รายงานการวิจัย - ssruir.ssru.ac.th · 4.6...
Transcript of รายงานการวิจัย - ssruir.ssru.ac.th · 4.6...
รายงานการวจย
เรอง
การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)
เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
ของนกศกษาระดบปรญญาตร
โดย
ศรพร พลสวรรณ
ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ปงบประมาณ 2553
http://www.ssru.ac.th
การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษ
วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญ
ญาตร
ศรพร พลสวรรณ
ชอผวจย 2553
http://www.ssru.ac.th
กตตกรรมประกาศ
การวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
ของนกศกษาระดบปรญญาตรสาเรจได เพราะไดรบความกรณาและความชวยเหลอดานขอมล
ขอเสนอแนะ คาปรกษาแนะนา ความคดเหน และกาลงใจจากบคคลตาง ๆ
ขอขอบคณอาจารยทกทานในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
สาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทไดถายทอดและสรางความร ใหแกผ ศกษา และทไดใหความ
ชวยเหลอประสานงานการตดตอเปนอยางดดวยอธยาศยไมตรทอบอนเปนกนเอง
ขอบคณนกศกษาช นปท 1 สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร คณะ
มนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทไดใหความรวมมอตอบ
แบบสอบถาม และแบบทดสอบ ซงเปนสวนหนงททาใหรายงานการวจยสาเรจลลวง
ทายน ผ วจยใครขอขอบคณมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทไดใหทนสนบสนนในการทา
วจย ในคร งน
ศรพร พลสวรรณ
http://www.ssru.ac.th
สารบญ
หนา
บทคดยอ (1)
ABSTRACT (3)
กตตกรรมประกาศ (4)
สารบญ (5)
สารบญตาราง (8)
สารบญภาพ (9)
สญลกษณและคายอ (10)
บทท1 บทนา 1
1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1
1.2 วตถประสงคของการวจย 2
1.3 ความสาคญของการวจย 3
1.4 ขอบเขตของการวจย 3
1.5 ตวแปรทใชศกษา 3
1.6 ระยะเวลาในการวจย 3
1.7 กรอบแนวคดในการวจย 3
1.8 สมมตฐานการวจย 3
1.9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5
1.10 งบประมาณ 5
http://www.ssru.ac.th
หนา
บทท2 ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ 6
2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน 6
2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน 11
2.3 ระบบการจดการเน อหา 23
2.4 งานวจยทเกยวของ 26
บทท3 วธดาเนนการวจย 28
3.1 ประชากรและกลมทดลอง 28
3.2 เครองมอทใชในการวจย 29
3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย 29
3.4 การดาเนนการทดลอง 30
3.5 การวเคราะหขอมล 30
3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 31
3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ 32
บทท4 ผลการวเคราะหขอมล 33
4.1 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล 34
บทท5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 50
5.1 วธดาเนนการวจย 50
5.2 วธการเกบรวบรวมขอมล 51
5.3 การวเคราะหขอมล 51
5.4 สรปผลการวจย 52
5.5 สรปการทดสอบสมมตฐาน 53
5.6 อภปรายผล 53
5.7 ขอเสนอแนะ 55
5.8 ขอเสนอแนะในการศกษาคร งตอไป 55
http://www.ssru.ac.th
หนา
บรรณานกรม 56
ภาคผนวก 60
ประวตผ ทารายงานการวจย 65
http://www.ssru.ac.th
สารบญภาพ
ภาพท หนา 3.1 ระบบเสรมความจาดวย Flash Card 32
4.1 หนาจอการเขาใชงานระบบ 34
4.2 หนาจอการใชงาน Flash Card 35
4.3 แสดงป มเพอคลกใหปรากฏคาสง HTML 35
4.4 แสดงโคดภาษา HTML สาหรบนาไปฝงไวในเวบไซตของผ สอน 36
4.5 หนาจอการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site 36
4.6 แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาสงในการแทรก Flash Card 37
4.7 หนาจอแสดง Google Gadget 37
4.8 หนาจอแสดงการแกไขของกรอบ Flash Card 38
4.9 หนาจอแสดงการแกไขคณสมบตของ Google Gadget 38
4.10 หนาจอแสดงการแกไขพ นท 39
4.11 หนาจอแสดงผลทดสอบ Flash Card 39
4.12 หนาจอแสดง Flash Card 40
http://www.ssru.ac.th
สารบญตาราง
ตางรางท หนา 4.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน 42
4.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทการทางานของระบบ 42
4.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอ
การใชงานระบบ 43
4.4 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน 44
4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 45
4.6 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 46
4.7 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3 46
4.8 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 47
4.9 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนน
การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน 48
4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย 48
5.1 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน 54
http://www.ssru.ac.th
การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)
เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
ของนกศกษาระดบปรญญาตร
ศรพร พลสวรรณ*
บทคดยอ
การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)เรอง
คาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยของนกศกษาระดบปรญญาตร
มว ตถประสงคเพ อพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เร องคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร และ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร
และสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง โดยมกลมตวอยางเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ป
การศกษา 2553 จานวน 25 คน ผลการศกษาพบวาผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดานคอ
ดานความสามารถตามความตองการของผใชงาน ดานความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ
และดานความสามารถความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด สาหรบการ
เปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ท
เรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
กอนกบหลง พบวา นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวย
วธปกต และผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวยบทเรยนออนไลน แตกตางกนอยางม
นยสาคญ (p < 0.05)
คาสาคญ : บตรคา ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ผลสมฤทธ ทางการเรยน บทเรยนออนไลน
*ผชวยศาสตราจารย สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
http://www.ssru.ac.th
2
ความเปนมาและความสาคญของปญหา
ผว จ ยซงเปนผสอนในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร พบวานกศกษาม
ป ญหาในการจดจาคาศพทเทคนคภาษาองกฤษทใชในวชาชพบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
ซงเปนคาศพททมความสาคญตอการเรยน การฝกประสบการณวชาชพ และการทางานเมอสาเรจ
การศกษาแลว ในขณะทบทเรยนออนไลนสามารถนามาใชกบผเรยน เพอใหสามารถใหภาพและเสยง
ตลอดจนขอความทเคลอนไหวได ซงนอกจากจะทาใหการเรยนในหองเรยนเหมอนจรงมากขนแลวย งจะ
เปนการเพมแรงจงใจใหอยากเรยนร และทากจกรรมตาง ๆไดมากขน (กฤษมนต ว ฒนาณรงค. 2536 :
138) ยงไปกวาน นบทเรยนออนไลนย งชวยในเรองของการมปฏส มพนธกบผเรยนโดยตรงและตอเนอง
อกท งย งตอบสนองตอคาถามหรอขอมลทป อนเขาในทนท ซงเปนการเสรมแรงใหแกผเรยน ดงนนผว จ ย
จงสรางบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาเปนสอการสอน ซงใหความสะดวกสาหรบนกศกษา ในการ
เขาถงและใชงานแบบ anywhere (สถานททสะดวก) any time (เวลาทสะดวก) เพอเปนการแกป ญหา
ดงกลาว
แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน
บทเรยนออนไลน หมายถง การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบการรวมเอาเครองมอ
ตางๆ ในเครอขายอนเทอรเนตเขามาประกอบเพอชวยในการจดการเรยนการสอน เชน e-mail,
Webboard, Chat room, เครองมอสบคน (Search engine) การประชมทางไกล(Video conferencing)
เปนตน ซงทาใหผเรยนสามารถเรยนรไดทกททกเวลา (ปรชญนนท นลสข. 2543 : 54) เปนบทเรยน
คอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานทางเครอขายอนเทอรเนตโดยใชเวบเบราเซอรเปนตวจดการ จะม
ความแตกตางจากบทเรยน CAI / CBT อยบางในสวนของการใชงาน ไดแก สวนระบบการตดตอกบผใช
(User interfacing system) ระบบการนา เสนอบทเรยน (Delivery system) ระบบการสบทองขอมล
(Navigation system) และระบบการจดการเรยนการสอน (Computer-managed system) เนองจาก
บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานเครอขายอนเทอรเนตใชหลกการนา เสนอแบบ
ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) ประกอบขอมลเปนเฟรมหลกหรอเรยกวา โหนดหลก (Main node) และ
โหนดยอย (Sub node)รวมท งมการเชอมโยงแตละโหนดซงกนและกนเรยกวา ไฮเปอรลงค (Hyperlink)
2.1สวนประกอบของบทเรยนออนไลน
สวนประกอบของบทเรยนออนไลนซงมการนา เทคโนโลยการใชเวบ และเวบเบรา
เซอรมาใชในระบบการเรยนการสอน เปนดงตอไปน (มนตช ย เทยนทอง. 2544 : 73)
1) สอสาหรบนา เสนอ (Presentation media) ไดแก ขอความกราฟกและ
ภาพเคลอนไหว (Text, graphics and animation) และ วดท ศนและเสยง (Video stream and sound)
2) การปฏส มพนธ (Interactivity)
3) การจดการฐานขอมล (Database management)
4) สวนสนบสนนการเรยนการสอน (Course support) ไดแก
http://www.ssru.ac.th
3
(1) กระดานสนทนา (Electronic board) เชน BBS, Webboard
(2)จดหมายอเลกทรอนกส (e-mail)
(3) การสนทนาผานเครอขาย (Internet relay chat) เชน ICQ, Chat room
สวนประกอบ 3 สวนแรก คอ สอสาหรบนาเสนอการปฏส มพนธและการ
จดการฐานขอมลนน เปนสอทใชในการนา เสนอโดยใชหลกการของไฮเปอรเทกซ โดยเนนการ
ปฏส มพนธพรอมท งมระบบการจดการฐานขอมลเพอใชควบคมและจดการบทเรยน อนไดแก ระบบการ
ลงทะเบยน การตรวจเชคขอมลสวนตวของผเรยน และการตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนใน
ขณะทสวนสนบสนนการเรยนการสอนเปนสวนทอา นวยความสะดวกตอกระบวนการเรยนรเพอให
ผเรยนสามารถตดตอกบผดแลบทเรยนหรอใชสนบสนนกจกรรมของบทเรยน เชน การอภปรายป ญหา
รวมกนผานบอรดอเลกทรอนกส รวมท งการซกถามป ญหาทเกดขนในระหวางการเรยน โดยใชใน
รปแบบของจดหมายอเลกทรอนกสในการตดตอสอสาร
2.2.2 การเรยนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต
การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนตนน นก
เทคโนโลยการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายไวในหลายประเดนดงน
กดานนท มลทอง (2543 : 344) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต
เปนการใชเวบเปนฐานในการเรยนการสอนโดยอาจใชเพอนา เสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของ
วชาท งหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมท งใช
ประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทาง
e-mail การพดคยสดดวยขอความและเสยงมาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด
Clark (1996) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เปนกระบวนการ
เรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนต ท งสวนบคคลหรอสาธารณะผานทางโปรแกรมคน
ผาน (Web browser) โดยลกษณะการเรยนการสอนไมไดเปนการดาวนโหลดโปรแกรมคอมพวเตอรชวย
สอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายของอนเทอรเนตเพอศกษาเนอหาความรทผ
จ ดไดบรรจไวในเครองแมขาย (Server) โดยทผจ ดสามารถปรบปรงพฒนาเนอหาใหทนสมยไดอยาง
รวดเรวและตลอดเวลา
Camplese (1998) ใหความหมายของการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวา เปนการ
จดการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอบางสวน โดยใช WWW เปนสอกลางในการถายทอดความร
แลกเปลยนขาวสารขอมลระหวางกน เนองจาก WWW มความสามารถในการถายทอดขอมลไดหลาย
ประเภท ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยง จงเหมาะแกการเปนสอกลางในการ
ถายทอดเนอหาการเรยนการสอน
Carlson และคณะ (1998) กลาววา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนภาพท
ชดเจนของการผสมผสานระหวางเทคโนโลยในยคป จจบน กบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอน
(Instructional design) ซงกอใหเกดโอกาสทช ดเจนในการนาการศกษาไปสคนทดอยโอกาส เปนการ
http://www.ssru.ac.th
4
จดหาเครองมอใหม ๆสา หรบสงเสรมการเรยนรและเพมเครองมออา นวยความสะดวกทชวยขจดป ญหา
เรองสถานทและเวลา
Hannum (1998) กลาวถงการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวาเปนการจดสภาพการ
เรยนการสอนบนพนฐานของหลกและวธการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ
จากความคดเหนของนกวชาการและนกการศกษาหลาย ๆทาน ทไดกลาวมาแลวนนจะเหนได
วา การเรยนดวยบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตเปนการเรยนโดยอาศยคณสมบตและ
ทรพยากรของเวบ เปนสอในการสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยอาจบรรจเนอหาวชา
ท งหมดจดเปนการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอนา มาใชเปนเพยงสวนหนงของกระบวนการเรยน
รวมท งประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆ ของ WWW มาใชประกอบเพอใหเกดประสทธภาพสงสด
เครองมอทในการวจ ย
1. พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษใน
วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร
2. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
จานวน 4 ชดๆ ละ 20 ขอ
วธเกบรวบรวมขอมล
1. วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ในวชา
ดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตว นท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม 2553
แลวเกบขอมล
2. วนท 16 สงหาคม 2553 ถง ว นท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยนออนไลน
เกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ
เทคโนโลย
3. ว นท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองตามขอตกลง หลงใช
บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ
วทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร แลวเกบ
ขอมล
4. วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows
http://www.ssru.ac.th
5
สรปผลการวจ ย
ตารางท 1 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน
รายการประเมน
ระดบประสทธภาพ
X S.D. คะแนนเฉลยเชง
คณภาพ
1. ดานความสามารถของระบบตามความตองการของ
ผ ใชงาน 3.98 0.72 ด
2. ดานการทดสอบการทางานตามหนาทในการทางาน
ของระบบ 3.62 0.72 ด
3. ดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ 3.85 0.60 ด
สรป 3.81 0.68 ด
จากตารางท 1 แสดงผลสรปการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน พบวาระดบประสทธภาพ
ทกดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน
มคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดาน
การทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X )
เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนได
คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบท
พฒนาข นมประสทธภาพของระบบอยในระดบด
ตารางท 2 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 4.27 2.11 -3.52 2.51 -7.16 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.79 3.19
* p < .05 (2 – tailed)
http://www.ssru.ac.th
6
จากตารางท 2 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา
มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
ตารางท 3 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 3.88 2.53 -3.44 3.00 -5.85 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.33 3.30
* p < .05 (2 – tailed)
จากตารางท 3 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 พบวา นกศกษามหาวทยาลย
ราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 2 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
ตารางท 4 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 2.46 1.33 -4.73 2.73 -8.84 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.19 3.36
* p < .05 (2 – tailed)
จากตารางท 4 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3 พบวา นกศกษา
มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 3 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
ตารางท 5 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 2.10 1.44 -4.90 2.14 -11.71 .00
สอนดวยบทเรยนออนไลน 25 7.00 3.07
* p < .05 (2 – tailed)
http://www.ssru.ac.th
7
จากตารางท 5 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 พบวา นกศกษามหาวทยาลย
ราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 4 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
ตารางท 6 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนนการทาแบบทดสอบ
วดผลสมฤทธ ทางการเรยน
แหลงความแปรปรวน df SS MS F p
ระหวางกลม 18 198.55 11.03 3.65 .00
ภายในกลม 85 256.91 3.02
รวม 103 455.46
จากตารางท 6 เปรยบเทยบระบบการสอนจาแนกตามคะแนนการทดสอบ พบวา นกศกษา
มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตรทระบบการสอนตางกนมคะแนนการทดสอบแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
6. บรรณานกรม
กฤษมนต ว ฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสถาบนเทคโนโลย
พระจอมเกลาพระนครเหนอ.
กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพคร งท 2.กรงเทพฯ: อรณการ
พมพ.
ปรชญนนท นลสข. (เมษายน–มถนายน 2543). “นยามเวบชวยสอน.” วารสารพฒนาเทคนคศกษา.
12(34) : 53-56 อางจาก Discoll, M. (1999) “Myths and realitiesof using WBT to deliver
training worldwide.” Journal of Performance Improvement. 38(3) : 37-44.
