12 เดอน เสนอ

ผลการดำาเนนงานทงมาตรการปองกนความผดพลาดหรอ

ความลมเหลว มวธการแกไขจดบกพรองผลการดำาเนน

การตางๆ เพอหาแนวทางแกไขใหดขน มการปฏบตใน

ระดบนอยทสด ดงตารางท 4


ตารางท 4 ปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงานสารบรรณและกระบวนงานเบกคาตอบแทนการสอน

งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ดานการตรวจสอบ (CHECK)



การตรวจสอบ (CHECK)

1. กำาหนดวตถประสงคของการตรวจสอบกระบวนการ

ดำาเนนงาน

1.50 .70 มการปฏบตในระดบนอยทสด

2. รวบรวมขอมลทเกยวของทงหมดในกระบวนงานเพอ

วเคราะหปญหา


3. พจารณากระบวนการทสำาคญเพอแสดงใหเหนคณภาพ

ของผลงานทไดรบในแตละขนตอน เปรยบเทยบกบทได

วางแผนไว


4. มการรายงานผลการดำาเนนงานรอบ 3 เดอน 6 เดอน

9 เดอน 12 เดอน เสนอผลการดำาเนนงานทงมาตรการ

ปองกนความผดพลาดหรอความลมเหลว


5. มวธการแกไขจดบกพรองผลการดำาเนนการตางๆ เพอหา

แนวทางแกไขใหดขน


รวม CHECK 1.50 .70 มการปฏบตในระดบนอยทสด


ตามกระบวนงานสนบสนนของงานบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน แยกเปนราย

กระบวนงานซงผลการวเคราะหมกระบวนงานทมคา

เฉลยนอยทสด อย 2 กระบวนงานคอกระบวนงานดาน

งานสารบรรณและธรการ กระบวนงานการเบกจาย

คาตอบแทนการสอน รายวชาศกษาทวไป รวมทก

กจกรรมใน ดานการแกไขปญหา (ACT) พบวา มคา

เฉลยระดบ 1.60 มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.85

ซงตามเกณฑการบรหารคณภาพทมงผลสมฤทธของงาน

ตามกระบวนงานดานการตรวจสอบ (CHECK) แปร

ผลไดวา ผลการตรวจสอบหากพบวาเกดขอบกพรอง

เกดขนทำาใหงานทไดไมตรงเปาหมายหรอผลงานไมได


มการปฏบตในระดบนอยทสด ดงตารางท 5



การสอน งานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน ดานการแกไขปญหา (ACT)



การแกไขปญหา (ACT)

1. ผลการตรวจสอบ หากพบวาเกดขอบกพรองเกดขนทำาให

งานทไดไมตรงเปาหมายหรอผลงานไมไดมาตรฐาน

ใหปฏบตการแกไขตามลกษณะปญหาทพบ


2. ถาผลงานเบยงเบนไปจากเปาหมาย ตองแกไขทตนเหต 1.50 .70 มการปฏบตในระดบนอยทสด

3. ถาพบความผดปกตใดๆ ใหสอบสวนคนหาสาเหตแลว

ทำาการปองกน เพอไมใหความผดปกตนนเกดขนซำาอก


4. ระยะเวลาการรายงานขนอยกบนโยบายในแตละเรองท

จะกำาหนดระยะเวลา เชน ทกสปดาห ทกเดอน ครงป หรอ

สนป


5. มกระบวนการทำางานอย 4 ขนตอน เรมตนดวยการ

วางแผน การดำาเนนงานตามแผนการตรวจสอบขอมล และ

การแกไขปญหา


รวม ACT 1.60 0.85 มการปฏบตในระดบนอยทสด

5.2 แนวทางในการปรบปรงกระบวนงานดาน

การบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

ผลการศกษา พบวา แนวทางการพฒนา

ปรบปรงกระบวนงานสนบสนนใหมของงานบรหาร

โดยมวธการแบงกลมระดมสมองระหวางบคลากรกบ

ผบรหาร และไดกำาหนดกรอบการทำางานรวมกบบคลากร

ในสำานกวชาศกษาทวไป ซงจะนำาเสนอในระยะท 1 คอ

กระบวนงานทตอบสนองการใหบรการโดยสนบสนน

ทกกระบวนงานภายในสำานกฯ เนองจากกลมงานบรหาร

เปนฝายทตองปฏบตงานสนบสนนทกกระบวนงานเพอ

ใหการปฏบตงานมประสทธภาพสงสด ดงนนการเชอม

โยงการทำางานระหวางกลมงานถอเปนสวนทสำาคญท

ตองพฒนาและหาแนวทางแกไขรวมกน กระบวนงานท

มปญหามากทสดคอระบบงานสารบรรณ การออกเลข

ทะเบยนหนงสอราชการ การสงหนงสอราชการและการ

รบหนงสอราชการ ยงไมมกระบวนการพฒนาระบบงาน

การวางแผนการปฏบตงาน การตรวจสอบการปฏบตงาน

หรอไมไดมการปฏบตงานทเปนไปตามเกณฑการบรหาร

คณภาพทมงผลสมฤทธของงาน (PDCA) และการสบคน

ขอมลของบคลากร การประสานงานเกยวกบหนงสอ

คำาสง ประกาศ ตางๆ ยงไมมความคลองตว และรวดเรว

แนวทางในการพฒนา

P = บคลากรควรจดทำาแผนปฏบตงานทสามารถ

ดำาเนนการใหบรรลผลสำาเรจได (Achievable) เลอกวธ

การแกไขปญหาหรอปรบปรงการดำาเนนงานโดยรวม

กนวเคราะหและวจารณทางเลอกตางๆ ผานการระดม

ความคด และแลกเปลยนความคดเหนของสมาชก

เพอตดสนใจเลอกวธการแกไขปญหาทเหมาะสมทสด

D = บคลากรทรบผดชอบกระบวนงานสารบรรณ

และธรการ กระบวนงานการเบกจายคาตอบแทนการ

สอน ควรมวธการขนตอนการแยกแยะกจกรรมตางๆ

ทตองกระทำา มการพฒนาขดความสามารถในการทำางาน


รวมกบเพอนรวมงาน และยอมรบฟงคำาวจารณของผอน

เพอนำามาใชในการปรบปรงงานใหดขน

C = บคลากรควรกำาหนดวตถประสงคของการ

ตรวจสอบกระบวนการดำาเนนงาน รวบรวมขอมลท

เกยวของทงหมดในกระบวนงานเพอวเคราะหปญหา

พจารณากระบวนการทสำาคญเพอแสดงใหเหนคณภาพ

ของผลงานทไดรบในแตละขนตอน เปรยบเทยบกบ

ทไดวางแผนไว มการรายงานผลการดำาเนนงานรอบ

3 เดอน 6 เดอน 9 เดอน 12 เดอน เสนอผลการดำาเนนงาน

ทงมาตรการปองกนความผดพลาดหรอความลมเหลว

มวธการแกไขจดบกพรองผลการดำาเนนการตางๆ เพอหา


A = บคลากรควรมการตรวจสอบการปฏบต

งานอยอยางสมำาเสมอ หากพบวาเกดขอบกพรองเกด

ขนทำาใหงานทไดไมตรงเปาหมายหรอผลงานไมได


5.3 ตดตามผลการปฏบตงานทปรบปรงกระบวน

งานดานการบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน

การตดตามผลการปฏบตตามแนวทางการ

พฒนาปรบปรงกระบวนงานสนบสนนใหมของงาน

บรหาร โดยมวธการแบงกล มระดมสมองระหวาง

บคลากรกบผบรหาร ไดกำาหนดใหบคลากรปฏบตงาน

ทเปนไปตามเกณฑการบรหารคณภาพทมงผลสมฤทธ

ของงาน (PDCA) และนำาเสนอปญหา อปสรรคในการ

ปฏบตงานทกประเดนเขาทประชมบคลากรประจำาสำานก

วชาศกษาทวไป ทงนเพอใหสามารถแกไขปญหาและหา

แนวทางการพฒนาปรบปรงกระบวนงานสนบสนนใหม

ของงาน ใหมประสทธภาพมากยงขนตอไป ดงตารางท 6

ตารางท 6 เปรยบเทยบผลการดำาเนนงานทปรบปรงกระบวนงานดานการบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน

กอนดำาเนนงาน ตามเกณฑการบรหารคณภาพ

(PDCA)

หลงดำาเนนการ ตามผลสมฤทธของงาน (PDCA)

P = บคลากรไมไดมการจดทำาปฏทนหรอแผนการ

ดำาเนนงาน ทำาใหไมสามารถกำากบตดตามผลงานให

บรรลตามวตถประสงคได

P = บคลากรมการจดทำาแผนปฏบตงานทสามารถดำาเนน

การใหบรรลผลสำาเรจได (Achievable) เลอกวธการแกไข

ปญหาหรอปรบปรงการดำาเนนงานโดยรวมกนวเคราะห

และวจารณทางเลอกตางๆ ผานการระดมความคด และ

แลกเปลยนความคดเหนของบคลากรในทประชมบคลากร

ประจำาเดอน สำานกวชาศกษาทวไป เพอตดสนใจเลอกวธ

การแกไขปญหาทเหมาะสมทสด

D = บคลากรทรบผดชอบกระบวนงานยงไมมขน

ตอนการปฏบตงานหรอวธการสอสารใหบคลากร

ในสำานกฯ สามารถเขาใจกระบวนการดำาเนนงาน

ของตนเองทปฏบตเปนประจำาไดตามขนตอนหรอ

วธการปฏบตงานทเปนไปตามมาตรฐาน

D = บคลากรทรบผดชอบกระบวนงานสารบรรณและ

ธรการ กระบวนงานการเบกจายคาตอบแทนการสอน

สามารถเขยนคมอหรอวธการขนตอนการแยกแยะ

กจกรรมตางๆ ทตองกระทำา มการพฒนาขดความสามารถ

ในการทำางานรวมกบเพอนรวมงาน และยอมรบฟงคำา

วจารณของผอนเพอนำามาใชในการปรบปรงงานไดดยงขน


กอนดำาเนนงาน ตามเกณฑการบรหารคณภาพ

(PDCA)

หลงดำาเนนการ ตามผลสมฤทธของงาน (PDCA)

C = บคลากรไมสามารถวเคราะหปญหา ทเกดจาก

การปฏบตงานประจำา และไมมระบบการรายงาน

ผลการดำาเนนงาน เนองจากการปรบโครงสรางการ

ดำาเนนงานของกลมบรหารไมมหวหนากลม หวหนา

งานทสามารถเปนทปรกษาหรอหารอเกยวงานทม

ปญหา และตองไดรบการแกไขในระดบบคคล หรอ

ระดบองคกรได

C = บคลากรมการกำาหนดวตถประสงคของการตรวจ

สอบกระบวนการดำาเนนงาน รวบรวมขอมลทเกยวของ

ทงหมดในกระบวนงาน สามารถวเคราะหปญหา พจารณา

กระบวนการทสำาคญในแตละขนตอน สามารถเปรยบ

เทยบกบทไดวางแผนไว มการรายงานผลการดำาเนนงาน

รอบ 3 เดอน 6 เดอน 9 เดอน 12 เดอน เสนอผลการดำาเนน

งานทงมาตรการปองกนความผดพลาดหรอความลมเหลว

มวธการแกไขจดบกพรองผลการดำาเนนการตางๆ เพอหา


A = บคลากรไมมการตรวจสอบการปฏบตงาน

หากพบวาเกดขอบกพรองเกดขนทำาใหงานทได

ไมตรงเปาหมายหรอผลงานไมไดมาตรฐาน

A = บคลากรมการตรวจสอบการปฏบตงานอยอยาง

สมำาเสมอ และสามารถแกไขปญหาไดในระดบบคคลทไม

สงผลกระทบตอองคกร โดยแกไขปญหาตามลกษณะงาน

หรอปญหาทพบ

6. สรปและอภปรายผลการศกษา

ผศกษาไดสรปผลการศกษาจากผลการวเคราะห

ปญหาขอจำากดของการดำาเนนงานตามกระบวนงาน

สนบสนนงานดานการบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป

มหาวทยาลยขอนแกน พบวาปญหาขอจำากดของการ

ดำาเนนงานตามกระบวนงานสารบรรณและธรการ

กระบวนงานเบกคาตอบแทนการสอน งานบรหาร สำานก

วชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน โดยภาพรวม

องคกรไมไดมการวางระบบและออกแบบกระบวนงาน

และการมอบหมายงานทไมตรงตามสมรรถนะหรอ

ตำาแหนงของบคลากรทถอครอง ทำาใหเกดปญหาใน

การปฏบตงานและการประเมนผลการปฏบตราชการ

ดงนน เมอพจารณาผลการศกษาของการบรหารคณภาพท

มงผลสมฤทธ พบวา กระบวนงานสารบรรณและธรการ

กระบวนงานเบกคาตอบแทนการสอน มการปฏบตดาน

การตรวจสอบ (CHECK) ของกระบวนงานอยในระดบ

นอย มคาเฉลยเทากบ 1.50 รองลงมามการปฏบตงาน

ดานการแกไขปญหา (ACT) อยในระดบนอย คาเฉลย

เทากบ 1.60 ตามลำาดบ ประเดนแนวทางในการพฒนา

พบวา โดยภาพรวมงานบรหาร สำานกวชาศกษาทวไป

มการใชหลกการตามวงจรคณภาพ หรอวงจรเดมง

ม 4 ขนตอน (3) ในการนำาหลกการดงกลาวมาปรบปรง

และพฒนากระบวนงานใหมประสทธภาพมากยงขน

ไดแก ดานการวางแผน (P) บคลากรควรจดทำาแผนปฏบต

งานทสามารถดำาเนนการใหบรรลผลสำาเรจได (Achievable)

โดยรวมกนวเคราะหและวจารณทางเลอกตางๆ ผาน

การระดมความคด และแลกเปลยนความคดเหนของ

บคลากรเพอตดสนใจเลอกวธการแกไขปญหาทเหมาะ

สมทสด ดานการปฏบตตามแผน (D) บคลากรทรบ

ผดชอบกระบวนงานสารบรรณและธรการ กระบวน

งานการเบกจายคาตอบแทนการสอน มวธการขนตอน

การปฏบตงาน มการพฒนาขดความสามารถในการ

ทำางานรวมกบเพอนรวมงาน และยอมรบฟงคำาวจารณ

ของผ อนเพอนำามาใช ในการปรบปรงงานใหดขน

ดานการตรวจสอบ (C) บคลากรมการกำาหนดวตถประสงค

ของการตรวจสอบกระบวนการดำาเนนงาน วเคราะห

ปญหาพจารณากระบวนการทสำาคญ เพอแสดงใหเหน


คณภาพของผลงานทไดรบในแตละขนตอน มการรายงาน

ผลการดำาเนนงานรอบ 3 เดอน 6 เดอน 9 เดอน 12 เดอน

เสนอผลการดำาเนนงานตอผบรหารเพอปองกนความ

ผดพลาดหรอความลมเหลวหาแนวทางแกไขใหดขน

ดานการแกไขปญหา (A) บคลากรมการตรวจสอบ

การปฏบตงานอยอยางสมำาเสมอ จากการวจยดงกลาว

สอดคลองกบการลดระยะเวลา การลดขนตอนการปฏบต

งานหรอการยบรวมกระบวนงานตางๆ ทเปนไปตาม

มาตรฐานสำานกงาน ก.พ.ร. ซงไดกำาหนดเกณฑคณภาพ

การบรหารจดการภาครฐระดบพนฐาน (Fundamental

Level, FL) (2) หนวยงานภาครฐจำาเปนตองนำาหลกเกณฑ

ดงกลาวมาปรบใชในการปฏบตงานในปจจบน

7. ขอเสนอแนะสำาหรบการทำาวจยครงตอไป

7.1 บคลากรควรมการปรบปรงกระบวนงาน

ทกกระบวนงานใหมการปฏบตงานเชอมโยงกน มการ

กำาหนดรปแบบ การออกแบบระบบงานทสามารถปฏบต

งานไดจรง และเปนไปตามเกณฑการบรหารคณภาพทมง

ผลสมฤทธของงาน (PDCA)

7.2 บคลากรควรไดรบการพฒนาบคลกภาพ

ดานการใหบรการ โดยเฉพาะการยมแย มแจ มใส

การมไมตรจตทด พรอมใหบรการดวยความเตมใจ

เปนการพฒนาอกดานหนงของบคลากร เพอการปฏบต

งานทดยงขน

7.3 บคลากรควรมขอคดเหนหรอเสนอแนะ

ในการปฏบตงาน หรอมการยอมรบฟงคำาวจารณของ

ผอนเพอนำามาใชในการปรบปรงงานใหดขน

8. กตตกรรมประกาศ

ขอขอบคณกองบรหารงานวจย มหาวทยาลย

ขอนแกน ทสนบสนนทนวจย ขอขอบคณผ บรหาร

บคลากรสายผสอนบคลากรสายสนบสนนในสำานกวชา

ศกษาทวไป และนกศกษามหาวทยาลยขอนแกนทกทาน

9. เอกสารอางอง

(1) กองแผนงาน. (2555). แผนยทธศาสตรการบรหาร

มหาวทยาลยขอนแกน พ.ศ.2555-2558. ขอนแกน:

มหาวทยาลยขอนแกน.

(2) ศนยสงเสรมคณคาทางธรกจ. (2558). เกณฑ

ร า ง ว ล ค ณ ภ า พ ก า ร บ ร ห า ร จ ด ก า ร ภ า ค ร ฐ

(Public Sector Management Quality Award).

ออนไลท.18 มถนายน 2558. จาก https://www.

google.co.th/ops.moph.go.th/download/3.pdf.

(3) บรชย ศรมหาสาคร. (2550). จดการความรสความ

เปนเลศ. กรงเทพฯ : แสงดาว

(4) สำาเรง จนทรสวรรณ และสวรรณ บวทวน. (2547).

สถตเพอการวจยทางสงคมศาสตร. ขอนแกน :


(5) นคร เสรรกษ และภรณ ดราษฎรวเศษ. (2555).

วจยไมใชเรองยาก. กรงเทพฯ : สำานกพมพ

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 141-149


ความคดเหนของนกศกษาตอการปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน Students’ Attitude Towards Official Performing of General Education Officers, Office of General Education, Khon Kaen University

ฑตฐา เคาปญญา (Thuetuetha Khaopanya)1*

1เจาหนาทบรหารงานทวไปชำานาญการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน*Correnpondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของนกศกษาตอการปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป

มหาวทยาลยขอนแกน กลมเปาหมายไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาศกษาทวไป จำานวน 390 คน เครองมอ

ทใชคอแบบสอบถาม (questionnaire) สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาแจกแจงความถ คาเฉลย คารอยละ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา

1. ดานสงอำานวยความสะดวก พบวา สวนใหญมความพงพอใจดานสงอำานวยความสะดวก เรองความเพยงพอ

ของ “สอ อปกรณตางๆในหองเรยน” ทใชในการใหบรการดานการเรยนการสอน อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.84

2. ดานเจาหนาท/บคลากร พบวา เจาหนาทใหบรการทด เชน สามารถตอบคำาถามและชแจงขอสงสย ใหคำาแนะนำา

ชวยแกปญหา มขอแนะนำาเรองตางๆ เชน การลงทะเบยนเรยน และเจาหนาทใหบรการตอผรบบรการเหมอนกน

ทกราย โดยไมเลอกปฏบตอยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.65

3. ดานกระบวนการ/ขนตอนการใหบรการ พบวา สวนใหญมความพงพอใจดานกระบวนการ/ขนตอนการให

บรการนกศกษาในเรองมความเปนธรรมของขนตอนการใหบรการตางๆ (เรยงตามลำาดบกอนหลงมความเสมอภาค

เทาเทยมกน) อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.52

4. ปญหาและขอเสนอแนะ ควรเพมบรเวณพนทจอดรถ ควรมหลงคาบรเวณหนาอาคารเรยน เพราะไมสะดวก

ในการเดนทางมาใชบรการเนองจากในชวงฤดฝนตกทำาใหเปอกฝนกอนเขามานงเรยน ชวงฤดรอนอากาศกรอนมากและ

การเขาถงขอมลการประเมนการเรยนการสอนบนเวบไซตไมสามารถเขาไปประเมนผลได ควรปรบปรงระบบใหสามารถ

เขาไปใชงานไดรวดเรวขน และดานอาจารยผสอนรายวชาศกษาทวไปควรมเทคนควธการสอนทดกวาการบรรยาย

เพยงอยางเดยว ทำาใหไมเกดกระบวนการเรยนรในชนเรยน

คำ�สำ�คญ : ความคดเหน การปฏบตราชการ

142 ความคดเหนของนกศกษาตอการปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน

Abstract

This Students’ Attitude Towards Official Performing of General Education Officers, Khon Kaen University,

Target groups include: Students enrolled in general education course of 390 questionnaires were used. (Questionnaire)

The statistics used to analyze the data were frequency, percentage, average, standard deviation.

The results showed that

1. Facilities found that most were satisfied with the facilities. The adequacy of the “media devices in the

classroom,” which is used to provide instruction. At a high level with an average of 3.84

2. The officers / personnel officers found that (in general) are competent to provide such services available to

answer questions and clarify doubts advice to help solve problems with recommendations for things like enrolling.

Service to clients and staff alike at all. Without discrimination on many levels. with an average of 3.65

3. The process/procedure provided showed that most were satisfied with the processes / procedures for serving

students in the fairness of the procedure for service providers. (In order of precedence with equality) at a high level.

with an average of 3.52

4. Problems and Suggestions Should increase the parking area Should a covered area in front of the school

building. Because it is not convenient to use because during the rainy season, rain mud before sat. Summer weather

is very hot and access to information, assessment, instruction on site could not be evaluated. The system should be

able to work more quickly. And teacher education courses should be taught how to better describe alone. Make the

learning process in the classroom.

Keywords : Attitude, Official Performing

1.บทนำ�

โครงสรางการบรหารจดการองคกรของมหาวทยาลย

ขอนแกน มคณะ วทยาลย บณฑตวทยาลย ศนย สถาบน

สำานก วทยาเขต และสวนงานอนๆ ทดำาเนนงานตาม

วสยทศน และพนธกจของมหาวทยาลยใหบรรลอยาง

มประสทธภาพและประสทธผล มการเปลยนแปลง

ระบบบรหารจดการองคกร เพอใหสามารถดำาเนนงาน

ไดอยางคลองตว ลดความซำาซอนของกระบวนการ

ทำางานไดอยางเปนรปธรรม(1) โดยเฉพาะการปรบปรง

และเปลยนแปลงหนวยงานภายใตสำานกงานอธการบด

ซงมหาวทยาลยขอนแกน ไดดำาเนนไปเรยบรอยแลว

ทงนหนวยงานตางๆ ภายใตสำานกงานอธการบดได

พฒนารปแบบการบรหารจดการโดยเนนการมสวนรวม

ของบคลากรทกคน แนวทางการบรหารงานของแตละ

องคกรภายใตมหาวทยาลยขอนแกน ทมงผลสมฤทธ

ของการทำางานอยางตอเนองและพฒนาประสทธภาพ

และประสทธผลในการทำางาน สามารถลดความซำาซอน

กระบวนการทำางานของหนวยงานทมภารกจเหมอนกน

บทบาทหนาทในการดำาเนนงานทไมแตกตางกน บคลากร

สามารถโอนหรอโยกยายตำาแหนงงาน ยดหลกการมอบ

และกระจายอำานาจ และสามารถสงเสรมสนบสนน

เสนทางความกาวหนาของบคลากรในสายงานวชาชพ

ไดตรงตามตำาแหนงมาตรฐานการทำางานไดเปนอยางด

สำานกวชาศกษาทวไป มโครงสรางการบรหาร

จดการของสำ านกวชา ศกษาท ว ไป ตามมตสภา

มหาวทยาลยขอนแกน ไดมมตเหนชอบใหจดตง สำานก

วชาศกษาทวไป ใหดำาเนนการจดการเรยนการสอนวชา

ศกษาทวไป (ประกาศ มข. ฉบบท 351/2544) ซงไดเปด

ใหบรการจดการเรยนการสอนในหลกสตรเดม พ.ศ.2548


และปจจบนไดปรบปรงหลกสตรใหมกล มวชาตางๆ

ตามเกณฑของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

(สกอ.) 3 กลม ไดแก 1) กลมวชาภาษา 2) กลมวชา

วทยาศาสตรและคณตศาสตร 3) กลมวชามนษยศาสตร

และสงคมศาสตร ผลจากการดำาเนนงานตามระบบ

บรหารจดการตามโครงสรางเดมของสำานกฯ ทผานมา

ไดมการประชมกำาหนดประเดนปญหาอปสรรคและ

แนวทางแกไขรวมกนของผบรหาร อาจารยผสอน และ

บคลากรสายสนบสนน เกยวกบปญหาและอปสรรคตอ

กระบวนการจดการเรยนการสอน ไดแก กระบวนการ

ทำางานดานการเงนและงบประมาณ งานสารสนเทศเพอ

การบรหาร การบรหารความเสยง การจดการเรยนการ

สอน การประกนคณภาพ การประเมนผลการปฏบตงาน

ของบคลากรทไมมความชดเจน ชองทางในการถายทอด

สอสาร ประชาสมพนธ ขนตอนหรอกระบวนการทำางาน

เหลาน ยงพบวามปญหาและอปสรรคตอการดำาเนน

งานของสำานกฯ จำาเปนตองมการปรบปรงพฒนาระบบ

บรหารจดการใหมประสทธภาพและประสทธผล เพอให

บรรลวสยทศนและพนธกจของสำานกฯ ในปงบประมาณ

2557 สำานกฯ ไดมโครงการพฒนาระบบบรหารจดการ

โดยมกจกรรมทดำาเนนการภายใตโครงการดงกลาวคอ

การทบทวน/ปรบปรงโครงสรางและระบบบรหารจดการ

ภายในทเชอมโยงและบรณาการทมการบรหารจดการ

ทด และไดดำาเนนการทำาประชาพจารณเสนอโครงสราง

ทปรบปรงใหม นำาเสนอผานทประชมคณะกรรมการ

อำานวยการเรยบรอยแลวเมอวนท 12 มนาคม 2557

ทผานมา ภายใตการปรบปรงโครงสรางฯ ดงกลาว มกลม

ภารกจบรหารและกลมภารกจแผนและประกนคณภาพ

ไดยบรวมกระบวนงานเขาดวยกน เปนงานบรหารเพยง

กลมเดยว

ดงนนจากการรวมกลมภารกจทง 2 กลมใหเหลอ

เพยง 1 กลม คองานบรหาร และภายใตของบรบทการ

ทำางาน ซงมกระบวนงานทสนบสนนงานบรหารและ

งานจดการเรยนการสอนเพอมงสการบรรลเปาหมาย

วสยทศนและพนธกจของสำานกฯ การกำาหนดรปแบบ

กระบวนงานใหมความชดเจนและหาแนวทางการพฒนา

งานของกลมงานบรหาร ซงในปจจบนการทำางานของ

บคลากรยงขาดการทำางานทเชอมโยงกน ความไมเขาใจ

ตรงกน และมความคดเหนทแตกตางกน จากปญหา

และอปสรรคดงกลาวฯ ผ วจยเลงเหนความสำาคญท

จะศกษาความคดเหนของนกศกษาตอผลการปฏบต

ราชการ สำานกวชาศกษาทวไป ซงเนนทกระบวนการ

ใหบรการกบนกศกษาและอาจารยผสอน ซงถอวาเปน

ผมารบบรการจากการใหบรการการจดการเรยนการสอน

รายวชาศกษาทวไป ทงนการวดความพงพอใจในการ

ใหบรการจากกระบวนงานดานตางๆ ของงานบรหาร

ทสนบสนนทกกลมงานมความพงพอใจหรอไมอยางไร

โดยกลมตวอยางสวนใหญคอนกศกษาทลงทะเบยนเรยน

รายวชาศกษาทวไป และจะนำาปญหาอปสรรคทเกดจาก

การปฏบตงานนนนำามาพฒนาลดขนตอนการใหบรการ

ไดมากนอยเทาไหร ผลทไดจะสามารถตอบตวชวดความ

สำาเรจขององคกรตอไป

2.วตถประสงคของก�รวจย

2.1 เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาตอการ

ปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน

2.2 เพอศกษาปญหาและขอเสนอแนะของการ

ปฏบตราชการ สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน

3. ขนตอนในก�รดำ�เนนก�รวจย

1. เตรยมการวางแผน ศกษาปญหาอปสรรค

การสงเกต การสะทอนผลการปฏบตแบบมสวนรวม

ระหวางผบรหาร อาจารยผสอน บคลากรสายสนบสนน

ทกคนในสำานกฯ

2. สร างเครองมอแบบสอบถาม โดยผ วจย

ตงคำาถามใหตรงกบวตถประสงคของการวจย นำาเครอง

ทพฒนาโดยผานผเชยวชาญ เพอชวยทดสอบความเทยง

ตรงของแบบสอบถาม และนำาแบบสอบถามไปทดลอง

ใชกบประชากรจำานวนหนงทมลกษณะคลายคลงกบกลม


กลมตวอยาง กอนจะนำาแบบสอบถามไปเกบรวบรวม

ขอมลจรงๆ และนำาผลการตอบมาพจารณาดานความ

ชดเจนของคำาชแจง ขอคำาถาม วธการตอบ ปฏกรยาทม

ตอคำาถาม เปนตน

3. แจกแบบสอบถามทผานผเชยวชาญตรวจสอบ

แลวใหนกศกษาทำาแบบสอบถาม

4. นำาแบบสอบถามทเกบรวบรวมมาวเคราะหเพอ

วดระดบความพงพอใจในแตละดานของการใหบรการ

5. วเคราะหแบบสอบถามจำานวน 390 ชด

6. สรปและจดทำารายงานผลการวเคราะห เพอจด

ทำารายงานผลการวจยทสมบรณ

4. วธดำ�เนนง�น

4.1 ประช�กรและกลมตวอย�ง ผวจยใชวธการ

สมตวอยาง ดงน

4.1.1 ประชากรและกลมตวอยางผวจยใช

สตรการคำานวณขนาดตวอยางดวยวธ(2) ดงน

n = N

1+N(e)2

แทนคาสมการ

n = 15,000

1+(15,040) (0.05)2

= 15,000

7.35

= 390 คน

4.1.2 กล มตวอยางทใชในการศกษาคอ

นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาศกษาทวไป โดยขนาด

ของประชากรจำานวน 15,000 คน โดยกลมตวอยางท

ระดบความถกตองท 5% หรอระดบความคลาดเคลอนท

0.05 จากการคำานวณหาขนาดกลมตวอยาง ไดเทากบ 390 คน

5. ก�รเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลเปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 แจกสอบแบบสอบถามผมารบบรการ

จำานวน 390 ชด ใหกบกล มตวอยาง คอ นกศกษา

ทลงทะเบยนเรยนรายวชาศกษาทวไป จำานวน 390 คน

สวนท 2 สรปปญหาและขอเสนอแนะจากการ

แจกแบบสอบถามเพอใหนกศกษาไดแสดงความคด

เหนตอการปฏบตราชการของสำานกวชาศกษาทวไป

มหาวทยาลยขอนแกน เพอเปนแนวทางในการพฒนา

ระบบการใหบรการ

6. เครองมอทใชในก�รวจย

ผวจยใชเครองมอในการวจยตามกรอบแนวคด

ของการวจย ดงน โดยออกแบบสอบถาม เปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 ใชแบบสอบถามลกษณะสวนบคคล

ไดแก เพศ อาย สถานภาพ ระดบการศกษา

สวนท 2 เปนคำาถามแบบปลายเปดเพอใหนกศกษา

ไดแสดงความคดเกยวกบปญหาและขอเสนอแนะตอการ

ปฏบตราชการของสำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลย

ขอนแกน เพอเปนแนวทางในการพฒนาระบบการให

บรการ

7. ก�รวเคร�ะหขอมล

7.1 ผวจยวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามโดย

ใชโปรแกรมคอมพวเตอรและวเคราะหแสดงจำานวน

คาเฉลย คารอยละ จำานวน 390 ชด จากกลมตวอยาง และ

แปรผล แบงชวงระดบความพงพอใจ 5 ระดบ ดงน

คะแนนเฉลย 4.21 – 5.00 หมายความวา

มความพงพอใจในระดบมากทสด


มความพงพอใจในระดบมาก


มความพงพอใจในระดบปานกลาง


มความพงพอใจในระดบนอย

คะแนนเฉลย 1.00 –1.80 หมายความวา

มความพงพอใจในระดบ นอยทสด

การแปลความหมายของคะแนน มการแบง

คะแนนเฉลยเปน 5 ระดบ เพอแปรผล(3)

7.2 การว เคราะหข อมลจากแบบปลายเป ด

เพอใหนกศกษาไดแสดงความคดเกยวกบปญหาและ


ขอเสนอแนะ ใชรปแบบเขยนบรรยายพรรณนาใหเหน

ถงการใหบรการทกดานของสำานกวชาศกษาทวไป แบบ

ใชทฤษฎ และไมใชทฤษฎ (Miles & Huberman, 1994

อางถงใน นคร เสรรกษและภรณ ดราษฎรวเศษ(4)

7.3 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คาแจกแจง

ความถ คาเฉลย คารอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน

8. ขอบเขตก�รวจยหรอขอตกลงเบองตน

ผวจยไดทำาการศกษางานวจยครงนมกำาหนดกรอบ

ระยะเวลาในการดำาเนนการวจยตงแตเดอนมถนายน

2557 จนถงเดอนมถนายน 2558

9. ผลก�รศกษ�

ผวจยสรปผลก�รศกษ�ต�มวตถประสงคขอท 1

โดยแยกผลก�รศกษ�เปนร�ยด�น ไดแก

1. ผลก�รศกษ�คว�มคดเหนนกศกษ�ตอผลก�ร

ปฏบตร�ชก�ร สำ�นกวช�ศกษ�ทวไป มดงน

1.1 ขอมลทวไปของคณลกษณะสวนบคคล

ผลการศกษา พบวา ผตอบแบบสอบถาม

สวนใหญคอเพศหญง จำานวน 172 คน คดเปนรอยละ

55.8 รองลงมาคอชาย จำานวน 136 คน คดเปนรอยละ

44.2 มอายระหวาง 18-22 ป จำานวน 295 คน คดเปน

รอยละ 95.8 รองลงมามอายมากกวา 37 ป จำานวน 10

คน คดเปนรอยละ 3.2 มอายระหวาง 28-32 ป คดเปน

รอยละ 0.6 อายระหวาง 23-27 ป จำานวน 1 คน คดเปน

รอยละ 0.3 ตามลำาดบ สถานภาพสวนใหญเปนนกศกษา

จำานวน 296 คน คดเปนรอยละ 96.1 รองลงมาคอเปน

พนกงานมหาวทยาลย จำานวน 6 คน คดเปนรอยละ 1.9

เปนอาจารยผสอน จำานวน 6 คน คดเปนรอยละ 1.9

สวนใหญมระดบการศกษาคอกำาลงศกษาในระดบ

ปรญญาตรชนปท 1-2 จำานวน 293 คน คดเปนรอยละ

95.1 รองลงมาคอ จบการศกษาระดบปรญญาเอก จำานวน

6 คน คดเปนรอยละ 1.9 จบระดบปรญญาโท จำานวน 5 คน

คดเปนรอย 1.6 จบระดบปรญญาตร จำานวน 3 คน คดเปน

รอย 1.0 และกำาลงศกษาในระดบปรญญาตรชนปท 3-4

จำานวน 1 คน คดเปนรอยละ 0.3 ตามลำาดบ

ผลการศกษาความพงพอใจตอดานตางๆ ของ

สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน มดงน

1.1.1 ดานกระบวนการ / ขนตอนการใหบรการ

นกศกษา

ผลการศกษาพจารณาแยกเปนรายขอ

พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความพงพอใจ

ดานกระบวนการ/ขนตอนการใหบรการนกศกษาใน

เรองมความเปนธรรมของขนตอน การใหบรการตางๆ

(เรยงตามลำาดบกอนหลง มความเสมอภาคเทาเทยมกน)

อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.52 รองลงมาคอเรอง

ความชดเจนในการอธบาย ชแจง และแนะนำาขนตอน

ในการ ใหบรการดานตางๆ อยในระดบมาก มคาเฉลย

เทากบ 3.42 และมขนตอนการบรการ ไมยงยากซบซอน

เขาใจงาย อยในระดบปานกลาง มคาเฉลยเทากบ 3.37

ตามลำาดบ ดงแสดงตารางท 1

1.1.2 ดานเจาหนาท/บคลากร


พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความพงพอใจ

ดานเจาหนาท/บคลากร เรอง เจาหนาท (ทวไป) มความร

ความสามารถในการใหบรการ เชน สามารถตอบ

คำาถาม และชแจงขอสงสย ใหคำาแนะนำา ชวยแกปญหา

มขอแนะนำาเรองตางๆ เชน การลงทะเบยนเรยน และ

เจาหนาทใหบรการตอผ รบบรการเหมอนกนทกราย

โดยไมเลอกปฏบต อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.65

รองลงมาคอเรองสามารถอธบายขนตอนการบรการ

ไมย งยากซบซอน เขาใจงาย ไดอยางละเอยดชดเจน

อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.58 และเจาหนาท

ใหบรการดวยคำาพดทสภาพ ยมแยม แจมใส นมนวล

ไมแสดงกรยารงเกยจ อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ

3.54 ตามลำาดบ ดงแสดงตารางท 2


ต�ร�งท 1 สรปความพงพอใจดานกระบวนการ/ขนตอนการใหบรการนกศกษารวมคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

แยกเปนรายขอ

คว�มพงพอใจตอกระบวนก�ร/ขนตอนก�รใหบรก�รนกศกษ� SD. x แปรผล

1. ขนตอนการบรการ ไมยงยากซบซอนเขาใจงาย .91 3.37 ระดบความพงพอใจปานกลาง

2. ความชดเจนในการอธบาย ชแจง และแนะนำาขนตอนใน

การใหบรการดานตางๆ

.85 3.42 ระดบความพงพอใจมาก

3. การตดตอประสานงานระหวางหนวยงานมความสะดวก รวดเรว .90 3.31 ระดบความพงพอใจปานกลาง

4. ระยะเวลาในการตดตอประสานงานเหมาะสม .88 3.36 ระดบความพงพอใจปานกลาง

5. ความเปนธรรมของขนตอน การใหบรการตางๆ (เรยงตาม

ลำาดบกอนหลง มความเสมอภาคเทาเทยมกน)


รวม 0.90 3.39 ระดบคว�มพงพอใจป�นกล�ง

ต�ร�งท 2 สรปความพงพอใจดานเจาหนาท/บคลากรการใหบรการนกศกษารวมคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน


คว�มพงพอใจตอเจ�หน�ท/บคล�กรก�รใหบรก�รนกศกษ� SD. x แปรผล

1. เจาหนาทใหบรการดวยคำาพดทสภาพ ยมแยม แจมใส นม

นวล ไมแสดงกรยารงเกยจ


2. ความเอาใจใส กระตอรอรน และความพรอมในการใหบรการ

ของเจาหนาท


3. เจาหนาท (ทวไป) มความรความสามารถในการใหบรการ เชน

สามารถตอบคำาถาม และชแจงขอสงสย ใหคำาแนะนำา ชวยแก

ปญหา มขอแนะนำาเรองตางๆ เชน การลงทะเบยนเรยน


4. เจาหนาทใหบรการตอผรบบรการเหมอนกนทกราย

โดยไมเลอกปฏบต


5. สามารถอธบายขนตอนการบรการ ไมยงยากซบซอน

เขาใจงาย ไดอยางละเอยดชดเจน

1.96 3.58 ระดบความพงพอใจมาก

รวม 1.12 3.58 ระดบคว�มพงพอใจม�ก

1.1.3 ดานสงอำานวยความสะดวก


พ บ ว า ผ ต อ บ แ บ บ ส อ บ ถ า ม ส ว น ใ ห ญ ม ค ว า ม

พงพอใจดานสงอำานวยความสะดวก เรองความเพยงพอ

ของ “สอ อปกรณตางๆในหองเรยน” ทใชในการให

บรการดานการเรยนการสอน และมจำานวนอาจารย

ผสอน และบคลากรเพยงพอกบความตองการ อยใน

ระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.84 รองลงมาคอความ

สะอาดของสถานทใหบรการ โตะ เกาอสำาหรบนงเรยน

อปกรณตางๆ มความเปนระเบยบ สะดวกตอการใช

บรการโดยรวม อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.83

และสถานทตงของอาคารเรยน หองเรยน สะดวกในการ

เดนทางมารบบรการ อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ

3.70 ตามลำาดบ ดงแสดงตารางท 3


เมอพจารณาภาพรวมของการสอบถามความ

พงพอใจของผ มารบบรการ โดยแยกเปนรายดาน

พบวา ดานเจาหนาท/บคลากร มความพงพอใจระดบมาก

คาเฉลย 3.71 รองลงมาคอดานสงอำานวยความสะดวก

คาเฉลย 3.58 และดานกระบวนการ/ขนตอนการให

บรการนกศกษามความพงพอใจระดบมาก คาเฉลย 3.39

ตามลำาดบ ดงตารางท 4

ต�ร�งท 3 สรปความพงพอใจดานสงอำานวยความสะดวกการใหบรการนกศกษารวมคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน


คว�มพงพอใจตอสงอำ�นวยคว�มสะดวก

ก�รใหบรก�รนกศกษ�

SD. x แปรผล

1. สถานทตงของอาคารเรยน หองเรยน สะดวกในการเดน

ทางมารบบรการ


2. ความเพยงพอของสงอำานวยความสะดวก เชน ทจอดรถ

หองนำา ทนงคอยรบบรการ สอการเรยนรประจำาหองเรยน

ภายในและภายนอก

1.03 3.38 ระดบความพงพอมาก

3. ความสะอาดของสถานทใหบรการ โตะ เกาอสำาหรบนง

เรยนอปกรณตางๆ มความเปนระเบยบ สะดวกตอการใช

บรการโดยรวม


4. ความเพยงพอของ “สอ อปกรณตางๆในหองเรยน”

ทใชในการใหบรการดานการเรยนการสอน


5. สอ อปกรณตางๆ ในหองเรยน มจำานวนและปรมาณ

ทเพยงพอและเหมาะสมตอการใหบรการดานการเรยน

การสอน


รวม 0.91 3.71 ระดบคว�มพงพอใจม�ก

ต�ร�งท 4 สรปภาพรวมคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจนกศกษาตอผลการปฏบตราชการของ

สำานกวชาศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน แยกเปนรายดาน

คว�มพงพอใจตอด�นต�งๆ ของหนวยง�น SD. x แปรผล

ดานกระบวนการ/ขนตอนการใหบรการนกศกษา 0.90 3.39 มความพงพอใจในระดบปานกลาง

ดานเจาหนาท/บคลากร 1.12 3.58 มความพงพอใจในระดบมาก

ดานสงอำานวยความสะดวก 0.91 3.71 มความพงพอใจในระดบมาก


10. สรป/อภปร�ยผล

การศกษาความคดเหนนกศกษาตอผลการปฏบต

ราชการ ของสำานกวชาศกษาทวไป โดยใชแบบสอบถาม

ความพงพอใจจากผ มารบบรการซงกล มตวอย าง

เปนนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาศกษาทวไป

ผลการศกษา พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญคอเพศ

หญง จำานวน 172 คน คดเปนรอยละ 55.8 มอายระหวาง

18-22 ป จำานวน 295 คน คดเปนรอยละ 95.8 สถานภาพ

สวนใหญเปนนกศกษา จำานวน 296 คน คดเปนรอยละ

96.1 สวนใหญมระดบการศกษาคอกำาลงศกษาในระดบ

ปรญญาตรชนปท 1-2 จำานวน 293 คน คดเปนรอยละ

95.1 สอดคลองกบทรศมชญา พพฒนเพญ และคณะ(5)

ศกษาเรองการประเมนประสทธภาพและประสทธผล

ของการปฏบตราชการของเทศบาลนครสงขลา พบวา

ดานกระบวนการ/ขนตอนการใหบรการ ดานเจาหนาท/

บคลากรผใหบรการ ดานสงอำานวยความสะดวก ดานผล

สมฤทธการใหบรการ ความพงพอใจโดยรวมประชาชน

ผมารบบรการมความพงพอใจในระดบมากทสด

เมอพจารณาผลการสอบถามความพงพอใจโดย

แยกเปนรายดาน พบวา ดานกระบวนการ/ขนตอน

การใหบรการนกศกษา สวนใหญมความพงพอใจดาน

กระบวนการ/ขนตอนการใหบรการนกศกษาในเรอง

มความเปนธรรมของขนตอน การใหบรการตางๆ (เรยง

ตามลำาดบกอนหลง มความเสมอภาคเทาเทยมกน) อยใน

ระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.52 ดานเจาหนาท/บคลากร

พบวา เจาหนาท (ทวไป) มความรความสามารถในการ

ใหบรการ เชน สามารถตอบคำาถาม และชแจงขอสงสย

ใหคำาแนะนำา ชวยแกปญหา มขอแนะนำาเรองตางๆ เชน

การลงทะเบยนเรยน และเจาหนาทใหบรการตอผรบ

บรการเหมอนกนทกราย โดยไมเลอกปฏบตอยในระดบ

มาก มคาเฉลยเทากบ 3.65 ดานสงอำานวยความสะดวก

พบวา สวนใหญมความพงพอใจดานสงอำานวยความ

สะดวก เรองความเพยงพอของ “สอ อปกรณตางๆใน

หองเรยน” ทใชในการใหบรการดานการเรยนการสอน

และมจำานวนอาจารยผสอน และบคลากรเพยงพอกบ

ความตองการ อยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 3.84

ตามลำาดบ

ขอสรปจากคำาถามปลายเปดจากความคดเหน

ของนกศกษาตอผลการปฏบตราชการของสำานกวชา

ศกษาทวไป มหาวทยาลยขอนแกน พบวา ปญหาและ

ขอเสนอแนะ ควรเพมบรเวณพนทจอดรถ ควรมหลงคา

บรเวณหนาอาคารเรยน เพราะไมสะดวกในการเดนทาง

มาใชบรการเนองจากในชวงฤดฝนตกทำาใหเปอกฝน

กอนเขามานงเรยน ชวงฤดรอนอากาศกรอนมากและ

การเข าถงข อมลการประเมนการเรยนการสอน


บนเวบไซตไมสามารถเขาไปประเมนผลได ควรปรบปรง

ระบบใหสามารถเขาไปใชงานไดรวดเรวขน และดาน

อาจารยผสอนรายวชาศกษาทวไปควรมเทคนควธการ

สอนทดกวาการบรรยายเพยงอยางเดยว ทำาใหไมเกด

กระบวนการเรยนรในชนเรยน

11. ขอเสนอแนะในก�รทำ�วจยครงตอไป

11.1 การพฒนากระบวนงานดานเทคโนโลย

สารสนเทศ ควรมนโยบายทชดเจนและสรางระบบการ

ประเมนททนสมย และนกศกษาสามารถเขาถงการใช

โปรแกรมไดอยางรวดเรว โดยเฉพาะการใชสอตางๆ

ในดานการจดการเรยนการสอน

11.2 การพฒนาศกยภาพของบคลากรควรมการ

พฒนาอยางตอเนองเพอตอบสนองการใหบรการทดตอ

ผมารบบรการและบคลากรควรมการพฒนาศกยภาพของ

ตนเอง โดยเฉพาะการใชเทคโนโลยมาประยกตกบการ

ปฏบตงานใหเกดความคลองตวมากยงขน

12. กตตกรรมประก�ศ

ขอขอบคณกองบรหารงานวจย มหาวทยาลย

ขอนแกน ทสนบสนนทนวจย ขอขอบคณผ บรหาร

บคลากรสายผสอนบคลากรสายสนบสนนในสำานกวชา

ศกษาทวไป และนกศกษามหาวทยาลยขอนแกนทกทาน

13. เอกส�รอ�งอง

(1) กองแผนงาน. (2555). แผนยทธศ�สตรก�รบรห�ร

มห�วทย�ลยขอนแกน พ.ศ.2555-2558. ขอนแกน:


(2) Yamane, Taro. (1967). Statistics, An Introductory

Analysis, 2nd Ed., New York: Harper and Row.