Camplese, C. &Camplese, K. (1998). Web-based education. retrieved 2010, June 28, from
http://www.higherweb.com/497/
Carlson, R.D., et al. (1998). So you want to develop web-based instruction -points to
ponder. retrieved 2010, June 28, from http://www.coe.uh.edu/insite/elec_pub/
html1998/de_carl.htm
Clark, G. (1996). Glossary of CBT / WBT terms. retrieved 2010,June 28, from Available :
http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm
Hannum, W. (1998). Web based instruction lessons. retrieved 2010, June 28, from
http://www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.htm
http://www.ssru.ac.th
บทคดยอ
ชอรายงานการวจย : การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศ
วทยาศาสตรและเทคโนโลยของนกศกษาระดบปรญญาตร
ชอผ วจย : ศรพร พลสวรรณ
ปททาการวจย : 2553
....................................................................................................
การวจ ยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard)เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยของ
นกศกษาระดบปรญญาตร มว ตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา
(Flashcard) เร องคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและ
เทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร และ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ
ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวย
บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร กอนกบหลง โดยมกลมตวอยางเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร
และสารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยน
ท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 25 คน
เครองมอทในการวจ ย ประกอบดวย (1) บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)
สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษา
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร (2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน
วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ10 ขอ ผลการศกษาพบวา การ
ทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของผใชงานมคาเฉลย ( X )
เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดานการ
ทดสอบการทางานตามฟ งกช นมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบม
คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณา
ทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ
http://www.ssru.ac.th
0.68 ดงนนสรปไดวาระบบทพฒนาขนมประสทธภาพของระบบอยในระดบด สาหรบการ
เปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง พบวา นกศกษามหาวทยาลยราชภฏ
สวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร มผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวยวธปกต และผลจากการทา
แบบทดสอบภายหลงการสอนดวยบทเรยนออนไลน แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
http://www.ssru.ac.th
บทท 1
บทนา
1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา
การจดการเรยนการสอนในปจจบนตางยอมรบกนวาตองเนนผ เรยนเปนสาคญ แตความ
แตกตางระหวางบคคลทมผลตอการเรยนร ไดแก อตราเรวในความสมฤทธ วธการเรยน
ความสามารถ ความสนใจ (จนทรฉาย เตมยาคาร อางถงใน ดลก บญเรอง, 2540 : 1) ซงทาให
ผ เรยนแตละคนใชเวลาเพอทาความเขาใจในบทเรยนไดตางกน ผ ทเรยนเกงสามารถเรยนร ไดเรว
กวาผ ทเรยนออน และผ ทเรยนออนสามารถบรรลวตถประสงคของบทเรยนได ถาใชเวลามากข น
หรอใชวธการสอน สอการสอนทมความเหมาะสมกบผ เรยน ฉะน นจงจาเปนอยางยงทจะตองนา
เทคโนโลยเขามาชวย เพอใหผ เรยนทกคนบรรลวตถประสงคอยางเดยวกน และ จากการวจยท
เกยวของกบการสอนสมยใหมแสดงใหเหนวา วธการสอนหนงๆ จะเหมาะสมกบผ เรยนกลมหนง
หรอคนๆ หนงภายใตสถานการณหนงเทาน น (อรพรรณ พรสมา, 2530 : 77)
ดวยเหตน การนาสอมาใชประกอบการเรยนการสอนน นจงมชวยใหผ เรยนเกดความสนใจ เกด
ความกระตอรอรนทจะใฝเรยน สอการสอนทดยอมชวยใหการเรยนร บรรลเปาหมายอยางม
ประสทธภาพโดยจะตองมความสอดคลองกบเน อหา รปแบบและจดมงหมายของการเรยนการ
สอน และเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยน (วรรณา เจยมทะวงษ, 2532 : 1) เครองมอทใชในการ
เรยนการสอนมอยหลายประเภท เชน สไลด วดโอ คอมพวเตอร ฯลฯ โดยเฉพาะคอมพวเตอรน น
ถอไดวาเปนเครองมอการสอนทเปนเทคโนโลยระดบสง ซงเขามามบทบาทอยางรวดเรวและชวยให
การเรยนการสอนและการฝกอบรมม ประสทธภาพสงข น อกท งราคาของเครองคอมพวเตอรใน
ปจจบนกมราคาถกลง ในขณะทประสทธภาพเพมมากข น และยงสามารถนาไปใชไดท งใน
หองเรยน ศนยสอการสอน หรอหองสมดไดสะดวกอกดวย (ชลยา ลมปยากร, 2540 : 247)
คอมพวเตอรจงเปนสอการสอนทชวยใหผ เรยนไดเรยนร เน อหาวชาตาง ๆ ผานทางเครอง
คอมพวเตอรทนยมเรยกวา บทเรยนออนไลน
การสรางบทเรยนออนไลนถอไดวาสามารถใชเปนสอการเรยนการสอนทสามารถตอบสนอง
ความแตกตางระหวางบคคลทมประสทธภาพมากทสด เมอเทยบกบบทเรยนโปรแกรมและ
บทเรยนโมดล (บรณะ สมชย, 2538 : 24) นอกจากน บทเรยนออนไลนยงสามารถโตตอบกบ
http://www.ssru.ac.th
2
ผ เรยน สามารถใหภาพและเสยงตลอดจนขอความทเคลอนไหวได ซงนอกจากจะทาใหการเรยน
ในหองเรยนเหมอนจรงมากข นแลวยงจะเปนการเพมแรงจงใจใหอยากเรยนร และทากจกรรมตาง ๆ
ไดมากข น (กฤษมนต วฒนาณรงค, 2536 : 138) ยงไปกวาน นบทเรยนออนไลนยงชวยในเรองของ
การมปฏสมพนธกบผ เรยนโดยตรงและตอเนอง อกท งยงตอบสนองตอคาถามหรอขอมลทปอนเขา
ในทนท ซงเปนการเสรมแรงใหแกผ เรยน (คมสน อดมสารเสว, 2542 : 169 ; Lockard, Abrams &
Many, 1990 : 185) ซงคณสมบตเหลาน ถอไดวาเปนจดเดน หรอขอไดเปรยบประการสาคญของ
บทเรยนออนไลน โดยเฉพาะอยางยงเมอเทยบกบสออนๆ (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2541 : 10)
จะเหนวาการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนไดมการนามาเปนสอการเรยนการสอนกนอยาง
กวางขวางในปจจบน
ผ วจยซงเปนผ สอนในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร พบวานกศกษาม
ปญหาในการจดจาคาศพทเทคนคภาษาองกฤษทใชในวชาชพบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร ซงเปนคาศพททมความสาคญตอการเรยน การฝกประสบการณวชาชพ และการทางาน
เมอสาเรจการศกษาแลว ดงน นผ วจยจงสรางบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)
สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาเปนสอการ
สอน ซงใหความสะดวกสาหรบนกศกษา ในการเขาถงและใชงานแบบ anywhere (สถานทท
สะดวก) any time (เวลาทสะดวก) เพอเปนการแกปญหาดงกลาว
1.2 วตถประสงคของการวจย
1.2.1 เพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร
1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร
และสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคา
ศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง
http://www.ssru.ac.th
3
1.3 ความสาคญของการวจย
1.3.1 ไดบทเ รยนออนไลน เ กยวกบบตรคา (Flashcard) สาห รบค าศพท เทคน ค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
1.3.2 เพอเปนแนวทางในการนารปแบบบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) ไปใช
กบวชาอนตอไป
1.4 ขอบเขตของการวจย
ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ป
การศกษา 2553 จานวน 25 คน
1.5 ตวแปรทใชศกษา
1.5.1 ตวแปรอสระ คอ บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)
1.5.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธ ทางการเรยน เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญญาตร
1.5.3 ตวแปรรวม ไดแก คะแนนจากการทดสอบกอนใชบทเรยนออนไลนดวยแบบทดสอบวด
ผลสมฤทธ ทางการเรยน
1.6 ระยะเวลาในการวจย
ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553
1.7 กรอบแนวคดในการวจย
1.8 สมมตฐานการวจย
นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรการเรยนตางกนททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการ
เรยน ตางกน
ผลสมฤทธ ทางการเรยน - วธสอนดวยวธปกต
- วธสอนดวยบทเรยนออนไลน
http://www.ssru.ac.th
4
H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 1 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 1 ตางกน
H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 2 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 2 ตางกน
H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 3 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 3 ตางกน
H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 4 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยน คร งท 4 ตางกน
http://www.ssru.ac.th
5
1.9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ
1. ไดระบบการเรยนร ผานสออเลกทรอนกส ทเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ
มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
2. ผ เรยนและผ สอนสามารถเรยนร และใชงานระบบอยางเตมประสทธภาพ เพอใช
ประโยชนจากระบบไดสงสด และใชเปนทแลกเปลยนขอมลขาวสารระหวางผ เรยนกบผ สอนหรอ
ผ สอนกบผ สอนได
3. ไดแนวทางการพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา เพอนาไปใชและ
พฒนาระบบในระดบตอไป
1.10 งบประมาณ
จานวน 10,000 บาท
http://www.ssru.ac.th
บทท 2
ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ
การวจยคร งน ผ วจยไดศกษา เรยบเรยงและนาเสนอทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ
ตามลาดบดงน
2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน
2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน
2.3 ระบบการจดการเน อหา
2.4 งานวจยทเกยวของ
2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน
บทเรยนออนไลนเปนสอการเรยนการสอนทเรมนามาใชในการศกษากนอยางแพรหลาย ถอ
เปนบทเรยนออนไลนโฉมหนาใหมของการสรางสอในการเรยนการสอนดวยคอมพวเตอร โดยนา
บทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบความสามารถของการเชอมโยงขอมลขาวสารในเครอขาย
อนเทอรเนต เปนการนาเอาประสทธภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอรมาผสมผสานกบเทคโนโลย
การศกษาและเทคโนโลยอนเทอรเนต บทเรยนออนไลนมความเกยวของกบเรองตางๆ (พพฒน คง
สตย, 2546 : 8-43) ดงน
2.1.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน
บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยน CAI มาจากคา วา "Computer aided instruction"
หรอบางแหลงอาจจะใชคา วา "Computer-assisted insturction" โดยแทจรงแลว คาวา "บทเรยน
คอมพวเตอรชวยสอน" ไมไดหมายถง CAI เทาน น แตยงรวมถงคา อนๆ ทมลกษณะใกลเคยงกน
ไดแก
CAL ยอมาจาก Computer-aissisted learning
CBE ยอมาจาก Computer-based education
CBI ยอมาจาก Computer-based instruction
CBT ยอมาจาก Computer-based training
CMI ยอมาจาก Computer-managed instruction
http://www.ssru.ac.th
7
CML ยอมาจาก Computer-management learning
IMMCAI ยอมาจาก Interactive-multimedia CAI
สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กคอ การจดกระบวนการเรยนการสอน โดยนา
สอคอมพวเตอรมาใชในการนา เสนอเน อหา เรองราวตาง ๆมลกษณะเปนการเรยนโดยตรงเปนการ
เรยนแบบมปฏสมพนธ คอ สามารถโตตอบระหวางผ เรยนกบคอมพวเตอรได (สถาบนสงเสรมการ
สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย : 2545) ดงมรายละเอยดตอไปน
2.1.1.1 ลกษณะสาคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวย
สอนในฐานะทเปนบทเรยนแบบโปรแกรมชนดหนง ดงน นควรมลกษณะของบทเรยนทเหมาะ
สาหรบการเรยนดวยตนเอง (Self-learning) ทสาคญอย 4 ประการ (รสรน พมลบรรยงก, 2544)
คอ
1) แบงบทเรยนออกเปนหนวยยอยๆ ส น ๆและเรยนร ตามลาดบจากงายไป
ยาก (Gradual approximation) บทเรยนทมลกษณะยอย ๆส น ๆและเรยงลาดบเปนอยางดจะชวย
ใหผ เรยนเรยนร ไดงายและเรยนไดดข น
2) เปนสอทใหผ เรยนมสวนรวมอยางกระฉบกระเฉง(Activeparticipation)
น นคอ ใหผ เรยนไดมปฏสมพนธกบบทเรยนใหมากทสด
3) ใหผ เรยนไดร ผลการกระทา ทนท (Immediate feedback) เพราะการให
ผ เรยนไดร ผลการเรยนทนทวาการกระทาน นถกหรอผด จะทาใหเกดการเรยนร ท งยงเปนการ