(3) สำาเรง จนทรสวรรณ และสวรรณ บวทวน. (2547).

สถตเพอการวจยทางสงคมศาสตร. ขอนแกน:


(4) นคร เสรรกษ และภรณ ดราษฎรวเศษ. (2555).

วจยไมใช เรองย�ก. กรงเทพฯ: สำานกพมพ

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

(5) ทรศมชญา พพฒนเพญ และคณะ. (2557).

การประเมนประสทธภาพและประสทธผลของ

การปฏบตราชการของเทศบาลนครสงขลา.

สงขลา: เทศบาลนครสงขลา.

150 ผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

ของนกศกษาปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

KKU isr.j. 2016; 4(2) : 150-167


ผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของนกศกษาปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม Expected learning outcomes and authentic learning outcomes according to Thai qualification framework for higher education of undergraduate students computer education program faculty of liberal arts and science Nakhon Phanom University

ชาญวทย หาญรนทร (Chanwit Hanrin) 1*, พงศเทพ โคตรประทม (Pongthep Koatphatum) 2

1*ผชวยศาสตราจารย คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม2อาจารย คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต ของนกศกษาปรญญาตรสาขาวชาคอมพวเตอร 2) เปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

ผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงของนกศกษาสาขาวชาคอมพวเตอรตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต ประชากร ไดแกนกศกษา ชนปท 1-4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 สาขาวชาคอมพวเตอร

จ�านวน 480 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ มคาอ�านาจจ�าแนก

รายขอ ตงแต 0.30 ถง 0.67 และมคาความเชอมนเทากบ 0.93 สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ รอยละ คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมตฐานดวย t-test (Independent Samples) และ F-test ผลการวจยพบวา 1) ปจจย

ความคาดหวงผลการเรยนรโดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาปจจยทมคาเฉลยมากทสด ไดแก

ปจจยดานคณธรรมและจรยธรรม รองลงมา คอดานความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบและดานทกษะ

การวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 2) ปจจยผลการเรยนรจรงโดยรวมอยในระดบมาก

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาปจจยทมคาเฉลยมากทสด ไดแก ปจจยดานคณธรรมและจรยธรรม รองลงมาคอดาน

ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบและดานทกษะการจดการเรยนร 3) ผลการเปรยบเทยบระดบ

ผลการเรยนรทคาดหวงกบระดบผลการเรยนรจรงทง 6 ดานมความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ค�ำส�ำคญ : ผลการเรยนรทคาดหวง ผลการเรยนรตามสภาพจรง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต


Abstract

The purpose of this research it to 1)study 6 domains of expected learning outcomes and Authentic learning

outcomes according to TQFHED of undergraduate student education program Computer by Thai Qualification

Framework for Higher Education 2) Compare the difference between the expected learning outcomes and the factors

Authentic learning outcome of an Undergraduate Computer by Thai Qualification Framework for Higher Education.

Student population, including a 1-4 second semester of academic year 2014 number of 480. The instrument used was

a 5 –rating scale questionnaire whose discrimination power values between 0.30-0.67 and entire reliability value was

0.93. The analyzing of data used frequencies, percentages, means, standard deviation, pair sample t-test, independent

samples t-test, and one-way ANOVA(F-test). The findinys were as follows.1) The expected results of the overall

learning at a high level. When specifically considered The factors that most average. Factors included ethical minor

was the relationship between the individual and the responsibility and skills, numerical analyze, communications,

and information technology. 2) Factors learning outcomes that were at the high level. When specifically considered

Factors that have the highest moral and ethical factors. The second is skills, interpersonal skills and responsibility,

and learning management. 3) The comparison of expected of learning outcome and Authentic learning outcome in

six factors found that there was significant difference at .05.

Keyword : Expected learning outcome, Authentic learning outcome, TQF.HEd

บทน�ำ

สถานการณของประเทศในยคโลกาภวตนไดม

การเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงดานสงคม เศรษฐกจ

การเมอง เทคโนโลยททนสมย สงผลกระทบตอการเรยนร

ของคนไทย ทงในเชงบวกและเชงลบ เชนความรวดเรวใน

การตดตอสอสาร การเขาถงขอมลขาวสารจากเครอขาย

อนเตอรเนตทสามารถตดตอสอสารอยางไมมขอจ�ากด

ทงนเพราะการศกษาเปนตวกลางทางสงคมทส�าคญใน

การพฒนาคน และถายทอดความรสคน สงคมมความ

คาดหวงวาผ ทมโอกาสไดเรยนในระดบอดมศกษาจะ

เปนผทถงพรอมซงการเปนผรจกคด วเคราะห มความ

รบผดชอบ มวรยะอตสาหะ และมทกษะในสาขาทเรยน

อยางเปนเลศ การศกษาในระดบอดมศกษาจงเปนกญแจ

ส�าคญในการเรยนร ตลอดชวต ดงนนการเตบโตของ

สถาบนอดมศกษาทงในภาครฐและเอกชน วทยาลยชมชน

การศกษาทางไกล วทยาลยพยาบาล และอนๆ อกมากมาย

ไดจดหาทางเลอกทมประสทธภาพ สาหรบการศกษาและ

การฝกปฏบตทกษะชนสง(1)

การจดการศกษาระดบอดมศกษา ตามพระราช

บญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพม

เตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 เปนการศกษาระดบตอจาก

การศกษาขนพนฐาน แบงเปน 2 ระดบ คอ ระดบต�ากวา

ปรญญาและระดบปรญญา มจดมงหมายตามทก�าหนดใน

แผนการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2535 วาการศกษา

ระดบต�ากวาปรญญา มงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความร

และทกษะวชาชพในระดบกลาง รวมทงมความสามารถ

ในการรเรมประกอบการและการศกษาระดบปรญญา

ซงประกอบดวยระดบปรญญาตรและสงกวานนการ

ศกษาระดบปรญญาตรมงสงเสรมใหผ เรยนไดพฒนา

ความรความสามารถในสาขาวชาตางๆ ในระดบสง โดย

เฉพาะการประยกตทฤษฎไปสการปฏบต การรเรมการ

พฒนาทงทางวชาการและวชาชพ สวนการศกษาระดบสง

กวาปรญญาตร มงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรและ



ทกษะในสาขาวชาการเฉพาะทาง ใหมความช�านาญมาก

ยงขน มงสรางสรรคความกาวหนาและความเปนเลศทาง

วชาการ โดยเฉพาะการศกษาคนควาวจย และพฒนาองค

ความรและเทคโนโลย (2)

ดงนนเพอใหมาตรฐานของผเรยนทเขาศกษาใน

ระดบอดมศกษามมาตรฐานในระดบนานาชาต และ

มเกณฑการประเมนมาตรฐานและคณภาพไปในทศทาง

เดยวกน คณะอนกรรมการดานมาตรฐานอดมศกษา

จงไดก�าหนดกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

พ.ศ. 2552 (TQF : Thai Qualification Framework For

Higher Education) ใหม ประกอบดวย ดานคณธรรม

จรยธรรม (Ethics and Morals) ดานความร (Knowledge)

ดานทกษะทางปญญา (Cognitive Skills) ดานทกษะความ

สมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ (Interper-

sonal Skills and Responsibility) ดานทกษะการวเคราะห

เชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

(Numerical, Communication and Information Technology

Skills) ในบางสาขาวชาอาจก�าหนดมาตรฐานการเรยนร

ใหมมากกวา 5 ดานกได เชน เนนทกษะของการฝกฝน

ใหเกดความช�านาญกจะเพมมาตรฐานผลเรยนรทางดาน

ทกษะพสย (Domain of Psychomotor Skills)(3)

จากประกาศกระทรวงศกษาธการ ดงกลาวไดม

ผลในการใหสถาบนอดมศกษาตางๆตองมการปรบปรง

หลกสตรทใชในการจดการเรยนการสอนอยแลวและ

หลกสตรทจะสรางใหมจะตองด�าเนนการตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตซงหลกสตร

ครศาสตรบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรกเปนอก

หนงหลกสตรทไดมการปรบปรงหลกสตรใหมตาม

กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตในป

พ.ศ.2554 และท�าการใชหลกสตรมาจนถงป พ.ศ. 2557

รวมระยะเวลา 4 ป ซงเหลอเวลาอก 1 ป กจะครบ 5 ป

ตามวงรอบของการใชหลกสตรทจะตองมการปรบปรง

อกครง ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาถงความ

สมพนธและความแตกตางระหวางผลการเรยนรทคาด

หวง และผลการเรยนรตามสภาพจรงจากการจดการ

เรยนการสอนในหลกสตรทปรบปรงตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของนกศกษาปรญญาตร

สาขาวชาคอมพวเตอร ซงผลทไดจะเปนขอมลทส�าคญใน

การน�าไปใชวางแผนปรบปรงและพฒนาหลกสตรของ

สาขาวชาคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร

มหาวทยาลยนครพนมใหมคณภาพมากยงขน

วตถประสงคของกำรวจย

1. ศกษาผลการเรยนร ทคาดหวงและผลการ

เรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบ

อดมศกษาแหงชาต ของนกศกษาปรญญาตรสาขาวชา

คอมพวเตอร

2. เปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลการเรยน

รทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของนกศกษา

ปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร

วธกำรด�ำเนนกำรวจย

ประชำกร

ประชากรในการวจย คอ นกศกษาปรญญาตร

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรชน

ปท 1 - 4 จ�านวน 480 คน

เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในครงน

คอ แบบสอบถาม โดยแบงเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของ

ผตอบแบบสอบถาม เปนค�าถามชนดก�าหนดใหเลอกตอบ

(check list) มจานวน 4 ขอ

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบผลการเรยน

รทคาดหวง และผลการเรยนรตามสภาพจรงของผตอบ

แบบสอบถามเปนค�าถามแบบมาตราสวนประมาณคา

ตามแบบของ ลเคอรท (Likert’s scale) โดยใหเลอก

ค�าตอบแสดงระดบผลการเรยนรทคาดหวง ม 5 ระดบ

และระดบผลการเรยนรตามสภาพจรง มจ�านวน 5 ระดบ


กำรหำคณภำพเครองมอ

1. ศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

ในเรองผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตาม

สภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาต จากนนน�ามาก�าหนดกรอบแนวคดทใชใน

การวจย ก�าหนดนยาม เพอใชเปนแนวทางในการสราง

แบบสอบถามใหสอดคลอง

2. สรางแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบผล

การเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตามสภาพจรง

ทง 6 ดาน ไดแก ดานคณธรรมจรยธรรม ดานความร

ดานทกษะทางปญญา ดานการสอสารการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ และดานทกษะการจดการเรยนร

และตรวจสอบเนอหาของแบบสอบถามวาครอบคลม

วตถประสงคหรอไม

3. น�าแบบสอบถามทปรบปรงตามค�าแนะน�าของ

ผเชยวชาญ 3 ทานเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา

(Content validity) และน�าแบบสอบถามทไดไปทดลองใช

(try out) กบกลมนกศกษาสาขาวชาคอมพวเตอร ชนปท 5

ทไมใชกลมตวอยางเพอหาคณภาพของเครองมอโดยการ

หาคา อ�านาจจ�าแนกรายขอ ตงแต 0.30 ถง 0.67 และมคา

ความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.93

กำรรวบรวมขอมล

1. ผ วจยน�าแบบสอบถามดงกลาวทปรบปรง

แลวไปสอบถามนกศกษาปรญญาตรชนปท 1 ถง

ชน ปท 4 หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอร

คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

ตามรายชอทลงทะเบยนเรยนในป การศกษา 2556 รวม

ทงหมด 480 ชด โดยแยกเปนชนปท 1 จ�านวน 93 คน

ชนปท 2 จานวน 159 คน ชนปท 3 จ�านวน 153 คน ชนป

ท 4 จ�านวน 75 คน รวม 480 คน

2. รวบรวมขอมลตามจ�านวนทก�าหนดไวน�า

ขอมลมาวเคราะหผลดวยการใชโปรแกรมคอมพวเตอร

ส�าเรจรป และสรปรายงานผลตามรปแบบทถกตองตอไป

กำรวเครำะหขอมล

1) วเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ไดแก เพศ อาย ชนปการศกษา ชองทางการเขาเรยน และ

เกรดเฉลย โดยใช คาความถ และรอยละ 2) วเคราะห

ระดบผลการเรยนร ทคาดหวงของนกศกษาระดบ

ปรญญาตร หลกสตรครศาสตรบณฑตสาขาวชา

คอมพวเตอร ใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

3) ว เคราะหระดบผลการเรยนร ตามสภาพจรงของ

นกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรครศาสตรบณฑต

สาขาวชาคอมพวเตอร ใช ค าเฉลย และสวนเบยง

เบนมาตรฐาน 4) วเคราะหเปรยบเทยบความแตก

ตางรายค ระหวางผลการเรยนร ทคาดหวง และผล

การเรยนร ตามสภาพจรงโดยพจารณาจากระดบผล

การเรยนร ทคาดหวงทง 6 ดาน โดยใชการทดสอบ

เปรยบเทยบคาเฉลย 2 กลม (Paired-Samples t-test)

5) วเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลการ

เรยนรทคาดหวงกบ เพศ อาย ชนปการศกษา ชองทางการ

เขาศกษา และเกรดเฉลยของนกศกษาระดบปรญญา

ตรหลกสตรครศาสตรบณฑตสาขาวชาคอมพวเตอร

ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

โดยใชการทดสอบ เปรยบเทยบคาเฉลย โดยใช t-test

(Independent-Samples) และF-test ทง 6 ดาน และ

6) น�าคาเฉลยทไดมาแปลความหมาย โดยมเกณฑในการ

แปลความหมาย



ผลกำรวจยตอนท 1 การวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ดงตารางท 1 ดงน

ตำรำงท 1 จ�านวนและรอยละ ของสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ล�ำดบท สถำนภำพทวไป จ�ำนวน รอยละ

1 เพศ ชาย 210 43.8

หญง 270 56.2

รวม 480 100

2 อาย 19 ป 84 17.5

20 ป 186 38.7

21 ป 210 43.8

รวม 480 100

3 ชนปการศกษา ชนปท 1 93 19.4

ชนปท 2 159 33.1

ชนปท 3

z

153 31.9

ชนปท 4 75 15.6

รวม 480 100

4 ชองทางการเขาศกษา การรบตรง 396 82.5

โควตานกกฬา 30 6.3

โควตาสนก(สกลนคร นครพนม กาฬสนธ) 11 2.3

Admission กลาง 40 8.3

อนๆ 3 0.6

รวม 480 100

5 เกรดเฉลย 2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

7.1

39.8

46.0

7.1


จากตารางท 1 จ�าแนกตาม เพศ อาย ชนปการ

ศกษา ชองทางการเขารบการศกษา และเกรดเฉลย

พบวา ผ ตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง

คดเปนรอยละ 56.2 อาย 21 ป มจ�านวนมากทสด

คดเปนรอยละ 43.8 ชองทางการเขารบการศกษาของ

นกศกษาสวนใหญมาจากระบบรบตรง คดเปนรอยละ

82.5 รองลงมาเปน Admission กลาง คดเปนรอยละ 8.3

และเกรดเฉลยอยระหวาง 3.00 ถง 3.50 มจ�านวนมากทสด

คดเปนรอยละ 46.0

ตอนท 2 การวเคราะหระดบผลการเรยนร ท

คาดหวงของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชา

คอมพวเตอรโดยใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

โดยพจารณาจากระดบผลการเรยนรทคาดหวง ทง 6 ดาน

ตำรำงท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบผลการเรยนรทคาดหวงของนกศกษาระดบปรญญาตร

สาขาวชาคอมพวเตอร

มำตรฐำนคณวฒระดบปรญญำตร

สำขำวชำคอมพวเตอร

S.D. แปลควำมหมำย อนดบ

ดำนคณธรรมและจรยธรรม

1. การพฒนาพฤตกรรมดานคณธรรมและ จรยธรรมและมจรรยา

บรรณวชาชพ

2. การสงเสรมการเรยนรดานคณธรรมและ จรยธรรมอยางตอเนอง

3. รกในความเปนธรรม ยนหยดในความ ถกตอง และความจรง

4. มความสมพนธทดกบผอน ยอมรบการ เปลยนแปลง

5. การมจตสาธารณะค�านงถงสวนรวม

6. สามารถแกไขปญหาดวยตนเอง และ พงพาตนเองได

3.68

3.68

3.83

3.82

3.78

3.70

0.62

0.67

0.75

0.72

0.75

0.75

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

6

5

1

2

3

4

รวม 3.74 0.49 มำก

ดำนควำมร

1. มความรทาง ทฤษฎและการปฏบต ดานคอมพวเตอร

2. ความเขาใจเกยวกบหลกการ ทฤษฎทางคอมพวเตอรอยางถองแท

และสามารถประยกตใชได

3. สามารถบรณาการศาสตรทางคอมพวเตอรกบศาสตรอนๆ ได

4. มความรความเขาใจในศาสตรทางคอมพวเตอรอยางลกซง

5. มความรเกยวกบหลกและวธวจยและใชการวจยตอยอดความรได

6. มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และน�าความรดาน

คอมพวเตอรมาประยกตใชได

3.53

3.42

4.40

3.45

3.44

3.59

0.82

0.82

0.82

0.89

0.80

0.84

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

3

6

1

4

5

2

รวม 3.47 0.69 มำก






ดำนทกษะทำงปญญำ

1. การพจารณาแยกแยะความสมพนธของสวนตางๆ เกยวกบหลก

และวธการทางคอมพวเตอรไดอยางแจมแจง

2. สามารถรวมสวนดานความร หลกการ ทฤษฎ กฎ ระเบยบ จรรยา

บรรณเกยวกบ คอมพวเตอรเขาดวยกน

3. สามารถใช ทฤษฎ ประสบการณจากการเรยนรในภาคความร

แกไขปญหาทยากมความซบซอนได

4. เปนผน�าทางดานปญญา สามารถน�าความรสการพฒนางาน

ทสรางสรรค

5. มวสยทศนและมความรในการพฒนาวชาชพดานคอมพวเตอร

อยางมนวตกรรม

3.60

3.38

3.46

3.50

3.54

0.77

0.79

0.77

0.75

0.80

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

1

5

4

3

2

รวม 3.49 0.64 มำก

ดำนควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ

1. สามารถรบรความรสกของผอนไดด

2. มองโลกดานบวก มวฒภาวะทางอารมณ

3. มความสามารถในการท�างานเปนทมและประสานงานกบเครอ

ขายอนๆ

4. มภาวะผน�า และผตามทด

5. มความรบผดชอบตอสงคมโดยรวม

3.63

3.68

3.64

3.63

3.63

0.75

0.83

0.76

0.69

0.74

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

3

1

2

5

4

รวม 3.64 0.60 มำก

ดำนทกษะกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำร

และกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ

1.สามารถวเคราะหสรปความคดรวบยอดจากขอมล ดานตวเลข

ภาษาพดและภาษาเขยนไดอยางรวดเรว

2. สามารถใชดลยพนจและเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศทเหมาะ

สม ในการประมวลและแปลความหมาย

3. มความสามารถในการสอสารทงการพด การเขยน และการน�า

เสนอดวยรปแบบทเหมาะสม

3.50

3.51

3.55

0.83

0.81

0.81

มาก

มาก

มาก

3

2

1

รวม 3.52 0.71 มำก





ดำนทกษะการจดการเรยนร

1. มความเชยวชาญในวชาชพคอมพวเตอรทงในดานความรและ

การใชงาน

2. ความเชยวชาญในวชาชพ คอมพวเตอรทงในดานทฤษฎและ

การปฏบต

3. มความมนใจในการออกฝกสอน ในสาระการเรยนรกลมการ

งานอาชพและเทคโนโลย

4. สามารถเรยนรรวมกบผเรยนคนอนๆไดเปนอยางด

5. สามารถบรณาการศาสตรอนไดเปนอยางด

3.53

3.48

3.49

3.59

3.51

0.79

0.82

0.84

0.82

0.78

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

2

5

4

1

3

รวม 3.51 0.68 มำก

รวมทง 6 ดำน 3.56 0.55 มำก

จากตารางท 2 พบวา ระดบความคาดหวง

ผลการเรยนร ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขา

วชาคอมพวเตอรโดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก

(x= 3 . 5 6 ) เ ม อ พ จ า ร ณ า เ ป น ร า ย ด า น พ บ ว า

ดานคณธรรมและจรยธรรมอย ในระดบมากทสด

(x= 3.74) รองลงมาคอดานทกษะสมพนธระหวาง

บคคลและความรบผดชอบ (x= 3.64) ดานทกษะการ

วเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ (x= 3.52) ดานทกษะการจดการเรยนร

(x= 3.51) ดานทกษะทางปญญา (x= 3.49) และดาน

ความร (x= 3.47) ตามล�าดบ

ตอนท 3 การวเคราะหระดบผลการเรยนรจรง

ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร

ใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยพจารณาจาก

ระดบผลการเรยนรจรง 6 ดาน ดงตารางท 3



ตำรำงท 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงของนกศกษาระดบปรญญาตร

สาขาวชาคอมพวเตอร



S.D. แปลควำม

หมำย

อนดบ


1. การพฒนาพฤตกรรมดานคณธรรมและ จรยธรรมและมจรรยา

บรรณวชาชพ

2. การสงเสรมการเรยนรดานคณธรรมและ จรยธรรมอยางตอเนอง

3. รกในความเปนธรรม ยนหยดในความ ถกตอง และความจรง

4. มความสมพนธทดกบผอน ยอมรบการ เปลยนแปลง

5. การมจตสาธารณะค�านงถงสวนรวม

6. สามารถแกไขปญหาดวยตนเอง และ พงพาตนเองได

3.94

3.92

4.08

4.11

4.10

4.03

0.65

0.74

0.74

0.78

0.72

0.77

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

4

5

4

1

2

3

รวม 4.02 0.52 มำก


1. มความรทาง ทฤษฎและการปฏบต ดานคอมพวเตอร

2. ความเขาใจเกยวกบหลกการ ทฤษฎทางคอมพวเตอรอยางถองแท

และสามารถประยกตใชได

3. สามารถบรณาการศาสตรทางคอมพวเตอรกบศาสตรอนๆ ได

4. มความรความเขาใจในศาสตรทางคอมพวเตอรอยางลกซง

5. มความรเกยวกบหลกและวธวจยและใชการวจยตอยอดความรได

6. มความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และน�าความรดาน

คอมพวเตอรมาประยกตใชได

3.89

3.72

3.75

3.73

3.72

3.86

0.77

0.83

0.82

0.83

0.75

0.74

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

1

5

3

4

6

2

รวม 3.77 0.64 มำก


1. การพจารณาแยกแยะความสมพนธของสวนตางๆ เกยวกบหลก

และวธการของคอมพวเตอรไดอยางแจมแจง

2. สามารถรวมสวนดานความร หลกการ ทฤษฎ กฎ ระเบยบ จรรยา

บรรณเกยวกบคอมพวเตอรเขาดวยกน

3. สามารถใช ทฤษฎ ประสบการณจากการเรยนรในภาคความร

แกไขปญหาทยากมความซบซอนได

4. เปนผน�าทางดานปญญา สามารถน�าความรสการพฒนางานทสรางสรรค

5. มวสยทศนและมความรในการพฒนาวชาชพดานคอมพวเตอร

อยางมนวตกรรม

3.86

3.89

3.80

3.85

3.95

0.79

0.75

0.84

0.75

0.78

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

3

2

5

4

1

รวม 3.86 0.65 มำก




S.D. แปลควำม

หมำย

อนดบ

ดำนควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ

1. สามารถรบรความรสกของผอนไดด

2. มองโลกดานบวก มวฒภาวะทางอารมณ

3. มความสามารถในการท�างานเปนทมและประสานงานกบเครอ

ขายอนๆ

4. มภาวะผน�า และผตามทด

5. มความรบผดชอบตอสงคมโดยรวม

3.95

4.00

4.03

3.95

4.02

0.76

0.79

0.74

0.73

0.77

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

5

3

1

4

2

รวม 3.99 0.61 มำก

ดำนทกษะกำรวเครำะหเชงตวเลข กำร สอสำร

และกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ

1.สามารถวเคราะหสรปความคดรวบยอดจากขอมล ดานตวเลข

ภาษาพดและภาษาเขยนไดอยางรวดเรว

2.สามารถใชดลยพนจและเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศทเหมาะสม

ในการประมวลและแปลความหมาย

3. มความสามารถในการสอสารทงการพด การเขยน และการน�า

เสนอดวยรปแบบทเหมาะสม

3.84

3.89

3.93

0.81

0.74

0.73

มาก

มาก

มาก

3

2

1

รวม 3.88 .64 มำก

ดำนทกษะการจดการเรยนร

1. มความเชยวชาญในวชาชพคอมพวเตอรทงในดานความรและ

การใชงาน

2. ความเชยวชาญในวชาชพคอมพวเตอรทงในดานทฤษฎและ

การปฏบต

3. มความมนใจในการออกฝกสอน ในสาระการเรยนรกลมการงาน

อาชพและเทคโนโลย

4. สามารถเรยนรรวมกบผเรยนคนอนๆไดเปนอยางด

5.สามารถบรณาการศาสตรอนไดเปนอยางด

3.89

3.82

3.88

4.00

3.98

0.79

0.78

0.73

0.76

0.75

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

3

5

4

1

2

รวม 3.91 0.60 มำก

รวมทง 6 ดำน 3.91 0.51 มำก



จากตารางท 3 พบวา ระดบผลการเรยนรทคาดหวง

ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร

โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก ( x= 3.91) เมอพจารณา

เปนรายดานพบวาดานคณธรรมและจรยธรรมอยใน

ระดบมากทสด ( x= 4.02) รองลงมาคอดานทกษะสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบ ( x= 3.99) ดานทกษะ

การจดการเรยนร (x= 3.91) ดานทกษะการวเคราะห

เชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

(x= 3.88) ดานทกษะทางปญญา (x= 3.86) และดานความร

(x= 3.77) ตามล�าดบ

ตอนท 4 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตาง

(รายค) ของผลการเรยนรทคาดหวงและผลการเรยนรตาม

สภาพจรง (ทง 6 ดาน) ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบ

อดมศกษาแหงชาต ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขา

วชาคอมพวเตอร โดยใชการทดสอบหาความแตกตาง

รายค (Paired Samples t-test) ดงตารางท4

ตำรำงท 4 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางรายค ระหวางระดบผลการเรยนรทคาดหวง และระดบผลการเรยนรตาม

สภาพจรง

รำยกำร คำเฉลย สวนเบยงเบน

มำตรฐำน

คำ t Sig.

คท 1 ดำนคณธรรมและจรยธรรม

ผลการเรยนรทคาดหวงและ

ผลการเรยนรตามสภาพจรง

0.36 0.72 -

7.33*

.000

คท 2 ดำนควำมร



0.64 0.95 -

9.84*

.000

คท 3 ดำนทกษะทำงปญญำ



0.69 1.00 -

9.66*

.000

คท 4 ดำนทกษะสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ



0.52 0.90 -

8.01*

.000

คท 5 ดำนกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำร

และกำรใชเทคโนโลย



0.54 1.01 -

7.50*

.000

คท 6 ดำนทกษะกำรจดกำรเรยนร



0.71 1.05 -

9.78*

.000

*มระดบนยส�าคญทางสถต .05


จากตารางท 4 พบวาระดบผลการเรยนร ท

คาดหวง และระดบผลการเรยนรจรงตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต ของนกศกษาระดบ

ปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร ทง 6 ดาน มความ

แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท .05

ตอนท 5 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตาง

ระหวางผลการเรยนรตามสภาพจรง แยกตามประเภท

เพศ อาย ชนปการศกษา ชองทางการเขามาศกษา และ

เกรดเฉลย ปรากฏผลดงตารางท 5, 6, 7, 8, 9

ตำรำงท 5 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงกบ เพศ

ระดบผลกำรเรยนรจรงกบเพศ N S.D. t Sig.


ชาย

หญง

210

270

4.06

3.96

0.44

0.39

2.41* .016


ชาย

หญง

210

270

4.04

3.94

0.42

0.38

2.60* .009


ชาย

หญง

210

270

3.89

3.84

0.65

0.65

0.82 .389

ดำนทกษะสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ

ชาย

หญง

210

270

3.99

3.97

0.63

0.60

0.27 781

ดำนกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำรและกำรใช

เทคโนโลย

ชาย

หญง

210

270

3.91

3.89

0.64

0.62

0.21 .833

ดำนทกษะกำรจดกำรเรยนร

ชาย

หญง

210

270

3.93

3.88

0.61

0.59

0.78 .433

*มระดบนยส�าคญทางสถตท .05

จากตารางท 5 พบวาระดบผลการเรยนรตามสภาพจรง ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร

ทง 6 ดาน ทมเพศตางกน ไมแตกตางกน



ตำรำงท 6 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงกบ อาย

ระดบผลกำรเรยนรจรงกบอำย N S.D. F Sig.


19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

4.03

4.04

3.96

0.40

0.44

0.40

1.25 .291


19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

4.00

4.03

3.93

0.40

0.41

0.39

2.06 .105


19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

3.81

3.92

3.82

0.66

0.65

0.64

1.33 .262


19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

3.97

4.03

3.94

0.55

0.64

0.61

1.03 .391



19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

3.85

3.97

3.85

0.66

0.63

0.62

1.72 .160


19 ป

20 ป

21 ป

80

184

213

3.90

3.96

3.86

0.58

0.64

0.57

0.99 .394

จากตารางท 6 พบวา ระดบผลการเรยนรตาม

สภาพจรงของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชา

คอมพวเตอร ดานคณธรรมและจรยธรรม ดานความร

ดานทกษะทางปญญา ดานทกษะสมพนธระหวาง

บคคลและความรบผดชอบ ดานการวเคราะหเชงตวเลข

การสอสารและการใชเทคโนโลย ดานทกษะการจดการ

เรยนร ทมชวงอายทตางกน ไมแตกตางกน


ตำรำงท 7 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงกบชนปการศกษา

ระดบผลกำรเรยนรจรงกบชนปกำรศกษำ N S.D. F Sig.


ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

4.02

4.10

3.96

3.87

0.45

0.41

0.42

0.35

6.19* .000


ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

4.00

4.09

3.94

3.83

0.44

0.39

0.40

0.34

7.65* .000


ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

3.81

3.91

3.89

3.74

0.66

0.63

0.66

0.62

1.50 .214

ดำนทกษะควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบ

ผดชอบ

ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

3.92

4.04

3.99

3.91

0.57

0.62

0.64

0.60

1.02 .381



ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

3.83

3.97

3.91

3.83

0.65

0.61

0.66

0.60

1.24 .293


ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4

93

159

153

75

3.86

3.94

3.93

3.83

0.58

0.62

0.61

0.57

0.83 .493




ตำรำงท 8 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงกบชองทางการเขามาศกษา

ระดบผลกำรเรยนรตำมสภำพจรงชองทำงกำรเขำมำศกษำ N S.D. F Sig.


การรบตรง

โควตากลมสนก(สกลนคร นครพนม กาฬสนธ)

Admission

โควตาผมความสามารถดานกฬา

อนๆ

402

11

35

29

3

4.01

3.92

4.07

3.94

3.72

0.41

0.35

0.43

0.55

0.78

0.80 .523




Admission


อนๆ

402

11

35

29

3

3.99

3.87

4.03

3.89

3.66

0.39

0.29

0.39

0.56

0.86

1.15 .331




Admission


อนๆ

402

11

35

29

3

3.86

3.81

4.01

3.69

3.13

0.66

0.50

0.57

0.57

0.80

1.94 .102




Admission


อนๆ

402

11

35

29

3

3.98

3.94

4.13

3.83

3.73

0.62

0.48

0.62

0.59

0.50

1.10 .355




Admission


อนๆ

402

11

35

29

3

3.89

3.85

4.13

3.93

3.06

0.60

0.59

0.59

0.62

0.11

2.75* .027



ตำรำงท 9 การวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงกบเกรดเฉลย

ระดบผลกำรเรยนรตำมสภำพจรงกบเกรดเฉลย N S.D. F Sig.


2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.12

3.97

4.02

3.98

0.46

0.42

0.41

0.35

1.43 .231


2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.10

3.95

3.99

3.98

0.42

0.42

0.40

0.35

1.25 .289


2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.06

3.89

3.81

3.86

0.61

0.64

0.65

0.65

1.70 .166


2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.10

3.95

3.99

4.00

0.64

0.62

0.60

0.60

0.53 .659

ดำนกำรวเครำะหเชงตวเลข กำรสอสำรและกำรใชเทคโนโลย

2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.01

3.91

3.87

3.93

0.65

0.64

0.63

0.57

0.56 .641


2.00 -2.50

2.51 – 2.99

3.00 – 3.50

3.51 – 4.00

34

191

221

34

4.01

3.92

3.85

4.04

0.63

0.63

0.58

0.48

1.62 .183



จากตารางท 7 พบวาระดบผลการเรยนร ตาม

สภาพจรง ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชา

คอมพวเตอร ดานทกษะทางปญญา ดานความสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบ ดานการวเคราะหเชง

ตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลย ดานทกษะการ

จดการเรยนร ทมระดบชนปทการศกษาตางกน ไมแตก

ตางกน ยกเวน ระดบผลการเรยนรจรง ดานคณธรรมและ

จรยธรรม และดานความร แตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตท .05

จากตารางท 8 พบวาระดบผลการเรยนร ตาม

สภาพจรง ของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชา

คอมพวเตอร ในดานคณธรรมและจรยธรรม ดานความร

ดานทกษะทางปญญา ดานความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ ดานการวเคราะหเชงตวเลข การ

สอสาร และการใชเทคโนโลย ทมช องทางการเขา

มาศกษาตางกนไมแตกตางกน ยกเวนระดบผลการ

เรยนรจรงดานทกษะการจดการเรยนรแตกตางกนอยางม

นยส�าคญทางสถตท .05

จากตารางท 9 พบวาระดบผลการเรยนรตามสภาพ

จรงของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาคอมพวเตอร

ในดานคณธรรมและจรยธรรม ดานความร ดานทกษะ

ทางปญญา ดานความสมพนธระหวางบคคลและความ

รบผดชอบ ดานการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และ

การใชเทคโนโลย และดานทกษะการจดการเรยนรทม

เกรดเฉลยตางกนไมแตกตางกน

อภปรำยผล

1) ผลการวจยพบวา ระดบผลการเรยนรทคาดหวง

ดานคณธรรมและจรยธรรมมคาเฉลยมากทสด รองลงมา

เปนดานดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การ สอสาร

และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ดานทกษะการจดการ

เรยนร ดานทกษะทางปญญา และดานความสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบ และดานความร

ตามล�าดบซงสอดคลองกบงานวจยของสถาบนแหงชาต

เพอการพฒนาเดกและครอบครว มหาวทยาลยมหดล

(4) ไดสรปปจจยทมอทธพลตอการปลกฝงคณธรรม

จรยธรรม จ�าแนกตามสถาบนและองคกร พบวา สถาบน

การศกษามตวปจจยทเกยวของตอการปลกฝงคณธรรม

จรยธรรมมากกวาสถาบนอนๆ เชน สถาบนครอบครว

สถาบนศาสนา สถาบนการศกษาสถาบนการเมอง และ

สถาบนการปกครอง เปนตน

2) ผลการวจยพบวา ระดบผลการเรยนรตามสภาพ

จรง ดานคณธรรมและจรยธรรม มคาเฉลยมากทสด

เชนเดยวกน รองลงมาเปนดานความสมพนธระหวาง

บคคลและความรบผดชอบ ดานทกษะการจดการเรยนร

ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศ ดานทกษะทางปญญา และ

ดานความร ตามล�าดบซงสอดคลองกบงานวจยของ

ประไพพมพ สขพล(5) ซงพบวา คาเฉลยคะแนนดาน

คณธรรมและจรยธรรม ของนกเรยนในกลมทดลอง หลง

เรยน สงกวา คาเฉลยคะแนนของนกเรยนในกลมทดลอง

กอนเรยน อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

3) ผลการเปรยบเทยบรายคของระดบผลการเรยน

รทคาดหวงและระดบผลการเรยนรตามสภาพจรงของ

นกศกษาปรญญาตรสาขาวชาคอมพวเตอรทง 6 ดาน

พบวา มความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท .05

ซงสอดคลองกบงานวจยของ ประพนธ เกยรตเผา(6)

ซงพบวาผลการเปรยบเทยบรายค ของระดบความคาด

หวงผลการเรยนรและระดบผลการเรยนรจรง ของนสต

ระดบปรญญาตร สาขาการจดการเรยนร สาขาพลศกษา

และสขศกษา ทง 6 ดาน มความแตกตางกนอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป

คณธรรมและจรยธรรมทจะปลกฝ งให กบ

ผเรยนควรสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรแตละ

หลกสตร และกระบวนการจดการเรยนการสอนในแตละ

รายวชาในหลกสตรจะตองสอดคลองกบธรรมชาตของ

รายวชานนๆเพอลดความแตกตางระหวางผลการเรยน

รทคาดหวงกบผลการเรยนรตามสภาพจรงตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต


ขอเสนอแนะส�ำหรบกำรวจยครงตอไป

ควรมการท�าวจยคณลกษณะบณฑตตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)

โดยเปรยบเทยบผลการเรยนร ทคาดหวงกบผลการ

เรยนรตามสภาพจรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบ

อดมศกษาแหงชาต (TQF) ในหลกสตรของสาขาวชา

อนๆ

กตตกรรมประกำศ

รายงานการวจยเรองผลการเรยนร ทคาดหวง

และผลการเรยนรตามสภาพจรง ของนกศกษาปรญญา

ตรหลกสตรครศาสตรบณฑต คณะศลปศาสตรและ

วทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม ตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตซงไดรบทนจากคณะ

ศลปศาสตรและวทยาศาสตรประจ�าปงบประมาณ

พ.ศ.2557 โดยในการด�าเนนงานไดรบความกรณาจาก

รองศาสตราจารย ดร.ประสาท อสรปรดา อาจารย

ดร.มนตร อนนตรกษ ทไดกรณาใหค�าแนะน�าและ

ขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขและขอขอบพระคณ

ผชวยศาสตราจารย ดร.สมาล ศรพทธรนทร อาจารย

ดร.สรร ธงยศ อาจารย ดร.รชฏ สวรรณกฏ คณะศลปศาสตร

และวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนมทใหความกรณา

ชวยตรวจเครองมอทใชในการวจย และขอขอบคณเจา

หนาททกคนในคณะทอ�านวยความสะดวกในการจดท�า

วจยในครงน

เอกสำรอำงอง

(1) ธงชย สมบรณ.(2549).อตลกษณของชำตตำม

นโยบำยกำรศกษำ. กรงเทพมหานคร : คณะศกษา

ศาสตร.มหาวทยาลยรามค�าแหง.

(2) ปฏรปการศกษา.(2545). พระรำชบญญตกำร

ศกษำแหงชำต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม(ฉบบท

2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

(3) กระทรวงศกษาธการ. (2552). ประกำศกระทรวง

ศกษำธกำร เรอง กรอบมำตรฐำนคณวฒ ระดบ

อดมศกษำแหงชำต พ.ศ. 2552.

(4) สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว

มหาวทยาลยมหดล. (2552). คณลกษณะและ

ก ร ะ บ ว น ก ำ ร ป ล ก ฝ ง ค ณ ธ ร ร ม จ ร ย ธ ร ร ม

ในประเทศไทย รำยงำนวจยฉบบสมบรณ.

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยมหดล.

(5) ประไพพมพ สขพล.(2550). ผลของกระบวนกำร

กำรจดกำรเรยนรแบบมสวนรวม ตำมแนวรป

แบบทม เกม ทวนำเมนท ทมตอกำรพฒนำควำม

รเรองกำรสอสำรเพอรกษำสมพนธภำพระหวำง

บคคลของนกเรยนระดบชนประถมศกษำปท 5

โดยใชกำรจดกำรเรยนรแบบมสวนรวมตำมแนว

รปแบบทม เกม ทวนำเมนทวทยานพนธ (ค.ม.)

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

(6) ประพนธ เกยรตเผา.(2555). ควำมคำดหวง

ผลกำรเรยนรและผลกำรเรยนรจรง ของนสต

ปรญญำตร หลก สตรศกษำศำตร บณฑต

สำขำพลศกษำและสขศกษำ ตำมกรอบมำตรฐำน

คณวฒ ระดบอดมศกษำแหงชำต. รายงานการวจย

ภาควชาพลศกษาและกฬา คณะศกษาศาสตรและ

พฒนศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขต

ก�าแพงแสน

168 คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 168-182


คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของนกศกษาระดบบณฑตศกษา คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนมGraduate Characteristics of graduate students according to Thai Qualification Framework for Higher Education Faculty of Liberal Art and Science NaKhon Phanom University

ชาญวทย หาญรนทร1*

1ผชวยศาสตราจารย คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงคเพอ 1)ศกษาระดบคณลกษณะของบณฑตศกษาทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาตของนกศกษาระดบบณฑตศกษาคณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

2) เปรยบเทยบคณลกษณะของบณฑตศกษาทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

โดยจ�าแนกตามสถานภาพของบคคล และระดบความสขในการเรยนโดยเกบขอมลจากนกศกษาระดบบณฑตศกษา

คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม กลมตวอยางทใชคอนกศกษาระดบบณฑตศกษาหลกสตร

ครศาสตรมหาบณฑตจ�านวน 120 คน เครองมอทใชในการวจยคอแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

ซงมคาอ�านาจจ�าแนกรายขอ ตงแต 0.30 ถง 0.67 และมคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.97 สถตทใชในการวเคราะห

ขอมลคอคาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานดวย t-test และ F-test ผลการ

วจยพบวา คณลกษณะของนกศกษาระดบบณฑตศกษาตามกรอบทง 5 ดานอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน

และเรยงล�าดบจากมากไปหานอย พบวา มากทสดคอ ดานคณธรรม จรยธรรม รองลงมาคอ ดานทกษะการวเคราะห

เชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

ดานความร และดานทกษะทางปญญาผลการทดสอบสมมตฐานพบวา นกศกษาทจ�าแนกตาม เพศ อาย อาชพ และ

ประสบการณการท�างานทแตกตางกนมระดบคณลกษณะของบณฑตศกษาตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาตทง 5 ดานแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 สวนนกศกษาทอยตางสาขาวชามระดบคณลกษณะ

ของบณฑตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตไมแตกตางกน และจ�าแนกระดบความสขในการเรยน

กบระดบคณลกษณะของบณฑตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตทง 5 ดานพบวาแตกตางกนอยาง

มนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ค�ำส�ำคญ : คณลกษณะบณฑตทพงประสงค บณฑตศกษา กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต


Abstract

This research aimed to 1)study the ideal characteristics of graduate students according to Thai

Qualifications Framework for Higher Education 2)compare the characteristics of graduate students of Nakhon Phanom

University. The data were collected through 120 population of graduate student of Nakhon Phanom University by

questionnaire and reliability value was 0.97. The frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test.

The research found that the TQF of graduate were in high level. The data were analyzed in different aspects found that

the TQF level in the aspect of Ethics and Moral were highest, followed by followed by the numerical analysis skills.

Communications and information technology. And interpersonal skills and responsibility, knowledge and

intellectual skills.. According hypothesizes test, Students who study sex, age, occupation and work experience at

different levels within the desirable characteristics of graduates TQF 5 difference was statistically significant level

at .01. The students have enjoyed learning different. The desirable characteristics of graduates within five TQF the

difference was statistically significant level at .05

Keywords: Graduate characteristics, Graduate students, Thailand Qualification Framework for Higher Education

บทน�ำ

ประเทศไทยใหความส�าคญในการจดการศกษา

ทมคณภาพ ดงปรากฏในพระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545

ได ก� าหนดให ม ระบบประกนคณภาพการศกษา

เพอการพฒนาคณภาพมาตรฐานการศกษาทกระดบ และ

เพอเป นการพฒนาไปอกขนหนงของการประกน

คณภาพการศกษา จงไดมการก�าหนดกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (Thai Qualifications

Framework for Higher Education) ขนเปนพระราช

บญญตระเบยบบรหารราชการแผนดน (ฉบบท5)

พ.ศ.2545ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ.2552

และประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา เรอง แนวทาง

การปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาต พ.ศ.2552 เพอจดการศกษาใหมคณภาพพรอม

ทงอ�านวยใหเกดระบบการประกนคณภาพการศกษาม

การก�าหนดมาตรฐานการศกษา ดชนชวด และเกณฑ

คณภาพการศกษา พรอมทงก�าหนดใหมระบบก�ากบ

ตดตามและตรวจสอบการจดการศกษาตามมาตรฐานท

ก�าหนดไว ซงตามประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา

เรอง แนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ.2552 ไดก�าหนดการ

เรยนรและมาตรฐานผลการเรยนรตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาของประเทศไทย ไววา การเรยนร

คอการเปลยนแปลงพฤตกรรมทนกศกษาพฒนาขน

ในตนเองจากประสบการณทไดรบระหวางการศกษา

กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตก�าหนด

ผลการเรยนรทคาดหวงใหบณฑตมอยางนอย 5 ดาน คอ

1) ดานคณธรรม จรยธรรม (Ethics and Moral) หมาย

ถง การพฒนานสยในการประพฤตอยางมคณธรรม

จรยธรรม และดวยความรบผดชอบทงในสวนตนและ

สวนรวม ความสามารถในการปรบวถชวตในความขด

แยงทางคานยม การพฒนานสยและการปฏบตตนตาม

2) ดานความร (Knowledge) หมายถง ความสามารถ

ในการเขาใจ การนกคดและการน�าเสนอขอมล การ

วเคราะหและจ�าแนกขอเทจจรงในหลกการ ทฤษฎ ตลอด

จนกระบวนการตางๆ และสามารถเรยนรดวยตนเองได

3) ดานทกษะทางปญญา (Cognitive Skills) หมาย

ถง ความสามารถในการวเคราะหสถานการณและใช

ความร ความเขาใจในแนวคด หลกการ ทฤษฎ และ



กระบวนการตางๆ ในการคดวเคราะหและการแกปญหา

เมอตองเผชญกบสถานการณใหมๆ ทไมไดคาดคดมากอน

4) ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบ

ผดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) หมายถง

ความสามารถในการท�างานเปนกลม การแสดงถงภาวะ

ผน�า ความรบผดชอบ ตอตนเองและสงคม ความสามารถ

ในการวางแผนและรบผดชอบ ในการเรยนรของตนเอง

และ 5) ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร

และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (Numerical Analysis,

Communication and Information Technology Skills)

หมายถง ความสามารถในการวเคราะหเชงตวเลข ความ

สามารถในการใชเทคนคทางคณตศาสตรและสถตความ

สามารถในการสอสารทงการพด การเขยน และการ

ใชเทคโนโลยสารสนเทศซงมาตรฐานผลการเรยนรทง

5 ดาน ดงกลาวขางตน เปนมาตรฐานผลการเรยนรขนต�า

ทบณฑตทกคนในทกระดบคณวฒพงไดรบ (1)

การศกษาในระดบบณฑตศกษาเปนการศกษา

อกระดบหนงทมความส�าคญตอการพฒนาประเทศเปน

อยางยง นอกจากเปนการพฒนาบคลากรระดบสงทเปน

ก�าลงส�าคญของชาตแลว ผลงานวจยของนสต นกศกษา

ระดบบณฑตศกษาทมคณภาพไดมาตรฐานสามารถ

น�าไปตพมพเผยแพรตอสาธารณชนหรอประยกตใช

ในการพฒนาประเทศในดานตางๆ กอใหเกดความ

รวมมอและเครอขายการพฒนางานวจยของคณาจารย

นสต นกศกษา ทงจากสถาบนเดยวกนและตางสถาบน

เพอความกนดอย ดของชาตและประชาคมอาเซยน

ซงถามกระบวนการท�าวจยทมประสทธภาพยอมสง

ผลใหวจยทผลตออกมามคณภาพและมาตรฐานเปนท

ยอมรบในระดบชาตและนานาชาต รวมถงนกวจยเอง

กตองมความรคคณธรรม มความสามารถดานภาษา และ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศ การน�ากรอบ TQF 5 ดาน

ไดแก ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานทกษะ

ทางปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและ

ความรบผดชอบ และดานทกษะการวเคราะหตวเลข

การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ มาก�าหนด

ระดบทนมนษยของนกศกษา จงมความเหมาะสมกบยค

แหงการเรยนรในปจจบนเปนอยางด ซงจะท�าใหทราบ

วานกศกษามระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

ตามกรอบ TQF อยในระดบใด น�าไปสการจดการศกษา

ทเหมาะสมเออตอการพฒนาทนมนษยในแตละดาน

ไดชดเจนมากขน และสอดรบกบการเปลยนแปลงใน

สงคมไดเปนอยางด เปนการสรางความสมดลระหวาง

เทคโนโลยททนสมย การวจย และทรพยากรมนษยท

ใชเครองมอเหลานอนเปนการเตรยมพรอมทรพยากร

มนษยทมทกษะความสามารถในการแขงขนการเขาส

ความเปนประชาคมอาเซยนทมศกยภาพสงของประเทศ

ตอไป(1) คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตรเปนคณะ

หนงในมหาวทยาลยนครพนมทไดจดการเรยนการสอน

ในระดบบณฑตศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑตมา

ตงแตป พ.ศ.2550 จ�านวน 2 สาขาวชา ไดแก สาขาวชาการ

บรหารการศกษา และสาขาวชาหลกสตรและนวตกรรม

การจดการเรยนรโดยไดมการปรบปรงหลกสตรทงสอง

สาขาวชาตามประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา เรอง

แนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบ

อดมศกษาแหงชาต พ.ศ.2552 ในชวงตนป พ.ศ.2556

หลงจากทหลกสตรปรบปรงไดผานกระบวนการและ

ขนตอนตางๆเปนทเรยบรอยแลว คณะไดเปดรบนกศกษา

รนใหมเขามาเรยนสาขาวชาละหนงหอง รวม 168 คน

โดยไดจดการศกษาใหเปนไปตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต ซงถอไดวาเปนนกศกษาระดบ

บณฑตศกษารนแรกของการจดการเรยนการสอนตาม

กรอบดงกลาว (ขอมล ณ วนท 7 พฤษภาคม 2556, คณะ

ศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม)

โดยเฉพาะคณลกษณะทพงประสงคตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตเปนคณลกษณะทส�าคญ

ทบณฑตทกคนตองมตามทหลกสตรก�าหนด ดงนนผวจย

จงสนทจะศกษาวานกศกษาระดบบณฑตศกษาทงสอง

สาขาวชาทเรยนครบทกรายวชาแลวมระดบคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQFอยางไร

รวมถงตองการเปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบ TQF ของนกศกษาโดยจ�าแนก

ตามสถานภาพของบคล และระดบความสขในการ


เรยนซงเปนตวแปรทส�าคญทจะท�าใหทราบวามผลตอ

คณลกษณะอนพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาตหรอไม อกทงยงเปนขอมลท

จะน�าไปใชปรบปรงการเรยนการสอน การจดกจกรรม

ตางๆทจะมผลตอคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

ตามกรอบ TQF ของนกศกษาในระดบบณฑตศกษาของ


ใหตรงจดมากทสด


1. เพอศกษาระดบคณลกษณะของบณฑตท

พงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แ ห ง ช า ต ข อ ง น ก ศ ก ษ า ร ะ ด บ บ ณ ฑ ต ศ ก ษ า ค ณ ะ

ศลปศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

2. เพอเปรยบเทยบคณลกษณะของบณฑตทพง

ประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาตของนกศกษาระดบบณฑตศกษา โดยจ�าแนก

ตามสถานภาพของบคคล และระดบความสขในการเรยน

วธด�ำเนนงำน

ประชำกร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบ

บณฑตศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลย

นครพนม ปการศกษา 2556 จ�านวนทงสน 168 คน

กลมตวอยำง

การก�าหนดขนาดกลมตวอยางใชวธของ Krejcie

และ Morgan โดยทราบจ�านวนประชากร สมทระดบ

ความเชอมน 95% จะไดขนาดตวอยาง 113 คน เพอลด

ความคลาดเคลอนทเกดขน ผ วจยจงใชกล มตวอยาง

จ�านวน 120 คน

ตวแปรทใชในกำรวจย

ตวแปรอสระ ไดแก 1) สถานภาพของบคคล ไดแก

เพศ อาย สาขาวชา อาชพ และประสบการณการท�างาน

2) ระดบความสขในการเรยน

ตวแปรตาม คอ ระดบคณลกษณะของบณฑตท

พงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาต ทง 5 ดาน

เครองมอทใชในกำรวจย

เ ค ร อ ง ม อ ท ใ ช ใ น ก า ร เ ก บ ร ว บ ร ว ม ข อ ม ล

เปนแบบสอบถามทผ ว จยสรางขน มลกษณะเปน

แบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

(Rating scale) โดยการศกษาเอกสารต�ารา และงานวจยท

เกยวของเกยวกบคณลกษณะบณฑตตามกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)โดยยดกรอบ

แนวคดในการศกษาเปนแนวทางในการสรางเครองมอ

จ�านวน 1 ฉบบ แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสถานภาพบคคล

ของนกศกษาขอค�าถามมลกษณะเปนแบบส�ารวจรายการ

(Check list)

ตอนท 2 ระดบความสขในการเรยนของนกศกษา

ระดบบณฑตศกษา คณะศลปศาสตรและวทยศาสตร

ใชมาตรวดแบบประมาณคา 5 ระดบ (Rating scale) ตาม

แบบลเครท (Likert) โดยมเกณฑในการใหคะแนนมดงน

ระดบ 5 หมายถง มความสขในการเรยนมาก

ทสด ระดบ 4 หมายถง มความสขในการเรยนมาก

ระดบ 3 หมายถง มความสขในการเรยนปานกลาง ระดบ 2

หมายถง มความสขในการเรยนนอย และระดบ 1

หมายถง มความสขในการเรยนนอยทสด

ตอนท 3 ความคดเหนเกยวกบคณลกษณะบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาต (TQF) ของนกศกษาระดบบณฑตศกษาคณะ

ศลปศาสตรและวทยาศาสตร โดยมทงหมด 5 ดาน คอ

ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานทกษะทาง

ปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล และ

ความรบผดชอบและ ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข

การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศใชมาตร

วดแบบประมาณคา 5 ระดบ (Rating scale) ตามแบบ

ลเครท (Likert)



วธกำรทำงสถตทใชวเครำะหขอมล

ผวจยใชโปรแกรมส�าเรจรปส�าหรบวเคราะหสถต

ในการรวบรวมและวเคราะหขอมล ขอมลทรวบรวมได

จากแบบสอบถามจะถกน�ามาวเคราะหโดยใชสถตเชง

พรรณนา (Descriptive Statistics) ประกอบดวยความถ

(Frequency) รอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) สถตเชง

อนมาน ไดแก t-test และ F-test

ผลกำรวจย

ตอนท 1 สถานภาพบคคลของนกศกษาระดบ

บณฑตศกษา คณะศลปศาสตร และวทยาศาสตร

มหาวทยาลยนครพนม ดงตารางท 1

ตำรำงท 1 สถานภาพบคคลของนกศกษาระดบบณฑตศกษา

ขอมลสถำนภำพบคคลของนกศกษำระดบบณฑตศกษำ จ�ำนวนคน (N) รอยละ (%)

1.เพศ 1.1 ชาย 28 25.0

1.2 หญง 84 75.0

2.อาย 2.1 20 ป – 30 ป 30 26.8

2.2 31 ป – 40 ป 61 54.5

2.3 41 ป – 50 ป 20 17.9

2.4 มากกวา 51 ป 1 0.9

3.สาขาวชา 3.1 หลกสตรและนวตกรรม

การจดการเรยนร

32 28.6

3.2การบรหารการศกษา 80 71.4

4.อาชพ

4.1 รบราชการ 88 78.6

4.2 ธรกจสวนตว 6 5.4

4.3 พนกงาน 16 14.3

4.4 อนๆ 2 1.8

5.ประสบการณการ

ท�างาน

5.1 1 ป – 5 ป 46 41.1

5.2 6 ป – 10 ป 41 41.1

5.3 11 ป – 15 ป 7 6.3

5.4 16 ป – 20 ป 9 8.0

5.5 21 ป – 25 ป 3 2.7

5.6 มากกวา 25 ป 1 0.9


จากตารางท 1 เมอจ�าแนกตามเพศพบวาเปนเพศ

ชาย จ�านวน 28 คน คดเปนรอยละ 25 และเปนเพศ

หญง จ�านวน 84 คน คดเปนรอยละ 75 สวนอายม 4 กลม

ไดแก กลมอาย 20 ป – 30 ป มจ�านวน 30 คน คดเปน

รอยละ 26.8 กลมอาย 31 ป – 40 ป มจ�านวน 61 คน คดเปน

รอยละ 54.5 กลมอาย 41 ป – 50 ป มจ�านวน 20 คน

คดเปนรอยละ 17.9 และมากกวา 51 ป มจ�านวน 1 คน

คดเปนรอยละ 0.9 สวนสาขาวชา ม 2 สาขาวชา ไดแก

สาขาวชาหลกสตรและนวตกรรมการจดการเรยนร

ม 32 คน คดเปนรอยละ 28.8 และสาขาวชาการบรหาร

การศกษา ม 80 คน คดเปนรอยละ 71.4 สวนอาชพ

ประกอบดวยรบราชการ ม 88 คน คดเปนรอยละ

78.6 ธรกจสวนตว 6 คน คดเปนรอยละ 5.4 พนกงาน

ของรฐ ม 16 คน คดเปนรอยละ 14.3 และอนๆ (นกบวช)

ม 2 รป คดเปนรอยละ 1.8 สวนประสบการณการท�างาน

แบงออกเปน 5 ชวง ไดแก ชวง 1 ป – 5 ป ม 46 คน

คดเปนรอยละ 41.1 ชวง 6 ป – 10 ป ม 41 คน คดเปน

รอยละ 41.1 ชวง 11 ป – 15 ป ม 7 คน คดเปน

รอยละ 6.3 ชวง 16 ป – 20 ป ม 9 คน คดเปนรอยละ 8.0 ชวง

21 ป – 25 ป ม 3 คน คดเปนรอยละ 2.7 และมากกวา 25 ป

ม 1 คน คดเปนรอยละ 0.9 ซงขอมลเหลานเปนปจจย

ทส�าคญในการบงบอกถงความสขในการเรยนของ

นกศกษาระดบบณฑตศกษา และคณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบ TQF 5 ดาน

ตอนท 2 ระดบความสขในการเรยนของนกศกษา

ระดบบณฑตศกษา ดงตารางท 2

ตำรำงท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบความสขในการเรยนของนกศกษา

ควำมสขในกำรเรยน x S.D. แปลผล ล�ำดบ

1. มความสขในการเรยนกบเพอนในคณะ 4.22 0.45 มาก 3

2. มความสขกบการเรยนในคณะ 4.27 0.48 มาก 2

3. มความสขในการเรยนวชาเลอก 4.11 0.59 มาก 7

4. มความสขในการเรยนวชาบงคบ 4.07 0.49 มาก 10

5. มความสขกบสภาพแวดลอมนอกหองเรยน 4.08 0.63 มาก 9

6. มความสขกบสภาพแวดลอมในหองเรยน 4.12 0.57 มาก 5

7. มความสขในการเรยนกบอาจารยนอกคณะ/อาจารยพเศษ 4.13 0.62 มาก 4

8. มความสขในการเรยนกบอาจารยในคณะ 4.46 0.59 มาก 1

9. มความสขในการเรยนวชาทใช ICT 4.10 0.66 มาก 8

10.มความสขในการเรยนทไดไปทศนศกษาตางประเทศ 4.12 0.89 มาก 6

รวม 4.17 0.52 มำก

จากตารางท 2 ระดบความสขในการเรยนของ

นกศกษาระดบบณฑตศกษา พบวานกศกษาสวนใหญ

มความสขในการเรยนโดยรวมอย ในระดบมากเมอ

พจารณาเปนรายขอใน 3 ล�าดบจะเหนวาล�าดบท 1 คอ

มความสขในการเรยนกบอาจารยในคณะ อยในระดบมาก

ทสด รองลงมา คอมความสขกบการเรยนในคณะอยใน

ระดบมาก และมความสขในการเรยนกบเพอนในคณะ

อยในระดบมาก

ตอนท 3 ระดบคณลกษณะของบณฑตทพง

ประสงคตามกรอบ TQF 5 ดาน ของนกศกษาระดบ

บณฑตศกษา ดงตารางท 3



ตำรำงท 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF 5 ดาน

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

ตำมกรอบ TQF 5 ดำน

x S.D. แปลผล ล�ำดบ

1. ดานคณธรรม จรยธรรม 4.15 0.53 มาก 1

2. ดานความร 4.09 0.50 มาก 4

3. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 4.09 0.59 มาก 3

4. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใช

เทคโนโลยสารสนเทศ

4.14 0.52 มาก 2

5. ดานทกษะทางปญญา 4.04 0.56 มาก 5

รวม 4.10 0.53 มำก

จากตารางท 3 ระดบคณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบ TQF 5 ดาน ของนกศกษา

ระดบบณฑตศกษา พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมาก

(𝑥 = 4.10) เมอพจารณาเปนรายดาน ทกดานอยใน

ระดบมาก

ตอนท 4 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของ

บณฑตทพงประสงค ตามกรอบ TQF กบข อมล

สถานภาพของบคคลของนกศกษาระดบบณฑตศกษา


ดงตารางท 4, 5, 6, 7, 8 ดงน

ตำรำงท 4 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบเพศ

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

ตำมกรอบ TQFทง 5 ดำน

เพศ

t Sig.ชำย หญง

x S.D. x S.D.

1. ดานคณธรรม จรยธรรม 4.81 0.46 3.93 0.35 10.45* .000

2. ดานความร 4.66 0.40 3.90 0.37 9.11* .000

3. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบ

ผดชอบ

4.81 0.44 3.85 0.41 10.39* .000

4. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการ

ใชเทคโนโลยสารสนเทศ

4.76 0.40 3.94 0.37 9.82* .000

5. ดานทกษะทางปญญา 4.67 0.49 3.82 0.40 9.12* .000

รวม 4.74 0.44 3.88 0.38 9.77* .000*มระดบนยส�าคญทางสถต .05


จากตารางท 4 จ�าแนกตามเพศ พบวาในภาพรวม

แตกตางกน และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวาทกดาน

แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลม

เพศชายระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตาม

กรอบ TQF มากกวาเพศหญง

ตำรำงท 5 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบสาขาวชา

คณลกษณะบณฑตตำมกรอบมำตรฐำนคณวฒ

ระดบอดมศกษำแหงชำต (TQF) ทง 5 ดำน

สำขำวชำหลกสตร

และนวตกรรมกำร

เรยนร

สำขำวชำกำร

บรหำรกำรศกษำ t Sig.

x S.D. x S.D.

1. ดานคณธรรม จรยธรรม 4.02 0.57 4.20 0.51 1.60 0.11

2. ดานความร 4.05 0.54 4.11 0.48 0.51 0.60

3. ดานทกษะความสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบ 3.89 0.55 4.17 0.58 2.31* 0.02

4. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข

การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 3.96 0.51 4.21 0.51 2.32* 0.02

5. ดานทกษะทางปญญา 3.96 0.56 4.06 0.56 0.84 0.39

รวม 3.97 0.54 4.15 0.52 1.55 0.12


จากตารางท 5 จ�าแนกตามสาขาวชาพบวาโดยรวม

ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาแตกตางกน

2 ดาน คอ ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและ

ความรบผดชอบ และดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข

การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศโดย

นกศกษาสาขาการบรหารการศกษามระดบคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQFดานท 3

และดานท 4 สงกวานกศกษาสาขาวชาหลกสตรและ

นวตกรรมการจดการเรยนร



ตำรำงท 6 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบอาย

รำยกำรแหลงควำมแปรปรวน SS df MS F Sig.

1. ดานคณธรรม จรยธรรม

ระหวางกลม

ภายในกลม

10.84

21.23

3

108

3.61

0.19

18.37* .000

รวม 32.06 111

2. ดานความร



12.65

15.48

3

108

4.22

0.14

29.44* .000

รวม 28.14 111


ผดชอบ



12.06

26.72

3

108

4.00

0.24

16.17* .000

รวม 38.72 111





10.93

19.48

3

0.180

3.64

0.18

20.21* .000

รวม 38.72 111

5. ดานทกษะทางปญญา



17.04

18.28

3

108

5.68

0.16

33.55* 000

รวม 35.32 111

ภาพรวม



12.55

19.24

3

108

4.18

0.17

23.62* .000

รวม 31.64 111*มระดบนยส�าคญทางสถต .05

จากตารางท 6 จ�าแนกตามอายพบวาโดยรวมม

ความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

เมอพจารณาเปนรายดานพบวามความแตกตางกนอยาง

มนยส�าคญทางสถตทระดบ .05


ตำรำงท 7 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบอาชพ





4.62

27.45

3

108

1.54

0.25

6.06* .001

รวม 28.14 111




4.57

23.56

3

108

1.52

0.21

6.98* .000

รวม 28.14 111

3. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความ

รบผดชอบ



7.27

31.44

3

108

2.12

0.29

8.33* .000

รวม 38.72 111

4.ดานทกษะการวเคราะหตวเลข การสอสารและ

การใชเทคโนโลย



5.80

24.61

3

108

1.93

0.22

8.48* .000

รวม 30.41 111

5.ดานทกษะทางปญญา



5.85

29.47

3

108

1.95

0.27

7.15* .000

รวม 38.45 111

ภาพรวม



5.53

26.14

3

108

1.84

0.24

7.61* .000

รวม 31.67 111


จากตารางท 7 จ�าแนกตามอาชพพบวาโดยรวมม

ความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

เมอพจารณาเปนรายดานพบวามความแตกตางกน

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05



ตำรำงท 8 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบประสบการณการท�างาน





13.03

19.03

5

106

2.60

0.18

14.51* .000

รวม 32.07 111




11.81

16.32

5

106

2.36

0.15

15.34* .000

รวม 28.14 111


ผดชอบ



16.25

22.47

5

106

3.25

0.21

15.32* .000

รวม 38.72 111





13.17

17.24

5

106

2.63

0.16

16.19* .000

รวม 30.41 111

5. ดานทกษะทางปญญา



14.92

20.40

5

106

2.98

0.19

15.51* .000

รวม 35.32 111

ภาพรวม



13.65

18.02

5

106

2.73

0.17

16.06* .000


จากตาราง ท 8 จ� าแนกตามประสบการณ

การท�างานพบวาโดยรวมมความแตกตางกนอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณาเปนรายดาน

พบวามความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท

ระดบ .05


ตำรำงท 9 เปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF กบระดบความสขในการเรยน


1.ดานคณธรรม จรยธรรม



29.71

2.36

2

109

14.85

.022

685.65* .000

รวม 32.07 111

2.ดานความร



24.26

3.87

2

109

12.13

0.36

340.90* .000

รวม 28.14 111

3.ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ



34.69

4.03

2

109

17.34

0.03

468.50* 000

รวม 38.72 111

4.ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใช

เทคโนโลยสารสนเทศ



26.14

4.27

2

109

13.07

0.03

333.73* .000

รวม 30.41 111

5.ดานทกษะทางปญญา



28.89

6.43

2

109

14.45

0.05

244.94* .000

รวม 35.32 111

ภาพรวม



28.62

3.05

2

109

14.31

0.02

511.38* .000


จากตารางท 9 เปรยบเทยบคณลกษณะบณฑต


(TQF) ทง 5 ดานกบระดบความสขในการเรยนพบ

วานกศกษาท มระดบความสขในการเรยนตางกน

จะมระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตาม

กรอบ TQF แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท



ระดบ .05 เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ทกดาน

มระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ

TQF แตกตางกน โดย นกศกษาทมระดบความสขในการ

เรยนระดบมากทสดมระดบคณลกษณะของบณฑตทพง

ประสงคตามกรอบ TQF มากกวานกศกษาทมระดบความ

สขในการเรยนระดบมาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

สรปและอภปรำยผล

1. นกศกษาระดบบณฑตศกษาคณะศลปศาสตร

และวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม มคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดาน

โดยรวมอยในระดบมาก (x = 4.10) เมอพจารณาเปนราย

ดาน ทกดานอยในระดบมาก

2 . เ ป ร ย บ เ ท ย บ ค ณ ล ก ษ ณ ะ ข อ ง บ ณ ฑ ต ท

พงประสงค ตามกรอบ TQF ของนกศกษาระดบ

บณฑตศกษา โดยจ�าแนกตามเพศ พบว าทกด าน


TQF ทง 5 ดานแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ .05 จ�าแนกตามสาขาวชา พบวานกศกษาท

เรยนสาขาวชาตางกนโดยรวมจะมระดบคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานไม

แตกตางกน จ�าแนกตามอาย พบวาโดยรวมมความแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 จ�าแนก

ตามอาชพ พบวานกศกษาทมอาชพตางกน จะมระดบ

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF

ทง 5 ดานแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.05 จ�าแนกตามประสบการณการท�างาน พบวานกศกษาท

มประสบการณการท�างานทตางกนจะมระดบคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 และจ�าแนก

ตามระดบความสขในการเรยน พบวานกศกษาทมระดบ

ความสขในการเรยนตางกน จะมระดบคณลกษณะของ

บณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานแตกตาง

กนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ในสวนของการอภปรายผล จ�าแนกได ดงน

1. ผลการศกษาขอมลสถานภาพของบคคล

ไดแก เพศ สาขาวชา อาย อาชพ และประสบการณการ

ท�างาน พบวานกศกษาสวนมากเปนเปนเพศหญง อายอย

ระหวาง 31 ป – 40 ป สงกดสาขาวชาการบรหารการศกษา

ประกอบอาชพรบราชการมากทสด และมประสบการณ

การท�างาน อยในชวง 1 ป – 5 ป ทเปนเชนนเพราะใน

ปจจบนการศกษาในระดบปรญญาตร ไมเพยงพอตอ

ชวตการท�างานในหลายๆอาชพแลวโดยเฉพาะอาชพรบ

ราชการ จงตองมการศกษาตอในระดบทสงขนเพอพฒนา

ตนเองและองคกร หรอใหไดงานท�าทมนคงและไดผล

ตอบแทนทด หรอการแขงขนเพอใหมต�าแหนงทสงขน

2. ระดบความสขในการเรยนของนกศกษาโดย

ภาพรวมอยในระดบมาก นกศกษามความสขในการเรยน

กบเพอนในคณะมากทสด เพราะมนษยเปนสตวสงคม

การไดอย รวมกบคนอนหรอมกจกรรมรวมกนบอยๆ

จะท�าใหเกดความผกพนและมความสขซงสอดคลอง

กบทฤษฎการเรยนรอยางมความสขของ กตยวด บญซอ

และคณะ(2) ไดพฒนาขน โดยมจดประสงคจะหาวธเรยน

แบบใหมทท�าใหผเรยนเรยนอยางสนกสนานทกครง ทก

ชวโมง ผเรยนมาเรยนดวยความตนเตนและมงมน อยาก

รในสงทยงไมร อยากท�าในสงทไมเคยท�า อยากเปนใน

สงทยงไมเคยเปน และมความสขในการเรยนวชาบงคบ

นอยทสดซงสอดคลองกบงานวจยของศรวรรณ สรพทไธ

วรรณ(3) พบวากระบวนการเรยนการสอนในวชาบงคบ

มเงอนไขมากทนกศกษาจะตองปฏบตตามอยางเครงครด

มกจกรรม และการเรยนการสอนทเขมขนทอาจท�าให

นกศกษามความเครยดในการเรยนวชาบงคบสวนระดบ

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF

5 ดานของนกศกษา โดยภาพรวมและแตละดานอยใน

ระดบมาก ดานทสงทสดคอ ดานคณธรรม จรยธรรม

อยในระดบมากทสด คอนกศกษามความรกและภมใจ

ในทองถนของตนเองรวมถงสถาบนและประเทศชาตม

ความเขาใจในความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม

และสงคม จดการปญหาในดานตางๆไดสามารถปฏบต


ตามจรรยาบรรณวชาการหรอวชาชพของตนเองได

มจตสาธารณะชวยเหลอคณะ มหาวทยาลยหรอสงคม

หรอประเทศชาตเมอมโอกาส เปนผน�าในการสงเสรม

ใหมการประพฤตปฏบตคณธรรมและจรยธรรม เชน

การมวนย ซอสตย รบผดชอบตอตนเองและสงคม

เปนผ น�าหรอมสวนเรมใหมการทบทวนและวนจฉย

ปญหาทางจรรยาบรรณวชาการหรอวชาชพของตนเอง

ไดอยางเหมาะสมตามสถานการณได เปนไปตามท

มหาวทยาลยนครพนมตองการและไดก�าหนดคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคไวในการพฒนาหลกสตร

และการขออนมตหลกสตรของมหาวทยาลยนครพนม


พ.ศ.2552 (1) สวนดานทอยล�าดบสดทายคอดานทกษะ

ทางปญญา ไดแก สามารถด�าเนนโครงการศกษาทส�าคญ

หรอโครงการวจยทางวชาการไดดวยตนเอง และหาขอ

สรปทสมบรณเพอขยายองคความรหรอแนวทางปฏบต

ในวชาชพไดสามารถวเคราะหและประเมนผลงานวจย

และผลงานทางวชาการในสาขาวชา และพฒนาความรหรอ

แนวความคดใหมๆโดยบรณาการเขากบความร เดม

ไดอย างสรางสรรค สามารถออกแบบและด�าเนน

โครงการวจยทส�าคญในเรองตางๆแตอาจจะตองมการ

พฒนาศกยภาพในดานทกษะทางดานกระบวนการวจย

การพฒนาและการบรณาการความรและแนวคดใหมๆ

ใหมากยงขน

3. การเปรยบเทยบระดบคณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานของนกศกษา

ระดบบณฑตศกษา คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร

มหาวทยาลยนครพนมกบสถานภาพของบคคล และ

ระดบความสขในการเรยน สะทอนใหเหนวา นกศกษา

เพศชายมระดบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตาม

กรอบ TQF ทง 5 ดานสงกวาเพศหญง นกศกษาสาขา

วชาการบรหารการศกษา มระดบคณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานมากกวานกศกษา

สาขาวชาหลกสตรและนวตกรรมการจดการเรยนร

นกศกษาทมระดบความสขในการเรยนระดบมากทสด


TQF ทง 5 ดานมากกวานกศกษาทมระดบความสขใน

การเรยนระดบมาก และปจจยทมผลตอระดบคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดาน คอ

เพศ สาขาวชา อาย อาชพ และประสบการณการท�างาน

กลาวคอเมอมการเรยนรมากขน ระดบคณลกษณะของ

บณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานกจะ

สงตามไปดวยซงสอดคลองกบงานวจยของวชรนทร

แพงศร(4) เพราะฉะนนการพฒนาคณภาพดานการศกษา

ของประเทศ สถาบนการศกษาควรเนนดานกระบวนการ

เรยนการสอนซงมความส�าคญมากเพอผลตบณฑตให

ไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงาน และการจาง

งานในปจจบนทมการแขงขนสง มการคดเลอกทเขมขน

เพอใหไดคนดคนเกงมาท�างานซงสอดคลองกบงานวจย

ของธนยชนก นนตตกล (5) ดงนนการพฒนานกศกษา

ของสถาบนการศกษาเพอใหไดนกศกษาทมคณลกษณะ

ของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดานใน

ระดบทสงจงเปนพนฐานส�าคญในการพฒนาพฒนาคน

เศรษฐกจ สงคม และประเทศชาตใหมความเจรญรงเรอง


ขอเสนอแนะในกำรน�ำผลกำรวจยไปใช

1. สรปผลการวจยพบวาดานทกษะทางปญญามคา

เฉลยอยในระดบต�า ดงนนผทจะน�าผลการวจยนไปใชจง

ควรเนนกระบวนการเรยนการสอนในระดบบณฑตศกษา

ทใหนกศกษาไดคดวเคราะห สงเคราะห การประยกตใช

ความรทเปนรปธรรม เพอใหนกศกษาไดมความช�านาญ

เชยวชาญในสาขาวชาทเรยนเพราะจะท�าใหนกศกษาได

มความคดรเรมพฒนางานใหมประสทธภาพและเพอ

ผลตบณฑตใหมคณสมบตตรงตามความตองการของ

ผใชบณฑต

2. ระดบความสขในการเรยนวชาบงคบพบวาม

คาเฉลยอยในระดบต�า เพราะฉะนนกระบวนการเรยนการ

สอนควรมการสรางเสรมแรงจงใจ ความนาสนใจตงแต

การเรยนการสอนในชวโมงแรก เนนการท�ากจกรรม

มากกวาการบรรยาย การน�าเทคโนโลยสารสนเทศมาใช

ตลอดจนการน�าสอสงคมออนไลนมาประยกตใช




ควรมการว จย คณลกษณะของบณฑตทพ ง

ประสงคตามกรอบ TQF ทง 5 ดาน ของนกศกษาใน

ระดบ บณฑตศกษาในแตละสาขาวชาหรอหลกสตรอนๆ

ในเชงลกเพอใหเกดการปรบปรงกระบวนการตางๆทจะ

มผลตอคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคตามกรอบ

TQF ทง 5 ดาน ทชดเจนมากขน

กตตกรรรมประกำศ

รายงานการวจยเรองคณลกษณะของบณฑตท

พ ง ป ร ะ ส ง ค ต า ม ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น ค ณ ว ฒ ร ะ ด บ

อดมศกษาแหงชาต ของนกศกษาระดบบณฑตศกษา


ซงไดรบทนจากคณะศลปศาสตรและวทยาศาสตรประจ�า

ปงบประมาณ พ.ศ.2557 โดยในชวงของการด�าเนนงาน

ไดรบความกรณาจากรองศาสตราจารย ดร.ประสาท

อสรปรดา อาจารย ดร.มนตร อนนตรกษ ทไดกรณาให

ค�าแนะน�าและขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขและขอ

ขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.สมาล ศรพทธรนทร

อาจารย ดร.สรร ธงยศ อาจารย ดร.ศรดา บรชาต คณะ

ศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยนครพนม

ทใหความกรณาชวยตรวจเครองมอทใชในการวจย และ

ขอขอบคณเจาหนาททกคนในคณะศลปศาสตรและ

วทยาศาสตรทใหการชวยเหลอและอ�านวยความสะดวก

ในการจดท�าวจยในครงน


(1) ส� า น ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร อ ด ม ศ ก ษ า .