เสรมแรงใหผ เรยนเกดกาลงใจในการเรยนอกดวย
4) การใ ห โอก าสผ เ ร ยน ประสบผลสา เ รจใ นก าร เ รย นเ ปน ระย ะ
(Successful experience) บทเรยนทดควรเปนบทเรยนทเขาใจไดงายไมยงยากซบซอนจนเกนไป
เพอใหผ เรยนไดประสบผลสาเรจในการเรยน อนจะทาใหเกดกาลงใจทดในการเรยนตอไป
2.1.1.2 ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากลกษณะของบทเรยน
คอมพวเตอรชวยสอน ทสงผลตอการจดการเรยนการสอนดงทกลาวมาแลวน น สถาบนสงเสรมการ
สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2545) ไดสรปถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทม
ตอการเรยนการสอน ดงน
1) สรางแรงจงใจในการเรยนร
2) ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก แสง ส เสยง
ภาพเคลอนไหว สวยงามและเหมอนจรง
http://www.ssru.ac.th
8
3) ชวยใหผ เรยนเกดการเรยนร และสามารถเขาใจเน อหาไดเรวดวยวธ
งายๆ
4) ผ เรยนมการโตตอบปฏสมพนธกบคอมพวเตอรและผ เรยนมโอกาส
เลอกตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท
5) ชวยใหผ เ รยนมความคงทนในการเรยนรส งเพราะมโอกาสปฏบต
กจกรรมดวยตนเอง ซงจะเรยนร ไดจากข นตอนทงายไปหายากตามลาดบ
6) ผ เรยนสามารถเรยนร ไดตามความสนใจและความสามารถของตนเอง
บทเรยนมความยดหยนสง สามารถเรยนซ าไดตามทตองการ
7) สงเสรมใหผ เรยนมความรบผดชอบตอตนเอง ตองควบคมการเรยนดวย
ตนเอง มการแกปญหาและฝกคดอยางมเหตผล
8) สรางความพงพอใจแกผ เรยน เกดเจตคตทดตอการเรยน
9) สามารถรบร ผลสมฤทธ ทางการเรยนไดอยางรวดเรว เปนการทาทาย
ผ เรยนและเสรมแรงใหอยากเรยนตอ
10) ชวยใหครมเวลามากข นทจะชวยเหลอผ เรยนในการเสรมความร หรอ
ชวยผ เรยนคนอนทเกดปญหาในการเรยน
11) ประหยดเวลาและงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลด
ความจาเปนทจะตองใชครทมประสบการณสง หรอเครองมอราคาแพง เครองมออนตราย
12) ลดชองวางการเรยนร ระหวางโรงเรยนในเมองและชนบท เพราะวา
สามารถสงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปยงโรงเรยนชนบทใหเรยนร ไดดวยอยางไรกตาม
แนวโนมของการใชคอมพวเตอรชวยสอนจะเปลยนแปลงจากระบบทใชงานโดยลาพง (Stand
alone-based system) ไปเปนระบบทใชงานผานเครอขายคอมพวเตอร (Net-based system)
ดงทไดกลาวมาแลว พฒนาการของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงไดปรบเปลยนรปแบบการนา
เสนอไปเปนบทเรยนทนา เสนอบนเครอขายอนเทอรเนต เพอใหสอดคลองกบการจดการเรยนการ
สอน
2.2.2 บทเรยนออนไลน
บทเรยนออนไลน หมายถง การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบการรวมเอาเครองมอ
ตางๆ ในเครอขายอนเทอรเนตเขามาประกอบเพอชวยในการจดการเรยนการสอน เชน e-mail,
Webboard, Chat room, เครองมอสบคน (Search engine) การประชมทางไกล(Video
conferencing) เปนตน ซงทาใหผ เรยนสามารถเรยนร ไดทกททกเวลา (ปรชญนนท นลสข,
http://www.ssru.ac.th
9
2543 : 54) เปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานทางเครอขายอนเทอรเนตโดยใช
เวบเบราเซอรเปนตวจดการ จะมความแตกตางจากบทเรยน CAI / CBT อยบางในสวนของการใช
งาน ไดแก สวนระบบการตดตอกบผ ใช (User interfacing system) ระบบการนาเสนอบทเรยน
(Delivery system) ระบบการสบทองขอมล (Navigation system) และระบบการจดการเรยนการ
สอน (Computer-managed system) เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนาเสนอผาน
เครอขายอนเทอรเนตใชหลกการนาเสนอแบบไฮเปอรเทกซ (Hypertext) ประกอบขอมลเปนเฟรม
หลกหรอเรยกวา โหนดหลก (Main node) และโหนดยอย (Sub node) รวมท งมการเชอมโยงแตละ
โหนดซงกนและกนเรยกวา ไฮเปอรลงค (Hyperlink)
2.2.2.1 สวนประกอบของบทเรยนออนไลน
สวนประกอบของบทเรยนออนไลนซงมการนาเทคโนโลยการใชเวบ และเวบเบราเซอรมาใชใน
ระบบการเรยนการสอน เปนดงตอไปน (มนตชย เทยนทอง, 2544 : 73)
1) สอสาหรบนา เสนอ (Presentation media) ไดแก
(1) ขอความกราฟกและภาพเคลอนไหว (Text, graphics and
animation)
(2) วดทศนและเสยง (Video stream and sound)
2) การปฏสมพนธ (Interactivity)
3) การจดการฐานขอมล (Database management)
4) สวนสนบสนนการเรยนการสอน (Course support) ไดแก
(1) กระดานสนทนา (Electronic board) เชน BBS, Webboard
(2) จดหมายอเลกทรอนกส (e-mail)
(3) การสนทนาผานเครอขาย (Internet relay chat) เชน ICQ, Chat
room
สวนประกอบ 3 สวนแรก คอ สอสาหรบนาเสนอการปฏสมพนธและการจดการฐานขอมลน น
เปนสอทใชในการนาเสนอโดยใชหลกการของไฮเปอรเทกซ โดยเนนการปฏสมพนธพรอมท งม
ระบบการจดการฐานขอมลเพอใชควบคมและจดการบทเรยน อนไดแก ระบบการลงทะเบยน การ
ตรวจเชคขอมลสวนตวของผ เรยน และการตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนในขณะทสวน
สนบสนนการเรยนการสอนเปนสวนทอานวยความสะดวกตอกระบวนการเรยนร เพอใหผ เรยน
สามารถตดตอกบผ ดแลบทเรยนหรอใชสนบสนนกจกรรมของบทเรยน เชน การอภปรายปญหา
http://www.ssru.ac.th
10
รวมกนผานบอรดอเลกทรอนกส รวมท งการซกถามปญหาทเกดข นในระหวางการเรยน โดยใชใน
รปแบบของจดหมายอเลกทรอนกสในการตดตอสอสาร
2.2.2.2 การเรยนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต
การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนตน น นกเทคโนโลย
การศกษาหลายทาน ไดใหความหมายไวในหลายประเดนดงน
กดานนท มลทอง (2543 : 344) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต
เปนการใชเวบเปนฐานในการเรยนการสอนโดยอาจใชเพอนาเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมต
ของวชาท งหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได
รวมท งใชประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การ
เขยนโตตอบกนทาง e-mail การพดคยสดดวยขอความและเสยงมาใชประกอบดวยเพอใหเกด
ประสทธภาพสงสด
Clark (1996) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เปนกระบวนการ
เรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนต ท งสวนบคคลหรอสาธารณะผานทาง
โปรแกรมคนผาน (Web browser) โดยลกษณะการเรยนการสอนไมไดเปนการดาวนโหลด
โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายของ
อนเทอรเนตเพอศกษาเน อหาความร ทผ จดไดบรรจไวในเครองแมขาย (Server) โดยทผ จดสามารถ
ปรบปรงพฒนาเน อหาใหทนสมยไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา
Camplese (1998) ใหความหมายของการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวา เปนการ
จดการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอบางสวน โดยใช WWW เปนสอกลางในการถายทอด
ความร แลกเปลยนขาวสารขอมลระหวางกน เนองจาก WWW มความสามารถในการถายทอด
ขอมลไดหลายประเภท ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยง จงเหมาะแกการ
เปนสอกลางในการถายทอดเน อหาการเรยนการสอน
Carlson และคณะ (1998) กลาววา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนภาพท
ชดเจนของการผสมผสานระหวางเทคโนโลยในยคปจจบน กบกระบวนการออกแบบการเรยนการ
สอน (Instructional design) ซงกอใหเกดโอกาสทชดเจนในการนาการศกษาไปสคนทดอยโอกาส
เปนการจดหาเครองมอใหม ๆสา หรบสงเสรมการเรยนร และเพมเครองมออา นวยความสะดวกท
ชวยขจดปญหาเรองสถานทและเวลา
Hannum (1998) กลาวถงการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวาเปนการจดสภาพการ
เรยนการสอนบนพ นฐานของหลกและวธการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ
http://www.ssru.ac.th
11
จากความคดเหนของนกวชาการและนกการศกษาหลาย ๆทาน ทไดกลาวมาแลวน นจะเหนได
วา การเรยนดวยบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตเปนการเรยนโดยอาศยคณสมบตและ
ทรพยากรของเวบ เปนสอในการสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยอาจบรรจ
เน อหาวชาทงหมดจดเปนการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอนามาใชเปนเพยงสวนหนงของ
กระบวนการเรยน รวมท งประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆ ของ WWW มาใชประกอบเพอใหเกด
ประสทธภาพสงสด
2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน
การใชบทเรยนออนไลนจะมความแตกตางจากการใชบทเรยนในลกษณะของสงพมพเชน
หนงสอ บตรคา แผนพบหรอสอสงพมพอน ๆเนองดวยเปนบทเรยนทจดทาข นโดยอาศยเทคโนโลย
ของคอมพวเตอร เทคโนโลยการศกษาและเทคโนโลยอนเทอรเนต ผสมผสานกนดงทไดกลาว
มาแลวน น ดงน นในสวนของการออกแบบบทเรยนออนไลนจงจะตองรวบรวมองคประกอบในการ
ออกแบบหลายประการ ไดแก ลกษณะการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน รปแบบการเรยน
การสอนดวยบทเรยนออนไลน สวนประกอบทจาเปนของบทเรยนขอดและขอจากดในการใช
บทเรยนออนไลน จนกระทงถงหลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลนโดยมรายละเอยดดงน
2.2.1 ลกษณะการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน
การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนสามารถกระทาไดในหลายลกษณะ โดยในแตละ
สถาบนและแตละเน อหาของหลกสตร จะมวธการจดการเรยนการสอนทแตกตางกนออกไปซงใน
ประเดนน ตามแนวคดของ Parson (1997) ไดแบงลกษณะของการเรยนการสอนออกเปน 3
ลกษณะ คอ
2.2.1.1 การเรยนการสอนแบบรายวชาเดยว (Stand - alone courses) เปนรายวชาท
มเครองมอและแหลงทเขาไปถงและเขาหาไดโดยผานระบบอนเทอรเนตอยางมากทสด ถาไมมการ
สอสารกสามารถทจะไปผานระบบคอมพวเตอรสอสารได (Computer mediated communication
: CMC) ลกษณะของการเรยนการสอนแบบน มลกษณะเปนแบบวทยาเขต มนกศกษาจานวนมาก
ทเขามาใชจรง แตจะมการสงขอมลจากรายวชาทางไกล
2.2.1.2 การเรยนการสอนแบบสนบสนนรายวชา (Web supported courses) เปน
รายวชาทมลกษณะเปนรปธรรมทมการพบปะระหวางครกบนกเรยนและมการกาหนดงานทใหทา
ในบทเรยน การกาหนดใหอาน การสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต หรอการมหนาเอกสาร
ทสามารถช ตาแหนงของแหลงบนพ นทของเวบไซตโดยรวมกจกรรมตาง ๆเอาไว
http://www.ssru.ac.th
12
2.2.1.3 การเรยนการสอนแบบศนยการศกษา (Web pedagogical resources) เปน
ชนดของบทเรยนทมวตถดบ เครองมอ ซงสามารถรวบรวมรายวชาขนาดใหญเขาไวดวยกนหรอ
เปนแหลงสนบสนนกจกรรมทางการศกษาซงผ ทเขามาใชกจะมสอใหบรการหลายรปแบบเชน
ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและการสอสารระหวางบคคล เปนตน
2.2.2 รปแบบการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน
นกการศกษาหลายทานไดจดรปแบบของการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนไวในหลาย
รปแบบ ซงสามารถสรปไดดงน (บปผชาต ทฬหกรณ, 2542 : 12 ; Hiltz, 1993 : 71-98 ; Turoff,
1995 ; Hannum, 1998)
2.2.2.1 รปแบบของการศกษาทางไกล (Distance education) เนองจากเปนการเรยน
การสอนทอาศยระบบเครอขายเชอมโยงในระยะไกลครอบคลมทวโลก
2.2.2.2 รปแบบการเผยแพร รปแบบน สามารถแบงไดออกเปน 3 ชนด คอ
1) รปแบบหองสมด (Library model) เปนรปแบบทใชประโยชนจาก
ความสามารถในการเขาไปยงแหลงทรพยากรอเลกทรอนกสทมอยหลากหลาย โดยวธการ
จดเตรยมเน อหาใหผ เรยนผานการเชอมโยงไปยงแหลงเสรมตาง ๆเชน สารานกรม วารสาร หรอ
หนงสอออนไลนท งหลาย ซงถอไดวาเปนการนาเอาลกษณะทางกายภาพของหองสมดทม
ทรพยากรจานวนมหาศาลมาประยกตใช สวนประกอบของรปแบบน ไดแก สารานกรมออนไลน
วารสารออนไลน หนงสอออนไลน สารบญการอานออนไลน (Online reading list) เวบหองสมด
เวบงานวจย รวมท งการรวบรวมรายชอเวบทสมพนธกบวชาตาง ๆ
2) รปแบบหนงสอเรยน (Textbook model) การเรยนการสอนรปแบบน เปน
การจดเน อหาของหลกสตรในลกษณะออนไลนใหแกผ เรยน เชน คาบรรยาย สไลด นยามศพทและ
สวนเสรม ผ สอนสามารถเตรยมเน อหาออนไลนทใชเหมอนกบทใชในการเรยนในช นเรยนปกตและ
สามารถทาสาเนาเอกสารใหกบผ เรยน รปแบบน ตางจากรปแบบหองสมดคอรปแบบน จะเตรยม
เน อหาสาหรบการเรยนการสอนโดยเฉพาะ ในขณะทรปแบบหองสมดชวยใหผ เรยนเขาถงเน อหาท
ตองการจากการเชอมโยงทไดเตรยมไว สวนประกอบของรปแบบหนงสอเรยนน ประกอบดวย
บนทกของหลกสตร บนทกคาบรรยาย ขอแนะนา ของหองเรยนสไลดทนาเสนอ วดโอและภาพทใช
ในช นเรยน เอกสารอนทมความสมพนธกบช นเรยน เชน ประมวลรายวชา รายชอในช น กฏเกณฑ
ขอตกลงตาง ๆตารางการสอบและตวอยางการสอบคร งทแลว ความคาดหวงของช นเรยน งานท
มอบหมาย เปนตน
http://www.ssru.ac.th
13
3) รปแบบการสอนทมปฏสมพนธ (Interactive instruction model) รปแบบ
น จดใหผ เรยนไดรบประสบการณการเรยนร จากการมปฏสมพนธกบเน อหาทไดรบโดยเนนการม
ปฏสมพนธ มการใหคาแนะนา การปฏบต การใหผลยอนกลบ รวมท งการใหสถานการณจาลอง