(2552). ค มอกำรประกนคณภำพกำรศกษำ

ภำยในสถำนศกษำระดบอดมศกษำ พ.ศ.2552.

กรงเทพมหานคร : สวสดการส�านกงานคณะ

กรรมการการอดมศกษา.

(2) กตยวด บญซอและคณะ.(2540). ทฤษฎกำรเรยน

รอยำงมควำมสข. กรงเทพมหานคร : ส�านกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต ส�านกนายก

รฐมนตร.

(3) ศรวรรณ สรพทไธวรรณ. (2547). คณลกษณะ

ของบณฑตทมผลตอกำรจำงงำนของบณฑต

มหำวทยำลยทกษณ.วทยานพนธ หลกสตรศกษา

ศาสตรมหาบณฑต วทยาลยมหาวทยาลยทกษณ.

(4) วชรนทร แพงศร. (2556). คณลกษณะของบณฑต

ทพงประสงคตำมกรอบมำตรฐำนคณวฒระดบ

อดมศกษำแหงชำต (TQF : HEd) ของนกศกษำ

ระดบบณฑตศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน.

วทยานพนธ หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

(5) ธนยชนก นนตตกล. (2553). ระดบ TQF ของ

นสตปรญญำตร คณะสงคมศำสตร มหำวทยำลย

เกษตรศำสตร บำงเขน. การศกษาอสระปรญญา

ศ ล ป ศ า ส ต ร ม ห า บ ณ ฑ ต บ ณ ฑ ต ว ท ย า ล ย

มหาวทยาลยศลปากร.


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 183-190


ความพงพอใจของอาจารยตอการใหบรการงานธรการของบคลากรสายสนบสนนภาควชาอายรศาสตร และภาควชาเวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน Lecturers’ Satisfactions towards providing services of supporting staffs of Department of Internal Medicine and Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Khon Kaen University

อญชญ เครอสวรรณ (Unchan krewsuwan)1* , อรณ ตนกนยา (Arunee Tongunya)2

ปยธดา คหรญญรตน (Piyatida Kuhirunrat)2

1ภาควชาอายรศาสตร คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน2ภาควชาเวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การใหบรการทรวดเรวและมคณภาพยอมแสดงถงประสทธภาพการท�างานของบคลากรผใหบรการ แสดงออก

ใหเหนถงความเอาใจใสในการปฏบตงาน การศกษาครงนมวตถประสงคเพอศกษาความพงพอใจของอาจารยตอการให

บรการงานธรการ 7 ดาน ไดแก 1) ดานการรบ-สงเอกสาร 2) ดานการขออนมตเดนทางไปราชการ 3) การเบกจายคาใช

จายในการเดนทางไปราชการ 4) ดานสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบปรญญาตร 5) ดานสนบสนนการจดการ

เรยนการสอนระดบบณฑตศกษา 6) ดานการตดตอประสานงาน 7) ดานการอ�านวยความสะดวกตางๆ ของบคลากร

สายสนบสนน แลวน�าผลสรปดงกลาวมาวเคราะหเพอพฒนาการใหบรการทด และพฒนาศกยภาพการปฏบตงานของ

เจาหนาทธรการดานตาง ๆ

การศกษาครงนเปนการศกษาวจยเชงส�ารวจ กลมตวอยางไดแก อาจารยจากภาควชาอายรศาสตร และภาควชา

เวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ทปฏบตหนาทมาไมนอยกวา 6 เดอน จ�านวนทงหมด

58 คน เครองมอทใชคอแบบสอบถามชนดตอบเอง อตราการตอบกลบภาควชาอายรศาสตร คดเปนรอยละ 90.70

ผลการศกษาพบวากลมตวอยางสวนใหญเปนเพศชาย (รอยละ 56.4) อายระหวาง 26-35 ปมากทสด (รอยละ 30.8)

เปนขาราชการมากทสด (รอยละ 56.4) พบวามคะแนนเฉลยความพงพอใจในภาพรวมทง 7 ดาน 126.06 คะแนน

(SD 12.4) ซงเปนระดบคะแนนความพงพอใจอยในระดบสง คดเปนรอยละ 87.2 อตราการตอบกลบภาควชาเวชศาสตร

ชมชน คดเปนรอยละ 100 ผลการศกษาพบวากลมตวอยางสวนใหญเปนเพศหญง (รอยละ 53.3) อายระหวาง 46-55

ปมากทสด (รอยละ 46.7) เปนขาราชการมากทสด (รอยละ 73.3) พบวามคะแนนเฉลยความพงพอใจในภาพรวมทง

7 ดาน 121.66 คะแนน (SD 12.23) ซงเปนระดบคะแนนความพงพอใจอยในระดบสง คดเปนรอยละ 80.0 เมอจ�าแนก

184 ความพงพอใจของอาจารยตอการใหบรการงานธรการของบคลากรสายสนบสนนภาควชาอายรศาสตร


เปนรายดานทงภาควชาอายรศาสตร และภาควชาเวชศาสตรชมชน พบวา ดานการรบ-สงเอกสาร ดานการขออนมต

เดนทางไปราชการ การเบกจายคาใชจายในการเดนทางไปราชการ ดานการสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบ

ปรญญาตร ดานการสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบบณฑตศกษา ดานการตดตอประสานงาน ดานการอ�านวย

ความสะดวกตางๆ อยในระดบสงเชนกน

ค�ำส�ำคญ : ความพงพอใจ งานธรการ บคลากรสายสนบสนน

Abstract

Fast and quality of services are important parts of performance efficiency. The objective of the study lecturer’s

satisfaction assessment in the department of internal medicine and department of community medicine on services

provided by auxiliary staffs. Auxiliary services composed of 7 domains; messaging, travel permission requested

and expense reimbursement, undergraduate class supporting, graduate class supporting, researches supporting,

coordination, and facilitation. The result of this study will get advantage by analyzation for improving survey and

developing auxiliary staffs.

The descriptive study was conducted. Samples are lecturers in the department of internal medicine and

department of community medicine who worked in the departments for more than 6 months. Fifty eight lecturers

were asked to answer self-administered questionnaire. Response rate was 93.10 percent. This study found, most

participants were male (53.7%), aged between 46-55 years (33.33%), government services (61.31%) who belong

to the department of internal medicine and department of community medicine (72.20 %) and (27.80%) respectively.

In addition, overall mean score of all 7 domains satisfaction was 4.44 +0.74, the samples were in high level of

satisfaction (85.20%). Considering each domain, it is emerged that messaging, travel permission requested and expense

reimbursement, undergraduate class supporting, graduate class supporting, researches supporting, coordination, and

facilitation are in high level of satisfaction altogether.

Keywords : Satisfactions, General administration, Auxiliary Personal

บทน�ำ

ภาควชาอายรศาสตร และภาควชาเวชศาสตร

ชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน มภารกจ

หลกซงสอดคลองกบพนธกจของคณะแพทยศาสตร

ไดแก การจดการเรยนการสอน การบรการวชาการ

การบรการวชาชพ การวจย ท�านบ�ารงศลปะวฒนะธรรม

งานเจาหนาทธรการภาควชาอายรศาสตร และ

ภาควชาเวชศาสตรชมชนเปนหนวยงานสนบสนน

ภารกจหลกใหบรรลตามพนธกจและเปาหมายของ

หนวยงาน โดยการสนบสนนการด�าเนนงานดานการ

ศกษาทงระดบปรญญาตร และระดบบณฑตศกษา พรอม

ทงประสานงานอ�านวยความสะดวกดานการด�าเนน

งานวจย ดานวชาการวชาชพ ดานการบรหารจดการ

องคกร ใหแกอาจารย(1) ไดแก ดานการรบ-สงเอกสาร

การขออนมตเดนทางไปราชการและการเบกจายคาใช

จายในการเดนทางไปราชการ สนบสนนการจดการ

เรยนการสอนระดบปรญญาตรและระดบบณฑตศกษา

สนบสนนการด�าเนนงานวจย การตดตอประสานงานและ

การอ�านวยความสะดวกตางๆ ไดอยางรวดเรว ถกตอง


และผรบบรการมความพงพอใจสงสด ผวจยและคณะฯ

มความประสงคตองการพฒนางาน จงท�าการส�ารวจความ

พงพอใจของอาจารยตอการใหบรการงานธรการของ

บคลากรการสายสนบสนนภาควชาอายรศาสตรและภาค

วชาเวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ขอนแกนขนเพอน�าผลการวจยมาพฒนาและปรบปรง

คณภาพการใหบรการใหมประสทธภาพตอไป

ผวจยและคณะฯ ไดมองเหนความส�าคญของการ

ใหบรการเปนทพงพอใจมากทสด(2-5) จงศกษาความ

พงพอใจของอาจารยตอการใหบรการงานธรการของ

บคลากรสายสนบสนนภาควชาอายรศาสตร และภาค

วชาเวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ขอนแกน


การศกษาครงนมวตถประสงคเพอศกษาความ

พงพอใจของอาจารยภาควชาอายรศาสตร และอาจารย

ภาควชา เวชศาสตรชมชนในการใหบรการงานธรการ

1) ดานการรบ-สงเอกสาร 2) ดานการขออนมตเดนทางไป

ราชการ 3) การเบกจายคาใชจายในการเดนทางไปราชการ

4) ดานสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบปรญญา

ตร 5) ดานสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบ

บณฑตศกษา 6) ดานการตดตอประสานงาน 7) ดานการ

อ�านวยความสะดวกตางๆ

วธกำรด�ำเนนงำน

การวจยครงนเปนการวจยเชงพรรณนา ประชากร

และกลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนอาจารยภาค

วชาอายรศาสตร และอาจารยภาควชาเวชศาสตรชมชน

คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน โดยใชเกณฑ

การคดเลอก อาจารยทปฏบตงานมาไมนอยกวา 6 เดอน

ไดกล มตวอยางทงสน 54 คน เปนอาจารยภาควชา

อายรศาสตร จ�านวน 39 คน อาจารยภาควชาเวชศาสตร

ชมชน จ�านวน 15 คน เกบขอมลระหวางวนท 1-15

กนยายน 2557

เครองมอทใชในกำรศกษำ

ก า ร ศ ก ษ า ค ร ง น ไ ด ใ ช เ ป น แ บ บ ส อ บ ถ า ม

ซงประกอบดวย 2 สวน ไดแก 1) ขอมลทวไป ไดแก เพศ

อาย สถานภาพ หนวยงานทสงกด 2) ความพงพอใจของ

อาจารยตอการใหบรการอาจารย มจ�านวน 7 ดาน ประกอบ

ดวยเนอหา 1) ดานการรบ-สงเอกสาร 2) ดานการขอ

อนมตเดนทางไปราชการ 3) การเบกจายคาใชจายในการ

เดนทางไปราชการ 4) ดานสนบสนนการจดการเรยนการ

สอนระดบปรญญาตร 5) ดานสนบสนนการจดการเรยน

การสอนระดบบณฑตศกษา 6) ดานการตดตอประสาน

งาน 7) ดานการอ�านวยความสะดวกตางๆ โดยวดเปน

ระดบความพงพอใจ 5 ระดบ คอ ระดบความพงพอใจ

5 = มากท สด 4 = มาก 3 = ปานกลาง

2 = นอย 1 = ปรบปรง และจ�าแนกความพงพอใจเปน

3 ระดบ ไดแก

ระดบสง (>80% ของคะแนนทงหมด) ระดบ

ปานกลาง (60-80 ของคะแนนทงหมด) และระดบต�า

(<60%ของคะแนนทงหมด)

กำรเกบรวบรวมขอมล

กอนด�าเนนการเกบขอมล ผ วจยไดเสนอโครง

รางวจยนเพอขอพจารณา ยกเวน การพจารณาจรยธรรม

ตอคณะกรรมการพจารณาจรยธรรมการวจยในมนษย

มหาวทยาลยขอนแกน เลขท HE571270 จากนนด�าเนน

การแจกแบบสอบถามกบอาจารยภาควชาอายรศาสตร

และอาจารยภาควชาเวชศาสตรชมชน ทปฏบตงาน

ไมนอยกวา 6 เดอน โดยแจกแบบสอบถามใหกบกลม

ตวอยางตอบแบบสอบถาม ระหวาง วนท 1-15 กนยายน

2557 จากนนน�าแบบสอบถามทตอบแลวสงในกลองท

ผวจยไดจดเตรยมไว


แบบสอบถามทไดรบกลบคนมา จะถกน�ามาลง

ขอมลในโปรแกรมทางสถต SPSS เวอรชน 19 ลขสทธ

มหาวทยาลยขอนแกน จากนนท�าการวเคราะหขอมล

โดยใชสถตเชงพรรณนา ขอมลทวไปของประชากรท

ใชในการวจย ไดแก จ�านวน รอยละ สวนดานความพง

พอใจของอาจารยตอการใหบรการอาจารยในภาพรวม



และจ�าแนกเปนรายดาน ไดแก จ�านวน รอยละ คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสงสดและคาต�าสด และไดม

การจดกลมระดบความพงพอใจในภาพรวมและจ�าแนก

รายดาน


ผลการวจย แบงออกเปน 2 สวน คอ สวนท

1)ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม 2) ขอมลจาก

แบบสอบถามแบบสอบถามไดรบการตอบกลบจาก

อาจารยภาควชาอายรศาสตร จ�านวน 39 คน คดเปน

รอยละ 90.70 และจากอาจารยภาควชาเวชศาสตรชมชน

จ�านวน 15 คน คดเปนรอยละ 100 ไดผลการศกษา ดงน

สวนท 1) ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตำรำงท 1 ขอมลทวไปของอาจารยภาควชาอายรศาสตร และภาควชาเวชศาสตรชมชน

ขอมลทวไปภำควชำ

อำยรศำสตร

จ�ำนวน(รอยละ)

เวชศำสตรชมชน

จ�ำนวน(รอยละ)

เพศ

ชาย 22 (56.4) 7 (46.7)

หญง 17 (43.6) 8 (53.3)

อำย

อาย 26-35 ป 12 (30.8) 3 (20.0)

อาย 36-45 ป 10 (25.6) -

อาย 46-55 ป 11 (28.2) 7 (46.7)

อาย 56 ปขนไป 6 (15.4) 5 (33.3)

สถำนภำพ

ขาราชการ 22 (56.4) 11 (73.3)

พนกงานมหาวทยาลยสายผสอน 17 (43.6) 4 (26.7)

จากตารางท 1 พบวา ผตอบแบบสอบถามภาควชา

อายรศาสตรสวนใหญ เปนเพศชาย คดเปนรอยละ 56.4

อายระหวาง 26-35 ป มากทสดรอยละ 30.8 ป สวนใหญ

เปนขาราชการ คดเปนรอยละ 56.4 ผตอบแบบสอบถาม

เวชศาสตรชมชนสวนใหญ เปนเพศหญง คดเปนรอยละ

53.3 อายระหวาง 46-55 ป มากทสด คดเปนรอยละ 46.7

สวนใหญเปนขาราชการ คดเปนรอยละ 73.3


สวนท 2) ควำมพงพอใจตอกำรใหบรกำร

ตำรำงท 2 ระดบความพงพอใจตอการใหบรการงานธรการ 7 ดาน

ระดบควำมพงพอใจ

อำยรศำสตร เวชศำสตรชมชน

จ�ำนวน

(รอยละ)

จ�ำนวน

(รอยละ)

ระดบสง (>80% ของคะแนนทงหมด) 34(87.2) 12(80.0)

ระดบปานกลาง (60-80 ของคะแนนทงหมด) 5(12.8) 3(20.0)

ระดบต�า (<60%ของคะแนนทงหมด) - -

คาเฉลย, สวนเบยงเบนมาตรฐาน 126.06,12.4 121.66,12.23

คาสงสด,ต�าสด 104,140 111,140

จากตารางท 2 พบวาระดบความพงพอใจตอการให

บรการงานธรการ 7 ดานของอาจารยภาควชาอายรศาสตร

และภาควชาเวชศาสตรชมชน พบวา สวนใหญอาจารย

มความพงพอใจอยในระดบสง โดยภาควชาอายรศาสตร

คดเปนรอยละ 87.2 และภาควชาเวชศาสตรชมชน

คดเปนรอยละ 80.0

สวนท 3) ความพงพอใจตอการใหบรการจ�าแนกรายดาน (ภาควชาอายรศาสตร)

ตำรำงท 3 ความพงพอใจตอการใหบรการจ�าแนกรายดาน (ภาควชาอายรศาสตร)

ควำมพงพอใจ

ภำควชำอำยรศำสตร (n=39)

สง ปำนกลำง ต�ำ

คำเฉลย

สวน

เบยงเบน

มำตรฐำนจ�ำนวน

(รอยละ)

จ�ำนวน

(รอยละ)

จ�ำนวน

(รอยละ)

ดานการรบ-สงเอกสาร 36 (92.3) 3 (7.7) - 17.89 2.13

การขออนมตเดนทางไปราชการ 38 (97.4) 1 (2.6) - 18.30 1.85

การเบกจายคาใชจายในการเดนทางไป

ราชการ

37 (94.9) 1 (2.6) 1

(2.6)

18.28 2.17

การสนบสนนการจดการเรยนการสอน

ระดบปรญญาตร

34 (87.2) 5 (12.8) - 17.56 2.39


ระดบบณฑตศกษา

35 (89.7) 4 (10.3) - 17.48 2.32

ดานการตดตอประสานงาน 37 (94.9) 2 (5.1) - 18.20 1.90

การอ�านวยความสะดวกตาง ๆ 38 (97.4) 1 (2.6) - 18.28 1.91



จากตารางท 3 พบวาความพงพอใจของอาจารย

ภาควชาอายรศาสตรในการใหบรการงานธรการ ดานการ

ขออนมตเดนทางไปราชการ มระดบความพอใจสงสด คด

เปนรอยละ 97.4 และความพงพอใจดานการสนบสนน

การจดการเรยนการสอนระดบปรญญาตร มระดบความ

พอใจนอยทสด คดเปนรอยละ 87.2

สวนท 4) ความพงพอใจตอการใหบรการจ�าแนกรายดาน (ภาควชาเวชศาสตรชมชน)

ตำรำงท 4 ความพงพอใจตอการใหบรการจ�าแนกรายดาน (ภาควชาเวชศาสตรชมชน)

ควำมพงพอใจ

ภำควชำเวชศำสตรชมชน (n=15)

สง ปำนกลำง ต�ำ

คำเฉลย

สวน

เบยงเบน

มำตรฐำนจ�ำนวน

(รอยละ)

จ�ำนวน

(รอยละ)

จ�ำนวน

(รอยละ)

ดานการรบ-สงเอกสาร 13 (86.7) 2 (13.3) - 17.40 1.91

การขออนมตเดนทางไปราชการ 15 (100) - - 17.66 1.83

การเบกจายคาใชจายในการเดนทางไป

ราชการ

15 (100) - - 17.26 1.75


ระดบปรญญาตร

14 (93.3) 1 (6.7) - 17.86 1.92


ระดบบณฑตศกษา

14 (93.3) 1 (6.7) - 17.20 1.82

ดานการตดตอประสานงาน 14 (93.3) 1 (6.7) - 17.0 1.96

การอ�านวยความสะดวกตาง ๆ 14 (93.3) 1 (6.7) - 17.26 2.01

จากตารางท 4 พบวาความพงพอใจของอาจารย

ภาควชาเวชศาสตรชมชนในการใหบรการงานธรการ

ดานการขออนมตเดนทางไปราชการการเบกจายคาใช

จายในการเดนทางไปราชการ มระดบความพอใจสงสด

คดเปนรอยละ 100 และความพงพอใจดานการรบ-สง

เอกสาร มระดบความพอใจนอยทสด คดเปนรอยละ 86.7


จากการศกษาความพอใจของอาจารยตอการให

บรการงานธรการของบคลากรสายสนบสนน 7 ดาน ของ

ภาควชาอายรศาสตร และภาควชาเวชศาสตรชมชน คณะ

แพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน มผลความพงพอใจ

ของอาจารยแตละภาควชา ดงน

ระดบความพงพอใจตอการใหบรการงาน

ธรการในภาพรวม ของอาจารยภาควชาอายรศาสตร

และภาควชาเวชศาสตรชมชน พบวา มความพงพอใจ

อยในระดบสง สอดคลองกบ การศกษาของงานประกน

คณภาพ กองกลาง ส�านกงานอธการบด มหาวทยาลย

ขอนแกน(6) พบวา การใหบรการดานการรบสงเอกสาร

รวดเรว ถกตอง ตรงเวลา จดล�าดบขนตอนการใหบรการ

และความเตมใจและความพรอมการใหบรการอยางสภาพ

มความพงพอใจอยในระดบมากและเมอพจารณาแยกเปน

รายดานจ�าแนกเปนรายภาควชา พบวา

ภาควชาอายรศาสตร ดานการขออนมตเดน

ทางไปราชการ และดานการอ�านวยความสะดวกตางๆ

มความพงพอใจอยในระดบมาก และมคาเฉลยสงสด


สวนดานสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบ

ปรญญาตรและดานสนบสนนการจดการเรยนการสอน

ระดบบณฑตศกษา มความพงพอใจอย ในระดบมาก

แตมคาเฉลยต�าสด สวนภาควชาเวชศาสตรชมชนนน

ดานสนบสนนการจดการเรยนการสอนระดบปรญญาตร

มความพงพอใจอยในระดบมาก และมคาเฉลยสงสด สวน

ดานการตดตอประสานงาน มความพงพอใจอยในระดบ

มาก แตมคาเฉลยต�าสด

ซงจากผลการวจยดงกลาว สรปไดวา ระหวางภาค

วชาอายรศาสตรและภาควชาเวชศาสตรชมชนนนมความ

แตกตางกนดานความพงพอใจ ทงนแตคาระดบความ

พงพอใจตางกน เนองจากภาควชาอายรศาสตรเปนหนวย

งานใหญมจ�านวนบคลากรทตองใหบรการมจ�านวน

มาก ท�าใหมความรบเรงในการปฏบตงาน มงานดวนท

อาจารยใหมากระชนชดจงมขอผดพลาดในการปฏบตงาน

ซงแตกตางจากภาควชาเวชศาสตรชมชน เนองจากภาค

วชาเวชศาสตร มจ�านวนบคลากรทใหบรการจ�านวนนอย

กวาภาควชาอายรศาสตร ผรบผดชอบเปนขาราชการ

อยปฏบตราชการมานานท�าใหมความช�านาญในเรอง

กฎ ระเบยบการปฏบตงานมากกวา ซง มลเลต (Millet,

1954 อางถงใน มนตร เนยมจน(7)) ไดกลาวไววาการ

ใหบรการทสรางความพงพอใจนน มหลกการส�าคญคอ

การใหบรการอยางเทาเทยม รวดเรวทนตอเวลา เพยง

พอ การใหบรการอยางตอเนอง และการใหบรการอยาง

กาวหนา สอดคลองกบงานวจยของส�านกงานประกน

คณภาพ คณะรฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย(8)

ไดส�ารวจความพงพอใจในการบรหารและการใหบรการ

คณะรฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ประจ�าป 2551

พบวา ความพงพอใจเกยวกบการใหบรการของภาควชา /

หลกสตร มคะแนนความพงพอใจแตกตางกน


ขอเสนอแนะจำกกำรท�ำวจยในครงน

1. น�าผลสรปความพงพอใจในดานทมคาระดบ

ความพงพอใจนอยทสดมาวเคราะหกระบวนการให

บรการ โดยใชเครองมอทางคณภาพเชน lean เพอส�ารวจ

คนหากระบวนการใหบรการทดและน�ามาปรบปรงงาน

ตอไป

2. สงบคลากรไปอบรมสมมนาในเรองทเกยวของ

กบงานในดานตางๆ ตลอดจนสงเสรมใหเจาหนาท

โอกาสแลกเปลยนเรยนรงานเพอใหมความมนใจในการ

ท�างานมากขน

3. สนบสนนใหน�าเทคโนโลยใหม ๆ มาประยกตใช

กบงานเพอเพมทกษะในการท�างานใหมากขน เพอพฒนา

งานทท�าใหมประสทธภาพมากขน

ขอเสนอแนะจำกกำรท�ำวจยในครงตอไป

ควรจะท�าการส�ารวจความพงพอใจแตละภาค

วชา ซงการส�ารวจเชนน จะท�าใหทราบผลความพงพอใจ

ชดเจนยงขน


การศกษาครงนส�าเรจลงไดดวยด ผวจยและคณะ

ขอขอบคณอาจารยจากภาควชาอายรศาสตรและภาควชา

เวชศาสตรชมชน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลย

ขอนแกน ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

วจยครงนเปนอยางดยงจนการศกษาครงนเรยบรอยตาม



(1) อรโณทย อ นไธสง. (2552). คณภาพการให

บรการของกองกลางเจ าหนาท ส�านกงาน

อธการบด มหาวทยาลยอบลราชธาน. วทยานพนธ

บรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาการจดการ

ทวไป มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน.

(2) ความพงพอใจของผใชบรการส�านกวทยบรการ

มหาวทยาลยมหาสารคาม. (2552). กล มงาน

บรการสารสนเทศมหาวทยาลยมหาสารคาม.



(3) วาสนา แสนโภคทรพย. (2553). ความพงพอใจของ

นสตตอบรการของหนวยทะเบยนและประเมน

ผล คณะพาณชยศาสตรและการบญชจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ขาวสารหองสมดในจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย ปท 26 ฉบบ 1 มกราคม – มถนายน

2553.

(4) ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาระบบราชการ.

(2547). การสรางความพงพอใจตอการรบบรการ

ของประชาชน. กรงเทพฯ: ผแตง.

(5) อาภากร ผดงสตยวงศ. (2544). การศกษาความ

พงพอใจตอการบรการของสวนทะเบยนและ

ประเมนผล มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

ธนบร . วทยานพนธมหาบณฑต ครศาสตร

อตสาหกรรม (คอมพวเตอรและเทคโนโลย

สารสนเทศ. มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

ธนบร.

(6) ประกนคณภาพ กองกลาง ส�านกงานอธการบด

มหาวทยาลยขอนแกน. (2556) .รายงานความ

พงพอใจของผรบบรการ ป 2553. สบคนเมอ

20 สงหาคม 2558, จาก http://qagad.kku.ac.th/

client_report.php

(7) มนตร เนยมจน. (2544). ประสทธภาพการให

บรการของสหกรณออมทรพยการเคหะแหง

ชาต จ�ากด. ภาคนพนธปรญญา ศศ.ม. กรงเทพฯ:

สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

(8) ส�านกงานประกนคณภาพ คณะรฐศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย (2551) ไดส�ารวจความ

พงพอใจในการบรหารและการใหบรการ คณะ

รฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ประจ�าป

2551. สบคนเมอ 20 สงหาคม 2558, จากhttp://

www.polsci.chula.ac.th/qapolsci/document/

satis_qa51.pdf


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 191-206


การพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3The development of a web-based instruction promoting creative thinking by using lateral thinking for grade 9 students

ขนษฐา จนทะไทย (Khanitta Jantathai)1*

1นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงค ดงน 1) เพอพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคด

นอกกรอบ ส�าหรบชนมธยมศกษาปท 3 ใหมประสทธภาพตามเกณฑของ Meguigans 2) เพอเปรยบเทยบพฒนาการ

ทางความคดสรางสรรคระหวางผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบกบผเรยนทเรยนดวยบท

เรยนบนเวบแบบปกต 3) เพอเปรยบเทยบคะแนนทกษะความคดสรางสรรคกอนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวย

บทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ และ 4) เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนบนเวบทมการฝกคด

นอกกรอบและบทเรยนบนเวบแบบปกต วธการด�าเนนการวจยไดพฒนาบทเรยนบนเวบตามรปแบบของ ADDIE แลว

น�าไปทดลองใชกบกลมตวอยางทเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนอดรพทยา

นกล จ�านวน 37 คน แบงออกเปน 2 กลม คอกลมทดลองมจ�านวน 14 คน และกลมควบคมมจ�านวน 23 คน โดยใชวธ

การเลอกแบบสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย บทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวย

การคดนอกกรอบ แบบประเมนคณภาพของบทเรยน แบบทดสอบวดความคดสรางสรรคของ Torrance แบบ ก แบบ

ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบสอบถามวดความพงพอใจ สถตทใชไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t-test dependent sample และ t-test independent sample

ผลการวจยพบวา1) บทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ ส�าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 มคณภาพอยในระดบมาก (x=4.17, S.D.=0.56) และมประสทธภาพเทากบ 1.65 ซงมคาสงกวา

1.00 กลาวไดวาบทเรยนทพฒนาขน มประสทธภาพตามเกณฑของ Meguigans 2) ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทม

การฝกคดนอกกรอบ มคะแนนพฒนาการทางความคดสรางสรรคเพมขนสงกวาผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบ

ปกต อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3) ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ มคะแนนทกษะ

ความคดสรางสรรคหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 4) ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบน

เวบทมการฝกคดนอกกรอบ มความพงพอใจตอบทเรยนอยในระดบมาก (x=4.14, S.D.= 0.94) และกลมผเรยนทเรยน

ดวยบทเรยนบนเวบแบบปกตมความพงพอใจตอบทเรยนอยในระดบมาก (x=4.32, S.D.=0.70)

ค�ำส�ำคญ : บทเรยนบนเวบ คดสรางสรรค คดนอกกรอบ

192 การพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop web-based instruction promoting creative thinking by

using lateral thinking for grade 9 students to the efficiency under the standard criteria of Meguigans. 2) to compare

the development of creative thinking scores between the students learned through web-based instruction by using

lateral thinking and traditional web-based instruction 3) to compare a pretest and posttest creative thinking scores of

students learned through web-based instruction by using lateral thinking and 4) to study student’s satisfaction toward

web-based instruction by using lateral thinking and student’s satisfaction traditional web-based instruction.The

research methods that developed web-based instruction by using ADDIE model then try out the sample with grade

9 students in second semester of 2014 academic year at Udonpittayanukoon School. The sample were total 37

students divided into two groups of 14 control group and 23 experimental group selected by simple random sampling.

Research tools consisted of web-based instruction promoting creative thinking by using lateral thinking, quality

assessment form of developed web-based instruction, Torrance’s type A test of creative thinking, achievement test

and satisfaction questionnaires. Statistical used were mean, standard deviation, t-test dependent samples and t-test

independent samples.

Research found that 1) the quality of web-based instruction promoting creative thinking by using

lateral thinking for grade 9 students was at good level (x=4.17, S.D.=0.56) and efficiency valued of 1.65 higher than

Meguigans’ criterion of 1.00. 2) creative thinking score of the students learned through web-based instruction by using

lateral thinking increased more than the students learned through traditional web-based instruction at .05 significant

3) posttest’s creative thinking scores of students learned through web-based instruction by using lateral thinking

was higher than pretest scores at .05 significant and 4) the satisfaction score of students learned through web-based

instruction by using lateral thinking was at good level (x=4.14, S.D.=0.94) and the satisfaction score of students

learned through traditional web-based instruction was at good level (x=4.32, S.D.=0.70)

Keywords : Web-based instruction ,creative thinking ,lateral thinking

1. บทน�ำ

โลกในยคปจจบนไดมการเปลยนแปลงอยาง

รวดเรว ทงดานเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรมและวทยาการ

ใหม ๆ การขยายตวอยางกวางขวางของสอและเทคโนโลย

การเปลยนแปลงตางๆ ทเกดขนอยางหลากหลายและ

รวดเรว สงผลใหชวตมนษยเกดการเปลยนแปลงอยาง

เหนไดชดเจน ทงทางบวกและทางลบ เดก เยาวชน และ

พลเมองของประเทศ จงตองมชวตอยทามกลางกระแส

การเปลยนแปลงทเปนไปอยางรวดเรว ดงทศนะของ

วจารณ พานช ทไดกลาวไววา “…โลกสมยใหมทกอยาง

เปลยนตลอดเวลา เดกตองมชวตอก 50-60-70 ป โลกมน

จะเปลยนไปอยางนกไมถงเลยวา จะเปลยนไปอยางไร

เขาตองเปนสวนหนงของการเปลยนแปลง เขาตองเปน

ผ หนงทมส วนร วมในการสร างการเปลยนแปลง

หากเขาไมท�าอยางนนเขาจะถกเปลยนแปลง ชวตเขาจะ

ยากล�าบากมาก เพราะเขาจะเปนผถกกระท�า..” (1) ดงนน

จงมความจ�าเปนตองเตรยมความพรอมเดก เยาวชน และ

พลเมองของประเทศใหมทกษะทเปนในการด�ารงชวต

เพอใหมคณภาพชวตทดและมความสขความเหมาะสม

กบสภาพการณปจจบน ในศตวรรษท 21จากการประมวล

และศกษาแนวคดทน�าเสนอโดยบคคล คณะบคคล และ


หนวยงานตางๆ สามารถสรปสาระส�าคญไดวา ทกษะการ

เรยนรในศตวรรษท 21 จดไดเปน 4 กลม ดงน

1. ความรในวชาหลก ไดแก ภาษา คณตศาสตร

วทยาศาสตร เศรษฐศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร

สงคมศกษา พหวฒนธรรม การปกครองและความเปน

พลเมองทด

2. ทกษะการเรยนรและนวตกรรมไดแก ทกษะ

การสอสาร ทกษะการคดวเคราะห คดวพากษคดอยาง

มวจารณญาณ คดสงเคราะห คดรเรม คดสรางสรรค คด

แกปญหา คดตดสนใจคดจนตนาการ คดกวาง รวมไปถง

ทกษะการเรยนร ประกอบดวย ทกษะการแสวงหาขอมล/

เขาถงขอมล การวเคราะหขอมล การสรางความร การ

เรยนรดวยตนเอง การปรบปรงวธการเรยนรของตน การ

ใฝรและการรบผดชอบการเรยนรของตน

3. ทกษะชวตและอาชพ การท�างานในยคท

แขงขน การด�ารงชวตทมความซบซอนใหประสบ

ความส�าเรจไดนนจ�าเปนตองมความยดหยนและความ

สามารถในการปรบตวใหเขากบสงคม มความรบผด

ชอบตอตนเองและสงคม ความมวนยในตนเอง การเปน

ผน�า การมภาวะผน�าการสรางแรงจงใจและความรวมมอ

การปฏสมพนธและสรางความสมพนธระหวางบคคล

การท�างานเปนทม และการเรยนรเปนทม

4. ทกษะการใชเทคโนโลย เชน ทกษะดาน

สารสนเทศ (Information Literacy) ทกษะดานการสอ

(Media Literacy) และทกษะดานเทคโนโลยและการ

สอสาร (Information, Communications and Technology)

ทกษะความคดสรางสรรคเปนหนงในทกษะแหง

การเรยนรแหงศตวรรษท 21 ทมความจ�าเปนจะตองฝก

กบเดกไทย เพราะความคดสรางสรรคมสวนเกยวของ

ในการด�ารงชวตในสงคมทมการเปลยนแปลงและ

แสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยางตอเนองตลอดชวต

มความสามารถในการคด เขาใจปญหา สามารถแกไขและ

คาดการณลวงหนาถงอปสรรคทจะเกดขน ท�าใหบคคล

แกปญหาเดมดวยวธการใหมๆ ชวยใหเราเหนโอกาส

ใหมๆ ท�าใหไดสงทดกวา ชวยใหเราคดไดอยางเหมาะสม

ส�าหรบเรองนน ในเวลานน เพมโอกาสความส�าเรจใน

การแกปญหา สรางสรรคผลงาน นวตกรรมใหม ๆ ท�าให

มนษยสามารถด�ารงชวตในโลกปจจบนไดอยางสะดวก

สบายและมความสข ความคดสรางสรรคเปนปจจย

ส�าคญในการด�ารงชวตและสงเสรมใหประเทศชาตใหม

ความเจรญกาวหนา ทงทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลย

การแพทย การศกษา เศรษฐกจ สงคม สามารถสรางสรรค

นวตกรรมใหม ๆ ขนมาเพอพฒนาองคกร และประเทศ

ชาตใหเจรญกาวหนาได

ความคดสรางสรรค ไมใชพรสวรรค แตสามารถ

เพมได ด วยการเรยนร การฝ กฝน หากเราพฒนา

ศกยภาพของสมองในสวนของความคดสรางสรรคให

มประสทธภาพ เรากสามารถมความคดสรางสรรคได

เหมอนกน จาการศกษาคนควางานวจยเกยวกบความ

เชอในแนวคดเรองความคดสรางสรรคไดวา เปนสงท

พฒนาได ดงท Miles (2) กลาววา ความคดสรางสรรค

เปนคณลกษณะทอยในตวทกคนและสามารถสงเสรม

คณลกษณะนใหสงขนไดซงสอดคลองกบ William (3)

และ De Bono (4) ทกคนมความคดรางสรรคแตอาจ

แตกตางกนในระดบความมากนอย และTorrance (5)

กสนบสนนวาความคดสรางสรรคสามารถพฒนาดวย

การสอน ฝกฝน และการฝกปฏบตทถกวธความคด

สรางสรรคสามารถฝกไดหลากหลายวธ ซงจะเลอกใช

วธไหนนนขนอยกบความเหมาะสมกบบรบททใชงาน

การเปนทนยมและยอมรบในงานวจย ซงผวจยไดเลอก

การฝกทกษะความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ

(Lateral Thinking) ของ Edward De Bono เปนแนวคดท

เปนทนยมในตางประเทศ เชน ในประเทศสหรฐอเมรกา

Peter Ueberroth บคคลทนตยสาร Time เลอกใหเปน

บคคลแหงป จากการทเขาสามารถท�าให ประเทศ

สหรฐอเมรกาประสบความส�าเรจสงสดในกฬาโอลมปก

ป 1984 เปนการใหสมภาษณผานนตยสาร Washington

Post กลาววา ความส�าเรจเปนผลสบเนองจากการน�า

เทคนคการคดนอกกรอบมาใชกบนกกฬาและเกมสการ

แขงขน เทคนคการคดนอกกรอบเปนเทคนคทงายใน

การเรยน การฝก และการจดจ�า นอกจากนบรษททม

ชอเสยงระดบโลกหลายบรษท เชน บรษท IBM บรษท


Shell บรษท DuPont กไดน�าเทคนคการคดนอกกรอบมา

ใชเชนกนหรอในประเทศออสเตรเลย เชน มหาวทยาลย

Sydney ไดตงรางวล Eureka Prizes ส�าหรบนกเรยนทม

ความสามารถในการคดนอกกรอบ

จากการทสถาบนหองเรยนแหงอนาคต (6)

ไดท�าการทดสอบความคดสรางสรรคของคนไทย

ผลปรากฏวาคนไทยมคะแนนเฉลยระดบความคด

สรางสรรคอย ในระดบ 2.82 จากระดบคะแนน 0-9

ซงถอวาอยในระดบนอย และจากประสบการณสอนของ

ผวจยตลอดระยะเวลา 6 ป ทสอนวชาการสรางงานแอนเม

ชน ผวจยพบวานกเรยนสวนใหญรอยละ 80 ไมสามารถ

คดสรางสรรคผลงานใหแปลกใหมได จะคอยสงเกต

วาเพอนท�ารปแบบไหน แลวชนงานทออกมาจะไปใน

แนวทางเดยวกน ซงไมมความคดรเรมสรางสรรคผลงาน

ใหแปลกใหม ผวจยไดเลงเหนถงปญหาทเกดขน และคด

หาวธในการฝกทกษะความคดสรางสรรคใหกบนกเรยน

จากสภาพปญหาและหลกการดงกลาวผวจยสนใจ

พฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรค

ดวยการคดนอกกรอบ ตามแนวคดของ Edward De Bono

ขน เพอใหนกเรยนไดฝกทกษะความคดสรางสรรคทม

อยในตวของนกเรยนไดอยางถกวธ ซงจะเปนประโยชน

ส�าหรบนกเรยนในการน�าไปใชในการด�ารงชวตและ

สามารถน�าทกษะไปใชแกปญหาในสถานการณ ตาง ๆ

ทเกดขนในชวต และเปนก�าลงส�าคญในการสรางสรรค

สงใหม ๆ และมคณคาส�าหรบประเทศชาตตอไป

2. วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคด

สรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ ส�าหรบชนมธยมศกษา

ปท 3 ใหมประสทธภาพตามเกณฑของ Meguigans

2. เพอเปรยบเทยบพฒนาการทางความคด

สรางสรรคระหวางผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบทเวบท

มการฝกคดนอกกรอบกบผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบท

เวบแบบปกต

3. เพอเปรยบเทยบคะแนนทกษะความคด

สรางสรรคกอนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบท

เรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ

4. เพอศกษาความพงพอใจของผ เรยนทมตอ

บทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบและบทเรยน

บนเวบแบบปกต ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทพฒนาขน

3. วธด�ำเนนกำรวจย

ประชำกรและกลมตวอยำง

ประชากรทใชในการวจยในครงนไดแก นกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอดรพทยานกล

ทเลอกเรยนวชาเพมเตม รหส ง 20218 การสรางงาน

แอนเมชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ�านวน

37 คน เนองจากในรายวชานเปนวชาเพมเตมแตละภาค

เรยน เปดท�าการสอนจ�านวน 2 กลมคอกลม ก และ ข

ดงนนประชากรในการศกษาในครงนจงมจ�านวน 2 กลม

กลม ก จ�านวน 14 คน กลม ข จ�านวน 23 คน รวมทงสน 37 คน

กล มตวอย างท ใช ในการวจยในครงน ได แก

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอดรพทยา

นกล ทเลอกเรยนวชาเลอกเสร รหส ง 20218 การสราง

งานแอนเมชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ�านวน 2

กลม กลม ก จ�านวน 14 คน กลม ข จ�านวน 23 คน รวมทง

สน 37 คน ใชวธสมอยางงาย โดยใชหองเรยนเปนหนวย

สม แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคม

เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล

1. บทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรค

ดวยการคดนอกกรอบ ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3

2. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนบนเวบ

เพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนดวยบท

เรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคด

นอกกรอบ ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3


4. แบบวดความคดสรางสรรคของทอแรนซ

โดยใชรปภาพเปนสอแบบ ก

5. แบบสอบถามวดความพงพอใจ

กำรหำประสทธภำพของเครองมอ

1. บทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรค

ดวยการคดนอกกรอบ ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท3

1.1 ผ วจยไดด�าเนนการพฒนาบทเรยนบน

เวบตามรปแบบการสอนแบบ ADDIE Model ตาม

ล�าดบขนตอน (7) ดงน 1. ขนการวเคราะห (Analysis)

2.ขนการออกแบบ (Design) 3 . ขนการพฒนา

(Development) 4. ขนการทดลองใช (Implementation) 5.

ขนการประเมนผล (Evaluation)

1.2 น�าบทเรยนทพฒนาขนไปไปใหผเชยวชาญ

ประเมนคณภาพ โดยแบงการประเมนคณภาพออกเปน

3 ดานคอ 1. ดานเนอหา 2. ดานเทคนคและกจกรรม

3. ดานสอการสอน

โดยทง 3 ดานใชแบบประเมนคา 5 ระดบ (Likert

Scale) คอ 5 4 3 2 และ 1 โดยการก�าหนดความหมายของ

คะแนนของตวเลอกในแบบประเมนแตละขอ ดงน

5 คะแนน หมายถง เหมาะสมมากทสด

4 คะแนน หมายถง เหมาะสมมาก

3 คะแนน หมายถง เหมาะสมปานกลาง

2 คะแนน หมายถง เหมาะสมนอย

1 คะแนน หมายถง เหมาะสมนอยทสด

เกณฑ เฉล ยของระดบความคดเหนของ

ผเชยวชาญในงานวจยน ใชคาเฉลยคะแนนตงแต 3.50

ขนไป และคาความเบยงเบนมาตรฐานไมเกน 1.00

2. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนบนเวบ

เพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2.1 ผ วจยไดท�าการศกษาวธการสรางแบบ

ประเมนคณภาพบทเรยนจากเอกสารทเกยวของ หลงจาก

นนได วเคราะห และออกแบบประเดนในการประเมน

ประกอบดวย

2.1.1 ดานเนอหา

2.1.2 ดานเทคนคและกจกรรมการฝกคด

นอกกรอบ

2.1.3 ดานสอการสอน

2.2 พฒนาแบบประเมนคณภาพของบทเรยน

บนเวบตามทไดออกแบบไวแลวน�าไปใหอาจารยทปรกษา

ดเพอตรวจสอบความถกตองแลวน�ามาปรบปรงแกไข

ตามค�าแนะน�า

2.3 น�าแบบประเมนคณภาพบทเรยนทสราง

ขนใหผเชยวชาญจ�านวน 9 คน โดยแบงเปน 3 ดาน ดาน

ละ 3 คน ประเมนความสอดคลองของขอค�าถาม (IC)

โดยก�าหนดเกณฑการพจารณา คอ

+1 หมายถง เหนดวย

0 หมายถง ไมแนใจ

-1 หมายถง ไมเหนดวย

แลวหาคาดชนความสอดคลองของแบบประเมน

คณภาพบทเรยน (Index of Consistency : IC) เกณฑการ

พจารณา มคา IC มากกวา หรอเทากบ 0.67 แสดงวา

ใชไดใหคงไว ถามคา IC ต�ากวา 0.67 แสดงวาตองแกไข

ปรบปรง โดยพจารณาจากขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

2.4 ผวจยจดท�าแบบประเมนคณภาพบทเรยน

เปนฉบบสมบรณ เพอใชในการประเมนคณภาพบทเรยน

จากผเชยวชาญตอไป

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนดวยบท

เรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคด

นอกกรอบ ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

3.1 น�าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ เพอท�าการปรบปรง

แกไข และเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหา เพอตรวจ

สอบความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชง

พฤตกรรม

3.2 น�าแบบทดสอบทผานการประเมนจาก

ผ เ ช ย ว ช า ญ แ ล ว ไ ป ห า ค า ด ช น ค ว า ม ส อ ด ค ล อ ง

โดยใชสตร IOC ซงการหาคาดชนความสอดคลองของ

แบบทดสอบกบวตถประสงค (Index of Item Object


Congruence : IOC) เกณฑการพจารณา มคา IOC มากกวา

หรอเทากบ 0.67 แสดงวาใชไดใหคงไว ถามคา IOC

ต�ากวา 0.67 แสดงวาตองแกไขปรบปรง โดยพจารณา

จากขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ไดแบบทดสอบทมคา

ความสอดคลอง (IOC)

3.3 น�าแบบทดสอบทไดไปทดลองใชกบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2557 ทเคยเรยนวชานมาแลว จ�านาน 20 คน หลงจาก

นนผวจยน�าคะแนนรวมของแบบทดสอบทไดไปค�านวณ

หาคาความยากงาย คาอ�านาจจ�าแนก และคาความเชอมน

ทงฉบบ โดยไดคดเลอกขอสอบทมคาความยากงายอยใน

ชวง 0.20 ถง 0.80 และคาอ�านาจจ�าแนกทยอมรบไดมคา

ตงแต 0.20 ขนไป สวนคาความเชอมนทงฉบบ ใชวธของ

Lovett และใชโปรแกรมส�าเรจรปทางสถตในการค�านวณ

คาความเชอมนทยอมรบไดมคาอยระหวาง 0.60 ถง 1.00

ผลการค�านวณพบวา แบบทดสอบมคาความเชอมนทง

ฉบบเทากบ 0.79 เมอเทยบกบเกณฑการประเมนพบวา

แบบทดสอบชดนมคาความเชอมนสง

3.4 คดเลอกขอสอบทเข าเกณฑคณภาพ

เพอเปนขอสอบส�าหรบสอบกอนเรยน (pretest) และหลง

เรยน (posttest) จ�านวน 50 ขอ ลงในฐานขอมลเพอใชใน

การทดสอบผเรยนกบกลมตวอยางตอไป

4. แบบสอบถามวดความพงพอใจ

4.1 ผ วจยไดท�าการศกษาวธการสรางแบบ

แบบสอบถามวดความพงพอใจ จากเอกสารทเกยวของ

หลงจากนนได วเคราะห และออกแบบประเดนในขอ

ค�าถาม

4.2 พฒนาแบบแบบสอบถามวดความพงพอใจ

ตามทไดออกแบบไวแลวน�าไปใหอาจารยทปรกษาดเพอ

ตรวจสอบความถกตองแลวน�ามาปรบปรงแกไขตามค�า

แนะน�า

4.3 น�าแบบสอบถามวดความพงพอใจสราง

ขนใหผเชยวชาญจ�านวน 3 คน ประเมนความสอดคลอง

ของขอค�าถาม (IC) แลวหาคาดชนความสอดคลองของ

แบบวดความพงพอใจ (Index of Consistency : IC) เกณฑ

การพจารณา มคา IC มากกวา หรอเทากบ 0.67 แสดงวา

ใชไดใหคงไว ถามคา IC ต�ากวา 0.67 แสดงวาตองแกไข

ปรบปรง โดยพจารณาจากขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

พบวา แบบสอบถามทพฒนาขนมคา 1.00 ซงมคาสงกวา

เกณฑทก�าหนดแสดงวาแบบสอบถามวดความพงพอใจท

สรางขนสามารถน�าไปใชได

4.4 ผวจยจดท�าแบบสอบถามวดความพงพอใจ

เปนฉบบสมบรณ เพอใชในการสอบถามความพงพอใจ

ของกลมตวอยางตอไป

กำรเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดด�าเนนการวจยดวยตนเอง โดยทดลองใช

กบผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการ

ศกษา 2557 จ�านวน 37 คน ทเลอกเรยนวชาการสรางงาน

แอนเมชน โดยมขนตอนในการเกบรวบรวมขอมลดงน

1. ผ วจยไดท�าการชแจงเกยวกบกระบวนการ

เรยนการสอน โดยใชบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความ

คดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ ทพฒนาขน ใหแก

กลมตวอยาง เพอใหกลมตวอยางสามารถใชบทเรยนบน

เวบไดอยางมประสทธภาพ โดยเรมเรยนจากหนวยท 1-3

ตามล�าดบ

2. ท�าการทดสอบความคดสรางสรรคกอนเรยน

โดยใชแบบทดสอบวดความคดสรางสรรคของ Torrance

แบบอาศยรปภาพเปนสอ แบบ ก

3. ท�าแบบทดสอบกอนเรยน ซงมจ�านวน 50 ขอ

ซงแบบทดสอบนจะครอบคลมทกวตถประสงคของ

ทกหนวยการเรยนร หลงจากทกล มตวอยางทดสอบ

เสรจเรยบรอยแลว ท�าการตรวจเพอประเมนผลคะแนน

กอนเรยน

4.จดกจกรรมการเรยนการสอนดวยบทเรยนบน

เวบทสรางขน

5. ท�าแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบทดสอบ

ชดเดมกบแบบทดสอบกอนเรยน หลงจากทกลมตวอยาง

ทดสอบเสรจเรยบรอยแลว ท�าการตรวจเพอประเมนผล

คะแนนหลงเรยน

6. ท�าการทดสอบทกษะความคดสรางสรรค

หลงเรยน โดยใชแบบทดสอบวดความคดสรางสรรคของ

Torrance แบบใชรปภาพเปนสอ แบบ ก


7. รวบรวมและวเคราะหขอมลโดยวธการทางสถต

8. สรปผลการวจย


1. วเคราะหผลการประเมนคณภาพบทเรยน

ผวจยน�าแบบประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบ

ทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหระดบความเหมาะสมโดย

ใชสถตคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยในการ

วเคราะหจะใชคาเฉลยเทยบกบเกณฑการประเมนดงน (8)

คาเฉลยเทากบ 4.51-5.00 หมายถง เหมาะสมมากทสด

คาเฉลยเทากบ 3.51-4.50 หมายถง เหมาะสมมาก

คาเฉลยเทากบ 2.51-3.50 หมายถง เหมาะสมปานกลาง

คาเฉลยเทากบ 1.51-2.50 หมายถง พอใช

คาเฉลยเทากบ 1.00-1.50 หมายถง ปรบปรง

2. วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน

ผวจยจงใชเกณฑมาตรฐานของ Meguigans

มาค�านวณหาคาประสทธภาพของบทเรยนทพฒนาขน

โดยน�าคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของผเรยนทง

37 คน มาวเคราะห ซงถามคาสงกวา 1.0 ถอบทเรยนม

ประสทธภาพตามเกณฑของ Meguigans

3. วเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยน

3.1 คาความเทยงตรง

โดยใชสตรดชนความสอดคลองระหวาง

ข อสอบกบจดประสงค โดยใช สตรดชนค าความ

สอดคลอง IOC เกณฑการพจารณา

คา IOC มากกวา หรอเทากบ 0.67 แสดงวา

ใชไดใหคงไว

คา IOC ต�ากวา 0.67 แสดงวาตองแกไข

ปรบปรง

3.2 คาความยากงาย (P)

ค าความยากงายทใช ได มค าระหวาง

0.20 - 0.80

3.3 คาอ�านาจจ�าแนก (Brennan’s Index,B-Index)

เกณฑกำรแปลผล

+1.00 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองทกคน

0.50 - 0.99 บ งชผ รอบร -ไม รอบร ได ถกต องเป น

สวนใหญ

0.20 - 0.49 บ งชผ รอบร -ไม รอบร ได ถกต องเป น

บางสวน

0.00 - 0.19 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองนอยมาก

หรอไมถกตอง

ตดลบ บงชผรอบร-ไมรอบร ผดพลาด หรอตรงขาม

กบความจรง

ขอสอบทถอว ามคณภาพจะตองมคาอ�านาจ

จ�าแนกตามแนวคดของเบรนแนน (B-index) ตงแต 0.20

ขนไป (9)

3.4 คาความเชอมน

เกณฑการแปลผลความเชอมน มดงน (10)

0.00 – 0.20 ความเชอมนต�ามาก/ไมมเลย

0.21 – 0.40 ความเชอมนต�า

0.41 - 0.70 ความเชอมนปานกลาง

0.71 – 1.00 ความเชอมนสง

4. แบบทดสอบความคดสรางสรรค

ผ วจยได น�าคะแนนการทดสอบความคด

สรางสรรคของ Torrance แบบใชรปภาพเปนสอ

แบบ ก มาค�านวณดวยสถต t-test (Dependent) และ t-test

(Independent) โดยไดตงระดบนยส�าคญทางสถตไวท

ระดบ .05 เมอค�านวณคาสถต t-test ไดแลว ผวจยไดเปด

คา t จากตารางและน�าคา t ทไดจากการค�านวณและจาก

ตารางมาเปรยบเทยบกนเพอทดสอบสมมตฐาน

4. ผลกำรวจย

1. ผลการพฒนาบทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความ

คดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบ ชนมธยมศกษาปท 3

1.1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยน

บนเวบทพฒนาขน


ผวจยไดทดลองใชบทเรยนบนเวบกบกลม

ตวอยาง จ�านวน 37 คน โดยเรมจากการทดสอบกอน

เรยน จากนนจงทดลองใชบทเรยนจนครบทกหนวยแลว

จงทดสอบหลงเรยน น�าผลมาวเคราะหหาประสทธภาพ

ของบทเรยน โดยใชวธการหาประสทธภาพตามเกณฑ

ของ Meguigans ซงผลการวเคราะหประสทธภาพบท

เรยน ไดผลแสดงในตารางท 1

ตำรำงท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยน

กำรทดสอบกลมตวอยำง S.D. คำประสทธภำพตำมเกณฑ Meguigans

คะแนนทดสอบกอนเรยน 20.27 5.251.65

คะแนนทดสอบหลงเรยน 33.54 5.29

ตำรำงท 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบ

หวขอประเมนระดบควำมคดเหน

x S.D. ควำมหมำย

1. ดานเนอหา 4.33 0.51 มาก

2. ดานเทคนคและกจกรรม 4.46 0.52 มาก

3. ดานสอการสอน 3.72 0.65 มาก

คาเฉลยรวม 4.17 0.56 มาก

จากตารางท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของ

บทเรยนบนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการ

คดนอกกรอบ ชนมธยมศกษาปท 3 มคาเทากบ 1.65

ซงมคามากกวา 1.00 จงกลาวไดวาบทเรยนทพฒนาขน

มประสทธภาพตามเกณฑของ Meguigans

1.2 ผลการวเคราะหคณภาพบทเรยนบนเวบ

ทพฒนาขน

ผลการประเมนคณภาพบทเรยน ไดแยก

ประเมน 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานเทคนคและกจกรรม

และดานสอการสอน โดยใชผเชยวชาญดานละ 3 ทาน

ซงผลการประเมนคณภาพบทเรยน ไดผลแสดงใน

ตารางท 2

จากตารางท 2 พบว าคณภาพของบทเรยน

โดยภาพรวม ทง 3 ดาน มคาเฉลยอย ในระดบมาก

(x= 4.17,S.D.=0.56) โดยเรยงตามล�าดบจากคาเฉลยมาก

ไปหาคาเฉลยนอย 3 อนดบคอ ดานเทคนคและกจกรรม

(x=4.46) ดานเนอหา (x=4.33) และดานสอ

การสอน (x=3.72) ตามล�าดบ

2. ผลการวเคราะหพฒนาการทางความคด

สรางสรรคระหวางผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบเพอ

สงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอกกรอบกบ

ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต

ผ วจยไดทดสอบความคดสรางสรรคกบกล ม

ตวอยาง โดยใหกลมทดลองและกลมควบคมท�าแบบ

ทดสอบความคดสรางสรรคกอนและหลงการเรยนดวย

บทเรยนบนเวบซงกลมทดลองเรยนดวยบทเรยนบนเวบ

ทมการฝกคดนอกกรอบ และกลมควบคมเรยนดวยบท

เรยนบนเวบแบบปกต หลงจากนนน�าคะแนนทกษะความ

คดสรางสรรคของทง 2 กลม มาวเคราะหเปรยบเทยบ

พฒนาการทางความคดสรางสรรค ดวยคาสถต t-test


independent โดยใชโปรแกรมส�าเรจรปทางสถตในการ

ค�านวณ ไดผลแสดงในตารางท 3 ตามสมมตฐานตอไปน

สมมตฐาน

H0 : µ

1 = µ

2

H1 : µ

1 › µ

2

เมอ

µ1 เปนคาเฉลยพฒนาการทางความคดสรางสรรค

ของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอก

กรอบ

µ2 เปนคาเฉลยพฒนาการทางความคดสรางสรรค

ของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต

จากตารางท 3 ผลการทดสอบดวยคาสถต t-test

แบบ 2 กลมทเปนอสระตอกนทระดบนยส�าคญ .05

พบวาคาเฉลยพฒนาการทางความคดสรางสรรคของ

ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอก

กรอบกบผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกตแตก

ตางกน โดยผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝก

คดนอกกรอบมพฒนาการทางความคดสรางสรรคเฉลย

เพมขนสงกวาผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต

3. ผลการเปรยบเทยบคะแนนทกษะความคด

สรางสรรคกอนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบท

เรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ

ผวจยไดน�าคะแนนการทดสอบความคดสรางสรรค

กอนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบ

ทมการฝกคดนอกกรอบ มาวเคราะหดวยคาสถต t-test

dependent ไดผลดงแสดงในตารางท 4 ตามสมมตฐาน

ดงน

สมมตฐาน

H0 : µ

1 = µ

2

H1 : µ

2› µ

1

เมอ

µ1 เปนคาเฉลยความคดสรางสรรคกอนเรยนของ


กรอบ

µ2 เปนคาเฉลยความคดสรางสรรคหลงเรยนของ


กรอบ

ตำรำงท 3 ผลการเปรยบเทยบพฒนาการทางความคดสรางสรรคระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

รำยกำรx S.D.

t P-valueทดลอง ควบคม ทดลอง ควบคม

ความคดสรางสรรค 37.43 18.70 18.54 14.45 34.3 0.002*

*หมายถงปฏเสธสมมตฐานสถตทระดบนยส�าดบ .05

ตำรำงท 4 ผลการเปรยบเทยบคะแนนความคดสรางสรรคกอนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทม

การฝกคดนอกกรอบ

ดำนS.D.

t P-valueกอน หลง กอน หลง

ความคดสรางสรรค 97.14 12.97 60.51 74.9 7.55 * 00.0

*หมายถงปฏเสธสมมตฐานสถตทระดบนยส�าดบ .05


จากตารางท 4 ผลการเปรยบเทยบคะแนนความ

คดสรางสรรคกอนเรยนและหลงเรยนของกลมผเรยน

ทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ

ผลการทดสอบดวยคาสถต t-test แบบ 2 กลม ทไมเปน

อสระตอกนทระดบนยส�าคญ .05 พบวาระดบคะแนน

ความคดสรางสรรคกอนและหลงเรยนแตกตางกน

โดยมคะแนนความคดสรางสรรคหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน

4. ผลการศกษาความพงพอใจของกลมตวอยาง

การส�ารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอ

บทเรยนทพฒนาขน หลงจากเรยนดวยบทเรยนนไปแลว

ผวจยไดส�ารวจความพงพอใจของผเรยนโดยแยกวเคราะห

เปน 2 กลม คอกลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทม

การฝกคดนอกกรอบและกลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยน

บนเวบแบบปกต ไดผลดงตารางท 5 และตารางท 6 ดงน

ตำรำงท 5 ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ

รำยกำร


x S.Dควำม

หมำย

1. ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว 4.50 0.52 มาก

2. การเขาเรยนในบทเรยนและการออกจากบทเรยนมความสะดวกรวดเรว 4.21 0.89 มาก

3. ขนาดของตวอกษรและสตวอกษรทใชมความเหมาะสม 4.29 0.83 มาก

4. กราฟกของบทเรยนรวมทง ภาพนง วดโอ มความเหมาะสม นาสนใจ 4.14 1.23 มาก

5. การใชงานบทเรยน งาย สะดวกและรวดเรว 4.21 0.89 มาก

6. เนอหาถกตอง ชดเจน เรยงเปนล�าดบ งายตอการเรยนร 4.14 0.95 มาก

7. แบบทดสอบในบทเรยนมความเหมาะสม 4.43 0.76 มาก

8. เสยงบรรยายมความชดเจน 3.93 1.07 มาก

9. ความเหมาะสมของเวลาในแตละกจกรรม 3.93 1.00 มาก

10. ความเหมาะสมของเวลาในการน�าเสนอเนอหา 3.71 1.07 มาก

11. หลงจากศกษาจบบทเรยนแลวผเรยนมความร ความเขาใจในเรองการวาดภาพและ

ระบายส สามารถวาดวตถเพอน�าไปสรางงานแอนเมชนได3.93 1.21 มาก

12. การเขาเรยนมความสะดวกสามารถเรยนรไดดวยตนเองทกท ทกเวลา 4.29 0.91 มาก

คำเฉลยภำพรวม 4.14 0.94 มำก

จากตารางท 5 ผลการส�ารวจความพงพอใจของ

กลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอก

กรอบ พบวา มความพงพอใจตอบทเรยนทพฒนาขน

ในภาพรวมอยในระดบมาก (x=4.14,S.D.=0.94) โดย

เรยงตามล�าดบจากคาเฉลยมากไปหาคาเฉลยนอย3 อนดบ

คอ อนดบ 1 ดานระบบการลงทะเบยนมความสะดวก

และรวดเรว (x=4.50)อนดบ 2 ดานแบบทดสอบในบท

เรยนมความเหมาะสม (x=4.43) และอนดบ3 มคาเฉลย

เทากน2 ดาน คอดานขนาดของตวอกษรและสตวอกษร

ทใชมความเหมาะสม (x=4.29) และดานการเขาเรยนม

ความสะดวกสามารถเรยนรไดดวยตนเองทกท ทกเวลา

(x=4.29) ตามล�าดบ


ตำรำงท 6 ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต

รำยกำร


x S.Dควำม

หมำย

1. ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว 4.20 0.70 มาก

2. การเขาเรยนในบทเรยนและการออกจากบทเรยนมความสะดวกรวดเรว 4.40 0.50 มาก

3. ขนาดของตวอกษรและสตวอกษรทใชมความเหมาะสม 4.40 0.68 มาก

4. กราฟกของบทเรยนรวมทง ภาพนง วดโอ มความเหมาะสม นาสนใจ 4.50 0.61 มาก

5. การใชงานบทเรยน งาย สะดวกและรวดเรว 4.25 0.64 มาก

6. เนอหาถกตอง ชดเจน เรยงเปนล�าดบ งายตอการเรยนร 4.40 0.68 มาก

7. แบบทดสอบในบทเรยนมความเหมาะสม 4.25 0.72 มาก

8. เสยงบรรยายมความชดเจน 4.15 0.67 มาก

9. ความเหมาะสมของเวลาในแตละกจกรรม 4.25 0.91 มาก

10. ความเหมาะสมของเวลาในการน�าเสนอเนอหา 4.20 0.83 มาก

11. หลงจากศกษาจบบทเรยนแลวผเรยนมความร ความเขาใจในเรองการวาดภาพและ

ระบายส สามารถวาดวตถเพอน�าไปสรางงานแอนเมชนได4.40 0.60 มาก

12. การเขาเรยนมความสะดวกสามารถเรยนรไดดวยตนเองทกท ทกเวลา 4.30 0.86 มาก

คำเฉลยภำพรวม 4.32 0.70 มำก

จากตารางท 6 ผลการส�ารวจความพงพอใจของ

กลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบปกต พบวา

มความพงพอใจตอบทเรยนทพฒนาขน ในภาพรวมอยใน

ระดบมาก (x=4.32, S.D.=0.70) โดยเรยงตามล�าดบจาก

คาเฉลยมากไปหาคาเฉลยนอย 3 อนดบ คอ อนดบ 1 ดาน

กราฟกของบทเรยนรวมทง ภาพนง วดโอ มความเหมาะ

สม นาสนใจ (x=4.50) อนดบ 2 มคาเฉลยเทากน 4 ดาน

คอ ดานการเขาเรยนในบทเรยนและการออกจากบทเรยน

มความสะดวกรวดเรว, ดานขนาดของตวอกษรและสตว

อกษรทใชมความเหมาะสม, ดานเนอหาถกตอง ชดเจน

เรยงเปนล�าดบ งายตอการเรยนร, ดานหลงจากศกษาจบ

บทเรยนแลวผเรยนมความร ความเขาใจในเรองการวาด

ภาพและระบายส สามารถวาดวตถเพอน�าไปสรางงานแอ

นเมชนได (x=4.40) และอนดบ 3 คอ ดานการเขาเรยนม

ความสะดวกสามารถเรยนรไดดวยตนเองทกท ทกเวลา

(x=4.30) ตามล�าดบ

5. อภปรำยผลกำรวจย

จากการศกษางานวจยในครงน ท�าใหไดบทเรยน

บนเวบเพอสงเสรมความคดสรางสรรคดวยการคดนอก

กรอบ ส�าหรบชนมธยมศกษาปท 3 ซงเปนสอทสามารถ

เรยนรไดดวยตนเองผานระบบอนเทอรเนต และ บทเรยน

ไดผานการออกแบบและพฒนาตามรปแบบการสอน

ของ ADDIE มเนอหาของบทเรยนเกยวกบการวาดภาพ

และระบายสดวยโปรแกรมส�าเรจรป จากผลการวจยพบ

ประเดนส�าคญทน�ามาอภปรายผลดงน

1. ผลกำรพฒนำบทเรยนบนเวบเพอสงเสรม

ควำมคดสรำงสรรคดวยกำรคดนอกกรอบ ส�ำหรบชน

มธยมศกษำปท 3

ผลการประเมนคณภาพบทเรยนทผวจยพฒนาขน

พบวาผเชยวชาญมความคดเหนตอบทเรยนโดยรวมอย

ในระดบเหมาะสมมากมคาเฉลยเทากบ 4.17 สวนเบยง


เบนมาตรฐานเทากบ 0.56 และบทเรยนมประสทธภาพ

ตามมาตรฐานของ Meguigans ซงมคาเทากบ 1.65

ซงเปนไปตามเกณฑทก�าหนด คอ มคามากกวาเกณฑ

1.00 หมายความวา ผ เรยนไดคะแนนเฉลยหลงเรยน

สงกวากอนเรยน ถอเปนบทเรยนทมประสทธภาพ

สามารถน�าไปใชเปนบทเรยนได ทงนเนองจากผวจย

ไดพฒนาบทเรยนอยางมระบบโดยยดหลกการและ

ทฤษฎทเกยวของกบการสรางบทเรยน ตามรปแบบการ

สอน ADDIE ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ ขนวเคราะห

ขนออกแบบ ขนพฒนา ขนทดลองใชและขนประเมน

ผล สอดคลองกบ มนตชย เทยนทอง (7) กลาววารปแบบ

การสอน ADDIE สามารถน�าไปใชออกแบบและพฒนา

บทเรยนคอมพวเตอรไดเปนอยางด เนองจากครอบคลม

กระบวนการทงหมด ซงแตละขนตอนของการพฒนา

บทเรยนไดผานการตรวจสอบจากอาจารยทปรกษา

และผเชยวชาญ บทเรยนทพฒนาขนจงมการน�าเสนอท

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร มรปแบบทนาสนใจ

น�าเสนอเนอหาเปนล�าดบขนตอน โดยผเรยนสามารถ

เรยนร ไดดวยตนเอง ผ เรยนสามารถเรยนร ไดทกท

ทกเวลา ไมจ�ากดอยแตในหองเรยน อกทงบทเรยนมภาพ

วดโอ ส เสยง มเนอหาถกตองและครบถวน มกจกรรม

ใหนกเรยนไดฝกการใชเครองมอในการวาดภาพและ

ระบายสดวยตวเองผานโปแกรมส�าเรจรป ท�าใหผเรยน

เพลดเพลนกบการสรางสรรคชนงาน และบทเรยนไดผาน

การตรวจสอบจากผเชยวชาญและน�าไปทดลองใชกอนท

จะน�ามาใชเกบขอมลจรง จงท�าใหบทเรยนมคณภาพและ

มประสทธภาพ ซงสอดคลองกบงานวจยของ ไพศาล

แซอง (11) ทไดพฒนาและหาประสทธภาพของเวบชวย

สอนแบบทบทวนบนระบบ LMS (Moodle) และเปรยบ

เทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนวชาการพฒนา

เวบเพจดวยโปรแกรมส�าเรจรป โดยการพฒนาบทเรยน

ตามรปแบบการสอนของ ADDIE พบวา 1) ประสทธภาพ

ของ เ วบช วยสอนแบบทบทวนบนระบบ LMS

(Moodle) ทพฒนาขน มคาเทากบ 1.07 สงกวาเกณฑการ

หาประสทธภาพของ Meguigans 2) ผลสมฤทธทางการ

เรยนระหวางกลมทเรยนรรวมกนแบบเพอนคคดสงกวา

กลมทเรยนรดวยตนเองและไดสอดคลองกบงานวจย

ของ สนท ตเมองซาย (12) ไดศกษางานวจยเรองการ

พฒนารปแบบการเรยนรรวมกนโดยใชปญหาเปนหลก

ทมการชวยเสรมศกยภาพทางการเรยนผานเครอขาย

คอมพวเตอรดวยขนตอนตามรปแบบ ADDIE ผลทไดพบ

วาบทเรยนมประสทธภาพ เทากบ 1.06 ซงมคามากกวา

เกณฑ 1.00 และสอดคลองกบงานวจยของ จรวรรณ

ขวญนาค (13) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนผานเวบวชาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวย

วธปญหาเปนหลกรวมกบสอการสอนแบบสาธต ดวย

ขนตอนตามรปแบบ ADDIE พบวาบทเรยนดงกลาวม

คาประสทธภาพเทากบ 1.22 ตามเกณฑมาตรฐานของ

Meguigans และสอดคลองกบงานวจย เพญพร ใจเยน

(14) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บนระบบเครอขายอนเทอรเนตแบบสาธตเรองหนงสอ

ราชการประเภทตางๆ วชาโปรแกรมประมวลผลค�า

ประยกต ดวยขนตอนตามรปแบบ ADDIE ผลการวจย

พบวา 1) บทเรยนดงกลาวมประสทธภาพเทากบ 2.26

ซงสงกวา1.00 จงถอวาบทเรยนมประสทธภาพตามเกณฑ

มาตรฐานของMeguigans

2. ผลกำรเปรยบเทยบพฒนำกำรทำงควำมคด

สรำงสรรคระหวำงกลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบน

เวบทมกำรฝกคดนอกกรอบกบกลมผเรยนทเรยนดวย

บทเรยนบนเวบแบบปกต

คะแนนทกษะความคดสรางสรรคของกลม


กรอบ เพมขนสงกวาผ เรยนทเรยนดวยบทเรยนบน

เวบแบบปกต อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

สอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไววา คะแนน

พฒนาการทางความคดสรางสรรคของกลมผ เรยนท

เรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบเพม

ขนสงกวากลมผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเวบแบบ

ปกต สอดคลองกบผลการวจยของ ภาณน เทพหน (15)

ทไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยาและ

ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรทเรยนดวยกจกรรม

พฒนาการคดนอกกรอบ โดยใชกลมตวอยางนกเรยน


มธยมศกษาปท5 โรงเรยนปาพยอมพทยาคม ซงเรยนดวย

กจกรรมพฒนาการคดนอกกรอบ และโรงเรยนพทลง

ซงเรยนดวยกจกรรมตามคมอคร โรงเรยนละ 1 หอง

ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนดวยกจกรรมพฒนาการ

คดนอกกรอบคะแนนความคดสรางสรรคเพมขนมากกวา

นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมตามคมอคร และสอดคลอง

กบผลการวจยของ ทศพล ศลลา (16) ไดศกษาผลของ

การสอนแบบคดนอกกรอบบนเวบทมตอการสรางสรรค

งานกราฟกสามมตดวยโปรแกรมคอมพวเตอรทมแบบ

การเรยนตางกน ผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนดวย

วธการสอนบนเวบแบบคดนอกกรอบมผลคะแนนการ

สรางสรรคสงกวาผเรยนทเรยนดวยวธปกตอยางมนย

ส�าคญทางสถตระดบ .05 และสอดคลองกบงานวจย

ของ Moir (17) ทไดศกษาผลการใชการคดนอกกรอบ

เพอกระตนนกศกษาใหเกดการสรางความคดอเนกนย

โดยศกษาจากกลมตวอยางจ�านวน 72 คน แบงเปนกลม

ควบคม 1 กลม ซงไดรบการสอนโดยการคดในกรอบ

และกลมทดลอง 2 กลม โดยแตละกลมไดรบการสอนโดย

การใชการคดนอกกรอบของ De bono กลมท 1 เปนการ

สอนโดยตรง กลมท 2 เปนการสอนโดยออม และเปรยบ

เทยบคะแนนในดานความคดคลอง ความคดยดหยน และ

ความคดรเรม ผลการศกษา พบวา กลมไดรบการสอนโดย

ใชเทคนคการคดนอกกรอบ มคะแนนสงกวากลมทได

รบการสอนโดยการคดในกรอบ ในดานความคดคลอง

และความคดรเรม และคะแนนของกลมทไดรบการสอน

โดยตรงและโดยออมไมแตกตางกน

3. ผลกำรเปรยบเทยบคะแนนทกษะควำมคด

สรำงสรรคกอนและหลงเรยนของกลมผเรยนทเรยนดวย

บทเรยนบนเวบทมกำรฝกคดนอกกรอบ

คะแนนความคดสรางสรรคของกลมผเรยน

หลงเรยนดวยบทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบ

สงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

สอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไวว าคะแนน

ทกษะในการคดสรางสรรคของกลมผเรยนทเรยนดวย

บทเรยนบนเวบทมการฝกคดนอกกรอบหลงเรยนสง

กวากอนเรยนสอดคลองกบผลการวจยของจนทรจรา

จนทรปาน (18) ไดศกษาการสรางสอคอมพวเตอร

มลตมเดย เพอสงเสรมความคดสรางสรรค โดยใชรป

แบบการฝกคดนอกกรอบแบบเลยงแนวคดเดมและ

สรางแนวคดใหม โดยใชกล มตวอยางเปนนกศกษา

มหาวทยาลยวลยลกษณ จ�านวน 40 ผลการวจยพบ

วา คะแนนความคดสรางสรรคหลงฝกสงกวากอนฝก

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 และสอดคลองกบ

เพญลภา บญวงษ (19) ไดศกษาผลการใชชดกจกรรม

พฒนาการคดนอกกรอบทมตอทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน

เตรยมอดมศกษานอมเกลานนทบร โดยใชกลมตวอยาง

จ�านวน 1 หอง 35 คน ผลการศกษาพบวา ความสามารถ

ในการคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนหลง

การใชชดกจกรรมพฒนาการคดนอกกรอบสงกวากอน

ใชอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01

4. ผลกำรศกษำควำมพงพอใจของกลมตวอยำง

ผลการศกษาความพงพอใจของกลมตวอยาง

ทง 2 กลม มความพงพอใจตอบทเรยน โดยรวมอยใน

ระดบมาก เนองจากบทเรยนทผวจยพฒนาขน มขนตอน

การเรยนรทงาย ไมซบซอน มรปแบบทนาสนใจ ผเรยน

มอสระในการเรยนร สามารถเรยนไดทกท ทกเวลาตาม

ตองการ มกจกรรมใหคดและทาทายความสามารถของ

ผเรยน ท�าใหผเกดเกดความรสกสนกกบการท�ากจกรรม

สอดคลองกบ รศม จตวมลนมต (20) ไดศกษาการสราง

บทเรยนออนไลนโดยใชวธการสอนแบบสบเสาะความร

วชาคอมพวเตอร เรองการสบคนขอมลบนอนเทอรเนตท

พบวา ความพงพอใจของกลมตวอยางมผลการประเมน

เทากบ 4.72 อยในระดบพงพอใจมากทสด และสอดคลอง

กบ ขนษฐา คนกลา (21) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

ดวยการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกทบทวนบน

อนเทอรเนต โดยการใชเทคนคโครงงานเปนฐาน รายวชา

การสรางการตนดวยโปรแกรม Adobe Flash เรองการใช

เครองมอการสรางการตน พบวาผเรยนมความพงพอใจ

ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเวบทพฒนาขน

ในระดบมาก และสอดคลองกบ จตรลดดา โถบ�ารง (22)

ทไดศกษาผลการพฒนาทกษะปฏบตดวยบทเรยนบนเวบ


เรอง การใชโปรแกรม Microsoft Word วชาคอมพวเตอร

เพองานอาชพ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตร

วชาชพ พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวย

การจดกจกรรมเรยนรทกษะปฏบตดวยบทเรยนบนเวบ

เรองการใชโปรแกรม Microsoft Word วชาคอมพวเตอร

เพองานอาชพอยในระดบมาก


1. ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใช

1.1 การพฒนาความคดสรางสรรคดวยการคด

นอกกรอบนนสามารถพฒนาดวยเทคนคตางๆ ทหลาก

หลาย ดงนนควรเลอกใชเทคนคในการฝกใหสอดคลอง

กบเนอหาวชานน ๆ

1.2 ในชนเรยนควรมบรรยากาศการเรยนท

สงเสรมใหผ เรยนร สกสบายใจ กลาทจะแสดงความ

คดเหน ไม ต�าหนหรอวจารณความคดของผ เรยน

ควรออกแบบบทเรยนใหสามารถดงดดความสนใจ

ผเรยนใหไดกอนทจะท�าการฝกความคดสรางสรรคดวย

การคดนอกกรอบ เพอท�าใหการใชเทคนคในบทเรยนเกด

ประสทธภาพสงสด

1.3 เกณฑการใหคะแนนความคดสรางสรรค

แตละดานมรายละเอยดไมเหมอนกน ดงนนตองอธบาย

หลกเกณฑการตรวจใหกบผตรวจอยางชดเจนจะไดเปน

มาตรฐานเดยวกน และถาผตรวจมหลายคน ควรหาคา

ความเทยงตรงของการตรวจใหคะแนนดวย

2. ขอเสนอแนะเพอการท�าวจยครงตอไป

2.1 ควรมการพฒนาบทเรยนบนเวบทสงเสรม

ความคดสรางสรรคดวยเทคนคอน ๆ เปรยบเทยบกบการ

คดนอกกรอบ

2.2 ควรเพมกล มทดลองเพอเปรยบเทยม

คะแนนทกษะความคดสรางสรรคกบเทคนคอน ๆ

2.3 เพอใหเหนพฒนาการทางทกษะความคด

สรางสรรคอยางชดเจนควรเพมระยะเวลาในการฝกให

นานขนเพราะการฝกทกษะความคดสรางสรรคดวยการ

คดนอกกรอบในระยะแรกๆ อาจใชเวลาในการคดนาน

แตเมอฝกไปเรอยๆ จะท�าใหผเรยนมทกษะในการคด

นอกกรอบดขน คดไดเรวขน จะสงผลใหเหนความแตก

ตางทางความคดสรางสรรคระหวางกอนฝกและหลงฝก

อยางชดเจน

2.4 เทคนคการคดนอกกรอบของ De Bono

(1982)(4) อธบายไววาการฝกคดนอกกรอบแตละเทคนค

สามารถใชไดกบผทมอายตงแต 7 ปขนไป สวนเทคนค

ใดจะเหมาะสมกบกลมใดมากทสดนนสามารถทดสอบ

หรอทดลองฝกกอนไดแตตองแยกฝกจากเนอหาวชาอนๆ

โดยใหมชวงเวลาฝกคดนอกกรอบโดยเฉพาะ

6. กตตกรรมประกำศ

ผวจยขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.กนก

สมะวรรธนะ อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก และ

ผชวยศาสตราจารย ดร.ประวทย สมมาทน อาจารยท

ปรกษาวทยานพนธรวม ซงไดสละเวลา ใหความรดาน

วชาการ ค�าแนะน�า ขอคดเหน และขอเสนอแนะทเปน

ประโยชนตอบทความ คอยตรวจสอบและตดตามความ

กาวหนา และใหความชวยเหลอทกครงทมปญหา สดทาย

ขอขอบพระคณ สสวท. ทไดใหทนการศกษาสนบสนนคา

ใชจายในการเรยนตลอดหลกสตร ท�าใหการท�าวจยครงน

ส�าเรจลลวงไปไดดวยด ผวจยจงขอกราบขอบพระคณเปน

อยางสงมา ณ โอกาสนดวย

7. เอกสำรอำงอง

(1) วจารณ พานช. (2556). การสรางการเรยนรส

ศตวรรษท 21 (พมพครงท 1). กรงเทพฯ : ส.เจรญ

การพมพ.

(2) Miles, Elizabeth. (1997). Tune Your Brain. New

York : The Berkley Publishing Group.

(3) William., F.E. (1970). Classroom Idea for

Encouraging Thinking and Feeling. New York

:D.O.K. Plublishing Co.

(4) Edward De Bono. (1982). Lateral Thinking: A

Textbook of Creativity. Penguin Books.


(5) Torrance., E.P. (1965). The Torrance Tests of

Creative Thinking. Bensenville, IL: Scholastic

119 Testing Service.

(6) สถาบนห องเรยนแหงอนาคต (2557). JS

Creative Thinking Score. กรงเทพฯ:Future

Classroom CentralPlaza Lardprao. (เอกสารอด

ส�าเนา).

(7) มนตชย เทยนทอง. (2554). การออกแบบและ

พฒนาบทเรยนคอมพวเตอร (พมพครงท 3).

กรงเทพฯ : ภาควชาคอมพวเตอรศกษา คณะ

ครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

(8) พสทธา อารราษฎร. (2551). การพฒนาซอฟตแวร

ทางการศกษา. มหาสารคาม : อภชาตการพมพ.

(9) บญชม ศรสะอาด, นภา ศรพโรจน และนชวรา

ทองทว. (2528). การวดผลและการประเมนผล

ทางการศกษา. ภาควชาพนฐานทางการศกษา คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

(10) เกยรตสดา ศรสข. (2552). ระเบยบวธวจย

(พมพครงท 3). เชยงใหม : โรงพมพคลองชง.