2.2.2.3 รปแบบการสอสาร (Communications model) การเรยนการสอนรปแบบน
เปนรปแบบทอาศยคอมพวเตอรเปนสอเพอการสอสาร (Computer-mediated communications
model) ผ เรยนสามารถทจะสอสารกบผ เรยนคนอนๆ ผ สอนหรอผ เชยวชาญไดโดยการอาศย
รปแบบของการสอสารในอนเทอรเนตซงไดแก จดหมายอเลกทรอนกส กลมอภปราย การสนทนา
การอภปรายและการประชมผานคอมพวเตอร เหมาะสาหรบการเรยนการสอนทตองการสงเสรม
การสอสารและปฏสมพนธระหวางผ ทมสวนรวมในการเรยนการสอน
2.2.2.4 รปแบบผสม (Hybrid model) เปนรปแบบการเรยนการสอนทนาเอารปแบบ
2 ชนด คอ รปแบบการเผยแพรกบรปแบบการสอสารมารวมเขาดวยกน เชน บทเรยนทรวมเอา
รปแบบหองสมดกบรปแบบหนงสอเรยนไวดวยกน บทเรยนทรวบรวมเอาบนทกของหลกสตร
รวมท งคาบรรยายไวกบกลมอภปรายหรอบทเรยนทรวมเอารายการแหลงเสรมความร ตางๆและ
ความสามารถของจดหมายอเลกทรอนกสไวดวยกน เปนตน รปแบบน มประโยชนอยางมากกบ
ผ เรยน เพราะผ เรยนจะไดใชประโยชนของทรพยากรทมในอนเทอรเนตไดอยางหลากหลาย
2.2.2.5 รปแบบหองเรยนเสมอน (Virtual classroom model) รปแบบหองเรยน
เสมอนเปนการนาเอาลกษณะเดนหลาย ๆประการของแตละรปแบบทกลาวมาแลวขางตนมาใช
Hiltz (1993, หนา 71-98) ไดนยามวา หองเรยนเสมอนเปนสภาพแวดลอมการเรยนการสอนทนา
แหลงทรพยากรออนไลนมาใชในลกษณะการเรยนการสอนแบบรวมมอ โดยการรวมมอระหวาง
นกเรยนดวยกน นกเรยนกบผ สอน ช นเรยนกบสถาบนการศกษาอนและกบชมชนทไมเปนเชง
วชาการ สวน Turoff (1995) กลาวถงหองเรยนเสมอนวา เปนสภาพแวดลอมการเรยนการสอนทต ง
ข นภายใตระบบการสอสารผานคอมพวเตอรในลกษณะของการเรยนแบบรวมมอเปนกระบวนการ
ทเนนความสาคญของกลมทจะรวมมอทากจกรรมรวมกน นกเรยนและผ สอนจะไดรบความร ใหมๆ
จากกจกรรม การสนทนาแลกเปลยนความคดเหนและขอมลลกษณะเดนของการเรยนการสอน
รปแบบน คอ ความสามารถในการลอกเลยนลกษณะของหองเรยนปกตมาใชในการออกแบบการ
เรยนการสอนบนอนเทอรเนต โดยอาศยความสามารถตางๆ ของอนเทอรเนต มสวนประกอบคอ
ประมวลรายวชา เน อหาในหลกสตร รายชอแหลงเน อหาเสรมกจกรรมระหวางผ เรยนผ สอน
คาแนะนา และการใหผลปอนกลบ การนาเสนอในลกษณะมลตมเดย การเรยนแบบรวมมอ รวมท ง
การสอสารระหวางกน รปแบบน จะชวยใหผ เรยนไดรบประโยชนจากการเรยนโดยไมมขอจากดใน
http://www.ssru.ac.th
14
เรองของเวลาและสถานทจะเหนไดวาการเรยนการสอนบทเรยนออนไลนมรปแบบเฉพาะของ
ตนเองแตกตางไปจากการสอนดวยสออน ๆจะตองคานงถงการออกแบบบทเรยนทสอดคลองกบ
ศกยภาพของเครอขายอนเทอรเนต เชน การสอสารระหวางครกบผ เรยน การสอสารระหวางผ เรยน
กบผ เรยน เปนตน ทสามารถกระทาไดแตกตางไปจากการเรยนการสอนแบบเดม เชน การคยกนใน
Chat room การฝากขอความบน Webboard หรอจะสอผาน e–mail กสามารถกระทาไดในระบบ
น
2.2.3 สวนประกอบทจาเปนในบทเรยนออนไลน
เนองดวยบทเรยนออนไลนมการเผยแพรเน อหาบนอนเทอรเนต จงมความคลายกบการเผยแพร
ขอมลของเวบไซตโดยทวไป คอ จะมสวนประกอบสาคญทคลายคลงกน ซง กตต ภกดวฒนกล
(2540, หนา 37) ไดกลาวถงสวนประกอบตาง ๆทจา เปนดงน
2.2.3.1 Text เปนขอความปกต โดยสามารถตกแตงใหสวยงามและมลกเลนตาง ๆได
2.2.3.2 Graphic ประกอบดวยรปภาพ ลายเสน ลายพ น ตาง ๆ
2.2.3.3 Multimedia ประกอบดวยรปภาพ ภาพเคลอนไหวและแฟมเสยง
2.2.3.4 Counter ใชนบจานวนผ ทเขามาเยยมชม
2.2.3.5 Cool links ใชเชอมโยงไปยงหนาอน ๆ
2.2.3.6 Forms เปนแบบฟอรมทใหผ ใชเขามากรอกรายละเอยดแลวสงกลบมายง
ผ สราง
2.2.3.7 Frames เปนการแบงจอภาพเปนสวน ๆ แตละสวนจะแสดงขอมลทแตกตาง
กนและเปนอสระจากกน
2.2.3.8 Image maps เปนแผนทภาพขนาดใหญทกาหนดสวนเชอมโยงตางๆ บนรป
เพอเชอมโยงไปยงหนาเอกสารอน ๆ
2.2.3.9 Java applets เปนโปรแกรมยอยทเขยนข นในเอกสาร เพอชวยใหการใชงาน
ของเวบไซตมประสทธภาพมากยงข น
2.2.4 ขอดและขอจากดในการใชบทเรยนออนไลน
การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนผ สอนจะพลกบทบาทมาเปนผ จดการและควบคมการ
เรยนการสอนแทน เปนการสนบสนนใหผ เรยนคนควาหาความร ดวยตนเอง อกท งสงเสรมใหผ เรยน
มโอกาสรวมกนทา กจกรรมตาง ๆโดยใชบรการทมอยในเครอขายอนเทอรเนตเปนเครองมอในการ
ตดตอสอสาร อยางไรกตามในการจดการเรยนการสอนกยงคงมท งขอดและขอจากด โดยนก
การศกษาหลาย ๆ ทานไดช ใหเหนขอดและขอจากด ดงตอไปน (McManus, 1996 ; Ellis,1997 ;
http://www.ssru.ac.th
15
Hall,1997 ; IBM, 1997 ; Khan,1997 ; Hannum,1998)
2.2.4.1 ขอดของการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน
1) ความยดหยนและความสะดวกสบาย (Flexibility and convenience)
นกเรยนสามารถทจะเขาไปเรยนในบทเรยน โดยไมมขอจากดของเวลาและสถานท ลกษณะทาง
กายภาพของหองเรยน มกจะมการกาหนดตารางเวลาตายตว แตถาหากใชการเรยนการสอนดวย
บทเรยนออนไลนแลวจะลดปญหาเรองของการกาหนดเวลา สถานท รวมไปถงราคาคาใชจายบาง
ประการลงไปได
2) ความเหมาะสมในการเรยนร (Just-in-time learning) การเรยนการ
สอนดวยบทเรยนออนไลนมความสมพนธกบความตองการทจะเรยนร และเวลา นกเรยนทเขามา
เรยนจะไดรบความร ทมความสาคญและมประโยชน หากผ ออกแบบการเรยนการสอนไดเพม
แรงจงใจและการระลกถงความร ได สงน จะเปนสงทสาคญเพราะผ เรยนสามารถเรยนร ไดตลอด
ชวตหากพวกเขามความตองการทจะเรยนร
3) การควบคมโดยผ เรยน (Learner control) สภาพการเรยนร ในแบบนเปน
ลกษณะการควบคมการเรยนโดยผ เรยนจะตดสนใจ และกาหนดเสนทางการเรยนตามความ
ตองการของตนเอง
4) รปแบบมลตมเดย (Multimedia format) บทเรยนออนไลนจะมการ
นาเสนอเน อหาของหลกสตร โดยใชสอมลตมเดยทแตกตางกน ไมวาจะเปนขอความ เสยงวดทศน
และการสอสารในเวลาเดยวกน ผ สอนและผ เรยนสามารถเลอกรปแบบการนาเสนอไดตามความ
ยดหยนของบรการบนอนเทอรเนต เพอใหการเรยนเกดประสทธภาพมากทสด
5) แหลงทรพยากรขอมล (Information resource) ตวแปรทเกยวของกบ
แหลงทรพยากรขอมลม 2 ตวแปร คอ จานวนและความหลากหลายของเน อหาทมอยในเครอขาย
อนเทอรเนตขอมลสามารถไดมาจากหลาย ๆแหลง เชน การศกษา ธรกจ หรอรฐบาลเปนตน จาก
ทวทกมมโลกถอไดวาเปนพ นทขนาดใหญและเปนทเกบขอมลไดหลากหลายชนดผ ออกแบบการ
เรยนการสอนจะตองออกแบบใหผ เรยนไดเขาถงแหลงทรพยากร ซงไมไดมอยในช นเรยนแบบ
ด งเดม ตวแปรทสอง คอ ขอความหลายมต (Hypertext) ซงชวยในการเขาไปคนหาขอมลจาก
แหลงอน ๆไดอยางงายดายกวาการคนหาขอมลในช นเรยนแบบด งเดม
6) ความทนสมย (Currency) เน อหาทใชเรยนในช นเรยนแบบการเรยนการ
สอนดวยบทเรยนออนไลนสามารถปรบปรงไดอยางงายดาย แหลงทรพยากรอนๆ ทมอยบน
http://www.ssru.ac.th
16
อนเทอรเนตโดยมากมกจะมความทนสมย ชวยใหผ สอนในช นเรยนแบบน สามารถจะเสนอขอมลท
เปนปจจบนใหแกผ เรยน ประโยชนทไดรบจะสามารถนามาประยกตเขากบหลกสตรไดตลอดเวลา
7) ความสามารถในการประชาสมพนธ (Publishing capabilities)การเรยน
การสอนในรปแบบน ใหโอกาสนกเรยนทจะเสนองานทไดรบมอบหมายบนอนเทอรเนตอกท ง
นกเรยนยงมโอกาสทจะมองเหนงานของผ อนและเพมแรงจงใจภายนอกโดยการใชการทางานของ
นกเรยนได
8) ทกษะทางเทคโนโลยเพมข น (Increasing technology skills) นกเรยนท
เรยนดวยบทเรยนออนไลนจะไดเพมพนทกษะทางเทคโนโลย โดยเน อหาทนกเรยนเรยนจะมการ
เปลยนแปลงอยางเหมาะสมและเพมแหลงทรพยากรตางๆ ใหนกเรยนไดเพมพนความร จะไดรบ
ประสบการณและฝกฝนทกษะไดจากเทคโนโลยอนหลาก
2.2.4.2 ขอจากดของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตนอกจากขอด
ดงกลาวแลว การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนกยงมขอจากดอยหลายประการ ดงน
1) รปแบบของการใช (Format) รปแบบการเขาถงมลตมเดยและรปแบบ
ของประสทธภาพการเรยนสวนบคคล ท งสองสงน เปนขอโตเถยงทจะนาการเรยนการสอนดวย
บทเรยนออนไลนมาใชงาน ขอความทอานไดงาย และใชในรปแบบของสงพมพ วดทศนแบบ
ออนไลนทชากวาแถบบนทกเสยง หรอโทรทศนและการสอสารโดยทนทไมสามารถจบเสยงของ
มนษยไดเหมอนกบการใชโทรศพท ขณะทนกเรยนกาลงพมพเน อหาออกมาหรอรอวดทศนทกาลง
ดาวนโหลดจะทา ใหสญเสยความสนใจจากการเรยน
2) เสนทางการเขาสเน อหา (Content line) รปแบบขอความหลายมตจะทา
ใหนกเรยนไดยายจากสภาพแวดลอมของหองเรยนไปยงสภาพแวดลอมของอนเทอรเนตดวยการ
เชอมโยงไปยงแหลงตาง ๆการควบคมผ เรยนสามารถจากดได ถาผ เรยนหลงทางในสภาพแวดลอม
ของอนเทอรเนต การหลงทางและสญเสยความสนใจเปนปญหาใหญสาหรบผ เรยน การใชสวน
ช นาในบทเรยนทชดเจนจะเปนการชวยเหลอใหผ เรยนลดปญหาเหลาน ไปได
3) การตดตอสอสาร (Communication) ผ เรยนบางคนชอบสภาพของการ
เรยนแบบทมการปฏสมพนธกบผ สอนและเพอนนกเรยนดวยกน ผ สอนจะไดรบทราบถงปฏกรยา
ของผ เรยนวาเปนอยางไร แตผ สอนในรปแบบการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนจะไมสามารถ
ร ไดเลยวาผ เรยนกาลงสบสนหรอเขาใจในเน อหาหรอไม ถาไมไดตดตอสอสารกนสภาพการเรยน
การสอนดวยบทเรยนออนไลนผ เรยนมโอกาสจะไดมปฏสมพนธเชนเดยวกบการเรยนแบบด งเดม
แตจะมวธการตางไปโดยอาศยจดหมายอเลกทรอนกส การอภปราย หรอวธการอน ๆ ไดแตผ เรยน
http://www.ssru.ac.th
17
บางคนอาจขาดการตดตอ และขาดปฏสมพนธกบช นเรยนซงประเดนน กยงเปนปญหาทเกดข นอย
บอยคร ง
4) แรงจงใจ (Motivation) นกเรยนในการเรยนการสอนดวยบทเรยน
ออนไลนตองมแรงจงใจสวนตว และจดระบบการเรยน การขาดการวางแผนการเรยนจะทา ให
นกเรยนไมประสบความสาเรจกบการเรยนและอาจสอบไมผานในหลกสตรน น ๆได
5) การกระจายของเน อหา (Content diffusion) เน อหาของการเรยนการ
สอนดวยบทเรยนออนไลนทเสนอใหกบผ เรยนน นมการเชอมโยงของเน อหา บางคร งผ เรยนจะไมร
วาขอบเขตของเน อหาส นสดทใด หากหวขอ หรอหลกสตรของการเรยนเปลยนแปลงบอยคร งกจะ
ทาใหผ เรยนเกดอปสรรคตอการเรยนได
จากขอเปรยบเทยบท งในขอดและขอจากดของการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน
จะเหนไดวามผลตอการสอนในช นเรยน คณภาพของการสอนไมไดเปนเพยงสอทใช แตเปนความ
ต งใจทจะตองเรยนใหประสบความสาเรจของผ เรยน สวนประกอบทสาคญทจะสรางคณภาพแก
ผ สอน คอ การมปฏสมพนธกบผ เรยนและผ สอน การใหผลยอนกลบโดยทนท ความสมพนธใน
รปแบบทแตกตางกนของการเรยนรและกจกรรมการเรยนร หากสงเกตดแลวการเรยนการสอนดวย
บทเรยนออนไลนกจะไมเหมาะในทกสถานการณ หรอผ เรยนทกคน แตลกษณะเดนตางๆ ของ
บทเรยนออนไลน และความยดหยนทมผ สอนจะสามารถนาเอาไปประยกตในการเรยนการสอนได
หลายรปแบบ ซงคณภาพและความสาเรจจากการเรยนการสอนข นกบเครองมอทเกยวของและ
การปฏบตการในการเรยนการสอน
2.2.5 หลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลน
การออกแบบบทเรยนออนไลน มนกออกแบบและพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต
หลายทาน ใหขอเสนอแนะเกยวกบสงทควรคานงในการออกแบบบทเรยนออนไลนหลกการ
ออกแบบบทเรยนออนไลน และข นตอนในการออกแบบบทเรยนออนไลน ดงมรายละเอยดตอไปน
2.2.5.1 สงทควรคานงในการออกแบบบทเรยนออนไลนในการออกแบบบทเรยน
ออนไลนน น MagicWiz (1999) ไดใหขอแนะนา ไววา การออกแบบควรคานงถงในเรองตอไปน
1) การเลอกเน อหา การเลอกเน อหาถอเปนสวนสาคญในการเรมตนสราง
บทเรยนออนไลน ท งการจดโครงสราง และความนยมของบทเรยนควรเรมตนจากการสารวจตวเอง
วาชอบหรอสนใจสงใดมากทสด มความร ดานใดมากทสดหรอเชยวชาญดานใดมากทสดแลว
พยายามเลอกสงน นเปนเนอหา
http://www.ssru.ac.th
18
2) โครงสรางของบทเรยนออนไลน การจดโครงสรางมจดมงหมายสา คญ
คอ การทจะทา ใหผ เรยนสามารถคนหาขอมลในบทเรยนไดอยางเปนระบบ ประการแรกตอง
พจารณาถงกลมของผ เรยน เพราะผ เรยนแตละกลมกจะคนหาขอมลทแตกตางกน ดงน นใน
โครงสรางของบทเรยนกควรจะจดตามความตองการทแตกตางของผ เรยน สงทจะตองปฏบตตอไป
กคอ การจดกลมของขอมลทกระจดกระจาย ใหรวมขอยอยตางๆ ใหอยในหวขอหลกโดยม
จดมงหมายใหจานวนขอหลกนอยทสด เพราะฉะน นหวขอยอยบางหวขออาจตองตดท งเพอความ
เหมาะสม นอกจากน การจดไฟลและหองเกบเอกสารกจะชวยใหการดแลรกษา และการตรวจสอบ
ความผดพลาดของบทเรยนงายยงข น เชน การจดไฟลรปภาพไวทเดยวกนหรอจดหนาเอกสารท
เปนเรองเดยวกนไวในหองเกบเอกสารเดยวกน เปนตน
3) ความสามารถในการรองรบการใชงานของ Software ทเปนสากล การ
สรางบทเรยนออนไลนควรจะสรางเพอใหสามารถดไดจากทก ๆVersion ของ Software ตางๆไมวา
จะเปน Netscape Communicator, Internet Explorer หรออนๆ เพราะถาสามารถดไดจากเพยง
Software บางตว กจะเปนการลดจานวนผ เรยนทจะเขามาเรยนลงไปดวย นอกจากน ยงมปจจย
อนๆ เชน สทใช รปภาพ frames, style sheets, Cookie, Java, Javascript และplug-in ทอาจ
ทา ใหผ เรยนบางคนเหนเน อหาของบทเรยนแตกตางกนไป นอกจากจะดไดแลวควรจะดดอกดวย
เพราะมความเปนไปไดทเวบเพจทออกมาอาจแสดงไมเหมอนกนบนBrowser ทตางกน รวมถงการ
ใช Version ทตางกนดวย
4) ความเรวในการโหลดเน อหา สงทควรคานงในการสรางบทเรยนออนไลน
อกสงหนงคอความเรวในการโหลดเน อหา ผ เรยนไมควรใชเวลานานเกนไปในการรอเวลาโหลด
เน อหา โดยเฉพาะอยางยงในหนาแรกของการโหลด เพราะบอยคร งทผ เรยนจะหยดการโหลด
เน อหาของบทเรยนและเปลยนไปหาขอมลจากทอนซงถอเปนความผดพลาดของผ ทาบทเรยน
ปจจยทจะกระทบตอความเรว ไดแก ขนาดของรปภาพทใช จานวนของรปภาพทใชและปรมาณ
ของตวอกษรทอยบนหนาน น ๆ หรอความเรวในการโหลดบทเรยน อาจอยทServer วาม
ความสามารถสงเพยงใดดวย ขนาดของรปภาพทใชควรจะมขนาดไมเกน 20-30K ตอรป ถาขนาด
ของรปภาพใหญเกนไปอาจตดแบงใหขนาดเลกลงและใชตารางชวยในการจดรปภาพน น ๆแตไม
ควรมจานวนมากเกนไปเพราะเปนสาเหตหนงทลดความเรวของการโหลดขอมล การทเน อหาหนา
น น ๆมจานวนตวอกษรมากกจะลดความเรวในการโหลดขอมลเชนกนดงน นถามเน อหามากๆ ควร
จะตดแบงออกเปนตอน ๆเพอชวยเพมความเรวในการโหลดและยงเปนการใหผ เรยนอานงายยงข น
ดวย
http://www.ssru.ac.th
19
5) ความงายในการคนหาขอมล ความอดทนของผ เรยนมความแตกตางกน
หากใชเวลาพอสมควรแลวยงไมสามารถหาขอมลจากบทเรยนอาจจะเปลยนไปหาจากทอนได สง
น ไมเปนการดอยางแนนอน ทา อยางไรผ เรยนจะสามารถคนหาขอมลทมอยในบทเรยนไดงายและ
มประสทธภาพสงทสด ปจจยหลกข นอยกบโครงสรางของบทเรยน นอกจากน ยงมปจจยอน ๆอก
เชน การมแถบนา ทาง (Navigator bar) ในทกๆ หนาของบทเรยน และถาใหบรการสบคน
(Search) ไดกจะเปนสงทจะชวยใหคนหาขอมลไดงาย
6) ตวอกษร ฉากหลง และส บอยคร งทผ เรยนพบปญหาจากความคด
สรางสรรคของผสรางบทเรยนโดยการใชสบนตวอกษร หรอบนฉากหลง รวมถงการใชรปเปนฉาก
หลง สงเหลาน อาจทา ใหเกดปญหากบระบบประสาทตาของผ เรยนได ถาตองการกาหนดประเภท
ของตวอกษร ควรใชทเปนสากลนยม เชน ในกรณภาษาองกฤษ อาจใชรปแบบของตวอกษร Arial
หรอ Times เปนตน สวนภาษาไทยอาจใชรปแบบของตวอกษร MS SansSerif หรอ ตวอกษร UPC
อนๆ เปนสากลนยมของภาษาไทย การเลอกใชตวอกษรภาษาไทยน นตองระวงเปนพเศษ เพราะใน
กรณทเครองของผ เรยนไมมตวอกษรน น ๆอาจทาใหไมสามารถอานตวอกษรไดเลย ฉากหลงทใช
น นไมควรใหเดนเกนตวอกษรทอยบนหนาเอกสารเพราะจะทาใหอานยากและทาใหเน อหาไม
นาสนใจ ในกรณทหนาเอกสารมรายละเอยดมากจานวนตวอกษรในแตละบรรทดเราอาจชวยให
ผ เรยนอานรายละเอยดไดงายข นไดโดยใชตารางแบงเปน 2-3 แถว แตกไมควรบรรทดส นเกนไป
เพราะจะทาใหอานแลวไมไดใจความ
7) รปภาพ รปภาพในบทเรยนออนไลนนยมใชกนอย 2 ประเภท คอไฟล
นามสกล GIF หรอ JPEG หลกการพจารณาการใชเพอประสทธภาพสงสด คอ จานวนสของ
รปภาพน น ๆถาเปนภาพแตง หรอภาพถายทมสมากๆ กควรใชไฟลประเภท JPEG แตถาเปนเพยง
ป มหรอปายทมสไมมากกควรใชไฟลประเภท GIF ในบางคร งการมองดวยตาเปลาแทบจะไม
สามารถบอกไดถงความแตกตางไดเลย ถาเปนไปไดควรจะทดสอบดวยตนเองโดยการเปรยบเทยบ
ไฟลท งสองประเภทและใชประเภทของไฟลทพอใจ พรอมกบพจารณาเรองขนาดของไฟลดวย ควร
จะมการคาดคะเนขนาดของรปภาพทใสในบทเรยนกอนเพอทจะไดใชขนาดและอตราสวนทพง
พอใจมากทสด
8) องคประกอบอนๆ ทจาเปนและองคประกอบทขาดไมได เชน หวขอทสอน
เน อหา ผ สอน อาจเปนประวตความเปนมาและ/หรอ ขอมลปจจบน (About us) สงเหลาน ชวยเพม
ความนาเชอถอใหกบผ เรยนทมตอเน อหา ผ สอน เนองจากบทเรยนออนไลนเปนสอทสามารถ
โตตอบกนไดซงแตกตางจากสอเดม ๆเชน หนงสอพมพ วทยโทรทศน หรอวทยกระจายเสยง ดงน น
http://www.ssru.ac.th
20
วธทจะตดตอผ สอนไมวาจะเปนทางจดหมาย โทรศพท โทรสาร (Fax)หรอ e-mail (Contact us)
เมอผ เรยนมปญหาหรอตองการขอมลใด ๆเพมเตมกจะสามารถตดตอเพอจะไดขอมลทสมบรณ
มากทสด
9) การทดสอบประสทธภาพและความถกตองกอนใช กอนทจะนาเอา
บทเรยนออนไลน upload ไปยง server ควรมการทดสอบโดยใชท ง Netscape communicator
และ Internet วาความเรวในการโหลดชาหรอเรวเพยงใด การเชอมโยงท งภายในและภายนอก
ถกตองหรอไม รปภาพ ถกตองหรอไม พสจนอกษรและอานขอมลเพอใหแนใจวาขอมลตางๆ
ถกตอง ถาเปนไปไดควรทดสอบดวยความละเอยดของจดสบนจอภาพตางๆ กนดวย เชน 600 x
480 pixels และ 800 x 600 pixels เปนตน และบนคณภาพทแตกตางของจอภาพ เชน 256 ส 16
bit และ 24 bit สรปแลว คอ ทดสอบใหมากทสด
10) การทดสอบหลงใชและการปรบปรง หลงจากทบทเรยนเผยแพร ควร
ทดสอบเพอความแนใจอกคร งหนง การทดสอบท งกอนและหลงเปนสงสาคญและควรกระทา
อยางสมาเสมอ นอกจากการทดสอบแลวสงทจะตองกระทาหลงเผยแพร คอ การสารวจ ปรบปรง
และดแลรกษา เมอพบขอคดเหนดๆ ทอาจนามาปรบปรงบทเรยนได ควรจะจดบนทกไวถาเปนการ
แกไขนดหนอยกควรทาการแกไขทนท แตถาเปนการแกไขทตองใชเวลานานควรรอสกระยะ
รวบรวมสงทตองแกไขท งหมดแลวจงดาเนนการแกไข ผลตอบรบตางๆ จากผ เรยนเปนสงสาคญท
ตองนามาพจารณารวมถงคาถามและคาแนะนาตาง ๆจากผ เรยน
2.2.5.2 หลกการของการออกแบบบทเรยนออนไลน
ในสวนของหลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลน Neilsen (1999) ไดใหคาแนะนา
ไววา
1) ตองมจดประสงคทชดเจน
2) ตองทราบรายละเอยดของผ เรยน เชน เขามาเรยนในชวงเวลาใดเปนใคร
และเขาใชจากทใด มผ เรยนจานวนเทาใด เปนตน
3) ตองสามารถวดผลและประเมนผลการเรยนไดอยางนาเชอถอ
4) ใช Graphic user interface ทเปนมาตรฐาน
5) ตองเปนบทเรยนทมการรบรอง โดยระบผ จดทา ชอบทเรยน วนเดอน ปท
สราง และวน เดอน ป ทแกไข
6) ควรมการอางองเอกสาร เนองจากการอางองเอกสารยอมจะเปน
ประโยชนตอการสบคนขอมลทเกยวของ โดยเฉพาะการอางองดวยระบบออนไลน
http://www.ssru.ac.th
21
7) ไมใชการเปลยนทอยของบทเรยนอตโนมตโดยผ เรยนไมทราบ เพราะจะ
ทาใหผ เรยนสบสนเกยวกบแหลงทอยทแทจรงของบทเรยน
8) หวขอของเน อหาตรงกบรายละเอยดทนาเสนอ ซงจะสงผลใหการสบคน
จาก Search engine แสดงผลไดตรงกบความตองการของผ เรยน
9) เลอกใช Server ทบรการขอมลไดรวดเรวและปลอดภย
10) ไมจดรปแบบการนาเสนอขาวราวกบเปนการโฆษณาชวนเชอ หรอ
โฆษณาสนคาทางอนเทอรเนต ไมวาจะเปนหนาจอแบบเปดซอนหรอแถบโฆษณาทออกแบบ
เหมอนกบการโฆษณาสนคา เพราะผ เรยนอาจจะเขาใจผดวาเปนการโฆษณา ซงจะละความสนใจ
หรอปดหนาตางไปโดยไมไดอานขอความ
11) เลอกใชสของพ นหลงทด ไมสงผลใหผ เรยนปวดตาเมอตองด หรออาน
เปนเวลานาน และไมใชพ นหลงชนดลวดลายทเปนอปสรรคตอการมอง
12) เลอกใชตวอกษรทเหมาะสม โดยพจารณาจากความชดเจนของการ
มองเหนเมอเปรยบเทยบกบสของพ นหลง ขนาดของตวอกษร การจดชองไฟและการลาดบ
ความสาคญของเน อหา
13) ตองสามารถแสดงผลไดตรงตามจดประสงค เมอตรวจสอบผลการแสดง
เอกสารจาก Browser หลาย ๆ แบบ เพอปองกนปญหาการแสดงผลทแตกตางกนของBrowser
14) ไมใสแฟมภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง ภาพยนตรและอนๆ ทมขนาดใหญ
เกนไปในหนาเดยวกนท งหมดเพราะจะตองใชเวลาในการสงขอมลนาน ผลการวจยพบวาผ เรยนจะ
เกดความเบอหนายและอาจจะเปลยนไปเวบไซตอนได หากรอนานเกนกวา6 วนาท และจะไมรอ
นานขอมลนานเกนกวา 30 วนาท
15) ควรมการเชอมโยงไปยงเวบไซตทเกยวของ เพอใหผ เรยนไดใชทรพยากร
จากแหลงขอมลและเครอขายททนสมย
16) ตองจดระบบของเอกสารใหสะดวกตอการใช ผ เรยนจะตองเขาถงขอมล
ทตองการไดภายในการเชอมโยงขอมลไมเกน 6 คร ง
2.2.5.3 ข นตอนในการออกแบบบทเรยนออนไลน
นอกจากทไดกลาวมาแลวน นการออกแบบบทเรยนออนไลน ควรมข นตอนในการออกแบบ ดงน
(จรดา บญอารยะกล, 2542 : 38-39)
http://www.ssru.ac.th
22
1) ควรมรายการสารบญแสดงรายละเอยดของบทเรยน โดยอาจทาใน
รปแบบของสารบญ หรอจดเชอมโยง จะชวยใหผ เรยนสามารถคนหาขอมลภายในบทเรยนไดอยาง
รวดเรว
2) เชอมโยงขอมลไปยงเปาหมายไดตรงกบความตองการมากทสด ดวย
ขอมลความร บางเรองมเน อหาสาระมาก ไมสามารถสรางบทเรยนไดครอบคลมเน อหาท งหมด
ดงน นหากทราบแหลงขอมลอนวาสามารถใหความร แกผ เรยนเพมเตมได ควรทจะนาเอา
แหลงขอมลน นมาเขยนเปนจดเชอมโยง (Links) เพอทผ เรยนจะไดคนหาเพมเตมไดอยาง
กวางขวางมากยงข น
3) เน อหากระชบ ส นและทนสมย เน อหาทนาเสนอควรเปนประเดนทม
ความสาคญ เปนเรองทตองการใหผ เรยนทราบและควรปรบปรงใหทนสมยอยเสมอ
4) สามารถโตตอบกบผ เรยนไดอยางทนทวงท ควรกาหนดจดทผ เรยน
สามารถแสดงความคดเหนหรอใหคาแนะนา ได เชน ใสหมายเลข e-mail ลงในบทเรยน เปนตน
5) การใสภาพประกอบ ควรใชรปภาพทสอความหมายไดตรงตาม
วตถประสงค การใชรปภาพเปนพ นหลงไมควรเนนสสนทฉดฉาดมากนก เพราะอาจจะไปลดความ
เดนชดของเน อหาลง อกประการคอ รปภาพไมควรมขนาดใหญหรอมจานวนมากเกนไปเพราะอาจ
ทา ใหเน อหาสาระของบทเรยนถกลดความสาคญลง
6) เขาสกลมผ เรยนไดถกตอง การกาหนดกลมผ เรยนทชดเจนทาใหสามารถ
กาหนดเน อหาและเรองราวเพอใหตรงกบผ เรยนไดมากทสด
7) ใชงานงาย การสรางบทเรยนออนไลนจะตองใชงานงาย เนองจากอะไรก
ตามถามความงายในการใชงานแลว โอกาสทจะประสบความสาเรจยอมสงข นตามลา ดบ
8) เปนมาตรฐานเดยวกน บทเรยนออนไลนทถกสรางข นมาน น อาจม
จานวนขอมลมากมายหลายหนา การทจะทา ใหผ เรยนไมเกดความสบสนกบขอมล จาเปนตอง
กาหนดขอมลใหเปนมาตรฐานเดยวกน โดยอาจแบงเน อหาออกเปนสวน ๆไปหรอจดเปนหมวดหม
เพอความเปนระเบยบในการนามาใชงาน
สรปแลวจะเหนไดวาการทจะสรางบทเรยนออนไลนทดและมความนาสนใจ เราจะตองอาศย
องคประกอบหลายอยางในการออกแบบเพอใหบทเรยนมความสมบรณและมขอผดพลาดนอย
ทสด นอกจากน นตองปรบปรงและแกไขขอมลใหเหมาะสมทนตอเหตการณ ในแตละชวงเวลา
อยางสมาเสมอ
http://www.ssru.ac.th
23
จากแนวคดในประเดนตาง ๆทไดกลาวมา จะเหนไดวาการจดการเรยนการสอนในปจจบนน น
การใชบทเรยนออนไลนเขามาสนบสนนกระบวนการเรยนการสอนเปนการสงเสรมใหผ เรยนได
คนควาหาความร ดวยตนเอง อกท งยงสงเสรมใหผ เรยนไดมโอกาสรวมทา กจกรรมตาง ๆกบผ เรยน
คนอนๆ พรอมท งคณาจารย หรอผ เชยวชาญได โดยใชบรการทมอยในเครอขายอนเทอรเนตเปน
เครองมอในการตดตอสอสาร นอกจากน ยงมสวนสาคญในการสรางสงคมแหงการเรยนร เปน
สงคมททา ใหผ เรยนมความกระตอรอรนทจะแสวงหาความร ทไมจากดอยแตเพยงในหองเรยน
แคบๆ เทาน น และเปนการชวยกระจายโอกาสทางการศกษาออกไปอยางกวางไกล จงอาจจะ
กลาวไดวา การเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนมสวนสาคญในการพฒนาทรพยากรมนษย
ในยคปจจบนเปนอยางมาก
2.3 ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS)
ในระบบการจดการเน อหา E-Learning น น Content Management System (CMS) เปนใน
สวนของเน อหาวชาทเรยน ผ สอนจะเปนผ จดทาข น และนามาใสไวในระบบฐานขอมลของ
LMS หรอผ สอนจดทาข นเองเปนอสระโดยมระบบเหมอนกบ LMS แตผ สอนสามารถจดการบรหาร
เพมเตมเน อหา ตดต งอปกรณเครองมอบางสวนไดดวยตนเอง และ คาวาระบบการจดการเน อหา
(Content Management System : CMS) มผ ใหความหมายไวดงตอไปน (ความหมายของ
ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS), 2553)
ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS) คอ ระบบการจดการเน อหา
ของผ สอน เพอผ เรยนจะไดนาไปศกษาโดยไมตองมระบบการจดการเตมรปแบบเขามาชวย
ระบบการจดการเน อของเวบไซต (Content Management System :CMS) คอ ระบบทพฒนา
คดคนขนมาเพอชวยลดทรพยากรในการพฒนา (Development) และบรหาร (Management)
เวบไซต ไมวาจะเปนเรองของกาลงคน ระยะเวลา และเงนทอง ทใชในการสรางและควบคมดแล
ไซต โดยสวนใหญแลวมกจะนาเอาภาษาสครปต (Script languages) ตางๆ มาใชเพอใหวธการ
ทางานเปนแบบอตโนมต ไมวาจะเปน PHP , Perl , ASP , Python หรอภาษาอน ๆ ซงมกจะใช
ควบคกนกบโปรแกรมเวบเซรฟเวอร (เชน Apache) และดาตาเบสเซรฟเวอร (เชน MySQL)
ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) คอ ระบบทนามาชวยในการ
สรางและบรหารเวบไซตแบบสาเรจรป โดยในการใชงาน CMS น นผ ใชงานแทบไมตองมความร ใน
ดานการเขยนโปรแกรม กสามารถสรางเวบไซตได โดยทตว CMS เองมโปรแกรมประยกต แบบ
พรอมใชงานอยภายในมากมายอาท ระบบจดการบทความและขาวสาร(News and Story) ระบบ
http://www.ssru.ac.th
24
จดการบทวจารณ (Review), ระบบจดการสมาชก(Member) ระบบสบคนขอมล(Search) ระบบ
จดการไฟลดาวนโหลด(Download), ระบบจดการปายโฆษณา(Banner), ระบบการวเคราะหและ
ตรวจสอบสถตความนยมในเวบไซต (Analysis, Tracking and Statistics) เปนตน
ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) คอ เครองมอทชวยในการ
บรหารและจดการเน อหาบนเวบไซตแบบสาเรจรป ภายในตว CMS เองมเครองมอททรงพลงใชใน
การบรหารเวบทเรยกวา Admin Tools โดยทผ ใชสามารถจดการขาว-บทความ ระบบสมาชก การ
สงเมลถงสมาชก การแบงกลมผ ดแลเวบพรอมกาหนดสทธ การจดการระบบลงค การจดการระบบ
ดาวนโหลดขอมลและผ ใชสามารถเพมเตมโปรแกรมอสระ(Module) อาท Forum, Chartroom,
Form mail เขาไปไดในภายหลงการตดต ง
CMS (Content Management System) คอ ระบบทสนบสนนในการสรางเน อหาโดยม
เครองมอตาง ๆ ในการสนบสนนการสรางเน อหา นอกจากการสรางแลวยงสามารถนาเน อหาท
สรางมาจากโปรแกรมตวอน มาใชงานได เชน Macromedia Dreamweaver , Macromedia
Flash , Microsoft FrontPage เปนตน
จากความหมายของ ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS)
ดงกลาว สรปไดวา
CMS (Content Management System) คอ ระบบการจดการเน อหาวชาทเรยนทผ สอนจดทา