(11) ไพศาล แซอง. (2551). การพฒนาและหา

ประสทธภาพของเวบชวยสอนแบบทบทวน

บนระบบ LMS (Moodle) และเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน วชาการ

พฒนาเวบเพจดวยโปรแกรมส�าเรจรป หลกสตร

ประกาศนยบตรวชาชพชนสงระหวางกล ม

ท เรยนร ด วยตนเองกบกล มทเรยนร ร วมกน

แบบเพอนคคด. วทยานพนธมหาบณฑต สาขา

เทคโนโลยคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลย


(12) สนท ตเมองซาย. (2552). การพฒนารปแบบ

การเรยนรรวมกนโดยใชปญหาเปนหลกทมการ

ชวยเสรมศกยภาพ ทางการเรยนผานเครอขาย

คอมพวเตอร. วทยานพนธดษฏบณฑต สาขา

วชาคอมพวเตอรศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลย


(13) จรวรรณ ขวญนาค. (2555). การพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนผานเวบ วชาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนดวยวธปญหาเปนหลก

รวมกบสอการสอนแบบสาธต. วทยานพนธมหา

บณฑต สาขาเทคโนโลยคอมพวเตอร มหาวทยาลย


(14) เพญพร ใจเยน. (2555). การพฒนาบทเรยน

คอมพว เตอร ช วยสอนบนระบบเครอข าย

อนเทอรเนตแบบสาธตเรองหนงสอราชการ

ประเภทตางๆ วชาโปรแกรมประมวลผลค�า

ประยกต. วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชา

เทคโนโลยคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลย


(15) ภาณน เทพหน. (2546). ผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาชววทยาและความคดสรางสรรคทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

ทเรยนดวยกจกรรมพฒนาการคดนอกกรอบ.

วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตร

ศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม.

(16) ทศพล ศลลา. (2553). ผลของการสอนแบบคด

นอกกรอบบนเวบทมตอการสรางสรรคงาน

กราฟกสามมตดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ของ

นกเรยนมธยมศกษาปท 3 ทมแบบการเรยน

ตางกน. วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาโสต

ทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

(17) Moir, P.E. (1986). Training continuing

educators for divergent thinking. Dissertation

Abstract international.

(18) จนทรจรา จนทรปาน. (2553). การสรางสอ

คอมพวเตอรมลตมเดยเพอสงเสรมความคด

สรางสรรคโดยใชรปแบบการฝกคดนอกกรอบ

แบบเลยงแนวคดเดมและสรางแนวคดใหม.

วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาครศาสตร

เทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

ธนบร.


(19) เพญลภา บญวงษ . (2553). ผลการใช ชด

กจกรรมพฒนาการคดนอกกรอบทมตอทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอม

เกลานนทบร. วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชา

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

(20) รศม จตวมลนมต. (2553). การสรางบทเรยน

ออนไลนโดยใชวธสอนแบบสบเสาะความร

วชาคอมพวเตอรเรองการสบคนเทคโนโลย.

วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาครศาสตร

เทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

ธนบร.

(21) ขนษฐา คนกลา. (2554). การศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรช วย

ส อ น แ บ บ ฝ ก ท บ ท ว น บ น อ น เ ท อ ร เ น ต

โดยการใชเทคนคโครงงานเปนฐาน รายวชา

การสรางการตน ดวยโปรแกรม Adobe Flash เรอง

การใชเครองมอการสรางการตน. วทยานพนธมหา

บณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา มหาวทยาลย


(22) จตรลดดา โถบ�ารง. (2554). ผลการพฒนา

ทกษะปฏบตดวยบทเรยนบนเวบ เรอง การใช

โปรแกรมMicrosoft Word วชาคอมพวเตอรเพอ

งานอาชพ ของนกเรยน ระดบประกาศนยบตร

วชาชพ. การศกษาคนควาอสระมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลย

มหาสารคาม.


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 207-217


ระดบองคกรแหงการเรยนร : กรณศกษาคณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ Level of the Learning Organization : Case study of Faculty of Health and Sports Science, Thaksin University

ขจรศกด เพชรรตน 1*

1นกวชาการ คณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การศกษาเชงพรรณนาครงน มวตถประสงคเพอศกษาระดบองคกรแหงการเรยนร ของบคลากร

คณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ กล มประชากรทศกษา คอ บคลากรคณะวทยาการ

สขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ จ�านวน 41 คน เกบรวบรวมขอมลระหวาง เดอนพฤศจกายน - ธนวาคม

พ.ศ. 2557 ดวยแบบสอบถามองคกรแหงการเรยนรเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ประกอบดวย

ดานการเรยนร องคกร บคคล การจดการความร และเทคโนโลย แบบสอบถามไดรบการตรวจสอบความตรง

เชงเนอหาจากผเชยวชาญ มคาดชนความตรงเชงเนอหา เทากบ 0.99 และมคาสมประสทธอลฟาของครอนบาค เทากบ

0.83 วเคราะหขอมลดวยสถตเชงพรรณนา

ผลการศกษาพบวา ระดบองคกรแหงการเรยนร ของบคลากรคณะวทยาการสขภาพและการกฬา

ภาพรวมอยในระดบปานกลาง (= 3.58±0.48) และเมอพจารณาแตละองคประกอบ พบวา การเรยนรของบคลากร

อยในระดบมาก (3.84±0.57) สวนองคประกอบดานเทคโนโลย (3.63±075) การจดการความร (3.53±0.51) บคลากร

(3.47±0.62) และองคกร (3.43±0.66) อยในระดบปานกลาง จากผลการศกษาดงกลาว คณะฯ ควรสงเสรมและ

จดกจกรรมทเนนใหบคลากรมการแสวงหาความรและพฒนางานตนเองอยางตอเนองและควรเพมแรงจงใจทางบวก

ตลอดจนการพฒนาระบบสารสนเทศส�าหรบการจดการใหมประสทธภาพยงขน เพอเปนการพฒนาองคกรแหงการ

เรยนรของคณะฯ ตอไป

ค�ำส�ำคญ : องคกรแหงการเรยนร คณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ

208 ระดบองคกรแหงการเรยนร : กรณศกษาคณะวทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ

Abstract

The purposes of this descriptive study aimed to investigate level of learning organization among staff of

Faculty of Health and Sports Science, Thaksin University. The population was 41 staff working at Faculty of Health

and Sports science. The data was gathered between November and December, 2014. The questionnaires of learning

organization consisted of 5 components; including learning, organization, personnel, knowledge management and

technology. The content validity of questionnaire was determined by experts and had content validity index of 0.99.

The cronbach’s alpha coefficient was 0.83. Descriptive statistics was to analyzed.

The main results found that learning organization among staff at Faculty of health and Sports Science were rated

at moderate level ( = 3.58±0.480). In addition, each component of learning organization found that leaning was rated

at high level (3.84±0.57). However, components of technology (3.63±0.75), knowledge management (3.53±0.51),

personnel (3.47±0.62), and organization (3.43±0.66) were rated at moderate level.

The results suggested that executive organization should establish activities in order to promote self learning

and development continuously. In addition, information technology systems should be developed to promote the

staff’s working competency and motivation in order to promote learning organization in further.

Keywords : Learning Organization, Faculty of Health and Sports Science, Thaksin University

1. บทน�ำ

จากสถานการณการเปลยนแปลงของสงคมไทยใน

ปจจบนทมผลตอทศทางการพฒนาประเทศในภาพรวม

ทงบรบทดานเศรษฐกจ สงคมวฒนธรรมและเทคโนโลย

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11

พ.ศ. 2556 - 2559 สะทอนใหเหนวา ประเทศไทยยงตอง

เผชญกระแสการเปลยนแปลงทงภายในและภายนอก

ประเทศทผนผวนซบซอนและคาดการณผลกระทบทจะ

เกดขนไมได (1) ผนวกกบในป พ.ศ. 2558 ประเทศไทย

ตองเตรยมความพรอมกบการเปลยนแปลงครงส�าคญ

จากปจจยดานความรวมมอของประเทศในภมภาคเอเชย

ตะวนออกเฉยงใต จ�านวน 10 ประเทศเพอเขาสประชาคม

อาเซยน (ASEAN Community) ซงประกอบดวยความ

รวมมอ 3 ดาน ทเปรยบเสมอนเสาหลกสามเสาทเกยวของ

สมพนธกนไดแก ประชาคมการเมองและความมนคง

(ASEAN Political-Security Community - APSC) ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน (ASEAN Economic Community - AEC)

และประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน (ASEAN

Socio - Cultural Community - SCC) (2)

จากสภาวการณการเปลยนแปลงดงกลาวฯ ท�าให

องคกรตางๆ ทงภาครฐและภาคเอกชนตองปรบตว

และเรยนรเพอพฒนาตนเองใหอยรอดในภาวการณท

เตมไปดวยขอมลความร เทคโนโลยแหงสหสวรรษใหม

การแขงขนทเพมสงขน ดงนน องคกรจะประสบความ

ส�าเรจไดตองเพมสมรรถนะในการเรยนรของบคลากร

(3) เพอสเปาหมายขององคกรแหงการเรยนร องคกรแหง

การเรยนร (Learning Organization) นบไดวาเปนพนฐาน

ทส�าคญส�าหรบการพฒนาองคกร ทน�าสการเปนองคกร

แหงความร (Knowledge Organization) และองคกรแหง

นวตกรรม (Innovative Organization) ซงการเรยนรท

เกดขนทวทงองคกรและทวทกระบบ จะท�าใหองคกร

ไมเพยงอยรอด แตยงมโอกาสประสบความส�าเรจดวย

ดงเชนทบรรดาผน�าของ Rover Automotive Group

ในประเทศองกฤษ กลาววา “การเรยนรในองคกรจะน�า

มาซงการบรหารความเปลยนแปลงในอนาคต โดยมนจะ

ท�าใหเกดการกาวกระโดดระดบอนภาค (Quantum leaps)

การปรบปรงอยางตอเนองกคอ การททกกาวกระโดด

ในระดบอนภาคจะกลายเปนโอกาสในการเรยนร และ

เปนการเตรยมพรอมส�าหรบการกาวกระโดดในครงตอไป


การเรยนรทเรวกวาคแขงจะท�าใหระยะหางของเวลา

ระหวางการกาวกระโดดแตละครงลดลง และท�าใหเรา

กาวรดหนาไปไดเรวขน” ปรากฎการณขององคกรแหง

การเรยนรเรมไดรบการยอมรบจากองคกรภาคเอกชน

โดยเฉพาะในชวงทศวรรษท 1990 บรษทจ�านวนมากได

ก�าหนดพนธกจของตนเอง เพอจะเปนองคกรแหงการ

เรยนร เชน General Electric Nokia รวมไปถง Honda

และ Samsung (4) ส�าหรบประเทศไทยเรมมการตนตว

ในแนวคดองคกรแหงการเรยนร สบเนองจากพระราช

กฤษฎกาวาดวยหลกเกณฑและวธการบรหารกจการ

บานเมองทด พ.ศ.2546 หมวด 3 การบรหารราชการให

เกดผลสมฤทธภารกจของรฐ มาตรา 11 บญญตไววา

“สวนราชการมหนาทพฒนาความร ในสวนราชการ

เพอให มลกษณะเปนองคกรแหงการเรยนร อย าง

สม�าเสมอ โดยตองรบร ข อมลขาวสารและสามารถ

ประมวลผลความรในดานตาง ๆ เพอน�ามาประยกตใช

ในการปฏบตราชการไดอยางถกตอง รวดเรวและเหมาะ

สมกบสถานการณ” (5)

คณะวทยาการสขภาพและการกฬา เปนสวนงาน

วชาการ ระดบคณะฯ สงกดมหาวทยาลยทกษณ ซงเปน

สถาบนอดมศกษาในก�ากบของรฐบาล มพนธกจหลกใน

การผลตบณฑต พฒนาบคลากรดานวทยาศาสตรสขภาพ

และการกฬา บรณาการภมปญญาพฒนาองคความร

บรการวชาการเพอพฒนาสงคมสขภาพทพงพาตนเอง

อยางยงยน ตลอดจนสงเสรมและอนรกษภมปญญาไทย

ดานสขภาพ กฬาและนนทนาการ โดยปจจบนจดการ

เรยนการสอนในระดบปรญญาตร จ�านวน 4 หลกสตร

ไดแก 1) หลกสตร วท.บ. สาธารณสขศาสตร 2) หลกสตร

วท.บ. สขศาสตรอตสาหกรรมและความปลอดภย

3) หลกสตร วท.บ. วทยาศาสตร การกฬา และ

4) หลกสตร พท.บ. การแพทยแผนไทย ระดบบณฑต

ศกษา จ�านวน 1 หลกสตร คอ หลกสตร วท.ม. การจดการ

ระบบสขภาพ (6) จากภารกจดงกลาวฯ คณะฯ จ�าเปนตอง

ใชองคความร ทกษะ เทคโนโลยสารสนเทศ และการ

ประสานเชอมโยงกนทกระบบเพอประสทธภาพและ

ประสทธผลขององคกร และเพอความเทาทนการเปลยน

ในดานการจดการศกษาในฐานะสถาบนการอดมศกษาใน

กลมประชาคมอาเซยนครอบคลมทกมต โดยองคกรแหง

เรยนรจะเปนเครองมอส�าคญทจะท�าใหคณะฯ เกดการ

ปรบตวและปรบปรงตนเองอยตลอดเวลา เพอใหบรรล

เปาหมายและวตถประสงคของคณะฯ ซงคณะฯ จะเปน

องคกรแหงการเรยนรไดนน บคลากรทงสายวชาการและ

สายสนบสนนของคณะฯ จะตองเปนคนทใฝเรยนรและ

เรยนรรวมกนทงองคกรโดยถอวาความรเปนหวใจส�าคญ

ทจะสรางมลคาใหเกดขนในองคกร

จากความส�าคญดงกลาวฯ ผวจยมความสนใจทจะ

ศกษาวาระดบองคกรแหงการเรยนร ของคณะวทยาการ

สขภาพและการกฬาวาอยในระดบใด โดยการศกษาครง

นมงใหความสนใจกบตวแปรดานองคกรแหงการเรยนร

ของคณะวทยาการสขภาพและการกฬา 5 องคประกอบ

ตามแนวคดของมารควอตส ไดแก ดานการเรยนร ดาน

องคกร ดานบคลากร ดานการจดการความร และดาน

เทคโนโลย ซงองคกรแหงการเรยนร หมายถง องคกร

ซงมบรรยากาศของการเรยนรในลกษณะรายบคคลและ

กลมคน มการเรยนรทเปนพลวต มการสอนบคลากรใน

องคกรใหมกระบวนการคดวเคราะหเพอชวยใหเขาใจ

ในสรรพสง สามารถเรยนร จดการ และใหความรเปน

เครองมอไปสความส�าเรจควบคไปกบการใชเทคโนโลย

ททนสมย (4) ทงนประเดนดงกลาวฯ จะท�าใหคณะฯ

ไดทราบวาระดบองคกรแหงการเรยนรในดานตาง ๆ

ของคณะฯ อยในระดบใด เพอเปนขอมลส�าหรบการ

ตดสนใจของผ บรหาร ในสงเสรมและสนบสนนให

คณะฯ เปนองคกรแหงการเรยนรอยางยงยน สงผลตอ

ประสทธภาพและความส�าเรจการด�าเนนงานในภารกจ

ตาง ๆ ของคณะฯ ตอไป

2. วตถประสงคของกำรวจย

2.1 เพอศกษาระดบองคกรแหงการเรยนร คณะ

วทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ

2.2 เพอศกษาระดบองคกรแหงการเรยนรจ�าแนก

ตามสวนงานตาง ๆ ภายใน คณะวทยาการสขภาพและ

การกฬา มหาวทยาลยทกษณ


3. นยำมศพทเฉพำะ

1. คณะวทยาการสขภาพและการกฬา หมายถง

สวนงานวชาการระดบคณะ สงกดมหาวทยาลยทกษณ

วทยาเขตพทลง

2. องคกรแหงการเรยนร หมายถง คณลกษณะ

ของคณะวทยาการสขภาพและการกฬา 5 ดาน ตาม

แนวคดของมารควอตท (4) คอองคประกอบดานการ

เรยนร องคประกอบดานองคกร องคประกอบดานบคคล

องคประกอบดานการจดการความร และองคประกอบ

ดานเทคโนโลย

4. วธด�ำเนนกำรวจย

1. ประชำกร

ประชากรส�าหรบการวจยครงนคอ บคลากร

ทปฏบตงานประจ�าทกคน สงกดคณะวทยาการสขภาพ

และการกฬามหาวทยาลยทกษณ รวมทงสน จ�านวน

50 คน จ�าแนกเปนสายวชาการ จ�านวน 30 คน และ

สายสนบสนนวชาการ 20 คน

2. เครองมอทใชในกำรรวบรวมขอมล

ผวจยไดพฒนาเครองมอจากการศกษาคนควา

เอกสารและงานวจยทเกยวของ รวมทงเครองมอของ

ผวจยอนๆ ในประเดนองคกรแหงการเรยนร โดยจดท�า

เปนแบบสอบถาม 3 สวน ไดแก

สวนท 1 แบบสอบถามส�ารวจรายการ (Check

List) ใชรวบรวมขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

สวนท 2 แบบสอบถามองคกรแหงการเรยนร

ลกษณะแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณ

คา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท สเกล (Likert

Scale) (7) ซงเปนขอค�าถามเชงบวกทงหมด จ�านวน 26 ขอ

ใชส�าหรบสอบถามระดบองคกรแหงการเรยนร 5 องค

ประกอบ ได แก 1) องคประกอบดานการเรยนร

2) องคประกอบดานองคกร 3) องคประกอบดาน

บคคล 4) องคประกอบดานการจดการความร และ

5) องคประกอบดานเทคโนโลย โดยก�าหนดหลก

เกณฑการให ค าน� าหนกคะแนน 5 ระดบ ว าข อ

ค�าถามแตละขอตรงกบความคดเหนของผ ตอบใน

ระดบใด ดงน

5 หมายถง มลกษณะนนมากทสด

4 หมายถง มลกษณะนนมาก

3 หมายถง มลกษณะนนปานกลาง

2 หมายถง มลกษณะนนนอย

1 หมายถง มลกษณะนนนอยทสด

สวนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปดเพอให

ผ ตอบแบบสอบถามแสดงความคดเหนเกยวกบการ

พฒนาคณะวทยาการสขภาพและการกฬาสองคกรแหง

การเรยน 5 ดาน

3. กำรสรำงและทดสอบคณภำพของเครองมอ

ผ วจยไดด�าเนนการสรางและหาคณภาพของ

เครองมอ ดงน

3.1 ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานว จยท

เกยวของกบองคกรแหงการเรยนร

3.2 แบบสอบถามองคกรแหงการเรยนรได

ท�าการศกษาคนควาจากเอกสารต�ารา และงานวจยท

เกยวของกบองคกรแหงการเรยนร และสรปเปนขอบขาย

เนอหาทจะใชสรางแบบสอบถาม โดยผ วจยพฒนา

ปรบปรงแบบสอบถามของ ธดาวรรณ เกอคลง (8)

3.3 ความเทยง โดยการน�าแบบสอบถามท

สรางขน ใหผทรงคณวฒ จ�านวน 3 ทาน ไดแก ผทรง

คณวฒทมความเชยวชาญดานการบรหารหนวยงาน

ภายในมหาวทยาลยและผทรงคณวฒทมความเชยวชาญ

ดานองคกรแหงการเรยนร ภายนอก เพอตรวจสอบ

ความตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยตรวจสอบ

ความครอบคลมของขอค�าถาม ความถกตองและความ

ชดเจนของขอค�าถามรายขอ (Item) กบนยามเชงปฏบต

การ (Item-objective Congruence) โดยใหผเชยวชาญ

ลงความเหนและใหคาคะแนน เมอแนใจวาค�าถามนน

ตรงกบเนอหา (+1) เมอไมแนใจวาค�าถามนนตรงกบ

เนอหา (0) เมอแนใจวาค�าถามนนไมตรงกบเนอหา (-1)

น�าคะแนนแตละขอมาหาคา IOC (Index of Item-

Objective Congruence) โดยมเกณฑตดสนคาดชนความ

สอดคลองทยอมรบไดมากกวา 0.5 ขนไป ถอวาขอค�าถาม


นนวดไดตรงจดประสงค และสามารถน�ามาใชได ซงคา

ดชนความตรงเชงเนอหาเทากบเทากบ 0.99 (9)

3.4 การหาความเชอมน (Reliability) ผวจย

ทดสอบความเชอมนของเครองมอ โดยน�าแบบสอบถาม

ทสรางขนและผานการตรวจจากผทรงคณวฒไปท�าการ

ทดสอบกอนปฏบตงานจรง (Try Out) กบประชากร

ทไมใชกลมตวอยางทตองการศกษา คอ บคลากรสงกด

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยทกษณ จ�านวน 30 ชด

แลวน�าขอมลจากการตอบแบบสอบถามหาความเชอ

มนแตละฉบบ โดยคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค

(Cronbach’ s alpha coefficient) เทากบ 0.83

3.5 น�าแบบสอบถามทผานการทดลองใชแลว

ตรวจสอบและน�าเสนอเกยวกบการจดท�าฉบบสมบรณ

ส�าหรบใชในการเกบรวบรวมขอมล ตอไป

5. กำรเกบรวบรวมขอมล

ผ วจยได ด�าเนนการเกบรวบรวมขอมลด วย

แบบสอบถาม ซงผานการพจารณาความสอดคลองตอง

กนของเนอหาจากผทรงคณวฒและผานการทดลองกอน

ปฏบตงานจรง (Try Out) และท�าการปรบปรงแกไขจน

มความสมบรณ และน�าไปเกบขอมลจากกลมประชากร

ทก�าหนด จ�านวน 50 ชด โดยมอตราการตอบกลบ

(Response Rate) จ�านวน 41 ชด คดเปนรอยละ 82.00

ซงกอนด�าเนนการวเคราะหขอมล ผวจยไดตรวจสอบ

ความสมบรณของแบบสอบถาม โดยหาคา Missing Data

พบวา แบบสอบถามทกชดมความสมบรณ

6. กำรวเครำะหขอมล

วเคราะหขอมลดวยสถตพนฐาน ไดแก คาความถ

(Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean)

และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ทงน

น�าเสนอขอมลในรปแบบเชงพรรณนาและตาราง

7. ผลกำรวจยและอภปรำยผล

7.1 ขอมลทวไปของกลมตวอยำงบคลำกร

ข อมลทวไปของบคลากรคณะวทยาการ

สขภาพและการกฬา พบวา บคลากรสวนใหญเปนเพศ

หญงมอายระหวาง 31 - 40 ป การศกษาพบวาบคลากรม

การศกษาระดบปรญญาโทมากทสดรองลงมาคอ ระดบ

ปรญญาตรระยะเวลาการปฏบตงานสวนใหญไมเกน

5 ป รองลงมาคอ มระยะเวลาการปฏบตงานระหวาง

6 - 10 ป ประเภทบคลากรพบวา เปนบคลากรสาย

วชาการมากกวาสายสนบสนน และสงกดส�านกงานคณะ

เปนสวนใหญ รองลงมาสงกดสาขาวชาสาธารณสขศาสตร

ดงรายละเอยดในตารางท 1

7.2 ระดบองคกรแหงกำรเรยนร

ระดบองคกรแหงการเรยนร คณะวทยาการ

สขภาพและการกฬา โดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง

(x = 3.58 ± 0.48) และเมอพจารณาแตละองคประกอบ

พบวา องค ประกอบดานการเรยนร ของบคลากร

อยในระดบมาก (x = 3.84 ± 0.57) สวนองคประกอบ

ดานเทคโนโลย ดานการจดการความร ดานบคลากร

และด านองค กร อย ในระดบปานกลางท งหมด

(x = 3.63 ± 0.75, 3.53 ± 0.51, 3.47 ± 0.62 และ

3.43 ± 0.66 ตามล�าดบ)

ทงน เมอพจารณาระดบองคกรแหงการเรยนร

จ�าแนกตามสวนงานภายในคณะวทยาการสขภาพและ

การกฬา พบวาสาขาวชาการแพทยแผนไทย และส�านกงาน

คณะ มระดบองคกรแหงการเรยนร อยในระดบมาก

(x = 3.73 ± 0.34 และ 3.71 ± 0.34 ตามล�าดบ) สวนสาขา

วชาสาธารณสขศาสตร สาขาวชาสาธารณสขศาสตรและ

สขภาพสงแวดลอมและสาขาวชาวทยาศาสตรการกฬา

ระดบองคกรแหงการเรยนรโดยภาพรวมอยในระดบ

ปานกลางทงหมด (x= 3.62 ± 0.45, 3.57 ± 0.21 และ

3.05 ± 0.79 ตามล�าดบ) ดงรายละเอยดในตารางท 2 และ 3


ตำรำง 1 จ�านวนและคารอยละของขอมลทวไปของบคลากร คณะวทยาการสขภาพและการกฬา

ขอมลทวไปของบคลำกร จ�ำนวน (คน) รอยละ

เพศ

ชาย

หญง

13

28

31.70

68.30

อำย

อายไมเกน 30 ป

อายระหวาง 31 - 40 ป

อาย 41ป ขนไป

12

24

5

29.30

58.50

12.20

ขอมลทวไปของบคลำกร จ�ำนวน (คน) รอยละ

ระดบกำรศกษำ

ต�ากวาปรญญาตร

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

1

15

18

7

2.40

36.60

43.90

17.10

ระยะเวลำกำรปฏบตงำน

0 - 5 ป

6 - 10 ป

11 - 15 ป

16 - 20 ป

มากกวา 21 ป

20

17

0

3

1

48.8

41.5

0

7.3

2.4

ประเภทบคลำกร

สายวชาการ

สายสนบสนน

สวนงำนทสงกด

สาขาวชาสาธารณสขศาสตร

สาขาวชาสขศาสตรอตสาหกรรมและสขภาพ

21

20

10

4

51.20

48.80

24.40

9.80

สงแวดลอม

สาขาวชาวทยาศาสตรการกฬา

สาขาวชาการแพทยแผนไทย

ส�านกงานคณะ

6

8

13

14.60

19.50

31.70


ตำรำงท 2 ระดบองคกรแหงการเรยนร คณะวทยาการสขภาพและการกฬา โดยภาพรวม

องคกรแหงกำรเรยนร (x) S.D ระดบ

1. ดานการเรยนรของบคลากร

2. ดานองคกร

3. ดานบคลากร

4. ดานการจดการความร

5. ดานเทคโนโลย

3.84

3.43

3.47

3.53

3.63

0.57

0.66

0.62

0.51

0.75

มาก





ภาพรวมองคประกอบองคกรแหงการเรยนร 3.58 0.48 ปานกลาง

ตำรำงท 3 ระดบองคกรแหงการเรยนร จ�าแนกตามสวนภายใน

องคกรแหงกำรเรยนร

สวนงำนทสงกด

สำธำรณสข

ศำสตร

สขศำสตร

อตสำห

กรรมฯ

วทยำ

ศำสตรกำร

กฬำ

กำรแพทย

แผนไทย

ส�ำนกงำน

คณะฯ

1. ดานการเรยนร

Mean ± SD

2. ดานองคกร

Mean ± SD

3. ดานบคลากร

Mean ± SD

4. ดานการจดการความร

Mean ± SD

5. ดานเทคโนโลย

Mean ± SD

4.10± 0.38

3.58± 0.60

3.53± 0.60

3.50± 0.58

3.42± 0.52

3.85± 0.34

3.50± 0.34

3.66± 0.13

3.55± 0.41

3.30± 0.80

3.56± 0.82

2.63± 0.88

2.72± 0.90

3.30± 0.72

3.06±1.15

3.90± 0.50

3.80± 0.49

3.60± 0.50

3.65± 0.54

3.70± 0.33

3.73± 0.64

3.4± 0.53

3.64± 0.44

3.58± 0.40

4.13± 0.61

ภาพรวม 3.62± 0.45 3.57± 0.21 3.05± 0.79 3.73± 0.34 3.71± 0.34

ระดบ ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก


8. ผลกำรวจยขอมลทวไปของบคลากรคณะวทยาการสขภาพ

และการกฬา พบวา บคลากรสวนใหญเปนเพศหญง

มอายระหวาง 31 - 40 ป การศกษาพบวาบคลากรมการ

ศกษาระดบปรญญาโทมากทสด รองลงมาคอ ระดบ

ปรญญาตรระยะเวลาการปฏบตงานสวนใหญ ไมเกน

5 ปรองลงมาคอ มระยะเวลาการปฏบตงานระหวาง

6 - 10 ป ประเภทบคลากรพบวา เปนบคลากรสายวชาการ

มากกวาสายสนบสนน และสงกดส�านกงานคณะฯ

เปนสวนใหญ รองลงมาสงกดสาขาวชาสาธารณสข

ศาสตรผลการวเคราะหระดบองคกรแหงการเรยนร คณะ

วทยาการสขภาพและการกฬา พบวา ระดบองคกรแหง

การเรยนร คณะวทยาการสขภาพและการกฬา โดยภาพ

รวมอยในระดบปานกลางและเมอพจารณาแตละองค

ประกอบ พบวา องคประกอบดานการเรยนรของบคลากร

อยในระดบมาก สวนองคประกอบดานอน ๆ ไดแก ดาน

เทคโนโลย ดานการจดการความร ดานบคลากรและดาน

องคกร อยในระดบปานกลาง

ทงน ระดบองคกรแหงการเรยนร เมอจ�าแนก

ตามสวนงานภายในคณะวทยาการสขภาพและการ

กฬา พบวาสาขาวชาการแพทยแผนไทย และส�านกงาน

คณะฯ มระดบองคกรแหงการเรยนรอยในระดบมาก

และสวนงานอน ๆ อยในระดบปานกลางทงหมด

9. อภปรำยผลกำรวจย

จากการศกษาระดบองคกรแหงการเรยนรคณะ

วทยาการสขภาพและการกฬา มหาวทยาลยทกษณ

พบวา ผลการศกษาในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

เมอพจารณารายองคประกอบ พบวา องคประกอบ

ดานการเรยนรของบคลากร อยในระดบมาก สวนองค

ประกอบดานอนๆ อยในระดบปานกลางทงหมดโดย

เรยงตามล�าดบจากมากไปนอย ดงน ดานเทคโนโลย

ดานการจดการความร ดานบคลากรและดานองคกร และ

การศกษาระดบองคกรแหงการเรยนรจ�าแนกตามสวน

งานภายใน คณะวทยาการสขภาพและการกฬา พบวา

สาขาวชาการแพทยแผนไทย และส�านกงานคณะ มระดบ

องคกรแหงการเรยนรอยในระดบมาก และสวนงานอนๆ

อยในระดบปานกลางทงหมด

ซงผลการศกษาสอดคลองกบการศกษาของ

สมชย วงษนายะ (10) โดยศกษาระดบองคกรแหง

การเรยนร ของมหาวทยาลยราชภฎเขตภาคเหนอ

ผลการศกษา พบวา ความเปนองคกรแหงการเรยนรของ

มหาวทยาลยราชภฎเขตภาคเหนออยในระดบปานกลาง

เชนเดยวกนกบการศกษาของบวบญ อดมทรพย และ

คณะ (3) ไดศกษาการเปนองคกรแหงการเรยนรตามการ

รบรของบคลากรส�านกงานสาธารณสขจงหวดขอนแกน

พบวา ระดบองคกรแหงการเรยนร ของบคลากรใน

ภาพรวม อยในระดบปานกลาง และการศกษาของ วภาพร

วรหาร (11) ไดศกษาปจจยทมอทธพลตอการเปนองคกร

แหงการเรยนร ระดบองคกรแหงการเรยนร ของพยาบาล

วชาชพกลมการพยาบาลผปวยผาตด โรงพยาบาลศนย

ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ผลการศกษาพบวา การเปน

องคกรแหงการเรยนร ตามความรบรของพยาบาลวชาชพ

กลมการพยาบาลผปวยผาตด โดยภาพรวมอยในระดบ

ปานกลาง เชนเดยวกน แตอยางไรกตามผลการศกษาไมม

ความสอดคลองกบการศกษาของธดาวรรณ เกอคลง (8)

ซงไดศกษาระดบองคกรแหงการเรยนรในกลมพยาบาล

วชาชพทปฏบตงานในหอผปวยวกฤต โรงพยาบาลสงขลา

นครนทร พบวา ระดบองคกรแหงการเรยนรของพยาบาล

วชาชพ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ทงนจากผลการ

ศกษาระดบองคกรแหงการเรยนร คณะวทยาการสขภาพ

และการกฬา มหาวทยาลยทกษณ สามารถอภปรายผล

การศกษาจ�าแนกรายองคประกอบ ดงน

1. องคประกอบดำนกำรเรยนร ผลการศกษา

อยในระดบมาก ทงนอาจจะเนองจากขอมลทวไปของ

กลมประชากรเปนวยหนมสาวคนรนใหม สวนใหญ

อายระหวาง 31 - 40 ป พรอมทจะเรยนรสงใหมๆ และ

ยอมรบการเปลยนแปลง (12) ซงสอดคลองกบค�ากลาว

ของมารควอตส (4) ไดกลาวไววา การเรยนรของปจจยบคคล

(Individual Learning) เปนการเปลยนแปลงดานทกษะ


ความรเจตคตและคานยมรายบคคล อนเกดจากการเรยน

รดวยตนเอง

2. องคประกอบดำนเทคโนโลย ผลการศกษาอย

ในระดบปานกลาง ทงน อาจจะเนองจากในภาวการณ

ปจจบนระบบเทคโนยสารสนเทศ เขามามบทบาทใน

ชวตประจ�าวนมากขน ซงการปฏบตงานของบคลากร

คณะวทยาการสขภาพและการกฬา สวนหนงอาศย

ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ เปนชองทางในสอสาร

การเรยนร การจดการ ตลอดจนการปฏบตงานประจ�า

เชน ระบบงานสารบญอเลกทรอนกส ระบบงานทะเบยน

ระบบการเงนและพสด เปนตน ฉะนนความมเสถยรภาพ

ของระบบเครอขายและการปรบปรงระบบเทคโนโลย

สารสนเทศตาง ๆ ใหพรอมใชงานไดอยางมประสทธภาพ

และประสทธผลอยอยางสม�าเสมอจงเปนสงส�าคญ

เพอสนบสนนในการเรยนร และการปฏบตงานของ

บคลากร โดยมารควอตส ไดกลาววา บรรยากาศของการ

เรยนรในลกษณะรายบคคลและกลมคน มการเรยนรท

เปนพลวต มการสอนบคลากรในองคกรใหมกระบวนการ

คดวเคราะหเพอชวยใหเขาใจในสรรพสง สามารถเรยนร

จดการ และใชความรเปนเครองมอไปสความส�าเรจควบค

ไปกบการใชเทคโนโลยททนสมย โดยองคประกอบดาน

เทคโนโลย (Technology application) เปนสวนหนงของ

องคกรแหงการเรยนร (13)

3. องคประกอบดำนกำรจดกำรควำมร ผลการศกษา

อยในระดบปานกลาง อาจมสาเหตมาจากกระบวนการ

การจดการความรภายในคณะวทยาการสขภาพและการ

กฬา มการด�าเนนการเปนรปธรรมมากยงขน มการแลก

เปลยนเรยนร ทไดจากการปฏบตงานระหวางภายใน

และภายนอกหนวยงาน โดยปจจบนคณะมการแตง

ตงคณะกรรมการการจดการความร ระดบคณะฯ (14)

ซงเปนระบบและกลไกหนงในการตดตามการด�าเนนงาน

การแลกเปลยนเรยนรในรปแบบทหลากหลาย

4. องคประกอบดำนบคลำกร ผลการศกษาอย

ระดบปานกลาง อาจเนองมาจากคณะฯ มบคลากรทม

ความรความสามารถ ความหลากหลายในสาขาวชาชพ

มความสามารถใหค�าแนะน�า ใหค�าปรกษาในการปฏบต

งานแกบคลากรอนทงภายในและภายนอกคณะฯ และ

คณะฯ มการสนบสนนใหบคลากรของคณะฯ สามารถ

ตดสนใจในการแกปญหาตาง ๆ ดวยตนเองในขณะปฏบต

งานและสนบสนนการสรางเครอขายการปฏบตงาน

ระหวางกนทงภายในและภายนอกคณะฯ

5. องคประกอบดำนองคกร ผลการศกษาอย

ในระดบปานกลาง อาจจะเนองมาจากการด�าเนน

งานของคณะวทยาการสขภาพและการกฬา เนนการ

มสวนรวมของบคลากรในคณะฯ ทกระดบ ตงแต

กระบวนการก�าหนดแผนยทธศาสตร การพฒนา

คณะวทยาการสขภาพและการกฬา ระยะ 5 ป

พ.ศ. 2556 - 2551 ตลอดจนการใหบคลากรมสวน

รวมในการถายทอดแผนยทธศาสตรสแผนปฏบตการ

ประจ�าป ทงในระดบสาขาวชา และคณะกรรมการชด

ตางๆ เพอเปนแนวทางการปฏบตงานตามเปาประสงค

ทคณะฯ ก�าหนด ตามกรอบพนธกจหลก 4 ประการของ

สถาบนการอดมศกษา คอ 1) การผลตบณฑต 2) การวจย

3) การบรการวชาการ และ 4) การท�านบ�ารงศลปะและ

วฒนธรม (15) ทงน คณะฯ ยงมระบบและกลไกการให

รางวล เพอสรางแรงจงใจแกผปฏบตงานภายในคณะฯ

คอ เงนคาตอบแทนการตพมพเผยแพรงานวจยหรอผล

การทางวชาการ การสนบสนนงบประมาณการเดนทาง

ไปราชการเพอพฒนาตนเองของบคลากร (16)

10. ขอเสนอแนะในกำรวจยตอไป

10.1 ขอเสนอแนะในกำรน�ำผลกำรวจยไปใช

ประโยชน

10.1.1 คณะฯ ควรมการสงเสรมใหบคลากร

ภายในคณะฯ มการแสวงหาความรและพฒนางานตนเอง

อยางตอเนองและเปนสวนหนงในการคดวเคราะห

วางแผนการปฏบตงาน โดยการแลกเปลยนเรยนรระหวาง

เพอนรวมงานและควรมการน�าผลส�าเรจของคณะฯ มาใช

ในการพฒนางานและเชอมโยงกบลกษณะการท�างานใหม

ประสทธภาพสงขน

10.1.2 คณะฯ ควรมการสนบสนนการสราง

แรงจงใจบคลากรของคณะฯ ในรปแบบตาง ๆ เชน รางวล


ประกาศเกยรตคณ แกบคลากรผทท�าคณประโยชนใหแก

คณะฯ และคณะฯ ควรทจะจดรปแบบสายบงคบบญชา

ทมความคลองตว กระชบ เพอเพมประสทธภาพในการ

สอสาร และกอใหเกดองคกรใฝรและพฒนาอยางตอเนอง

10.1.3 คณะฯ ควรมการสนบสนนให

บคลากรภายในคณะฯ มสวนรวมในการปรบปรงกฎ

ระเบยบขอบงคบทไมจ�าเปน หรอเปนอปสรรคใน

การปฏบตงานใหเกดความกระชบเพอการปฏบตทม

ประสทธภาพ ตลอดจนการสนบสนนใหมการสรางเครอ

ขายการท�างานรวมกนภายในคณะฯ

10.1.4 คณะฯ ควรเพมกระบวนการจดการ

ความร ภายในคณะฯ ใหมประสทธภาพ โดยเฉพาะ

การสรางความรใหมๆ จากการฝกฝนทกษะ ความคด

สรางสรรคและการทดลองของบคลากรในคณะ และ

การน�าความรทไดจากการปฏบตงานแลกเปลยน ถายโอน

ใหผอนหรอหนวยงานอนทงภายในและภายนอกคณะ

มาปรบใชใหเกดประโยชนสงสด

10.1 .5 ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ

เปนระบบทมความจ�าเปนตอการเรยนรและการปฏบต

งานของบคลากรในปจจบน ดงนน คณะฯ ควรมการ

บรหารจดการ และอ�านวยความสะดวกเพอการเรยนร

และการปฏบตงาน เชน หองประชม สออเลกทรอนกส

โปรแกรมคอมพวเตอร โดยเปนไปอยางประสทธภาพ

และเพยงพอตอความตองการของบคลากร ตลอดจน

ควรมการปรบปรงระบบตางๆ ใหมความทนสมยและ

พรอมใชงานเสมอ

10.2 ขอเสนอแนะในกำรน�ำผลกำรวจยไปใช

ประโยชน

10.2.1 ควรมการศกษาในระดบความ

สมพนธหรอปจจยทมผลตอระดบองคกรแหงการเรยน

รของคณะวทยาการสขภาพและการกฬา

10.2.2 ควรมการศกษาในกลมประชากรท

เปนหนวยงานวชาการระดบคณะฯ อน ๆ เพอเทยบเคยง

10.2.3 ควรมการศกษาเปรยบเทยบระหวาง

บคลากรสายวชาการกบบคลากรสายสนบสนน


งานวจยฉบบน ส�าเรจลลวงดวยด โดยความกรณา

ของ อาจารย ดร.วลลภา เชยบวแกว คชภกด คณบด

คณะวทยาการสขภาพและการกฬา ทกรณาใหโอกาส

และสนบสนนการพฒนาบคลากรประเภทวชาการ

สายสนบสนน สงกดคณะวทยาการสขภาพและการกฬา

ในทกรปแบบ ขอขอบพระคณ ผศ.ดร.ปญญพฒน ไชยเมล

รองคณบดฝายวชาการและบณฑตศกษา ทไดใหค�าปรกษา

ในการท�าวจย ขอบพระคณ อาจารย ดร.สมเกยรตยศ

วรเดช อาจารยบญเรอง ขาวนวล อาจารยประจ�า

สาขาวชาสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยทกษณ

และ ผศ. สพจน โกวทยา อาจารย ประจ�าภาค

วชารฐประศาสนศาสตร คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลย

สงขลานครนทร ในการพจารณาโครงรางวจยและตรวจ

สอบความสอดคลองของเครองมอขอขอบพระคณ

บคลากรคณะวทยาการสขภาพและการกฬา ทกทานท

อ�านวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมล

12. เอกสำรอำงอง

(1) ส�านกงานพฒนาการเศรษฐกจสงคมแหงชาต

ส�านกนายกรฐมนตร. (2555).แผนพฒนาเศรษฐกจ

และสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2556 - 2559.

กรงเทพฯ :ส�านกงานพฒนาการเศรษฐกจสงคม

แหงชาต ส�านกนายกรฐมนตร.