ข นเพอชวยลดทรพยากรในการพฒนาและบรหารเวบไซต โดยนาโปรแกรมอนๆ เชน Macromedia
Dreamweaver , Macromedia Flash, Microsoft FrontPage มาชวยในการสรางเน อหา แลว
นามาใสไวในระบบฐานขอมลของ LMS (Learning Management System)
2.3.1 ลกษณะเดนของ CMS
ลกษณะเดนของระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) ไดแก
2.3.1.1 มสวนของ Administration panel (เมนผ ควบคมระบบ) ทใชในการบรหาร
จดการสวนการทางานตางๆในเวบไซต ทาใหสามารถบรหารจดการเน อหาไดอยางรวดเรว
2.3.1.2 ตวอยางของฟงกชนการทางาน ไดแก การนาเสนอบทความ (Articles), เวบ
ไดเรคทอร (Web directory), เผยแพรขาวสารตางๆ (News), หวขอขาว (Headline), รายงาน
สภาพดนฟาอากาศ(Weather), ขอมลขาวสารทนาสนใจ (Information), ถาม/ตอบปญหา
(FAQs), หองสนทนา (Chat), กระดานขาว (Forums), การจดการไฟลในสวนดาวนโหลด
(Downloads), แบบสอบถาม (Polls), ขอมลสถตตางๆ (Statistics) และสวนอนๆอกมากมาย ท
http://www.ssru.ac.th
25
สามารถเพมเตม ดดแปลง แกไขแลวประยกตนามาใชงานใหเหมาะสมตามแตรปแบบและประเภท
ของเวบไซตน น ๆ
2.3.2 ลกษณะการทางานของ CMS
เปนระบบทแบงแยกการจดการในการทางานระหวางเน อหา (Content) ออกจากการออกแบบ
(Design) โดยการออกแบบเวบเพจจะถกจดเกบไวใน Templates หรอ Themes ในขณะทเน อหา
จะถกจดเกบไวในฐานขอมลหรอไฟล เมอใดทมการใชงานกจะมการทางานรวมกนระหวาง 2 สวน
เพอสรางเวบเพจข นมา โดยเน อหาอาจจะประกอบไปดวยหลายๆสวนประกอบ เชน Sidebar หรอ
Blocks, Navigation bar หรอ Main menu, Title bar หรอ Top menu bar เปนตนสวนประกอบ
ของ CMS
2.3.3 สวนประกอบของ CMS
2.3.3.1 Templates หรอ Theme เปนสวนทเปรยบเสมอนหนาตา หรอเส อผา ทถอ
เปนสสนของเวบไซต (Look feel) ทมรปแบบทกลมกลนกนตลอดท งไซต
2.3.3.2 ภาษาสครปต หรอ ภาษา HTML ทใชในการควบคมการทางานท งหมดของ
ระบบ
2.3.3.3 ฐานขอมล เพอไวเกบขอมลทกอยางทเกยวของท งหมดของเวบไซต
2.3.4 ขอดของ CMS
ขอดของ CMS มท งตอผ ดแลเวบไซต (Webmasters) และผ ใชงานเวบไซต (User) ดงตอไปน
2.3.4.1 ความสามารถในการใช Template และสวนประกอบของการออกแบบ ท
ครอบคลมการออกแบบตลอดท งไซต
2.3.4.2 ผ ใชงานเวบไซตสามารถใชงาน Template โดยนามาประกอบกบเอกสารหรอ
เน อหาทาใหชวยลดภาระเรองการเขยนโคดใหนอยลง
2.3.4.3 ผ ใชงานเวบไซตใหความสนใจเฉพาะเน อหามากกวาการออกแบบ และในการ
ทจะเปลยนหนาตาของเวบไซต ผ ดแลเวบไซตกแคไปแกไขท template ไมใชทแตละหนาของ
เวบเพจ
2.3.4.4 CMS จะชวยใหทกอยางงายข น ในการสรางและบารงรกษาเวบไซต
นอกจากน นยงชวยจดระดบการใชงานสาหรบแตละสวนงานของเวบไซต โดยไมตองเขามาเซตการ
ใชงานของระบบทเซรฟเวอรโดยตรง เพราะสามารถทาไดโดยผานเวบบราวเซอร
http://www.ssru.ac.th
26
2.3.4.5 นอกจากน น ถาม Search engine, Calendar, Web mail และสวนอนๆ ท
สามารถเพมเตมส CMS หรอแมกระทงไปหา Plug-in หรอ Addons เขามาเสรมการทางานได
สวนน จะชวยประหยดเวลาในการพฒนาได
2.3.5 การพจารณาเลอกใช CMS
2.3.5.1 ความยากงายในการใชงาน
2.3.5.2 ความยดหยนในการพฒนา
2.3.5.3 ความสามารถในการทางาน
2.3.5.4 อน ๆ ไดแก เทคโนโลย ระบบปฏบตการ และราคา
2.4 งานวจยท เกยวของ
รายงานการวจยทเกยวของกบการศกษาในคร งน ผ วจยไดทา การศกษาและรวบรวมสรป
(พพฒน คงสตย, 2546 : 42-43) ไดดงน
ประชต อนทะกนก (2541) ไดศกษาถงเรองของการเรยนการสอนดวยอนเทอรเนตทบอก
เสนทางกบไมบอกเสนทางการสบคน ทมตอสมฤทธ ผลทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอน
ปลายทมรปแบบการเรยนตางกน พบวา ผลสมฤทธ ทางการเรยนของผ เรยนทไดรบวธสอนท งสอง
แบบ ไมแตกตางกน แสดงถงความมลกษณะทหลากหลายดานสภาพแวดลอมในการเรยนการ
สอนดวยอนเทอรเนต ทสามารถตอบสนองตอเอกลกษณทก ๆดานของผ เรยนไดมากเทา ๆกน ทา
ใหการเรยนร เกดข นไดไมแตกตางกน
วรางคณา หอมจนทน (2542) ไดศกษาถงผลของโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปด
และปดและระดบผลสมฤทธ ทางการเรยนทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของ
นกเรยนมธยมศกษาปท 2 พบวา ไมมปฏสมพนธระหวางนกเรยนทมผลสมฤทธ ทางการเรยนสงกบ
ตากบโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปดและแบบปด และยงพบอกวา นกเรยนทมระดบ
ผลสมฤทธ ทางการเรยนตางกนเมอเรยนดวยโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแลวมผลสมฤทธ
ทางการเรยนแตกตางกน
สานกงานเลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต (2542) ไดทา การประเมน
โครงการเครอขายอนเทอรเนตเพอโรงเรยนไทย พบวา โรงเรยนมธยมศกษาทเขารวมโครงการ ม
การใชอนเทอรเนตเพอการเรยนการสอนคดเปนรอยละ 18.60 โดยใชเวบบราวเซอรเพอคนหา
ขอมลประกอบการเรยนการสอนวชาตาง ๆและคนหาความร ใหม ๆทเปนประโยชนตอการศกษา
มากทสด ผ เรยนมความตองการกจกรรมเกยวกบการเรยนการสอน และการแลกเปลยนขอมล
http://www.ssru.ac.th
27
ความร กนบนระบบอนเทอรเนต เชน การสรางสอการสอนในอนเทอรเนต การคนควาศกษาขอมล
ทาง WWW การแลกเปลยนและเผยแพรขาวสาร ความร ทางวชาการโดยเฉพาะกจกรรมการเรยน
การสอนมากทสด
Seguin (1995) ไดศกษาเกยวกบการใชอนเทอรเนตของครในหลกสตรการสอนและกจกรรม
พบวา การใชอนเทอรเนตเสรมในกจกรรมการเรยนการสอนทา ใหนกเรยนมผลสมฤทธ ทางการ
เรยน มทกษะดานการคด มแรงจงใจ การสอสารและทกษะทางสงคมดข น
Johnson (1997) ไดศกษาถงความสามารถในการใช WWW ในรปแบบของการทบทวน
บทเรยน พบวา WWW เปนแหลงทรพยากรทางความร ทสามารถใชเพอวตถประสงคทางการศกษา
กลาวคอสามารถนา มาใชในการออกแบบบทเรยนเพอใชในการทบทวนความร ไดบนเครอขาย
อนเทอรเนต
Heath (1997) ศกษาการออกแบบ พฒนา และการสนบสนนการเรยนการสอนในรปแบบ
หองเรยนเสมอน (Virtual classroom) พบวา รปแบบการเรยนแบบออนไลนหรอหองเรยนเสมอน
บนเวบในรปของการศกษาทางไกลทา ใหมการพฒนาในช นเรยนเปนไปในทางบวกมากข น
Shih , Et al. (1998) ไดศกษาเกยวกบความสมพนธระหวางเจตคตของนกเรยนแรงจงใจ
ลกษณะทางการเรยน กลวธการเรยนร รปแบบการเรยน ทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอน
ผานเวบในลกษณะการศกษาทางไกล ผลการวจยพบวา ไมมความแตกตางอยางมนยสาคญ
ระหวางผลสมฤทธ ทางการเรยนกบปจจยอน ๆแตจากการสงเกตพบวา ผ เรยนสนกกบการเรยน
การสอนผานเวบ สามารถควบคมตนเองไดโดยมแรงจงใจและความคาดหวงสงจากการเรยนการ
สอนผานเวบผ เรยนจะสนใจในการตรวจสอบเกรดมากกวาการสอสารกนในช นเรยนกบผ สอนผาน
e-mail นอกจากน ผ วจยยงเสนอแนะวาผ สอนควรมกจกรรมทางการเรยนการสอนรวมกบผ เรยน
เพอชวยควบคมผ เรยนใหเรยนไดดข น
จากทกลาวมาแลวน นจะเหนไดวา การจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนน นมความ
เหมาะสมอยางยงกบรปแบบทางการเรยนทพฒนาปรบเปลยนไปในยคของเทคโนโลยสารสนเทศ
ดวยท งคณสมบตของสอการเรยนการสอนทมความเอ อตอการเรยนตามเอกตภาพของผ เรยนและ
เอ อตอรปแบบของการจดการศกษาทมแนวโนมไปในทศทางของการนา เอาเทคโนโลย
คอมพวเตอร เทคโนโลยการศกษาและเทคโนโลยของอนเทอรเนตมาผนวกกนเพอใชในการรองรบ
กบการใหบรการทางการศกษาสา หรบผ เรยนในทกระบบของการศกษาอยางตอเนอง แตเนองจาก
การใชภาษากบบทเรยนออนไลนทมรปแบบแตกตางของภาษา ยงไมมผ ใดศกษาเลยมากอน
การศกษาคร งน จงนาจะเปนแนวคดใหม ในการนาความร ไปใชเพอพฒนาบทเรยนออนไลนตอไป
http://www.ssru.ac.th
บทท 3
วธดาเนนการวจย
การวจยคร งน ใชวธการวจยกงทดลอง โดยกาหนดวตถประสงคของการวจย คอ (1) เพอ
พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร และ (2)
เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรกอนกบหลง ท งนผ วจยไดดาเนนการศกษาคนควาตาม
ข นตอนดงน
3.1 ประชากรและกลมทดลอง
3.2 เครองมอทใชในการวจย
3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย
3.4 การดาเนนการทดลอง
3.5 การวเคราะหขอมล
3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล
3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ
3.1 ประชากรและกลมทดลอง
ประชากรและกลมทดลองเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553
จานวน 25 คน จาแนกเปนเพศหญง 19 คน และเพศชาย 6 คน
http://www.ssru.ac.th
29
3.2 เครองมอทในการวจย
3.2.1 พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
3.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ
เทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ 10 ขอ
3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย
3.3.1 ศกษาวธการจดการเรยนร แบบออนไลนจากหนงสอ วารสาร วทยานพนธ อนเทอรเนต
งานวจย ตลอดจนศกษาจากผ ทมความสามารถในการสรางและการจดการเรยนการสอนดวยสอ
ออนไลน
3.3.2 การสรางบทเรยนออนไลน
3.3.3 ศกษาและหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน โดยสรางแบบสอบถามแลวนามาใช
กบนกศกษาทผานการเรยนรายวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยในภาคเรยนท 2 ป
การศกษา 2552 เพอประเมนคณภาพของสอและแบบทดสอบ โดยประเมนสอแบบประมาณคา
(Rating Scale) โดยถอเกณฑการใหคะแนนดงน
1 หมายถง ระดบนอยทสด
2 หมายถง ระดบนอย
3 หมายถง ระดบปานกลาง
4 หมายถง ระดบมาก
5 หมายถง ระดบมากทสด
เกณฑในการแปลความหมายของขอมล ใชเกณฑของ (ประคอง กรรณสตร, 2538, หนา 117)
ดงตอไปน
คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอยทสด
คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบนอย
คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบปานกลาง
คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบด
คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบดมาก
http://www.ssru.ac.th
30
เกณฑยอมรบบทเรยนออนไลนตองมคะแนนเฉลยระหวาง 2.50 ข นไป
- ตรวจแกไขบทเรยนออนไลน
- นาบทเรยนออนไลนทตรวจแกไขแลวเขาเครองคอมพวเตอร
- ตรวจสอบความเรยบรอยของบทเรยนจากคอมพวเตอร
- นาบทเรยนออนไลนมาใชกบกลมตวอยาง
- การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน คาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
3.4 การดาเนนการทดลอง
3.4.1 วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ใน
วชาดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตวนท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม
2553 แลวเกบขอมล
3.4.2 วนท 16 สงหาคม 2553 ถง วนท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยน
ออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ
วทยาศาสตรและเทคโนโลย
3.4.3 วนท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธของกลมทดลองตามขอตกลง
หลงใชบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร แลวเกบขอมล
3.4.4 วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows
3.5 การวเคราะหขอมล
ในการวเคราะหขอมลผ วจยดาเนนการวเคราะหขอมลดงน คอ
3.5.1 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาทกฉบบ
3.5.2 การวเคราะหความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา โดยหา
คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)
3.5.3 วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ
มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร โดยการ
ทดสอบคาท (t-test) แบบสองกลมเปนอสระตอกน (Two Independence Samples Tests)
http://www.ssru.ac.th
31
N
xi
3.5.4 เปรยบเทยบพหคณเพอทดสอบคาเฉลย ( X ) ของความพงพอใจแตละค จากผลการ
วเคราะหความแปรปรวนโดยโดยวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis
variance)
3.6 สถตท ใชในการทดสอบสมมตฐาน
3.6.1 คาเฉลย
X =
X คอ คาเฉลย
xi คอ ผลรวมของคะแนน
N คอ จานวนขอมลท งมล
3.6.2 สวนเบยนเบนมาตรฐาน
S.D = 2
i X - XN
S.D. คอ สวนเบยงเบนมาตรฐาน
X คอ คาเฉลย
Xi คอ ผลรวมของคะแนน
N คอ จานวนขอมลท งมล
3.6.3 การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis of variance)
F คอ คาสถตทใชพจารณา F- distribution
MSb คอ คาความแปรปรวนระหวางกลม
MSw คอ คาความแปรปรวนภายในกลม
http://www.ssru.ac.th
32
3.6.4 การทดสอบคาท (t – test)
3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ
แนวคดการพฒนาระบบเสรมความจาดวย Flash Card
ภาพท 3.1 ระบบเสรมความจาดวย Flash Card
เวบไซต
ประจารายวชา ระบบการจดการ
Flash Card
นกศกษา ผ สอน
เขาใชงาน
แทรก/ฝงใน
เวบไซต
เขาใชโดยตรง ปอนคาศพท
เฉพาะทาง
ออกแบบและ
ปรบปรง
http://www.ssru.ac.th
บทท 4
ผลการวเคราะหขอมล
การวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของ
นกศกษาระดบปรญญาตร ผ วจยไดทาการศกษาจากนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ
สารสนเทศศาสตร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ตวอยาง
จานวน 25 คน โดยใชคะแนนจากการทดสอบกอนใชบทเรยนออนไลนดวยแบบทดสอบวด
ผลสมฤทธ ทางการเรยนและแบบสอบถามเปนเครองมอในการวจย ซงแบงออกเปน 3 สวน ม
เน อหาครอบคลมเกยวกบ ทดสอบความสมบรณและความถกตองของระบบ และเพอเปนการ
ประเมนประสทธภาพและความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ จานวน 25 ชดในการ
วเคราะหและแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจในการแปลผลและ
ความหมายของการวเคราะหขอมลไดตรงกน ผ วจยไดใชสญลกษณและคายอ ดงน
n แทน ขนาดตวอยาง
X แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาเฉลย
S.D. แทน คาสถตทใชในการพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐาน
2 – tailed แทน การทดสอบสมตฐานแบบสองทาง
t แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจงท
F แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจง F
SS แทน ความผนแปร
df แทน องศาอสระ
MS แทน คาเฉลยความผนแปร
P-Value แทน คาทนอยทสดของระดบนยสาคญทางสถตททาใหยอมรบ
สมมตฐาน
r แทน คาสมประสทธ สหสมพนธ
* แทน ความมนยสา คญทางสถตทระดบ .05
* * แทน ความมนยสา คญทางสถตทระดบ .01
http://www.ssru.ac.th
34
4.1 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล
ผลการวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย ผ วจยไดนาเสนอเปนสวน ดงน
สวนท 1 ผลการพฒนาระบบการจดการเน อหา
สวนท 2 ขอมลเกยวกบความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา
สวนท 3 การทดสอบสมมตฐาน
4.1.1 สวนท 1 ผลการพฒนาระบบการจดการเน อหา
จากการพฒนาระบบการการจดการเน อหา ซงผลการดาเนนงานสามารถแสดงไดดงน
4.1.1.1 มการใชระบบการจดการเน อหา (Content Management System: CMS)
ดวยเครองมอพฒนาเวบไซต https://sites.google.com/ ซงหลงจากการพฒนาได URL คอ
https://sites.google.com/site/ajsiriporn/ โดยระบบงานน สามารถรองรบการเขาถงไดจานวน
มาก และเปนบรการทไมตองเสยคาใชจายในการขอใชพ นทเวบไซต
ภาพท 4.1eeหนาจอการเขาใชงานระบบ
http://www.ssru.ac.th
35
4.1.1.2 แสดงการใชงาน Flash Card ทไดจากการฝง (Embedded) ระบบ Flash
Card โดยตรงลงบนเวบไซตของผ สอน
ภาพท 4.2eeหนาจอการใชงาน Flash Card
4.1.1.3 การฝง (Embedded) จะสามารถทาไดดงน
ภาพท 4.3 แสดงป มเพอคลกใหปรากฏคาส ง HTML
http://www.ssru.ac.th
36
ภาพท 4.4 แสดงโคดภาษา HTML สาหรบนาไปฝงไวในเวบไซตของผสอน
4.1.1.4 ทาการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site
ภาพท 4.5 หนาจอการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site
http://www.ssru.ac.th
37
4.1.1.5 ทาการคลกป ม HTML แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาสงทคดลอกมา
จากเวบไซตผลต Flash Card โดยคาสง HTML จะใชแทกคาสง iframe ในการแทรก Flash Card
ภาพท 4.6 แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาส งในการแทรก Flash Card
4.1.1.6 เมอแทรก Flash Card เขามาแลวภายในเวบเพจจะแสดง Google Gadget
แทนการอางองถงคาสง iframe
ภาพท 4.7 หนาจอแสดง Google Gadget
http://www.ssru.ac.th
38
4.1.1.7 จากน นสามารถแกไขขนาดของกรอบ Flash Card ใหเหมาะสมกบการ
แสดงผลได โดยการคลกท Google Gadget และทาการคลกท Properties เพอแกคณสมบตของ
พ นท Google Gadget
ภาพท 4.8 หนาจอแสดงการแกไขของกรอบ Flash Card
4.1.1.8 แสดงตวเลอกตางๆ สาหรบการแกไขคณสมบตของ Google Gadget
ภาพท 4.9 หนาจอแสดงการแกไขคณสมบตของ Google Gadget
http://www.ssru.ac.th
39
4.1.1.9 แสดงการแกไขพ นท โดยหากตองการใหความกวางยาวเทากบพ นทของ
เวบเพจ ควรปอนหนวยเปน 100 Percent และความสงควรใชหนวย Pixels
ภาพท 4.10 หนาจอแสดงการแกไขพ นท
4.1.1.10 แสดงการทดสอบ Flash Card ทพรอมใชงานในเวบเพจของผ สอน และหาก
คลกทป ม Full Screen จะเชอมโยงไปปรากฏหนาจอหลกของ Flash Card
ภาพท 4.11 หนาจอแสดงผลทดสอบ Flash Card
http://www.ssru.ac.th
40
4.1.1.11 แสดงหนาจอ Flash Card
ภาพท 4.12 หนาจอแสดง Flash Card
http://www.ssru.ac.th
41
4.1.2 สวนท 2 ขอมลเกยวกบความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ
ในการทดสอบระบบทไดพฒนาข น ใชวธการทดสอบแบบแบลคบอก (Black Box Testing) ซง
ทาการทดสอบกบขอมลจรง เพอทดสอบความสมบรณและความถกตองของระบบ และเพอเปน
การประเมนประสทธภาพและความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ ผ วจยไดใหผ ประเมนเปน
นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร จานวน 25 ทาน เพอประเมนความพงพอใจของระบบ
ซงเน อหาในแบบประเมนได แบงออกเปน 3 ดาน ไดแก
4.1.2.1 การประเมนความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน (Functional
Requirement Test)
4.1.2.2 การประเมนความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ (Functional Test)
4.1.2.3 การประเมนความสามารถความสะดวกและงายตอการใชงานระบบ (Usability
Test)
ลกษณะของแบบสอบถามจะเปนมาตรวด 5 ระดบ ซงสามารถแปลความหมายไดดงน
1 หมายถง ระดบนอยทสด
2 หมายถง ระดบนอย
3 หมายถง ระดบปานกลาง
4 หมายถง ระดบมาก
5 หมายถง ระดบมากทสด
คานวณหาคาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแตละตวแปรแตละตว ซงคด
เปนรายขอ แลวนาคาเฉลยทไดตามเกณฑการประเมนคา ดงน
คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอยทสด
คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบนอย
คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบปานกลาง
คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบด
คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบดมาก
http://www.ssru.ac.th
42
ซงไดผลการประเมนดงตอไปน
ตารางท 4.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน
รายการประเมน
ระดบประสทธภาพ
S.D. คะแนนเฉลยเชง
คณภาพ
1. ความสามารถของระบบในการแกไขขอมลผ ใชระบบ 4.13 0.57 ด
2. ความสามารถของระบบในการคนหาขอมล ตาม
เงอนไข 4.10 0.66 ด
3. ความสามารถของระบบ ในการจดการ ฐานขอมล
ภายในเวบไซต 3.93 0.83 ด
4. ระบบสามารถจดเกบขอมลทตองการได 3.77 0.77 ด
สรป 3.98 0.72 ด
จากตารางท 4.1 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการ
ของผ ใชงาน (Functional Requirement Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยใน
ระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน ได
คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวาระบบ
ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงานอยใน
ระดบด
ตารางท 4.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ
รายการประเมน
ระดบประสทธภาพ
X S.D.
คะแนนเฉลยเชง
คณภาพ
1. ความถกตองของระบบในการแกไขขอมลในระบบ 3.67 0.61 ด
2. ความถกตองในการทางานของระบบในภาพรวม 3.80 0.81 ด
3. ความถกตองของการจดเกบขอมล 3.53 0.68 ด
4. ความถกตองของการแสดงความสมพนธของขอมล 3.47 0.86 ปานกลาง
5. ความถกตองของการรายงานผลขอมลตามเงอนไข 3.63 0.61 ด
สรป 3.62 0.72 ด
X
http://www.ssru.ac.th
43
จากตารางท 4.2 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทใน
การทางานของระบบ (Functional Test) พบวาระดบประสทธภาพบางรายการประเมนอยในระดบ
ปานกลาง และ บางรายการประเมนอยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานการทดสอบการ
ทางานตามฟงกชน ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ
0.72 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพในดานการทดสอบการทางานตามฟงกชน
อยในระดบด
ตารางท 4.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอการ
ใชงาน ระบบ
รายการประเมน
ระดบประสทธภาพ
X S.D. คะแนนเฉลยเชง
คณภาพ
1. ความงายและสะดวกในการใชงานระบบ 3.80 0.55 ด
2. ความเหมาะสมในการจดวางขอมลหนาจอ 3.90 0.55 ด
3. ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร 3.67 0.61 ด
4. ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 3.80 0.55 ด
5. ความเหมาะสมในการใชสในการออกแบบ 3.40 0.54 ด
6. ความชดเจนและความเหมาะสมในการนาเสนอ
ขอมล 3.80 0.55 ด
7. การใชถอยคาบนจอภาพสามารถสอความหมายให
เขาใจไดงาย 4.40 0.72 ด
8. ความนาใชงานของระบบโดยภาพรวม 4.07 0.74 ด
สรป 3.85 0.60 ด
จากตารางท 4.3 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวก
และความงายตอการใชงานระบบ (Usability Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมน
อยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ ได
คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 ดงนนสรปไดวาระบบ
ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด
http://www.ssru.ac.th
44
ตารางท 4.4 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน
รายการประเมน
ระดบประสทธภาพ
X S.D. คะแนนเฉลยเชง
คณภาพ
1. ดานความสามารถของระบบตามความตองการของ
ผ ใชงาน 3.98 0.72 ด
2. ดานการทดสอบการทางานตามหนาทในการทางาน
ของระบบ 3.62 0.72 ด
3. ดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ 3.85 0.60 ด
สรป 3.81 0.68 ด
จากตารางท 4.4 แสดงผลสรปการประเมนประสทธภาพของระบบทง 3 ดาน พบวาระดบ
ประสทธภาพทกดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตาม
ความตองการของผ ใชงานมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ
3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวก
และความงายตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวน
เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพของ
ระบบอยในระดบด
4.1.3 สวนท 3 การทดสอบสมมตฐาน
ในการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยระหวางกลมน น หากจานวนตวอยางภายในกลมม
จานวนนอยกวา 30 ผ วจยไดรวมกลมตวอยางเขาดวยกน เพอใหการทดสอบสมมตฐานมความ
นาเชอถอมากยงข น ในการศกษาคร งน ผ วจยไดต งสมมตฐานของการทดสอบไว ดงน
สมมตฐานท 1 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทการเรยนตางกนมทาแบบทดสอบตางกน
http://www.ssru.ac.th
45
สมมตฐานท 1.1 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 1 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 1 ตางกน
ตารางท 4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 4.27 2.11 -3.52 2.51 -7.16 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.79 3.19
* p < .05 (2 – tailed)
จากตารางท 4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา
มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ
(p < 0.05)
สมมตฐานท 1.2 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 2 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 2 ตางกน
http://www.ssru.ac.th
46
ตารางท 4.6 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 3.88 2.53 -3.44 3.00 -5.85 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.33 3.30
* p < .05 (2 – tailed)
จากตารางท 4.6 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 พบวา นกศกษา
มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 2 แตกตางกนอยางมนยสาคญ
(p < 0.05)
สมมตฐานท 1.3 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 3 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 3 ตางกน
ตารางท 4.7 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดท 3
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 2.46 1.33 -4.73 2.73 -8.84 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.19 3.36
* p < .05 (2 – tailed)
http://www.ssru.ac.th
47
จากตารางท 4.7 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดท 3 พบวา นกศกษา
มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 3 แตกตางกนอยางมนยสาคญ
(p < 0.05)
สมมตฐานท 1.4 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 4 ไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ
ทางการเรยนชดท 4 ตางกน
ตารางท 4.8 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4
จานวน X S.D.
Mean
Differences
S.D.
Differences t p
สอนดวยวธปกต 25 2.10 1.44 -4.90 2.14 -11.71 .00
สอนดวยบทเรยน
ออนไลน
25 7.00 3.07
* p < .05 (2 – tailed)
จากตารางท 4.8 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 พบวา นกศกษา
มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 4 แตกตางกนอยางมนยสาคญ
(p < 0.05)
สมมตฐานท 1.5 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทสอนดวยวธตางกนมคะแนน
การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนไมตางกน
H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ
สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทสอนดวยวธตางกนมคะแนน
การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนตางกน
http://www.ssru.ac.th
48
ตารางท 4.9 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนนการทา
แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน
แหลงความแปรปรวน df SS MS F p
ระหวางกลม 18 198.55 11.03 3.65 .00
ภายในกลม 85 256.91 3.02
รวม 103 455.46
จากตารางท 4.9 เปรยบเทยบระบบการสอนจาแนกตามคะแนนการทดสอบ พบวา นกศกษา
มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอนตางกนมคะแนนการทดสอบแตกตางกน
อยางมนยสาคญ (p < 0.05)
ตารางท 4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย
สมมตฐานการวจย ผลการทดสอบ ระดบนยสาคญ
ของการทดสอบ
สมมตฐานท 1.1 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 1 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.2 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 2 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.3 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
ครงท 3 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
http://www.ssru.ac.th
49
ตารางท 4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย (ตอ)
สมมตฐานการวจย ผลการทดสอบ ระดบนยสาคญ
ของการทดสอบ
สมมตฐานท 1.4 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 4 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.5 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอน
ตางกนมคะแนนการทดสอบตางกน
ยอมรบ H1 .05
จากการวจยผลวา ผลสมฤทธ ของการทาแบบทดสอบการสอนดวยวธปกตและการสอนดวย
บทเรยนออนไลนท ง 4 บท มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
http://www.ssru.ac.th
บทท 5
สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ
การวจยเ รองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของ
นกศกษาระดบปรญญาตร มวตถประสงค (1)เพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย
ทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร (2)เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของ
นกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบ
บตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ
เทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง
5.1 วธดาเนนการวจย
5.1.1 ประชากร และ กลมตวอยาง
ประชากรเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 25 คน
5.1.2 เครองมอวจย
5.1.2.1 พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
5.1.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตร
และเทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ 10 ขอ
เกณฑในการแปลความหมายของขอมล ใชเกณฑของ (ประคอง กรรณสตร, 2538, หนา 117)
ดงตอไปน
คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอยทสด
คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบนอย
http://www.ssru.ac.th
51
คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบปานกลาง
คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบด
คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบดมาก
5.2 วธการเกบรวบรวมขอมล
การเกบรวบรมขอมลดาเนนการตามลาดบข น ดงน
5.1.1 วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค
ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ใน
วชาดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตวนท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม
2553 แลวเกบขอมล
5.1.2 วนท 16 สงหาคม 2553 ถง วนท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยน
ออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ
วทยาศาสตรและเทคโนโลย
5.1.3 วนท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองตามขอตกลง หลง
ใชบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา
สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ
ศาสตร แลวเกบขอมล
5.1.4 วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows
5.3 การวเคราะหขอมล
5.3.1 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาทกฉบบ
5.3.2 การวเคราะหความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา โดยหา
คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)
5.3.3 วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ
มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร โดยการ
5.3.4 ทดสอบคาท (t-test) แบบสองกลมเปนอสระตอกน (Two Independence Samples
Tests)
http://www.ssru.ac.th
52
5.3.5 เปรยบเทยบพหคณเพอทดสอบคาเฉลย ( X ) ของความพงพอใจแตละค จากผลการ
วเคราะหความแปรปรวนโดยโดยวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis
variance)
5.4 สรปผลการวจย
5.4.1 ผลการประเมนประสทธภาพระบบการจดการเน อหา
5.4.1.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของ
ผ ใชงาน
ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของ
ผ ใชงาน (Functional Requirement Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยใน
ระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน ได
คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวาระบบ
ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงานอยใน
ระดบด
5.4.1.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของ
ระบบ
ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของ
ระบบ (Functional Test) พบวาระดบประสทธภาพบางรายการประเมนอยในระดบปานกลาง และ
บางรายการประเมนอยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานการทดสอบการทางานตามฟงกชน
ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวา
ระบบทพฒนาข นมประสทธภาพในดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนอยในระดบด
5.4.1.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงาย
ตอการใชงานระบบ
ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอ
การใชงานระบบ (Usability Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยในระดบด ซง
ผลสรปการประเมนดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ
3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นม
ประสทธภาพในดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด
http://www.ssru.ac.th
53
5.4.2 ผลการวดผลสมฤทธ ทางการเรยน
5.4.2.1 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1
ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ 0.05
5.4.2.2 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2
ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 พบวา นกศกษา
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ททาแบบทดสอบคร งท 2 แตกตางกนอยางมนยสาคญ 0.05
5.4.2.3 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3
ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3 พบวา นกศกษา
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ททาแบบทดสอบคร งท 3 แตกตางกนอยางมนยสาคญ 0.05
5.4.2.4 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4
ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 พบวา นกศกษา
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ททาแบบทดสอบคร งท 4 แตกตางกนอยางมนยสาคญ 0.05
5.5 อภปรายผล
การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard) เรองคา
ศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญญา
ตร ไดขอมลสามารถนามาอภปรายไดดงน
5.5.1 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน พบวาระดบประสทธภาพทก
ดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของ
ผ ใชงานมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการ
ทดสอบระบบดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวน
เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงาย
ตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60
http://www.ssru.ac.th
54
โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน
(S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพของระบบอยในระดบด
5.5.2 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน
ตารางท 5.1 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน
สมมตฐานการวจย ผลการทดสอบ ระดบนยสาคญ
ของการทดสอบ
สมมตฐานท 1.1 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 1 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.2 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 2 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.3 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 3 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.4 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ
คร งท 4 ตางกน
ยอมรบ H1 .05
สมมตฐานท 1.5 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า
บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอน
ตางกนมคะแนนการทดสอบตางกน
ยอมรบ H1 .05
จากการวจยผลวา ผลสมฤทธ ของการทาแบบทดสอบการสอนดวยวธปกตและการสอนดวย
บทเรยนออนไลนทง 4 บท มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)
http://www.ssru.ac.th
55
5.6 ขอเสนอแนะ
จากการวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของ
นกศกษาระดบปรญญาตร ดงน
5.7.1 อาจารยผ สอนควรจดกจกรรมการเรยนการสอนในการพฒนาสตปญญาในดานตาง ๆ
ในแตละแผนการจดการเรยนร โดยสอดแทรกทกข นตอน
5.7.2 ควรมการวางแผนการเรยนร กอนสอนอยางรอบคอบเพอใหเพยงพอตอการพฒนา
สตปญญาของนกศกษาในดานตาง ๆ
5.7.3 อาจารยควรเปดโอกาสใหแกนกศกษาไดอภปรายถามขอสงสย เพอใหนกศกษาเกด
ความเขาใจในบทเรยนไดดยงข น
5.7 ขอเสนอแนะในการศกษาครงตอไป
5.7.1 ควรมการศกษาวจยเกยวกบการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา
(Flashcard) ในวชาอน ๆ ในระดบช นตาง ๆ เพอใหนกศกษาไดพฒนาทกษะการเรยนร ดวยตนเอง
และทกษะทางสงคมมากข น
5.7.2 ควรมการศกษาผลของการจดการเรยนการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภท
บตรคา (Flashcard) เพอจะไดนาผลการศกษามาใชใหเกดประโยชนตอการจดกจกรรมการเรยน
การสอนตอไป
5.7.3 ควรมการศกษาวจยโดยใชเทคนคตาง ๆ กบการสอนแบบอน ๆ ทมงศกยภาพของ
นกศกษาในทานองเดยวกนกบการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)
เพอเปนขอมลใหผ สอนไดพจารณาเลอกใชวธการสอนทประสทธภาพและเหมาะกบนกศกษา
ตอไปในอนาคต
http://www.ssru.ac.th
บรรณานกรม
กฤษมนต วฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสถาบนเทคโนโลย
พระจอมเกลาพระนครเหนอ.
กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพคร งท 2.กรงเทพฯ: อรณการ
พมพ.
คมสน อดมสารเสว. (2542). เทคโนโลยการศกษา. สกลนคร: โครงการตาราเฉลมพระเกยรต
สถาบนราชภฏสกลนคร.
ความหมายของระบบการจดการเนอหา ( Content Management System : CMS), (2553).
สบคนเมอ 2553, มถนายน 22, จาก http://www.warin.ac.th/webboard/index.php%3F
ใจทพย ณ สงขลา. (มนาคม 2542). การสอนผานเครอขายเวลดไวดเวบ. วารสารครศาสตร. 27(3) :
18-28.
ชลยา ลมปยากร. (2540). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ: ฝายเอกสารตารา สานกสงเสรมวชาการ
สถาบนราชภฏธนบร.
ดลก บญเรอง. (2540). การศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมการเรยนของผ เรยนทเรยนจาก
บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเครองยนต 1. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรม
มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา
พระนครเหนอ.
ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. พมพคร งท 2. กรงเทพฯ: ภาควชา
โสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.
บรณะ สมชย. (2538). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.
ปรชญนนท นลสข. (เมษายน–มถนายน 2543). นยามเวบชวยสอน. วารสารพฒนาเทคนคศกษา.
12(34) : 53-56 อางจาก Discoll, M. (1999). Myths and realitiesof using WBT to deliver
training worldwide. Journal of Performance Improvement. 38(3) : 37-44.
ประคอง กรรณสตร. (2538). สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพมหานคร:
สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.
http://www.ssru.ac.th
57
ประชต อนทะกนก. (2541). การเปรยบเทยบการเรยนการสอนดวยอนเทอรเนตทบอกกบไม
บอกเสนทางการสบคนท มตอสมฤทธผลทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอน
ปลายท มรปแบบการเรยนตางกน. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต สาขาเทคโนโลยและ
สอสารการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.
พพฒน คงสตย. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาคอมพวเตอรและ
เทคโนโลยสารสนเทศพ นฐาน เรองเครอขายคอมพวเตอรระดบชนมธยมศกษาปท 1
ระหวางการใชบทเรยนออนไลนภาษาราชการ กบบทเรยนออนไลนภาษาปาก.
วทยานพนธหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑต
วทยาลย สถาบนราชภฏนครราชสมา
มนตชย เทยนทอง. (มกราคม-มนาคม 2544). กาวไกล. วารสารพฒนาเทคนคศกษา. 13(37) : 73.
รสรน พมลบรรยงก. (2544). การจดการนวตกรรมและสารสนเทศ. [สไลด]. นครราชสมา: สถาบน
ราชภฏนครราชสมา.
วรรณา เจยมทะวงษ. (2532). ทกษะพ นฐานของการผลตสอการสอน. พมพคร งท 3. กรงเทพฯ:
วทยาลยครพระนคร.
วรางคณา หอมจนทน. (2542). ผลของโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปดและปดและ
ระดบผลสมฤทธทางการเรยนท มตอผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของ
นกเรยนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา
บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.
วชดา รตนเพยร. (มนาคม 2542). การเรยนการสอนผานเวบ : ทางเลอกใหมของเทคโนโลย
การศกษาไทย. วารสาร ครศาสตร. 27(3) : 29-35.
สานกงานเลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต. (2542). การประเมนโครงการ
เครอขายอนเทอรเนตเพอโรงเรยนไทย. สบคนเมอ 2553, มถนายน 22, จาก
http://www.school.net.th/
Camplese, C. &Camplese, K. (1998). Web-based education. retrieved 2010, June 28, from
http://www.higherweb.com/497/
Carlson, R.D., et al. (1998). So you want to develop web-based instruction -points to
ponder. retrieved 2010, June 28, from http://www.coe.uh.edu/insite/elec_pub/
html1998/de_carl.htm
http://www.ssru.ac.th
58
Clark, G. (1996). Glossary of CBT / WBT terms. retrieved 2010,June 28, from Available :
http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm
Dubrin, A. J. (1994). Applying psychology: Individual and organizational effectiveness.
New Jersey: Prentice-Hall.
Ellis, R. (1997). Effective use of the web for education design in principles and
pedagogy. retrieved 2010, June 28, from http://weber.u.washington.edu/~rells/
workshops/design
Hall, B. (1997). FAQ for web-based training. retrieved 2010, June 28, from
http://www.brandon-hall.com/faq.html
Hannum, W. (1998). Web based instruction lessons. retrieved 2010, June 28, from
http://www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.htm:
Heath, M. J. (1997). The design, development, and implementation of a
virtual online classroom (distance education, world wide web, instructional
design). Dissertation Abstract International. 58(8) : 3097-A.
IBM. (1997). On-demand learning. retrieved 2010, June 28, from
http://www.hied.ibm.com/odl/
Johnson, B. (1997). Enabling the reuse of World Wide Web documents in tutorials. [CD-
ROM]. Abstract from : Dissertation Abstract Ondisc (March.1997)/Item I97386300
Khan, B. H. (1997). Web- based instruction. retrieved 2010, June 28, from
http://bockstoread.com/bestseller/khan/wbitc.html
Lockard, J., Abrams, P. D. & Many, W. A.. (1990). Microcomputers for twenty first century
educators. 2nd ed. n.p.
McManus, T.F. (1996). Delivery instruction on the World Wide Web. retrieved 2010, June
29, from http://ccwf.utexas.edu/~mcmanus/wbi.html
Parson, R. (1997). An investigation into instruction available on the World Wide Web.
retrieved 2010, June 29, from http://www.osie.on.ca/~rparson/out1d.htm
http://www.ssru.ac.th
59
Progress Information. e-Learning คออะไร. (2001). retrieved 2010, June 29, from
http://www.thaiedunet.com/ten_ontent/what_elearn.html
Seguin, C. A. (1995). Teacher use of the electronic information highway
(Internet) for curriculum and professional activities. Dissertation Abstract
International. 58(7) : 2612A.
Shih, C., et al. (1998). Learning strategies and other factors influencing achievement
via web courses. retrieved 2010, June 29, from http://www.umuc.edu/
distance/odell/cvu/theory.html
Turoff, M. (1995). Designing a virtual classroom. retrieved 2010, June 28, from
http://www.njit.edu/njIT/Department/CCCC/VC/Papers/Design.html
http://www.ssru.ac.th
ประวตผ เขยน
ชอ-นามสกล ผ ชวยศาสตราจารยศรพร พลสวรรณ
ประวตการศกษา อกษรศาสตรมหาบณฑต (บรรณารกษศาสตร)
ตาแหนงและสถานททางานปจจบน ผ ชวยศาสตราจารยระดบ 8
สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร
มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา
http://www.ssru.ac.th
สญลกษณและคายอ
สญลกษณ ความหมาย n แทน ขนาดตวอยาง
X แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาเฉลย
S.D. แทน คาสถตทใชในการพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐาน
2 – tailed แทน การทดสอบสมตฐานแบบสองทาง
t แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจงท
F แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจง F
SS แทน ความผนแปร
df แทน องศาอสระ
MS แทน คาเฉลยความผนแปร
P-Value แทน คาทนอยทสดของระดบนยสาคญทางสถตททาใหยอมรบ
r แทน คาสมประสทธ สหสมพนธ
* แทน ความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05
* * แทน ความมนยสาคญทางสถตทระดบ .01
http://www.ssru.ac.th
ภาคผนวก
http://www.ssru.ac.th
ทดสอบคาศพทบทท 1 และบทท 2
วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย
1. วทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......
2. เทคโนโลย ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………........
3. สงคมสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………....
4. เทคโนโลยดจตอล ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......
5. การร หนงสอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………........
6. การร สารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………..……......
7. การร คอมพวเตอรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………….…..…......
8. เทคโนโลยสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………....
9. การทวมทนของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..……………......
10. การทะลกทลายของสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………..………......
11. สงคมฐานความร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………….……..…......
12. สงคมเศรษฐกจฐานความรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….…......
13. ขอเทจจรง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........
14. หลกการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........
15. แนวคด ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........
16. สมมตฐาน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........
17. ทฤษฎ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...
18. กฎ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........
19. วธการทางวทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………......
20. ซอฟทแวร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………...........
http://www.ssru.ac.th
ชอ.................................................................................................รหสประจาตว........................................................
แบบทดสอบ
คาศพทบทท 3 และ บทท 4
1. อกษรลม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...
2. อกษรภาพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...
3. อกษรฟนเชยน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………...
4. กระดาษปาปรส ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………...……………...
5. สงคมฐานความรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..……………...
6. สงคมเศรษฐกจฐานความร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………
7. สารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………
8. การรหนงสอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......
9. การรสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………..……..
10. การรคอมพวเตอรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………….…..…..
11. เทคโนโลยสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………
12. ความถกตองของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………...
13. ครบถวนของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...
14. ความตอเนอง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………...
15. ทนตอความตองการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………….…………...………
16. ตรงตอความตองการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….………
17. สงพมพปฐมภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………….
18. สงพมพทตยภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....……………………
19. สงพมพตตยภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………..
20. วารสาร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………..
http://www.ssru.ac.th
ชอ/สกล.............................................................................................รหสนกศกษา....................................................
แบบทดสอบคาศพทบทท 5 -6
1. วารสารวชาการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...….....
2. วารสารปกษ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………............…………………………………...……...…..
3. วารสารครงป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….....………..
4. วารสารทมชอเฉพาะ ก าหนดออกเปนระยะท งทสมาเสมอและไมสมาเสมอ จดพมพโดยสมาคม สถาบน
องคกร ตลอดจน สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษคอ……………………………………………......
5. วารสาร ประกาศ จลสาร สงพมพของทางราชการ สมาคม สถาบน ทมก าหนดออกสมาเสมอ มกมเลขท
ประจาฉบบ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………….........................…
6. บนทกรายงานการประชมซงไดอานในทประชม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………......………...…
7. บทความ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..………….....………...…...
8. ปทและเลมท ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..………….....………...…...
9. ฉบบท ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………..…….……………………….…………...…………
10. ผทรงคณวฒททาหนาทพจารณาและตรวจแกไขบทความทลงพมพในวารสารวชาการ มค าเรยกใน
ภาษาองกฤษ คอ…………………......................................................................................................................
11. รายงานทางวทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………......…….…………
12. รายงานความกาวหนา ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………......…….…
13. บทคดยอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………............................………………………………………...
14. สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………….………………………………………...
15. บรรณานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....………………………
16. บรรณนทศน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....………….……………
17. รหสสากลของวารสารตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………......……………
18. สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………......…………….
19. ผ ขาย หรอ ตวแทนจาหนาย ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………….………....……
20. นกวชาการและนกวจยตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....…………….
http://www.ssru.ac.th
ชอ/สกล.............................................................................................รหสนกศกษา....................................................
แบบทดสอบคาศพทบทท 7-8
1. สถาบนมาตรฐานตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..
2. การมาตรฐาน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...…………
3. สทธบตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………….……………...………....……...........
4. เอกสารสทธบตรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………
5. อนสทธบตรสทธบตรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………....…
6. ธนาคารขอมล ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..………………
7. ทรพยากรสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………….……
8. วารสารดรรชน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………….........
9. วารสารสาระสงเขป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..……………………
10. พจนานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษคอ…………………………………………………...…………………
11. ศพทสมพนธ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………....
12. สารานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………….....…..........................................................................
13. หนงสอคมอตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…..……............................................................................................
14. หนงสอรายป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………….……………………
15. นามานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..…….……………
16. คมอแนะนาวรรณกรรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………
17. จานบนทกอดแนน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………
18. ฐานขอมลตนแหลง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………...……………………………
19. ฐานขอมลฉบบเตม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………...…………………
20. ฐานขอมลอางอง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..………........
21. องคการทรพยสนทางปญญาโลก ตรงกบคาใน ภาษาองกฤษคอ ………..………………..…………………….
http://www.ssru.ac.th