(2) กรมประชาสมพนธ. (2554). ประเทศไทยกบ

อาเซยน. กรงเทพฯ : กรมประชาสมพนธ ส�านก

นายกรฐมนตร.

(3) บวบญ อดมทรพยและคณะ. (2553). “การเปน

องคกรแหงการเรยนรตามการรบรของบคลากร

ส�านกงานสาธารณสขจงหวดขอนแกน,” KKU

Res J 10(4), 65 - 76.

(4) บดนทร วจารณ. (2548).การพฒนาองคกรแหงการ

เรยนร. กรงเทพฯ : เอกซเปอรเนท.


(5) ส�านกงานคณะกรรมการพฒนาระบบราชการ.

(2546). พระราชกฤษฎกาวาดวยหลกเกณฑและ

วธการบรหารกจการบานเมองทด พ.ศ.2546.

กรงเทพฯ : กระทรวงมหาดไทย.

(6) คณะวทยาการสขภาพและการกฬา. (2556).

ยทธศาสตรการพฒนา คณะวทยาการสขภาพและ

การกฬา ระยะ 5 ป (ปงบประมาณ พ.ศ. 2557 -

2561). พทลง : มหาวทยาลยทกษณ

(7) Likert, Rensis A. (1961). New Patterns of

Management. New York : McGraw-Hill Book

Company Inc.

(8) ธดาวรรณ เกอคลง. (2556). ปจจยทมความ

สมพนธกบองคกรแหงการเรยนรของหอผปวย

วกฤต โรงพยาบาลสงขลานครนทร. วทยานพนธ

หลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ

จดการระบบสขภาพ. สงขลา : มหาวทยาลย

ทกษณ.

(9) ประคอง กรรณสตร. (2542). สถตเพอการวจย

ทางพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

(10) สมชย วงษนายะ (2557). “ปจจยทมผลตอความ

เปนองคกรแหงการเรยนร ของมหาวทยาลย

ราชภฎเขตภาคเหนอ,”วารสารมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก�าแพงเพชร.

12(1), 37 - 53.

(11) วภาพร วรหาร. (2553) “ปจจยทมอทธพลตอ

การเปนองคกรแหงการเรยนรตามการรบรของ

พยาบาลวชาชพกลมการพยาบาลผปวยผาตด โรง

พยาบาลศนย ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ,”วารสาร

สมาคมพยาบาลฯ สาขาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ.

31(2), 132 - 139.

(12) คณะวทยาการสขภาพและการกฬา. (2557).

รายงานประเมนตนเอง ปการศกษา 2557. พทลง

: มหาวทยาลยทกษณ

(13) พชต เทพวรรณ. (2548). “องคกรแหงการเรยนร :

แนวปฏบตทเปนเลศส�าหรบนวตกรรม.” Naresuan

University Journal 13(3), 55 - 62.

(14) คณะวทยาการสขภาพและการกฬา. (2558,

1 เมษายน). ค�าสงคณะวทยาการสขภาพและ

การกฬา ท 2036/2558 เรอง แตงตงคณะกรรมการ

จดการความร.

(15) ฝ ายวชาการและประกนคณภาพการศกษา

มหาวทยาลยทกษณ (2554). ค มอประกน

คณภาพการศกษามหาวทยาลยทกษณ. พทลง :

มหาวทยาลยทกษณ

(16) คณะวทยาการสขภาพและการกฬา. (2557,

30 พฤษภาคม).ประกาศคณะวทยาการสขภาพ

และการกฬา เรอง หลกเกณฑการสนบสนน

คาตอบแทนการตพมพและเผยแพรผลงานทาง

วชาการ พ.ศ. 2557.

218 ความตองการในพฒนาความพรอมกอนการปฏบตงาน

ของนกศกษาสหกจศกษาทงในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน

KKU isr.j. 2016; 4(2) : 218-236


ความตองการในพฒนาความพรอมกอนการปฏบตงาน ของนกศกษาสหกจศกษาทงในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกนNeets amalysis for development of preparation before students participating in cooperatived education both domestic and abroad Khon Kaen University

มลวรรณ เบาวน (Maliwan Baowan)1*

1นกวชาการศกษาชำานาญการ*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การศกษาครงน มวตถประสงคเพอศกษาความตองการในการพฒนาความพรอมกอนการปฏบตงานของนกศกษา

สหกจศกษา ทงในประเทศและตางประเทศ และเพอเปรยบเทยบขอมลดงกลาวเพอเสนอแนะแนวทางการพฒนา

โดยกลมตวอยางไดแกนกศกษาสหกจศกษาทออกปฏบตงานในภาคปลาย ปการศกษา 2557 แบงเปนในประเทศ 178

คนและตางประเทศ 26 คน ใชแบบสอบถามในการเกบขอมล น�าเสนอผลการศกษาดวยสถตพนฐาน ไดแก คาความถ

คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการศกษาพบวานกศกษาสหกจศกษามหาวทยาลยขอนแกนสวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 63.7 และ

เปนเพศชาย รอยละ 36.3 เปนนกศกษาสหกจศกษาในประเทศเปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 87.3 เปนนกศกษาสหกจ

ศกษาตางประเทศ เพยงรอยละ 12.7 สวนใหญมอาย 24 ปขนไป รอยละ 32.4 รองลงมามอาย 22 ป รอยละ 30.4 มอาย

21 ป รอยละ 19.1 และมอาย 23 ป นอยทสด คดเปนรอยละ 18.1 และมความตองการทพฒนาดานตางๆ ดงน

ดานคณลกษณะสวนบคคลของนกศกษาสหกจศกษาพบวา นกศกษาสหกจศกษาสงกดคณะวทยาศาสตร

มากทสด คดเปนรอยละ 29.4 รองลงมาเรยงล�าดบจากมากไปหานอยคอ คณะสตวแพทยศาสตร รอยละ 27.0

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร และคณะวทยาการจดการ จ�านวนเทากนคอรอยละ 12.7 คณะวศวกรรมศาสตร

รอยละ 6.9 วทยาเขตหนองคาย รอยละ 6.4 คณะเกษตรศาสตร รอยละ 3.4 วทยาลยการปกครองทองถน รอยละ 1.0

และสงกดวทยาลยนานาชาตนอยทสด เพยงรอยละ 0.5 ในขณะทสวนใหญมเกรดเฉลย 2.51 – 3.00 คดเปนรอยละ 44.1

รองลงมา มเกรดเฉลย 3.01 – 3.50 รอยละ 28.4 และมเกรดเฉลย 2.00 – 2.50 รอยละ 17.2 โดยมเกรดเฉลย 3.51 – 4.00 นอยทสด

เพยงรอยละ 10.3


ความตองการในการเตรยมความพรอมของนกศกษาสหกจศกษา พบวา นกศกษาสหกจศกษามความตองการ

เตรยมความพรอม โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลย 3.36 เมอพจารณารายดานพบวามความตองการเตรยม

ความพรอมอยในระดบมากทสดในทกดาน โดยเรยงล�าดบคาเฉลยจากมากทสดไปหานอยทสด คอ ดานการปรบตว มคา

เฉลย 3.45 ดานทกษะทางปญญา มคาเฉลย 3.40 ดานคณธรรมจรยธรรม คาเฉลย 3.35 ดานการคดวเคราะห มคาเฉลย 3.34

ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ มคาเฉลย 3.33 และดานความร มคาเฉลย 3.29 ตามล�าดบ

ค�ำส�ำคญ : สหกจศกษา งานประสานงานสหกจศกษา การเตรยมความพรอม

Abstract

A needs analysis for development of preparation of students before participating in cooperative education

abroad and domestic cooperative education students of Khon Kaen University was carried out aimed at studying

development needs in preparation before students partake in cooperative education work. The sample group of

375 Students consisted of cooperative education students who were about to participate in cooperative education

in the academic year 2014. There are 178 people in the country and overseas synthase 26 questionnaires to collect

data. Presented a motion with educational statistics were frequency, percentage, average, and standard deviation.

The study found that

The study found that cooperative education students at Khon Kaen University are predominantly female students

accounting for 63.7% of all cooperative education students. The remaining 36.3% are male students. The majority of

students did their cooperative education domestically accounting for 87.3% and 12.7% are international cooperative

education students. The majority of students are aged 24 and over make up 32.8% of students. 30.4% are aged under

22 and 19.1% are 21 years old. 23 year old students are the smallest group at 18.1% of all students in the sample.

The personal characteristics of students in cooperative are as follows. Students from the Faculty of Science

accounted for 29.4% which is the largest group followed by the Faculty of Veterinary Medicine with 12.7% of all

students, students from the Faculty of Humanities and Social Sciences and the Faculty of Management Science

both made up 12.7% of the total and 6.9% of the students study at the Faculty of Engineering. Nong Khai campus

students accounted for 6.4% of all students and the Faculty of Agriculture 3.4%. The College of Local Administration

accounted for 1% of all students and the smallest group of students who participated in cooperative education study

at the International College with 0.5%. The majority of students have a grade point average between 2.00 and 2.50

this group accounts for 17.2% of all students. 28.4% of all students under investigation had a grade point average of

2.00 to 2.5. Another 10.3% had a grade point average of 3.51 to 4.00.

The need analysis for development in preparation for cooperative education activities concluded that students

have a need for preparation before venturing in cooperative education work. Overall, the respondents indicated to

have a “very high” need for preparation, with an average score of 3.36 out of 5. Further investigation into what cate-

gories of preparation are most needed showed that in all categories respondents indicated to have a “very high” need.

From highest average score to lowest average score, these categories are “adjustment” with an average score of 3.45,



“intellectual skills” with an average score of 3.40, “ethics and morals” received a score of 3.35, “analytical

thinking” was rated 3.34, “interpersonal communication skills” received 3.33 points and “knowledge” was scored

3.29 respectively

Keywords : cooperative education, coordinating cooperative education, Preparedness

1.บทน�ำ

ทรพยากรบคคลจะเปนทรพยากรทมความส�าคญ

และมคายงขององคกรนน จะตองเปนทรพยากรบคคล

ทมคณภาพและศกยภาพ ตลอดจนความมทศนคต หรอ

เจตคตทดตอการท�างาน และหนวยงาน การบ�ารงรกษา

และพฒนาทรพยากรบคคลเพอใหเปนทรพยากรทม

คณคาในองคการ และน�ามาใชประโยชนไดอยางสงสด

จงเปนสงทจ�าเปนอยางยงส�าหรบองคการ (1)

ภายใตบรบทของการเขาสประชาคมอาเซยนท�าให

เกดการเปลยนแปลงและการแขงขนทรนแรง เพอใหการ

ผลตบณฑตของมหาวทยาลยขอนแกน มความสมบรณ

ตรงตามตองการของผใชบณฑต ตลอดจนสภาวะสงคม

ในปจจบนซงตองการบณฑตทมความร ความสามารถ

เปนคนเกง คนด และสามารถท�างานรวมกบคนอน

ไดอยางมความสข และสอดคลองกบกรอบมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (Thai Qualifications

Framework for Higher Education) หรอ TQF.HEd.

ทใชเปนกรอบมาตรฐานคณภาพใหกบสถาบนอดมศกษา

ใชเปนแนวทาง ในการพฒนาหรอปรบปรงหลกสตร

การจดการเรยนการสอนและพฒนาคณภาพการจดการ

ศกษาใหสามารถผลตบณฑตทมคณภาพ ซงไดก�าหนด

คณภาพบณฑตใหครอบคลม อยางนอย 5 ดาน ไดแก

ดานคณธรรมจรยธรรม ดานความร ดานทกษะทาง

ปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความ

รบผดชอบ ดานการวเคราะหเชงตวเลข ดานการ

สอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ รวมทงเพอให

สอดคลองกบคณลกษณะบณฑตมหาวทยาลยขอนแกน

ทก�าหนดใหมทงดานวชาการ คอ มองคความรในสาขา

วชาการ ประสบการณการเรยนร และการปฏบตงานท

สามารถน�าไปใชในการประกอบอาชพ รวมทงการศกษา

เรยนร การใชความรและประสบการณเพอการพฒนา

วชาการ ดานวชางาน คอ มทกษะและประสบการณท

จ�าเปนตอการปฏบตงานในสภาวะแวดลอมการท�างาน

สมยใหมทมการเปลยนแปลงตลอดเวลา และดาน

วชาคน คอ มจตส�านกทดและมความรบผดชอบตอ

ตนเอง ครอบครว วชาชพ องคกร และสงคม มคณธรรม

และจรยธรรมเพอการด�ารงตนในสงคมรวมกบผอนได

อยางมความสข (2)

การพฒนาความพรอม คอ การเตรยมความพรอม

ใหนกศกษามความรความเขาใจกอนไปปฏบตงานสหกจ

ศกษา ซงเปนการเตรยมความพรอมทงความสามารถทาง

วชาการและความสามารถในการปฏบตงานจรง ทเปน

ทกษะชวต รวมถงการเสรมสรางทศนคตตอการปฏบต

สหกจศกษา เพอใหนกศกษาไดเหนถงชองทางเขาสอาชพ

ในสาขาทไดเรยนมา (3)

ดวยสาเหตดงกลาว ทางคณะผวจยจงใหความ

ส�าคญกบการเตรยมความพรอม เนองจากมเสยงสะทอน

จากองคกรผใชบณฑต คอ นกศกษาสหกจศกษาทปฏบต

งาน ไมมความพรอมทเพยงพอตอการปฏบตงาน ดงนน

เพอใหนกศกษาสหกจศกษาของมหาวทยาลยขอนแกนท

จะออกปฏบตงานสหกจศกษา มความพรอมมากทสดใน

การปฏบตงาน ในสถานประกอบการและสามารถปฏบต

งานไดดเปนพพงพอใจของผประกอบการ

2.วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอศกษาความตองการเตรยมความพรอมของ

นกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน กอนออก

ปฏบตงาน


2. เพอวเคราะหขอมลความตองการและจดท�า

แนวทางการพฒนาการจดการฝกอบรมการเตรยมความ

พรอมใหกบนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน

กอนออกปฏบตงาน

3. วธด�ำเนนงำน

3.1 หนวยในกำรวเครำะหขอมล

ก า ร ศ ก ษ า ว จ ย ค ร ง น ใ ช ป จ เ จ ก บ ค ค ล

เปนหนวยในการวเคราะหขอมล ไดแก นกศกษาระดบ

ปรญญาตรมหาวทยาลยขอนแกน ทออกปฏบตงานสห

กจศกษาในภาคการศกษาปลาย ปการศกษา 2557

3.2 ประชำกรและกลมตวอยำง

ประชากร ไดแก นกศกษาระดบปรญญา

ตรมหาวทยาลยขอนแกน หลงจาการปฏบตสหกจ

ศกษา ในภาคการศกษาภาคปลาย ปการศกษา 2557

ประกอบดวย นกศกษาสหกจศกษาในประเทศจากคณะ

สตวแพทยศาสตร จ�านวน 95 คน คณะวทยาศาสตร

จ�านวน 92 คน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

จ�านวน 49 คน คณะวทยาการจดการ จ�านวน 45 คน

คณะวศวกรรมศาสตร จ�านวน 27 คน วทยาเขตหนองคาย

จ�านวน 25 คน คณะเกษตรศาสตร จ�านวน 9 คน

วทยาลยการปกครองทองถน จ�านวน 3 คน วทยาลย

นานาชาต จ�านวน 2 คน คณะแพทยศาสตร จ�านวน 2 คน

รวม 349 คน และนกศกษาสหกจศกษานานาชาต จ�านวน

26 คน รวมทงสน 375 คน

3.3 เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม

ทสรางขนจากการทบทวนวรรณกรรมทเกยวของและ

กรอบแนวคดในการศกษา โดยแบงออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบขอมล

พนฐานของผตอบแบบสอบถาม โดยลกษณะของค�าถาม

เปนแบบเลอกตอบ (Checklists)

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความตองการใน

การพฒนาความพรอมกอนออกปฏบตงานของนกศกษา

สหกจศกษาทงในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลย

ขอนแกน จงไดจดท�าแบบสอบถามเปนค�าถามปลายปด

ใหเลอก 4 ค�าตอบ ตามเกณฑมาตราวดแบบ Rating Scale

และก�าหนดคาคะแนนในแบบสอบถามแตละขอแบงออก

เปน 4 ระดบ โดยใหคาคะแนนเปน 4, 3, 2, 1 ซงหมาย

ถง ระดบความตองการพฒนา ดงน

ความตองการในการพฒนาอยในระดบ มากทสด

ใหคาคะแนนเปน 4

ความตองการในการพฒนาอยในระดบ มาก


ความตองการในการพฒนาอยในระดบ นอย


ความตองการในการพฒนาอยในระดบ นอยทสด


ซงแบงค�าถามเกยวกบความตองการในการ

พฒนาการเตรยมความพรอมทง 6 ดาน คอ ดานคณธรรม

และจรยธรรม ดานความร ด านทกษะทางปญญา

ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผด

ชอบ ดานการคดวเคราะห และดานการปรบตว

ตอนท 3 ความคดเหนเพมเตมและขอเสนอ

แนะ เปนค�าถามปลายเปด เพอใหแสดงความคดเหน

ขอเสนอแนะเพอการปรบปรงหวขอการเตรยมความ

พรอมสหกจศกษา

3.4 กำรเกบรวบรวมขอมล

ด�าเนนการเกบขอมลโดยมขนตอน ดงน

1. ท�าหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบ

ขอมล เพอขออนญาตใหผวจยด�าเนนการเกบขอมล

2. ท�าหนงสอเพอขอความรวมมอจากบคลากร

ภายในคณะตางๆ ทเปนผด�าเนนการเกยวกบสหกจศกษา

3. การเกบขอมล โดยผวจยไดแจกแบบสอบถาม

ใหกลมเปาหมายใชในการศกษาดวยตนเอง

4 . เ มอได รบแบบสอบถามคนมาแล ว

น�าแบบสอบถามทเกบไดมาตรวจสอบความถกตองและ

ความครบถวนของขอมล



5. น�าขอมลทไดจากแบบสอบถามมาวเคราะห

โดยใชโปรแกรมส�าเรจรป SPSS

3.5 กำรวเครำะหขอมลและสถตทใช

น� า ข อ ม ล ท ไ ด จ า ก แ บ บ ส อ บ ถ า ม แ บ บ

ประมาณคาทงหมด มาวเคราะหโดยใชสถตเชงพรรณนา

(Descriptive statistics) ซงประกอบดวย คาความถ และ

คารอยละ ส�าหรบอธบายขอมลพนฐานสวนบคคล

คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยใช

โปรแกรมส�าเรจรปส�าหรบการวจยทางสงคมศาสตร

หรอโปรแกรม SPSS (Statistical Package for the

Social Science) ส�าหรบเกณฑการตดสนผลการวเคราะห

คาเฉลยนน จ�าแนกออกเปน 4 ชวง (Class interval)

โดยแบงชวงคาคะแนนจากการค�านวณ ดงน

ชวงหางของคาเฉลย = คะแนนมาก – คะแนนนอย

จ�านวนชวง

= 4 - 1 = 3 = 0.75

4 4

ซงแปลความในแตละชวงคาคะแนนดงน

คาเฉลย 3.26 – 4.00 แปลความวา

ความตองการในการพฒนาอยในระดบมากทสด


ความตองการในการพฒนาอยในระดบมาก


ความตองการในการพฒนาอยในระดบนอย


ความตองการในการพฒนาอยในระดบนอยทสด

4. ผลกำรวจย

4.1 ขอมลทวไป

ผลการศกษาพบวานกศกษาสหกจศกษา

มหาวทยาลยขอนแกนสวนใหญเปนเพศหญง คดเปน

รอยละ 63.7 และเปนเพศชาย รอยละ 36.3 เปนนกศกษา

สหกจศกษาในประเทศเปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 87.3

เปนนกศกษาสหกจศกษาตางประเทศ เพยงรอยละ 12.7

สวนใหญมอาย 24 ปขนไป รอยละ 32.4 รองลงมามอาย

22 ป รอยละ 30.4 มอาย 21 ป รอยละ 19.1 และมอาย

23 ป นอยทสด คดเปนรอยละ 18.1

นกศกษาสหกจศกษาสงกดคณะวทยาศาสตร

มากทสด คดเปนรอยละ 29.4 รองลงมาเรยงล�าดบจาก

มากไปหานอยคอ คณะสตวแพทยศาสตร รอยละ 27.0

คณะมนษยศาสตร และสงคมศาสตร และคณะ

วทยาการจดการ จ�านวนเท ากนคอร อยละ 12.7

คณะวศวกรรมศาสตร รอยละ 6.9 วทยาเขตหนองคาย

รอยละ 6.4 คณะเกษตรศาสตร รอยละ 3.4 วทยาลย

การปกครองทองถน รอยละ 1.0 และสงกดวทยาลย

นานาชาตนอยทสด เพยงรอยละ 0.5 ในขณะทสวนใหญ

มเกรดเฉลย 2.51 – 3.00 คดเปนรอยละ 44.1 รองลงมา

มเกรดเฉลย 3.01 – 3.50 รอยละ 28.4 และมเกรดเฉลย

2.00 – 2.50 รอยละ 17.2 โดยมเกรดเฉลย 3.51 – 4.00

นอยทสด เพยงรอยละ 10.3 ดงตารางท 1


ตำรำงท 1 คาความถ และรอยละของลกษณะสวนบคคลของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน

n = 204

คณลกษณะสวนบคคล ควำมถ รอยละ

เพศ ชาย 74 36.3

หญง 130 63.7

ประเภทสหกจ ในประเทศ 178 87.3

ตางประเทศ 26 12.7

อาย 21 ป 39 19.1

22 ป 62 30.4

23 ป 37 18.1

มากกวา 23 ป 66 32.4

คณะทศกษา เกษตรศาสตร 7 3.4

วศวกรรมศาสตร 14 6.9

วทยาศาสตร 60 29.4

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร 26 12.7

วทยาการจดการ 26 12.7

สตวแพทยศาสตร 55 27.0

วทยาลยการปกครองทองถน 2 1.0

วทยาลยนานาชาต 1 0.5

วทยาเขตหนองคาย 13 6.4

เกรดเฉลย 2.00 – 2.50 35 17.2

2.51 – 3.00 90 44.1

3.01 – 3.50 58 28.4

3.51 – 4.00 21 10.3



4.2 ควำมตองกำรพฒนำควำมพรอมของนกศกษำ

สหกจศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน

4.2.1 ควำมตองกำรเตรยมควำมพรอมของ

นกศกษำสหกจศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน จ�ำแนก

รำยดำน

ผลการศกษาพบวา นกศกษาสหกจศกษามความ

ตองการพฒนาความพรอม โดยภาพรวมอยในระดบ

มากทสด มคาเฉลย 3.36 เมอพจารณารายดานพบวาม

ความตองการพฒนาความพรอมอยในระดบมากทสดใน

ทกดาน โดยเรยงล�าดบคาเฉลยจากมากทสดไปหา

นอยทสด คอ ด านการปรบตว มค า เฉลย 3.45

ดานทกษะทางปญญา มคาเฉลย 3.40 ดานคณธรรม

จรยธรรม คาเฉลย 3.35 ดานการคดวเคราะห มคาเฉลย

3.34 ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความ

รบผดชอบ มคาเฉลย 3.33 และดานความร มคาเฉลย 3.29

ตามล�าดบ ดงตารางท 2

ตำรำงท 2 คาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลระดบความของความตองการพฒนาความ

พรอมของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน จ�าแนกรายดาน

n = 204

ควำมตองกำรพฒนำควำมพรอม x S.D. แปลควำม

1. ดานคณธรรมจรยธรรม 3.35 0.553 มากทสด

2. ดานความร 3.29 0.623 มากทสด

3. ดานทกษะทางปญญา 3.40 0.495 มากทสด

4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 3.33 0.491 มากทสด

5. ดานการคดวเคราะห 3.34 0.489 มากทสด

6. ดานการปรบตว 3.45 0.496 มากทสด

รวม 3.36 0.395 มำกทสด

4.2.2 ควำมตองกำรพฒนำเตรยมควำม

พรอมของนกศกษำสหกจศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน

ดำนคณธรรมจรยธรรม


ตองการพฒนาความพรอมดานคณธรรมจรยธรรม

โดยรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลย รอยละ 3.35

เมอพจารณารายขอพบวานกศกษามความตองการ

พฒนาความพ ร อ มอย ในร ะ ดบมาก ทสด ทกข อ

โดยหวขอจรรยาบรรณในวชาชพ มคาเฉลยมากทสดคอ

3.44 รองลงมาเรยงล�าดบจากมากไปหานอย คอ การปรบ

เปลยนทศนคต มคาเฉลย 3.39 การสงเสรมและพฒนา

ความคดสรางสรรค คาเฉลย 3.36 คณธรรม จรยธรรม คา

นยม และคณลกษณะทพงประสงค มคาเฉลย 3.32 ความ

รบผดชอบตอสงคมขององคกร มคาเฉลย 3.31 โดยท

มความตองการพฒนาความพรอมหวขอความสามารถ

ในการควบคมอารมณ มคาเฉลยนอยทสดคอ 3.25

ดงตารางท 3


ตำรำงท 3 คาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความของความตองการพฒนาความพรอม

ของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานคณธรรมจรยธรรม

n = 204

ควำมตองกำรพฒนำ


ระดบควำมตองกำร

x S.D. แปลควำมมำกทสด มำก นอย นอยทสด

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. ความรบผดชอบตอสงคมของ

องคกร

39.2

(8)

52.5

(107)

8.3

(17)

- 3.31 0.618 มากทสด

2. สงเสรมและพฒนาความคด

สรางสรรค

39.7

(81)

56.4

(115)

3.9

(8)

- 3.36 0.557 มากทสด

3. ความสามารถในการควบคม

อารมณ

40.2

(82)

48.5

(99)

7.8

(16)

3.4

(7)

3.25 0.745 มาก

4. การปรบเปลยนทศนคต 51.0

(104)

41.7

(85)

2.9

(6)

4.4

(9)

3.39 0.751 มากทสด

5. คณธรรม จรยธรรม คานยม

และคณลกษณะทพงประสงค

44.1

(90)

47.1

(96)

5.9

(12)

2.9

(6)

3.32 0.718 มากทสด

6. จรรยาบรรณในวชาชพ 54.4

(111)

36.3

(74)

7.8

(16)

1.5

(3)

3.44 0.702 มากทสด






ตองการพฒนาความพรอมดานความร โดยรวมอยใน

ระดบมากทสด มคาเฉลย 3.29 เมอพจารณารายขอ

พบวา มความตองการพฒนาความพรอมระดบมาก

ทสด 2 หวขอ คอ ความรเกยวกบงานและเทคนควธการ

ท�างาน ซงมคาเฉลยมากทสดคอ 3.51 และการฝกอบรม

เพอพฒนาศกยภาพตนเอง มคาเฉลยรองลงมาคอ 3.32

ในขณะทมระดบความตองการพฒนาการเตรยมความ

พรอมอยในระดบมาก 3 หวขอ โดยเรยงล�าดบคาเฉลย

จากมากไปหานอย คอ ภาษาตางประเทศ มคาเฉลย 3.25

คอมพวเตอรเพอการปฏบตงาน มคาเฉลย 3.20 และ

การศกษาดงานทงในและตางประเทศ มคาเฉลยนอยทสด

คอ 3.16 ดงตารางท 4



ตำรำงท 4 คาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความของความตองการในการพฒนาความ

พรอมของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานความร

n = 204




รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. คอมพวเตอรเพอการปฏบตงาน 29.9

(61)

62.3

(127)

5.9

(12)

2.0

(4)

3.20 0.631 มาก

2. ภาษาตางประเทศ 37.7

(77)

49.5

(101)

12.7

(26)

- 3.25 0.667 มาก

3. ความรเกยวกบงานและเทคนค

วธการท�างาน

54.1

(92)

48.0

(99)

5.4

(11)

1.5

(3)

3.51 2.176 มากทสด

4. การศกษาดงานทงในและตาง

ประเทศ

32.8

(67)

52.5

(107)

12.7

(26)

2.0

(4)

3.16 0.715 มาก

5. การฝกอบรมเพอพฒนาศกยภาพ

ตนเอง

38.7

(79)

54.4

(111)

6.9

(14)

- 3.32 0.597 มากทสด





ผลการศกษาพบวา นกศกษาสหกจศกษาม

ความตองการพฒนาความพรอมดานทกษะทางปญญา

โดยรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลย 3.40 เมอพจารณา

รายขอ พบวานกศกษามความตองการพฒนาเตรยมความ

พรอมอย ในระดบมากทสดทกหวขอ โดยเรยงล�าดบ

คาเฉลยจากมากไปหานอย คอ การวางแผนการท�างาน

มคาเฉลยมากทสดคอ 3.50 การศกษาคนควาเพมเตมเพอ

การพฒนางาน มคาเฉลย 3.44 ทกษะทางวชาการสทกษะ

ทางอาชพ มคาเฉลย 3.40 การแกปญหาอยางสรางสรรค

มคาเฉลย 3.38 และการบรหารความเสยง มคาเฉลยนอย

ทสดคอ 3.27 ดงตารางท 5


ตำรำงท 5 คาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความของความตองการในการพฒนาความ

พรอมของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานทกษะทางปญญา

n = 204



x S.D.แปล

ควำม

มำกทสด มำก นอย นอยทสด

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. ทกษะทางวชาการสทกษะ

ทางอาชพ

44.6

(91)

51.0

(104)

4.4

(9)

- 3.40 0.575 มากทสด

2. การแกปญหาอยางสรางสรรค 43.1

(88)

52.0

(106)

4.9

(10)

- 3.38 0.580 มากทสด

3. การบรหารความเสยง 40.7

(83)

47.1

(96)

10.8

(22)

1.5

(3)

3.27 0.709 มากทสด

4. การวางแผนการท�างาน 55.4

(113)

38.7

(79)

5.9

(12)

- 3.50 0.608 มากทสด

5. การศกษา คนควาเพมเตมเพอ

การพฒนางาน

55.9

(114)

33.8

(69)

8.8

(18)

1.5

(3)

3.44 0.717 มากทสด


4.2.5 ควำมตองกำรพฒนำควำมพรอมของ

นกศกษำสหกจศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน ดำนทกษะ

ควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบผดชอบ


ตองการพฒนาความพรอมดานทกษะความสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบโดยรวมอยในระดบ

มากทสด มคาเฉลย 3.33 เมอพจารณารายหวขอ พบวา

นกศกษามความตองการพฒนาเตรยมความพรอมอย

ในระดบมากทสดทกหวขอ โดยเรยงล�าดบคาเฉลยจาก

มากไปหานอย คอ การสรางความสมพนธในการท�างาน

มคาเฉลย 3.40 เทคนคการสอสารในองคกร ซงมคาเฉลย

เทากนกบเทคนคการท�างานเปนทม คอ 3.34 รองลงมา

คอ การพฒนาทมสความเปนเลศ ซงมคาเฉลยเทากนกบ

การประชมทมประสทธภาพและประสทธผล มคาเฉลย

3.31 และกจกรรมกลมเพอการท�างานเปนทม มคาเฉลย

นอยทสด 3.27 ตามล�าดบ ดงตารางท 6



ตำรำงท 6 คาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความของความตองการพฒนาเตรยมความ

พรอมของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบ

ผดชอบ

n = 204




รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. การพฒนาทมสความเปนเลศ 41.7

(85)

47.5

(97)

10.8

(22)

- 3.31 0.657 มากทสด

2. เทคนคการท�างานเปนทม 47.1

(96)

40.2

(82)

12.7

(26)

- 3.34 0.695 มากทสด

3. การประชมทมประสทธภาพ

และประสทธผล

40.2

(82)

51.0

(104)

8.8

(18)

- 3.31 0.627 มากทสด

4. กจกรรมกลมเพอการท�างาน

เปนทม

37.7

(77)

53.4

(109)

7.4

(15)

1.5

(3)

3.27 0.661 มากทสด

5. เทคนคการสอสารในองคกร 42.2

(86)

50.0

(102)

7.8

(16)

- 3.34 0.620 มากทสด

6. การสรางความสมพนธในการ

ท�างานรวมกน

43.6

(89)

53.4

(109)

2.0

(4)

1.0

(2)

3.40 0.582 มากทสด




ดำนทกษะกำรคดวเครำะห


ตองการพฒนาความพรอมดานทกษะการคดวเคราะห

โดยรวม อย ในระดบมากทสด โดยมคาเฉลย 3.34

เมอพจารณารายขอ พบวานกศกษามความตองการพฒนา

เตรยมความพรอมอยในระดบมากทสดทกหวขอ ยกเวน

หวขอการคดและการปฏบตงานเชงบรณาการอยในระดบ

มาก โดยเรยงล�าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ เทคนค

การแกปญหาและตดสนใจอยางมประสทธภาพมคาเฉลย

มากทสด คอ 3.42 การพฒนาศกยภาพสงสดทางความคด

สรางสรรคและการใหเหตผล มคาเฉลย 3.39 การศกษา

วจยการท�างาน และการคดสรางสรรค คดวเคราะหและ

วพากษ มคาเฉลย 3.32 และการคดและการปฏบตงาน

เชงบรณาการ มคาเฉลย 3.25 ดงตารางท 7



ของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานทกษะการคดวเคราะห

n = 204




รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. การคดและการปฏบตงานเชง

บรณาการ

32.8

(67)

59.8

(122)

7.4

(15)

- 3.25 0.582 มาก

2. การศกษาวจยการท�างาน 40.4

(83)

51.0

(104)

8.3

(17)

- 3.32 0.622 มากทสด

3. การคดสรางสรรค คดวเคราะห

และวพากษ

40.2

(82)

52.0

(106)

7.8

(16)

- 3.32 0.614 มากทสด

4. การพฒนาศกยภาพสงสดทาง

ความคดสรางสรรคและการให

เหตผล

42.6

(87)

53.4

(109)

3.9

(8)

- 3.39 0.563 มากทสด

5. เทคนคการแกปญหาและ

ตดสนใจอยางมประสทธภาพ

45.1

(92)

52.0

(106)

2.9

(6)

- 3.42 0.552 มากทสด


4.2.7 ควำมตองกำรพฒนำควำมพรอมของ

นกศกษำสหกจศกษำ มหำวทยำลยขอนแกน ดำนทกษะ

กำรปรบตว


ตองการพฒนาความพรอมดานทกษะการปรบตวโดยรวม

อยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลย 3.45 เมอพจารณา

รายขอ พบวานกศกษามความตองการพฒนาความพรอม

อยในระดบมากทสดทกหวขอ โดยเรยงล�าดบคาเฉลย

จากมากไปหานอย คอ มนษยสมพนธในการท�างาน และ

เทคนคการปรบตวเขากบงานทเปลยนแปลงไปมคาเฉลย

มากทสด คอ 3.48 ความรความเขาใจเกยวกบภาระงาน

ทรบผดชอบ มคาเฉลย 3.44 และเทคนคการบรหารเวลา

อยางมประสทธภาพมคาเฉลย 3.40 ดงตารางท 8




ของนกศกษาสหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกน ดานทกษะการปรบตว

n = 204




รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

รอยละ

(ควำมถ)

1. เทคนคการบรหารเวลาอยางม

ประสทธภาพ

47.1

(96)

46.1

(94)

6.9

(14)

- 3.40 0.616 มากทสด

2. มนษยสมพนธในการท�างาน 51.0

(104)

45.6

(93)

3.4

(7)

- 3.48 0.565 มากทสด

3. ความรความเขาใจเกยวกบ

ภาระงานทรบผดชอบ

49.5

(101)

45.1

(92)

5.4

(11)

- 3.44 0.697 มากทสด

4. เทคนคการปรบตวเขากบงานท

เปลยนแปลงไป

50.0

(102)

48.0

(98)

2.0

(4)

- 3.48 0.539 มากทสด


4.3 เปรยบเทยบควำมตองกำรกำรพฒนำควำม

พรอมของนกศกษำสหกจศกษำในประเทศและนกศกษำ

สหกจศกษำตำงประเทศ มหำวทยำลยขอนแกน

4.3.1 เปรยบเทยบควำมตองกำรพฒนำควำม


สหกจศกษำตำงประเทศ มหำวทยำลยขอนแกน จ�ำแนก

รำยดำน

ผลการศกษาพบวา นกศกษาสหกจศกษาทงใน

ประเทศและตางประเทศมความตองการพฒนาเตรยม

ความพรอม โดยภาพรวมอยในระดบมากทสดเชนกน

ซงมคาเฉลยไมแตกตางกนมากนก (คาเฉลยในประเทศ

= 3.36, ตางประเทศ = 3.33) เมอพจารณารายละเอยด

พบวา

นก ศกษาสหกจศกษาในประเทศ มความ

ตองการอยในระดบมากทสด 5 ดาน โดยเรยงล�าดบ

ตามคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ ดานการปรบตว

(คาเฉลย = 3.46) ดานทกษะทางปญญา (คาเฉลย = 3.41)

ดานคณธรรมจรยธรรม (คาเฉลย = 3.37) ดานการคด

วเคราะห (คาเฉลย = 3.35) และดานทกษะความสมพนธ

ระหวางบคคลและความรบผดชอบ (คาเฉลย = 3.34)

โดยทดานความรมความตองการอยในระดบมากเทานน

(คาเฉลย = 3.25)

ในขณะทนกศกษาสหกจตางประเทศมความ

ตองการอยในระดบมากทสด 5 ดาน โดยเรยงล�าดบตาม

คาเฉลยจากมากไปหานอย คอ ดานความร (คาเฉลย

= 3.55) ดานการปรบตว (คาเฉลย = 3.38) ดานทกษะทาง

ปญญา ซงมคาเฉลยเทากนกบดานทกษะความสมพนธ


และดานการคดวเคราะห (คาเฉลย = 3.28) โดยทดาน

คณธรรมจรยธรรมมความตองการอยในระดบมากเทานน

(คาเฉลย = 3.21)

เปนทนาสงเกตวา นกศกษาสหกจศกษาตาง

ประเทศมความตองการดานความรอยในระดบมากทสด

ซงมคาเฉลยสงสดเมอเรยงล�าดบตามความตองการราย

ดานแลว ในขณะทนกศกษาสหกจศกษาในประเทศม

ความตองการดานดงกลาวอย เพยงระดบมากเทานน

ซงมคาเฉลยนอยทสด ตามตารางท 9


ตำรำงท 9 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความ ความตองการพฒนาความพรอมของนกศกษาสหกจ

ศกษาในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน จ�าแนกรายดาน


นกศกษำสหกจศกษำ

ในประเทศ


ตำงประเทศ

n = 178 n = 26

x S.D. แปลควำม x S.D. แปลควำม

1. ดานคณธรรมจรยธรรม 3.37 0.544 มากทสด 3.21 0.599 มาก

2. ดานความร 3.25 0.489 มาก 3.55 1.195 มากทสด

3. ดานทกษะทางปญญา 3.41 0.515 มากทสด 3.29 0.321 มากทสด

4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ

3.34 0.506 มากทสด 3.29 0.373 มากทสด

5. ดานการคดวเคราะห 3.35 0.498 มากทสด 3.28 0.427 มากทสด

6. ดานการปรบตว 3.46 0.498 มากทสด 3.38 0.481 มากทสด

รวม 3.36 0.402 มำกทสด 3.33 0.344 มำกทสด

4.3.2 เปรยบเทยบควำมตองกำรพฒนำ

ควำมพรอมของนกศกษำสหกจศกษำในประเทศและ

นกศกษำสหกจศกษำตำงประเทศ มหำวทยำลยขอนแกน



ประเทศ และตางประเทศมความตองการพฒนาความ

พรอมดานคณธรรมจรยธรรมแตกตางกน กลาวคอ

นกศกษาสหกจศกษาในประเทศมความตองการอยใน

ระดบมากทสด (คาเฉลย = 3.37) ในขณะทนกศกษา

สหกจศกษาตางประเทศมความตองการเพยงระดบมาก

(คาเฉลย = 3.21) เมอพจารณาในรายละเอยดพบวา

นกศกษาสหกจศกษาในประเทศ มความตองการ

อย ในระดบมากทสดทกหวขอ โดยเรยงล�าดบตาม

คาเฉลยจากมากไปหานอย คอ จรรยาบรรณในวชาชพ

(คาเฉลย = 3.47) การปรบเปลยนทศนคต (คาเฉลย

= 3.43) สงเสรมและพฒนาความคดสรางสรรค (คาเฉลย

= 3.38) คณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะท

พงประสงค (คาเฉลย = 3.33) ความรบผดชอบตอสงคม

ขององคกร (คาเฉลย = 3.30) และความสามารถในการ

ควบคมอารมณ (คาเฉลย = 3.29) ตามล�าดบ


ตองการอยในระดบมากทสดเพยง 2 หวขอ คอ ความ

รบผดชอบตอสงคมขององคกร ซงมคาเฉลยมากทสด

(คาเฉลย = 3.35) รองลงมาคอ คณธรรม จรยธรรม

คานยม และคณลกษณะทพงประสงค (คาเฉลย = 3.27)

ในขณะเดยวกนม 4 หวขอทนกศกษาสหกจตางประเทศ

มความตองการอยในระดบมาก โดยเรยงล�าดบตามคา

เฉลยจากมากไปหานอย คอ สงเสรมและพฒนาความคด

สรางสรรค ซงมคาเฉลยเทากนกบจรรยาบรรณในวชาชพ

(คาเฉลย = 3.23) การปรบเปลยนทศนคต (คาเฉลย

= 3.12) และความสามารถในการควบคมอารมณ (คาเฉลย

= 3.04) ตามล�าดบ ดงตารางท 10



ตำรำงท 10 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความ ความตองการในการพฒนาความพรอมของนกศกษา

สหกจศกษาในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน ดานคณธรรมจรยธรรม







n = 178 n = 26


1. ความรบผดชอบตอสงคมขององคกร 3.30 0.618 มากทสด 3.35 0.629 มากทสด

2. สงเสรมและพฒนาความคดสรางสรรค 3.38 0.511 มากทสด 3.23 0.587 มาก

3. ความสามารถในการควบคมอารมณ 3.29 0.722 มากทสด 3.04 0.871 มาก

4. การปรบเปลยนทศนคต 3.43 0.728 มากทสด 3.12 0.864 มาก

5. คณธรรม จรยธรรม คานยม และ

คณลกษณะทพงประสงค

3.33 0.727 มากทสด 3.27 0.667 มากทสด

6. จรรยาบรรณในวชาชพ 3.47 0.698 มากทสด 3.23 0.710 มาก

รวม 3.37 0.544 มำกทสด 3.21 0.599 มำก






ประเทศ และตางประเทศมความตองการพฒนาความ

พรอมดานความรแตกตางกน กลาวคอ นกศกษาสห

กจศกษาในประเทศมความตองการเพยงระดบมาก

(คาเฉลย = 3.25) ในขณะทนกศกษาสหกจศกษาตาง

ประเทศมความตองการอยในระดบมากทสด (คาเฉลย

= 3.55) เมอพจารณาในรายละเอยดพบวา


อยในระดบมากทสด เพยง 2 หวขอ คอ ความรเกยวกบ

งานและเทคนควธการท�างาน ซงมคาเฉลยมากทสด

(คาเฉลย = 3.37) และการฝกอบรมเพอพฒนาศกยภาพ

ตนเอง ซงมค าเฉลยรองลงมา (ค าเฉลย = 3.33)

ขณะเดยวกนม 3 หวขอทนกศกษาสหกจในประเทศม

ความตองการอยเพยงระดบมาก โดยเรยงล�าดบตามคา

เฉลยจากมากไปหานอย คอ คอมพวเตอรเพอการปฏบต

งาน (คาเฉลย = 3.22) ภาษาตางประเทศ (คาเฉลย =

3.21) และการศกษาดงานทงในและตางประเทศ (คาเฉลย

= 3.13) ตามล�าดบ


ตองการอยในระดบมากทสด ถง 4 หวขอ โดยเรยงล�าดบ

ตามคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ ความรเกยวกบงาน

และเทคนควธการท�างาน (คาเฉลย = 3.54) ภาษาตาง

ประเทศ (คาเฉลย = 3.50) การศกษาดงานทงในและตาง

ประเทศ (คาเฉลย = 3.38) และการฝกอบรมเพอพฒนา

ศกยภาพตนเอง (คาเฉลย = 3.27) ตามล�าดบ ในขณะ

เดยวกนนกศกษาสหกจศกษาตางประเทศมความตองการ

ในหวขอคอมพวเตอรเพอการปฏบตงานเพยงระดบมาก

เทานน (คาเฉลย = 3.08) ดงตารางท 11


ตำรำงท 11 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความ ความตองการในการพฒนาความพรอมของนกศกษา

สหกจศกษาในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน ดานความร







n = 178 n = 26


1. คอมพวเตอรเพอการปฏบตงาน 3.22 0.603 มาก 3.08 0.796 มาก

2. ภาษาตางประเทศ 3.21 0.672 มาก 3.50 0.583 มากทสด

3. ความรเกยวกบงานและเทคนควธการท�างาน 3.37 0.669 มากทสด 3.54 5.833 มากทสด

4. การศกษาดงานทงในและตางประเทศ 3.13 0.729 มาก 3.38 0.571 มากทสด

5. การฝกอบรมเพอพฒนาศกยภาพตนเอง 3.33 0.606 มากทสด 3.27 0.533 มากทสด

รวม 3.25 0.489 มำก 3.55 1.195 มำกทสด





ผลการศกษาพบวา นกศกษาสหกจศกษาทง

ในประเทศและตางประเทศมความตองการพฒนา

ความพรอมดานทกษะทางปญญาอยในระดบมากทสด

เชนกน (คาเฉลยในประเทศ = 3.41, ตางประเทศ = 3.29)

เมอพจารณาในรายละเอยดพบวา


ดานทกษะทางปญญาอยในระดบมากทสดทกหวขอ

โดยเรยงล�าดบตามคาเฉลยจากมากไปหานอย คอ

การวางแผนการท�างาน (คาเฉลย = 3.51) การศกษา

คนควาเพมเตมเพอการพฒนางาน (คาเฉลย = 3.44)

ทกษะทางวชาการสทกษะทางอาชพ (คาเฉลย = 3.43)

การแกปญหาอยางสรางสรรค (คาเฉลย = 3.41) และการ

บรหารความเสยง (คาเฉลย = 3.28) ตามล�าดบ

ในเดยวกน นกศกษาสหกจต างประเทศม

ความตองการอยในระดบมากทสดเพยง 2 หวขอ คอ

การศกษา คนควาเพมเตมเพอการพฒนางาน ซงมคา

เฉลยสงสด (คาเฉลย = 3.46) และการวางแผนการท�างาน

ซงมคาเฉลยรองลงมา (คาเฉลย = 3.38) ในขณะทม 3

หวขอทนกศกษาสหกจศกษาตางประเทศมความตองการ

อยในระดบมาก โดยเรยงล�าดบตามคาเฉลยจากมากไปหา

นอย คอ ทกษะทางวชาการสทกษะทางอาชพ (คาเฉลย

= 3.23) และการแกปญหาอยางสรางสรรค ซงมคา

เฉลยเทากนกบการบรหารความเสยง (คาเฉลย = 3.19)

ตามล�าดบ ดงตารางท 12



ตำรำงท 12 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการแปลความ ความตองการพฒนาความพรอมของนกศกษาสหกจ

ศกษาในประเทศและตางประเทศ มหาวทยาลยขอนแกน ดานทกษะทางปญญา







n = 178 n = 26


1. ทกษะทางวชาการสทกษะทางอาชพ 3.43 0.570 มากทสด 3.23 0.587 มาก

2. การแกปญหาอยางสรางสรรค 3.41 0.568 มากทสด 3.19 0.634 มาก

3. การบรหารความเสยง 3.28 0.721 มากทสด 3.19 0.634 มาก

4. การวางแผนการท�างาน 3.51 0.613 มากทสด 3.38 0.571 มากทสด

5. การศกษา คนควาเพมเตมเพอการพฒนางาน 3.44 0.743 มากทสด 3.46 0.508 มากทสด

รวม 3.14 0.515 มำกทสด 3.29 0.321 มำกทสด

4.3.5 เปรยบเทยบควำมตองพฒนำควำม


สหกจศกษำต ำงประเทศ มหำวทยำลยขอนแก น

ดำนทกษะควำมสมพนธระหวำงบคคลและควำมรบ

ผดชอบ


ประเทศและตางประเทศมความตองการพฒนาความ

พรอมดานดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและ

ความรบผดชอบอยในระดบมากทสดเชนกน (คาเฉลย

ในประเทศ = 3.34, ตางประเทศ = 3.29) เมอพจารณาใน

รายละเอยดพบวา


อยในระดบมากทสดทกหวขอ โดยเรยงล�าดบตามคา

เฉลยจากมากไปหานอย คอ การสรางความสมพนธใน

การท�างานรวมกน (คาเฉลย = 3.41) เทคนคการสอสาร

ในองคกร (คาเฉลย = 3.36) เทคนคการท�างานเปนทม

(คาเฉลย = 3.35) การพฒนาทมสความเปนเลศ ซงม

คาเฉลยเทากนกบการประชมทมประสทธภาพและ

ประสทธผล (คาเฉลย = 3.31) และกจกรรมกลมเพอการ

ท�างานเปนทม (คาเฉลย = 3.27)


ตองการอย ในระดบมากทสด 5 หวขอ หวขอ คอ

ก า ร พ ฒ น า ท ม ส ค ว า ม เ ป น เ ล ศ ก า ร ป ร ะ ช ม ท ม

ประสทธภาพและประสทธผล กจกรรมกลมเพอการ

ท�างานเปนทม และการสรางความสมพนธในการท�างาน

รวมกน ซงมคาเฉลยมากทสดเทากน (คาเฉลย = 3.31)

รองลงมาคอ เทคนคการท�างานเปนทม (คาเฉลย = 3.27)

โดยเทคนคการสอสารในองคกร มความตองการเพยง

ระดบมากเทานน (คาเฉลย = 3.23) ดงตารางท 12

5. สรปและขอเสนอแนะ

5.1 สรปผล

นกศกษาสหกจศกษามหาวทยาลยขอนแกน

สวนใหญเปนเพศหญง ปฏบตงานสหกจศกษาในประเทศ

มอาย 24 ปขนไป สวนใหญสงกดคณะวทยาศาสตร

และมเกรดเฉลย 2.51 – 3.00 สวนความตองการเตรยม

ความพรอมของนกศกษาสหกจศกษา พบวา นกศกษา

สหกจศกษามความตองการเตรยมความพรอมโดยภาพ

รวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลย 3.36 เมอพจารณา

รายดานพบวา มความตองการเตรยมความพรอมอยใน

ระดบมากทสดทกดาน โดยเรยงล�าดบคาเฉลยจากมาก

ทสดไปหานอยทสด คอ ดานการปรบตว มคาเฉลย 3.45

ดานทกษะทางปญญา มคาเฉลย 3.40 ดานคณธรรม

จรยธรรม คาเฉลย 3.35 ดานการคดวเคราะห มคาเฉลย 3.34


ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบ

ผดชอบ มคาเฉลย 3.33 และดานความร มคาเฉลย 3.29

ตามล�าดบ

สวนผลการเปรยบเทยบความตองการความ

พรอมของนกศกษาสหกจศกษาในประเทศและตาง

ประเทศ พบวา นกศกษาสหกจศกษาดงกลาวมความ

ตองการพฒนาความพรอมโดยภาพรวมอย ในระดบ

มากทสดเชนกน แตมล�าดบความตองการแตกตางกน

เมอเรยงล�าดบตามคาเฉลยจากมากไปนอย กลาวคอ

นกศกษาสหกจศกษาในประเทศ มความตองการพฒนา

ดานการปรบตว (คาเฉลย = 3.46) มากทสดเปนอนดบ

แรก รองลงมาคอดานทกษะทางปญญา (คาเฉลย = 3.41)

ดานคณธรรมจรยธรรม (คาเฉลย = 3.37) ดานการคด

วเคราะห (คาเฉลย = 3.35) และดานทกษะความสมพนธ


ตามล�าดบ โดยทดานความรมความตองการอยในระดบ

มาก (คาเฉลย = 3.25) มความตองการเปนอนดบสดทาย


ตองการพฒนาดานความร (คาเฉลย = 3.55) เปนอนดบ

แรก รองลงมาคอดานการปรบตว (คาเฉลย = 3.38) ดาน

ทกษะทางปญญา ซงมคาเฉลยเทากนกบดานทกษะความ

สมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ (คาเฉลย

= 3.29) และดานการคดวเคราะห (คาเฉลย = 3.28) ตาม

ล�าดบ โดยทดานคณธรรมจรยธรรมมความตองการอยใน

ระดบมาก (คาเฉลย = 3.21) มความตองการเปนอนดบ

สดทาย

5.2 ขอเสนอแนะ

จากผลการศกษาประกอบกบขอเสนอแนะ

เพมเตมจากนกศกษา ผวจยสามารถสงเคราะหเปนขอ

เสนอแนะ เพอเปนแนวทางส�าหรบการพฒนาเตรยม

ความพรอมกอนออกปฏบตงานของนกศกษา สหกจ

ศกษา ดงน

หวขอกำรฝกอบรม

จากผลการศกษาและขอเสนอแนะเพมเตมชให

เหนวา หวขอหรอประเดนทจดอบรมควรมเนอหาเกยว

กบประเดนดงตอไปน

(1) ภาษาตางประเทศ ซงนกศกษาเหนวายง

เปนปญหาส�าคญ โดยเฉพาะนกศกษาสหกจศกษาตาง

ประเทศ ซงควรเพมความเขมขนในการฝกอบรมเพมขน

นอกเหนอจากการสอสารในชวตประจ�าวน เชน ภาษา

(จน เวยดนาม อนโดนเซย ญปน) เพอการปฏบตงาน

เปนตน ทงนระยะเวลาในการอบรมควรเพมใหสอดคลอง

และเหมาะสมกบเนอหาทเขมขนขนตามไปดวย

(2) การปรบตวเพอเขากบสงคมใหมและการ

สรางมนษยสมพนธ โดยเฉพาะนกศกษาสหกจศกษาตาง

ประเทศทจ�าเปนตองเรยนรวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม

ของประเทศทตนจะออกปฏบตงานสหกจศกษา

(3) จรรยาบรรณ/คณธรรม/ความรบผดชอบใน

วชาชพ

(4) ความรความเขาใจลกษณะงานและเทคนคใน

การท�างาน

(5) การวางแผนการท�างาน

(6) การแกปญหาและการตดสนใจอยางม

นอกจากเนอหาดงกลาวขางตนทอบรมโดยงาน

สหกจศกษา มหาวทยาลยขอนแกนแลว ยงสามารถ

ประสานขอความรวมมอใหคณะเนนย�าและใหความ

ส�าคญกอนเขาสกระบวนการสหกจศกษาได คอ การเขยน

จดหมายสมครงาน การเขยนเอกสารแนะน�าตว (resume)

และจรรยาบรรณในวชาชพ

ลกษณะกำรฝ กอบรม การฝ กอบรมเตรยม

ความพรอมกอนสหกจศกษา ของงานสหกจศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน ควรแบงออกเปน 2 ลกษณะคอ

(1) การฝกอบรมพนฐาน เปนการฝกอบรมรวม

กนทงหมดของนกศกษา ซงเนอหามลกษณะทวไป

สามารถน�าไปปฏบตหรอประยตกใชไดทกสาขาวชา เชน

มนษยสมพนธและการปรบในการท�างาน แนวทางการ

ปฏบตเมอเกดปญหา ระเบยบและขอปฏบตส�าหรบสห

กจศกษา เปนตน

(2) การฝกอบรมเฉพาะทาง หมายถงการแยกฝก

อบรมใหนกศกษาทมลกษณะเฉพาะแตกตางกน เชน

ภาษาตางประเทศ สามารถแยกฝกอบรมตามประเทศ

ทนกศกษาเลอกไป เทคนคและลกษณะงานทปฏบต



อาจแยกตามกล มสาขา (กล มวทยาศาสตรสขภาพ

กลมวทยาศาสตร และกลมสงคมศาสตร) เพราะเปน

ลกษณะเฉพาะทางทคลายกนมากกวา ซงจะท�าใหการ

ฝกอบรมเปนไปอยางมประสทธภาพและมประสทธผล

5.3 ขอเสนอแนะเชงวจย

(1) ควรศกษาเปรยบเทยบความตองการการ

ฝกอบรมของนกศกษาสหกจศกษาระหวางกลมสาขาวชา

(กลมวทยาศาสตรสขภาพ กลมวทยาศาสตร และกลม

สงคมศาสตร) ซงจะสามารถน�าไปออกแบบเนอหาและ

รปแบบการฝกอบรมใหเหมาะสม อนจะสงผลใหการฝก

อบรมมประสทธภาพและประสทธผลสงสด

(2) ควรศกษาการเปลยนแปลงของนกศกษา

ในการปฏบตสหกจศกษากอนและหลง เพอทราบความ

รความสามารถเพมขนของนกศกษา น�ามาสการปรบ

เนอหาการฝกอบรม สามารถบรรลหลกการของสหกจ

ศกษามากทสด


ขอขอบคณส�านกบรหารและพฒนาวชาการ

มหาวทยาลยขอนแกน และคณะกรรมการวจยสถาบน

ส�านกบรหารและพฒนาวชาการ มหาวทยาลยขอนแกน

สนบสนนทนวจย

ขอขอบคณนกศกษาสหกจศกษามหาวทยาลย

ขอนแกน ทไดใหขอมลในการท�าวจย

7.เอกสำรอำงอง

(1) ศรณย ด�ารสข. (2525). จตวทยำพฒนำกำร.

กรงเทพฯ : พทกษอกษร

(2) ฝำยพฒนำนกศกษำ กองกจกำรนกศกษำ. สบคน

เมอวนท 14,ธนวาคม,2557. เขาถงไดจาก http://

ilp.kku.ac.th/Sac/FrontEnd/SacV2/h100.php

(3) ดษฎ อายวฒน . (2553). รำยงำนวจยฉบบสมบรณ

สหกจศกษำของเครอขำยอดมศกษำภำคตะวน

ออกเฉยงเหนอตอนบน.ส�านกงานคณะกรรมการ

การอดมศกษา (สกอ.) ขอนแกน : คลงนานาวทยา


KKU isr.j. 2016; 4(2) : 237-243


การศกษาผลสมฤทธการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนThe achievement of an integrated teaching for Doctor of Public Health Program Faculty of Public Health, Khon Kaen University

จดาภา พลางวน (Jidapa Phlangwan)1*

1นกวเคราะหนโยบายและแผน ชำานาญการพเศษ คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน*Correspondent author : [email protected]

บทคดยอ

การศกษานมวตถประสงค เพอศกษาผลสมฤทธการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรสาธารณสข

ศาสตรดษฎบณฑต และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต (ส.ด.) ตอการ

จดการเรยนการสอนของหลกสตร ประชากรทศกษาคอนกศกษาทลงทะเบยนเรยนในวชาของหลกสตรฯ ทเปดสอน

ประจ�าภาคตน ปการศกษา 2556 จ�านวน 17 คน เครองมอทใชคอแบบบนทกผลการเรยน ผลงานของนกศกษา และ

แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษา วเคราะหขอมลโดยใชสถตเชงพรรณนา

ผลการศกษา พบวา สวนใหญนกศกษามผลการเรยนเฉลยระดบ 3.67 จ�านวน 6 คน (รอยละ 35.29) รองลงมาคอ

ผลการเรยนเฉลย 4.00 จ�านวน 4 คน(รอยละ 23.53) และผลการเรยนเฉลย 3.83 จ�านวน 4 คน (รอยละ 23.53) และนกศกษา

ไดประเดนทจะท�าวทยานพนธ จ�านวน 17 คน(รอยละ 100) และพบวา ประเดนทนกศกษาสนใจทท�าวทยานพนธ และ

พฒนาตอเพอใหผลงานไปสการท�าตนฉบบบทความวจย จ�านวน 4 เรอง (รอยละ 23.53) เมอศกษาความพงพอใจของ

นกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต พบวา ดานกระบวนการเรยนร

มความพงพอใจระดบมาก (x= 4.47, S.D. =0.649) ดานอาจารยผสอน มผลการประเมนระดบมากทสด (x= 4.61,S.D.

= 0.513) ส�าหรบผลการเรยนรทนกศกษาไดรบจากหลกสตรฯ ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร ดานปญญา ดานทกษะ

ความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ มความพงพอใจระดบมากทสด (x= 4.61,S.D. =0.607, x= 4.62, S.D. =0.577, x= 4.66,S.D. =0.603,

x= 4.61,S.D. =0.594, x= 4.61,S.D. =0.687)

ค�ำส�ำคญ : การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ ผลสมฤทธ การสอนแบบบรณาการ

238 การศกษาผลสมฤทธการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต


Abstract

The purpose of this study was to study the achievement of integrated education management of Doctor of

Public Health (Dr.Ph.) program, and to study the satisfaction of Doctor of Public Health students to the integrated

teaching management. The population study were 17 Dr.Ph. students who registered in the course of the first semester

in 2013. The research instruments were transcripts, students’ works and satisfaction questionnaire, analyzing data

by using descriptive statistics.

The results found that 35.29% got GPA of 3.67, 23.53% got GPA of 4.00 and 3.83 respectively, and 100% got

their topic for dissertation. It also found that there were 4 papers got more advantage to be the further research articles.

The satisfaction to the integrated teaching program, the results found that there was most satisfaction level in

learning process (x= 4.47, S.D. =0.649), and there were almost satisfaction level to the instructors, Virtue, Intellectual,

Interpersonal relationship and responsibility skill, Numerical skill, Communication skill and IT skill, respectively.

(x= 4.61, S.D. = 0.513,x= 4.61,S.D. =0.607, x= 4.62,S.D. =0.577, x= 4.66,S.D. =0.603, x= 4.61,S.D. =0.594,

x= 4.61,S.D. =0.687)

Keywords : integrated teaching, achievement, Integrated teaching

ควำมเปนมำและควำมส�ำคญของปญหำ

การจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ. 2542 ไดก�าหนดแนวทาง ไววา ผเรยนทก

คนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และผเรยน

มความส�าคญมากทสด ซงผสอนและผจดการศกษาตอง

เปลยนบทบาทจากผชน�าและผถายทอดความร เปนผ

ชวยเหลอสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรจากสอ

จากแหลงเรยนรตางๆ และใหขอมลทถกตองเพอน�า

ขอมลนนไปใชสรางความรตนเอง(1) ซงการเรยนการ

สอนแบบบรณาการ เปนวธการสอนหนงทมงใหเรยน

เกดความรเปนองครวม สามารถเชอมโยงสงทเรยนรมา

แลวเขากบสงทก�าลงเรยนรใหมได ท�าใหผเรยนเขาใจใน

สงทเรยนวามประโยชนและน�าไปใชในชวตจรง(2) โดย

การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการมหลายรปแบบ

ซงผสอนหรอผจดการศกษา สามารถเลอกรปแบบท

เหมาะสมกบสถานการณ หรอเหมาะสมกบนกศกษา

การจดการศกษาแบบบรณาการ เปนการจดการ

เรยนการสอนทท�าใหผ เรยนเกดพฒนาการทงดาน

ความร ทกษะ และเจตคตไปพรอมๆ กน จงท�าใหเกดความ

เชอมโยงสมพนธกบชวตจรงและความเปนจรง อกทง

เปนการเปดโลกทศนของทงผสอนและผเรยนใหกวางขน

ตลอดจนชวยใหเรยนรนาสนใจ นาตนเตน ผเรยนเกดแรง

จงใจในการเรยนร และมความคดและมมมองทกวางขน

ซงการบรณาการดงกลาว สามารถท�าไดทง การบรณาการ

ภายในวชา(Intradisciplinary) และการบรณาการระหวาง

วชา (Interdisciplinary) โดยทการบรณาการระหวางวชา

เปนการน�าเนอหาของหลายๆ วชามาสมพนธใหเปน

เรองเดยวกน ซงในการจดการเรยนการสอนแบบบรณา

การน มตวบงชทส�าคญคอ ผสอน และผเรยน มการรวม

กนก�าหนดกจกรรมรวมกน มการอภปรายรวมกน มการ

สะทอนความคด และสรปการเรยนรทไดรบ ตลอดจน

ผสอน มการประเมนผลการเรยนรของผเรยนครบถวน

ทกดานตามวตถประสงคทก�าหนด(3)

จากความส�าคญของการจดการเรยนการสอน

แบบบรณาการดงกลาว ขางตน คณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน จงไดตระหนกถงความส�าคญ

เปนอยางมาก โดยเฉพาะการจดการเรยนการสอนของ


หลกสตรสาธารณสขศาตรดษฎบณฑต ซงหลกสตร

นไดมการจดการเรยนการสอนตงแตปการศกษา 2552

เปนตนมา โดยเปดรบทงนกศกษาไทยและนกศกษาตาง

ชาต ซงในการจดการเรยนการสอนมทงเปนแบบการท�า

วจยอยางเดยว(Non –course work) และแบบทเรยนวชา

(Course work) โดยแบบ course work นน จะเรยนวชา

บงคบ 3 รายวชา และวชาสมมนา 1 รายวชา ส�าหรบแบบ

ท�าวจยอยางเดยว (Non-course work)(4) มวชาทนกศกษา

จะตองมาเขาชนเรยน คอวชาสมมนา ซงในปการศกษาท

ผานมาไดมการจดการเรยนการสอนในรายวชาบงคบดง

กลาวขางตน ในรปแบบทเปนบรณาการในบางรายวชา

โดยทยงไมไดจดการเรยนการสอนรวมทง 4 รายวชาเขา

ดวยกน

ดงนน ในภาคการศกษาตน ปการศกษา 2556 น

หลกสตรจงไดมการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

ทง 4 รายวชาเขาดวยกน โดยใชลกษณะการบรณาการ

ระหวางวชา (Interdisciplinary) คอก�าหนดประเดน

(Theme) แลวน�าความรจากวชาตางๆ มาเชอมโยงให

สมพนธกบเรอง นน โดยหลกสตรคาดหวงทจะให

นกศกษาแสวงหาความร ทกษะและประสบการณจาก

วชาตางๆ มาใชในการเรยน ซงนกศกษาจะเกดการเรยน

รทลกซง สามารถน�าไปใชประโยชนในชวตจรงได และ

หลกสตรยงคาดหวงทจะใหนกศกษาสามารถเขยน

บทความเพอทจะน�าไปสการเผยแพรในวารสารนานาชาต

ไดตามเกณฑมาตรฐานของหลกสตร และมหาวทยาลย

ขอนแกน กอนทจะส�าเรจการศกษา ซงเมอนกศกษา

ไดท�าดษฎนพนธจรง จะประสบปญหาในการจดท�า

ตนฉบบบทความวจย (Manuscript) นอยมากหรอไมม

ปญหาเลย เพราะไดเรยนรถงวธการจดท�าในขณะศกษา

ในเบองตนแลว

จากการจดการเรยนการสอนของหลกสตรดง

กลาวขางตน ผวจยจงสนใจทจะศกษาถงผลสมฤทธใน

การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรฯ

เพอศกษาถงผลส�าเรจทเกดขนในการจดการเรยนการ

สอนแบบบรณาการ ตลอดจนศกษาความพงพอใจของ

นกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

ซงขอมลทไดสามารถน�ามาพฒนา /ปรบปรงการจดการ

เรยนการสอนของหลกสตรใหมคณภาพมากขน และ

สอดคลองกบความตองการของนกศกษา ตลอดจน

ใหเปนไปตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

(TQF) ตอไป


เพอศกษาผลสมฤทธการจดการเรยนการสอน

แบบบรณาการของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎ

บณฑต และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา

หลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑตตอการจดการ

เรยนการสอนของหลกสตรฯ

วธด�ำเนนกำรวจย

ประชำกรและประชำกรทศกษำ การศกษาครงน

เปนนกศกษาทลงทะเบยนเรยนในวชาของหลกสตรฯ

ทเปดสอนประจ�าภาคตน ปการศกษา 2556 จ�านวน 17 คน

เครองมอทใชกำรวจย คอ แบบบนทกผลการเรยน

และแบบบนทกผลงานของนกศกษา และแบบประเมน

ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการ

สอนของหลกสตรฯ โดยประเมนความพงพอใจแบบ

ประเมนคา 5 ระดบ ซงจ�าแนกขอค�าถามออกเปน 3 ดาน

ประกอบดวยดานผเรยน จ�านวน 9 ขอ ดานกระบวนการ

เรยนร จ�านวน 5 ขอ ดานอาจารยผสอน จ�านวน 14 ขอ

และมการประเมนผลการเรยนรทนกศกษาไดรบจาก

รายวชา 5 ดาน ประกอบดวย ดานคณธรรม จรยธรรม

จ�านวน 3 ขอ ดานความร จ�านวน 2 ขอ ดานปญญา จ�านวน

2 ขอ ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความ

รบผดชอบ จ�านวน 3 ขอ และดานทกษะการวเคราะห

เชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

จ�านวน 3 ขอ

กำรเกบรวบรวมขอมล เกบรวบรวมขอมลจาก

นกศกษาทเขาศกษาและลงทะเบยนในรายวชาของหลก

สตรฯ ทเปดใหลงทะเบยน ประจ�าภาคตน ปการศกษา

2556 และบนทกผลการเรยนและผลงานของนกศกษา



กำรวเครำะหขอมล ขอมลท เปนเชงปรมาณ

ท�าการวเคราะหโดยใชสถตพนฐาน ไดแก ร อยละ

คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard

deviation)

ขอมลประเมนการจดการเรยนสอนของนกศกษา

ทตอหลกสตร มวเคราะหตามเกณฑ ดงตอไปน (5)

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายความวา มความ

พงพอใจในการจดการเรยนการสอนระดบมากทสด


พงพอใจในการจดการเรยนการสอนระดบมาก


พงพอใจในการจดการเรยนการสอนระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.51 - 2.50 หมายความวา มความ

พงพอใจในการจดการเรยนการสอนระดบนอย

คาเฉลย 1.00 - 1.50 หมายความวา มความ

พงพอใจในการจดการเรยนการสอนระดบนอยทสด


จากการศกษาการจดการเรยนการสอนแบบบรณา

การของหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต โดยน�า

รายวชา 4 รายวชา ซงประกอบดวย วชาเรองคดสรรดาน

สขภาพเชงประจกษ (Selected Topic in Evidence-based

Health Practices) วชาระเบยบวธวจยทางสขภาพ

ขนสง (Advanced Health Research Methodology)

วชาแนวคดดำนสขภำพและกำรประยกต (Health

Concepts and Applications) และวชาสมมนาปรญญา

เอกทางสาธารณสข(Doctoral Seminar in Public Health)

ซงรายวชาดงกลาวเปนวชาบงคบในหลกสตร นกศกษา

ทศกษาในหลกสตรจะตองลงทะเบยนทกคน และ

มนกศกษาจากคณะตางๆ ลงทะเบยนในวชาดงกลาว

จ�านวน 17 คน โดยเปนนกศกษาในหลกสตรจ�านวน

15 คน (รอยละ 88.24) นกศกษาหลกสตรอนๆ จ�านวน

2 คน (รอยละ 11.76) ซงนกศกษาสวนใหญ มอายระหวาง

31-35 ป จ�านวน 8 คน (รอยละ47.00) อายระหวาง 36-40 ป

จ�านวน 5 คน (รอยละ 29.41) และอายระหวาง 41-45 ป

จ�านวน 4 คน (รอยละ 23.59) สวนใหญเปนเพศหญง

จ�านวน 11 คน (รอยละ 64.71) และเพศชาย จ�านวน 6 คน

(รอยละ 35.29) ดงรายละเอยดตารางท 1

เมอศกษาตามผลการเรยนของนกศกษา เมอสนสด

การจดการเรยนการสอน ภาคตน ปการศกษา 2556 พบวา

สวนใหญนกศกษามผลการเรยนเฉลยระดบ 3.67 จ�านวน

6 คน (รอยละ 35.29) รองลงมาคอ ผลการเรยนเฉลย

4.00 จ�านวน 4 คน(รอยละ 23.53) และผลการเรยนเฉลย

3.83 จ�านวน 4 คน (รอยละ 23.53) สวนอกจ�านวน 3 คน

เปนนกศกษาทมแผนการเรยนเปนท�าวทยานพนธ

อยางเดยว ซงการลงทะเบยน 4 รายวชา เปนแบบ

ไมคดเกรด และมผลการเรยนของ 4 วชา คอ ผาน และ

นกศกษาไดประเดนทจะท�าวทยานพนธ จ�านวน 17 คน

(รอยละ 100) และยงพบวา ประเดนทนกศกษาสนใจทท�า

จะพฒนาสการท�าวทยานพนธ จ�านวน 3 คน (รอยละ 17.64)

ซงจากการสมภาษณนกศกษา พบวา นกศกษาตองการ

ทจะพฒนาประเดนวจยไปส การตพมพในวารสาร

นานาชาต จ�านวน 4 เรอง (รอยละ 23.53)

เมอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ

จดการเรยนการสอนของหลกสตรสาธารณสขศาสตร

ดษฎบณฑต พบวา ดานกระบวนการเรยนร มความ

พงพอใจระดบมาก (x= 4.47, S.D. =0.649) ดานอาจารย

ผ สอน มผลการประเมนระดบมากทสด (x= 4.61,

S.D. = 0.513) ส�าหรบผลการเรยนรทนกศกษาไดรบ

จากหลกสตรฯ ดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร

ดานปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ ด านทกษะการว เคราะห

เ ช ง ต ว เ ล ข ก า ร ส อ ส า ร แ ล ะ ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย

ส า ร ส น เ ท ศ ม ค ว า ม พ ง พ อ ใ จ ร ะ ด บ ม า ก ท ส ด

(x = 4.61,S.D. =0.607, x = 4.62,S.D. =0.577,

x = 4.66,S.D. = 0.603, x = 4.61,S.D. = 0.594,

x = 4.61,S.D. =0.687) ดงรายละเอยดดงตารางท 2


ตำรำงท 1 ขอมลทวไปของนกศกษาหลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต (ส.ด.)

ขอมลทวไปของนกศกษำ จ�ำนวน รอยละ

สถำนะนกศกษำ

นกศกษาในหลกสตร 15 88.24

นกศกษาหลกสตรอน 2 11.76

รวม 17 100.00

เพศ

ชาย 6 35.29

หญง 11 64.71

รวม 17 100.00

ขอมลทวไปของนกศกษำ จ�ำนวน รอยละ

อำย

31-35 ป 8 47.00

36-40 ป 5 29.41

41-45 ป 4 23.59

รวม 17 100.00

ผลกำรเรยนนกศกษำ

เกรดเฉลย 3.67 6 35.00

เกรดเฉลย 4.00 4 24.00

เกรดเฉลย 3.83 4 24.00

ลงทะเบยนแบบ ออดต (ไมมคาคะแนน) 3 17.00

รวม 17 100.00

ประเดนกำรวจย

ไดประเดนการวจย 17 100.00

การพฒนาสการท�าดษฎนพนธ 3 18.00

ไมพฒนาสการท�าดษฎนพนธ 14 82.00

รวม 17 100.00



ตำรำงท 2 แสงคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความพงพอใจการประเมนการจดการเรยนสอนของนกศกษา

ตอหลกสตร

หวขอ/กจกรรม คำเฉลย สวนเบยงเบน

มำตรฐำน

ระดบควำม

พงพอใจ

ดานกระบวนการเรยนร 4.47 0.649 มาก

ดานอาจารยผสอน 4.61 0.513 มากทสด

ผลการเรยนรทนกศกษาไดรบจากหลกสตร

ดานคณธรรม จรยธรรม 4.61 0.607 มากทสด

ดานความร 4.62 0.577 มากทสด

ดานปญญา 4.66 0.603 มากทสด

ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ 4.61 0.594 มากทสด

ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ

4.61 0.687 มากทสด


จากผลการศกษาผลสมฤทธการจดการเรยน

การสอนแบบบรณาการ พบวา การจดการเรยนการ

สอนแบบบรณาการน นกศกษามผลงานทจะพฒนา

ตอในการท�าวทยานพนธ จ�านวน 3 เรอง และพฒนาท

จะท�าเปนตนฉบบบทความวจยเพอเผยแพรในวารสาร

วชาการนานาชาต จ�านวน 3 เรอง ซงเมอเปรยบเทยบ

กบการจดการเรยนการสอนในชวงปการศกษา 2552

-2555 นกศกษาไมมผลงานการจดท�าตนฉบบบทความ

วจยในระหวางการศกษาวชาพนฐาน ทงนผลส�าเรจ

ของการจดการเรยนการสอนดงกลาวขางตน เปนไป

ตามทหลกสตรไดคาดหวงไว คอใหนกศกษาสามารถม

ความรในการจดท�าตนฉบบบทความวจยเพอเผยแพร

ในวารสารวชาการนานาชาตได ซงการจดการเรยนการ

สอนของหลกสตรในครงน ท�าใหนกศกษาเกดพฒนาการ

ทงดานความร ทกษะ และเจตคตไปพรอมๆ กนจงท�าให

เกดความเชอมโยงสมพนธกบชวตจรงและความเปนจรง

ผสอน และผเรยน มการรวมกนก�าหนดกจกรรมรวมกน

มการอภปรายรวมกน มการสะทอนความคด และสรป

การเรยนรทไดรบ (3)

เมอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมต อ

การจดกาเรยนการสอนแบบบรณาการของหลกสตรฯ

พบวา นกศกษามความพงพอใจในระดบมาก ในดาน

กระบวนการเรยนร และระดบมากทสด ในดานอาจารย

ผสอน และการเรยนรทนกศกษาไดรบจากหลกสตร

ไมวาจะเปนดานคณธรรม จรยธรรม ดานความร

ดานปญญา ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและ

ความรบผดชอบ ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การ

สอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ


ขอเสนอแนะในกำรน�ำผลกำรวจยไปใช

(1) คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ควรมการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ เพมมากขน

(2) หลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต คณะ

สาธารณสขศาสตร ควรมประเมนผลการจดการเรยนการ

สอนแบบบรณาการ อยางตอเนอง จนสนสดการศกษา

ของนกศกษาทเขาศกษาในปการศกษา 2556



(1) ควรมการศกษาการจดการเรยนการสอน

แบบบรณาการทกหลกสตรในคณะสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน

(2) ควรมการศกษาเปรยบเทยบระหวางการจดการ

เรยนการสอนแบบบรณาการ และการจดการเรยนการ

สอนแบบไมบรณาการ


การศกษานได รบการสนบสนนงบประมาณ

จากมหาวทยาลยขอนแก น ในโครงการว จย เพอ

การ เ รยนร ประจ� าป งบประมาณ 2556 ผ ว จ ย

ขอขอบคณ มา ณ ทนดวย ขอขอบคณ รศ.ดร.เจยมจต

แสงสวรรณ, รศ.ดร.วงศา เลาหศรวงศ และ รศ.ดร.

บณฑต ถนค�ารพ ทไดใหค�าปรกษาในการท�าวจยในครง

น และขอขอบคณคณะกรรมการผจดโครงการ ตลอดจน

นกศกษาทใหขอมลประกอบการวจยในครงน


(1) กระทรวงศกษาธการ, 2545. พระราชบญญตการ

ศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (แกไขเพมเตมฉบบ

ท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ. องคการสนคาและ

พสดภณฑ.

(2) ส�านกงานนายกรฐมนตร. 2542. ส�านกงานคณะ

กรรมการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการ

ศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ.

(3) ทศนา แขมมณ, 2552. ศาสตรการสอน: องคความร

เพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

ส�านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

(4) มหาวทยาลยขอนแกน คณะสาธารณสขศาสตร.

2555. หลกสตรสาธารณสขศาสตรดษฎบณฑต

ปรบปรง พ.ศ. 2555. คณะสาธารณสขศาสตร.

(5) บญใจ ศรสถตยนรากร. 2552. ระเบยบวธการ

วจยทางการพยาบาลศาสตร. (พมพครง ท 4).

กรงเทพมหานคร: ยแอนดอนเตอร มเดย.

รายละเอยดประกอบการจดสงบทความวจยสถาบนสถานทสงบทความ

กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน สำานกงานอธการบด อาคาร 2 ชน 2 มหาวทยาลยขอนแกน

123 ต.ในเมอง อ.เมอง จ.ขอนแกน 40002

หมายเลขโทรศพท/โทรสาร (043)-203177-8

หรอลงทะเบยนออนไลนพรอมอพโหลดบทความไดท www.irj.kku.ac.th

สอบถามเพมเตมท : กองบรหารงานวจย มหาวทยาลยขอนแกน โทร. 043-203177-8

สามารถดาวนโหลดแบบนำาสงบทความไดท http://irj.kku.ac.th (หมวดวารสารวจยสถาบน มข.)

หากบทความของทานผานการพจารณาจากผทรงคณวฒ (Peer review) และไดรบการตพมพลงวารสารแลว

ผสงบทความจะไดรบเลมวารสารทบทความนนลงตพมพ จำานวน 2 เลม และตนสงกดนกวจยจำานวน 1 เลม

ประเภทของบทความทรบพจารณาลงตพมพ

1. บทความวจย ประกอบดวย บทคดยอ บทนำา วตถประสงคของการวจย วธดำาเนนการวจย ผลการวจย

สรปและอภปรายผล กตตกรรมประกาศ (ถาม) และเอกสารอางอง

2. บทความวชาการ ประกอบดวย บทคดยอ บทนำา เนอหา บทสรป และเอกสารอางอง

การเตรยมบทความตพมพวาสารวจยสถาบน มข

1. การจดพมพในหนากระดาษขนาดเอ 4 หนาเดยว 1 คอลมน และใสหมายเลขบรรทดโดยใหเรมตนใหมใน

แตละหนา ความยาวของบทความไมเกน 15 หนา

2. ระยะขอบของหนากระดาษเวนระยะ หนา - หลง 2 ซม.

3. ตวอกษรใช TH SarabanPSK 15 สำาหรบภาษาไทย และ Times New Roman 10 สำาหรบภาษาองกฤษ

4. ชอเรองภาษาไทย ใหพมพชดขอบซายของหนากระดาษดวยอกษรตวหนาขนาด 17 พอยต ชอเรองภาษา

องกฤษใหพมพชดขอบซายของหนากระดาษดวยอกษรตวหนาขนาด 12 พอยต

5. ชอผนพนธทกคน และหนวยงานทสงกด (ทงภาษาไทย และภาษาองกฤษ) และอเมลของผนพนธทนำาสง

บทความ

6. บทคดยอภาษาไทย และบทคดยอภาษาองกฤษ บรรทดแรกจดยอหนา และมความยาวไมเกน 18 บรรทด

7. คำาสำาคญ เปนคำาสำาคญในบทความ ไมเกน 5 คำา

8. การเขยนคำาศพท ใชศพทบญญตของราชบณฑตยสถาน

9. กตตกรรมประกาศ (ถาม) เปนกตตกรรมประกาศทนสนบสนนการวจย

10. ภาพและตาราง พมพชดซายหนากระดาษ สำาหรบตาราง ใชคำาวาตารางท ตอดวยหมายเลขตาราง ตามดวย

คำาอธบายตาราง จดวางอยดานบนเหนอตาราง ในกรณทเปนการทบทวนวรรณกรรม หรอ บทความวชาการ

ใหบอกแหลงทมาของตาราง โดยพมพบอกไวใตตาราง เชน เดยวกนกบการอธบายตวยอทใชในตาราง

สวนภาพ ใหใชคำาวาภาพท ตอดวยหมายเลขภาพ ตามดวยคำาอธบายภาพ จดวางอยดานลางใตภาพ

11. การอางองแทรกในเนอหาของบทความ ใชแบบตวเลข เชน ญาณ และคณะ (9) ไดเสนอรปแบบ....... หรอ

ระบบในการจดเกบเอกสาร……………….(1-3, 7, 15) เปนตน

12. การเขยนเอกสารอางองทายบทความ เอกสารอางองทายบทความตองเปนเอกสารทมการอางองในเนอหา

ของบทความ โดยจดพมพชดขอบซายของหนากระดาษเรยงลำาดบตามลำาดบหมายเลขเอกสารอางองทได

อางองในเนอหาของบทความ และใชรปแบบการเขยนเอกสารอางองเชนเดยวกนกบ วารสารวจย มข.

http://resjournal.kku.ac.th

####################

วารสารวิจัยสถาบัน มข. KKU Institutional Research ... ·...

Documents

Transcript of วารสารวิจัยสถาบัน มข. KKU Institutional Research ... ·...